4. Tok lekcji
Lekcja rozpoczęła się od obejrzenia
krótkiego filmu, prezentującego budowę
i podstawowe funkcje komórki.
5. Tok lekcji
Tu będzie nagranie, ale tytuł slajdu i
podpis slajdu trzeba przetłumaczyć.
Fragment filmu
6. Tok lekcji
Po obejrzeniu filmu uczniowie omówili
zaprezentowany materiał filmowy, a następnie
uzupełniali (w obu językach) nazwy
poszczególnych elementów mitochondrium.
8. Tok lekcji
W kolejnej części lekcji, uczniowie mieli
za zadanie opisać, oraz zaprezentować
na planszy, etapy utleniania cukrów:
glikoliza
cykl Krebsa
utlenianie końcowe
10. Tok lekcji
Uczniowie zgłaszający
się do odpowiedzi
zwrócili uwagę
głównie na powstanie
cząsteczek ATP.
11. Tok lekcji
Podsumowaniem zajęć był test sprawdzający
wiedzę zdobytą na lekcji, który wymagał
od nich także i znajomość angielskich nazw
elementów mitochondrium oraz procesów
w nim zachodzących.
12. Test
Zad 1. Wskaż prawidłowe zestawienie etapów oddychania
komórkowego z miejscem ich przebiegu:
a) Glikoliza –matrix, cykl Krebsa –macierz mitochondrium
b) Glikoliza – cytoplazma, cykl Krebsa – grzebienie
mitochondrium
c) Cykl Kresa – matrix, łańcuch oddechowy – grzebienie
mitochondrium
d) Cykl Krebsa – cytoplazma, łańcuch oddechowy – macierz
mitochondrium
13. Test
Zad 2. Mitochondrium otoczone są :
a) trzema błonami białkowo -lipidowymi
b) jedną błoną tworzącą grzebienie mitochondriom
c) występuje dwie błony zewnętrzna gładka, wewnętrzna
tworzy uwypuklenia tzw. grzebienie
d) wewnętrzna gładka, zewnętrzna tworzy grzebienie
mitochondriom.
14. Test
Zad 3. Wnętrze mitochondriom wypełnia :
a) macierz mitochondriom b) Matrix
c) cytoplazma d) odpowiedź a i b jest prawidłowa
Zad 4. Podczas oddychania komórkowego w warunkach
tlenowych tlen jest konieczny do prawidłowego przebiegu:
a) glikolizy b) Cyklu Krebsa
c) utleniania końcowego d) wszystkich etapów
15. Test
Zad 5. Mitochondria są:
a) centrami energetycznymi komórki
b) organellami w których zachodzą procesy hydrolizy związków
c) organellami w których zachodzi synteza lipidów
d) organellami odpowiadającymi za syntezą kwasu pirogronowego
Zad 6. Motochondrium jest tzw. organellum półautnomicznym
gdyż:
a) posiada własne DNA
b) posiada rybosomy
c) grzebienie mitochondrialne
d) wszystkie odpowiedzi są niepoprawne
16. Test
Zad 7. Jaką funkcję pełni ATP?
a) jest nośnikiem dziedziczności
b) jest nośnikiem energii użytecznej biologicznie
c) jest ubocznym produktem przemiany materii
d) jest substancją zapasową
Zad 8. Organellum komórkowe odpowiadające za wytworzenie
energii to:
a) Aparat Golgiego
b) rybosomy
c) mitochondrium
d) jądro komórkowe
17. Test
Zad 9. Grzebienie mitochondrialne to:
a) uwypuklenia wewnętrznej błony komórkowej
b) uwypuklenia zewnętrznej błony komórkowej
c) grudki występujące w macierzy mitochondrialnej
d) żadna odpowiedz jest nieprawidłowa
Zad 10. U organizmów procariotycznych odpowiednikiem
mitochondrium jest:
a) jądro komórkowe
b) mezonom
c) rybosomy
d) nukleoid
18. Test
Zad 11. Uzupełnij tabelę; przebiegu utleniania
wewnątrzkomórkowego glukozy i kwasu tłuszczowego.
GLIKOLIZA
MACIERZ
MITOCHONDRIALNA
UTLENIANIE KOŃCOWE
BETA -OKSYDACJA
19. Test - wyniki
PUNKTY PROCENT ILOŚC UCZNIÓW
15/15 100% 1
12/15 80% 5
11/15 73% 10
10/15 66% 10
8/15 53% 4
20. Test - wnioski
Uczniowie opanowali materiał w stopniu
dobrym, o czym świadczą wyniki testu.
Nie mieli większych trudności przy udzielaniu
odpowiedzi na pytania.
21. Ankieta ewaluacyjna
Ostatnim etapem zajęć było uzupełnienie
przez uczniów ankiety ewaluacyjnej. Jej
zadaniem było sprawdzenie, w jakim stopniu
jest przydatne wprowadzanie języka
angielskiego na lekcji biologii.
22. Ankieta ewaluacyjna
1. Ta lekcja spowodowała, że lepiej rozumiem
język angielski.
2. Ta lekcja spowodowała, że łatwiej mówię
w języku angielskim.
3. Ta lekcja spowodowała, że łatwiej jest mi
uczyć się języka angielskiego.
23. Ankieta ewaluacyjna
4. Ta lekcja spowodowała, że łatwiej jest mi pisać
w języku angielskim.
5. Wolałbym, aby ta lekcja była prowadzona
w innym języku.
6. Ta lekcja była interesująca, ponieważ była
prowadzona w języku angielskim
24. Ankieta ewaluacyjna
7. Ta lekcja spowodowała, że lepiej rozumiem
znaczenie języka angielskiego.
8. Chciałbym / chciałabym, aby więcej lekcji było
prowadzonych w języku angielskim.
9. [Miejsce przeznaczone do udzielenia
dodatkowej informacji w języku angielskim].
27. Ankieta ewaluacyjna
- wyniki
Na pytanie dziewiąte odpowiedziała tylko jedna
osoba.
28. Ankieta ewaluacyjna
- wnioski
Zdania uczniów były podzielone. Część z nich
(ok. połowy) była zadowolona z prowadzenia
lekcji w języku angielskim oraz wyraziła chęć
udziału w takich zajęciach w przyszłości.
Natomiast pozostali zdecydowanie odrzucają
taki sposób nauki, co więcej, sprawia im to
trudność w nabywaniu nowej wiedzy.
