Lista de palavras para cada letra do alfabeto, para leitura num minuto. Adequado ao final do 1.º ano - 2.º ano, ou para alunos com dificuldades ao nível da velocidade da leitura no 1.º ciclo. Permite o registo da evolução individual. A lista de palavras contém vocábulos mais usados em Portugal (português europeu).
Bullying consiste em ameaçar ou intimidar alguém; humilhar por qualquer motivo; excluir; discriminar por cor, raça ou sexo; falar mal sem motivos, etc. Agressões verbais são mais comuns do que agressões físicas e, na escola, elas ocorrem com bastante frequência.
Lista de palavras para cada letra do alfabeto, para leitura num minuto. Adequado ao final do 1.º ano - 2.º ano, ou para alunos com dificuldades ao nível da velocidade da leitura no 1.º ciclo. Permite o registo da evolução individual. A lista de palavras contém vocábulos mais usados em Portugal (português europeu).
Bullying consiste em ameaçar ou intimidar alguém; humilhar por qualquer motivo; excluir; discriminar por cor, raça ou sexo; falar mal sem motivos, etc. Agressões verbais são mais comuns do que agressões físicas e, na escola, elas ocorrem com bastante frequência.
Apostila da Educação Infantil Nível I e II e Ciclo de AlfabetizaçãoIolanda Sá
Esta apostila deverá ser usada com crianças da Educação Infantil e Ciclo de Alfabetização e/ou conforme o nível de cada estudante, objetivando consolidar aprendizagem. Este recurso é um meio, onde o(a) Professor(a) paralelo a este material buscará outros textos complementares como aliado no sentido de superar para recuperar a aprendizagem dos meninos e meninas de todo pais, garantindo os Objetivos e Direitos de aprendizagem.
Apostila da Educação Infantil Nível I e II e Ciclo de AlfabetizaçãoIolanda Sá
Esta apostila deverá ser usada com crianças da Educação Infantil e Ciclo de Alfabetização e/ou conforme o nível de cada estudante, objetivando consolidar aprendizagem. Este recurso é um meio, onde o(a) Professor(a) paralelo a este material buscará outros textos complementares como aliado no sentido de superar para recuperar a aprendizagem dos meninos e meninas de todo pais, garantindo os Objetivos e Direitos de aprendizagem.
Visando a promoção do desenvolvimento do trabalho pedagógico com professores do Ciclo de Alfabetização, construímos uma SEQUÊNCIA DIDÁTICA denominada: MEU NOME, tendo como eixo norteador a apropriação do sistema de escrita alfabética com base em atividade orientada pela UNIFAP para construção do artigo a ser apresentado no Seminário Final do PNAIC – 2016.
Não podemos falar em Sequência Didática sem alinhar e contextualizar ao currículo da escola que não são conteúdos prontos a serem passados aos alunos, mas perpassam por uma construção coletiva de conhecimentos e práticas produzidas na sala de aula em dinâmicas sociais, políticas, culturais, intelectuais e pedagógicas.
Assim, o Currículo torna-se um instrumento de formação humana e as atividades a serem propostas precisam de objetivos bem definidos, com intencionalidades bem delineadas, não somente para o professor, mas também para o aluno. Dessa forma, é possível conhecer, sinalizar e favorecer aos alunos um trabalho sequenciado, organizado, um continuum da aprendizagem que nos permita intervir a fim de aumentar os níveis de aprendizagem dos alunos do ciclo de alfabetização.
O QUE É UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA? É oconjunto de atividades escolares organizadas, de maneira sistemática, em torno de um gênero textual ORAL ou ESCRITO.
QUAL O OBJETIVO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA? Visa o aperfeiçoamento das práticas de escrita e produção oral mediante a aquisição de procedimentos e práticas de cunho pedagógico, segundo (Dolz, Noverraz e Schneuwly) (2004, p.82).
DIREITOS DE APRENDIZAGEM: 1. CONVIVER, 2. BRINCAR, 4. PARTICIPAR, 5. EXPRESSAR E 6. CONHECER-SE.
2º DIA – ORIENTAÇÕES PELO PROFESSOR
O QUE VOCÊ QUER SER QUANDO CRESCER?
COMO É O NOME DO TEXTO?
DIGA O NOME DOS COLEGUINHAS DA TURMA QUE COMPÕE O TEXTO;
A PROFESSORA PEDE QUE CADA CRIANÇA EXERCITE A ORALIDADE FALANDO DOS SEUS SONHOS E IMAGINAÇÃO CRIADORA...
O presente livreto das PALAVRAS e FAMÍLIAS SILÁBICAS foi pensado para a educação infantil PRÉ-ESCOLAR como uma maneira de promover um ensino harmônico, uma ROTINA diferenciada com LEITURA, ESCRITA e FORMAÇÃO INTEGRAL das crianças em sala de aula, dinamizando o processo pedagógico de maneira significativa.
Contêm ainda, palavras simples, sílabas SIMPLES/COMPLEXA, está alinhado aos cincos CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS e seis DIREITOS DE APRENDIZAGEM da EDUCAÇÃO INFANTIL de acordo o artigo 9º da DCNEI e a BNCC, objetivando oferecer uma aprendizagem que leve a criança de 4 e 5 anos a CONVIVER, BRINCAR, EXPLORAR, PARTICIPAR, COMUNICAR e CONHECER-SE. Além disso, buscar ajuda dos pais para responsabilizar-se em garantir o direito da criança em idade Pré-escolar.
A função essencial das instituições de Educação Infantil é garantir SOCIALIZAÇÃO, CUIDADO e EDUCAÇÃO, isso se dá no cotidiano escolar por meio da INTERAÇÃO: Entre as crianças e objetos diversos e o meio ambiente, seu entorno próximo, crianças e adultos e estas interações ocorrem basicamente por meio da EXPLORAÇÃO e da BRINCADEIRA.
Conteúdo utilizado no 1º dia de aula na ESCOLA SANTA MARIA MENINA
DETALHAMENTO DA AULA (CRIANÇAS NA RODINHA)
DEPOIS DA LEITURA DO TEXTO - A INVENÇÃO ABRAÇO DE RICARDO SILVESTIN, A PROFESSORA PEDE QUE CADA
CRIANÇA DÊ UM ABRAÇO BEM GOSTOSO NO COLEGA DO
LADO E DEPOIS UM ABRAÇO COLETIVO.
DIANTE DO ESPELHO, PEDIR QUE CADA CRIANÇA PERCEBA
SUAS SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS COM OS COLEGAS E
FAZER DESCRIÇÃO COMENTANDO.
QUEM É MAIS MAGRO DO GRUPO E O MAIS GORDO?
POR QUE CADA CRIANÇA TEM UM TOM DE PELE DIFERENTE
DO OUTRO?
POR QUE EXISTE MENINO E MENINA?
QUEM CRIOU TUDO O QUE EXISTE NO UNIVERSO E DEIXOU
PARA NÓS?
POR QUE SERÁ QUE TEMOS DIA E NOITE?
TRABALHAR A VALORIZAÇÃO DO OUTRO;
O RESPEITO ENTRE OS COLEGAS;
O VALOR DA AMIZADE;
O CUIDADO COM OS MATERIAIS DIDÁTICO;
NÃO LEVAR AQUILO QUE NÃO É SEU;
EMPRESTAR O QUE NÃO É SEU E DEVOLVER;
NÃO RASGAR OS CADERNOS E LIVROS;
PEDIR LICÊNÇA PARA SAÍDA AO BANHEIRO...
ROTINA DIÁRIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL
ORIENTAÇÃO: Ao organizar a Rotina da Educação Infantil
devemos levar em consideração as atividades diárias de sala de aula,
retomar a aula anterior na tentativa de oferecer FORMAÇÃO
INTEGRAL da criança sinalizando os CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS:
1. O EU, O OUTRO E O NÓS, 2. CORPO, GESTOS E
MOVIMENTOS, 3. ESCUTA, FALA, PENSAMENTO IMAGINAÇÃO,
4.TRAÇOS, SONS, CORES E IMAGENS, 5. ESPAÇOS, TEMPOS,
QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES, assim como
articular e contextualizar a Primeira Etapa da Educação Básica perpassando
pelas ÁREAS DE CONHECIMENTO COMO:
1. LINGUAGENS,
2. MATEMÁTICA,
3. CIÊNCIAS HUMANAS,
4. CIÊNCIAS DA NATUREZA E SOBRETUDO A
GARANTIA DOS DIREITOS DE APRENDIZAGEM:
1. CONVIVER,
2. BRINCAR,
3.EXPLORAR,
4. PARTICIPAR,
5. EXPRESSAR; E
6. CONHECER-SE.
2024.06.01 Introducing a competency framework for languag learning materials ...Sandy Millin
http://sandymillin.wordpress.com/iateflwebinar2024
Published classroom materials form the basis of syllabuses, drive teacher professional development, and have a potentially huge influence on learners, teachers and education systems. All teachers also create their own materials, whether a few sentences on a blackboard, a highly-structured fully-realised online course, or anything in between. Despite this, the knowledge and skills needed to create effective language learning materials are rarely part of teacher training, and are mostly learnt by trial and error.
Knowledge and skills frameworks, generally called competency frameworks, for ELT teachers, trainers and managers have existed for a few years now. However, until I created one for my MA dissertation, there wasn’t one drawing together what we need to know and do to be able to effectively produce language learning materials.
This webinar will introduce you to my framework, highlighting the key competencies I identified from my research. It will also show how anybody involved in language teaching (any language, not just English!), teacher training, managing schools or developing language learning materials can benefit from using the framework.
Model Attribute Check Company Auto PropertyCeline George
In Odoo, the multi-company feature allows you to manage multiple companies within a single Odoo database instance. Each company can have its own configurations while still sharing common resources such as products, customers, and suppliers.
Students, digital devices and success - Andreas Schleicher - 27 May 2024..pptxEduSkills OECD
Andreas Schleicher presents at the OECD webinar ‘Digital devices in schools: detrimental distraction or secret to success?’ on 27 May 2024. The presentation was based on findings from PISA 2022 results and the webinar helped launch the PISA in Focus ‘Managing screen time: How to protect and equip students against distraction’ https://www.oecd-ilibrary.org/education/managing-screen-time_7c225af4-en and the OECD Education Policy Perspective ‘Students, digital devices and success’ can be found here - https://oe.cd/il/5yV
Palestine last event orientationfvgnh .pptxRaedMohamed3
An EFL lesson about the current events in Palestine. It is intended to be for intermediate students who wish to increase their listening skills through a short lesson in power point.
Ethnobotany and Ethnopharmacology:
Ethnobotany in herbal drug evaluation,
Impact of Ethnobotany in traditional medicine,
New development in herbals,
Bio-prospecting tools for drug discovery,
Role of Ethnopharmacology in drug evaluation,
Reverse Pharmacology.
The Indian economy is classified into different sectors to simplify the analysis and understanding of economic activities. For Class 10, it's essential to grasp the sectors of the Indian economy, understand their characteristics, and recognize their importance. This guide will provide detailed notes on the Sectors of the Indian Economy Class 10, using specific long-tail keywords to enhance comprehension.
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