Dokumen ini membahas pengembangan pembelajaran berorientasi keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS) dengan detail mengenai analisis dan desain unit pembelajaran. Aktivitas pembelajaran melibatkan presentasi, penguatan, dan penilaian yang sesuai dengan kompetensi dasar dan keterampilan abad 21. Metode pembelajaran seperti discovery learning, inquiry learning, problem-based learning, dan project-based learning akan digunakan untuk meningkatkan interaksi dan pemecahan masalah dalam proses belajar mengajar.

1. Pengembangan Pembelajaran
Berorientasi HOTS
Kegiatan B2
Waktu: 8 JP
Bimbingan Teknis Narasumber/IN/GI

2. Pengantar (10’)

3. TUJUAN
• Menganalisis Materi Pembelajaran

4. SKENARIO
Pengantar(10’)
Kajian Unit
pembelajaran 1 dan 2
secara individu
(240’)
Mendesain
pembelajaran
berdasarkan unit
pembelajaran (120’)
Persentasi (40’)
Peviu dan Pengutan
(30’)
Persentasi (40’)

5. BAHAN/MEDIA
• Buku Pegangan Pembekalan Instruktur Kab./Kota
• Bahan Presentasi
• Unit Pembelajaran 1
• LK-2a. Analisis Unit Pembelajaran 1
• LK-2b. Desain Pembelajaran berdasarkan Model Pembelajaran
• R-2. Pengembangan Pembelajaran Berorientasi Keterampilan Berpikir
Tingkat Tinggi (Higher Order Thinking Skills)

6. ANALISIS UNIT PEMBELAJARAN

7. LANGKAH KERJA
1. Peserta secara individu melakukan analisis terhadap 1 unit pembelajaran
2. Setiap peserta menganalisis unit pembelajaran yang berbeda.
3. LK yang digunakan dalam melakukan analisis adalah LK-2a.
4. Hasil analisis di presentasikan secara pleno.
5. Fasilitator memberikan masukkan dan pleno.

8. KD IPK Materi
Kegiatan Pembelajaran
HOTS
Transfer Knowledge
Critical Thinking,
Creativity
Problem Solving
Tulis KD yang ada pada
unit/materi pembelajaran
Tulis IPK yang
ada pada
unit/materi
pembelajaran
Tuliskan
materi
yang ada
pada
unit/materi
pembelajar
an
Catat aktivitas peserta
didik dan guru dalam
kegiatan pembelajaran
yang timbul berdasar TK
dan sesuai dengan KD,
IPK dan Materi
Catat aktivitas peserta
didik dan guru dalam
kegiatan pembelajaran
yang timbul berdasar CC
dan sesuai dengan KD, IPK
dan Materi
Catat aktifitas
peserta didik dan
guru dalam
kegiatan
pembelajaran yang
timbul berdasar PS
dan sesuai dengan
KD, IPK dan Materi
LK 2A ANALISIS UNIT PEMBELAJARAN
NAMA UNIT PEMBELAJARAN :
Jenjang :
UNSUR HOTS PADA KEGIATAN PEMBELAJARAN

9. Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan
Pembelajaran
KD IPK Materi
Kegiatan Pembelajaran
Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
Tulis KD yang ada pada
unit/materi pembelajaran
Tulis IPK yang
ada pada
unit/materi
pembelajaran
Tuliskan
materi
yang ada
pada unit /
materi
pembelajar
an
Catat sikap yang timbuls
disaat aktifitas pembelajaran
yang ada unsur PPK nya
disaat proses pembelajaran
yang sesuai dengan KD, IPK
dan Materi
Catat literasi yang
timbul dari aktifitas
peserta didik dan
guru saat kegiatan
pembelajaran yang
sesuai dengan KD,
IPK dan Materi
Catat 4C yang
timbul dari aktifitas
peserta didik dan
guru saat kegiatan
pembelajaran yang
sesuai dengan KD,
IPK dan Materi

10. • Penilaian
Pengembangan Soal
Kesesuaian Penilaian
HOTS
IPK Materi
Tulis aspek penilaian
(pengetahuan/keterampilan) yang
tergambar pada unit/materi
pembelajaran serta bentuk
penilaian tersebut (penilaian
presentasi/unjuk kerja/dll)
Tuliskan IPK yang sesuai dengan
aspek dan bentuk penilaian
Tuliskan materi yang sesuai
dengan aspek dan bentuk
penilaian
Lakukan penilaian
terhadap bentuk
penilaian (sudah
HOTS/belum HOTS)

11. Presentasi (40’)

12. Desain Pembelajaran

13. LANGKAH KEGIATAN
1. Desainlah pembelajaran berdasarkan pada salah satu dari unit
pembelajaran yang telah dianalisis
2. Kegiatan pembelajaran harus terintegrasi apek HOTS, PPK dan literasi
3. Menggunakan LK-2b
4. Presentasikan hasil desain pembelajaran secara pleno
5. Fasilitator memberikan masukkan dan penguatan

14. KONSEP DASAR
1. PROSES SAINTIFIK
DALAM MODEL
PEMBELAJARAN

15. 2. Model-Model Pembelajaran
a. Model Penemuan/Penyingkapan
1) Discovery Learning
Model pembelajaran penyingkapan (Discovery Learning) adalah memahami konsep,
arti, dan hubungan, melalui proses intuitif untuk akhirnya sampai kepada suatu
kesimpulan.
Sintak model Discovery Learning:
a) Pemberian rangsangan (Stimulation);
b) Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement);
c) Pengumpulan data (Data Collection);
d) Pengolahan data (Data Processing);
e) Pembuktian (Verification), dan
f) Menarik simpulan/generalisasi (Generalization).

16. 2) Inquiry Learning
Model pembelajaran yang dirancang membawa peserta didik dalam
proses penelitian melalui penyelidikan dan penjelasan dalam setting
waktu yang singkat.
Sintak/tahap model inkuiri meliputi:
a) Orientasi masalah;
b) Pengumpulan data dan verifikasi;
c) Pengumpulan data melalui eksperimen;
d) Pengorganisasian dan formulasi eksplanasi, dan
e) Analisis proses inkuiri.

17. b. Problem Based Learning (PBL)
Model pembelajaran berbasis masalah merupakan pembelajaran yang menggunakan berbagai
kemampuan berpikir dari peserta didik secara individu maupun kelompok serta lingkungan nyata untuk
mengatasi permasalahan sehingga bermakna, relevan, dan kontekstual
Sintak model Problem Based Learning :
1) Orientasi peserta didik pada masalah
2) Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
3) Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5) Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

18. c. Project Based Learning
Model Project Based Learning adalah Model pembelajaran yang melibatkan
keaktifan siswa dalam memecahkan masalah, dilakukan secara berkelompok/
mandiri melalui tahapan ilmiah dengan batasan waktu tertentu yang dituangkan
dalam sebuah produk untuk selanjutnya dipresentasikan kepada orang lain.
Sintak PJBL:
1) Pertanyaan mendasar
2) Mendesain perencanaan produk
3) Menyusun jadwal pembuatan
4) Memonitoring keaktifan dan perkembangan proyek
5) Menguji hasil
6) Evaluasi penglaman belajar

20. No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran
Sumber
Belajar/Media
Penilaian
Pendahuluan: Sikap:
Pengetahuan:
Keterampilan
Inti:
Penutup:
LK-2B. FORMAT DESAIN PEMBELAJARAN BERDASARKAN MODEL PEMBELAJARAN
•Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang
disajikan.
Tujuan Pembelajaran:
•Pertemuan/Pembelajaran Unit:

21. Presentasi hasil kajian (40’)

22. Penguatan:
• Unit Pembelajaran merupakan sumber belajar bagi guru dan siswa dalam
proses pembelajaran.
• Unit Pembelajaran ini tidak terbatas pada unit/materi yang tersedia
• Materi sesuai dengan Kompetensi Dasar yang akan digunakan dalam proses
pembelajaran (permendikbud no. 37 Tahun 2018)
• Materi sesuai dengan Jenjang, kelas dan semester yang akan digunakan
dalam proses pembelajaran
• Pengembangan Materi memperhatikan unsur HOTS (transfer knowledge,
Critical thinking creativity, problem solving), dan Keterampilan abad 21
(PPK, Literasi, 4C) dalam kegiatan pembelajaran.

23. TERIMA KASIH