Este documento parece contener instrucciones de cocina que incluyen medidas de ingredientes como huevos, harina y azúcar, así como instrucciones de horneado como la temperatura y el tiempo de cocción.
Este documento parece contener instrucciones para una receta que incluye cantidades de ingredientes medidos en mililitros, gramos y sobrees, así como instrucciones de horneado que especifican una temperatura de horno y un tiempo de cocción.
Este documento parece contener instrucciones de cocina que incluyen medidas de ingredientes como huevos, harina y azúcar, así como instrucciones de horneado como la temperatura y el tiempo de cocción.
Este documento parece contener instrucciones para una receta que incluye cantidades de ingredientes medidos en mililitros, gramos y sobrees, así como instrucciones de horneado que especifican una temperatura de horno y un tiempo de cocción.
C Owerk Collectie2010 Nieuwe Producten Feb2010Mercedesv
This document lists the names of various furniture and storage products that are part of the 2010 collection from COwerk, a Dutch design company. The list includes products like InBtween, Klup, PlusMinus, Gspot, Crate, Hock, Benck, DoubleDutch, Kluptoo, Dobber, Stackr, BasicDuo, InsideOutside, Ttee, Flanck, Fens, Basic, Buckit, and Pottafel. Contact information is provided for COwerk along with a copyright notice for 2010.
El documento describe el cambio de un poste de transformación monofásico de 14400 V. Incluye fotos del estado inicial del puesto de transformación, del transformador después de ser bajado, del poste dañado extraído, de la extracción del poste restante con una grúa, del nuevo poste plantado, y del transformador instalado en el nuevo poste junto con sus accesorios y acometidas.
El documento describe la instalación de un puesto de transformación trifásico de 24900/220-380 voltios realizado por el ingeniero Jhonny Freddy Copa Roque. Se detalla el transformador embalado, las características de su placa, el circuito impreso y los aisladores de cadena de polímero utilizados en el tendido de la línea de media tensión. Finalmente, se conectó el transformador a la línea de media tensión y se realizaron las pruebas finales, culminando el trabajo con éxito.
This document outlines the requirements to earn a high school diploma from John C. Fremont High School. Students must earn 230 credits by passing required classes, show computer proficiency, pass the California High School Exit Exam, meet service learning requirements, and fulfill additional obligations in their senior year. The document provides details on credit requirements by grade level, course requirements, the role of the college counselor, preparing for college, and maintaining a grade point average to meet college entrance standards.
This document outlines the key aspects of a personality project, dividing them into outside factors such as family, appearance, and social behavior, and inside factors like future plans, habits, fears, favorites, emotions, and life experiences. The outside section covers inherited and physical traits, while the inside delves into personal preferences, experiences, and psychology.
The document outlines the graduation requirements for John C. Fremont High School. Students must earn 230 credits, pass all required classes, show computer proficiency, pass the CAHSEE exam, meet service learning requirements, and have 95% attendance. They must also see the college counselor, clear all fines and detentions, and pay senior dues. The credit requirements to be promoted to the next grade level are also specified. The document also lists the required classes needed for graduation and information about college preparation.
Clmn Ais For April 2010 Mn Presentation April 7UWEX Lakes
The document provides information about aquatic invasive species monitoring programs in Wisconsin. It discusses the differences between the Clean Boats, Clean Waters program and the Citizen Lake Monitoring Network. It describes the goals of aquatic invasive species monitoring, including improving state coverage and consistency. It highlights the importance of volunteer monitoring for covering more lakes than agency staff alone. The document outlines training opportunities and expectations for volunteers and trained monitors. It also provides details about specific invasive species found in Wisconsin, including yellow floating heart, Brazilian waterweed, and red swamp crayfish.
To advance to the next grade level in high school, students must earn a certain number of credits each semester. By the end of 9th grade students need 55 credits to be in 10th grade, 110 credits to be in 11th grade, and 170 credits to graduate in 12th grade. Students must also pass required classes in subjects like English, math, science, social studies, and physical education. Additionally, they must show computer proficiency, pass the California High School Exit Exam, and complete service learning to graduate. Students can make up credits in adult school, community college classes, or vocational programs if they do not have enough to advance to the next grade.
The document provides a list of websites that offer resources for career and education information, college planning, financial aid, labor market data, health and safety tips for young workers, local job openings, and information about California high school graduation requirements and college entrance exams. It also lists emergency hotlines and services for issues like child abuse, domestic violence, suicide prevention, runaway teens, and homeless shelters for youth.
The document discusses the need for a statewide lake water level monitoring network in Wisconsin to track long-term trends, establish baseline conditions, and increase understanding of lake hydrology. It proposes selecting a core set of lakes for monitoring and establishing standardized protocols. Challenges include maintaining consistent datums over time and interpreting historical water level data. Next steps are to choose index lakes, identify observers, install gauges, and develop data collection and reporting procedures. The network aims to coordinate water level monitoring efforts and facilitate involvement of citizen scientist volunteers.
To graduate high school, students must earn 230 credits, pass all required classes, show computer proficiency, pass the CAHSEE exam, meet service learning requirements, have 95% attendance, see the college counselor, clear all fines and detentions, and pay senior dues. Students must earn a certain number of credits each semester to be classified as a sophomore, junior, or senior. The document provides guidance on college preparation including required coursework, standardized testing, applications, financial aid, and maintaining a competitive GPA. It emphasizes the importance of meeting regularly with counselors to ensure graduation requirements and post-secondary plans are on track.
This document discusses the need to establish a long-term lake-level monitoring network in Wisconsin to evaluate trends in lake levels over time. It proposes monitoring 10-15 lakes across the state, focusing on seepage lakes that are most responsive to climate changes. Volunteers will take weekly water level readings, while scientists measure levels several times per year and establish permanent monitoring stations on some lakes. The network will provide baseline data on lake levels and help understand how different lake systems respond to changes.
The document discusses Pennsylvania's energy landscape, current energy sources, conservation efforts, and alternatives. It outlines drivers toward alternative energies like legislation, economic incentives, and environmental concerns. Funding opportunities for alternative energy projects in Pennsylvania are also summarized, including various grants, loans, tax credits, and bond programs. Key points emphasized are doing thorough analysis and planning to select the best projects, and being aware that funding programs may change over time.
As originally enacted, the IC-DISC allowed exporters to defer income tax from profits on first $10 million of export sales. Prior to the phase-out of the EIE, which was completed after 2006, the IC-DISC received scant attention in the business world. But now it\'s moving into the spotlight.
This document provides an overview of federal tax incentives for green energy and sustainability for businesses. It lists several key questions to ask to determine eligibility for various energy tax credits and deductions. These include credits for investing in alternative energy property, purchasing electric vehicles, installing refueling property, and more. The incentives are aimed at various industries including energy producers, manufacturers, developers and utilities. The summary also notes the need to check state and local incentives which may provide additional benefits.
El dret a l'educació en el marc dels drets humans sils octubre de 2011jvilar
Presentació de la conferència EL DRET A L'EDUCACIÓ EN EL MARC DELS DRETS HUMANS que el Senyor Albert Bayot, Delegat Territorial del Departament d'Educació, va fer el passat 27 d'octubre al Centre Cívic de Sils.
La conferència va cloure el projecte de 3r. d'ESO sobre la Revolució Francesa i la Declaració dels Drets dels Ciutadans.
1. Drets dels Infants
Adoptada per L'assemblea General de les Nacions Unides, per resolució 1.386
(XVI), de 20 de novembre de 1959.
PREÀMBUL
I. Considerant que els pobles de les Nacions Unides han refermat en Carta la seva fe
en els drets humans fonamentals i en la dignitat i el valor de la persona i que s'han
declarat determinats a promoure el progrés social i a elevar el nivell de vida dintre
d'un concepte més ampli de llibertat,
II. Considerant que les Nacions Unides han proclamat en la Declaració Universal dels
Drets Humans que tothom té els drets i les llibertats que s'hi enuncien, sense cap
mena de distinció de raça, de color, de sexe, de llengua, de religió, d'opinió política i
de qualsevol altra índole, d'origen nacional o social, de posició econòmica, naixement
o de qualsevol altra condició,
III. Considerant que l'infant, per la seva manca de maduresa física i mental, necessita
una protecció i cura especials, incloent-hi la protecció jurídica adequada, tant abans
com després del naixement,
IV. Considerant que la necessitat d'aquesta protecció especial ha estat expressada en
la Declaració de Ginebra de 1924 sobre els Drets de l'Infant i reconeguda en la
Declaració Universal dels Drets Humans i en els Convenis constitutius dels
organismes especialitzats i de les organitzacions internacionals que s'interessen pel
benestar de l'infant,
V. Considerant que la humanitat ha d'atorgar a l'infant el millor que li pugui donar,
VI. L'Assemblea General proclama la present Declaració dels Drets de
l'Infant a fi que tingui una infantesa feliç i gaudeixi, en benefici propi i de la
societat, dels drets i de les llibertats que s'hi enuncien, i insta als pares i mares,
els homes i les dones individualment, i les organitzacions privades, autoritats
locals i els governs respectius, a reconèixer aquests drets i a treballar perquè
s'observin per mitjà de mesures legislatives i d'altra índole adoptades
progressivament, de conformitat amb els principis següents:
PRINCIPIS
2. Principi 1: L'infant ha de gaudir de tots els drets enunciats en aquesta Declaració.
Aquests drets han de ser reconeguts a tots els infants sense excepció de cap mena o
discriminació per motius de raça, de color, de sexe, de llengua, de religió, d'opinió
política o d'altra índole, d'origen nacional o social, posició econòmica, de naixement
o de qualsevol altra condició, ja sigui de l'infant mateix o de la seva família.
Principi 2: L'infant ha de gaudir d'una protecció especial i disposarà d'oportunitats i
serveis establerts per la llei, i d'altres mitjans, a fi que pugui desenvolupar-se
físicament, mentalment, espiritualment i social, d'una manera sana i normal, en
condicions de llibertat i dignitat. En promulgar lleis amb aquesta finalitat, la
consideració fonamental a què caldrà atenir-se serà l'interès superior de l'infant.
Principi 3: L'infant té dret, des del seu naixement, a un nom i una nacionalitat.
Principi 4: L'infant ha de gaudir dels beneficis de la seguretat social. Ha de tenir dret
a créixer i a desenvolupar-se amb salut; i amb aquest fi caldrà proporcionar-li, així
mateix com a la mare, cura i protecció especials, incloent-hi l'atenció prenatal i post-
natal adequades. L'infant té dret a disposar d'alimentació, habitatge, recreació i
serveis mèdics adequats.
Principi 5: L'infant que pateixi impediments físics, mentals o socials, ha de rebre el
tractament, l'educació i les atencions necessàries que requereixi la seva particular
situació.
Principi 6: L'infant, per al desenvolupament ple i harmoniós de la seva personalitat,
necessita amor i comprensió. Sempre que sigui possible, haurà de créixer a l'empara i
sota la responsabilitat dels seus pare i mare i, en qualsevol cas, en un ambient d'afecte
i de seguretat moral i material; llevat de circumstàncies excepcionals, l'infant de
tendra edat no serà separat de la seva mare. La societat i les autoritats públiques tenen
el deure de dedicar una cura especial envers els infants sense família o que estiguin
mancats de mitjans de subsistència. Per al manteniment dels fills de famílies
nombroses, convé concedir subsidis estatals o d'altra mena.
Principi 7: L'infant té dret a rebre educació, que serà gratuïta i obligatòria almenys en
la seva etapa elemental. Se li donarà una educació que afavoreixi la seva cultura
general i li permeti, en condicions d'igualtat d'oportunitats, desenvolupar les seves
aptituds i el seu judici individual, el seu sentit de la responsabilitat moral i social, i
esdevenir un membre útil de la societat. L'interès superior de l'infant serà el principi
que guiarà aquelles persones que tenen la responsabilitat de la seva educació i
orientació; aquesta responsabilitat pertoca en primer lloc al pare i a la mare. L'infant
gaudirà plenament de jocs i de l'esbarjo, els quals hauran d'estar orientats vers les
finalitats perseguides per l'educació; la societat i les autoritats públiques s'esforçaran
a promoure la satisfacció d'aquest dret.
Principi 8: L'infant ha de figurar entre els primers de rebre, en tota circumstància,
3. protecció i socors.
Principi 9: L'infant ha de ser protegit contra totes les formes de negligència, crueltat i
explotació. No serà objecte de cap mena de tràfic. No s'haurà de consentir que l'infant
treballi abans d'una edat mínima adequada; en cap cas no se l'ocuparà ni se li
permetrà que s'ocupi en qualsevol tasca o feina que perjudiqui la seva salut, o que
interfereixi en el seu desenvolupament físic, mental o moral.
Principi 10: L'infant ha de ser protegit contra les pràctiques que puguin fomentar la
discriminació racial, religiosa o de qualsevol altra mena. Ha de ser educat en esperit
de comprensió, tolerància, amistat entre els pobles, pau i fraternitat universal, i amb
plena consciència que ha de consagrar les seves aptituds i energies al servei dels seus
semblants.