Abertura Pnaic São Roque 2016
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The document is a brief announcement for an event called "Abertura Pnaic" taking place in São Roque in 2016. It provides the name of the event and location but does not include any other details such as the date, purpose of the event, organizers, or additional information.
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Pnaic encerramento
O documento fornece instruções para as escolas apresentarem trabalhos desenvolvidos com os alunos no encerramento do PNAIC 2013. Cada escola terá 10 minutos para apresentar uma atividade realizada com os estudantes de cada ano (1o, 2o ou 3o), usando PowerPoint com até 10 slides. As apresentações ocorrerão nos dias 6, 7 e 8 de novembro no auditório da SEMEDI, começando pelos alunos do 3o ano.
Apresentacao coordenadores pedagogicos
O documento discute a formação de coordenadores pedagógicos no PNAIC 2016, incluindo objetivos como produzir instrumentos de avaliação de alunos e analisar dados para melhorar o aprendizado. Também descreve as responsabilidades dos bolsistas, como participar de encontros, auxiliar professores e compartilhar boas práticas.
Abertura pnaic 2016 sao roque
Este documento descreve o Pacto Nacional de Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) 2016 realizado na UNESP/Polo Sorocaba. O programa ofereceu 100 horas de formação continuada para professores, incluindo encontros presenciais e atividades à distância para elaborar sequências didáticas com base no diagnóstico das turmas. O documento também resume os objetivos e instrumentos da Avaliação Nacional da Alfabetização.
Alfabetização e letramento caminhos e descaminhos
1) A alfabetização e o letramento são processos distintos, mas interdependentes na aprendizagem da língua escrita.
2) Ao longo da história, a alfabetização escolar no Brasil alternou entre métodos focados no sistema de escrita ou no sentido, mas sempre priorizando a alfabetização.
3) Nos anos 80, o construtivismo trouxe uma mudança conceitual enfatizando o letramento, mas subestimou o ensino sistemático das relações fonema-grafema.
Folder pronto
Este documento anuncia um seminário local sobre o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, com o objetivo de discutir políticas de alfabetização no município de Guarapari e refletir sobre o trabalho com sequências didáticas nas salas de aula. A programação inclui palestras, mesas redondas e relatos de experiência sobre alfabetização e formação continuada de professores.
RELATO DE EXPERIÊNCIA DO MUNICÍPIO DE TOUROS NO SEMINÁRIO FINAL DO PNAIC 2014
Este documento discute os resultados da formação de professores no âmbito do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) no município de Touros, Rio Grande do Norte. A formação enfatizou temas como direitos de aprendizagem, jogos educativos, organização do trabalho pedagógico e avaliação diagnóstica. Os professores incorporaram essas estratégias em suas práticas e romperam com métodos tradicionais, passando a valorizar mais as experiências dos alunos. Tanto orientadores quanto
SEMINÁRIO FINAL DO PNAIC (2013)
A Secretaria Municipal de Educação, tem a honra de realizar o “Seminário Final do Pacto Nacional Pela Alfabetização na Idade Certa – PNAIC.”
Os trabalhos apresentados no curso, contemplam as Temáticas da Formação, durante o ano de 2013.
ANA - Avaliação Nacional da Alfabetização no âmbito do PNAIC
As ações do PACTO têm como objetivos garantir que todos os estudantes estejam alfabetizados até os oito anos, melhorar o IDEB, e contribuir para a formação de professores alfabetizadores. Os principais componentes incluem formação continuada para professores, distribuição de recursos educacionais, avaliações diagnósticas e a ANA. A ANA avalia a alfabetização e o letramento dos alunos do 3o ano em Língua Portuguesa e Matemática.
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Apresentacao coordenadores pedagogicos
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Abertura pnaic 2016 sao roque
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1) A alfabetização e o letramento são processos distintos, mas interdependentes na aprendizagem da língua escrita.
2) Ao longo da história, a alfabetização escolar no Brasil alternou entre métodos focados no sistema de escrita ou no sentido, mas sempre priorizando a alfabetização.
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Slides Unidade 8
O documento discute a progressão contínua na organização escolar brasileira, desde a década de 1890 até os dias atuais. Apresenta os principais pontos do debate sobre a implementação de ciclos de alfabetização nos três primeiros anos do ensino fundamental, destacando a importância de se considerar a heterogeneidade dos alunos e o respeito às diferentes necessidades e ritmos de aprendizagem.
Slides
Os objetivos da unidade incluem: compreender conceitos de alfabetização e letramento, aprofundar o entendimento sobre currículo e direitos de aprendizagem, analisar projetos didáticos e sequências didáticas, e compreender a importância da avaliação.
Pnaic 30 de julho matutino e vespertino atual (1)
Este documento resume uma formação de orientadores de estudo sobre o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. A formação incluiu atividades como leitura de um conto, discussão sobre diversidade linguística e reflexões sobre como abordar esse tema no ciclo de alfabetização. O texto defende a importância de se considerar as diferentes línguas presentes no Brasil e como isso deve influenciar o currículo e a avaliação de forma inclusiva.
Unidade 7
O documento discute objetivos e estratégias para a alfabetização de crianças em turmas heterogêneas, considerando diferentes níveis de conhecimento. Apresenta formas de diagnóstico, organização de atividades individuais e em grupo, e sugestões para apoiar crianças com dificuldades de aprendizagem. Também discute a importância da oralidade, leitura e produção textual no 2o ano.
Organizacão do Trabalho Pedagógico - parte 2
O documento discute estratégias para a alfabetização matemática na idade certa, propondo a organização do ambiente de aprendizagem e do trabalho pedagógico de forma a promover o letramento matemático desde a educação infantil. Destaca a importância da leitura, escrita e do registro na aprendizagem da matemática e apresenta exemplos de situações-problema e formas de registro para desenvolver o raciocínio matemático.
Organização do Trabalho Pedagógico - Caderno 1 - Parte 1
O documento discute a importância do planejamento pedagógico para a alfabetização matemática, destacando três pontos essenciais:
1) A organização do trabalho pedagógico requer situar os alunos em ambientes de atividade matemática que possibilitem diferentes aprendizagens, além de codificar e decodificar símbolos;
2) O planejamento deve considerar a intencionalidade pedagógica para ensinar de forma ampla, com fatores como a prática docente e metodologia;
3) A sala de aula
Unidade 4 parte 1, 2 e 3
O documento discute a importância de atividades lúdicas como jogos e brincadeiras no processo de ensino-aprendizagem. Ele ressalta que atividades lúdicas desenvolvem habilidades intelectuais em crianças e devem fazer parte do cotidiano escolar. Além disso, destaca o papel fundamental do professor em mediar as atividades lúdicas e direcioná-las para o aprendizado dos objetivos educacionais.
Texto linguistica
1) O Brasil possui grande diversidade linguística, com mais de 200 línguas faladas, incluindo línguas indígenas e de imigrantes.
2) Muitas dessas línguas minoritárias estão ameaçadas de extinção, especialmente as línguas indígenas devido aos processos colonizadores violentos.
3) É importante preservar a diversidade linguística do Brasil por razões cognitivas, culturais e de identidade coletiva.
Currículo no ciclo de alfabetização
Este documento discute o currículo no ciclo de alfabetização, defendendo que: 1) A educação é um direito de todos que deve garantir o acesso igualitário ao conhecimento; 2) O currículo deve contemplar saberes significativos de forma interdisciplinar para atender às necessidades e características individuais dos estudantes; 3) A alfabetização deve ser ampliada para 3 anos de forma contínua e progressiva.
Unidade 5 - parte 2
Este documento discute os conceitos de gêneros textuais, tipos textuais e contextos sociais de circulação. Explica que gêneros textuais são categorias reconhecidas socialmente que circulam em determinados contextos para cumprir funções comunicativas. Também diferencia gêneros de tipos textuais e discute como os gêneros surgem no uso coletivo da linguagem em uma comunidade.
2º encontro da unidade 1 avaliação
1) O documento discute a importância da avaliação contínua no processo de alfabetização para identificar dificuldades de aprendizagem e melhorar o ensino.
2) Também ressalta a necessidade de definir metas de ensino claras para cada ano do ciclo de alfabetização.
3) A avaliação deve respeitar a heterogeneidade dos alunos e ter como objetivo potencializar sua aprendizagem ao longo dos três anos.
Unidade 3 ano 2 A compreensão do Sistema de Escrita Alfabética e a consolidaç...
Este documento discute os processos de alfabetização de crianças e como os professores podem auxiliá-las. Aprender a escrita é um processo complexo que envolve várias etapas: pré-silábico, silábico e alfabético. À medida que as crianças progridem, elas desenvolvem hipóteses sobre como a escrita funciona. Os professores devem apoiar as crianças nesse processo, observando suas ideias e fornecendo atividades apropriadas para cada estágio.
Apresentação pnaic
O documento descreve os objetivos e estrutura do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) no Brasil, que tem como objetivo garantir que todas as crianças estejam alfabetizadas até os oito anos de idade. Ele explica os eixos de atuação do Pacto, incluindo a formação continuada de professores alfabetizadores, avaliações sistemáticas e gestão do programa.
Unidade 2 - ano 2 - Planejamento
Este documento fornece diretrizes para professores sobre planejamento de aulas de língua portuguesa, cobrindo tópicos como lista de presença, avaliações, troca de turmas. Inclui também informações sobre organização do planejamento didático e da rotina de aulas, abordando objetivos, estratégias de ensino, elaboração de atividades para os eixos da leitura, produção de texto, oralidade e análise linguística. Por fim, pede aos professores para realizarem tarefas como analisar
Unidade 3 texto 2 - O ENSINO DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA NO 2º ANO D...
O documento discute estratégias de ensino da língua portuguesa no segundo ano do ensino fundamental, focando na consolidação do conhecimento sobre a escrita alfabética. Recomenda atividades que envolvam a correspondência som-grafia, reconhecimento de tipos de letra e uso do espaço entre palavras, de modo a aprofundar conceitos introduzidos no primeiro ano. Também sugere diferenciação pedagógica para alunos com diferentes níveis de domínio da escrita.
Slide
O documento discute a formação de professores sobre a construção do Sistema de Numeração Decimal (SND) com crianças de forma lúdica. Apresenta as características do SND, como o uso do zero e o valor posicional dos algarismos, e como explorar conceitos como agrupamento, seriação e sequenciação por meio de jogos na sala de aula.
Unidade 1 avaliação
Este documento discute a avaliação no ciclo de alfabetização, comparando abordagens tradicionais e construtivistas. Ele fornece exemplos de práticas avaliativas, direitos de aprendizagem da língua portuguesa e referências sobre o tema.
Unidade 5 - parte 1
O documento discute a importância do ensino de leitura e produção textual no 2o ano do ensino fundamental, abordando:
1) Diferentes aspectos como gêneros textuais, objetivos do trabalho com textos e concepções de alfabetização;
2) A noção de que a língua é social e histórica e de que os textos assumem formas conforme o contexto;
3) A relevância de se trabalhar diversos gêneros textuais em sala de aula para que os alunos tenham contato com a variedade linguíst
Pnaic_ 1º encontro
Este documento resume um encontro de formação do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. O encontro incluiu apresentações sobre a organização do Pacto e cursos de formação, atribuições dos professores alfabetizadores, e avaliação e certificação dos professores. O objetivo do Pacto é alfabetizar crianças até os 8 anos de idade através de formação continuada de professores e avaliações sistemáticas.
Unidade 2 planejamento
Este documento descreve uma formação de orientadores de estudo para alfabetização no Espírito Santo entre 7 e 11 de janeiro de 2013. O objetivo era refletir sobre abordagens discursivas de linguagem e trabalhar com textos na alfabetização. Também inclui discussões sobre os direitos de aprendizagem e uso de materiais do MEC para potencializar um ambiente alfabetizador na sala de aula.
Walmart Business+ and Spark Good for Nonprofits.pdf
"Learn about all the ways Walmart supports nonprofit organizations.
You will hear from Liz Willett, the Head of Nonprofits, and hear about what Walmart is doing to help nonprofits, including Walmart Business and Spark Good. Walmart Business+ is a new offer for nonprofits that offers discounts and also streamlines nonprofits order and expense tracking, saving time and money.
The webinar may also give some examples on how nonprofits can best leverage Walmart Business+.
The event will cover the following::
Walmart Business + (https://business.walmart.com/plus) is a new shopping experience for nonprofits, schools, and local business customers that connects an exclusive online shopping experience to stores. Benefits include free delivery and shipping, a 'Spend Analytics” feature, special discounts, deals and tax-exempt shopping.
Special TechSoup offer for a free 180 days membership, and up to $150 in discounts on eligible orders.
Spark Good (walmart.com/sparkgood) is a charitable platform that enables nonprofits to receive donations directly from customers and associates.
Answers about how you can do more with Walmart!"
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3) É importante preservar a diversidade linguística do Brasil por razões cognitivas, culturais e de identidade coletiva.
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1) O documento discute a importância da avaliação contínua no processo de alfabetização para identificar dificuldades de aprendizagem e melhorar o ensino.
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How to Fix the Import Error in the Odoo 17
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Odoo 17 CRM allows us to track why we lose sales opportunities with "Lost Reasons." This helps analyze our sales process and identify areas for improvement. Here's how to configure lost reasons in Odoo 17 CRM
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Denis is a dynamic and results-driven Chief Information Officer (CIO) with a distinguished career spanning information systems analysis and technical project management. With a proven track record of spearheading the design and delivery of cutting-edge Information Management solutions, he has consistently elevated business operations, streamlined reporting functions, and maximized process efficiency.
Certified as an ISO/IEC 27001: Information Security Management Systems (ISMS) Lead Implementer, Data Protection Officer, and Cyber Risks Analyst, Denis brings a heightened focus on data security, privacy, and cyber resilience to every endeavor.
His expertise extends across a diverse spectrum of reporting, database, and web development applications, underpinned by an exceptional grasp of data storage and virtualization technologies. His proficiency in application testing, database administration, and data cleansing ensures seamless execution of complex projects.
What sets Denis apart is his comprehensive understanding of Business and Systems Analysis technologies, honed through involvement in all phases of the Software Development Lifecycle (SDLC). From meticulous requirements gathering to precise analysis, innovative design, rigorous development, thorough testing, and successful implementation, he has consistently delivered exceptional results.
Throughout his career, he has taken on multifaceted roles, from leading technical project management teams to owning solutions that drive operational excellence. His conscientious and proactive approach is unwavering, whether he is working independently or collaboratively within a team. His ability to connect with colleagues on a personal level underscores his commitment to fostering a harmonious and productive workplace environment.
Date: May 29, 2024
Tags: Information Security, ISO/IEC 27001, ISO/IEC 42001, Artificial Intelligence, GDPR
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Training: ISO/IEC 27001 Information Security Management System - EN | PECB
ISO/IEC 42001 Artificial Intelligence Management System - EN | PECB
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