Intervenció preventiva a l’educació infantil per minoritzar dificultats d’apr...Francesc BErbegall
Presentació de Francesc Mena, psicopedagog en un equip d'assessorament psicopedagògic (EAP) al seminari del pràcticum de Psicopedagogia de la Universitat de Barcelona
Intervenció preventiva a l’educació infantil per minoritzar dificultats d’apr...Francesc BErbegall
Presentació de Francesc Mena, psicopedagog en un equip d'assessorament psicopedagògic (EAP) al seminari del pràcticum de Psicopedagogia de la Universitat de Barcelona
1. i tu
què en penses
?
Fitxes per desenvolupar
Els Bits d’intel·ligència
En realitat, estem gramació del currículum,
PSICOPEDAGOGIA
Una mare davant dels
[0–6]
capacitats contents, tant amb l’an- ja que, d’aquesta manera, bits d’intel·ligència
A la reunió de comença- dereño (‘mestra’) com s’apropen als interessos La vivència més concreta
ment de curs, és a dir, el amb l’escola en general, dels infants. Els animals en l’aplicació de bits d’in-
dia abans de deixar la nos- però el nostre desconeixe- salvatges, els personatges tel·ligència la vaig experi-
tra nena de dos anys per ment sobre de què es de ficció, l’obra pictòrica mentar amb el meu propi
primera vegada en mans tracta aquest mètode i de Dalí, les flors o els edi- fill de deu mesos. He de
d’unes persones descone- sobre si nosaltres hauríem ficis modernistes són reconèixer que aquest sis-
gudes per a ella i per a de potenciar quelcom a algunes de les categories tema simbolitzava per mi
nosaltres, a l’escola ens casa nostra és gran. de bits que es poden pro- la possiblitat d’apropar-lo
van comentar que se Txus Gojenuri posar. Amb aquest mèto- a una fita de desenvolu-
seguirien uns mètodes Pare. Bilbao de, no es pretén ensenyar pament i èxit.
educatius relacionats amb qüestions complicades, L’experiència em va
un tal Glen Doman (m’i- Bits d’intel·ligència malgrat que de vegades portar a descobrir la pèr-
magino que es deu escriu- Els bits d’intel·ligència són en són per a les persones dua del sentit comú per
re així). Quan ens van uns materials didàctics uti- adultes i, en conseqüèn- part de l’escola. També
preguntar si algú de nosal- litzats, fonamentalment, cia, aquesta dificultat vaig comprovar com en
tres coneixia el sistema en l’etapa d’educació s’extrapola als infants. pot resultar de fàcil con-
d’aprenentatge d’aquest infantil que ajuden a des- S’ha d’entendre la passa- vèncer les famílies amb
senyor, i en comprovar les envolupar les intel·ligèn- da dels bits com el que és: xerrades tècniques i imat-
cares d’ignorància que cies dels nens i les nenes, una activitat psicopeda- ges on es mostren criatu-
devíem fer, ens van expli- alhora que els motiven i gògica tan important per res de tres anys amb
car que es tractava d’una els engresquen en els seus a la pràctica educativa coneixements enciclopè-
mena de fitxes que s’ana- aprenentatges. És conve- diària com la resta de tas- dics que suposadament es
ven mostrant als infants i nient relacionar els con- ques. Ni més ni menys. vinculen al seu desenvolu-
que servien per desenvolu- tinguts dels bits amb les Núria Pedrós pament intel·lectual i a un
par certes capacitats. diferents unitats de pro- Centre d’Estudis Mireia futur brillant. Però quan
Montgat. Barcelona.
CENTRE D’ESTUDIS MIREIA
CENTRE D’ESTUDIS MIREIA
44 | Guix d'Infantil Núm. 17. Gener-Febrer 2004
2. ?
i tu
què en penses
observava el meu fill, me infants a obrir els seus ulls ha receptes màgiques
PSICOPEDAGOGIA
pensar que mitjançant un
[0–6]
n’adonava que ell senzi- al món, cal pressuposar per a res. tipus concret d’estimula-
llament necessitava mou- que aquestes són hones- És cert que el perío- ció s’obtindran uns resul-
re’s, dirigir la seva acció tes i professionals. de de zero a sis anys és tats determinats. Hi ha
amb els objectes al seu Per tant, opinar un temps privilegiat per criatures a les quals qual-
propi ritme, i ser atès en sobre si un al bondesen- sevol cosa els motiva per
les seves necessitats d’a- volupa- aprendre i n’hi ha d’altres
IA
tenció física i emocional. IRE que, malgrat tots els bons
M
DIS
El temps emprat amb propòsits, l’únic que fan
STU
D’E
els bits va ser, en el millor és mecanitzar el que se’ls
CENTRE
dels casos, un temps per- diu, sense contextualitzar
dut, carregat d’estímuls el que aprenen.
visuals i auditius allunyats Es juga amb foc
absolutament del seu àmbit quan a una determinada
de necessitats i interessos; acció adulta se li prescriu
un temps en el qual al meu una determinada resposta
fill no se li va permetre infantil. S’ha lluitat molt
explorar, manipular ni des- enfoca- m e n t per aconseguir que ensen-
envolupar significativa- ment determi- dels infants, per yar i aprendre fossin un
ment les seves capacitats. nat és bo o no, és útil o les relacions que establei- binomi d’interacció indis-
Alicia Martínez no, és entrar en una con- xen i per les bases d’apre- sociable, compartit, on
Mare. Madrid sideració de valor que nentatge que s’instauren en tots els components de
depèn de la persona ob- aquestes edats. desenvolupament perso-
Els bits i l’aprenentatge servadora i de les seves Però crec que els nal s’hi veiessin implicats.
dels infants expectatives al respecte. mecanismes pels quals
Montserrat Antón
Quan surten noves Personalment, crec s’accedeix a tot això són Universitat Autònoma de
maneres d’ajudar els que en pedagogia no hi prou complexos com per Barcelona
EL QUE PENSES ENS INTERESSA MOLT
Aquest és un espai obert a les teves opinions
?
i tu
què en penses...
Digues la teva!
Els avis: cangur d’avui dia
Data màxima d'entrega: 20 de febrer.
I tu què en penses?
Les teves opinions es publicaran en el proper número de la revista.
Extensió: 10 línies mecanografiades. La redacció de la revista es reserva el dret
de reduir les aportacions més extenses.
Editorial Graó, Francesc Tàrrega, 32-34, 08027 Barcelona Fax: 933 524 337 editorial@grao.com
45 | Guix d'Infantil Núm. 17. Gener-Febrer 2004