-

1. MODUL 2
Jalur rempah-rempah di indonesia
Nama penulis :Ninik Suwarni
Nama Sekolah : SLB AUTIS LABORATURIUM UM
Mata Pelajaran :Sejarah
Fase/kelas/semester : E/X/2
Waktu :2X45’
A. Elemen Pencapaian:
Pemahaman
Konsep Sejarah
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami konsep dasar ilmu sejarah
yang dapat digunakan untuk menjelaskan peristiwa sejarah; memahami konsep
dasar ilmu sejarah sebagai bahan analisis untuk mengkaji peristiwa sejarah;
memahami manusia sebagai subjek dan objek sejarah; memahami peristiwa
sejarah dalam ruang lingkup lokal, nasional, dan global; memahami sejarah
dalam dimensi masa lalu, masa kini, dan masa depan; memahami sejarah dari
aspek perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan keberulangan; memahami
peristiwa sejarah secara diakronis (kronologi)
maupun sinkronis.
Peserta didik juga dapat memahami konsep dasar asal usul nenek moyang dan
jalur rempah; menganalisis manusia dalam asal usul nenek moyang dan jalur
rempah; menganalisis asal usul nenek moyang dan jalur rempah dalam ruang
lingkup lokal, nasional, dan global; menganalisis asal usul nenek moyang dan
jalur rempah dalam dimensi masa lalu, masa kini, dan masa depan;
menganalisis asal usul nenek moyang dan jalur rempah dari pola
perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan keberulangan; menganalisis asal
usul nenek moyang dan jalur rempah secara diakronis (kronologi) maupun
sinkronis.
Peserta didik memahami konsep dasar kerajaan Hindu- Buddha; menganalisis
manusia dalam kerajaan Hindu-Buddha; menganalisis kerajaan Hindu-Buddha
dalam ruang lingkup lokal, nasional, dan global; menganalisis kerajaan Hindu-
Buddha dalam dimensi masa lalu, masa kini, dan masa depan; menganalisis
kerajaan Hindu-Buddha dari pola perkembangan, perubahan, keberlanjutan,
dan keberulangan; menganalisis kerajaan Hindu-Buddha secara diakronis
(kronologi) maupun sinkronis.
Peserta didik mampu memahami konsep dasar kerajaan Islam; menganalisis
manusia dalam kerajaan Islam; menganalisis kerajaan Islam dalam ruang
lingkup lokal, nasional, dan global; menganalisis kerajaan Islam dalam dimensi
masa lalu, masa kini, dan masa depan; menganalisis kerajaan Islam dari pola

2. B. Ruang lingkup
Jalur rempah-rempah di Indonesia
C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu mempelajari jalur rempah-rempah di Indonesia.
D. Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman Dan Bertaqwa
Ditunjukkan pada awal dan akhir pembelajara berdoa kepada Tuhan yang maha kuasa telah
menciptakan alam dan isinya untuk manusia termasuk rempah-rempah sebagai kekayaan dunia
patut disyukuri.
2. Kebhinekaan Global dituangkan dalam keaneka ragaman indonesia serta rempah-rempah yang
tersebar berasal dari berbagai daerah menambah kebhinekaan yang patut dijaga dan
dilestarikan.
3. Bergotong royong
Ditunjukkan dalam bersikap gotong royong daidalam kelas menyelesaikan tugas sekolah.
4. Mandiri
Dituangkan dalam kehidupan sehari-hari dalam menjalankan kehidupan kedepannya.
5. Bernalar Kritis
perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan keberulangan; menganalisis
kerajaan Islam secara diakronis (kronologi)maupun sinkronis.
melalui sarana lingkungan sekitar, perpustakaan, dan internet; melakukan
seleksi dan kritik terhadap sumber- sumber primer maupun sekunder;
melakukan penafsiran untuk mendeskripsikan makna di balik
sumbersumber primer dan sekunder; dan menuliskan hasil penelitian dalam
bentuk historiografi.
2. Penjelasan peristiwa sejarah secara diakronis (kronologi) yang
menitikberatkan pada proses dan sinkronis yang menitikberatkan pada
struktur; Penjelasan peristiwa sejarah berdasarkan hubungan kausalitas;
Mengaitkan peristiwa sejarah dengan kehidupan sehari-hari; dan
menempatkan peristiwa sejarah pada konteks zamannya.
3. Penjelasan peristiwa sejarah dalam perspektif masa lalu, masa kini, dan
masa depan;
4. Penjelasan peristiwa sejarah dari pola perkembangan, perubahan,
keberlanjutan, dan keberulangan.
5. Penjelasan peristiwa sejarah dalam ruang lingkup lokal, nasional, dan
global; Mengaitkan hubungan antara peristiwa sejarah lokal, nasional, dan
global.
6. Memaknai nilai-nilai dari peristiwa sejarah dan dikontekstualisasikan dalam
kehidupan masa kini.
7. Mengolah informasi sejarah secara non-digital maupun digital dalam
berbagai bentuk aplikasi sejarah, rekaman suara, film dokumenter, foto,
maket, vlog, timeline,
storyboard, infografis, videografis, komik, poster, dll

3. Ditunjukkkan dalam menganalisis jalur rempah-rempah indonesia peserta didik diharapkan
dapat bernalar kritis.
6. Kreatif
Dituangkan dalam mengerjakan LKPD dan mengerjakan Proyek sekolah, yaitu membuat
kolase dari butiran rempah-rempah.
E. Sarana Prasarana
LKPD, VIDEO, Materi Ajar, LCD
F. Target
Siswa SLB AUTIS LABORATURIUM UM dengan kemampuan anak-anak seperti anak beraumur 10
tahun.
G. Model/metode
Model atau metobe yang digunakan yaitu metode kontekstual learning dikolaborasikan metode tanya
jawab, diskusi, untuk kerja.
Tujuan Pembelajaran
Mengenal rempah-rempah di indonesia.
A. Persiapan pembelajaran
Persiapan media yang akan digunakan.
B. Kegiatan pembelajaran
Kegiatan persiapan pembelajaran yang dilakukan dengan melaksanakan assesmen diagnostik terlebih
dahulu. Kemudian guru merancang pembagian pertemuan, menyiapkan modul pembelajaran, lembar
asesmen. Selain itu juga menyiapkan jurnalpembelajaran dan lembar presensi siswa, serta media power
point, dll.
Pertemuan 1
Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu menyimak, mengamati, menidentifikasi, dan mempresentasikan jalur rempah-
rempah di indonesia.
Tahapan Waktu
Awal 10 menit
Langkah Pembelajaran
 Guru melakukan salam pembuka dengan menyapa anak-anak satu
persatu, guru memulaidoa dengan meminta salah satu siswa untuk
memimpin doa. Siswa bersama guru menyanyikan lagu slamat pagi
pak...selamat pagibu....diiringi musik bongo yang dimainkan salah satu peserta
didik.
 Guru presensi siswa dengan memberikan perintah yang dipanggil
namanya teriak “aku cinta Sejarah Indonesia” dengan penuh semangat
dan gembira.
 Apersepsi pembelajaran dengan menanyakan kabar hari ini “apa
kabar hari ini...” dengan dijawab anak-anak” baik luar biasa....”
apakah hari ini sudah siap untuk belajar sejarah Indonesia.....dengan
dijawab siswa siap...siap.... yes.....
 Yel-yel sekolah tepuk semangat.

4.  Yel-yel sekolah “LSB AUTIS LAB UM” dijawab anak-anak “kita
bisa mandiri”
 Apresiasi : Guru mengingatkan kembali pembelajaran yang
terdahulu pernah dipelajari tentang kebudayaan di Indonesia. Yaitu
tentang manusia purba yang berada digua-gua dan peralatannya.
 Guru menyampaikan capaian pembelajaran dan tujuan
pembelajaran sejarah, dengan membagikan LKPD kepada peserta
didik.
Kegiatan inti 60
menit
 Pendidik melakukan apresiasi dengan mengingatkan pembelajaran yang
terdahulu.
 Pendidik mengarahkan pada materi yang akan dipelajari.
 Guru memberikan pertanyaan pemantik
“Mengapa bangsa Eropa mencari rempah-rempah sampai ke Indonesia?”
 Untuk menjawab pertanyaan tersebut guru membagikan LKPD.
 Pesrta didik menjawab pertanyaan tanya jawab secara langsung.
 Guru mengarahkan siswa untuk melihat tayangan video pembelajaran.
 Guru menanyakan tentang apakah rempah itu.
 Guru memberikan peta jalur rempah-rempah pada pesrta didik untuk
diamati dan didiskripsikan sevara bersama-sama.
 Guru memberikan materi tentang daerah –daerah penghasil rempah.
 Peserta didik menjawab dari informasi yang telah ditayangkan dari video
yang ditayangkan.
 Guru bertanya tentang manfaat rempah-rempah.
 Guru memberikan contoh rempah-rempah didepan kelas.
 Peserta didik satu-persatu mengamati rempah-rempah dengan merasakan
tekstur bentuk aslinya , membau dan menyebutkan nama rempah yang
dipilih.
 Peserta didik diarahkan untuk mengerjakan LKPD yang telah di buat
dengan bantuan guru.
 Peserta didik menjawabdengan mengisi LKPD .
 Guru memberikan Caver song History
Dengan menciptakan lagu yang bernada ayo berkebun
“Ayo kawan kita bersama
menanam rempah dikebun kita
ada kencur,ada kunyit, daun lawang, dan kayu manis,
pala ,mrica, ketumbar, jahe,
rempah indonesia sangatlah kaya,
Pala, mrica, ketumbar, jahe
rempah indonesia untuk kita.”
 Selanjutnya peserta didik diberi ramuan jamu untuk diminum secara
bersama-sama.
 Peserta didik meminum jamu dan menyebutkan ramuan jamu yang telah
diminum.
Penutup
10 menit
 Bersama-sama melakukan refleksi pembelajaran
 Setelah siswa memahami dengan baik jalur rempah-rempah di
indonesia, mengetahui manfaatnya dan merasakan rempah-
rempahnya siswa dapat menjaga warisan nenek moyang dengan

5. memanfaatkan rempah-rempah dirumah.
 Salam dan doa penutup
A. ASESMEN
1. Asesmen Diagnostik Non-Kognitif
2. Melalui tanya jawab awal dengan siswa dan analisis gaya belajar siswa
Identifikasi Pertanyaan Tindak lanjut
1. Mengetahui
kesejahteraan
psikologis psikologis
dan sosial emosi
siswa
Apa yang kamu
rasakan hari ini?
Identifikasi peserta didik
dengan emosi negatif maka
akan diajak berdiskusi empat
mata
2. Mengetahui aktivitas
selama belajar di
rumah
Apa saja kegiatanmu
selama belajar di
Rumah?
Mengkomunikasikan
dengan siswa serta orang
tua bila diperlukan
3. Mengetahui gaya
belajar, karakter
serta minat siswa
Apa harapanmu? Mengkomunikasikan
dengan siswa serta BK dan
wali kelas bila diperlukan
4. Mengetahui kondisi
fisik siswa
Apakah kalian hari
ini sakit?
Mengkomunikasikan
dengan siswa serta orang
tua bila diperlukan
3. Pertanyaan assesmen diagnostik aspek kognitif (berilah tanda centang V)
Identifikasi Materi Yang
Akan Diujikan
Pertanyaan
Capaian
1 2 3
Menyimak Materi apa yang telah kita pelajari pada
hari ini?
Mengamati Ada peninggalan sejarah yang kita
pelajari pelajari hari ini, dan apa yang
bisa kita ambil pelajarannya?

6. mengidentifikasi Apa saja peninggalan sejarah yang telah
kita pelajari.
Rubrik Asesmen Diagnostik kognitif
SKOR Dibantu
penuh
Dibantu
sebagian
Mandiri
Skor
Kategori
1 2 3
Keterangan Terisi benar≤
25%
25%<Terisi
Benar≤70%
70%< Terisi benar
Tindak
Lanjut
refleksi
Memberikan pembelajaran remidial
dengan menekankan pada proses belajar
Mengikuti
pembelajaran
dengan pengayaan
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑲𝒂𝒕𝒆𝒈𝒐𝒓𝒊 = 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒖𝒎 × 𝒔𝒌𝒐𝒓
𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒖𝒎
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑲𝒂𝒕𝒆𝒈𝒐𝒓𝒊 = 𝒓𝒂𝒕𝒂 − 𝒓𝒂𝒕𝒂 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂n
Rubrik Asesmen Diagnostik kognitif
SKOR Dibantu
penuh
Dibantu sebagian Mandiri
Skor
Kategori
1 2 3
Keterangan Terisi benar≤
25%
25%<Terisi
Benar≤70%
70%< Terisi benar
Tindak
Lanjut
refleksi
Memberikan pembelajaran remidial
dengan menekankan pada Dasar dasar
pemetaan
Mengikuti
pembelajaran
dengan pengayaan
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑲𝒂𝒕𝒆𝒈𝒐𝒓𝒊 = 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒖𝒎 × 𝒔𝒌𝒐𝒓
𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒖𝒎
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑲𝒂𝒕𝒆𝒈𝒐𝒓𝒊 = 𝒓𝒂𝒕𝒂 − 𝒓𝒂𝒕𝒂 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂n
LKPD
Nama Siswa: Noviantika Raya Rahmadina

7. Peserta didik mengalami gangguan konsentrasi, gangguan perilaku, gangguan motorik halus, dan gangguan
interaksi sosial. Kemampuan yang dimiliki kemampuan belajar dikelas dalam kelompok kecil, memahami
intruksi sederhana, kemampuan menulis masih dalam kalimat sederhana. Kemampuan membaca dua suku
kata, suka menyanyi dan mendengarkan musik.
Rempah-rempah di indonesia
Kerjakan LKPD dibawah ini dengan melihat Peta jalur perjalanan rempah.
Nama Tempat
Asal rempah
Hasil Rempah/gambar rempah Bentuk rempah-rempah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

9. Hubungkanlah Jalur rempah-rempah dibawah ini, sesuai nomornya.
Nama:________________________

10. Modul Ajar Sejarah
PENGENALAN dan edukasi mengenai Jalur Rempah perlu diestafetkan khususnya kepada
anak-anak muda. Hal itu agar memori sejarah akan kekayaan Nusantara bisa diestafetkan
antar generasi. Terlebih, kekayaan budaya Jalur Rempah saat ini dipersiapkan menjadi
Warisan Dunia (World Heritage) UNESCO.
Jalur rempah adalah jalur sutra yang melewati maritim, merupakan jalur perdagangan dan
wadah pertukaran segala peradaban budaya dan agama,”
Jalur Rempah berupaya menumbuhkan kebanggaan akan jati diri berbagai wilayah di Indonesia,
memperkuat jejaring interaksi budaya antardaerah, dan memperteguh ikatan ke-Indonesiaan
melalui jalur budaya bahari yang telah ada sejak ribuan tahun lalu.
Bangsa Eropa sendiri memanfaatkan rempah untuk berbagai hal. Mulai dari penyedap makanan,
pengawet makanan khususnya daging, penghangat tubuh selama musim dingin di Eropa,
pengharum ruangan hingga pengharum tubuh.
Pada awalnya, tujuan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia hanya untuk membeli rempah-
rempah dari para petani Indonesia. Namun, dengan semakin meningkatnya kebutuhan industri
di Eropa akan rempah-rempah, mereka mengklaim daerah-daerah yang mereka kunjungi sebagai
daerah kekuasaannya.
Alasan mengapa rempah-rempah dicari bangsa Eropa adalah karena manfaatnya sebagai
penghangat dan pengawet makanan. Selain karena harganya yang mahal, memiliki rempah-
rempah juga menjadi simbol kejayaan seorang raja pada masa itu. Bangsa Eropa kemudian saling
bersaing menemukan daerah penghasil rempah-rempah

11. Modul Ajar Sejarah
LKPD
Nama :
Kelas :
Cara mengerjakan: Hubungkan kata dengan bendanya!
Lada
Merica
Ketumbar
Kunyit
Kencur
Kayu manis
Pala
Daun lawang

12. Modul Ajar Sejarah
Nama : KOLASE PETA INDONESIA
Buatlah kolase dengan rempah-rempah yang sudah disediakan.