Memoria de actividades Autismo Galicia 2015AutismoGalicia
Actividades realizadas por la Federación Autismo Galicia en apoyo de las personas con trastorno del espectro del autismo (TEA) y sus familias. www.autismogalicia.org @federación.autismo.galicia #autismogalicia
Nº 18 de "Ollos de Aula" a "revista para as familias do alumnado". Edita: CGENDL. Decembro 2014. Descarga directa en http://www.coordinadoraendl.org/limiar.php?pax=ollosdeaula/ollosdeaula.html
Nº 18 de "Ollos de Aula" a "revista para as familias do alumnado". Edita: CGENDL. Decembro 2014. Descarga directa en http://www.coordinadoraendl.org/limiar.php?pax=ollosdeaula/ollosdeaula.html
Encontro con Maica e Xaime, da Asociación de Saúde Mental LENDAavellanacova
Encontro Maica e Xaime, da Asociación de Saúde Mental LENDA. IES Pedro Floriani, Redondela, 10-04-18. Departamento de Filosofía. Comentarios De Tamara Fernández e todo alumnado de Psicoloxía, 2º de Bacharelato.
Memoria de actividades Autismo Galicia 2015AutismoGalicia
Actividades realizadas por la Federación Autismo Galicia en apoyo de las personas con trastorno del espectro del autismo (TEA) y sus familias. www.autismogalicia.org @federación.autismo.galicia #autismogalicia
Nº 18 de "Ollos de Aula" a "revista para as familias do alumnado". Edita: CGENDL. Decembro 2014. Descarga directa en http://www.coordinadoraendl.org/limiar.php?pax=ollosdeaula/ollosdeaula.html
Nº 18 de "Ollos de Aula" a "revista para as familias do alumnado". Edita: CGENDL. Decembro 2014. Descarga directa en http://www.coordinadoraendl.org/limiar.php?pax=ollosdeaula/ollosdeaula.html
Encontro con Maica e Xaime, da Asociación de Saúde Mental LENDAavellanacova
Encontro Maica e Xaime, da Asociación de Saúde Mental LENDA. IES Pedro Floriani, Redondela, 10-04-18. Departamento de Filosofía. Comentarios De Tamara Fernández e todo alumnado de Psicoloxía, 2º de Bacharelato.
1. 2 DE ABRIL, DÍA DA
CONCIENCIACIÓN DO
AUTISMOSoñamos con conseguir a INCLUSIÓN
temperá e xeneralizada, real e total das
persoas con autismo na sociedade, a
fin de que poidan ser e sentirse mem-
bros útiles, isto será posible si se lles
proporcionan os contornos axeitados e
os apoios necesarios para superar as
súas dificultades.
http://www.autismobata.com/
www.pordereito.blogspot.com
CON QUE SOÑAMOS?
COMO PODEDES CONTACTAR
CONNOSCO?
Teléfono:Teléfono:Teléfono:Teléfono: 986 90 99 82
EEEE----mail:mail:mail:mail: bata@autismobata.com
EEEE----mailmailmailmail: asociacionpordereito@gmail.com
EEEE----mailmailmailmail: apamecos@hotmail.com
Coa inestimable colaboración de:Coa inestimable colaboración de:Coa inestimable colaboración de:Coa inestimable colaboración de:
PARA MAIS INFORMACIÓN
ACHÉGATE E DESCUBRE QUE
É O AUTISMO E COMO SON AS
PERSOAS CON AUTISMO
INCLUSIÓN
RESPECTO
TOLERANCIA
2. • As persoas con autismo íllan-
se do mundo: FALSO o que su-
cede é que teñen o seu propio sistema
de comunicación, e si que interactúan!
• Non sofren, non teñen sentimentos:
FALSO, eles teñen a súa maneira de
expresar os seus sentimentos.
• A contorna determina a súa aparición:
FALSO, o autismo non se debe á forma
n que foron criadoss!
• As persoas con autismo non teñen nin-
guna capacidade: FALSO, Teñen moi-
tas capacidades, aprenden, pero dun
xeito moitas veces distinto ao habitual.
• Son agresivos e mostran conductas au-
tolesivas: FALSO, cando aparecen es-
tas condutas débese á frustración pola
incomprensión dos cambios no seu
contorno ou por non ter un sistema de
comuniacaión
• Non poden levar unha vida normal nin
estudar en colexios ordinarios: FALSO.
Claro que poden se teñen unha inter-
vención continua e adaptada .
Non se sabe. A inmensa maioría
dos casos de autismo son de
orixe descoñecido.
A resposta mais complexa é que así como
existen diferentes niveis de gravidade e
combinacións de síntomas de autismo,
tamén existen moitas causas probables. A
evidencia científica dispoñible indica que
existe un potencial de que sexan varias
combinacións de factores as que causan o
autismo; son múltiples compoñentes
xenéticos que poden causar autismo por si
sós ou posiblemente en combinación coa
exposición a factores ambientais que aínda
están por determinar. .
• Detección e diagnóstico tem-
perá que orientará a súa intervención.
• Intervención adecuada e feita por profe-
sionais formados. Paralelamente é moi
importante a coordinación entre a esco-
la, a familia e os profesionais externos.
• Comprensión e coñecemento das súas
características diferenciadoras.
QUE É O TRASTORNO
DO ESPECTRO AUTISTA?
Os Trastornos de Espectro
Autista (TEA), tamén chama-
dos Trastornos Xeneralizados do Desen-
volvemento (TXD), representan, en con-
tra do que se acostuma a pensar, un pro-
blema frecuente, que afecta sobre o 0.5%
(1 de cada 150 ) da poboación infantil.
A característica básica é a existencia de
grandes dificultades para establecer unha
relación social adecuada coas persoas da
mesma idade. Ademais, poden ter pro-
blemas de linguaxe, tanto na capacidade
de comprensión - expresión, como no uso
social. A terceira característica das perso-
as con TEA é a rixidez mental, con difi-
cultades para o xogo imaxinativo, posi-
bles patróns de intereses restrinxidos e
por unha resistencia ao cambio.
O diagnóstico baséase na identificación
do problema nuclear e a a realización de
probas psicolóxicas e médicas.
Dentro do espectro hai persoas con difi-
cultades relativamente leves hasta proble-
mas moi severos que bloquean a interac-
ción social sobre todo se non hai unha in-
tervención adecuada.
Dentro do concepto de TEA, está incluído
o Síndrome de Asperger, caracterizado
por un bo nivel de intelixencia e linguaxe,
pero con moitas dificultades para as rela-
cións sociais.
CALES SON AS CAUSAS
DO AUTISMO?
FALSOS MITOS SOBRE O
AUTISMO
CLAVES PARA UNHA
ADECUADA INTERVENCIÓN