Uploaded byGeraldGuinto3
PPTX, PDF47 views

CIS-BlueprintFilipinoPPT.powerpoint presentation

Ang dokumento ay naglalahad ng isang plano ng interbensyon sa pagkatuto sa Filipino na nakatuon sa pagpapalakas ng pasalitang wika at literasiya ng mga mag-aaral sa Key Stage 1 at 2. Sa pamamagitan ng iba't ibang mga metodo tulad ng pag-awit, paglalaro, at pagbuo ng mga salita, layunin nitong mapabuti ang mga kakulangan sa pagkatuto ng mga bata habang isinasaalang-alang ang kanilang kasiyahan sa mga gawain. Ang mga interbensyon na ito ay nakatutok sa paglinang ng mga kakayahan sa pagbasa, pagsasalita, at pag-unawa ng mga mag-aaral.

Embed presentation

Download to read offline
1 / 111
2 / 111
3 / 111
4 / 111
5 / 111
6 / 111
7 / 111
8 / 111
9 / 111
10 / 111
11 / 111
12 / 111
13 / 111
14 / 111
15 / 111
16 / 111
17 / 111
18 / 111
19 / 111
20 / 111
21 / 111
22 / 111
23 / 111
24 / 111
25 / 111
26 / 111
27 / 111
28 / 111
29 / 111
30 / 111
31 / 111
32 / 111
33 / 111
34 / 111
35 / 111
36 / 111
37 / 111
38 / 111
39 / 111
40 / 111
41 / 111
42 / 111
43 / 111
44 / 111
45 / 111
46 / 111
47 / 111
48 / 111
49 / 111
50 / 111
51 / 111
52 / 111
53 / 111
54 / 111
55 / 111
56 / 111
57 / 111
58 / 111
59 / 111
60 / 111
61 / 111
62 / 111
63 / 111
64 / 111
65 / 111
66 / 111
67 / 111
68 / 111
69 / 111
70 / 111
71 / 111
72 / 111
73 / 111
74 / 111
75 / 111
76 / 111
77 / 111
78 / 111
79 / 111
80 / 111
81 / 111
82 / 111
83 / 111
84 / 111
85 / 111
86 / 111
87 / 111
88 / 111
89 / 111
90 / 111
91 / 111
92 / 111
93 / 111
94 / 111
95 / 111
96 / 111
97 / 111
98 / 111
99 / 111
100 / 111
101 / 111
102 / 111
103 / 111
104 / 111
105 / 111
106 / 111
107 / 111
108 / 111
109 / 111
110 / 111
111 / 111
PLANO NG INTERBENSYON SA PAGKATUTO NA NAKAANGKLA SA ESTRATEHIKONG PANANAW SA FILIPINO
BALANGKAS NG INTERBENSYON SA MGA NATUKOY NA KAKULANGAN SA PAGKATUTO SA FILIPINO KEY STAGE 1
Title: FILSABI Ang FilSabi ay interbensyon na lilinang sa pasalitang wika ng mag-aaral na pundasyon sa pag-unlad ng literasiya ng mga bata at tagumpay sa akademiko. Habang lumalakas at tumitibay ang mga kakayahan sa wika, ang mga bata ay nagiging mas mahusay na mga tagapagsalita at mambabasa. Tandaan na ang mga bata ay mahilig maglaro. Kaya’t kung isinasama mo ang paglalaro sa mga pagkakataong matuto ng wika, mas magiging interesado ang mga bata (Myers, 2021). Ito ay maaring isagawa araw-araw tuwing bago magsisimula ang klase at maaring maging routine bago magsimula ang klase upang mahikayat ang lahat na maaliw at umindak sa indayog ng awit.
HINDI NAKABABASA A. Kumustahan-Bahaginan Ang pagsasawa ng gawaing ito ay naglalayon na matutunan ng mga mag-aaral ang wikang pasalita na hinuhubog sila na mas maging mahusay na tagapagsalita.
Mga Hakbangin at Pamamaraan 1. Sisimulan ng guro ang pagbati. Kailangang mabigyan ng pagkakataon ang mga bata na bumati sa kanilang mga kaklase hanggang ang lahat ay makapagsalita. 2. Isunod ang pagapapakilala ng sarili, pagsasabi ng gustong gawin at iba pa na may kaugnayan sa kanilang karanasan – (Language Experience Approach based)
B. Fil-Balitaan Ang pagsasawa ng gawaing ito ay naglalayon na matutunan ng mga mag-aaral ang wikang pasalita na hinuhubog sila na mas maging mahusay na tagapagsalita
Mga Hakbangin at Pamamaraan 1.Babati ang guro at gayundin ang mga mag-aaral. 2. Tatawag ang guro ng isa sa mga bata upang magbalita kung ano ang nagyari sa kanila na may kaugnayan sa kanilang karanasan.
HIRAP BUMASA A. TUNOG-PARINIG Ito ay isang paraan o gawain na makatutulong sa pagpapaunlad ng pagkatuto ng mag-aaral sa tunog ng bawat letra sa pamamagitan ng pag- awit.
Mga Hakbangin at Pamamaraan 1.Iparinig ang awit ng Alpabasa ( https://youtu.be/UrQLziL5vCc) 2. Pagkatapos marinig, susunod sila sa pag- awit hanggang sa maisaulo ang liriko ng awit at wastong tunog ng bawat letra (R.Cremata 2003-Rote singing).
B. FILnood at FILawit ng Alpabeto Ang pag-awit ay isang madaling paraan ng pagkakabisa ng alpabeto habang ang panonood naman ay isang paboritong gawain ng mga bata. Sa ganitong paraan, makatutulong ito sa pagkilala ng mga bata sa bawat letra at kani-kanilang tunog. Ito rin ay nakatutulong sa mga mag-aaral na hubugin ang kanilang abilidad sa pag-awit. Ito ang mga gawain na makatutulong sa pagpapaunlad ng pagkatuto ng mga mag-aaral sa pagkilala sa mga letra at mga tunog o sa literasi.
Mga Hakbangin at Pamamaraan 1. Ang guro ay maghahanap ng mga awiting pambata na may kinalaman sa alpabeto. 2. Ito ay ipapalabas sa telebisyon upang mapanood ng mga mag-aaral. 3. Ipaawit muli ang awit na kanilang pinanood.
NAKABABASA NG MAY GABAY A. PARITMONG MEMORYA NG AWITIN o TULANG may TUGMA Ito ay isang gawain na may patnubay ng guro upang magabayan sila sa pagkilala ng awitin, tula o tugman a lilinang sa kanilang literasi.
Mga Hakbangin at Pamamaraan 1.Iparinig ang awiting “Ako ay May Lobo”, “Paa, Tuhod, Balikat, Ulo”, “May Tatlong Bibe” at pagkatapos ay ipaawit nang sabay-sabay. 2. Ipaawit ng may kasamang kilos 3. Ipabigay ang mga tugmang-salita na narinig sa awit
B. FILtutugma ng Titik at Tunog na may Larawan Ito ay isang gawain na may patnubay ng guro o magulang upang magabayan ng husto ang mga mag- aaral sa pagkilala sa mga Letra at halimbawa ng mga salita na may unahang titik na katulad ng tunog nito. Ito ay pinauunlad ang abilidad ng mga mag-aaral sa literasi lalo na sa pagbigkas ng mga letra at kanilang mga halimbawang salita.
Mga Hakbangin at Pamamaraan 1. Pagsasagawa ng guro ng mga kaugnayan materyal sa pagtuturo. 2. Ipamimigay sa mga mag-aaral ang bawat kopya 3. Babanggitin ng guro ang letra at uulitin ng mga ma-aaral. 4. Pipili ang mga mag-aaral ng tamang larawan at salita na katugma ng tunog ng letra.
C. Paritmong Memorya sa Awitin Ito ang isa sa madadaling gawain na makututulong sa mga mag-aaral na malinang ang kanilang kasanayan sa pagbigkas at pagkilala ng iba’t ibang mga salita. Ang pag-aawit o pag-sabay sa awiting pambata ay isa sa mga madadaling paraan ng pagkatuto sa pagsasalita habang nalilinang ang kanilang galing sa pag-awit
Mga Hakbangin at Pamamaraan 1. Ang guro ay maghahanap ng mga awiting pambata. 2. Ito ay ipapalabas sa telebisyon upang makita at mapanood ng mga mag-aaral. 3. Ipaawit o ipasambit muli ang awit pinanood o pinakinggan
D. Pagbasa ng Tulang may Tugma Ito ay isang paraan upang malinang ang kasanayan sa pagbigkas ng mga mag- aaral. Ito ang pagpapaulit muli sa mga mag- aaral ng binasang tula ng kanilang guro.
Mga Hakbangin at Pamamaraan 1. Ipakikita ng guro ang tula at makikinig muna ang mga mag-aaral. 2. Ito ay bibigkasin ng guro na may ayon at uulitin ng mga mag-aarl. 3. Ipabigay sa mga ito ang mga narinig na salita na may tugma.
Title: FILTUNOG Ang FILTunog ay ang interbensyon sa paglinang ng kamalayang ponolohikal na isang pamamaraan sa pagtuturo ng ilang aspeto ng karunungang bumasa't sumulat. Ito ay sa pamamagitan ng pagpapaunlad ng kaalaman at pag-unawa ng mga mag-aaral sa ugnayan sa pagitan ng mga nakasulat na simbolo at mga tunog (Massachusetts, 2017).
Ang mga gawain na maaring ibigay sa mga mag-aaral ay binibigyang pansin ang paglinang ng kanilang kamalayang ponolohikal at pag-uunawa sa kanilang binabasa.
HINDI NAKABABASA A. Aksyon-Tunog Ito ay gawain sa pag-awit na may kilos gamit ang mga letra sa lapabeto.
Mga Hakbangin at Pamamaraan 1. Iparinig at ipanood ang isang awit na may kasamang tunog ng letra (Awit ng Alpabasa – i-click ang link na ito (https://youtu.be/UrQLziL5vCc). 2. Paalala sa guro: maaaring lumikha ang guro ng sariling awit at kilos ng bawat letra at gawing batayan ang awit ng alpabasa. 3.Hayaang masabi ng mag-aaral ang tunog ng bawat salitang naririnig sa awit.
B. Letrang TunArt (Tunog-Arte) Ito ay ang Pagbigkas ng Letra at Kanilang Tunog na may Karampatang pag-aksyon ng katawan o pag-arte. Bukod sa pagpapaunlad ng kamalayang ponolohikal,nililinang din nito ang pagkakaroon ng koordinasyon ng bibig at katawan.
Mga Hakbangin at Pamamaraan 1. Sasabihin muna ng guro ang letra at ito ay maaring lagyan ng nakalapat na tunog ng alpabeto. 2. Ang mga mag-aaral naman ay sasabihin ang tunog at i-aarte ang letra gamit ang katawan
HINDI NAKABABASA A.. Pagsasama ng Tunog (oral blending) Ito ay likas na nakatutulong sa pagkatutong bumasa ng mga bata. Maari itong i-print, isulat sa pisara o ilagay sa slidedeck upang makita ng maayos ng mga mag-aaral.
Mga Hakbangin at Pamamaraan 1. Pagsasama-sama ng mga tunog upang makabuo ng salita (Halimbawa: m-a-m-a = mama) sa paraang paawit. 2. Gawin ito nang paulit-ulit hanggang sa matandaan ang tunog ng mga letrang nakatalagang pag-aralan sa araw na iyon (depende sa bilang ng mga tunog na kaya ng mag-aaral) 3. Ipaskil ang letrang katumbas ng mga tunog na binuo at gumawa ng “Dingding ng mga Letra” sa silid-aralan.
HIRAP BUMASA A. Paggrupo ng Tunog Ito ang paraan upang matutunan ng mga mag- aaral ang pagkabuo ng isang salita gamit ang pagpapantig. Matututunan ng mga mag-aaral ang pagbabasa. Isisiwalat ang kamalayan ng mga mag-aaral sa pagpapantig at pagbabaybay ng mga salita.
Mga Hakbangin at Pamamaraan 1. Balikan ang mga nabuong salita na nasa “Dingding ng mga Salita” Sa gabay ng guro ipabigkas ang mga salitang nabuo. 2. Pagkatapos ay gabayan sila na igrupo ang mga tunog ng papantig. 3. Babasahin ng guro ang mga salita ng papantig at ipaparinig ito sa mga mag-aaral. 4. Ipauulit sa mga bata ang mga pantig na narinig sa nabuong salita.
B. Bunga ng Karunungan Ito ay isang paraan upang matulungan ang mga mag- aaral sa paglinang ng kanilang kaalaman ponolohikal at grapema. Ang mga salita sa bunga ang magsisilbing gabay upang makatulong sa paghahabi ng mga salita at pagbibigkas nito. Mas madaling matuto ang mga estudyante sa pagbabasa gamit ang mga salita na pipitasin sa bunga.
Mga Hakbangin at Pamamaraan 1.Kumuha ng bunga mula sa puno 2.Pantigin at basahin ang salita 3. Ilagay sa basket ang binasang salita.
NAKABABASA NG MAY GABAY A. PALAKPAK-PANTIG Ito ay isang gawain na nakawiwili dahil sa saliw ng musika. Napapantig ng mga mag- aaral ang mga salita sa pamamagitan ng pag palakpak.
Mga Hakbangin at Pamamaraan 1.Gawin ito nang palaro. Ihanda ang musika at habang tumutugtog magpakuha ng mga nabuong salita sa dingding. 2.Magpakita ng salita at imomodelo ng guro ang pagpapalakpak ayon sa pantig ng bawat salita. 3.Pagkatapos, ang mga bata naman ang gagaya sa ginawa ng guro. Sa bawat pantig ay may katumbas na palakpak.
B. PANTIG KO-IPALAKPAK MO! Isa itong gawain na maaring maging laro para sa mga mag-aaral na magugustuhan nila. Maglalagay ang guro sa ding-ding o pisara ng mga salita na maaring piliin ng mga mag-aaral. Kung ano man ang mapili nilang salita, kailangan nila itong ipalakpak ang bawat pantig habang binibigkas ito.
Mga Hakbangin at Pamamaraan 1. Maghahanda ng mga salita na ididikit sa ding-ding o pisara. 2. Kukunin ng mga mag-aaral ang napiling salita 3. Ito ay babasahin at ipapalakpak ang bawat pantig nito.
Title: FIL-BIGKAS Ito ay pinagsamang palabigkasan at pagkilala sa salita na pagpapaunlad ng kakayahan sa pagkilala at pagmamanipula ng mga ponema (ang pinakamaliit na yunit ng sinasalitang wika), grapema (nakasulat na mga titik o kumbinasyon ng mga titik) na kumakatawan sa kanila. Ipinapakita ng pananaliksik na ang palabigkasan ay partikular na kapaki-pakinabang para sa mga mas batang nag-aaral (4-7 taong gulang) habang nagsisimula silang magbasa (Watcon, et.al 2008).
Ang pagkilala sa ponema o maliliit na yunit ng salita ay nakatutulong sa pagdiskubre at pagmamanipula ng mga salita. Tinutulungan na magkaroon ng mahusay na literasi ang mga mag-aaral.
HIRAP BUMASA A. INTERAKTIBONG PAGHUHULA Ito ay isang interaktibong pamamaraan ng pagtuturo na ginagamit upang maging aktibo ang mga mag-aaral sa aralin.
Mga Hakbangin at Pamamaraan 1. Gamit ang teknolohiya ayon sa angkop na APPS sa paghuhula ng salita 2. Gamitin ang gadget sa pagtuturo na nakabatay sa nais na laro maaaring pumili ng apps upang mahulaan ang salita: halimbawa Kahoot, 4 Pics in 1 word, Mentimeter at iba pa. 3. Batay sa salitang pinahuhulaan ng guro, mag- uunahan ang mga bata sa pagsagot. Ang pinakamabilis sumagot ang magwawagi.
B. . Hula mo ko! (Picture Reveal) Ito ay tungkol sa paghula ng mga tao. bagay, hayop o lugar Ginagamit ito upang mapaunlad ang kanilang kasanayan. Halimbawa ito ng interaktibong pamamaraan sa pagtuturo. Ang gawaing ito ay maaring maging laro na pabilisang makahula ng tamang sagot. Ito ay nakakatulong sa pagpapatalas ng isip at pagpapaunlad ng pagbabasa ng mga mag-aaral. (Maaring pang-indibidwal o pangkatan)
Mga Hakbangin at Pamamaraan 1. Maaring gumamit ng telebisyon o malaking papel upang ipabasa ang tatlong clue o pahiwatig at ito rin ay maaring lagyan ng larawan. 2. Itataas lamang ang kamay kung nais ng mag- aaral sumagot. 3. Ang sino man makakuha ng tamang sagot ay siyang panalo.
NAKABABASA NG MAY GABAY IPAKITA AT IPAKILALA (Tahasang Pagtuturo) Ito ay isang paraan ng pagtuturo na nililinang ang kanilang kasanayan sa pagkilala ng salita at pagbigkas.
Mga Hakbangin at Pamamaraan Maghahanda ang guro ng mga salitang kanyang ipabibigkas, Gamit ang tahasang pagtuturo : 1.Imomodelo ng guro ang unang salitang kanyang ipabibigkas. 2.Sabay-sabay na bibigkasin ng mga mag-aaral ang salitang ipinakilala at binigkas ng guro.
Mga Hakbangin at Pamamaraan 3.Pipili ang guro ng mag-aaral upang bigkasing muli ang salitang ipinakilala. 4. Magpabuo ng isang payak na pangungusap gamit ang salitang binigkas.
B. Bigkas mo mga Salita Ito ang paghahawak sa isang printed na materyal na ang laman ay mga salita. Ipanapakita ito ng guro habang sinasabi naman ng mga mag-aaral ang salita. Ang pagbigkas sa mga salita ay isang mabisang paraan upang matandaan agad ng mga mag-aaral at magamit ito sa simpleng pangungusap.
Mga Hakbangin at Pamamaraan 1. Hahawakan ito ng guro sa harapan ng klase. 2. Sasabihin ng mga mag-aaral ang salita na hawak ng kanilang guro. 3. Gamitin sa pangungusap ang
NG INTERBENSYON SA MGA NATUKOY NA KAKULANGAN SA PAGKATUTO SA FILIPINO KEY STAGE 2
Title: FIL-LARO Ang inobasyon na ito ay isinagawa upang maisakatuparan ang layunin na mapalawak ang BOKABULARYO ng mag-aaral gamit ang mga LARO na maaring makatulong sa pagkuha ng interes ng mga ito.
Ayon kay Kapp, 2012 ang gamification bilang paggamit ng mga mekaniks, estetika at iba pang elemento ng laro upang maaliw ang mga tao, magdulot ng pagkilos, makapagsakatuparan ng pagkatuto at makapagbigay-solusyon sa mga problema. Bagama’t hango ang konsepto sa iba’t ibang anyo ng laro, ang gamification ay ginagamit sa konteksto ng pagtuturo at pagkatuto.
HINDI NAKABABASA A. INTERBENSYONG ROLETA NG KAHULUGAN Ito ay pang- digital o tradisyunal na larong pangtalasalitaan na nalikha gamit ang alinman sa mga ito: PowerPoint o roleta na gawa sa kahon/kahoy. Nakalagay dito ang mga talasalitaan na matutuhan ng mga mag-aaral upang mapalawak ang kanilang bokabularyo
Mga Hakbangin at Pamamaraan 1. Magpapakita ang guro ng isang roleta sa power point o ginawang roleta mula sa kahon/kahoy na mayroong iba- ibang mga talasalitaan. 2, Simulan ang paglalaro ng Roleta ng Kahulugan sa pagpapaikot nito 3. Tatawag ang guro ng isang mag-aaral upang pindutin ang button o paikutin ang roleta na gawa sa kahon/kahoy. 4. Ang lumabas na talasalitaan sa roleta ang bibigyan ng kasingkahulugan/kasalungat ng piling mag-aaral
B. PAIKUTIN MO AKO! Ito ay isang paraan ng pagtuturo na kung saan ay guro ay gagamit ng powerpoint o roleta ng mga salita na naaayon sa kaniyang aralin .
Mga Hakbangin at Pamamaraan 1.Gamit ang powerpoin ng roleta na inihanda ng guro na may ibat ibang salita. 2.Paiikutin ng guro ang roleta . 3. Tatawag siya ng bata at siya ang magbabasa at ibibigay ang kahulugan ng salita kapag huminto na ang roleta (Ang mga salitang gagamitin ay naaayon sa kanilang aralin)
HINDI NAKABABASA A. FLIP CARDS Ito ang pagmamanipula ng mga maliliit na yunit na salita upang makabuo ng panibagong salita. Ito ay maaring ipabasa at ipasulat sa mga mag-aaral. Natutulungan nito ang mga mag-aaral sa kanilang kamalayang ponolohikal at pagsulat o pagbabay sa mga salita.
Mga Hakbangin at Pamamaraan 1. Ito ay hahawakan ng guro sa harapan habang inililipat. 2. Paunahan naman sa pagbigkas ang mga mag-aaral. 3. Ito ay maari ring isulat pagkatapos basahin.
B. Hanap-Salita Ang gawaing ito ay makatutulong na mapalawak ang kaalaman ng mga mag-aaral habang sila ay naaliw sa pagsagot. Ito ay isang paraan upang malinang ang bokabularyo ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng paghahanap ng mga salita.
Mga Hakbangin at Pamamaraan 1. Ang mga mag-aaral ay papangkatin sa 2 grupo. 2. Ipapaskil sa pisara ang mga salita na kanilang hahanapin sa mga kahon na puno ng letra. 3. Paunahan na matapos at mahanap lahat ang mga salita.
HIRAP BUMASA A. Bingo-Salita (Vocabulary) Ito ay isang masayang gawain para sa mga mag- aaraal upang matukoy ang pagkatuto ng mga ito tungkol sa mga salitang kanilang nalaman mula sa guro. Katulad ng sa Bingo, ganito rin ang pamantayan nito na kung sino ang unang makabuo ng linya ng mga salita siya ang panalo.
Mga Hakbangin at Pamamaraan 1. Ihanda ang mga salita na naituro na, 2. hayaan isulat ng mga mag-aaral ang mga napili nilang salita na ilagay sa bawat kahon sa card. 3. Maari ng umpisahan ang pagbunot ng mga salita. 4. Lalagyan ng marka ng mga mag-aaral ang mga lumabas na salita na mayroon sila. 5. Kung sino man ang maunang makabuo siya ang panalo.
B. Hula mo ko! (Picture Reveal) Ito ay isang madaling laro tungkol sa paghula ng mga bagay. Ginagamitan ito ng mga pang-uri upang ilarawan ang bagay. Ang gawaing ito ay maaring maging laro na pabilisang makahula ng tamang sagot. Ito ay nakakatulong sa pagpapatalas ng isip at pagpapaunlad ng pagbabasa ng mga mag-aaral. (Maaring pang-indibidwal o pangkatan)
Mga Hakbangin at Pamamaraan 1. Maaring gumamit ng telebisyon o malaking papel upang ipabasa ang tatlong clue o pahiwatig at ito rin ay maaring lagyan ng larawan. 2. Itataas lamang ang kamay kung nais ng mag- aaral sumagot. 3. Ang sino man makakuha ng tamang sagot ay siyang panalo.
NAKABABASA NG MAY GABAY A. Trivial na Salita o Mga Matalinhagang Salita Ito ay maaring maging laro na kung saan ang mga mag-aaral ay pipili ng tamang sagot sa apat na stasyon: ang A, B, C, at D. Matira ang magwawagi sa larong ito.
Ang gawain na ito ay makatutulong mapalawak ang bokabularyo ng mga mag-aaral at mapaunlad ang pagbigkas at pagbabasa ng mga matatalinhagang mga salita.
Mga Hakbangin at Pamamaraan 1. Ipapaskil ang matalinhagang salita at pati ang halimbawang pangungusap nito. 2. Pipili ang mga mag-aaral sa 4 na stasyon at doon sila pipila. 3. Ang sino man matira ay siyang panalo.
B. Bugtong Bugtong Ang bugtong ay isa sa matagal na nilalaro ng mga Pilipino. Ito ay isang laro na makatutulong sa pagpapaunlad ng talas ng pag-iisip ng mga mag-aaral. Sila rin ay natututo ng pagbigkas ng may tugma. (Maaring Pangkatan o Indibidwal)
Mga Hakbangin at Pamamaraan 1. Ipababasa muna ang bugtong sa mga mag- aaral. 2. Sila ay bibigyan ng 5 segundo upang makapag- isip ng tamang sagot. 3. Itataas ang lapis o flag na hawak ng mag-aaral upang sumagot at kung sino man ang mauna ay siya ang may pagkakataon na magsagot sa bugtong.
MALAYANG NAKABABASA A. SCRABBLE Isang sikat na laro na maaring makatulong sa pagpapalawak pa ng kaalaman at bokabularyo ng mga mag-aaral. Ito ay maaring laruin ng 1 hanggang 4 na malalaro kung saan maglalagay ng mga salita sa tiles na may katumbas na puntos.
Mga Hakbangin at Pamamaraan 1. Pangkatin sa apat na grupo ang mag- aaral. 2. Lahat ng miyembro ay kailangan na makatira sa laro. 3. Ang sino mang pangkat ang may pinakamataas na puntos ay siyang panalo.
B. Pares Makata Isang laro na pandalawahan o pares. Nililinang ang hangganan ng bokabularyo ng mga mag- aaral. Nasusubok ang talas at bilis ng pag-iisip nila. Ang gawaing ito ay may katumbas na oras na 10 segundo upang sila ay makapagbigay ng salitang magkatugma. Matira ang matibay at sila ang magkakaroon ng premyo
Mga Hakbangin at Pamamaraan 1. Magpapalabunutan ang mga mag-aaral at kung sino ang kaparehong numero nila ay siya ang kapares sa laro. 2. Magbibigay ang guro ng 10 segundo upang sila ay makapag-isip. 3. Ito ay kanilang isusulat at itataas pagkatapos ng 10 segundo. 4. Ang manatili na makapagbigay ng tugmang mga salita ay sila ang panalo.
TITLE: BASA-LINAW (TATAS AT PAG-UNAWA) Ang pagbasa ng may tatas at pag-unawa ay mga sangkap sa pagpapaunlad ng TATAS at KOMPREHENSYON ng mga mag-aaral. Ang inobasyong ito ay makautulong upang mahikayat ang mga mag-aaral sa pagbabasa at mapataas ang kanilang antas tungo sa literasi.
HIRAP BUMASA A. INTERBENSYON PARA SA KATATASAN ECHO READING (ALINGAWGAW NA PAGBASA) Paglalarawan: Sa Alingawgaw na Pagbasa ang guro ay babasa ng maikling talata at ang mag-aaral ay babasahin muli ang talata na binasa ng guro.
Ang Echo Reading o Alingawgaw na Pagbasa ay may katuturan kung babasahin ay maikling talata lamang (Jennings, Caldwell, & Lerner, 2014). Ang estratehiyang ito ay kagamit-gamit sa pagpapaunlad sa kaalaman at tatas. Mahalaga ang kaparaanang ito lalo na kung sasamahan ito ng pagtuturo sa mga letra o salita na babasahin
Mga Hakbangin at Pamamaraan 1. Mamimili ng seleksyon. 2. Babasahin ng guro ang seleksyon at ipapakita ang tamang pagbasa. 3. Ipapaulit ng guro ang binasang seleksyon sa mag-aaral.
B. BASA MULI Ito ay isang paraan ng pagtuturo na kung saan sinusukat ang katatasan ng mag-aaral tungkol sa kanyang binasa
Mga Hakbangin at Pamamaraan 1.Babasa ng isang seleksiyon ang guro. 2. Babasahin niya ito ng may tamang pagbigkas. 3. Uulitin naman ng mag-aaral ang binasang seleksiyon ng may tamang bigkas.
MALAYANG NAKABABASA A. SABAYANG PAGBIGKAS Paglalarawan: Ayon kay Abad 1996, ang Sabayang Pagbigkas ay isang kawili-wiling pamamaraan ng pagpapahalaga sa panitikan sa pamamagitan ng pagsasanib-sanib ng mga tinig na ayon sa wasto nitong bigkas at damdamin ng salita. Ito ay masining na pagpapakahulugan sa pamamagitan ng pagbigkas nang may kawastuhan na anumang anyo ng panitikan.
Mga Hakbangin at Pamamaraan 1.. Pagbabahagi ng guro ng panitikan na maaring gamitin. 2. Pagbasa nang malakas sa panitikang napili. 3. Pagsasanay ng mga mag-aaral sa kanilang nagawa. 4. Pagpapakita o pagsasagawa ng sabayang pagbigkas sa harap ng klase. 5. Pagsasagawa ng sabayang pagbigkas sa speech laboratory/silid-aralan
B. Kaisipang alam mo, share mo! Ang gawain na ito ay makatutulong sa pagpapalawak ng kaisipan ng mga mag- aaral, Ito ay nalilinang ang komprehensyon at tatas nila sa pagbabahagi ng mga kasabihan na may aral.
Mga Hakbangin at Pamamaraan 1. Ang mga mag-aaral ay papangkatin. 2. Ang guro ay may ibibigay na isang paksa sa bawat pangkat. 3. Bibigyan sila ng 15- 20 minutes upang intindihin ang paksa na nabigay sa kanila. 4. Ang bawat grupo ay magsasalita at magpapaliwanag sa harapan
NAKABABASA NG MAY GABAY A.REPEATED READING (PAULIT-ULIT na PAGBASA) Paglalawaran Sa paraang ito, ang mga mag-aaral ay pababasahin nang malakas ng maikling teksto na may bilang 50-200 salita hanggang sa maabot nila ang antas nang malayang pagbasa nang may katatasan na hindi minimemorya ang mga piyesa, bagkus ay binabasa ng may interpretasyon ng mga mag-aaral na nahahati sa bawat pangkat na ang kasanayan ay nililinang ng pasalita.
Ito ay isang paraan na iminungkahi ni S. Jay Samuel (2018) na magagamit upang linangin ang mabilis na pagbasa ng mga mag-aaral na may suliranin sa pagbasa nang may katatasan.
Mga Hakbangin at Pamamaraan 1.Ang guro ay babasa ng mga salita gamit ang makabagong teknolohiya gaya ng telebisyon, kompyuter at tablet. 2. Ang bata o mag-aaral ay babasahing muli ang mga salita na binasa ng guro. (Ulitin ang pamamaraan. Palitan ang salitang nakasalungguhit ng: parirala, pangungusap, talata, at maikling kuwento.)
B. BASA PAULIT-ULIT… (Mga salita, parirala,pangungusap, talata at maikling kuwento) Ito ay isang paraan ng pagtuturo na kung saan sinusukat ang katatasan ng mag-aaral tungkol sa kanyang binasa
Mga Hakbangin at Pamamaraan 1.Babasa ang guro ng salita mula sa kanyang laptop. 2. Babasahing muli ng bata ang salita na binasa ng guro. ( Uulitin ang pamamaraan. Papalitan ang salita ng parirala, pangungusap, talata at maikling kuwento)
MALAYANG NAKABABASA A.BALITAAN Pamamaraan Isang estratehiya sa pagpapaunlad ng kasanayan ng mag- aaral sa pasalita na pahayag mula sa ginamit na radyo at telebisyon. Sa tulong ng paggamit ng telebisyon at radyo, bubuo ang pangkat ng mga mag-aaral ng pasalitang awtput. Maliban sa komunikasyon na pangunahing lilinangin ng estratehiya, palalakasin ang iba’t iba pang kasanayan na kasangkapan ng ika-21 siglong kasanayan.
Mga Hakbangin at Pamamaraan 1.Magpapanood o magpaparinig ng balita kaugnay ng isang paksa. 2. Matapos na matunghayan ng mga mag-aaral ang balita, kinakailangang matukoy nila ang mga kasagutan sa tanong na Ano, Bakit, Paano at iba pang kaugnay na tanong na magiging pangunahing detalye sa iba’t ibang impormasyon.
Mga Hakbangin at Pamamaraan 3. Papangkatin ng guro ang klase sa dalawa. Ang unang pangkat ay pangkat telebisyon at ang isa nman ay pangkat radyo. Hahatiin ng pangharang na tela o kumot ang klase bilang paghahanda sa gagawing gawain. Kinakailangang ang bawat pangkat ay bumuo ng pasulat na awtput bilang burador at gabay sa pagtatanghal ng balita. 4. Magtatanghal ang bawat pangkat ng kani-kanilang balita. Makatutulong ang rubriks sa pagmamarka sa pagtatanghal ng balita.
B.FilBalita Ang gawaing ito ay isang paraan upang mapaunlad ang kakayahan ng mga mag- aaral sa pagbasa at pag-unawa sa kanilang mga aralin. Natutunan din nila ang pagkakaroon ng tiwala sa sarili at pagsasalita sa harapan.
Mga Hakbangin at Pamamaraan 1. Ang mga mag-aaral ay papangkatin. 2. Ang guro ay may ibibigay na isang paksa sa bawat pangkat. 3. Bibigyan sila ng 15- 20 minutes upang intindihin ang paksa na nabigay sa kanila. 4. Ang bawat grupo ay magsasalita at magpapaliwanag sa harapan
NAKABABASA NG MAY GABAY A. Importanteng Listahan Ang gawain na ito ay ang paglilista ng mga importanteng impormasyon o detalye mula sa binasang teksto. Nakatutulong ito sa pag- uunawa ng mga mag-aaral habang sila ay natututong bumasa.
Mga Hakbangin at Pamamaraan 1. Magbibigay ang guro ng babasahin ng mga mag- aaral. 2. Maaring kumuha ng malinis na papel at doon isusulat ang nababasang importanteng mga detalye. 3. Magtatanong ang guro ukol sa kanilang binasa. 4. Ito ang magiging gabay nila sa pagsagot sa mga tanong.
B. Project SPACE Ang mga gaps sa pagkatuto partikular sa literacy at numeracy ay ang mga hamon na kinakaharap ng mga guro at mag-aaral sa pagbubukas ng mga klase pagkatapos ng dalawang taon ng distance learning.
Upang agad na matugunan ang mga puwang na ito, ang Concepcion Integrated School ay magsasagawa ng Project SPACE- Space Providing Learning Activities in a Caring Environment, isang karagdagang proyekto upang suportahan ang Project READ at project IMPROVE.
Nilalayon ng proyektong ito na pagsama-samahin ang mga kasosyo/stakeholder sa edukasyon upang tulungan ang mga mag-aaral at kanilang mga pamilya na lumikha ng isang kalidad at kaaya-ayang espasyo sa pag-aaral sa tahanan upang matugunan ang mga kakulangan sa pag- aaral. Ito rin ay naglalayon na mapabuti ang akademiko at mga gawi sa pag-aaral ng mga mag-aaral.
Mga Hakbangin at Pamamaraan 1. Pagtukoy sa mga target na benepisyaryo 2. Pakikipagtulungan sa mga kasosyo sa edukasyon 3. Paglikha ng mga puwang sa pag-aaral sa tahanan sa mga tahanan ng mga nahihirapang mag-aaral gamit ang mga donasyong materyales sa pag-aaral, mga mesa, upuan, lampshade, clip fan, at iba pa.
Mga Hakbangin at Pamamaraan 4. Pagsubaybay sa epekto ng programa sa akademikong tagumpay at mga gawi sa pag-aaral ng pakikipag-ugnayan at suporta ng mga mag-aaral at stakeholder. 5. Pagtukoy sa akademikong pagganap ng mga kalahok gamit ang Project AN at PHIL-IRI sa panahon at pagkatapos ng pagpapatupad ng proyekto
C. PROJECT READ (Ready to Encourage and Assist Learners to Develop Reading Skills) Paglalarawan: Upang matugunan ang problema na may kaugnayan sa mga pangangailangan ng mga mag-aaral na kung saan ay ang pagbuo ng mga gawi sa pagbabasa na makakatulong sa pagpapabuti ng mga kasanayan sa pagbasa. Mahalagang isaalang-alang ang mga mag- aaral na mabagal na nag-aaral at mga nag-aaral na naiwan.
Mga Hakbangin at Pamamaraan 1.READing Symposium- Capacity Building / Oryentasyon ng mga kasosyo sa pagpapatupad ng Project READ 2. MGA KASAMA sa PAGBASA Ang mga magulang at ang iba pa nilang mga boluntaryo ay nagsisilbing Tagapagturo sa Pagbasa
Mga Hakbangin at Pamamaraan 3. Regular na PAGBASA ng pagsubaybay sa pag-unlad ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng improvised class record 4. Mga Lugar sa Pagbasa na isinaayos at ibinibigay ng paaralan sa tahanan ng bawat mag-aaral
D. PROJECT K2 (Kariton ng Karunungan) Ang Kariton ng Karunungan ay gumagamit ng mga gulong na kariton kaysa tricycle. Tulad ng huli, mayroon itong interactive na English, Arithmetic, at Filipino learning resources na ipapamahagi minsan sa isang linggo sa silid-aralan, kung saan ang mga mag-aaral ay malayang pumili ng kahit anong learning resource na gusto nila.
Mga Hakbangin at Pamamaraan 1. Tuwing Biyernes isang beses sa isang buwan ito ay ilalagay sa iba't ibang lugar sa paaralan tulad ng sa quadrangle ng paaralan, covered space, at Math Garden. 2. Ibibigay ng pangkat sa mga guro sa CIS ang iskedyul upang sila ay magabayan sa oras na masisiyahan ang kanilang mga mag-aaral sa mga mapagkukunan ng pag-aaral.
Mga Hakbangin at Pamamaraan 3. Magbibigay din ang pangkat ng mga portable table at upuan na maaaring gamitin ng mga mag-aaral habang ginagawa ang mga gawain o habang nagbabasa. 4. Ang interbensyon ay pangasiwaan ng isang pangkat na binubuo ng mga guro, opisyal ng SPG at iba pang organisasyon ng mga mag-aaral na lilipat sa pagpapadali sa interbensyon. 5. Ang pinaka-aktibo at pinaka-nakikilahok na mga mag- aaral ay gagawaran sa seremonya ng pagtataas ng bandila.
E. Pamagat: PROYEKTO Biyaheng a-READ- MATH-ic Paglalarawan: Kabilang dito ang paggamit ng mobile tricycle na puno ng interactive learning materials sa Math at reading materials sa Filipino at English na may mga mesa at upuan at mga token/refreshment.
Tuwing Biyernes ng buwan, ang mga guro sa Filipino, Math at English, kasama ang Sangguniang Kabataan, ay pumupunta sa bawat lugar sa komunidad ng Concepcion at imbitahan at/o hikayatin ang mga bata o out of school youth na pumili mula sa set ng learning materials. upang basahin.
Mga Hakbangin at Pamamaraan 1.Tuwing Biyernes ng buwan pagkatapos ng klase, ang Byaheng a- READ-MATH-ic kasama ang pangkat na binubuo ng mga guro at miyembro ng Sangguniang Kabataan ay maglalakbay sa iba't ibang kalye sa Concepcion upang matugunan ang mga batang gustong magbasa at matuto ngunit walang mga mapagkukunan ng pag-aaral sa bahay.
Mga Hakbangin at Pamamaraan 2.Byaheng a-READ-MATH-ic ay pupunta sa isang tiyak na kalye sa barangay na pumipili ng pinakamagandang lugar para magbasa at matuto ang mga bata. Ang iskedyul ng pagbisita ng pangkat ay iaanunsyo sa pamamagitan ng Facebook page ng paaralan.
Mga Hakbangin at Pamamaraan 3. Ang mesa at upuan ay ilalagay para sa kaginhawahan ng mga bata. Ang team ay magpapadali sa story telling session at iba pang interactive na aktibidad at ang karamihan sa mga bata ay bibigyan ng mga token upang ma-motivate sila.
F. Paggamit sa interbasyon ng (RASA BASA) sa bawat Aralin o Paksa Ito ay nakatutulong na matulungan ang mga mag-aaral sa pagbabasa ng malakas sa loob ng klase at napapaunlad din nito ang Komprehensyon ukol sa kanilang binabasa.
Mga Hakbangin at Pamamaraan 1. Ang guro ay maaaring tumawag ng sino man sa mag-aaral. 2. Babasahin ang parte na ibinigay ng guro sa mga mag-aaral. 3. Magtatanong ang guro kung ano ang kanilang naintindihan sa binasa.

More Related Content

PDF
RTP_AR_Basic_Tutors' Guide_KS2 [FOR REPRODUCTION] .pdf
bykymmtalima02
 
PPT
337219267-Strategies-in-Effective-Reading-in-Filipino.ppt
byDaireneJoanRed1
 
PDF
RTP_AR_Basic_KS2_Tutor's Guide [FOR REPRODUCTION] (1).pdf
byFelRoseBlancoVII
 
PDF
RTP_AR_Basic_Tutors' Guide_KS2 [FOR REPRODUCTION] .pdf
byMaycelCarbaquil
 
PPT
Document 9
byKristina Evora
 
PPTX
Marungko Approach.pptx
byIronBayaJanobas
 
PPTX
SESSION4.b1_Walkthrough of ARAL Basic KS 2_Tutors_ Guide-GUTA.pptx
bygeraldinemacawili
 
PPTX
DAY 1.pptx...............................
bygrade1files11
 
RTP_AR_Basic_Tutors' Guide_KS2 [FOR REPRODUCTION] .pdf
bykymmtalima02
 
337219267-Strategies-in-Effective-Reading-in-Filipino.ppt
byDaireneJoanRed1
 
RTP_AR_Basic_KS2_Tutor's Guide [FOR REPRODUCTION] (1).pdf
byFelRoseBlancoVII
 
RTP_AR_Basic_Tutors' Guide_KS2 [FOR REPRODUCTION] .pdf
byMaycelCarbaquil
 
Document 9
byKristina Evora
 
Marungko Approach.pptx
byIronBayaJanobas
 
SESSION4.b1_Walkthrough of ARAL Basic KS 2_Tutors_ Guide-GUTA.pptx
bygeraldinemacawili
 
DAY 1.pptx...............................
bygrade1files11
 

Similar to CIS-BlueprintFilipinoPPT.powerpoint presentation

DOCX
DLL_ALL SUBJECTS 1_Q2_W9_D4.docx.docx
byrecyann1
 
PPTX
YUNIT III in pagtuturo ng filipino sa elementarya.pptx
byasisjhone005
 
DOCX
REVISED_DLP-MTB-DONATO-JEMENICA-S..docx
byNiniaLoboPangilinan
 
PPTX
Marungko-approachfor struggling readers and beginners.pptx
byJohannaZyanEstanisla
 
PPTX
pAGTUTURO NG pAGBASA gAMIT ANG mARUNGKO aPPROACH.pptx
byssab7pauljimenez2002
 
PPTX
Marungko Presentation.pptx
byMARYANNANOG1
 
DOCX
DLL-Sa-Filipino (1).docx
byBeaLocsin
 
PPTX
Q4 WEEK7 READING AND LITERACY PPT.powerpoint
bymanilynlehayan
 
PPTX
Mga estratehiya ginagamit sa pagtuturo ng wika
byMaJanellaTalucod
 
PDF
Filipino elementarybec-091224035102-phpapp01
bylaizel
 
PDF
Filipino Elementary Bec, PELC Filipino
byMethusael Cebrian
 
DOCX
NRP Jan 6-9.docx lesson of the elementary
byGlicelCastor
 
PPTX
Q4 WEEK7 READING AND LITERACY PPT (1).pptx
byjayrenielromasanta
 
DOCX
DLL-FILIPINO 2-Quarter 4-Week 1 - Copy.docx
byrickaldwincristobal1
 
PPTX
Marungko Approach grade 1 for reading capability
byKanethMaeSordilla
 
DOCX
GRADE 2-ENHANCED K-12 DLL FILIPINO 2 WEEK 1.docx
byEmmaMalabanan1
 
PPTX
Session 5 Marungko.pptx
byYojehMBulutano
 
PPTX
Session 1 Marungko.pptx
byJhoyVasquez
 
PPTX
THIS IS A MURUNGKO TECHNIQUES AND GUIDED
byRONALDARTILLERO1
 
PPTX
Slideshare presentation Pagpapaliwanag sa Kahulugan ng Salita.pptx
bycherbellabelle
 
DLL_ALL SUBJECTS 1_Q2_W9_D4.docx.docx
byrecyann1
 
YUNIT III in pagtuturo ng filipino sa elementarya.pptx
byasisjhone005
 
REVISED_DLP-MTB-DONATO-JEMENICA-S..docx
byNiniaLoboPangilinan
 
Marungko-approachfor struggling readers and beginners.pptx
byJohannaZyanEstanisla
 
pAGTUTURO NG pAGBASA gAMIT ANG mARUNGKO aPPROACH.pptx
byssab7pauljimenez2002
 
Marungko Presentation.pptx
byMARYANNANOG1
 
DLL-Sa-Filipino (1).docx
byBeaLocsin
 
Q4 WEEK7 READING AND LITERACY PPT.powerpoint
bymanilynlehayan
 
Mga estratehiya ginagamit sa pagtuturo ng wika
byMaJanellaTalucod
 
Filipino elementarybec-091224035102-phpapp01
bylaizel
 
Filipino Elementary Bec, PELC Filipino
byMethusael Cebrian
 
NRP Jan 6-9.docx lesson of the elementary
byGlicelCastor
 
Q4 WEEK7 READING AND LITERACY PPT (1).pptx
byjayrenielromasanta
 
DLL-FILIPINO 2-Quarter 4-Week 1 - Copy.docx
byrickaldwincristobal1
 
Marungko Approach grade 1 for reading capability
byKanethMaeSordilla
 
GRADE 2-ENHANCED K-12 DLL FILIPINO 2 WEEK 1.docx
byEmmaMalabanan1
 
Session 5 Marungko.pptx
byYojehMBulutano
 
Session 1 Marungko.pptx
byJhoyVasquez
 
THIS IS A MURUNGKO TECHNIQUES AND GUIDED
byRONALDARTILLERO1
 
Slideshare presentation Pagpapaliwanag sa Kahulugan ng Salita.pptx
bycherbellabelle
 

More from GeraldGuinto3

PPT
DE LEON_DEEP AND SURFACE STRUCTURE.Powerpoint
byGeraldGuinto3
 
PPTX
QUIZ BEE FOR BABY First Quarter (gr8).pptx
byGeraldGuinto3
 
PPTX
module 1 All About Textual Aids in English 10.pptx
byGeraldGuinto3
 
PPTX
Edited- The Foundations of Character - Parts 5-7.pptx
byGeraldGuinto3
 
PPTX
ACTION RESEARCH SLIDES the simple way.pptx
byGeraldGuinto3
 
PPTX
The Interplay of Force and Motion in the Physical World
byGeraldGuinto3
 
PPTX
A short presentation about Light and its benefits
byGeraldGuinto3
 
PPT
Discussion of Energy in Science and different types of Energy
byGeraldGuinto3
 
PPTX
Infinitives in English: Its uses, types, and examples
byGeraldGuinto3
 
PPTX
PHRASE STRUCTURE REPORT IN ENGLISH LANGUAGE TEACHING.pptx
byGeraldGuinto3
 
PPTX
Orientation in English 10 During the Opening of Class.pptx
byGeraldGuinto3
 
PPTX
reflexiveandintensivepronouns-160619121338.pptx
byGeraldGuinto3
 
PPTX
reflexiveandintensivepronouns-160619121338.pptx
byGeraldGuinto3
 
PPTX
CONTEXT_CLUES_PPT.pptx for Grade 8 students
byGeraldGuinto3
 
PPT
orpheusforinset-190123135533.ppt in English Mythology
byGeraldGuinto3
 
PPTX
ENGLISH 10 Module 6 Q1 Composing Persuasive Essay
byGeraldGuinto3
 
PPTX
2.CITING SOURCES for English Grade 8 2024-2025
byGeraldGuinto3
 
PPTX
Local School Board of Bro. Andrew Gonzalez technical High School
byGeraldGuinto3
 
PPT
Words, Sentences, and Dictionaries: Exploring the Building Blocks of Language
byGeraldGuinto3
 
PPTX
STRESSES, FOLDS AND FAULTS.pptx
byGeraldGuinto3
 
DE LEON_DEEP AND SURFACE STRUCTURE.Powerpoint
byGeraldGuinto3
 
QUIZ BEE FOR BABY First Quarter (gr8).pptx
byGeraldGuinto3
 
module 1 All About Textual Aids in English 10.pptx
byGeraldGuinto3
 
Edited- The Foundations of Character - Parts 5-7.pptx
byGeraldGuinto3
 
ACTION RESEARCH SLIDES the simple way.pptx
byGeraldGuinto3
 
The Interplay of Force and Motion in the Physical World
byGeraldGuinto3
 
A short presentation about Light and its benefits
byGeraldGuinto3
 
Discussion of Energy in Science and different types of Energy
byGeraldGuinto3
 
Infinitives in English: Its uses, types, and examples
byGeraldGuinto3
 
PHRASE STRUCTURE REPORT IN ENGLISH LANGUAGE TEACHING.pptx
byGeraldGuinto3
 
Orientation in English 10 During the Opening of Class.pptx
byGeraldGuinto3
 
reflexiveandintensivepronouns-160619121338.pptx
byGeraldGuinto3
 
reflexiveandintensivepronouns-160619121338.pptx
byGeraldGuinto3
 
CONTEXT_CLUES_PPT.pptx for Grade 8 students
byGeraldGuinto3
 
orpheusforinset-190123135533.ppt in English Mythology
byGeraldGuinto3
 
ENGLISH 10 Module 6 Q1 Composing Persuasive Essay
byGeraldGuinto3
 
2.CITING SOURCES for English Grade 8 2024-2025
byGeraldGuinto3
 
Local School Board of Bro. Andrew Gonzalez technical High School
byGeraldGuinto3
 
Words, Sentences, and Dictionaries: Exploring the Building Blocks of Language
byGeraldGuinto3
 
STRESSES, FOLDS AND FAULTS.pptx
byGeraldGuinto3
 

Recently uploaded

PPTX
Filipino 8-Quarter 4-Aralin 2026 wawa.pptx
byneliasuico001
 
PPTX
FILIPINO FOURTH QUARTER WEEK THREE GRADE 6
byCRYSTALANNEPEREZ
 
PPTX
Halaga ng perang barya ng Pilipinas Math
bymatatagcurriculum1
 
PPTX
ap10q4week1 bnjfgjuuitiesstrwytiuuoi.pptx
bystephaniejadeguia
 
PPTX
ESP10 ..................sekswalidad.pptx
byAracelySamson
 
PPTX
Noli Me Tangere Kabanata 2 Slide Presentation in Dark Brown Ripped Paper Styl...
byArianRusvelOblepias
 
PPTX
Presentation - Kontekstwal na Pahiwatig .pptx
byJemiahSandoval
 
PPT
talento at hilig.ppt EDUKASYON SA PAGPAPAHALAGA
byFranceszDelaFuente
 
PDF
Politikal na Pakikilahok PowerPoint Politikal na Pakikilahok PowerPoint
byTroyNierva
 
PPTX
PAghahambing ng halaga ng pera ng Pilipinas
bymatatagcurriculum1
 
PPTX
Brown and Beige Aesthetic Modern Group Project Presentation (1).pptx
byRolitaDelaCruz
 
PPTX
Q4_LE_Filipino 8_Lesson 2_Week 2 (1).doc
byRolitaDelaCruz
 
PPTX
Pagsasakilos ng mga Paraan ng Paglinang ng Positibong Disposisyon Bilang Mama...
byMarivicBulao1
 
PPTX
Paglinang ng positibong disposisyon bilang mamamayan.pptx
byAnchoRheyseanG
 
PPTX
week 2 ppt.pptxgfsagdfsghasfdasgdcvsbadcbsc
byJennyrosePelingan
 
PDF
Sektor ng Agrikultura, SULIRANIN NG AGRIKULTURA
bymayangelicmabayao1
 
PPTX
Pakikibahagi ng pamilya sa pamayanan.pptx
byGwen190214
 
PPTX
Global Financial Crisis Araling Panlipunan 8
bytkctt2tpn6
 
PDF
KABANATA-14 El FILIBUSTERISMO KABANATA 14
bybayosjadejairus14
 
PPTX
Grade 5_FILIPINO_PPT_Quarter4_Week1.pptx
bymoontoonl675
 
Filipino 8-Quarter 4-Aralin 2026 wawa.pptx
byneliasuico001
 
FILIPINO FOURTH QUARTER WEEK THREE GRADE 6
byCRYSTALANNEPEREZ
 
Halaga ng perang barya ng Pilipinas Math
bymatatagcurriculum1
 
ap10q4week1 bnjfgjuuitiesstrwytiuuoi.pptx
bystephaniejadeguia
 
ESP10 ..................sekswalidad.pptx
byAracelySamson
 
Noli Me Tangere Kabanata 2 Slide Presentation in Dark Brown Ripped Paper Styl...
byArianRusvelOblepias
 
Presentation - Kontekstwal na Pahiwatig .pptx
byJemiahSandoval
 
talento at hilig.ppt EDUKASYON SA PAGPAPAHALAGA
byFranceszDelaFuente
 
Politikal na Pakikilahok PowerPoint Politikal na Pakikilahok PowerPoint
byTroyNierva
 
PAghahambing ng halaga ng pera ng Pilipinas
bymatatagcurriculum1
 
Brown and Beige Aesthetic Modern Group Project Presentation (1).pptx
byRolitaDelaCruz
 
Q4_LE_Filipino 8_Lesson 2_Week 2 (1).doc
byRolitaDelaCruz
 
Pagsasakilos ng mga Paraan ng Paglinang ng Positibong Disposisyon Bilang Mama...
byMarivicBulao1
 
Paglinang ng positibong disposisyon bilang mamamayan.pptx
byAnchoRheyseanG
 
week 2 ppt.pptxgfsagdfsghasfdasgdcvsbadcbsc
byJennyrosePelingan
 
Sektor ng Agrikultura, SULIRANIN NG AGRIKULTURA
bymayangelicmabayao1
 
Pakikibahagi ng pamilya sa pamayanan.pptx
byGwen190214
 
Global Financial Crisis Araling Panlipunan 8
bytkctt2tpn6
 
KABANATA-14 El FILIBUSTERISMO KABANATA 14
bybayosjadejairus14
 
Grade 5_FILIPINO_PPT_Quarter4_Week1.pptx
bymoontoonl675
 

CIS-BlueprintFilipinoPPT.powerpoint presentation

  • 1.
    PLANO NG INTERBENSYON SA PAGKATUTONA NAKAANGKLA SA ESTRATEHIKONG PANANAW SA FILIPINO
  • 3.
    BALANGKAS NG INTERBENSYON SAMGA NATUKOY NA KAKULANGAN SA PAGKATUTO SA FILIPINO KEY STAGE 1
  • 4.
    Title: FILSABI Ang FilSabiay interbensyon na lilinang sa pasalitang wika ng mag-aaral na pundasyon sa pag-unlad ng literasiya ng mga bata at tagumpay sa akademiko. Habang lumalakas at tumitibay ang mga kakayahan sa wika, ang mga bata ay nagiging mas mahusay na mga tagapagsalita at mambabasa. Tandaan na ang mga bata ay mahilig maglaro. Kaya’t kung isinasama mo ang paglalaro sa mga pagkakataong matuto ng wika, mas magiging interesado ang mga bata (Myers, 2021). Ito ay maaring isagawa araw-araw tuwing bago magsisimula ang klase at maaring maging routine bago magsimula ang klase upang mahikayat ang lahat na maaliw at umindak sa indayog ng awit.
  • 5.
    HINDI NAKABABASA A. Kumustahan-Bahaginan Angpagsasawa ng gawaing ito ay naglalayon na matutunan ng mga mag-aaral ang wikang pasalita na hinuhubog sila na mas maging mahusay na tagapagsalita.
  • 6.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 1. Sisimulan ng guro ang pagbati. Kailangang mabigyan ng pagkakataon ang mga bata na bumati sa kanilang mga kaklase hanggang ang lahat ay makapagsalita. 2. Isunod ang pagapapakilala ng sarili, pagsasabi ng gustong gawin at iba pa na may kaugnayan sa kanilang karanasan – (Language Experience Approach based)
  • 7.
    B. Fil-Balitaan Ang pagsasawang gawaing ito ay naglalayon na matutunan ng mga mag-aaral ang wikang pasalita na hinuhubog sila na mas maging mahusay na tagapagsalita
  • 8.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 1.Babati ang guro at gayundin ang mga mag-aaral. 2. Tatawag ang guro ng isa sa mga bata upang magbalita kung ano ang nagyari sa kanila na may kaugnayan sa kanilang karanasan.
  • 9.
    HIRAP BUMASA A. TUNOG-PARINIG Itoay isang paraan o gawain na makatutulong sa pagpapaunlad ng pagkatuto ng mag-aaral sa tunog ng bawat letra sa pamamagitan ng pag- awit.
  • 10.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 1.Iparinig ang awit ng Alpabasa ( https://youtu.be/UrQLziL5vCc) 2. Pagkatapos marinig, susunod sila sa pag- awit hanggang sa maisaulo ang liriko ng awit at wastong tunog ng bawat letra (R.Cremata 2003-Rote singing).
  • 11.
    B. FILnood atFILawit ng Alpabeto Ang pag-awit ay isang madaling paraan ng pagkakabisa ng alpabeto habang ang panonood naman ay isang paboritong gawain ng mga bata. Sa ganitong paraan, makatutulong ito sa pagkilala ng mga bata sa bawat letra at kani-kanilang tunog. Ito rin ay nakatutulong sa mga mag-aaral na hubugin ang kanilang abilidad sa pag-awit. Ito ang mga gawain na makatutulong sa pagpapaunlad ng pagkatuto ng mga mag-aaral sa pagkilala sa mga letra at mga tunog o sa literasi.
  • 12.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 1. Ang guro ay maghahanap ng mga awiting pambata na may kinalaman sa alpabeto. 2. Ito ay ipapalabas sa telebisyon upang mapanood ng mga mag-aaral. 3. Ipaawit muli ang awit na kanilang pinanood.
  • 13.
    NAKABABASA NG MAYGABAY A. PARITMONG MEMORYA NG AWITIN o TULANG may TUGMA Ito ay isang gawain na may patnubay ng guro upang magabayan sila sa pagkilala ng awitin, tula o tugman a lilinang sa kanilang literasi.
  • 14.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 1.Iparinig ang awiting “Ako ay May Lobo”, “Paa, Tuhod, Balikat, Ulo”, “May Tatlong Bibe” at pagkatapos ay ipaawit nang sabay-sabay. 2. Ipaawit ng may kasamang kilos 3. Ipabigay ang mga tugmang-salita na narinig sa awit
  • 15.
    B. FILtutugma ngTitik at Tunog na may Larawan Ito ay isang gawain na may patnubay ng guro o magulang upang magabayan ng husto ang mga mag- aaral sa pagkilala sa mga Letra at halimbawa ng mga salita na may unahang titik na katulad ng tunog nito. Ito ay pinauunlad ang abilidad ng mga mag-aaral sa literasi lalo na sa pagbigkas ng mga letra at kanilang mga halimbawang salita.
  • 16.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 1. Pagsasagawa ng guro ng mga kaugnayan materyal sa pagtuturo. 2. Ipamimigay sa mga mag-aaral ang bawat kopya 3. Babanggitin ng guro ang letra at uulitin ng mga ma-aaral. 4. Pipili ang mga mag-aaral ng tamang larawan at salita na katugma ng tunog ng letra.
  • 17.
    C. Paritmong Memoryasa Awitin Ito ang isa sa madadaling gawain na makututulong sa mga mag-aaral na malinang ang kanilang kasanayan sa pagbigkas at pagkilala ng iba’t ibang mga salita. Ang pag-aawit o pag-sabay sa awiting pambata ay isa sa mga madadaling paraan ng pagkatuto sa pagsasalita habang nalilinang ang kanilang galing sa pag-awit
  • 18.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 1. Ang guro ay maghahanap ng mga awiting pambata. 2. Ito ay ipapalabas sa telebisyon upang makita at mapanood ng mga mag-aaral. 3. Ipaawit o ipasambit muli ang awit pinanood o pinakinggan
  • 19.
    D. Pagbasa ngTulang may Tugma Ito ay isang paraan upang malinang ang kasanayan sa pagbigkas ng mga mag- aaral. Ito ang pagpapaulit muli sa mga mag- aaral ng binasang tula ng kanilang guro.
  • 20.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 1. Ipakikita ng guro ang tula at makikinig muna ang mga mag-aaral. 2. Ito ay bibigkasin ng guro na may ayon at uulitin ng mga mag-aarl. 3. Ipabigay sa mga ito ang mga narinig na salita na may tugma.
  • 21.
    Title: FILTUNOG Ang FILTunogay ang interbensyon sa paglinang ng kamalayang ponolohikal na isang pamamaraan sa pagtuturo ng ilang aspeto ng karunungang bumasa't sumulat. Ito ay sa pamamagitan ng pagpapaunlad ng kaalaman at pag-unawa ng mga mag-aaral sa ugnayan sa pagitan ng mga nakasulat na simbolo at mga tunog (Massachusetts, 2017).
  • 22.
    Ang mga gawainna maaring ibigay sa mga mag-aaral ay binibigyang pansin ang paglinang ng kanilang kamalayang ponolohikal at pag-uunawa sa kanilang binabasa.
  • 23.
    HINDI NAKABABASA A. Aksyon-Tunog Itoay gawain sa pag-awit na may kilos gamit ang mga letra sa lapabeto.
  • 24.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 1. Iparinig at ipanood ang isang awit na may kasamang tunog ng letra (Awit ng Alpabasa – i-click ang link na ito (https://youtu.be/UrQLziL5vCc). 2. Paalala sa guro: maaaring lumikha ang guro ng sariling awit at kilos ng bawat letra at gawing batayan ang awit ng alpabasa. 3.Hayaang masabi ng mag-aaral ang tunog ng bawat salitang naririnig sa awit.
  • 25.
    B. Letrang TunArt(Tunog-Arte) Ito ay ang Pagbigkas ng Letra at Kanilang Tunog na may Karampatang pag-aksyon ng katawan o pag-arte. Bukod sa pagpapaunlad ng kamalayang ponolohikal,nililinang din nito ang pagkakaroon ng koordinasyon ng bibig at katawan.
  • 26.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 1. Sasabihin muna ng guro ang letra at ito ay maaring lagyan ng nakalapat na tunog ng alpabeto. 2. Ang mga mag-aaral naman ay sasabihin ang tunog at i-aarte ang letra gamit ang katawan
  • 27.
    HINDI NAKABABASA A.. Pagsasamang Tunog (oral blending) Ito ay likas na nakatutulong sa pagkatutong bumasa ng mga bata. Maari itong i-print, isulat sa pisara o ilagay sa slidedeck upang makita ng maayos ng mga mag-aaral.
  • 28.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 1. Pagsasama-sama ng mga tunog upang makabuo ng salita (Halimbawa: m-a-m-a = mama) sa paraang paawit. 2. Gawin ito nang paulit-ulit hanggang sa matandaan ang tunog ng mga letrang nakatalagang pag-aralan sa araw na iyon (depende sa bilang ng mga tunog na kaya ng mag-aaral) 3. Ipaskil ang letrang katumbas ng mga tunog na binuo at gumawa ng “Dingding ng mga Letra” sa silid-aralan.
  • 29.
    HIRAP BUMASA A. Paggrupong Tunog Ito ang paraan upang matutunan ng mga mag- aaral ang pagkabuo ng isang salita gamit ang pagpapantig. Matututunan ng mga mag-aaral ang pagbabasa. Isisiwalat ang kamalayan ng mga mag-aaral sa pagpapantig at pagbabaybay ng mga salita.
  • 30.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 1. Balikan ang mga nabuong salita na nasa “Dingding ng mga Salita” Sa gabay ng guro ipabigkas ang mga salitang nabuo. 2. Pagkatapos ay gabayan sila na igrupo ang mga tunog ng papantig. 3. Babasahin ng guro ang mga salita ng papantig at ipaparinig ito sa mga mag-aaral. 4. Ipauulit sa mga bata ang mga pantig na narinig sa nabuong salita.
  • 31.
    B. Bunga ngKarunungan Ito ay isang paraan upang matulungan ang mga mag- aaral sa paglinang ng kanilang kaalaman ponolohikal at grapema. Ang mga salita sa bunga ang magsisilbing gabay upang makatulong sa paghahabi ng mga salita at pagbibigkas nito. Mas madaling matuto ang mga estudyante sa pagbabasa gamit ang mga salita na pipitasin sa bunga.
  • 32.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 1.Kumuha ng bunga mula sa puno 2.Pantigin at basahin ang salita 3. Ilagay sa basket ang binasang salita.
  • 33.
    NAKABABASA NG MAYGABAY A. PALAKPAK-PANTIG Ito ay isang gawain na nakawiwili dahil sa saliw ng musika. Napapantig ng mga mag- aaral ang mga salita sa pamamagitan ng pag palakpak.
  • 34.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 1.Gawin ito nang palaro. Ihanda ang musika at habang tumutugtog magpakuha ng mga nabuong salita sa dingding. 2.Magpakita ng salita at imomodelo ng guro ang pagpapalakpak ayon sa pantig ng bawat salita. 3.Pagkatapos, ang mga bata naman ang gagaya sa ginawa ng guro. Sa bawat pantig ay may katumbas na palakpak.
  • 35.
    B. PANTIG KO-IPALAKPAKMO! Isa itong gawain na maaring maging laro para sa mga mag-aaral na magugustuhan nila. Maglalagay ang guro sa ding-ding o pisara ng mga salita na maaring piliin ng mga mag-aaral. Kung ano man ang mapili nilang salita, kailangan nila itong ipalakpak ang bawat pantig habang binibigkas ito.
  • 36.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 1. Maghahanda ng mga salita na ididikit sa ding-ding o pisara. 2. Kukunin ng mga mag-aaral ang napiling salita 3. Ito ay babasahin at ipapalakpak ang bawat pantig nito.
  • 37.
    Title: FIL-BIGKAS Ito aypinagsamang palabigkasan at pagkilala sa salita na pagpapaunlad ng kakayahan sa pagkilala at pagmamanipula ng mga ponema (ang pinakamaliit na yunit ng sinasalitang wika), grapema (nakasulat na mga titik o kumbinasyon ng mga titik) na kumakatawan sa kanila. Ipinapakita ng pananaliksik na ang palabigkasan ay partikular na kapaki-pakinabang para sa mga mas batang nag-aaral (4-7 taong gulang) habang nagsisimula silang magbasa (Watcon, et.al 2008).
  • 38.
    Ang pagkilala saponema o maliliit na yunit ng salita ay nakatutulong sa pagdiskubre at pagmamanipula ng mga salita. Tinutulungan na magkaroon ng mahusay na literasi ang mga mag-aaral.
  • 39.
    HIRAP BUMASA A. INTERAKTIBONGPAGHUHULA Ito ay isang interaktibong pamamaraan ng pagtuturo na ginagamit upang maging aktibo ang mga mag-aaral sa aralin.
  • 40.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 1. Gamit ang teknolohiya ayon sa angkop na APPS sa paghuhula ng salita 2. Gamitin ang gadget sa pagtuturo na nakabatay sa nais na laro maaaring pumili ng apps upang mahulaan ang salita: halimbawa Kahoot, 4 Pics in 1 word, Mentimeter at iba pa. 3. Batay sa salitang pinahuhulaan ng guro, mag- uunahan ang mga bata sa pagsagot. Ang pinakamabilis sumagot ang magwawagi.
  • 41.
    B. . Hulamo ko! (Picture Reveal) Ito ay tungkol sa paghula ng mga tao. bagay, hayop o lugar Ginagamit ito upang mapaunlad ang kanilang kasanayan. Halimbawa ito ng interaktibong pamamaraan sa pagtuturo. Ang gawaing ito ay maaring maging laro na pabilisang makahula ng tamang sagot. Ito ay nakakatulong sa pagpapatalas ng isip at pagpapaunlad ng pagbabasa ng mga mag-aaral. (Maaring pang-indibidwal o pangkatan)
  • 42.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 1. Maaring gumamit ng telebisyon o malaking papel upang ipabasa ang tatlong clue o pahiwatig at ito rin ay maaring lagyan ng larawan. 2. Itataas lamang ang kamay kung nais ng mag- aaral sumagot. 3. Ang sino man makakuha ng tamang sagot ay siyang panalo.
  • 43.
    NAKABABASA NG MAYGABAY IPAKITA AT IPAKILALA (Tahasang Pagtuturo) Ito ay isang paraan ng pagtuturo na nililinang ang kanilang kasanayan sa pagkilala ng salita at pagbigkas.
  • 44.
    Mga Hakbangin atPamamaraan Maghahanda ang guro ng mga salitang kanyang ipabibigkas, Gamit ang tahasang pagtuturo : 1.Imomodelo ng guro ang unang salitang kanyang ipabibigkas. 2.Sabay-sabay na bibigkasin ng mga mag-aaral ang salitang ipinakilala at binigkas ng guro.
  • 45.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 3.Pipili ang guro ng mag-aaral upang bigkasing muli ang salitang ipinakilala. 4. Magpabuo ng isang payak na pangungusap gamit ang salitang binigkas.
  • 46.
    B. Bigkas momga Salita Ito ang paghahawak sa isang printed na materyal na ang laman ay mga salita. Ipanapakita ito ng guro habang sinasabi naman ng mga mag-aaral ang salita. Ang pagbigkas sa mga salita ay isang mabisang paraan upang matandaan agad ng mga mag-aaral at magamit ito sa simpleng pangungusap.
  • 47.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 1. Hahawakan ito ng guro sa harapan ng klase. 2. Sasabihin ng mga mag-aaral ang salita na hawak ng kanilang guro. 3. Gamitin sa pangungusap ang
  • 48.
    NG INTERBENSYON SA MGANATUKOY NA KAKULANGAN SA PAGKATUTO SA FILIPINO KEY STAGE 2
  • 49.
    Title: FIL-LARO Ang inobasyonna ito ay isinagawa upang maisakatuparan ang layunin na mapalawak ang BOKABULARYO ng mag-aaral gamit ang mga LARO na maaring makatulong sa pagkuha ng interes ng mga ito.
  • 50.
    Ayon kay Kapp,2012 ang gamification bilang paggamit ng mga mekaniks, estetika at iba pang elemento ng laro upang maaliw ang mga tao, magdulot ng pagkilos, makapagsakatuparan ng pagkatuto at makapagbigay-solusyon sa mga problema. Bagama’t hango ang konsepto sa iba’t ibang anyo ng laro, ang gamification ay ginagamit sa konteksto ng pagtuturo at pagkatuto.
  • 51.
    HINDI NAKABABASA A. INTERBENSYONGROLETA NG KAHULUGAN Ito ay pang- digital o tradisyunal na larong pangtalasalitaan na nalikha gamit ang alinman sa mga ito: PowerPoint o roleta na gawa sa kahon/kahoy. Nakalagay dito ang mga talasalitaan na matutuhan ng mga mag-aaral upang mapalawak ang kanilang bokabularyo
  • 52.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 1. Magpapakita ang guro ng isang roleta sa power point o ginawang roleta mula sa kahon/kahoy na mayroong iba- ibang mga talasalitaan. 2, Simulan ang paglalaro ng Roleta ng Kahulugan sa pagpapaikot nito 3. Tatawag ang guro ng isang mag-aaral upang pindutin ang button o paikutin ang roleta na gawa sa kahon/kahoy. 4. Ang lumabas na talasalitaan sa roleta ang bibigyan ng kasingkahulugan/kasalungat ng piling mag-aaral
  • 53.
    B. PAIKUTIN MOAKO! Ito ay isang paraan ng pagtuturo na kung saan ay guro ay gagamit ng powerpoint o roleta ng mga salita na naaayon sa kaniyang aralin .
  • 54.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 1.Gamit ang powerpoin ng roleta na inihanda ng guro na may ibat ibang salita. 2.Paiikutin ng guro ang roleta . 3. Tatawag siya ng bata at siya ang magbabasa at ibibigay ang kahulugan ng salita kapag huminto na ang roleta (Ang mga salitang gagamitin ay naaayon sa kanilang aralin)
  • 55.
    HINDI NAKABABASA A. FLIPCARDS Ito ang pagmamanipula ng mga maliliit na yunit na salita upang makabuo ng panibagong salita. Ito ay maaring ipabasa at ipasulat sa mga mag-aaral. Natutulungan nito ang mga mag-aaral sa kanilang kamalayang ponolohikal at pagsulat o pagbabay sa mga salita.
  • 56.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 1. Ito ay hahawakan ng guro sa harapan habang inililipat. 2. Paunahan naman sa pagbigkas ang mga mag-aaral. 3. Ito ay maari ring isulat pagkatapos basahin.
  • 57.
    B. Hanap-Salita Ang gawaingito ay makatutulong na mapalawak ang kaalaman ng mga mag-aaral habang sila ay naaliw sa pagsagot. Ito ay isang paraan upang malinang ang bokabularyo ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng paghahanap ng mga salita.
  • 58.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 1. Ang mga mag-aaral ay papangkatin sa 2 grupo. 2. Ipapaskil sa pisara ang mga salita na kanilang hahanapin sa mga kahon na puno ng letra. 3. Paunahan na matapos at mahanap lahat ang mga salita.
  • 59.
    HIRAP BUMASA A. Bingo-Salita(Vocabulary) Ito ay isang masayang gawain para sa mga mag- aaraal upang matukoy ang pagkatuto ng mga ito tungkol sa mga salitang kanilang nalaman mula sa guro. Katulad ng sa Bingo, ganito rin ang pamantayan nito na kung sino ang unang makabuo ng linya ng mga salita siya ang panalo.
  • 60.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 1. Ihanda ang mga salita na naituro na, 2. hayaan isulat ng mga mag-aaral ang mga napili nilang salita na ilagay sa bawat kahon sa card. 3. Maari ng umpisahan ang pagbunot ng mga salita. 4. Lalagyan ng marka ng mga mag-aaral ang mga lumabas na salita na mayroon sila. 5. Kung sino man ang maunang makabuo siya ang panalo.
  • 61.
    B. Hula moko! (Picture Reveal) Ito ay isang madaling laro tungkol sa paghula ng mga bagay. Ginagamitan ito ng mga pang-uri upang ilarawan ang bagay. Ang gawaing ito ay maaring maging laro na pabilisang makahula ng tamang sagot. Ito ay nakakatulong sa pagpapatalas ng isip at pagpapaunlad ng pagbabasa ng mga mag-aaral. (Maaring pang-indibidwal o pangkatan)
  • 62.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 1. Maaring gumamit ng telebisyon o malaking papel upang ipabasa ang tatlong clue o pahiwatig at ito rin ay maaring lagyan ng larawan. 2. Itataas lamang ang kamay kung nais ng mag- aaral sumagot. 3. Ang sino man makakuha ng tamang sagot ay siyang panalo.
  • 63.
    NAKABABASA NG MAYGABAY A. Trivial na Salita o Mga Matalinhagang Salita Ito ay maaring maging laro na kung saan ang mga mag-aaral ay pipili ng tamang sagot sa apat na stasyon: ang A, B, C, at D. Matira ang magwawagi sa larong ito.
  • 64.
    Ang gawain naito ay makatutulong mapalawak ang bokabularyo ng mga mag-aaral at mapaunlad ang pagbigkas at pagbabasa ng mga matatalinhagang mga salita.
  • 65.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 1. Ipapaskil ang matalinhagang salita at pati ang halimbawang pangungusap nito. 2. Pipili ang mga mag-aaral sa 4 na stasyon at doon sila pipila. 3. Ang sino man matira ay siyang panalo.
  • 66.
    B. Bugtong Bugtong Angbugtong ay isa sa matagal na nilalaro ng mga Pilipino. Ito ay isang laro na makatutulong sa pagpapaunlad ng talas ng pag-iisip ng mga mag-aaral. Sila rin ay natututo ng pagbigkas ng may tugma. (Maaring Pangkatan o Indibidwal)
  • 67.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 1. Ipababasa muna ang bugtong sa mga mag- aaral. 2. Sila ay bibigyan ng 5 segundo upang makapag- isip ng tamang sagot. 3. Itataas ang lapis o flag na hawak ng mag-aaral upang sumagot at kung sino man ang mauna ay siya ang may pagkakataon na magsagot sa bugtong.
  • 68.
    MALAYANG NAKABABASA A. SCRABBLE Isangsikat na laro na maaring makatulong sa pagpapalawak pa ng kaalaman at bokabularyo ng mga mag-aaral. Ito ay maaring laruin ng 1 hanggang 4 na malalaro kung saan maglalagay ng mga salita sa tiles na may katumbas na puntos.
  • 69.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 1. Pangkatin sa apat na grupo ang mag- aaral. 2. Lahat ng miyembro ay kailangan na makatira sa laro. 3. Ang sino mang pangkat ang may pinakamataas na puntos ay siyang panalo.
  • 70.
    B. Pares Makata Isanglaro na pandalawahan o pares. Nililinang ang hangganan ng bokabularyo ng mga mag- aaral. Nasusubok ang talas at bilis ng pag-iisip nila. Ang gawaing ito ay may katumbas na oras na 10 segundo upang sila ay makapagbigay ng salitang magkatugma. Matira ang matibay at sila ang magkakaroon ng premyo
  • 71.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 1. Magpapalabunutan ang mga mag-aaral at kung sino ang kaparehong numero nila ay siya ang kapares sa laro. 2. Magbibigay ang guro ng 10 segundo upang sila ay makapag-isip. 3. Ito ay kanilang isusulat at itataas pagkatapos ng 10 segundo. 4. Ang manatili na makapagbigay ng tugmang mga salita ay sila ang panalo.
  • 72.
    TITLE: BASA-LINAW (TATASAT PAG-UNAWA) Ang pagbasa ng may tatas at pag-unawa ay mga sangkap sa pagpapaunlad ng TATAS at KOMPREHENSYON ng mga mag-aaral. Ang inobasyong ito ay makautulong upang mahikayat ang mga mag-aaral sa pagbabasa at mapataas ang kanilang antas tungo sa literasi.
  • 73.
    HIRAP BUMASA A. INTERBENSYONPARA SA KATATASAN ECHO READING (ALINGAWGAW NA PAGBASA) Paglalarawan: Sa Alingawgaw na Pagbasa ang guro ay babasa ng maikling talata at ang mag-aaral ay babasahin muli ang talata na binasa ng guro.
  • 74.
    Ang Echo Readingo Alingawgaw na Pagbasa ay may katuturan kung babasahin ay maikling talata lamang (Jennings, Caldwell, & Lerner, 2014). Ang estratehiyang ito ay kagamit-gamit sa pagpapaunlad sa kaalaman at tatas. Mahalaga ang kaparaanang ito lalo na kung sasamahan ito ng pagtuturo sa mga letra o salita na babasahin
  • 75.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 1. Mamimili ng seleksyon. 2. Babasahin ng guro ang seleksyon at ipapakita ang tamang pagbasa. 3. Ipapaulit ng guro ang binasang seleksyon sa mag-aaral.
  • 76.
    B. BASA MULI Itoay isang paraan ng pagtuturo na kung saan sinusukat ang katatasan ng mag-aaral tungkol sa kanyang binasa
  • 77.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 1.Babasa ng isang seleksiyon ang guro. 2. Babasahin niya ito ng may tamang pagbigkas. 3. Uulitin naman ng mag-aaral ang binasang seleksiyon ng may tamang bigkas.
  • 78.
    MALAYANG NAKABABASA A. SABAYANGPAGBIGKAS Paglalarawan: Ayon kay Abad 1996, ang Sabayang Pagbigkas ay isang kawili-wiling pamamaraan ng pagpapahalaga sa panitikan sa pamamagitan ng pagsasanib-sanib ng mga tinig na ayon sa wasto nitong bigkas at damdamin ng salita. Ito ay masining na pagpapakahulugan sa pamamagitan ng pagbigkas nang may kawastuhan na anumang anyo ng panitikan.
  • 79.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 1.. Pagbabahagi ng guro ng panitikan na maaring gamitin. 2. Pagbasa nang malakas sa panitikang napili. 3. Pagsasanay ng mga mag-aaral sa kanilang nagawa. 4. Pagpapakita o pagsasagawa ng sabayang pagbigkas sa harap ng klase. 5. Pagsasagawa ng sabayang pagbigkas sa speech laboratory/silid-aralan
  • 80.
    B. Kaisipang alammo, share mo! Ang gawain na ito ay makatutulong sa pagpapalawak ng kaisipan ng mga mag- aaral, Ito ay nalilinang ang komprehensyon at tatas nila sa pagbabahagi ng mga kasabihan na may aral.
  • 81.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 1. Ang mga mag-aaral ay papangkatin. 2. Ang guro ay may ibibigay na isang paksa sa bawat pangkat. 3. Bibigyan sila ng 15- 20 minutes upang intindihin ang paksa na nabigay sa kanila. 4. Ang bawat grupo ay magsasalita at magpapaliwanag sa harapan
  • 82.
    NAKABABASA NG MAYGABAY A.REPEATED READING (PAULIT-ULIT na PAGBASA) Paglalawaran Sa paraang ito, ang mga mag-aaral ay pababasahin nang malakas ng maikling teksto na may bilang 50-200 salita hanggang sa maabot nila ang antas nang malayang pagbasa nang may katatasan na hindi minimemorya ang mga piyesa, bagkus ay binabasa ng may interpretasyon ng mga mag-aaral na nahahati sa bawat pangkat na ang kasanayan ay nililinang ng pasalita.
  • 83.
    Ito ay isangparaan na iminungkahi ni S. Jay Samuel (2018) na magagamit upang linangin ang mabilis na pagbasa ng mga mag-aaral na may suliranin sa pagbasa nang may katatasan.
  • 84.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 1.Ang guro ay babasa ng mga salita gamit ang makabagong teknolohiya gaya ng telebisyon, kompyuter at tablet. 2. Ang bata o mag-aaral ay babasahing muli ang mga salita na binasa ng guro. (Ulitin ang pamamaraan. Palitan ang salitang nakasalungguhit ng: parirala, pangungusap, talata, at maikling kuwento.)
  • 85.
    B. BASA PAULIT-ULIT… (Mgasalita, parirala,pangungusap, talata at maikling kuwento) Ito ay isang paraan ng pagtuturo na kung saan sinusukat ang katatasan ng mag-aaral tungkol sa kanyang binasa
  • 86.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 1.Babasa ang guro ng salita mula sa kanyang laptop. 2. Babasahing muli ng bata ang salita na binasa ng guro. ( Uulitin ang pamamaraan. Papalitan ang salita ng parirala, pangungusap, talata at maikling kuwento)
  • 87.
    MALAYANG NAKABABASA A.BALITAAN Pamamaraan Isang estratehiyasa pagpapaunlad ng kasanayan ng mag- aaral sa pasalita na pahayag mula sa ginamit na radyo at telebisyon. Sa tulong ng paggamit ng telebisyon at radyo, bubuo ang pangkat ng mga mag-aaral ng pasalitang awtput. Maliban sa komunikasyon na pangunahing lilinangin ng estratehiya, palalakasin ang iba’t iba pang kasanayan na kasangkapan ng ika-21 siglong kasanayan.
  • 88.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 1.Magpapanood o magpaparinig ng balita kaugnay ng isang paksa. 2. Matapos na matunghayan ng mga mag-aaral ang balita, kinakailangang matukoy nila ang mga kasagutan sa tanong na Ano, Bakit, Paano at iba pang kaugnay na tanong na magiging pangunahing detalye sa iba’t ibang impormasyon.
  • 89.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 3. Papangkatin ng guro ang klase sa dalawa. Ang unang pangkat ay pangkat telebisyon at ang isa nman ay pangkat radyo. Hahatiin ng pangharang na tela o kumot ang klase bilang paghahanda sa gagawing gawain. Kinakailangang ang bawat pangkat ay bumuo ng pasulat na awtput bilang burador at gabay sa pagtatanghal ng balita. 4. Magtatanghal ang bawat pangkat ng kani-kanilang balita. Makatutulong ang rubriks sa pagmamarka sa pagtatanghal ng balita.
  • 90.
    B.FilBalita Ang gawaing itoay isang paraan upang mapaunlad ang kakayahan ng mga mag- aaral sa pagbasa at pag-unawa sa kanilang mga aralin. Natutunan din nila ang pagkakaroon ng tiwala sa sarili at pagsasalita sa harapan.
  • 91.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 1. Ang mga mag-aaral ay papangkatin. 2. Ang guro ay may ibibigay na isang paksa sa bawat pangkat. 3. Bibigyan sila ng 15- 20 minutes upang intindihin ang paksa na nabigay sa kanila. 4. Ang bawat grupo ay magsasalita at magpapaliwanag sa harapan
  • 92.
    NAKABABASA NG MAYGABAY A. Importanteng Listahan Ang gawain na ito ay ang paglilista ng mga importanteng impormasyon o detalye mula sa binasang teksto. Nakatutulong ito sa pag- uunawa ng mga mag-aaral habang sila ay natututong bumasa.
  • 93.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 1. Magbibigay ang guro ng babasahin ng mga mag- aaral. 2. Maaring kumuha ng malinis na papel at doon isusulat ang nababasang importanteng mga detalye. 3. Magtatanong ang guro ukol sa kanilang binasa. 4. Ito ang magiging gabay nila sa pagsagot sa mga tanong.
  • 94.
    B. Project SPACE Angmga gaps sa pagkatuto partikular sa literacy at numeracy ay ang mga hamon na kinakaharap ng mga guro at mag-aaral sa pagbubukas ng mga klase pagkatapos ng dalawang taon ng distance learning.
  • 95.
    Upang agad namatugunan ang mga puwang na ito, ang Concepcion Integrated School ay magsasagawa ng Project SPACE- Space Providing Learning Activities in a Caring Environment, isang karagdagang proyekto upang suportahan ang Project READ at project IMPROVE.
  • 96.
    Nilalayon ng proyektongito na pagsama-samahin ang mga kasosyo/stakeholder sa edukasyon upang tulungan ang mga mag-aaral at kanilang mga pamilya na lumikha ng isang kalidad at kaaya-ayang espasyo sa pag-aaral sa tahanan upang matugunan ang mga kakulangan sa pag- aaral. Ito rin ay naglalayon na mapabuti ang akademiko at mga gawi sa pag-aaral ng mga mag-aaral.
  • 97.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 1. Pagtukoy sa mga target na benepisyaryo 2. Pakikipagtulungan sa mga kasosyo sa edukasyon 3. Paglikha ng mga puwang sa pag-aaral sa tahanan sa mga tahanan ng mga nahihirapang mag-aaral gamit ang mga donasyong materyales sa pag-aaral, mga mesa, upuan, lampshade, clip fan, at iba pa.
  • 98.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 4. Pagsubaybay sa epekto ng programa sa akademikong tagumpay at mga gawi sa pag-aaral ng pakikipag-ugnayan at suporta ng mga mag-aaral at stakeholder. 5. Pagtukoy sa akademikong pagganap ng mga kalahok gamit ang Project AN at PHIL-IRI sa panahon at pagkatapos ng pagpapatupad ng proyekto
  • 99.
    C. PROJECT READ(Ready to Encourage and Assist Learners to Develop Reading Skills) Paglalarawan: Upang matugunan ang problema na may kaugnayan sa mga pangangailangan ng mga mag-aaral na kung saan ay ang pagbuo ng mga gawi sa pagbabasa na makakatulong sa pagpapabuti ng mga kasanayan sa pagbasa. Mahalagang isaalang-alang ang mga mag- aaral na mabagal na nag-aaral at mga nag-aaral na naiwan.
  • 100.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 1.READing Symposium- Capacity Building / Oryentasyon ng mga kasosyo sa pagpapatupad ng Project READ 2. MGA KASAMA sa PAGBASA Ang mga magulang at ang iba pa nilang mga boluntaryo ay nagsisilbing Tagapagturo sa Pagbasa
  • 101.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 3. Regular na PAGBASA ng pagsubaybay sa pag-unlad ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng improvised class record 4. Mga Lugar sa Pagbasa na isinaayos at ibinibigay ng paaralan sa tahanan ng bawat mag-aaral
  • 102.
    D. PROJECT K2(Kariton ng Karunungan) Ang Kariton ng Karunungan ay gumagamit ng mga gulong na kariton kaysa tricycle. Tulad ng huli, mayroon itong interactive na English, Arithmetic, at Filipino learning resources na ipapamahagi minsan sa isang linggo sa silid-aralan, kung saan ang mga mag-aaral ay malayang pumili ng kahit anong learning resource na gusto nila.
  • 103.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 1. Tuwing Biyernes isang beses sa isang buwan ito ay ilalagay sa iba't ibang lugar sa paaralan tulad ng sa quadrangle ng paaralan, covered space, at Math Garden. 2. Ibibigay ng pangkat sa mga guro sa CIS ang iskedyul upang sila ay magabayan sa oras na masisiyahan ang kanilang mga mag-aaral sa mga mapagkukunan ng pag-aaral.
  • 104.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 3. Magbibigay din ang pangkat ng mga portable table at upuan na maaaring gamitin ng mga mag-aaral habang ginagawa ang mga gawain o habang nagbabasa. 4. Ang interbensyon ay pangasiwaan ng isang pangkat na binubuo ng mga guro, opisyal ng SPG at iba pang organisasyon ng mga mag-aaral na lilipat sa pagpapadali sa interbensyon. 5. Ang pinaka-aktibo at pinaka-nakikilahok na mga mag- aaral ay gagawaran sa seremonya ng pagtataas ng bandila.
  • 105.
    E. Pamagat: PROYEKTOBiyaheng a-READ- MATH-ic Paglalarawan: Kabilang dito ang paggamit ng mobile tricycle na puno ng interactive learning materials sa Math at reading materials sa Filipino at English na may mga mesa at upuan at mga token/refreshment.
  • 106.
    Tuwing Biyernes ngbuwan, ang mga guro sa Filipino, Math at English, kasama ang Sangguniang Kabataan, ay pumupunta sa bawat lugar sa komunidad ng Concepcion at imbitahan at/o hikayatin ang mga bata o out of school youth na pumili mula sa set ng learning materials. upang basahin.
  • 107.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 1.Tuwing Biyernes ng buwan pagkatapos ng klase, ang Byaheng a- READ-MATH-ic kasama ang pangkat na binubuo ng mga guro at miyembro ng Sangguniang Kabataan ay maglalakbay sa iba't ibang kalye sa Concepcion upang matugunan ang mga batang gustong magbasa at matuto ngunit walang mga mapagkukunan ng pag-aaral sa bahay.
  • 108.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 2.Byaheng a-READ-MATH-ic ay pupunta sa isang tiyak na kalye sa barangay na pumipili ng pinakamagandang lugar para magbasa at matuto ang mga bata. Ang iskedyul ng pagbisita ng pangkat ay iaanunsyo sa pamamagitan ng Facebook page ng paaralan.
  • 109.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 3. Ang mesa at upuan ay ilalagay para sa kaginhawahan ng mga bata. Ang team ay magpapadali sa story telling session at iba pang interactive na aktibidad at ang karamihan sa mga bata ay bibigyan ng mga token upang ma-motivate sila.
  • 110.
    F. Paggamit sainterbasyon ng (RASA BASA) sa bawat Aralin o Paksa Ito ay nakatutulong na matulungan ang mga mag-aaral sa pagbabasa ng malakas sa loob ng klase at napapaunlad din nito ang Komprehensyon ukol sa kanilang binabasa.
  • 111.
    Mga Hakbangin atPamamaraan 1. Ang guro ay maaaring tumawag ng sino man sa mag-aaral. 2. Babasahin ang parte na ibinigay ng guro sa mga mag-aaral. 3. Magtatanong ang guro kung ano ang kanilang naintindihan sa binasa.