Jövő Hősei Tudományos Verseny

1. Lépések a
fenntarthatóság felé
Ötletek a Csongrádi Batsányi János Gimnázium,
Szakképző Iskola és Kollégium fenntarthatóbbá tételéhez
2015.04.14
.
Lépések a fenntarthatóság felé
1

2. A projekt bemutatása
Mivel iskolánk épülete
elég régi ezért
egyszerű, kis
volumenű
átalakításokkal is
fenntarthatóbbá, és
így gazdaságosabbá
tehető működése,
ami jó alapot
jelenthet komolyabb
rendszerek
kiépítéséhez.
A régi típusú épületek
többsége manapság
nem elég energia-
hatékony.
A technika fejlődése
miatt mai szemmel
ezek pazarlóak, viszont
napjainkban számos
megoldás áll
rendelkezésünkre
ennek javítására.
2015.04.14
.
Lépések a fenntarthatóság felé
2
Kérdésünk
Hogyan tehetnénk fenntarthatóbbá iskolánkat?

3. Iskolánk földrajzi helyzete
2015.04.14
.
Lépések a fenntarthatóság felé
3

4. Kicsit közelebbről
Iskolánk első
épülete Ybl
Lajos tervei
alapján, 1914-
ben készült el.
Majd a
második 1989-
ben épült. A
harmadik 2001
őszén épült.
2015.04.14
.
Lépések a fenntarthatóság felé
4

5. Komplex probléma – több
(rész)megoldás
2015.04.14
.
Lépések a fenntarthatóság felé
5
Készletekkel való takarékoskodás
Hatékonyság növelése
Megújuló energiaforrások

6. Ötleteink – Készletekkel való
takarékoskodás
Ivóvíz
 Szürkevíz
Mit is jelent a szürkevíz?
A szürke víz oly víz amit
már egyszer
felhasználtunk, de kis
szennyezettsége miatt
még egyszer
hasznosítható
különböző formában.
(pl.:wc-öblítéshez)
 Víztisztítás:
A vízből elsőként a
mechanikai
szennyeződéseket kell
eltávolítani, azután a
biológiai és vegyi tisztítás,
fertőtlenítés következik.
Szűrőegységek részei:
 Szivacs
 Kerámia darabkák
 Szén darabkák
2015.04.14
.
Lépések a fenntarthatóság felé
6

7. Szűrő berendezés kicsiben:
Akváriumi külső szűrő
2015.04.14
.
Lépések a fenntarthatóság felé
7
Szivattyú Szűrő

8. Szürkevíz
Világméretű probléma a tiszta ivóvíz hiánya, emberek millió
nélkülözik ezt a kincset. Ezzel szemben mi, akik sok vízzel
rendelkeznünk, pazaroljuk pedig a mi dolgunk lenne
takarékoskodni vele, mert a világ vízkészlete sem tart örökké!
2015.04.14
.
Lépések a fenntarthatóság felé
8
Keletkezése: Ha az ivóvíz csak enyhén szennyeződik, így az kisebb
tisztítás után újra fölhasználható. (pl.: kézmosó víz 
wc öblítéshez)
Előnye: Ugyanazt a vizet csekély energia-befektetéssel egy
alkalom helyett kétszer használjuk fel.
Hogyan alkalmazható ez iskolánkban?
A kézmosó vizet összegyűjtjük egy tartályban a földszinten, és egy
hidrofor szivattyúval fölszivattyúzzuk egy a padlástérben
elhelyezett tartályba, ahonnan a gravitáció segítségével a wc
tartályokba kerül. Kiegészítő megoldásként természetesen
lehetőség van vezetékes vizet is táplálni a rendszerbe.

9. A rendszer vázlatos rajza
 Leírás:
2015.04.14
.
Lépések a fenntarthatóság felé
9

10. Ötleteink – Hatékonyság
Fűtés, szigetelés
 Legkisebb költség: nyílászárók tömítése
 Nagyobb beruházási költség: nyílászárók
cseréje; homlokzati szigetelés
2015.04.14
.
Lépések a fenntarthatóság felé
10
http://magyarfestek.hu/kozetgyapot-hoszigeteles
http://fejerhaz.hu/img/profil.jpg

11. A kőzetgyapot szigetelés
Előnyei:
 Olvadáspontja nagyon magas, így gyakorlatilag tűzálló,
képes megakadályozni a tűz továbbterjedését
 Rovarok, madarak, rágcsálók nem tesznek kárt benne
 Résmentesen lehet illeszteni a táblákat a rugalmassága
miatt, a fal egyenetlenségeit jól követi, alakját megtartja
 Az egészségre nem káros, nem minősül veszélyes
hulladéknak
 Jó hangszigetelő is
 Kiváló páraáteresztők képességgel rendelkezik
2015.04.14
.
Lépések a fenntarthatóság felé
11
A kőzetgyapot megolvasztott kőzetből készített
szálas szigetelőanyag, mely a szálak közé zárt
levegőnek köszönheti jó hőszigetelő képességét.

12. Meglévő fénycsöves világítótestek
kiegészítése/lecserélése egyedi
LED fényforrásokkal
Ötleteink – Hatékonyság
Tantermi világítás
2015.04.14
.
Lépések a fenntarthatóság felé
12
http://www.abavala.com/wp-
content/uploads/LED-presentation.jpg

13. Világítás
A világítást LED-es égőkkel terveztük mivel nagyon
sok előnyük van.
1. Élettartamuk igen hosszú, több mint 15000 óra
2. Több mint 50000 le- és felkapcsolást kibírnak
3. Bel- és kültéren is használhatóak, így akár az
iskola udvarát is meglehet vele világítani
4. Lakossági és ipari kivitelben is készülnek
5. Természetes a színviláguk
6. Jelenleg a legjobb hatásfokkal rendelkező
fényforrások
2015.04.14
.
Lépések a fenntarthatóság felé
13

14. Fénycsatorna
2015.04.14
.
Lépések a fenntarthatóság felé
14
A fénycsatorna egy nagy fényvisszaverő
képességű, flexibilis vagy merev csövön
keresztül vezeti be a természetes fényt a ház
belső, ablaktalan helyiségébe. Működési elve
az optikai szálakéhoz hasonló: a fény a cső
falán többszörös visszaverődések után jut el a
megvilágítani kívánt helyiségbe. Kívülről úgy
illeszkedik a tetőbe, akár egy tetőtéri ablak.

15. Fénycsatorna
 Távlati terveink közé tartozik hogy a tantermi
világítást kintről fénycsatorna segítségével
bevezetnénk. Ennek két előnye is lenne, az
első az hogy iskolánk működése
fenntarthatóbbá válna, a másik az, hogy a
természetes fény sokkal kellemesebb a
szemnek.
 Felhasználása: a tetőn keresztül vezetnénk be
a fényt.
2015.04.14
.
Lépések a fenntarthatóság felé
1
5

16. Mérés: Tanterem megvilágítása
2015.04.14
.
Lépések a fenntarthatóság felé
16
Körülmények:
a teremben ahol a
méréseket végeztük
amint láthatják a
fénycsöveken kívül
nem volt más
fényforrás
Célunk: bebizonyítani hogy
ha LED lámpákkal
világítanánk meg a termet
akkor sokkal gazdaságosabb
lenne
Mérőműszer:

17. A terem megvilágítására jelenleg
használt fényforrás
2015.04.14
.
Lépések a fenntarthatóság felé
17

18. Egyéni világítás asztali lámpával
2015.04.14
.
Lépések a fenntarthatóság felé
18

19. Mérés: Tanterem megvilágítása
2015.04.14
.
Lépések a fenntarthatóság felé
19
 A teremben, ahol a méréseket végeztük, a padok
három oszlopban találhatóak, összesen 42 darab
ülőhellyel
 Az oszlopok felett nem egyformán találhatóak
világítótestek
 A terem előadónak van kialakítva, így a hátsó padok
közelebb találhatóak a fényforráshoz
 Ezért nem csak oszloponként, hanem a hátsó sorok
felé haladva is több mérést végeztünk

20. Mérés: Tanterem megvilágítása
Mérés
sorszáma
Megvilágítás (lux)
1. Oszlop 2. Oszlop 3. Oszlop
1. 317 343 232
2. 390 424 291
3. 334 457 301
4. 444 412 232
2015.04.14
.
Lépések a fenntarthatóság felé
20

21. 2015.04.14
.
Lépések a fenntarthatóság felé
21

22. Mérés: Egyéni világítások
Fényforrás
Távolság (cm)
23 32
Megvilágítás (lux)
LandliteTM LED-G45 386 208
OSRAM Parathom CL A LED 386 175
Rábalux 1779 kompakt fénycső 1380 700
2015.04.14
.
Lépések a fenntarthatóság felé
22

23. Következtetések
 A tantermet jelenleg összesen 12 + 2 db (az utóbbi a
tábla világítása) 58 W teljesítményű, 150 cm hosszú, T8-
as fénycső világítja meg, ez összesen 812 W
teljesítményt jelent
 A mérésekből látszik, hogy mindkét 2 W teljesítményű
LED-lámpa biztosítani tudja a jelenlegi megvilágítást, a
megvilágítandó felülettől 23 cm-re elhelyezve
 Így ha a tábla világítását meghagyjuk, az ülőhelyek
függvényében maximálisan 42 db egyedi világításra
van szükség, ez összesen 200 W-ot jelent
 Ha nagyobb, 3,6 W-os LED-lámpákat használunk,
akkor is csak 267,2 W az összteljesítmény
2015.04.14
.
Lépések a fenntarthatóság felé
23

24. Az egyedi megvilágítás előnyei
 A LED-fényforrásoknak köszönhetően jelentősen
csökken a fogyasztás
 A fogyasztás az osztály/csoport létszámának
megfelelően rugalmasan változtatható
 Sokszor problémát okoz a teremben, hogy a tantermi
világítás mellett a projektorral kivetített tartalmak nem
megfelelően láthatók, ami így kiküszöbölhető
 A lámpák felhasználhatóak fényforrásnak
mikroszkópos megfigyeléseknél is
2015.04.14
.
Lépések a fenntarthatóság felé
24

25. Ötleteink – Megújuló
energiaforrások
 Az összes eddigi ötletünk
továbbfejleszthető a napenergia
felhasználásával.
 Az elektromos rendszereket
napelemekkel láthatjuk el (pl. szivattyú)
 A fűtési rendszerünket napkollektorokkal
segíthetjük ki (jelenleg erre termálvizet
használunk)
2015.04.14
.
Lépések a fenntarthatóság felé
25

26. Napelem
 A napelemekből kinyerhető teljesítmény függ a fény
beesési szögétől, a megvilágítás intenzitásától, és a
napelemre csatolt terheléstől.
 Szóval ezt úgy oldanánk meg, hogy egy napkövetős
beépítésű soklencsés napelemet használnánk és a
napelemre 1 nagyobb szolár akkumlátort
csatlakoztatnánk (egy szoláris töltés szabályozóval), ami
az egyenáramot vegyi áramként raktározza, majd
villamos energiaként továbbküldi a projektben leírt
energiát igénylő eszközöknek.
 Így akár több mint 40%-al emelhetjük a teljesítményt +
ha a hatásfokot növeljük még tovább…
2015.04.14
.
Lépések a fenntarthatóság felé
26
http://www.solarklimacad.hu/solar/!melleklet/Sanyo-napelemek.jpg

27. Napelemek elhelyezése:
 A napelemeket iskolánk azon felére tennénk föl amelyiken több a
napsütéses órák száma.
2015.04.14
.
Lépések a fenntarthatóság felé
27

28. Források
 Kőzetgyapot: http://magyarfestek.hu/kozetgyapot-hoszigeteles
 Led: http://www.abavala.com/wp-content/uploads/LED-
presentation.jpg
 Tömítés: http://fejerhaz.hu/img/profil.jpg
 Napelem: http://www.solarklimacad.hu/solar/!melleklet/Sanyo-
napelemek.jpg
 Fénycsatorna:
http://www.velux.hu/Maganvasarloknak/Termekvalasztek/Fenycs
atorna/animation.aspx
2015.04.14
.
Lépések a fenntarthatóság felé
28

29. Köszönjük a figyelmet!
2015.04.14
.
Lépések a fenntarthatóság felé
29
Készítette:
Mester Áron
Rácz György János
Sebők Ákos
Felkészítő tanár:
Simon Tibor