Çoklu öğrenme nedir ?

1. BTBTÖÖ 510510 ÇÇOKLU ORTAM TABANLIOKLU ORTAM TABANLI ÖÖĞĞRETRETİİM TASARIMIM TASARIMI

2. Mayer, R. E (2001). Multimedia
learning. Cambridge University

3. Mayer, R. E (2001). Multimedia
learning. Cambridge University

4. Mayer, R. E (2001). Multimedia
learning. Cambridge University

5. Mayer, R. E (2001). Multimedia
learning. Cambridge University
Çoklu Ortam Öğrenme TemelindeÇoklu Ortam Öğrenme Temelinde
Bilişsel KuramBilişsel Kuram
Sözcükler
Çoklu Ortam
Sunumu
Kulaklar
Duyusal
Bellek
Sözcük
Seçme Sesler Sözel
Model
Sözcük
Düzenleme
Çalışan
Bellek
Bütünleştirme
Resimler Gözler İmajlar
Görsel
Model
İmaj
Düzenleme
İmaj
Seçme
Var
olan
Bilgi
Uzun
Süreli
Bellek

6. Mayer, R. E (2001). Multimedia
learning. Cambridge University
DeğişkenlerDeğişkenler

7. Mayer, R. E (2001). Multimedia
learning. Cambridge University
DeğişkenlerDeğişkenler
― Devamlılığını sağlamak: Ağaçların ve yapıların
üzerine çıkmak için yukarı doğru merdiven
denildiğinde;
aşağı doğru basamaklar halindeki merdiven
resmini hatırlaması.
― İşlemek: Yukarı doğru basamaklar halindeki
resmi işlemesi.

8. Mayer, R. E (2001). Multimedia
learning. Cambridge University

9. Mayer, R. E (2001). Multimedia
learning. Cambridge University

10. Mayer, R. E (2001). Multimedia
learning. Cambridge University

11. Mayer, R. E (2001). Multimedia
learning. Cambridge University

12. Mayer, R. E (2001). Multimedia
learning. Cambridge University
İyi tasarlanmış
Tasarım bakımından zayıfTestteki
doğru
oranı
Temel etki olarak bilgi
(Knowledge as main effect)
Ön bilgisi fazla
Ön bilgisi az
BBilgininilginin dikkate aldikkate alıınmadnmadığıığı durumdurum

13. Mayer, R. E (2001). Multimedia
learning. Cambridge University
İyi tasarlanmış
Tasarım bakımından zayıf
telafi edici olarak bilgi
Ön bilgisi fazla
Ön bilgisi az

14. Mayer, R. E (2001). Multimedia
learning. Cambridge University
İyi tasarlanmış
Tasarım bakımından zayıf
Geliştirici olarak bilgi
Ön bilgisi fazla
Ön bilgisi az

15. Mayer, R. E (2001). Multimedia
learning. Cambridge University
Sesler Sözel
Model
Sözcük
Düzenleme
Çalışan
Bellek
Bütünleştirme
İmajlar
Görsel
Model
İmaj
Düzenleme
Var
olan
Bilgi
Uzun
Süreli
Bellek

16. Mayer, R. E (2001). Multimedia
learning. Cambridge University

17. Mayer, R. E (2001). Multimedia
learning. Cambridge University

18. Mayer, R. E (2001). Multimedia
learning. Cambridge University

19. Mayer, R. E (2001). Multimedia
learning. Cambridge University
İyi tasarlanmış
Tasarım bakımından zayıf
Uzaysal yeteneği
yüksek
Uzaysal yeteneği düşük

20. Mayer, R. E (2001). Multimedia
learning. Cambridge University
Uzaysal yetenek düzeyi düşük olan bireylerin
hedeflenmesi
İyi tasarlanmış
Tasarım bakımından zayıf
u.y. yüksek
u.y. düşük

21. Mayer, R. E (2001). Multimedia
learning. Cambridge University
Uzaysal yetenek düzeyi yüksek olan
bireylerin hedeflenmesi
• İyi tasarlanmış bir çoklu ortamda uzaysal
yeteneği yüksek düzeyde olan bireyler avantaj
sağlar.
• Çoklu ortam tasarımının zayıflığı hem yüksek hem
de düşük düzeyli bireyleri olumsuz etkiler.
İyi tasarlanmış
Tasarım bakımından zayıfTestteki
doğru oranı
U.Y. yüksek
U.Y düşük

22. Mayer, R. E (2001). Multimedia
learning. Cambridge University

23. Mayer, R. E (2001). Multimedia
learning. Cambridge University

24. Mayer, R. E (2001). Multimedia
learning. Cambridge University

25. Mayer, R. E (2001). Multimedia
learning. Cambridge University

26. Mayer, R. E (2001). Multimedia
learning. Cambridge University

27. Mayer, R. E (2001). Multimedia
learning. Cambridge University

28. Mayer, R. E (2001). Multimedia
learning. Cambridge University

29. Mayer, R. E (2001). Multimedia
learning. Cambridge University

30. Mayer, R. E (2001). Multimedia
learning. Cambridge University

31. Mayer, R. E (2001). Multimedia
learning. Cambridge University
Teşekkürler…Teşekkürler…