'Werken met groepen' is een initiatief van stichting Gullie & Gert van Veen. Bekijk ook de website: https://salonvanweleer.nl/werkenmetgroepen/index.html
'Werken met groepen' is een initiatief van stichting Gullie & Gert van Veen. Bekijk ook de website: https://salonvanweleer.nl/werkenmetgroepen/index.html
In this presentation I explain the Formative Assessment Cycle that describes the formative assessment process in 5 phases. Based on a literature review, all five phases are described in terms of concrete teacher activities in the classroom. This answers the question: What do teacher do when the implement formative assessment activities in their classroom?
Folder GO! de 3master - basisonderwijs (infofiches bij folder)Raf Vandeweerdt
De 3master is het vlaggenschip van buitengewoon onderwijs in de regio Kempen. Een echte master. De school biedt alles aan: buitengewoon basisonderwijs, buitengewoon secundair onderwijs, een internaat en een ondersteuningsteam voor gewoon onderwijs. De school heeft veel kennis en ervaring in huis. Ze kan bogen op een jarenlange traditie, goede relaties met medici en een professioneel netwerk.. Kinderen kunnen er hun volledige schoolloopban doorlopen, van 2,5 tot 21 jaar. De school staat bekend om haar expertise.
Alle kinderen zijn er welkom. Met een groot inlevingsvermogen en de wil om te zoeken naar oplossingen voor élk kind, is de 3master in staat om ieder kind aan boord te nemen en een vaarroute te bieden die past bij zijn of haar mogelijkheden en wensen.
Wilco Roobol
Mede naar aanleiding van mijn onderzoek ‘Het Domino effect’ (http://prezi.com/q4vy-zx_wfs8/het-domino-effect/) zijn we bij ROC Leiden bezig met de invoering van een ROC-brede interventie: een ‘All-inn innovatie’, evidence based met een grote ambitie, die zich manifesteert in een ander gedrag van docenten: meer als coach van studenten en een gestructureerd mentoraat, waarbij gesprekken – als dagelijkse routine – worden vastgelegd. Een duurzame vernieuwing dus en een structurele gedragsverandering. In gesprekken met studenten dient oog te zijn voor de emotionele betrokkenheid als indicator voor succes (Elffers, 2011).
Hoe zorgen we ervoor dat ons idee wordt gerealiseerd zoals het is bedoeld en wij zelf leren van ons leren?
In this presentation I explain the Formative Assessment Cycle that describes the formative assessment process in 5 phases. Based on a literature review, all five phases are described in terms of concrete teacher activities in the classroom. This answers the question: What do teacher do when the implement formative assessment activities in their classroom?
Folder GO! de 3master - basisonderwijs (infofiches bij folder)Raf Vandeweerdt
De 3master is het vlaggenschip van buitengewoon onderwijs in de regio Kempen. Een echte master. De school biedt alles aan: buitengewoon basisonderwijs, buitengewoon secundair onderwijs, een internaat en een ondersteuningsteam voor gewoon onderwijs. De school heeft veel kennis en ervaring in huis. Ze kan bogen op een jarenlange traditie, goede relaties met medici en een professioneel netwerk.. Kinderen kunnen er hun volledige schoolloopban doorlopen, van 2,5 tot 21 jaar. De school staat bekend om haar expertise.
Alle kinderen zijn er welkom. Met een groot inlevingsvermogen en de wil om te zoeken naar oplossingen voor élk kind, is de 3master in staat om ieder kind aan boord te nemen en een vaarroute te bieden die past bij zijn of haar mogelijkheden en wensen.
Wilco Roobol
Mede naar aanleiding van mijn onderzoek ‘Het Domino effect’ (http://prezi.com/q4vy-zx_wfs8/het-domino-effect/) zijn we bij ROC Leiden bezig met de invoering van een ROC-brede interventie: een ‘All-inn innovatie’, evidence based met een grote ambitie, die zich manifesteert in een ander gedrag van docenten: meer als coach van studenten en een gestructureerd mentoraat, waarbij gesprekken – als dagelijkse routine – worden vastgelegd. Een duurzame vernieuwing dus en een structurele gedragsverandering. In gesprekken met studenten dient oog te zijn voor de emotionele betrokkenheid als indicator voor succes (Elffers, 2011).
Hoe zorgen we ervoor dat ons idee wordt gerealiseerd zoals het is bedoeld en wij zelf leren van ons leren?
2. Wat is een tutorgroep?Wat is een tutorgroep?
LeergroepLeergroep
Gedurende de hele tweede faseGedurende de hele tweede fase
Vaste begeleider: tutorVaste begeleider: tutor
Vaste samenstelling (max.8), maar…Vaste samenstelling (max.8), maar…
Soms wisseling door bijv.Soms wisseling door bijv.
zwangerschapzwangerschap
3. Doel van de tutorgroepDoel van de tutorgroep
samen leren insamen leren in
KenmerkendeKenmerkende
BeroepsBeroeps
ActiviteitenActiviteiten
4. Kenmerkende Beroeps ActiviteitenKenmerkende Beroeps Activiteiten
(KBA’s) 1(KBA’s) 1
Verbeteren beroepsmatig functionerenVerbeteren beroepsmatig functioneren
- Reflectie op handelen en eigen aandeelReflectie op handelen en eigen aandeel
- Onderzoekt normen en waarden en bewustOnderzoekt normen en waarden en bewust
hanterenhanteren
Permanent lerende houdingPermanent lerende houding
- Initiatieven tot actief leren en zelfsturingInitiatieven tot actief leren en zelfsturing
- Toetsen van inzichten, waarden enToetsen van inzichten, waarden en
opvattingenopvattingen
5. Kenmerkende Beroeps ActiviteitenKenmerkende Beroeps Activiteiten
(KBA’s) 2(KBA’s) 2
Helder en transparant communicerenHelder en transparant communiceren
- Gesprekstechnieken inzetten voor open en- Gesprekstechnieken inzetten voor open en
gelijkwaardige relatiesgelijkwaardige relaties
Samenwerken met relevante anderenSamenwerken met relevante anderen
- Feedback hanterenFeedback hanteren
- Groepsgenoten stimuleren tot lerenGroepsgenoten stimuleren tot leren
- Profiteren van elkaars kernkwaliteiten enProfiteren van elkaars kernkwaliteiten en
feedback geven over valkuilenfeedback geven over valkuilen
6. Rol van de tutorRol van de tutor
Begeleidt de tutorgroepbijeenkomstenBegeleidt de tutorgroepbijeenkomsten
(coachen naar zelfsturing)(coachen naar zelfsturing)
Biedt leerhulp (stimuleren en structureren)Biedt leerhulp (stimuleren en structureren)
Beoordeelt voortgang (volgen,Beoordeelt voortgang (volgen,
verzamelen, samenwerken, rapporteren)verzamelen, samenwerken, rapporteren)
Zet professioneel gedrag in (zelfreflectie)Zet professioneel gedrag in (zelfreflectie)
7. Verplichte modulesVerplichte modules OuderenOuderen 3 mnd.3 mnd.
GGZ 1GGZ 1 3 mnd.3 mnd.
Chronische zorgChronische zorg 3 mnd.3 mnd.
SOLKSOLK 6 wkn.6 wkn.
PreventievePreventieve
geneeskundegeneeskunde
6 wkn.6 wkn.
Palliatieve zorgPalliatieve zorg 6 wkn.6 wkn.
Keuze modulesKeuze modules Klaar voor de startKlaar voor de start 6 wkn.6 wkn.
Klaar voor de startKlaar voor de start ofof
praktijkhoudend huisartspraktijkhoudend huisarts
PraktijkhoudendPraktijkhoudend
huisartshuisarts
6 wkn.6 wkn.
Jeugd en gezinJeugd en gezin 6 wkn.6 wkn.
SpecifiekeSpecifieke
patiëntgroepenpatiëntgroepen
6 wkn.6 wkn.
Palliatieve zorg 2Palliatieve zorg 2 6 wkn.6 wkn.
DifferentiatiesDifferentiaties Zie BB, solliciteren 12Zie BB, solliciteren 12
wkn. voor start HLWPwkn. voor start HLWP
Extra tkdExtra tkd