Documentul abordează problema deșeurilor, evidențiind necesitatea colectării selective și educației ecologice în România. Se subliniază importanța implicării comunității și a autorităților în reciclare, precum și necesitatea de a forma comportamente ecologice corecte de la o vârstă fragedă. De asemenea, se menționează impactul negativ al poluării și rolul educației ecologice în conștientizarea și responsabilizarea cetățenilor față de mediu.

1. DE Ş EUL

2. Deşeu Rest dintr-un material rezultat dintr-un proces tehnologic de realizare a unui anumit produs, care nu mai poate fi valorificat direct pentru realizarea produsului respectiv Partea care rămâne la prelucrarea unei materii prime.

3. Colectarea selectiv ă Printre problemele de mediu cu care se confrunt ă societatea rom â neasc ă ş i care au fost reflectate î n rezultatele cercet ă rii se num ă r ă : lipsa containerelor î n unele cartiere ş i a educa ţ iei î n ceea ce prive ş te depozitarea de ş eurilor menajere (unele persoane arunc ă gunoiul pe geam, direct î n strad ă ). “ Colectarea selectiv ă este o cerin ţă european ă , dar ş i un model civilizat de comportament la care trebuie s ă ader ă m ş i noi, rom â nii. Astfel, practica arunc ă rii laolalt ă a tuturor de ş eurilor din gospod ă rie trebuie î nlocuit ă cu ceea ce numim colectarea selectiv ă a de ş eurilor. Aceasta trebuie s ă porneasc ă din gospod ă ria fiec ă rui cet ăţ ean” Românii trebuie să înveţe să-şi recicleze deşeurile .

4. Colectarea de ş eurilor Colectarea de ş eurilor de carton a î nceput s ă devin ă o provocare din ce î n ce mai mare a societ ăţ ii î n care tr ă im. Aceasta deoarece nevoile de consum ale cet ăţ enilor cresc continuu, iar gestionarea de ş eurilor este supus ă factorilor timp ş i ecologie. Societatea î n care tr ă im este î ntr-o cre ş tere continu ă î n ceea ce prive ş te num ă rul, nevoile de consum, dezvoltare tehnologic ă etc. Pe de alt ă parte resursele naturale care trebuie s ă su ş tin ă aceste nevoi sunt limitate iar degradarea mediului î nconjur ă tor poate avea consecin ţ e dramatice. Î n aceste condi ţ ii m ă surile ecologice de protec ţ ie a mediului î nconjur ă tor constituie un factor cheie.

5. Educa ţ ia ecologic ă Î n Uniunea European ă paradigma ecologic ă ocup ă un loc foarte important. Pentru consumatorii de materie prim ă cum ar fi Fabricile de h â rtie, protec ţ ia ş i conservarea mediului î nconjurator, precum ş i reducerea costurilor de produc ţ ie, reprezint ă o problem ă esen ţ ial ă . Colectarea, valorificarea ş i reciclarea de ş eurilor din carton reprezint ă o solu ţ ie ideal ă . Educa ţ ia ecologic ă ş i cultura civic ă joac ă un rol deosebit de important î n via ţ a comunit ăţ ii la toate nivelurile ş i sub toate formele. î n acest proces este foarte important ă implicarea autorit ăţ ilor locale, firmele de salubritate, firmele cu profil ecologic, fabricile produc ă toare de h â rtie, ONG-uri, unit ăţ i de î nv ăţă m â nt, cet ăţ eni.

6. T ipuri de de ş euri textile: - P ă r ţ i tricotate cu compozi ţ ie acrilic ă (PNA) sau l â n ă c ă zute de la croire, p ă r ţ i care pot avea orice dimensiune ş i orice culoare - Fire cu compozi ţ ie acrilic ă ş i l â n ă indiferent de culoare ş i fine ţ e (acestea pot fi cardate sau piept ă nate) - Fire ş i capete f âş ii provenite din tes ă torii î n compozi ţ ia c ă rora predomin ă l â na, indiferent de culoare - Margini de tes ă turi de la r ă zboaiele de ţ esut ( ş i acestea pot fi 100% PES sau î n combina ţ ie) - Piept ă n ă tura de l â n ă - Fire de bumbac - Bumbac, in, c â nep ă

7. G â nde ş te-te î nainte de a arunca lucrurile care nu- ţ i mai trebuie! 1. Nu po ţ i arunca nimic la î nt â mplare deoarece chiar dac ă nu g ă se ş ti imediat un co ş de gunoi tot r ă m â ne de datoria ta s ă ai grij ă unde arunci; 2. Sprijin ă - ţ i familia s ă sorteze pe categorii gunoiul menajer; 3. Respect ă indica ţ iile de pe containerele de colectare selectiv ă ş i nu amesteca materiale diferite; 4. Turte ş te recipien ţ ii î nainte de a-i introduce î n container pentru a m ă ri cantitatea de de ş euri colectate ş i transportate; 5. Cump ă r ă de preferin ţă produse ambalate sumar. Atunci c â nd v ă hot ă r âţ i s ă recicla ţ i materiale respect aţ i regurile de reciclare!

8. S ă educ ă m genera ţ iile viitoare Î n momentul de fa ţă poluarea este î n continu ă cre ş tere, dar impactul negativ al industrializ ă rii poate fi redus at â t de simplu dac ă noi to ţ i am adopta c â teva gesturi esen ţ iale care stau la baza recicl ă rii. Fiecare dintre noi poate oferi un exemplu manifest â nd un comportament ecologic corect ş i are datoria de a face acest lucru.

9. Exemplul p ă rin ţ ilor Educa ţ ia ecologic ă trebuie s ă î nceap ă de la o v â rst ă fraged ă , deoarece primii ani ai copil ă riei sunt cei mai importan ţ i ş i de cele mai multe ori, hot ă r â tori pentru î ntreaga via ţă . Aceasta se face î n primul r â nd prin exemplul personal al p ă rin ţ ilor, profesorilor, prin î ntre ţ inerea unei atmos f ere de interes ş i preocupare activ ă fa ţă de mediu. Colectarea diferen ţ iat ă a de ş eurilor ş i reciclarea lor prin valorificarea la centre de colectare sunt mult mai conving ă toare dec â t cuvintele, tocmai aceste gesturi d â nd valoare cuvintelor atunci c â nd e vorba s ă -i facem pe copiii no ş tri s ă î nteleag ă importan ţ a ac ţ iunilor lor asupra mediului. Nu trebuie s ă uit ă m c ă obiectivele educa ţ iei ecologice sunt: s ă ajute ş i s ă sensibilizeze indivizii ş i grupurile sociale pentru a deveni con ş tien ţ i de evolu ţ ia mediului; s ă achizi ţ ioneze cuno ş tin ţ e fundamentale: dezvoltarea global ă a mediului, prezen ţ a omului î n mediu; s ă tr ă iasc ă sentimente de interes pentru mediu ş i motiva ţ ie: s ă vrea s ă participe la protejare a ş i ameliorarea mediului.

10. Grup Şcolar C.C.F. Feteşti, Ialomiţa, România Re a lizator: Profesor: Lovin Maria