CONVOCATORIA AYUDAS INMERSIÓN LINGÜÍSTICA XUNTA 2015mjosebarxas
Resumen de la convocatoria de ayudas de inmersión lingüística en Inglés de la Xunta de Galicia para alumnos de educación secundaria durante el verano de 2015.
CONVOCATORIA AYUDAS INMERSIÓN LINGÜÍSTICA XUNTA 2015mjosebarxas
Resumen de la convocatoria de ayudas de inmersión lingüística en Inglés de la Xunta de Galicia para alumnos de educación secundaria durante el verano de 2015.
Este documento proporciona información sobre facturación y documentos equivalentes según la ley colombiana. Explica quiénes están obligados a expedir facturas, los requisitos de facturación, sanciones por no cumplir con los requisitos y más.
Este documento describe los textos personales, que narran y describen experiencias e ideas íntimas del autor. Estos textos incluyen diarios, memorias, cartas y otros formatos. Sus funciones principales son expresar emociones, influir en los lectores e informar. Generalmente son subjetivos, usan lenguaje coloquial y sintaxis simple, y reflejan el contexto y perspectiva única del autor.
Pienso y Veo, luego Siento y Hago: superando los síntomas de ansiedad autopro...Dr. Roberto Kertész
El paradigma "Pienso y Veo, luego Siento y Hago", describe la secuencia en que producimos nuestras emociones, sensaciones y conductas: antes de las mismas Pensamos algo y simultáneamente Vemos y Oímos, formando una imagen. Cambiando lo que "Pienso y Veo", cambiaré lo que"Siento y Hago"
Este documento proporciona información sobre la exploración del abdomen, incluyendo las diferentes regiones abdominales, las maniobras de exploración (inspección, palpación, percusión y auscultación) y los hallazgos en cada una. Explica cómo explorar órganos como el hígado, bazo y riñones, así como masas abdominales y ascitis. El objetivo es enseñar los métodos para examinar correctamente el abdomen y detectar cualquier anomalía.
Este documento presenta una actividad de laboratorio para introducir el uso de Google Earth. Explica que Google Earth es una aplicación que muestra imágenes de la Tierra en 2D o 3D y requiere conexión a Internet. Describe las tres versiones de Google Earth y los requisitos técnicos para ejecutar la versión gratuita. Guía al estudiante a través de varias tareas para explorar funciones básicas como navegación, búsqueda de ubicaciones y visualización de coordenadas geográficas usando Google Earth.
Este documento proporciona información sobre facturación y documentos equivalentes según la ley colombiana. Explica quiénes están obligados a expedir facturas, los requisitos de facturación, sanciones por no cumplir con los requisitos y más.
Este documento describe los textos personales, que narran y describen experiencias e ideas íntimas del autor. Estos textos incluyen diarios, memorias, cartas y otros formatos. Sus funciones principales son expresar emociones, influir en los lectores e informar. Generalmente son subjetivos, usan lenguaje coloquial y sintaxis simple, y reflejan el contexto y perspectiva única del autor.
Pienso y Veo, luego Siento y Hago: superando los síntomas de ansiedad autopro...Dr. Roberto Kertész
El paradigma "Pienso y Veo, luego Siento y Hago", describe la secuencia en que producimos nuestras emociones, sensaciones y conductas: antes de las mismas Pensamos algo y simultáneamente Vemos y Oímos, formando una imagen. Cambiando lo que "Pienso y Veo", cambiaré lo que"Siento y Hago"
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Gabrielle Sickinger is seeking a position as a data analyst where she can utilize her skills and experience. She has over 10 years of experience processing data online and conducting research for global projects. She is proficient in Microsoft Office and several other software programs. She has experience negotiating with manufacturers and implementing document control systems. Previously, she worked as a stay at home mom and as the program director for a non-profit organization. She has a bachelor's degree in criminal justice and psychology from Oakland City University.
This document discusses business value through customer engagement using social tools. It provides a brief history of social tools from the 1960s to present day. It then discusses how social tools can enable individuals, organizations and brands to connect, communicate and collaborate. Finally, it discusses measuring business value through metrics like revenue, profits, market share, and customer satisfaction and loyalty. Examples of social tools and brands using them are also provided.
1. El documento describe diferentes técnicas de sutura, incluyendo la elección del material y grosor de sutura, tipos de nudos, clasificación de suturas continuas vs. discontinuas, y consideraciones para heridas. 2. Se explican las fases de cicatrización de una herida, incluyendo inflamación, desbridamiento, reparación y maduración, así como factores que modifican el proceso de cicatrización. 3. Se clasifican los tipos de heridas en no contaminadas, poco contaminadas y muy contaminadas, y se describ
Les adresses postales sont présentes dans 100% des bases de données, mais elles ne sont pas reliées avec un contact digital. Ce qui représente une perte de temps et d’efficacité considérable pour les entreprises. Consciente de ce challenge, la société Mediapost Communication du groupe La Poste va proposer de créer une identité virtuelle à des adresses numériques. A travers l'intervention de Philippe Le Blanc, Directeur Développement Data chez Mediapost Communication, découvrez les opportunités marketing développées par le groupe dans le cadre du déploiement d'une stratégie omnicanal.
Retrouvez l'ensemble des interventions sur le Replay : http://goo.gl/7jxmiW
Fundamentos del Marketing Online - Las Nuevas P'spaulation
Las P's del marketing de siempre, y las nuevas P's. Todo enfocado a marketing digital.
- Marketing Digital en Perú
- Las P’s del Marketing: Producto, Precio, Plaza, Dominio, SEO, Link Building
- Promoción: Website, E-mail Marketing, Redes Sociales ( Facebook, Google+, Twitter, Foursquare, Pinterest ), Publicidad Pagada, SEM, Retargeting, Prensa online
- Proactividad
- Personas
- Procesos
- Personalización
- Participación
- Integración Marketing Tradicional con Marketing Online
- Medición y Analítica
Ejemplos Perú
Perceived Value, Service Quality, Trust and Loyalty (2011)Hatta Harris Rahman
This research was conducted to obtain an undergraduate degree. The objectives of this research are:
1. To analyze the relationship between perceived value and customer satisfaction.
2. To analyze the relationship between service quality and customer satisfaction.
3. To analyze the relationship between perceived value and service quality in order to form customer satisfaction
4. To analyze the relationship between customer satisfaction and trust.
5. To analyze the relationship between customer satisfaction and loyalty.
6. To analyze the relationship between trust and loyalty .
7. To analyze the direct and indirect effect of loyalty by customer satisfaction through trust.
El mercado de las ciudades inteligentes estallará con gran fuerza en el mundo IoT. En esta nota de aplicación explicamos cómo LoRa afectará y ayudará a la evolución del IoT y qué es la LoRa Alliance. Contacta con nosotros para más información. Te ayudamos a desarrollar tu aplicación: info@monolitic.com
Este documento discute los conceptos de modernidad, postmodernidad y transmodernidad. La modernidad se refiere a la ciencia positivista que surgió entre los siglos XVI-XVII y tuvo su auge entre los XVIII-XIX. La postmodernidad surgió a finales del siglo XX y cuestiona los grandes relatos de la modernidad. La transmodernidad emerge como una síntesis que integra los fragmentos dispersos de la postmodernidad a través de la sociedad de la información y la globalización.
El documento describe los cambios fisiológicos, sociales, emocionales y cognitivos que ocurren durante el envejecimiento. Se producen alteraciones biológicas como disminución de la visión, audición y fuerza muscular, así como cambios sociales como la sensación de falta de valor o pertenencia. A nivel emocional, las personas mayores pueden experimentar soledad, abandono y pérdida de autonomía. El objetivo es mantener las cualidades físicas y capacidades cognitivas a través del ejercicio moderado.
Este documento presenta un informe de práctica de laboratorio sobre sistemas de medición realizado por estudiantes de ingeniería. El objetivo era explicar la metrología y su uso en la ingeniería, demostrar mediciones precisas usando el programa LabView, y aprender a usar LabView. Los estudiantes crearon programas en LabView para convertir grados Fahrenheit a Celsius y para controlar una luz de alerta. Concluyeron que LabView facilita la creación de instrumentos virtuales y que estos son útiles para sistemas automatizados aunque requieren equipamiento f
Este documento presenta una reflexión sobre la drogadicción y su significado a lo largo de la historia. Explica que la droga ha estado presente en todas las culturas y religiones, donde a menudo se usaba en rituales y ceremonias. Aunque el consumo y la adicción son diferentes, la droga sirve para tapar la "falta" o malestar inherente al ser humano. Freud argumentó que hay tres formas de paliar este malestar: distracciones, satisfacciones sustitutivas y narcóticos. La dependencia no es tanto a la droga en sí
Este proyecto de tesis evalúa la rentabilidad de las instituciones educativas particulares en la provincia de Leoncio Prado. El autor analizará 20 instituciones para determinar sus niveles de rentabilidad y cómo factores como el tamaño del sector y la ventaja competitiva afectan la rentabilidad. La hipótesis es que el tamaño del sector y el modelo de ventaja competitiva determinan la rentabilidad. El estudio usará indicadores financieros y teorías de rentabilidad para evaluar las instituciones y proveer recomendaciones para a
Mobile Value Added Services (MVAS) is indeed a mounting Industry. In this time of economic recession, this industry stands strong. Investments flowing in this sector are enormous.
The document contains a Halloween trivia quiz with 36 multiple choice questions about various aspects of Halloween traditions and culture. Some key details covered include that Halloween is typically celebrated at the end of October, pumpkins and the colors orange and black are strongly associated with Halloween, and activities like trick-or-treating, carving jack-o-lanterns, and visiting haunted houses are common Halloween practices in many places. The largest pumpkin on record weighed over 1,190 kilograms.
El documento resume los temas que se abordarán en una visita sobre sexualidad y salud reproductiva, incluyendo los órganos reproductivos masculinos y femeninos, métodos anticonceptivos, infecciones de transmisión sexual, orientación e identidad sexual, transexualidad e intersexualidad, relaciones afectivas y partes del cuerpo. También incluye enlaces a recursos adicionales como páginas web, videos y guías sobre estos temas.
This document compares various aspects of India and Spain such as population, leaders, landmarks, cities, sports, traditional clothing, and food. It provides images and facts for each category being compared between the two countries, with the goal of learning how to compare elements in English. Key details compared include the population of India and Spain, leaders like Mahatma Gandhi and King Felipe, landmarks like the Taj Mahal and Cathedral of Santiago, cities like Delhi and Lugo, sports like cricket and football, traditional attire like the sari and Galician dress, and cuisine like Indian food and Galician food.
This document contains an English language exam with multiple sections:
1. Completing sentences with the correct verb form - past simple, past continuous, present simple, present continuous.
2. Describing a person with 80 words including what they are, have, and are wearing.
3. Completing sentences with quantifiers - some, any, how much, how many, a lot of, a, an, many, much.
4. Writing two 80-word paragraphs about given topics using connectors - going to a stationery shop to buy pens and a marker, something interesting done last month using past continuous verbs, what someone in your family does on Saturdays, what Donald Trump does
This document contains an English language exam with multiple parts. Part 1 has students complete sentences with verbs in various tenses. Part 2 asks students to describe a person. Part 3 has students complete sentences with quantifiers like some, any, many. Part 4 gives students a choice to write a paragraph about topics like a dialogue at a shop, something interesting done last month, what a family member did last summer, or what the school director does daily.
The document provides a grammar exercise where students must choose the correct verb tense - present simple, present continuous, past simple or past continuous - to complete 27 sentences. The tenses test a variety of situations including actions occurring now, regularly occurring actions, unfinished past actions and completed past actions. The student must demonstrate their understanding of when to use each verb tense in English.
This document summarizes the song "Arcade" by Duncan Laurence, the winner of the 2019 Eurovision Song Contest. The song describes a broken heart from a failed relationship, with feelings of being lost and carrying the pain home. It refers to the singer's childhood in a small town and getting addicted to a "losing game", with the overall message that loving you was a losing game.
The document provides a review of grammar structures for 4th year secondary school students (4o ESO) in Spanish. It includes 10 sentences to rewrite using different grammar points like passives, tenses, reported speech, modals, conditionals, and connectors. The document then provides the answers for rewriting each sentence step-by-step to demonstrate the correct grammar structures. It covers a variety of grammar topics to help students prepare for an exam.
The document discusses reported speech sentences and how to change direct speech into indirect speech. It provides 9 examples of direct speech sentences and their equivalent reported speech counterparts by changing pronouns, adverbs of time and verbs as needed for consistent tense and pronoun usage in reported statements.
Castanets are a percussion instrument consisting of a pair of concave shells joined by a string. They are used in Spanish, Kalo, Moorish, Ottoman, Italian, Sephardic, Swiss, and Portuguese music. To play them, one pair is held in each hand with the string hooked over the thumb and shells resting in the palm. When the hands are clicked together they produce rhythmic clicks or rattles. Originally made from chestnuts, castanets were used by ancient Greeks and Egyptians. Famous castanet players include Carmen Amaya, Lola Flores, and Alex Acuña.
The Vihuela was a stringed instrument popular during the Renaissance, similar to the guitar. It had 6 or 7 double strings, usually made of animal intestine. While its inventor is unknown, the Vihuela originated in Spain and Portugal in the 16th century, where it was more popular than the lute. It was constructed of wood and had the shape of an 8, around the same size as a guitar. Some famous musicians composed works for the Vihuela during this period.
The bagpipe is a traditional wind instrument from Scotland, Galicia, Brittany, Ireland and Asturias. It consists of a perforated tube inserted into a bag for holding air, and has 3 to 6 holes along its cylindrical wooden body. Though its original inventor is unknown, the bagpipe today remains an important symbol of cultural identity for its regions and is played by many famous individual musicians and groups.
The mandolin is a stringed musical instrument of the lute family that is made of wood and is a bit wider than the guitar. It has been around for over 3000 years originating in Mesopotamia and is played famously by Chris Thile and David Grisman. The mandolin is short and oval shaped with wooden construction and strings.
The Dulzaina is a Spanish double reed wind instrument that is part of the oboe family. There are different regional versions of the Dulzaina, such as the Gralla in Catalonia and the bolin-gozo in the Basque region. The Dulzaina originated in ancient Greece and was introduced to Catalan in the 14th century from France. It has a conical shape with seven holes and is typically made of wood. A famous player of the Catalan Gralla is Ivan Caro.
The banjo is a string instrument smaller than a guitar originally played in the USA. It is traditionally made by black Americans and has a circular wooden frame covered by a skin with 4, 5, 6, or 10 strings. Famous banjo players include Abigail Washburn and Béla Fleck.
The fiddle is a bowed string instrument that is essentially the same as a violin but is played in folk music traditions from Europe and North America. While the violin has gut strings, the fiddle has steel strings that produce a brighter tone, making it more suitable for folk styles. The fiddle, like the violin, is made of wood with the exception of its steel strings. Some famous fiddlers who play folk styles include Charlie Daniels, Mark O'Connor, Craig Duncan, and Jay Ungar.
The concertina is a free-reed musical instrument that originated in England and Germany and is used for classical music in Ireland, England and South Africa as well as for tango and polka music. It is a wooden instrument that is played by expanding and contracting it using buttons or keys and, unlike the accordion, is generally smaller with fewer reeds. One of the most famous concertina players is Noel Hill, who was born in County Clare, Ireland and is known for songs like "The Humours of Castlefin."
1. Actividades de formación en linguas estranxeiras 201
A Consellería de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria convoca
realizar actividades de formación en linguas estranxeiras para o alumnado no
Destinatarios:
Alumnado de centros educativos sostidos con
fondos públicos que impartan ensinanzas de
réxime xeral, na Comunidade Autónoma
Galega, de:
- 1º, 2º, 3º e 4º ESO.
- 1º e 2º Bacharelato.
Requisitos:
- Estar cursando 1º, 2º, 3º ou 4º de
educación secundaria obrigatoria ou 1º
ou 2º de bacharelato, en centros sostidos
con fondos públicos que impartan
ensinanzas de réxime xeral, durante o
curso 2015-2016, na Comunidade
Autónoma de Galicia.
- Non ter concedida outra axuda para o
mesmo fin neste curso nin estar
incurso/a nalgunha prohibición para a
subvención.
- Nota mínima na área ou materia de
lingua inglesa de Ben ou 6, curso 2014-
2015.
- Ter superadas todas as áreas ou materias
no curso 2014/2015.
- Ter DNI (excepto menores de 14 anos),
ou NIE en vigor, segundo corresponda.
Prazo aberto do 29
de marzo ata o 28
de abril (ambos
incluídos)
2º BACHARELATO
1º BACHARELATO
4º EDUCACIÓN
SECUNDARIA
OBRIGATORIA
3º EDUCACIÓN
SECUNDARIA
OBRIGATORIA
2º EDUCACIÓN
SECUNDARIA
OBRIGATORIA
1º EDUCACIÓN
SECUNDARIA
OBRIGATORIA
Actividades de formación en linguas estranxeiras 201
http://www.edu.xunta.es/axudasle
A Consellería de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria convoca
realizar actividades de formación en linguas estranxeiras para o alumnado no
MODALIDADE DURACIÓN
RÉXIME
ALOXAMENTO
Nº
PRAZAS
CUSTO POR
PRAZA (€)
2º BACHARELATO
Inglés en
Galicia 1 semana Residencia 33 800
1º BACHARELATO
Inglés en
Galicia 1 semana Residencia 59 800
Inglés en
Galicia 2 semanas Residencia 90 550
Inglés en
Galicia 2 semanas Residencia 120 550
Inglés en
Galicia 2 semanas Residencia 190 550
Inglés en
Galicia 2 semanas Residencia 190 550
Total prazas: 682
Actividades de formación en linguas estranxeiras 201 6
A Consellería de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria convoca 682 prazas para
realizar actividades de formación en linguas estranxeiras para o alumnado no ano 2016.
Achega das familias (€)
GRUPO A GRUPO B GRUPO C GRUPO D
100 180 300 350
100 180 300 350
70 125 220 275
70 125 220 275
70 125 220 275
70 125 220 275
2. 4º PUBLICACIÓN DAS LISTAXES PROVISIONAIS
Comprobe na web http://www.edu.xunta.es/axudasle que estea nas listaxes.
Estarán ordenadas por puntuación para cada un dos cursos.
Abrirase un prazo de 10 días naturais para formular reclamacións.
Comprobe periodicamente, na páxina web do programa, o estado da súa solicitude
na sección “3. Estado solicitude”.
Unha vez finalizada a comprobación das solicitudes recibidas, publicaranse as
primeiras listaxes. Haberá un prazo de 10 días naturais, despois desta publicación,
para emendar erros e presentar a documentación requirida, que poderá
consultarse, mediante identificación do NIF/NIE, no web da convocatoria. De non
presentar a dita documentación, poderá supoñer a exclusión do proceso de
selección ou non ter en conta as condicións alegadas e non xustificadas.
3º PUBLICACIÓN DE ADMITIDOS E EXCLUIDOS
2º PRESENTACIÓN DE SOLICITUDES (2 MANEIRAS)
2º.1. A través da Sede Electrónica:
Será necesario o Documento Nacional de Identidade electrónico ou calquera dos
certificados electrónicos recoñecidos pola sede da Xunta de Galicia
1. Cubra o formulario normalizado dispoñible na sede electrónica da Xunta de
Galicia, https://sede.xunta.es
2. Deberase remitir como documento adxunto o anexo II para o cal, tras imprimir
este anexo (dende a sección “Anexos asociados” da Sede Electrónica), cubrir e
asinar o citado anexo, deberá converterse a formato pdf antes da súa remisión.
3. O resto da documentación (certificación de matrícula, académica, etc. –ver o
punto 1º-) remitirase en formato pdf como documentación adxunta.
2º.2. En soporte papel:
1. Imprima e cubra o formulario normalizado e os anexos, dispoñibles na sede
electrónica da Xunta de Galicia, https://sede.xunta.es (forma de tramitación
“presencial”)
2. Presente a solicitude, os anexos e o resto da documentación (certificación de
matrícula, académica, etc. –ver o punto 1º-) nun rexistro oficial ou envíeas a
través de Correos (sobre aberto para que o/a funcionario/a de Correos sele a
solicitude).
Consellería de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria
Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa
Edf. Administrativo de San Caetano s/n
15781 – Santiago de Compostela (A Coruña)
Para esta forma de presentación, pode axudarse empregando a aplicación
dispoñible na web do programa
1. Entre na páxina web http://www.edu.xunta.es/axudasle
2. Entre na sección “2. Solicitar axuda” e cubra o formulario.
3. Grave o formulario (“imprimir para entrega por Rexistro Oficial”) e despois
imprímao.
4. A solicitude e os anexos teñen que ser asinados nos espazos indicados a tal fin.
Despois deberá remitir os orixinais.
5. Presente a solicitude, anexos e o resto da documentación –ver o punto 1º-nun
rexistro oficial ou envíeas a través de Correos (sobre aberto para que o/a
funcionario/a de Correos sele a solicitude).
Consellería de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria
Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa
Edf. Administrativo de San Caetano s/n. 15781 - Santiago de Compostela (A
Coruña)
1º DOCUMENTACIÓN QUE TERÁ QUE PRESENTAR
Anexo I. Ten que estar asinado polo pai/nai ou titor/titora ou polo/a alumno/a,
no caso de ter a maioría de idade e, no seu caso, pola persoa que alegue
discapacidade ou pensionista de grande invalidez.
Anexo II. As autorizacións teñen que estar asinadas polo pai/nai ou titor/a que
non asinase o Anexo I.
Notas Anexo II :
No caso de familias nas que conviva co alumnado un só proxenitor/titor, a
solicitude acompañarase da xustificación documental das circunstancias
alegadas no anexo I (alegacións circunstancias familiares).
Na medida en que a través deste sistema a Consellería de Cultura,
Educación e Ordenación Universitaria poida dispoñer das informacións
referidas neste Anexo, non se lles esixirá aos interesados a achega
individual de certificacións expedidas polas Administracións
correspondentes.
No caso de non asinarse algunha autorización, deberá presentarse a
documentación correspondente (copia do documento de identidade,
certificación de ingresos do ano 2014, certificación de non ter débedas coa
Seguridade Social, certificación de non ter débedas coa Comunidade
Autónoma de Galicia, certificación de discapacidade ou de pensionista de
grande invalidez, segundo o caso).
Certificación de matrícula do curso 2015-2016 e académica do curso 2014-2015,
con cualificacións e media, tal como indica o punto 1. do Artigo 6º da Orde de
convocatoria.
Fotocopia de todas as follas cubertas do libro de familia.
Fotocopias dos documentos de identidade das persoas que non outorguen
autorización para a verificación de identidade (no Anexo I e/ou no Anexo II).
Alegacións incluidas no Anexo I, referidas ao Anexo V (puntos 3º e 4º):
Certificado de discapacidade da persoa solicitante, da nai, do pai, ou do
titor ou titora, ou de irmáns/ás menores de 25 anos ou de persoas
tuteladas, ou certificación de pensionista de grande invalidez, que
deberán acreditarse só no caso de non autorizar a súa consulta (Anexo
II) ou de ser expedidos por outra Comunidade Autónoma.
Certificado de familia numerosa, só no caso de non autorizar a súa
consulta ou cando sexa emitido por outra Comunidade Autónoma.
Na medida en que a través do sistema de autorizacións a Consellería de
Cultura, Educación e Ordenación Universitaria poida dispoñer destas
informacións, non se lles esixirá aos interesados a achega individual de
certificacións expedidas polas Administracións correspondentes.
3. No caso de estar na listaxe de seleccionados terá que enviar nun prazo de 5 días
naturais a seguinte documentación:
1. Aceptación ou renuncia á axuda segundo o anexo III.
2. Xustificante bancario do pago á empresa adxudicataria.
Deberá enviala por correo ordinario ao enderezo:
Consellería de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria
Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa
Edf. Administrativo de San Caetano s/n
15781 – Santiago de Compostela (A Coruña)
Non realizar o pagamento da achega familiar no prazo indicado, implica que
renuncia á axuda.
NOTA ACLARATORIA Á ACEPTACIÓN DA AXUDA
Unha vez aceptada a axuda (pago da achega familiar), a renuncia posterior
implicará pagar o importe total do custo da actividade, como se establece no
artigo 15 da Orde de convocatoria.
No caso de abandono do programa sen rematalo, deberá facerse cargo do
pagamento dos gastos ocasionados (regreso e custo total da actividade).
No caso de expulsión do programa, deberá facerse cargo do pagamento do
importe de regreso e do custo total da actividade e, de ser o caso, dos gastos
ocasionados pola expulsión.
5º PUBLICACIÓN DAS LISTAXES DEFINITIVAS
CONSULTAS
Web da convocatoria: http://www.edu.xunta.es/axudasle
Enderezo electrónico: axudasle@edu.xunta.es
Atención telefónica: 981957296 - 981546544 – 881997497 - 981597538 – 981546503
4º PUBLICACIÓN DAS LISTAXES PROVISIONAIS
Comprobe na web http://www.edu.xunta.es/axudasle que estea nas listaxes.
Estarán ordenadas por puntuación para cada un dos cursos.
Abrirase un prazo de 10 días naturais para formular reclamacións.
Comprobe periodicamente, na páxina web do programa, o estado da súa solicitude
na sección “3. Estado solicitude”.
Unha vez finalizada a comprobación das solicitudes recibidas, publicaranse as
primeiras listaxes. Haberá un prazo de 10 días naturais, despois desta publicación,
para emendar erros e presentar a documentación requirida, que poderá
consultarse, mediante identificación do NIF/NIE, na web da convocatoria. De non
presentar a dita documentación, poderá supoñer a exclusión do proceso de
selección ou non ter en conta as condicións alegadas e non xustificadas.
3º PUBLICACIÓN DE ADMITIDOS, REQUIRIMENTOS DE
EMENDA E EXCLUIDOS