Domaći, Macan i Petruša.docx

Domaći, Macan i Petruša.docx

• 1.
  IME I PREZIMEUČITELJA/UČITELJICE: RAZREDNI ODJEL: 6. __ NASTAVNA TEMA UŽITAK IGRE NASTAVNA PODRUČJA Kultura i mediji Književnost i stvaralaštvo NASTAVNA JEDINICA Darko Macan i Frano Petruša, Domaći TIP NASTAVNOGA SATA obrada TRAJANJE AKTIVNOSTI 1 školski sat ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHODI HJ C.6.1. Učenik uspoređuje različito predstavljanje istih medijskih sadržaja i njihov utjecaj na razvoj mišljenja i stavova. HJ B.6.4. Učenik se stvaralački izražava prema vlastitome interesu potaknut različitim iskustvima i doživljajima književnoga teksta. ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHODI NA RAZINI AKTIVNOSTI – uočava predstavljanje istih medijskih sadržaja u različitim medijima – govori i razgovara o pročitanome/poslušanome tekstu – objašnjava događaj, opisuje ulogu likova te mjesto i vrijeme radnje u književnome tekstu – opisuje kako se različitim postupcima, tehnikama te vizualnim i zvučnim znakovima oblikuje značenje medijske poruke i stvara željeni učinak na publiku – oblikuje uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje na temelju jezičnih vještina ODGOJNO-OBRAZOVNA OČEKIVANJA MEĐUPREDMETNIH TEMA UKU A.3.2. – koristi se različitim strategijama pamćenja, čitanja i pisanja – aktivno sluša – povezuje novo znanje i vještine s prethodnim znanjima i iskustvima UKU A.3.3. − otvoren je raznolikim (novim) idejama i pristupima, osmišljava ih, povezuje i iskušava STRATEGIJE UČENJA I POUČAVANJA – suradničko učenje i rad tijekom rada u paru – samostalan rad na tekstu prema zadanim smjernicama – nadgledanje vlastitoga rada VREDNOVANJE Vrednovanje za učenje – provjeravanje razumijevanja postavljanjem pitanja – razmjena informacija o rezultatima rada u paru: analiza i korekcija učeničkih odgovora Vrednovanje kao učenje – učenik uspoređuje vlastite odgovore s odgovorima vršnjaka − učenik komentira i vrednuje radove svojih vršnjaka
• 2.
  TIJEK AKTIVNOSTI 1. motivacijskaaktivnost a) prema uputama u čitanci Prisjetite se Domaćih iz bajke Šuma Striborova Ivane Brlić-Mažuranić. Ispripovijedajte što znate o njima. b) razgovor s učenicima Poslušajte ulomak teksta. Odgonetnite koja riječ nedostaje. „Dalo se baki na čudo, što je ovo ovako u noći, i ona uđe u kuhinju. Kad ona tamo, ali ono se na ognjištu istom rasplamsale luči, a oko plamena zaigrali kolo „____________ˮ, sve sami mužići od jedva po lakta. Na njima kožusi, kapice i opančići crveni kao plamenovi, kosa i brada sive kao pepeo, a oči žarke kao živi ugljen. Izlazi njih sve više i više iz plamena, svaka luč po jednog daje. Kako izlaze, tako se smiju i vrište, prebacuju se po ognjištu, cikću od veselja i hvataju se u kolo.ˮ Najava sadržaja učenja Pročitajte strip Darka Macana i Frane Petruša naslovljen Domaći. 2. aktivnost: čitanje stripa Učenici čitaju strip. 3. aktivnost: izražavanje dojma Izdvojite i komentirajte dijelove stripa koje smatrate humorističnima. 4. aktivnost: razgovor o pročitanome stripu Slijediti pitanja u čitanci:  Promotrite prve tri sličice stripa. O čemu razgovaraju Domaći? Objasnite na što se žali Malik Tintilinić. Što predlaže unuk, Mali Malik? Kako Domaći reagiraju na njegovu ideju? Što nakon toga čita Mali Malik?  Objasnite što se događa u četvrtoj sličici. Izrecite svoje mišljenje o prikazanoj situaciji. Ispripovijedajte ako imate sličnih primjera iz vlastitoga života.  Za čim žali Mrgan nakon preseljenja u računalo? Objasnite što su djed i Mrgan naučili od Maloga Malika. Razmislite o sličnosti između zmajeva i virusa pa izrecite svoja razmišljanja.  Promotrite tekst u stripu. Gdje su smještene pripovjedačeve rečenice unutar sličica stripa? Objasnite kako se u stripu zapisuje govor likova.  Na koji se način ističu riječi ili rečenice koje likovi izgovaraju glasnije? Svoj odgovor potvrdite navodeći primjere iz stripa. Pronađite u kojim se sličicama stripa pojavljuju onomatopejski izrazi. Zaključite gdje su unutar sličice smješteni i kakvim su slovima napisani.
• 3.
  5. aktivnost: obradanovih sadržaja (rakurs) − rad u paru Slijediti pitanja u čitanci:  Promotrite četvrtu i šestu sličicu stripa. Imate li osjećaj da likove promatrate: a) odozgo b) u ravnini s očima likova c) odozdo? Objasnite svoje odgovore. Analiza i korekcija učeničkih odgovora. 6. aktivnost: primjena novih znanja, nastavni listić Nacrtaj Malika Tintilinića tako da ga prikažeš iz različitih kutova (odozgo, u ravnini s očima lika, odozdo). 7. aktivnost: vršnjačko vrednovanje Učenici komentiraju radove svojih vršnjaka. Učenicima čiji rad žele pohvaliti/nagraditi dodijelit će sličicu krijesnice.
• 4.
  Zadavanje zadataka zasamostalan rad Po izboru učitelja/učenika: a) Predvidi i ispripovijedaj što bi Domaći mogli u nastavku stripa raditi u računalu. b) Osmisli s prijateljima situaciju u kojoj osoba preuzima tuđu zamisao kao svoju. Odglumite zamišljenu situaciju. c) Potraži u knjižnici i pročitaj jedan od stripova o Borovnici Darka Macana. Zapiši mišljenje o pročitanome stripu. PLAN PLOČE Darko Macan i Frano Petruša, Domaći − strip − likovi: Malik Tintilinić Domaći Mali Malik Mrgan − pripovjedačeve riječi → pri vrhu, pri dnu, izvan sličice − govor likova → u oblačićima − onomatopejski izrazi → napisani velikim tiskanim slovima → izvan oblačića − rakurs: kutovi kojima likovi u stripu mogu biti prikazani ↓ odozgo u ravnini s očima likova odozdo
• 5.
  NASTAVNI LISTIĆ 1. NacrtajMalika Tintilinića tako da ga prikažeš iz različitih kutova (odozgo, u ravnini s očima lika, odozdo).