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7.35 de la Manana MFL Lesson 2
- 1. dirijido por NachoVigalondo L.O: To narrate a story using sequencers La fecha: lunes el uno de diciembre Un cortometraje
- 2. Para comenzar: 1 Lataza de café 2 La tostada, 3 la mantequilla 4 la mermelada. 5 Cereales 6 Los churros 7 Zumo de naranja 8 Una ensaimada 9 un chocolate caliente a b c d f g i ¿Qué desyunas? ¿Qué bebes? ¿Qué comes? g e f i c a h d b
- 3. Unscramble the wordsin red: Todos los días yusanoed en la reíafacet de Luis a las 7. 35 de la mañana. Normalmente tomo un féca con leche y unos rosurch. En España por la mañana, por lo general, mebbeos café o chocolate teilenca y comemos algo lcued, como tostadas con mermelada, ensaimadas o churros. ¿ Y tu? ¿Qué yasdunesa?
- 4. La respuestas: Todos losdías desayuno en la cafeteria de Luis a las 7. 35 de la mañana. Normalmente tomo un café con leche y unos churros. En España por la mañana, por lo general, bebemos café o chocolate caliente y comemos algo dulce, como tostadas con mermelada, ensaimadas o churros. ¿ Y tu? ¿Qué desayunas?
- 5. Hay…personajes Tiene lugaren… Se trata de… Hay un ambiente… dos cinco diez la ciudad el campo una estación de tren el supermercado una cafetería tenso cómico féliz de terror bueno Un hombre loco el amor El terrorismo una amistad una familia umúsico famoso tres un muchos
- 6. Ordena las phrases: Estámuy confusa Los clientes no la miran. La mujer se sienta. La mujer está feliz. La mujer mira los clientes. El camarero no contesa. La mujer saca el periodico. Una mujer entra en una cafeteria. El camarero prepara una taza de café y una ensaimada. Saluda al camarero. Verbos- glossary Mirar – to look at Contestar – to answer Sacar – to take out Saludar – to say hello
- 7. Ordena las phrases: 1.Una mujer entra en una cafeteria. 2. Saluda al camarero. 3. El camarero no contesa. 4. La mujer está feliz. 5. El camarero prepara una taza de café y una ensaimada. 6. La mujer se sienta. 7. La mujer saca el periodico 8. Está muy confusa 9. La mujer mira los clientes. 10. Los clientes no la miran.
- 8. Ordena las phrases: Unamujer entra en una cafeteria. Saluda al camarero. El camarero no contesa. La mujer está feliz. El camarero prepara una taza de café y una ensaimada. La mujer se sienta. La mujer saca el periodico Está muy confusa La mujer mira los clientes. Los clientes no la miran.
- 9. Ordena las phrases: Unamujer entra en una cafeteria . Saluda al camarero. El camarero no contesta . La mujer está feliz . El camarero prepara una taza de café y una ensaimada. La mujer se sienta. La mujer saca el periodico . Está muy confusa . La mujer mira los clientes . Los clientes no la miran.
- 10. Ordena las phrases: Unamujer entra en una cafeteria. Saluda al camarero. El camarero no contesa. La mujer está feliz. El camarero prepara una taza de café y una ensaimada. La mujer se sienta. La mujer saca el periodico Está muy confusa La mujer mira los clientes. Los clientes no la miran. Sequencers: To make a narrative flow, we use sequencers and connectives: Primero - first Al final - at the end Después - after Luego - then A continuación - after that Después de eso - after that
- 11. Trabaja con tucompañero. Escribe la narrativa. Success criteria • Aim to write 4+ sentences • Include sequencers • Include connectives • Say how the characters are feeling • Give your opinion • Include extra details (he appearance of the main characters) ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________
- 12. ¿Qué va apasar? En mi opinión Creo que… ¡Ayuda! Algunas ideas…. • Los camareros y los clients empiezan a bailar • Entra un hombre con una pistola • La mujer vomita el desayuno • Entra un hombre y le pide matrimonio.
Editor's Notes
- #3 Starter match the vocabulary to the pictures.
- #6 Elicit meanings from Ss. Elicit ideas from picture (slide 1): Cuántos peronajes hay? Etc… 5 mins
- #7 Students watch the beginning again and rearrange the cut out sentences in pairs. 5 mins
- #8 Teacher mimes the correct sequence, using TL and mime to clarify meanings. 5 mins
- #9 Students take it in turns to read the sentences aloud. Their task is to work together to memorise as much of the narrative as they can. After a minute key words will disappear, and again after another minute. All pairs have a copy of the cut out sentences for support. 10 mins
- #10 Students take it in turns to read the sentences aloud. Their task is to work together to memorise as much of the narrative as they can. After a minute key words will disappear, and again after another minute. All pairs have a copy of the cut out sentences for support 10 mins
- #11 Students take it in turns to read the sentences aloud. Their task is to work together to memorise as much of the narrative as they can. After a minute key words will disappear, and again after another minute. All pairs have a copy of the cut out sentences
- #12 This could be the basis for an IT lesson (lesson 4). Students record themselves and dub their narrative over the film / add subtitles to the film in TL. This could be an oral activity where students narrate the film as a plenary.