Il webinar mira a sviluppare competenze, abilità specifiche e strumenti operativi atti a realizzare progetti nell’ambito socio-culturale e proposte idonee per l’accesso ai finanziamenti.. In particolare intende:
acquisire competenze per definire “l’idea progetto”, acquisire conoscenze e capacità per la redazione dei progetti. Docente: Jamil Amirian
Riorganizzare la macchina comunale. Mauro BonarettiFPA
Il comune di Reggio Emilia è tradizionalmente annoverato tra i comuni del nord-est più felice: amministrazioni modello, ambiti urbani a misura d’uomo, scarsa conflittualità sociale. Questa immagine è però vera solo in parte oggi. Difatti neanche queste isole felici possono sottrarsi alle dinamiche del cambiamento: cambiamento sociale e della struttura demografica (immigrazione, invecchiamento, famiglie mononucleari) che modificano la struttura del welfare, ma anche crisi più sottili ma più profonde come quella che attiene i processi decisionali classici e le strutture della rappresentanza. Di fronte a questa situazione il tema per una amministrazione locale è: come affrontare i problemi in modo nuovo. La risposta tradizionale (un nuovo servizio in risposta a un nuovo bisogno puntuale) ovviamente non è più sufficiente: la complessità richiede di lavorare in termini di politiche integrate (modalità, attori, processi). Quello che in una parola viene definito governance ma che si scontra con un modello organizzativo della macchina burocratica ancora improntato alla produzione di servizi. La sfida del comune è stata di riorganizzarsi profondamente per governare processi di tipo sociale articolati. In pochi anni si è messo mano ai processi di programmazione e a cascata ai processi di lavoro fino a ridisegnare completamente la macchina comunale. Un esempio che fa scuola.
Fonte: Atti di FORUM PA 2007
Il webinar mira a sviluppare competenze, abilità specifiche e strumenti operativi atti a realizzare progetti nell’ambito socio-culturale e proposte idonee per l’accesso ai finanziamenti.. In particolare intende:
acquisire competenze per definire “l’idea progetto”, acquisire conoscenze e capacità per la redazione dei progetti. Docente: Jamil Amirian
Riorganizzare la macchina comunale. Mauro BonarettiFPA
Il comune di Reggio Emilia è tradizionalmente annoverato tra i comuni del nord-est più felice: amministrazioni modello, ambiti urbani a misura d’uomo, scarsa conflittualità sociale. Questa immagine è però vera solo in parte oggi. Difatti neanche queste isole felici possono sottrarsi alle dinamiche del cambiamento: cambiamento sociale e della struttura demografica (immigrazione, invecchiamento, famiglie mononucleari) che modificano la struttura del welfare, ma anche crisi più sottili ma più profonde come quella che attiene i processi decisionali classici e le strutture della rappresentanza. Di fronte a questa situazione il tema per una amministrazione locale è: come affrontare i problemi in modo nuovo. La risposta tradizionale (un nuovo servizio in risposta a un nuovo bisogno puntuale) ovviamente non è più sufficiente: la complessità richiede di lavorare in termini di politiche integrate (modalità, attori, processi). Quello che in una parola viene definito governance ma che si scontra con un modello organizzativo della macchina burocratica ancora improntato alla produzione di servizi. La sfida del comune è stata di riorganizzarsi profondamente per governare processi di tipo sociale articolati. In pochi anni si è messo mano ai processi di programmazione e a cascata ai processi di lavoro fino a ridisegnare completamente la macchina comunale. Un esempio che fa scuola.
Fonte: Atti di FORUM PA 2007
Struttura Seminario del 6 marzo sulla Valutazione, progetto SOFTLuisanna Fiorini
6 marzo 2010 Accademia europea, Bolzano
Progetto SOFT- Istituto pedagogico
Seminario sulla Valutazione
Mattina: Valutare le competenze,
Pomeriggio: Certificare le competenze
Istituto Pedagogico Bolzano Italy: the project
How the Italian school system in South Tyrol applies the guidelines of the
New District Curricula within the National Ones.
For two years, in the Autonomous Province of Bolzano, schools will be implementing new curricula for compulsory education (6 to 16 yrs): 17 schools are experiencing and adapting general guidelines, schools timetable and traguardi di competenza (goals) to the new Indicazioni Provinciali.
Bolzano
Istituto Pedagogico is responsible to train teachers within the new framework with the SOFT project.
Verbosauri della laguna: bestiario sonoro. Tra portmanteau e nonsense , per l...Luisanna Fiorini
Questo materiale è propedeutico al percorso di creatività
Verbosauri della laguna: bestiario sonoro, Caorle 2009
Obiettivo del progetto è creare un bestiario sonoro digitale dei verbosauri che abitano la laguna e il mare di Caorle, per preservarli dall'estinzione.
Il lavoro è svolto con 5 classi di prima elementare, anno 2009.
Il materiale finale è parte integrante del Festival fluSSidiverSi, Caorle 2009.
Nuvole e orologi: rovesciare i processi di valutazioneLuisanna Fiorini
Hot Potatoes è un software semplicissimo per creare test di valutazione. La proposta è semplice: Rovesciamento e gioco, ovvero i test sono preparati dagli studenti.
Presentazione del corso di Informatica, facoltà di Scienze politiche e delle relazioni internazionali di Aosta, II semestre, professoressa Luisanna Fiorini
Esercizio di intelligenza collettiva. Tutorial creato collaborativamente dalle studentesse e dagli studenti di Scienze della Formazione di Aosta per il corso di Abilità informatiche
OpenStreetMap e cultura aperta nella pubblica amministrazione e nella scuolaLuisanna Fiorini
Il comune di Schio, in occasione del LinuxDay 2008 libera i dati cartografici e li dona al progetto OpenStreetMap. E nella pubblica amministrazione, nella scuola e nell\'università come potremmo agire?
Slide per il convegno Opensource pel l'e-learning. Viene presentato il percorso che ha portato all'integrazione di strumenti web 2.0 nel progetto Scuola3d per la costruzione di significato dal basso
Struttura Seminario del 6 marzo sulla Valutazione, progetto SOFTLuisanna Fiorini
6 marzo 2010 Accademia europea, Bolzano
Progetto SOFT- Istituto pedagogico
Seminario sulla Valutazione
Mattina: Valutare le competenze,
Pomeriggio: Certificare le competenze
Istituto Pedagogico Bolzano Italy: the project
How the Italian school system in South Tyrol applies the guidelines of the
New District Curricula within the National Ones.
For two years, in the Autonomous Province of Bolzano, schools will be implementing new curricula for compulsory education (6 to 16 yrs): 17 schools are experiencing and adapting general guidelines, schools timetable and traguardi di competenza (goals) to the new Indicazioni Provinciali.
Bolzano
Istituto Pedagogico is responsible to train teachers within the new framework with the SOFT project.
Verbosauri della laguna: bestiario sonoro. Tra portmanteau e nonsense , per l...Luisanna Fiorini
Questo materiale è propedeutico al percorso di creatività
Verbosauri della laguna: bestiario sonoro, Caorle 2009
Obiettivo del progetto è creare un bestiario sonoro digitale dei verbosauri che abitano la laguna e il mare di Caorle, per preservarli dall'estinzione.
Il lavoro è svolto con 5 classi di prima elementare, anno 2009.
Il materiale finale è parte integrante del Festival fluSSidiverSi, Caorle 2009.
Nuvole e orologi: rovesciare i processi di valutazioneLuisanna Fiorini
Hot Potatoes è un software semplicissimo per creare test di valutazione. La proposta è semplice: Rovesciamento e gioco, ovvero i test sono preparati dagli studenti.
Presentazione del corso di Informatica, facoltà di Scienze politiche e delle relazioni internazionali di Aosta, II semestre, professoressa Luisanna Fiorini
Esercizio di intelligenza collettiva. Tutorial creato collaborativamente dalle studentesse e dagli studenti di Scienze della Formazione di Aosta per il corso di Abilità informatiche
OpenStreetMap e cultura aperta nella pubblica amministrazione e nella scuolaLuisanna Fiorini
Il comune di Schio, in occasione del LinuxDay 2008 libera i dati cartografici e li dona al progetto OpenStreetMap. E nella pubblica amministrazione, nella scuola e nell\'università come potremmo agire?
Slide per il convegno Opensource pel l'e-learning. Viene presentato il percorso che ha portato all'integrazione di strumenti web 2.0 nel progetto Scuola3d per la costruzione di significato dal basso
2. RADIOGRAFIA DI UN PROCESSO STRATEGICO
SCELTA DELL’OGGETTO
che cosa valutare?
RILEVAZIONE DATI DEFINIZIONE CRITERI
come valutare? in base a cosa valutare?
ESPRESSIONE DEL GIUDIZIO
quale valutazione ?
COMUNICAZIONE GIUDIZIO
quale uso esterno?
RUOLI DEI SOGGETTI
chi valuta?
3. RADIOGRAFIA DI UN PROCESSO STRATEGICO
valutazione valutazione
DELL’apprendimento PER L’apprendimento
LOGICA DI LOGICA DI
CONTROLLO SVILUPPO
certificazione sociale crescita formativa
a posteriori in itinere
classificare orientare
valenza informativa valenza metacognitiva
4. PROCESSO DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
come individuare le competenze da
apprezzare nel soggetto?
RIFERIMENTO
PROGRAMMATICO
MESSA A FUOCO DELL’OGGETTO
RILEVAZIONE CRITERI DI
DEI DATI GIUDIZIO
GIUDIZIO
DI VALORE
COMUNICAZIONE
DEL GIUDIZIO
5. SCHEMA DI REGOLAMENTO OBBLIGO DI ISTRUZIONE
COMPETENZE CHIAVE PER LA CITTADINANZA ATTIVA DA ACQUISIRE
AL TERMINE DI 10 ANNI DI ISTRUZIONE OBBLIGATORIA
COMPETENZE TRASVERSALI
COSTRUZIONE IMPARARE AD IMPARARE
DEL SE’ PROGETTARE
COMUNICARE
RELAZIONI CON
GLI ALTRI COLLABORARE E PARTECIPARE
AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE
RAPPORTO CON RISOLVERE PROBLEMI
LA REALTA’
NATURALE E INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI
SOCIALE
ACQUISIRE ED INTERPRETARE L’INFORMAZIONE
6. PROCESSO DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
come individuare le competenze da
apprezzare nel soggetto?
come registrare la natura processuale, RIFERIMENTO in base a quali parametri
situata e complessa della competenza? PROGRAMMATICO apprezzare la competenza?
MESSA A FUOCO DELL’OGGETTO
IMPIANTO RILEVAZIONE CRITERI DI RUBRICA
TRIFOCALE VALUTATIVA
DEI DATI GIUDIZIO
GIUDIZIO
DI VALORE
COMUNICAZIONE
DEL GIUDIZIO
7. LA PROPOSTA
UNO SGUARDO TRIFOCALE
SOGGETTIVO INTERSOGGETTIVO
ABIL
IT A’
E
SCENZ
CONO
GNO STR
IMPE META ATEGIE
COG
NITIV
E
IONE RUOL
O S OC
IVAZ IALE
MO T
IIMMAGINE DI SE’
SEN
ZA S
OLEZ AL C IBILITA’
APEV ONT
CONS EST
O
significati sistema di
OGGETTIVO
personali attese
ISTANZA ISTANZA
AUTOVALUTATIVA SOCIALE
evidenze
osservabili
ISTANZA
EMPIRICA
8. PROCESSO DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
come individuare le competenze da
apprezzare nel soggetto?
come registrare la natura processuale, RIFERIMENTO in base a quali parametri
situata e complessa della competenza? PROGRAMMATICO apprezzare la competenza?
MESSA A FUOCO DELL’OGGETTO
IMPIANTO RILEVAZIONE CRITERI DI RUBRICA
TRIFOCALE VALUTATIVA
DEI DATI GIUDIZIO
PROSPETTO DI GIUDIZIO
SINTESI DI VALORE
COMUNICAZIONE
DEL GIUDIZIO
come apprezzare il livello di
competenza raggiunto?
9. PROCESSO DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
SAPER STUDIARE
ALLIEVO: ……………………………………………………………………………………… CLASSE:
……………………………….
strumenti di indagine STRATEGIE OSSERVAZIONI E PROVE DI VERIFICA E
dimensioni di analisi AUTOVALUTATIVE COMMENTI COMPITI AUTENTICI
CAPACITA’ TECNICA DI
LETTURA
COMPRENSIONE DEL
BRANO LETTO
INTERIORIZZAZIONE
DELLE INFORMAZIONI
STUDIATE
CAPACITA’ DI
UTILIZZARE QUANTO
STUDIATO
CONTROL LO DELLE
CONOSCENZE E
STRATEGIE
ORGANIZZAZIONE
L’ATTIVITA’ DELLO
STUDIO
MOTIVAZIONE AL
LAVORO
GIUDIZIO DI SINTESI
10. PROCESSO DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
DIMENSIONI PIENO ADEGUATO PARZIALE
CAPACITA’ TECNICA DI - Legge a prima vista in modo - Legge a prima vista in modo - Legge a prima vista in modo
LETTURA corretto, scorrevole ed generalmente corretto, poco corretto, senza rispettare
espressivo. scorrevole ed espressivo. la punteggiatura e con un tono
di voce piuttosto piatto.
CAPACITA’ DI - Comprende autonomamente - Comprende il contenuto del - Comprende il contenuto del
COMPRENSIONE DEL ed in maniera immediata il brano letto. brano letto in modo mediato
BRANO LETTO contenuto del brano letto. dall’aiuto dell’insegnante.
CAPACITA’ DI - Interiorizza autonomamente e - Interiorizza le informazioni - Interiorizza con qualche
INTERIORIZZARE LE con sicurezza quanto studiato. contenute nel brano studiato difficoltà le informazioni
INFORMAZIONI STUDIATE seguendo le tappe del percorso studiate; richiede l’aiuto
indicato. dell’adulto.
CAPACITA’ DI - Utilizza quanto studiato con - Sa utilizzare quanto studiato - Utilizza in altri contesti
UTILIZZARE QUANTO sicurezza in altri contesti in in alcuni contesti. quanto studiato non sempre in
STUDIATO modo logico e pertinente. modo logico e pertinente.
CAPACITA’ DI - Apprende in modo autonomo - Apprende intenzionalmente, - Apprende in modo globale e
CONOSCERE E DI ed è consapevole delle strategie sa scegliere le strategie utili per disorganizzato, senza la
CONTROLLARE LE adottate per acquisire le acquisire le conoscenze. consapevolezza delle strategie
CONOSCENZE E LE conoscenze. adottate per acquisire le
STRATEGIE conoscenze..
CAPACITA’ DI - Organizza in modo autonomo - Organizza in modo autonomo - Si organizza per l’attività di
ORGANIZZARE e completo la sua attività di la sua attività di studio. studio solo dopo precise
L’ATTIVITA’ DELLO studio. indicazioni e sollecitazioni.
STUDIO
CAPACITA’ DI MOTIVARE - Si impegna e si applica nello
- Si impegna e si applica nello - Si applica nell’attività dello
IL LAVORO DA FARE studio in maniera autonoma. studio a seconda del proprio studio se l’adulto lo motiva e lo
interesse. segue.
GIUDIZIO DI SINTESI
INTERMEDIO
11. PROCESSO DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
come individuare le competenze da
apprezzare nel soggetto?
come registrare la natura processuale, RIFERIMENTO in base a quali parametri
situata e complessa della competenza? PROGRAMMATICO apprezzare la competenza?
MESSA A FUOCO DELL’OGGETTO
IMPIANTO RILEVAZIONE CRITERI DI RUBRICA
TRIFOCALE VALUTATIVA
DEI DATI GIUDIZIO
PROSPETTO DI GIUDIZIO
SINTESI DI VALORE
MODELLO DI
COMUNICAZIONE CERTIFICAZIONE
DEL GIUDIZIO
come apprezzare il livello di in quale modo verificare il grado di
competenza raggiunto? sviluppo della competenza?