Uploaded byssuser39b124
545 views

«Етика» підручник для 6 класу закладів загальної середньої освіти (авт. Мартинюк О. О., Гісем О. О.).pdf

Рекомендовано Міністерством освіти і науки України (Наказ Міністерства освіти і науки України від 08.03.2023 р. №254) Видано за рахунок державних коштів. Продаж заборонено

Embed presentation

Download to read offline
1 / 130
2 / 130
3 / 130
4 / 130
5 / 130
6 / 130
7 / 130
Most read
8 / 130
9 / 130
Most read
10 / 130
11 / 130
12 / 130
Most read
13 / 130
14 / 130
15 / 130
16 / 130
17 / 130
18 / 130
19 / 130
20 / 130
21 / 130
22 / 130
23 / 130
24 / 130
25 / 130
26 / 130
27 / 130
28 / 130
29 / 130
30 / 130
31 / 130
32 / 130
33 / 130
34 / 130
35 / 130
36 / 130
37 / 130
38 / 130
39 / 130
40 / 130
41 / 130
42 / 130
43 / 130
44 / 130
45 / 130
46 / 130
47 / 130
48 / 130
49 / 130
50 / 130
51 / 130
52 / 130
53 / 130
54 / 130
55 / 130
56 / 130
57 / 130
58 / 130
59 / 130
60 / 130
61 / 130
62 / 130
63 / 130
64 / 130
65 / 130
66 / 130
67 / 130
68 / 130
69 / 130
70 / 130
71 / 130
72 / 130
73 / 130
74 / 130
75 / 130
76 / 130
77 / 130
78 / 130
79 / 130
80 / 130
81 / 130
82 / 130
83 / 130
84 / 130
85 / 130
86 / 130
87 / 130
88 / 130
89 / 130
90 / 130
91 / 130
92 / 130
93 / 130
94 / 130
95 / 130
96 / 130
97 / 130
98 / 130
99 / 130
100 / 130
101 / 130
102 / 130
103 / 130
104 / 130
105 / 130
106 / 130
107 / 130
108 / 130
109 / 130
110 / 130
111 / 130
112 / 130
113 / 130
114 / 130
115 / 130
116 / 130
117 / 130
118 / 130
119 / 130
120 / 130
121 / 130
122 / 130
123 / 130
124 / 130
125 / 130
126 / 130
127 / 130
128 / 130
129 / 130
130 / 130
Олександр Мартинюк Ольга Гісем Етика ЕТИКА 6 Олександр Мартинюк Ольга Гісем • Підручник допоможе усвідомити важливі чинники взаємовідносин у сім’ї, найближчому оточенні, колективі, спільноті тощо • Творчі й пошукові завдання наблизять до розуміння морально-етичних понять • Цікавий додатковий матеріал дасть змогу зрозуміти суть духовних цінностей, їхню роль у розв’язанні життєвих ситуацій • Електронний інтерактивний додаток до підручника стане надійним помічником у навчанні за QR-кодом або покликанням rnk.com.ua/102701 Інтернет- підтримка П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о " Р а н о к "
Олександр Мартинюк Ольга Гісем Етика Харків Видавництво «Ранок» 2023 Підручник для 6 класу закладів загальної середньої освіти Рекомендовано Міністерством освіти і науки України rnk.com.ua/102701 Електронний інтерактивний додаток до підручника П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о " Р а н о к "
УДК 17(075.3) М29 Рекомендовано Міністерством освіти і науки України (наказ Міністерства освіти і науки України від 08.03.2023 р. №254) Видано за рахунок державних коштів. Продаж заборонено. Підручник створено відповідно до модельної навчальної програми «Етика. 5—6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Пометун О. І., Ремех Т. О., Кришмарел В. Ю.) Мартинюк О. О. М29 Етика : підруч. для 6 кл. закл. загал. серед. освіти / О. О. Мартинюк, О. О. Гісем. — Харків : Вид-во «Ра- нок», 2023. — 128 с. : іл. ISBN 978-617-09-8434-0 УДК 17(075.3) ISBN 978-617-09-8434-0 © Мартинюк О. О., Гісем О. О., 2023 © ТОВ Видавництво «Ранок», 2023 Електронний інтерактивний додаток до підручника доступний за QR-кодом або покликанням rnk.com.ua/102701 Інтернет- підтримка П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о " Р а н о к "
Шановні шестикласники та шестикласниці! Цього року ви продовжите вивчати науку про мо­ раль — етику. У 5 класі ви ді­ зналися про зв’язок між людиною та суспільством і навчалися будувати відно­ сини в сім’ї, найближчому оточенні, колективі, спіль­ ноті відповідно до загальноприйнятих моральних норм. У 6 класі ви поглибите розуміння основних понять етики, продовжите розвивати власний світогляд, засно­ ваний на національних і загальнолюдських цінностях, духовній культурі тощо. Ви зможете оцінювати себе та інших людей із позицій моралі, міркувати над понят­ тями добра і зла, справедливості й морального вибору. Знайомство з поглядами на життя різних видатних особистостей сприятиме формуванню вашої власної життєвої позиції для самореалізації та планування майбутнього. Знання про людину та її відносини в су­ спільстві допоможуть вам відповідально ставитися до власної поведінки, проявляти приязнь, ввічливість, толерантність, повагу, співчуття, милосердя, чуйність. Підручник складається з чотирьох розділів, що роз­ кривають зміст великих тем з етики. Кожен параграф розділу розпочинається з повідомлення навчальної мети: «Опрацювавши параграф, ви зможете...». ­Подані далі запитання та завдання допоможуть підготуватися до сприйняття нового матеріалу (рубрика «Висловіть власну думку»). П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о " Р а н о к "
  4 Матеріал параграфа для зручності розподілено на пункти — менші фрагменти тексту, що містять закін­ чену думку. У межах запропонованої для опрацювання навчальної інформації вам зустрічатимуться додаткові тексти (рубрики «Зверніть увагу», «Цікаві факти»), уривки із джерел (рубрика «Робота з джерелом»), ілю­ страції, схеми, таблиці. Цитати відомих людей (рубри­ ка «Варто замислитися») доцільно обговорити в класі. Пояснення наведених у тексті термінів і понять уміще­ но в рубриці «Словник». Під час засвоєння нового матеріалу вам стануть у пригоді ваші вміння працюва­ ти в групі (рубрика «Виконуємо разом»). Перевірити свої знання та розвинути навички вам допоможуть запитання і завдання після кожного пара­ графа. Вони передбачають самостійну та колективну роботу, виконання індивідуальних і групових навчаль­ них проєктів, творчих завдань тощо. До підручника розроблено електронний додаток з інтерактивними завданнями до параграфів, який можна знайти за QR-кодом або коротким покликанням. Бажаємо успіхів! П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
ВСТУП §1. Моральність. Моральні відносини в суспільстві ОПРАЦЮВАВШИ ПАРАГРАФ, ВИ ЗМОЖЕТЕ: y y дізнатися, що мораль є основою поведінки людини; y y установити, яку роль відіграють моральні відносини в суспільстві; y y наводити приклади моральних відносин у суспільстві; y y з’ясувати, як будувати відносини з людьми на основі моральних цінностей. ВИСЛОВІТЬ ВЛАСНУ ДУМКУ 1. Що таке мораль та етика? 2. У чому полягає сутність моральних цінностей? 3. Які моральні цінності вам відомі? 4. Чи поділяєте ви твердження, що моральні цінності є життєвими орієнтирами людини? 5. У чому полягає «золоте правило моралі»? Чи зберігає воно свою важливість для сучасних людей? Чому ви так вважаєте? 1. Моральність — основа поведінки людини Вивчаючи етику минулого року, ви дізналися, що мораль відіграє важливу роль у житті суспільства. До­ тримання моральних норм допомагає покращити сто­ сунки між людьми. Рівень сприйняття людьми моральних норм нази­ вають ­ моральністю. Вона відображає уявлення про добре і погане, навчає, як слід чинити в різних життє­ вих си­туаціях. СЛОВНИК Моральність — відповідність поведінки людей моральним нормам. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Вступ Вступ 6 Кожна людина має власні уявлення про мораль­ ність. Те, що одна людина сприймає нормально, для іншої може бути неприпустимим. Так, наприклад, у деяких країнах схвалюють смертну кару за окремі злочини, а в інших вважають, що таке покарання не відповідає моральним нормам. Ви знаєте, що моральність відображає індивідуаль­ ні уявлення людини про добре і погане. Проте водночас можна визначити деякі загальні принципи моральнос­ ті, які поділяє більшість. До них, зокрема, належить визнання рівності прав усіх людей. Це означає, що до людини не можуть застосовуватися будь-які обмеження за статтю, національністю та іншими ознаками. Згідно з принципами моральності, людина може й мусить поводитися так, щоб не обмежувати права та інтереси інших людей. При цьому мають значення дії, що регулюються не тільки законами, але й мо­ ральними нормами. Наприклад, обман близької лю­ дини не є злочином, але з точки зору моральності це поганий вчинок. Одним із принципів моральності вважають уже відоме вам «золоте правило моралі». Його заклик чи­ нити щодо інших так, як ви бажаєте, щоб чинили з вами, не втратив своєї важливості й зараз. Отже, моральність безпосередньо впливає на життя людини. Лише в тому суспільстві, де всі дотримуються моральних норм, люди можуть відчувати себе захище­ ними й щасливими. ЦІКАВІ ФАКТИ Із 2019 р. щороку 5 квітня у світі відзначають Міжнародний день моральності, що був затверджений Організацією Об’єднаних Націй. У її постанові зазначалося, що моральні цінності є основою всіх міжнародних документів. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§1. Моральність. Моральні відносини в суспільстві 7 ПРАЦЮЄМО З ДЖЕРЕЛОМ Британський мислитель ХІХ ст. Джон Мілль про сутність моральності Моральність може бути визначена так: правила для управління вчинками людей, через дотримання яких стає можливим існування всього людства, вільне від страждань і найбільш сповнене насолод, причому не лише для людства, а й, наскільки це дозволяє природа речей, для будь-яких інших істот, здатних до відчуттів. Робота в парах. Обговоріть і визначте власне ставлення до наведеної оцінки моральності, вико­ ристовуючи метод розвитку критичного мислення «Дискусійна проблема». 2. Моральні відносини в суспільстві Вчинки людини свідчать про її моральність. По­ водячись певним чином, люди вступають у стосунки з іншими людьми. Цю взаємодію називають моральни­ ми відносинами. Вони характерні для будь-якого су­ спільства. СЛОВНИК Моральні відносини — стосунки і зв’язки, у яких проявляється ставлення людей одне до одного й до суспільства відповідно до поширених моральних норм. Прояви моральності виражаються у ставленні лю­ дей одне до одного та відображають межі дозволеного і забороненого. У людських стосунках нехтування принципами моральності може викликати осуд і не­ розуміння в суспільстві. Натомість дотримання мораль­ них норм сприяє позитивному ставленню до дій та вчинків людини. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Вступ Вступ 8 ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. Використовуючи метод ін­ терактивного навчання «Удвох», виконайте завдання. Підготуйте і презентуйте класу невелику інсценівку, що відображає: 1) моральні відносини між людьми; 2) наслідки ігнорування моральності у стосунках між людьми. 3. Як будувати відносини в суспільстві на основі моральних цінностей Для того щоб досягти успіху в суспільстві, людині слід засвоїти його моральні цінності. Вони регулюють поведінку людей в усіх сферах життя: на роботі, у ­ навчанні, міжособистісних стосунках, побуті та сім’ї. Дотримання моральних цінностей необхідне для по­ Моральність у поведінці людей. Допомога іншим і турбота про довкілля — приклади людської поведінки, що відповідають правилам моральності. Немає законів, які змушують одну людину допомагати іншій, але моральні норми спонукають до цього. Робота в парах. Доберіть або намалюйте декілька зображень інших прикладів людської поведінки, що відповідає моральним нормам. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§1. Моральність. Моральні відносини в суспільстві 9 будови цивілізо­ ваного суспільства, у якому загальне благо стане вищим за особисті вигоди, отримані всу­ переч інтересам інших людей. СЛОВНИК Моральні цінності — моральні зразки та вимоги, що допомагають людині визначати добре і погане та є орієнтирами поведінки в суспільстві. Відносини на основі моральних цінностей форму­ ються в суспільстві тоді, коли ці моральні цінності є своєрідними орієнтирами і сукупністю основних норм поведінки. Моральні цінності допомагають людині пе­ редбачити наслідки своїх вчинків ще до їх здійснення. Наприклад, відповідно до поширених у нашому сус­ пільстві моральних цінностей, краще подумати, перш ніж щось сказати. ВАРТО ЗАМИСЛИТИСЯ Коли зрозуміло, у чому полягає справжня моральність, то і все інше буде зрозуміло (Конфуцій, давньокитайський мислитель). Милосердя Л ю д я н і с т ь Праце- любність Гідність П о в а г а В і р н і с т ь Доброта Ч у й н і с т ь Моральні цінності Квітка моральних цінностей. Колективне обговорення. 1. Чим, на вашу думку, моральні цінності, зазначені в схемі, важливі для людських стосунків? 2. Запропонуйте моральні цінності, які доцільно додати до схеми. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Вступ Вступ 10 ВИКОНУЄМО РАЗОМ Колективне обговорення. Чому взаємини між людь­ ми мають будуватися на основі моральних ціннос­ тей? Визначте власне ставлення до цього, викорис­ товуючи метод інтерактивного нав­ чання «Уявний мікрофон». ВАРТО ЗАМИСЛИТИСЯ Моральність є наука про відносини, що існують між людьми, і про обов’язки, що випливають з цих відносин (Поль Гольбах, французь- кий мислитель ХVІІІ ст.). Моральність має лежати в характері (Іммануїл Кант, німецький мислитель ХVІІІ — початку ХІХ ст.). ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ 1. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Асоціативна квітка», створіть «квітку» до поняття «моральність». 2. Французька письменниця ХVІІI—ХІХ ст. Анна-­ Луїза де Сталь вважала, що «якщо не всі звичайні люди мають досконалу моральність, то, можливо, досконала моральність трапляється в надзвичайних людей». Яким є ваше ставлення до цих слів? На­ ведіть приклади, що підтверджують вашу думку. 3. За допомогою додаткових джерел підготуйте усно або письмово притчу (коротке оповідання з повчаль­ ним змістом) про те, як навчитися ставитися до інших, керуючись моральними цінностями. 4. Робота в малих групах. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Дебати», проаналізуйте висловлені в параграфі думки за проблемним питанням «Чому взаємини між людьми мають відбуватися на основі моральних цін­ ностей?». П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
РОЗДІЛ І МОРАЛЬНЕ ПІДҐРУНТЯ ЛЮДСЬКИХ СТОСУНКІВ §2. Добро і зло, людяність, справедливість та моральний вибір ОПРАЦЮВАВШИ ПАРАГРАФ, ВИ ЗМОЖЕТЕ: y y скласти уявлення про добро і зло як етичні поняття; y y розрізняти добрі та погані вчинки; y y пояснювати, що таке людяність; y y визначати сутність справедливості та морального вибору. ВИСЛОВІТЬ ВЛАСНУ ДУМКУ 1. Як ви розумієте слова «добро» і «зло»? 2. Як ви визначаєте певні явища, дії та вчинки як добро або зло? 3. Якими кольорами ви зобразили б добро і зло? Поясніть свій вибір. 4. У чому, на вашу думку, полягає людяність? 5. Що в житті ви вважаєте справедливим, а що — несправедливим? Чому? 1. Добро і зло Для людини основними показниками оцінки подій і явищ, визначення своєї поведінки та ставлення до інших є уявлення про добро і зло. У кожної людини воно своє. Проте існує спільна моральна основа, сфор­ мована тисячолітнім досвідом існування людей, на яку спирається суспільство. СЛОВНИК Добро — поняття, яким характеризують позитивні моральні цінності. Зло — поняття, яким характеризують негативні моральні цінності. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ І. Моральне підґрунтя людських стосунків 12 ПОРІВНЯННЯ ДОБРА І ЗЛА Добро Протилежні поняття Зло Усе позитивне в житті людей, що відповідає їхнім інтересам, бажанням і мріям Усе негативне в житті людей, що його погіршує та руйнує добробут Усе добре, чудове й гідне всілякого схвалення Усе погане, нікчемне, ганебне, лихе й варте осуду У всі часи ототожнювалося з любов’ю, милосердям, розквітом і справедливістю У всі часи пов’язувалося з підлістю, ненавистю, приниженням та жорстокістю Сприяє зближенню людей, їхньому вільному розвитку та щастю Викликає відчуження людей одне від одного Колективне обговорення. Наведіть приклади прояву ознак, притаманних добру і злу. За допомогою понять «добро» і «зло» можна по­ яснити, чому людина чинить так або інакше, дати оцінку цим вчинкам та їхнім результатам і наслідкам. Добро — це те, що корисне й потрібне людині, із чим пов’язані її надії та сподівання, уявлення про успішний розвиток, свободу та щастя. Воно найчастіше є головною метою діяльності людей, ідеалом, якого прагнуть досягти. Європейський мислитель ХІІІ ст. Тома Аквінський писав, що добро — це те, чого всі собі бажають. Ці на перший погляд прості слова визначають основний зміст добра. Протилежністю добру виступає зло. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§2. Добро і зло, людяність, справедливість та моральний вибір 13 Зло завжди має негативний зміст. Воно гальмує розвиток особистості, віддаляє людей одне від одного, пригнічує. Це те, що засуджують у суспільстві, що стає причиною лиха й страждань. Люди завжди намагалися боротися з ним. Зло в уявленні людей завжди було тим, що необхідно подолати відповідно до принципів добра. Розрізняти добро і зло та діяти відповідно до цього дуже вважливо для людини. У різних життєвих ситуа­ ціях вона самостійно робить вибір між цими двома орієнтирами для її вчинків, а потім бачить наслідки цього вибору. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Коло ідей», виконайте завдання. Намалюйте на окремих аркушах паперу плакати, що відображають ваші уявлення про добро і зло. Поясніть зміст плакатів. Людина багато разів на день робить вибір. Найчастіше він не має вирішального значення в житті (наприклад, вибір між більш і менш корисною їжею). Проте наслідки щоденного вибору можуть бути далекосяжними. Уявіть, який негативний вплив на здоров’я матиме щоденне вживання самих тільки солодощів! Робота в парах. 1. Наведіть приклади ситуацій із повсякденного життя, коли вам доводиться робити вибір між добрим і поганим. 2. Чим ви керуєтеся, здійснюючи цей вибір? 3. Чи завжди ви задоволені результатом свого вибору? Чому? Щоденний вибір у житті людини. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ І. Моральне підґрунтя людських стосунків 14 2. Людяність Складовою моральності людини, якій притаманні уявлення про добро і зло, є людяність. Німецький мислитель XVIІI — початку XIX ст. Іммануїл Кант вважав, що людяність полягає в «здатності брати участь у долі інших людей». СЛОВНИК Людяність — риса характеру особистості, що знаходить відобра- ження в діяльному співпереживанні щодо інших. Людяність передбачає ставлення людини до інших з любов’ю, розумінням і співчуттям тоді, коли вони потребують цього. В основі людяності лежать такі мо­ ральні цінності, як доброта, поблажливість, благород­ ство, уміння прощати, здатність жертвувати своїми інтересами заради інших тощо. Людяність є практич­ ним проявом гуманізму (походить від латинського слава humanus — людяний). Саме він відстоює право кожної людини як неповторної ­ особистості на творчу самореалізацію та полегшення страждань, пов’язаних із ситуа­ ціями, у яких вона може опинитися. СЛОВНИК Гуманізм — система поглядів, що визначає ставлення до будь-якої людини як до унікальної осо­ бистості. Німецького мислителя ХV ст. Еразма Роттердамського в тогочасній Європі називали «князем гуманістів» за його внесок у формування цієї системи поглядів. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§2. Добро і зло, людяність, справедливість та моральний вибір 15 Плакат, що закликає людей до донорства крові. Один із найпоширеніших різновидів донорства — це здача крові. Її потребують люди, які внаслідок отриманих поранень або складних операцій втратили багато власної крові. Донорська кров рятує життя. Робота в малих групах. Розгляньте плакат, який заохочує людей до донорства. Зробіть свій плакат або листівку на тему донорства або іншої допомоги. Людяність прищеплюється з раннього дитинства в сім’ї та близькому оточенні. Дорослі власними зраз­ ками поведінки демонструють дитині людяне ставлення до інших. У світі можна знайти чимало прикладів прояву лю­ дяності. Це бажання поступитися особистими інтере­ сами заради інших, пожертвувати гроші на допомогу хворим, донорство (добровільна здача) крові, моральна ­ підтримка Людяність у житті суспільства. Колективне обговорення. Як проявляється людяність на цих ілюстраціях? Чи дійсно людяність потрібна суспільству та кожній людині? П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ І. Моральне підґрунтя людських стосунків 16 тих, хто її потребує, прощення кривдників, участь у бла­ годійних заходах, волонтерство (безкорислива допомога) тощо. Перелік проявів людяності набагато більший. Головне — розуміти необхідність людяності в нашому житті та проявляти її у відповідних ситуаціях. ЛЮДЯНІСТЬ Основні прояви Гуманне ­ставлення та ­ повага до людей Уболівання за здоров’я людей Щире прагнення допомог- ти людям, які опинилися у скрутній ситуації Наведіть приклади прояву людяності в міжособистісних стосунках. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в парах. Опрацюйте матеріал цього пункту параграфа, використовуючи метод критичного мис­ лення «Інсерт». Обговоріть і порівняйте результати своєї роботи в класі. 3. Справедливість Передумовою успішних стосунків між ­ людьми є стій­ кі уявлення про справедливість і несправедли­ вість, засновані на поширених у суспільстві моральних цінностях. СЛОВНИК Справедливість — неупереджене ставлення до кого- або чого- небудь, що відповідає морально-етичним нормам. Несправедливість — упереджене ставлення до кого- або чого- небудь, що суперечить морально-етичним нормам. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§2. Добро і зло, людяність, справедливість та моральний вибір 17 Уявлення про справедливість дає змогу оцінювати дії та вчинки людини, відносини, явища, події тощо. Відповідно їх визначають як справедливі або неспра­ ведливі. Для того щоб ця оцінка була більш правдивою та неупере­ дженою, людина має засвоїти основні мо­ ральні цінності суспільства. Справедливість є однією з важливих якостей люди­ ни як моральної істоти в її ставленні до інших людей. Від уявлення людини про справедливе і несправедливе значною мірою залежить, якими будуть її відносини в суспільстві. Людина, яка ставиться до інших, пору­ шуючи поширені уявлення про справедливість, не зможе повноцінно розвивати відносини з ними. Різниця між рівністю та справедливістю. Робота в парах. Проаналізуйте ілюстрації та дайте відповіді на запитання. 1. Чим відрізняються ці дві ілюстрації? На якій з них усі можуть дотягнутися до плодів? Завдяки чому? 2. Де, на вашу думку, зображена рівність, а де — справедливість? Поясніть свою думку. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ І. Моральне підґрунтя людських стосунків 18 Справедливою вважають високоморальну людину, що здатна піднестися над власними інтересами. У сво­ їх вчинках вона спирається на загальнолюдські чесноти, зокрема чесність і порядність. Несправедлива людина не відчуває моральної від­ повідальності за свої дії. Коли вона чогось прагне до­ сягти, то керується міркуваннями про власну вигоду. ЦІКАВІ ФАКТИ Починаючи з 2009 р. у світі за рішенням Організації Об’єднаних Націй щороку 20 лютого відзначають Всесвітній день соціальної справедливості. Основи справедливості в людини формуються по­ ступово з раннього дитинства, найчастіше шляхом ­ засвоєння народної мудрості (казки, приказки), спілку­ вання з іншими. ЦІКАВІ ФАКТИ Чимало народних казок присвячені питанням добра і зла, справед- ливості. На їхніх прикладах люди передавали з покоління в поко- ління своє розуміння доброго та поганого. І в наші дні старші й молодші можуть обговорювати їх разом, щоб навчитися робити правильний вибір.   Пригадайте, які твори про добро і зло вам відомі. Наведіть приклади добра і зла із цих творів. Книга навчає розрізняти добро і зло. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§2. Добро і зло, людяність, справедливість та моральний вибір 19 4. Моральний вибір У житті людини трапляються ситуації, коли вона свідомо обирає певний варіант поведінки, що відобра­ жає її моральний вибір. СЛОВНИК Моральний вибір — можливість особистості вибирати спосіб ­ поведінки в певній ситуації. Цей вибір залежить від моральних норм людини. Так, під час надзвичайної ситуації людина може здійснювати вибір між тим, щоб залишитися осторонь і не піддавати ризику власне життя, і тим, щоб уряту­ вати іншу людину або тварину, при цьому наражаючи себе на небезпеку. Отже, моральний вибір — це прийняття людиною рішення зробити певну моральну дію та відповідний вчинок. Варто звернути увагу, що моральним вва­ жається лише той вибір, коли людина керується мо­ ральними нормами. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в парах. Використовуючи метод інтерактив­ ного навчання «Два — чотири — усі разом», ви­ конайте завдання. 1. Наведіть приклади ситуацій морального вибору з творів літератури або власного життя. 2. Як, на вашу думку, у цих прикладах уявлення про справедливість ­ допомагають здійсню­ вати моральний вибір? ВАРТО ЗАМИСЛИТИСЯ Коли ви можете навчити людину добра й не робите цього, ви втрачаєте брата. Коли людина не бажає дослухатися до ваших по- рад, ви втрачаєте слова. Мудра освічена людина не втрачає ані братів, ані слів (Китайське висловлювання). П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ І. Моральне підґрунтя людських стосунків 20 ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ 1. Колективне обговорення. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Коло ідей», обговоріть наведені висловлювання різних народів і визначте, яке розуміння добра і зла в них міститься. 1) Намагайся чинити так, щоб твої добрі справи мог­ ли вибачити твої недоліки (Східне висловлю­ вання). 2) Чини іншим добро, і воно повернеться до тебе (Українське висловлювання). 3) Не той розумний, хто може відрізнити добро від зла, а той, хто з двох зол обирає менше (Араб­ ське висловлювання). 4) Якщо ти заподіяв своїй близькій людині зло, хоч і невелике, вважай його великим, а якщо ти зробив їй велике добро, вважай його не­ важливим; невелике ж добро, зроблене тобі іншими, вважай великим (Єврейське висловлю­ вання). 5) Той, хто засіває зло, пожне спокуту (Перське висловлювання). 2. Підготуйте й презентуйте класу короткі повідомлен­ ня на одну з тем (на вибір): 1) «Як розрізнити добрі та злі вчинки?»; 2) «У чому полягає сутність справедливості?»; 3) «Як у сучасному світі прояв­ ляється людяність?». 3. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Кластери», підготуйте кластери до понять «людя­ ність», «справедливість», «моральний вибір». 4. Колективне обговорення. Використовуючи метод розвитку критичного мислення «Дискусійна проб­ лема», обговоріть значення справедливості для здійснення морального вибору. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§3. Відповідальність як моральна риса. Почуття обов’язку 21 §3. Відповідальність як моральна риса. Почуття обов’язку ОПРАЦЮВАВШИ ПАРАГРАФ, ВИ ЗМОЖЕТЕ: y y з’ясувати, у чому полягає відповідальність як моральна риса; y y наводити приклади прояву моральної відповідальності; y y дізнатися про зміст обов’язку як морального почуття людини; y y описувати ситуації, у яких люди проявляють моральний обов’язок. ВИСЛОВІТЬ ВЛАСНУ ДУМКУ 1. Наведіть приклади словосполучення та речення зі словами «відпо- відальність», «обов’язок». 2. Закінчіть речення: «Відповідальна людина — це та, яка…». 3. Чи може людина не мати жодних обов’язків? 4. Чим відрізняються ваші обов’язки й ті, які мають ваші близькі? 5. Поміркуйте, які риси притаманні обов’язку як моральному почуттю людини. 1. Відповідальність як моральна риса Відповідальність за свої дії та вчинки є важливою рисою, притаманною людині. Якщо людина пообіцяла щось і дійсно зробила, то її можна назвати відповідаль­ ною. Людина, яка не виконує своїх обіцянок, є безвід­ повідальною. Готовність людини дотримуватися мо­ ральних норм і відповідати за свої вчинки визначають як моральну відповідальність. СЛОВНИК Моральна відповідальність — дотримання людиною моральних норм, здатність передбачати наслідки своїх дій і прагнення запо- бігти можливому негативному перебігу подій. Моральну відповідальність людини умовно поді­ ляють на внутрішню і зовнішню. Внутрішня відпові­ дальність пов’язана із совістю та відображає здатність П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ І. Моральне підґрунтя людських стосунків 22 ­ людини усвідомлювати наслідки своїх вчинків і діяти відповідно до цього, керуючись моральними нормами. Зовнішня відповідальність полягає в реакції суспіль­ ства на дії та вчинки людини. Ця реакція може бути позитивною або негативною. ЗВЕРНІТЬ УВАГУ За морально відповідальної поведінки людина готова ­ відповідати за наслідки своїх вчинків. Її протилежністю є морально безвідпо- відальна поведінка, за якої людина здійснює вчинки без урахуван- ня їхніх наслідків як для неї самої, так і для інших. Безвідповідаль- ність завжди пов’язана з байдужістю та легковажністю або надмірною самовпевненістю. За безвідповідальною поведінкою приховується намагання людини перенести наслідки своїх дій на інших. Сучасний український і канадсько-швейцарський вчений, громадський діяч та меценат Богдан Гаврили­ шин дійшов висновку, що для того щоб змінити світ, кожна людина має навчитися на своєму рівні брати на себе відповідальність. У 2014 р. він написав «Дек­ ларацію відповідальності людини», що складається з 15 пунктів. ПРАЦЮЄМО З ДЖЕРЕЛОМ Із «Декларації відповідальності людини» Б. Гаврилишина (2014 р.) 1. Говори правду, будь чесним, дій згідно з моральни­ ми та етичними принципами. 2. Підтримуй своє здоров’я в якнайкращому стані, щоб не обтяжувати суспільство витратами на твоє лікування. 3. Вчися, розвивай свої таланти, здібності, навички протягом усього життя, щоб бути корисною части­ ною суспільства. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§3. Відповідальність як моральна риса. Почуття обов’язку 23 4. Стався до інших так, як би ти хотів(-ла), щоб ста­ вилися до тебе. 5. Будь вільною людиною, тобто будь сам(-а) суддею того, що є правда, а що ні, що є добре, а що зле. Водночас продовжуй випробовувати свій розум, щоб переконатися, що він відповідає моральним та етич­ ним принципам. 6. Прагни гармонії між особистим, професійним та соціальним життям. 7. У прагненні реалізації своїх прав не обмежуй прав інших членів суспільства. 8. Вирішуй якнайбільше проблем і питань на індиві­ дуальному, сімейному, громадському рівнях, щоб полегшити тягар та зменшити витрати на управ­ ління. Робота в парах. Використовуючи метод інтер­ активного навчання «Мозковий штурм», висловіть думку про те, якими будуть результати для людини й суспільства від реалізації кожної з наведених норм. ЦІКАВІ ФАКТИ У 2021 р. Верховна Рада України на честь 30-ї річниці незалежнос- ті України та 95-ї річниці від дня народження Б. Гаврилишина за- провадила щорічне відзначення всеукраїнського Дня відповідаль- ності людини. Його святкують 19 жовтня, у день народження цього видатного українця. У постанові із цього приводу зазначала- ся необхідність якісного перетворення українського суспільства в бік підвищення рівня відповідальності. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Колективне обговорення. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Прес», висловіть власну думку з проблемного питання «Яка вона — відпо­ відальна ­людина?». П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ І. Моральне підґрунтя людських стосунків 24 2. Обов’язок як моральне почуття Необхідність чогось беззаперечно дотримуватися та виконувати певні дії на вимогу суспільства або вихо­ дячи з власної совісті вважають обо­ в’яз­ ком людини. У такому випадку найчастіше йдеться про сукупність справ або певний обсяг роботи. Обов’язки бувають різні — сімейні, громадянські, професійні, учнівські тощо. Людину, дії якої відповідають моральним ціннос­ тям, визначають як таку, що дотримується моральних обов’язків. СЛОВНИК Моральний обов’язок — сукупність моральних вимог, що висуває суспільство людині та на яких ґрунтується її поведінка. Людина з розвиненою моральністю розуміє необ­ хідність дотримуватися моральних обов’язків, і вони визначають її вчинки в різних ситуаціях. Можна на­ вести чимало прикладів таких дій людей. На війні пораненому на полі бою супернику надають допомогу, щоб урятувати його життя. Немає значення, яких по­ літичних поглядів він дотримується, адже передусім це людина. Під час пожежі рятувальники витягують із вогню собаку. Через усвідомлення морального Навчання — головний обов’язок школярів і школярок. 1. Які обов’язки, крім навчання, ви маєте? Чому ви їх виконуєте? 2. Як ви ставитеся до виконання своїх обов’язків? Чому саме так? П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§3. Відповідальність як моральна риса. Почуття обов’язку 25 обов’язку вони прагнуть зберегти життя в усіх його проявах. І в повсякденні часто виникають ситуації, що не несуть загрози життю, але яскраво демонструють рівень розуміння людиною своїх моральних обов’язків. До них можна віднести надання допомоги особі з інвалідністю на вулиці або просто виконання обіцянки. Наприклад, проявами дій відповідно до моральних обов’язків є на­ годувати голодних тварин, надати притулок тим, хто втратив житло, завжди говорити правду, повернути вчасно позичені гроші або ті, що помилково дали на решту в магазині. До моральних обов’язків також на­ лежить надання допомоги тим, хто перебуває в уразли­ вому становищі, незалежно від їхнього віку, статі або інших ознак, необхідність поводитися відповідно до культурних норм тощо. На відміну від обов’язків, урегульованих законами, порушення морального обов’язку не карається право­ вими нормами. За його недотримання можливий мо­ ральний осуд із боку суспільства або окремих людей. Розуміння та виконання людиною своїх моральних обов’язків. Колективне обговорення. У чому полягає важливість моральних обов’язків для людського співжиття в суспільстві? П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ І. Моральне підґрунтя людських стосунків 26 ВАРТО ЗАМИСЛИТИСЯ Обов’язок! Це саме те велике, що підносить людину над самою собою (Іммануїл Кант, німецький мислитель ХVІІІ — початку ХІХ ст.). Неможливо ступити ні кроку по цій землі без того, щоб не зіткну­ тися з відповідальністю та обов’язком, який необхідно виконати (Томас Карлайл, шотландський письменник ХІХ ст.). Ми не самотні у світі; що б ми не робили, ми відповідаємо за те, що відбувається з іншими (Габрієль Марсель, французький мислитель ХХ ст.). ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ 1. Охарактеризуйте поняття «відповідальність» та «по­ чуття обов’язку» як моральні чесноти. 2. За допомогою рекомендованих учителем (учитель­ кою) додаткових джерел складіть коротке пові­ дом­ лення на одну з тем (на вибір): 1) «Відпові­ дальність як моральна риса»; 2) «Обов’язок як моральне по­ чуття». 3. Колективне обговорення. Існує латинське прислів’я «Ніхто не несе відповідальності за свої думки». Чи згодні ви з цим? Чому? 4. Використовуючи метод критичного мислення «Тов­ сті й тонкі запитання», складіть запитання до ма­ теріалу, що був розглянутий у параграфі. 5. Робота в малих групах. Підготуйте й презентуйте рекламний плакат, листівку або інсценівку, що за­ кликає людей дотримуватися моральних обо­ в’язків. 6. Поцікавтеся в дорослих, що вони знають про мо­ ральну відповідальність і моральний обов’язок. Поділіться результатами свого опитування в класі. 7. Напишіть казку про дівчинку (хлопчика), яка (який) допомагала (допомагав) іншим навчатися моральної відповідальності. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§4. Громадянський обов’язок. Честь як моральна риса 27 §4. Громадянський обов’язок. Честь як моральна риса ОПРАЦЮВАВШИ ПАРАГРАФ, ВИ ЗМОЖЕТЕ: y y дізнатися, що таке громадянський обов’язок; y y з’ясувати особливості честі як моральної риси; y y охарактеризувати особисті та колективні прояви честі. ВИСЛОВІТЬ ВЛАСНУ ДУМКУ 1. Що таке обов’язок? 2. Кого називають громадянином? 3. Поміркуйте, що таке громадянський обов’язок. 4. Як ви розумієте вислови «ця людина має честь», «безчесний ­ вчинок»? 5. Що таке гідність? Наведіть приклади її прояву. 1. Громадянський обов’язок Чемна людина не лише дотримується моральних норм, але й сумлінно виконує громадянський обо­в’язок. СЛОВНИК Громадянський обов’язок — закріплений правовими нормами держави ряд дій, які громадяни мають безумовно виконувати. Обов’язки громадян об’єднані в декілька груп за­ лежно від того, яких питань вони стосуються. Перелік обов’язків громадян України містить Основ­ ний закон нашої держави — Конституція. До них належать: y y захист держави, її незалежності та територіальної цілісності; y y шанування державних символів; y y проходження військової служби; y y незаподіяння шкоди природі, культурній спадщині, відшкодування завданих збитків; y y сплата податків і зборів, установлених законом; y y дотримання Конституції та законів України. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ І. Моральне підґрунтя людських стосунків 28 Ці обов’язки необхідні для існування держави, створення можливостей для гармонійного розвитку суспільства та окремої людини. Важливо дотримувати­ ся обо­ в’язків, оскільки без них немає прав. Обо­ в’язки захищають суспільство й державу від безладу та ­ сваволі. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. Використовуючи метод роз­ витку критичного мислення «Плакат думок», зо­ бразіть графічно свої думки й погляди на місце і роль громадянського обов’язку в житті людини та розвитку суспільства. ОБОВ’ЯЗКИ ГРОМАДЯН Основні види Особисті. Утримувати неповнолітніх дітей, поважати честь, гідність, національні почуття людини тощо Політичні. Дотримуватися Конституції і законів, захищати Батьківщину тощо Економічні. Віддавати частину свого прибутку у вигляді податку на соціальні потреби тощо Соціальні. Відповідально та якісно працювати тощо Культурні. Дбайливо ставитися до пам’яток історії та культури тощо Екологічні. Берегти природу, відшкодовувати збитки, ­ заподіяні негативним впливом на неї, тощо Висловіть обґрунтовану думку про важливість наведених видів обов’язків громадян. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§4. Громадянський обов’язок. Честь як моральна риса 29 ЦІКАВІ ФАКТИ У 1948 р. Організація Об’єднаних Націй прийняла міжнародний документ — Загальну декларацію прав людини (1948 р.). Там було зазначено, що «кожна людина має обов’язки перед суспільством, у якому лише і є можливим вільний і повний розвиток її осо­ бистості». 2. Честь як моральна риса Минулого року, вивчаючи курс етики, ви дізналися про поняття «гідність» як власне відчуття людиною самоцінності. Гідність не залежить від реальної життє­ діяльності людини та її місця в суспільстві. Натомість честь як моральна характеристика, на відміну від гід­ ності, пов’язана з життям людини та су­ спільним ста­ новищем. СЛОВНИК Честь — особливе моральне ставлення людини до себе, пов’язане з усвідомленням важливості свого суспільного становища, роду діяльності й моральних заслуг, та відповідне ставлення до неї суспільства. Якщо гідність передбачає однакове право для всіх на неї, то поняття про честь дозволяє розрізняти людей за її наявністю. Високочесною називають людину, яка здобула доб­ ре ім’я та повагу в суспільстві за свої моральні якості, порядність і відповідальність у професійній діяльності. За відсутності цього про людину можуть казати, що вона є безчесною («не має честі», «зруйнувала свою честь» тощо). Наведемо приклади. Уявлення про честь не дозво­ ляють поліцейським нехтувати випадки порушення П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ І. Моральне підґрунтя людських стосунків 30 закону, будівельниками — неякісно зводити ­ споруди, ­ лікарям — допускати недбалість у лікуванні пацієнтів, суддям — виносити несправедливі рішення у справах тощо. В іншому разі вони заживуть слави безчесних людей і втратять повагу в суспільстві. ЗАКОНИ ЧЕСТІ СУЧАСНОГО СВІТУ Не можна принижувати ­гідність ­іншої людини Варто вести ­ боротьбу з гідним супротив­ником Основні закони Обов’язок понад усе «Точність — ввічливість королів» Колективне обговорення. 1. Висловіть своє ставлення до наведених законів честі сучасного світу. 2. Якими є ваші пропозиції щодо змін у їхньому змісті? ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в парах. Прочитайте висловлювання видат­ них людей про честь як моральну рису людини. Обговоріть і визначте, у чому полягає розуміння ними честі людини. Чи згодні ви із цим? Поясніть свою думку. 1) Честь — це не що інше, як особливі правила, за допомогою яких народ або певна верства розподі­ ляє своє схвалення або осуд (Алексіс де Токвіль, французький державний діяч ХІХ ст.). 2) Ніхто не може відмовитися від турбот про свою честь, не підриваючи тим самим поваги до ­ самого поняття честі (Жорж Санд, французька письмен­ ниця ХІХ ст.). П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§4. Громадянський обов’язок. Честь як моральна риса 31 Середньовічний рицар. Сучасна ілюстрація. Cамурай. Фотографія 1860 р. Кодекс честі рицаря вимагав боротися за християнську віру, захищати слабших і ображених, бути хоробрими й відданими своєму господарю. Схожий кодекс честі мали і японські воїни — самураї. Робота в парах. У рекомендованих учителем (учителькою) до- даткових джерелах знайдіть матеріал про правила поведінки, що містилися в кодексах честі середньовічних рицарів і самураїв. Обговоріть і презентуйте його класу. ЦІКАВІ ФАКТИ Вважають, що уявлення про честь у їхньому традиційному ви- гляді сформувалися в середньовічній Європі й пов’язані з поділом су­ спільства на стани. Зокрема, «ті, що воюють», або рицарі, до- тримувалися свого кодексу честі. Його порушення призводило до втрати належності до свого стану та пов’язаного із цим місця в суспільстві. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в парах. Використовуючи метод розвитку критичного мислення «Асоціативна квітка», ство­ ріть «квітку» до поняття «честь». П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ І. Моральне підґрунтя людських стосунків 32 3. Особиста честь і честь колективу Особиста честь не дозволяє людям здійснювати вчинки, що призводять до її втрати. Ідеться про дії, що суперечать моральним нормам, або неналежне виконан­ ня своїх професійних обов’язків. Втрата моральної або професійної честі — тяжкий удар для особистості. Перебуваючи у складі певного колективу (групи, команди, класу тощо), людина своїми діями сприяє формуванню уявлень про його честь. Варто пам’ятати, що від кожної людини, яка ви­ конує свою частку спільного завдання, залежить, чи буде досягнуто мети. Це й визначатиме уявлення про честь колективу. СЛОВНИК Колектив — група людей, які мають спільні інтереси та здійснюють разом певні дії. Честь колективу — уявлення про честь, які пов’язані з усвідом- ленням групою людей, об’єднаних спільними діями, важливості своєї справи для суспільства. Спільноти вчених, суддів, лікарів тощо мають власні кодекси честі. Робота в малих групах. За допомогою додаткових джерел дізнайтеся більше про кодекси честі сучасних спільнот. Обговоріть і презентуйте результати роботи класу. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§4. Громадянський обов’язок. Честь як моральна риса 33 ВИКОНУЄМО РАЗОМ Колективне обговорення. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Прес», висловіть та об­ говоріть чинники, що позитивно й негативно впли­ вають на особисту честь і честь колективу. ВАРТО ЗАМИСЛИТИСЯ Співчуття — це велика частина вашої честі (Рейчел Вінсент, сучас- на американська письменниця). ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ 1. Що таке громадянський обов’язок? Наведіть при­ клади. 2. Напишіть короткого листа до друга або подруги, у якому поясніть, для чого необхідні обов’язки громадян і чому їх слід дотримуватися. 3. Перевірте свої знання про громадянський обов’язок, використовуючи метод розвитку критичного мис­ лення «Кубик Блума». 4. Поясніть, як ви розумієте такі прислів’я і приказки різних народів про честь. 1) Мало честі леву, який захопив мишу. 2) Слово людини — її честь. 3) Що більше небезпеки, то більше честі. 4) Краще впасти з коня, ніж втратити честь. 5) Честь не повертається в те місце, де була втрачена. Які вам сподобалися, а які — ні? Чому? 5. Американський журналіст кінця ХІХ — першої половини ХХ ст. Генрі Луїс Менкен вважав, що «честь — це мораль справжніх людей». Підготуйте твір-роздум за цим ­ висловлюванням. 6. Напишіть оповідання про людину, яку ви вважаєте взірцем розуміння свого громадянського обов’язку. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
РОЗДІЛ ІІ ВЗАЄМОДІЯ ТА СПІВПРАЦЯ В ЖИТТІ ЛЮДИНИ Й СУСПІЛЬСТВА §5. Особистий простір людини ОПРАЦЮВАВШИ ПАРАГРАФ, ВИ ЗМОЖЕТЕ: y y дізнатися, що таке особистий простір людини, якими є його скла- дові; y y навчитися поважати власний і чужий особистий простір під час спілкування; y y з’ясувати, як протидіяти порушенням особистого простору. ВИСЛОВІТЬ ВЛАСНУ ДУМКУ 1. Що таке простір? 2. Що ви відчуваєте, коли незнайома людина підходить надто близь- ко до вас? Чи приємне це відчуття? Як ви вважаєте, чому? 1. Що таке особистий простір та якими є його складові За літературними творами, телепередачами тощо більшість із вас знає, як позначають і захищають свою територію різні істоти тваринного світу. Така риса по­ ведінки притаманна також людям. Цю область вони визначають як особистий простір. СЛОВНИК Особистий простір — область, яку людина вважає належною собі та захищає від зовнішнього втручання. Особистий простір люди розглядають як своєрідне продовження їхнього тіла. У кожної людини уявлення про нього відрізняються залежно від віку, стосунків П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§5. Особистий простір людини 35 з іншими людьми, культурних традицій її середовища тощо. Особистий простір існує навколо самої людини та поширюється на складові її морального й фізичного стану та речі, які їй належать. ОСОБИСТИЙ ПРОСТІР ЛЮДИНИ Складові Власне тіло, почуття, ­думки, дії, особистий інформацій- ний простір Особистий час, який можна присвятити собі Фізичні та матеріальні речі (зубна щітка, улюблена чашка тощо) Місце, де можна ­усамітнитися, набратися сил Висловіть власне ставлення до наведених складових особистого простору людини. Що, на вашу думку, можна додати до них? Сучасний американський дослідник Едвард Голл першим визначив в особистому просторі людини чоти­ ри зони: y y інтимна зона (охоплює від 15 до 45 см) — найголов­ ніша для людини зона, у якій вона дозволяє перебу­ вати лише своїм близьким (сім’я, найкращі друзі); y y особиста зона (від 45 см до 1,2 м) — найпоширені­ ша відстань між людьми, коли вони спілкуються в товариському оточенні або працюють у ко­ лективі; y y соціальна зона (від 1,2 до 3,5 м) — зона взаємодії з малознайомими або незнайомими людьми (кур’єр, продавець у магазині, електрик тощо); y y публічна зона (понад 3,5 м) — відстань, яку люди­ на вважає за краще витримувати, звертаючись до великої групи людей. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ ІІ. Взаємодія та співпраця в житті людини й суспільства 36 ЗВЕРНІТЬ УВАГУ Якщо у транспорті є вільний простір, краще ставати чи сідати не надто близько до інших людей. Намагайтеся не торкатися людини, якщо ви з нею не знайомі, особливо якщо ви перебуваєте ззаду, і вона не може вас бачити. Людина в публічному просторі. ЦІКАВІ ФАКТИ У 50-х рр. ХХ ст. біолог Хейні Хедігер, який керував зоопарком у місті Цюрих (Швейцарія), уперше виявив, що особистий простір існує і у тварин. Вони почувалися комфортно лише тоді, коли во- льєр за розміром і формою дозволяв дотримуватися певної дис- танції під час взаємодії з іншими тваринами. Відображення особистого простору людини. Робота в парах. Обговоріть і дайте відповіді на запитання. 1. Як на ілюстраціях зображено особистий простір та ставлення людини до нього? 2. Яку зону особистого простору людини зображено? П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§5. Особистий простір людини 37 Вивчаючи поведінку тварин у при­ родному середовищі, Х. Хеді- гер помітив інший різновид осо- бистого простору, набагато меншого, ніж у вольєрі. Цей простір, немов невидима кулька, захищав тіло тва- рини від небажаних контактів. Так, коли антилопа помічає хижака, то тікатиме тільки після того, як він перетне невидиму межу уявного виміру простору. При цьому що більша тварина, то більша її безпечна зона. До ящірки можна піді- йти на відстань декількох метрів, а до крокодила — лише на 50 м. Висновками Х. Хедігера скористався вже згадуваний американ- ський психолог Е. Голл, який поділив особистий простір людини на чотири зони. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в парах. 1. Намалюйте схему «Коло стосун­ ків», спираючись на дослідження Е. Голла (с. 35). Синє коло в центрі — це ви. У чотирьох колах інших кольорів розташуйте наведені групи людей за їхньою належністю до вашого особистого простору: сім’я, друзі, актори в театрі, однокласники, добрі знайомі. Поясніть ­ доцільність обраного вами варіанта. 2. Наведіть приклади або розіграйте інсценівку ситуа­ цій поваги до особис­ того простору та його ­ порушення під час спілку­ вання. ­ Результати роботи обговоріть у класі, вико­ ристовуючи метод інтерак­ тивного навчання «Два — чотири — усі разом». Коло стосунків. Тварини захищають особистий простір. Ви П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ ІІ. Взаємодія та співпраця в житті людини й суспільства 38 2. Повага до особистого простору Особистий простір має кожна людина. Про це слід пам’ятати під час спілкування, щоб не порушувати до­ пустимі межі. Вихована людина не лише відстоює свій особистий простір, а й ставиться з повагою до особис­ того простору інших. Проте деякі люди через різні обставини не завжди відчувають межі спілкування. Слід ставитися до цього з розумінням. Уявлення про межі особистого простору різняться. Так, у сучасній Європі інтимна зона стано­ вить близько 25 см, в Америці — 50 см. Представникам багатьох народів Сходу зручно спілкуватися зі сторон­ німи людьми на надто близькій відстані, що є непри­ йнятною для європейців та американців. Люди, що живуть у маленьких містечках, зазвичай прагнуть тримати навколо себе значно більшу дистанцію, ніж жителі великих міст. Незнання цього може стати при­ чиною непорозумінь і неправильних висновків щодо поведінки та культури інших людей. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Коло ідей», сформулюй­ те пропозиції, як проявляти повагу до особистого простору людини під час спілкування. Поважати особистий простір можна навчитися, пам’ятаючи «золоте правило моралі»: ставтеся до людей так, як хочете, щоб вони ставилися до вас. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§5. Особистий простір людини 39 ЦІКАВІ ФАКТИ На думку сучасної української психологині Яніни Данильченко, «особистий, емоційний та фізичний простір дає людині можливість займатися собою, своїм хобі, реалізувати право на усамітнення і на свій особистий ”кут“ у будинку». 3. Протидія порушенню особистого простору Кожна людина прагне, щоб її особистий простір поважали. У відповідь на зовнішнє вторгнення за межі комфортної відстані в людини виникають стрес, роз­ дратування, посилюється відчуття небезпеки й активу­ ються механізми захисту. Порушення або ігнорування особистого простору часто спричиняє непорозуміння та суперечки. У випадках порушення особистого простору фахівці радять ввічливо, але невідкладно зупинити це. Не вар­ то чекати, поки людина сама зрозуміє, що її поведінка неприйнятна. Необхідно навчитися протидіяти пору­ шенням особистого простору, не втрачаючи врівнова­ женості, неагресивними способами. Порушення особистого простору людини. Робота в парах. Обговоріть і визначте, чий особистий простір порушено на ілюстраціях. Як саме? П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ ІІ. Взаємодія та співпраця в житті людини й суспільства 40 Ознайомтеся з порадами, як протидіяти порушенню особистого простору. Проте чи варто брати їх до уваги повністю, частково або взагалі відхи­ лити й створити свої правила, кожен із вас має вирішити самостійно. y y Коли ви перебуваєте в натовпі, не метушіться. Віді­ йдіть якомога далі від основного потоку, рухайтеся трохи повільніше або швидше. Якщо це неможливо, несіть свої речі двома руками перед собою. Це до­ зволить вам отримати додатковий вільний ­ простір. y y Не забувайте, що інколи потрібно вміти ввічливо, але наполегливо відмовляти іншим людям, навіть близьким. Це також сприяє визначенню меж вашо­ го особистого простору. y y Пам’ятайте про свій час. У вас завжди має залиша­ тися хоча б кілька годин на день для занять тим, що вас цікавить. y y Коли людина наближається до вас надто близько, прямо попросіть її зберігати дистанцію, пояснивши, що вам некомфортно. Люди певних професій у деяких випадках можуть порушувати особистий простір людини. Робота в парах. Обговоріть і визначте, за яких умов люди можуть порушувати особистий простір. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§5. Особистий простір людини 41 y y У разі бажання відгородитися від інших у громад­ ських місцях візьміть книгу (журнал), телефон (планшет) і пориньте в читання. Цим ви створите візуальну й психологічну перешкоду між вами та оточенням. ЗВЕРНІТЬ УВАГУ Деякі люди порушують межі особистого простору навмисно — щоб спровокувати співрозмовника. Якщо ви зіт­ кнулися з такою пове- дінкою, зберігайте спокій і самоконт­ роль, збільшуйте дистанцію та залишайтеся байдужими. Захист особистого простору. Колективне обговорення. Яким є ваше ставлення до наведених способів порушення особистого простору? ВАРТО ЗАМИСЛИТИСЯ Особистий простір людини розглядається як належна їй власність (Яніна Данильченко, сучасна українська психологиня). Не обговорюйте свої проблеми з малознайомими людьми. Відверті бесіди доцільно вести лише з тими, кому ви довіряєте. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ ІІ. Взаємодія та співпраця в житті людини й суспільства 42 ВИКОНУЄМО РАЗОМ Колективне обговорення. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Акваріум», висловіть думку щодо того, як протидіяти порушенням осо­ бистого простору. ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ 1. Що таке особистий простір? Чи можна сказати, що він є життєво необхідним для людини? Поясніть свою думку. 2. Як ви вважаєте, особистий простір у кожної люди­ ни відрізняється чи є однаковим для всіх? Чому? 3. Робота в малих групах. Проведіть між групами учнів та учениць конкурс на найкращу рекламу або плакат (на вибір) на тему «У дорослих і дітей має бути особистий простір». 4. Колективне обговорення. Висловіть власне ставлен­ ня до думки українського лікаря Сергія Пенцака: «Відсутність особистого простору — часу для себе й території, де можна побути наодинці, може при­ звести до втрати свого “я”». 5. Підтвердьте або спростуйте наведене твердження: «Особистий простір — головна умова для нормаль­ ного функціонування психіки людини». 6. Запропонуйте в усній або письмовій формі поради на тему «Як не порушувати особистий простір ­інших людей». 7. Напишіть казку про те, як власний і чужий осо­ бистий простір сперечалися про те, кого з них по­ трібно більше поважати. Презентуйте результати роботи в класі та проведіть конкурс. Виберіть де­ кілька кращих творів і підготуйте за ними короткі інсценівки у складі пар. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§6. Співучасть людини в житті суспільства й держави 43 §6. Співучасть людини в житті суспільства й держави ОПРАЦЮВАВШИ ПАРАГРАФ, ВИ ЗМОЖЕТЕ: y y охарактеризувати прояви й види взаємодії та співпраці в житті людини і суспільства; y y дізнатися про співпрацю заради національних інтересів. ВИСЛОВІТЬ ВЛАСНУ ДУМКУ 1. Чи потрібно людям співпрацювати? Чому? 2. Які різновиди співпраці вам відомі? 3. Наведіть приклади співпраці з вашого життя. 1. Взаємодія: її прояви та види Інколи трапляється, що під час спілкування люди, розмовляючи однією мовою, не розуміють одне одного. Причиною цього є відсутність взаємодії між ними. СЛОВНИК Взаємодія (соціальна) — взаємний вплив двох або більше людей на поведінку одне одного. Взаємодія — це процес, у якому особистості впли­ вають одна на одну та в результаті визначають свої подальші дії. Наприклад, друг або подруга розповідає вам про нову спортивну секцію, і ви під цим враженням вирішуєте відвідувати її разом. Отже, ваша взаємодія Колективне обговорення. Чи розкриває ілюстрація зміст поняття «взаємодія»? Поясніть свою думку. Сутність взаємодії. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ ІІ. Взаємодія та співпраця в житті людини й суспільства 44 стала успішною. Під час неї обидві сторони виявили активність і взаємну спрямованість у своїй діяльності. Існує багато видів взаємодії. За кількістю учасників її поділяють на парну та групову, за відносинами між учасниками — на кооперацію (співробітництво) і конку­ ренцію (суперництво), за тривалістю — на короткочас­ ну та довгострокову, за організованістю — на органі­ зовану та неорганізовану, за усвідомленістю здійснення взаємодії — на усвідомлену та неусвідомлену, за ха­ рактером здійснення — на ідейну, почуттєву та ­ вольову. СЛОВНИК Кооперація — об’єднання зусиль певної кількості людей для спільного досягнення мети або задоволення потреб. ЗВЕРНІТЬ УВАГУ Поділ взаємодії на кооперацію та конкуренцію вважається одним із найпоширеніших. Кооперація передбачає, що її учасники спів­ працюють, об’єд­ нують зусилля для досягнення певної мети. Під час конкуренції учасники вступають у суперництво, намагаються обійти одне одного на шляху до бажаного результату. ВЗАЄМОДІЯ Види Парна та групова Кооперація та конкуренція Короткочасна та довгострокова Організована та неорганізована Усвідомлена та неусвідомлена Ідейна, почуттєва та вольова 1. Наведіть приклади різних видів взаємодії. 2. Із якими видами взаємодії ви вже стикалися? 3. Які види взаємодії подобаються вам найбільше? Поясніть чому. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§6. Співучасть людини в житті суспільства й держави 45 ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. Об’єднайтеся в шість груп за кількістю видів взаємодії. Підготуйте та пред­ ставте класу короткі інсценівки-приклади успішної і неуспішної взаємодії. У разі необхідності скорис­ тайтеся допомогою вчителя (вчительки) щодо зміс­ ту обраного виду взаємодії. Висловіть обґрунтовану думку, що сприяло, а що перешкоджало успішній взаємодії у ваших інсценівках-прикладах. Успішність взаємодії людей знач­ ною мірою залежить від їхньої моральної культури. Взаємодія не може бути вдалою, якщо один із її учасників не поважає співроз­ мовника, принижує його гідність тощо. Будь-яка люди­ на під час взаємодії з іншою сподівається, що її уважно ­ вислухають, ­ спробують зрозуміти, відгукнуться на її почуття, дадуть відповідь на її запитання. Для того щоб досягти позитивних результатів у взаємодії з іншими, необхідно розвивати засновані на моральних нормах комунікативні навички, тобто навички спілкування. Кооперація в людських стосунках. Робота в парах. Обговоріть і дайте відповіді на запитання. 1. Чи можна дитячі ігри вважати прикладом кооперації? 2. Висловіть обґрунтоване твердження про доцільність або недоцільність кооперації в дитячих іграх. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ ІІ. Взаємодія та співпраця в житті людини й суспільства 46 2. Співпраця Коли учні та учениці вивчають на уроці новий матеріал, то щодо цього процесу доцільно говорити про співпрацю. СЛОВНИК Співпраця — спільна з ким-небудь діяльність, праця для досяг- нення певної мети. Співпраця передбачає спільне виконання декілько­ ма людьми певної роботи. Це процес, під час якого люди об’єднуються, щоб діяти разом, прямуючи до мети. Вони розподіляють завдання і повноваження, допомагають одне одному, узгоджують дії тощо. Основою співпраці є взаємодопомога й співвідпові­ дальність між учасниками. Співпраця важлива для виконання групових і командних проєктів, що потре­ бують залучення фахівців із різними знаннями, умін­ нями й навич­ ками. Ваша робота в малих групах також є прикладом співпраці. Разом можна досягти більшого, ніж поодинці. Колективне обговорення. Чи доводилося вам працювати в команді над навчальним проєктом? Що, на вашу думку, потрібно, щоб така співпраця була успішною? П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§6. Співучасть людини в житті суспільства й держави 47 Співпраця існує в більшості сфер людської діяль­ ності — науці, навчанні, мистецтві, повсякденному житті тощо. Як синонім співпраці часто застосовують вислів «уміння працювати в ­ команді». ВИКОНУЄМО РАЗОМ Колективне обговорення. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Мозковий штурм», сфор­ мулюйте перелік правил для успішної співпраці у складі малої групи або пари. 3. Співпраця заради національних інтересів Національні інтереси є життєво важливими мате­ ріальними, інтелектуальними й духовними цінностями народу України як носія суверенітету та єдиного дже­ рела влади в державі. Це визначальні потреби суспіль­ ства й держави. СЛОВНИК Національні інтереси — потреби всіх членів суспільства, які реа­ лізує держава у своїй політиці. Суверенітет — незалежність і самостійність держави у внутрішніх і зовнішніх справах. Основу національних інтересів держави становить збереження та зміцнення національного суверенітету. Вона реалізує національні інтереси, взаємодіючи з ін­ шими державами світу. Захист національних інтересів держави потребує об’єднання зусиль і наполегливої співпраці всіх її громадян. ВАРТО ЗАМИСЛИТИСЯ Держави стоять не на династії, а на внутрішній єдності й силі на- роду (Олена Теліга, українська поетеса ХХ ст.). П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ ІІ. Взаємодія та співпраця в житті людини й суспільства 48 ПРАЦЮЄМО З ДЖЕРЕЛОМ Із Закону України «Про національну безпеку України» (2018 р.) Національні інтереси України — життєво ­ важливі інтереси людини, суспільства і держави, реалізація яких забезпечує державний суверенітет Украї­ ни, її прогресивний демократичний розвиток, а також безпечні умови життєдіяльності і добробут її гро­ мадян… Робота в парах. Обговоріть і дайте відповіді на запитання. 1. У чому полягають національні ін­ тереси України? 2. Наведіть приклади дій, спря­ мованих на реалізацію національних інтересів України. 3. Як ви розу­ мієте поняття «сувере­ нітет»? ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Два — чотири — усі разом», визначте, що ви можете зробити, співпра­ цюючи заради реалізації національних інтересів України. Національна безпека держави ґрунтується на співпраці таких сил: президент, парламент, виконавчі органи влади, служба безпеки, державна прикордонна служба, місцеві державні адміністрації, органи місцевого самоврядування, збройні сили та інші військові формування, громадяни держави та їх об’єднання. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§6. Співучасть людини в житті суспільства й держави 49 ВАРТО ЗАМИСЛИТИСЯ Зібратися разом є початок. Триматися разом є прогрес. Працювати разом є успіх (Генрі Форд, американський підприємець кінця ХІХ — середини ХХ ст.). Спільна праця запалює в людях таку лють звершення, якої вони рідко можуть досягти поодинці (Ральф Емерсон, американський поет і письменник ХІХ ст.). ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ 1. Чи може бути успішним суспільство, де не існує взаємодії та співпраці? Поясніть свою думку. 2. Складіть перелік явищ (прагнення, бажання, знан­ ня), від яких, на вашу думку, залежить успішна взаємодія людей. 3. Підготуйте повідомлення або виступ з ­ аргументацією про значення спільної діяльності для окремих лю­ дей і суспільства. 4. Використовуючи метод розвитку критичного мис­ лення «Сенкан», складіть вірш про взаємодію або співпрацю. 5. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Спільний проєкт», підготуйте навчальний проєкт на тему «Як досягти успіху у спільній діяльності». 6. Робота в парах. Розіграйте діалог, у якому доведіть переваги співпраці в певній діяльності. 7. Робота в малих групах. Сучасний британський письмен­ ник Ален де Боттон зазначав: «Мені подо­ бається працювати з людьми. Я вважаю, що зміни можуть відбутися лише завдяки співпраці». Обгово­ ріть і висловіть обґрунтовану думку щодо того, чи подобається вам процес спів­ праці й чому. 8. Напишіть притчу про співпрацю задля досягнення спільної мети. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ ІІ. Взаємодія та співпраця в житті людини й суспільства 50 §7. Толерантність. Нетерпимість і протидія утискам ОПРАЦЮВАВШИ ПАРАГРАФ, ВИ ЗМОЖЕТЕ: y y дізнатися, що таке толерантність і якими є її прояви; y y з’ясувати, у чому полягає нетерпимість; y y навчитися боротися з утисками. ВИСЛОВІТЬ ВЛАСНУ ДУМКУ 1. Чи доводилося вам стикатися з людьми, що мають відмінні від ваших ідеї та цінності? Як ви почувалися поряд із ними? 2. Як, на вашу думку, можна знайти спільну мову з такими людьми? 3. Яких моральних принципів варто дотримуватися, спілкуючись із людьми, що мають інші погляди? 1. Толерантність. Взаємодія людей, які мають відмінні ідеї та цінності Серед учасників будь-якої спільноти можна знайти людей як зі спільними рисами, так і з відмінними. Люди відрізняються зовнішністю, характером, уподо­ баннями, рівнем доходів, поглядами тощо. І це добре, оскільки саме таким, надзвичайно різноманітним, є світ. Необхідною умовою успішного співіснування від­ мінних людей в одній спільноті є толерантність у їх­ ньому ставленні одне до одного. СЛОВНИК Толерантність — доброзичливе або принаймні стримане ставлен- ня до індивідуальних і групових відмінностей (культурних, релігій- них, національних тощо) представників різних спільнот. Толерантність — риса, що має бути притаманна як будь-якій культурній людині, так і цивілізованому суспільству загалом. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§7. Толерантність. Нетерпимість і протидія утискам 51 Упевнена в собі людина, яка прагне гармонії в сто­ сунках з іншими, не уникає порівняння своїх поглядів із точкою зору інших людей. Вона спокійно ставиться до суперництва ідей і не боїться, що інше бачення речей і подій негативно вплине на її світосприйняття. ЦІКАВІ ФАКТИ 16 листопада 1995 р. Організація Об’єднаних Націй ухвалила Декла­ рацію принципів терпимості. Відтоді у світі відзначають Міжнарод- ний день толерантності. Бути толерантними означає сприймати людей такими, якими вони є, незалежно від того, наскільки сильно вони відрізняються від вас. Як люди проявляють толерантність на наведених ілюстраціях? У чому ще, на вашу думку, полягає позитивний вплив толерантності в певному суспільстві на його розвиток? ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в парах. 1. Наведіть одне одному приклади прояву толерантності у власному житті та житті суспільства. 2. Під час обговорення з’ясуйте, як мають взаємодіяти люди з відмінними ідеями та цінностями. 3. Використовуючи метод інтерактив­ ного навчання «Два — чотири — усі разом», скла­ діть «Правила толерантної поведінки». П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ ІІ. Взаємодія та співпраця в житті людини й суспільства 52 2. Нетерпимість, утиски та їхні наслідки Протилежністю толерантності як терпимості є не­ терпимість. Це відсутність поваги до переконань, по­ глядів, групових та індивідуальних ознак, відмінних від власних. Через нетерпимість відбувається відторг­ нення людей, яких вважають іншими. Наприклад, у суспільстві часто не сприймають представників певної національності або тих, хто дотримується інших полі­ тичних поглядів, має інші культурні вподобання, релі­ гію тощо. Нетерпимість може виражатися досить ши­ роко — від прагнення уникнути зустрічі з кимось до відвертої ненависті та агресії. Проявом нетерпимості є різноманітні утиски, коли до одних людей ставляться гірше, ніж до інших, в од­ накових ситуаціях лише через належність до певних груп. Утиски часто відображають поширені в суспіль­ стві упередження та заважають цим людям брати ­ активну участь у громадському ­ житті, роб­ лять їх без­ захисними. СЛОВНИК Нетерпимість — небажання або невміння толерантно (терпимо) ставитися до кого- або чого-небудь. Утиски — примусове несправедливе обмеження чиїх-небудь прав або дій. Утиски перешкоджають можливостям людей розвивати свої навички, здобувати освіту, створюють труднощі в отриманні роботи, житла тощо. Як проявляються утиски на цій ілюстрації? П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§7. Толерантність. Нетерпимість і протидія утискам 53 ОЗНАКИ, ЗА ЯКИМИ ЛЮДИ МОЖУТЬ ЗАЗНАВАТИ ОБМЕЖЕНЬ Мова Походження Політичні погляди Стать Утиски Культура Інвалідність Релігія Національність Вік Колективне обговорення. Наведіть приклади утисків людей за наведеними у схемі ознаками. Наслідком наявності в суспільстві проявів нетерпи­ мості та утисків стає порушення прав людини. Це від­ бувається в країнах, де люди не мають умов вільно й безперешкодно реалізовувати свої можливості. ПРАЦЮЄМО З ДЖЕРЕЛОМ Із Закону України «Про засади запобігання та протидії дискримінації в Україні» (2012 р.) Утиск — небажана для особи та (або) групи осіб поведінка, метою або наслідком якої є принижен­ ня їх людської гідності за певними ознаками або створення стосовно такої особи чи групи осіб на­ пруженої, ворожої, образливої або зневажливої атмосфери. Колективне обговорення. Наведіть приклади різ­ них видів утисків та визначте наявність у них за­ значених ознак. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. Використовуючи метод роз­ витку критичного мислення «Кластери», опрацюйте матеріал цього пункту параграфа. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ ІІ. Взаємодія та співпраця в житті людини й суспільства 54 3. Протидія утискам В Україні, яка є правовою державою, норми законів перешкоджають проявам утисків у всіх сферах життя. Крім цього, будь-які переслідування за віросповідан­ ням, мовою, національністю тощо негативно сприйма­ ються суспільством і владою. Якщо факти прояву утисків усе ж таки виникають, слід пам’ятати, що норми законів однаковою мірою захищають усіх громадян України. Детальніше про ці норми ви дізнаєтеся в наступних класах у курсі право­ знавства. Доступними засобами протидії проявам утисків у житті людини й суспільства є моральний осуд, по­ ширення інформації про їхній негативний вплив на суспільство і перш за все відмова людини від застосу­ вання їх щодо будь-кого. Варто бути активними в про­ суванні рівності, недискримінації та прав людини. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Колективне обговорення. Запропонуйте короткі й змістовні гасла, які закликають громадян нашої держави протидіяти будь-яким утискам та проявам нетерпимості. Робота в парах. Обговоріть і дайте відповіді на запитання. 1. Як на ілюстрації символічно засуджуються утиски та нетерпимість людей? 2. Запропонуйте декілька способів протидії утискам. Урахуйте, що вони мають відповідати моральним нормам. Протидія утискам і нетерпимості. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§7. Толерантність. Нетерпимість і протидія утискам 55 ВАРТО ЗАМИСЛИТИСЯ Не все те неправильне, що тобі не зрозуміле (Григорій Сковорода, український мислитель ХVІІІ ст.). ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ 1. Яким є значення толерантності для людини й су­ спільства? 2. Французький мислитель ХVІІІ ст. Вольтер зазначав: «Ваша думка мені глибоко ворожа, але за ваше право її висловити я готовий віддати своє життя». Чи можна ці слова застосовувати до розуміння то­ лерантності? Чому? 3. Робота в парах. Підготуйте спільний плакат «Бути толерантним: що це означає для мене?». Розмістіть на ньому свої думки й малюнки за вивченою ­темою. 4. Робота в малих групах. Підготуйте навчальний проєкт на одну з тем (на вибір): 1) «Проявляти толерантність — це легко»; 2) «Протидія утискам: мої кроки». 5. Колективне обговорення. Використовуючи метод розвитку критичного мислення «Дебати», обгово­ ріть питання «Як протидіяти утискам за певною ознакою?» (за однією з ознак утисків). 6. Німецька педагогиня ХХ ст. Ірмела Менса-Шрамм писала: «Я не можу повірити, що толерантність полягає в необхідності витримувати нетерпимість». Висловіть ставлення до цієї думки та поясніть її. 7. Складіть оповідання-роздум на тему «Нетерпи­ мість — це ознака безсилля» (усно або письмово). 8. Напишіть казку про те, як толерантність і нетерпи­ мість розповідали людям про майбутнє, якщо в су­ спільстві залишиться одна з них. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ ІІ. Взаємодія та співпраця в житті людини й суспільства 56 §8. Приязнь, порозуміння, взаємопідтримка та жертовність у стосунках між людьми ОПРАЦЮВАВШИ ПАРАГРАФ, ВИ ЗМОЖЕТЕ: y y з’ясувати, у чому полягає приязнь між людьми; y y описати значення порозуміння та взаємопідтримки; y y дізнатися, що таке жертовність. ВИСЛОВІТЬ ВЛАСНУ ДУМКУ 1. Наведіть приклади осіб, із якими вам приємно перебувати поряд. Як ви ставитеся до них? 2. У чому, на вашу думку, має полягати взаємопідтримка в стосунках між людьми? 3. Як ви розумієте поняття «жертовність»? 1. Приязнь Велике значення для взаємодії та співпраці між людьми має їхнє ставлення одне до одного. За умови взаємної приязні спільна діяльність може стати успіш­ ною. Її відсутність часто спричиняє протилежний ре­ зультат. СЛОВНИК Приязнь — виявлення прихильності однієї людини до іншої або інших. Приязне ставлення є передумовою встановлення контактів та плідних спільних дій людей. У майбутньо­ му з цього можуть виникнути більш стійкі стосунки — дружба, кохання тощо. При цьому приязне ставлення не передбачає існування спільних інтересів, поглядів або захоп­ лень. Воно лише демонструє доброзичливе нала­ штування до подальшої взаємодії. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
57 §8. Приязнь, порозуміння, взаємопідтримка та жертовність у стосунках Колективне обговорення. Чи можна погодитися з твердженням, що без спілкування ­ неможливо досягти порозуміння? Поясніть свою думку. Спілкування — неодмінна умова порозуміння. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. Підготуйте та презентуйте класу невеликі інсценівки-приклади того, як при­ язне ставлення або його відсутність впливає на роботу групи. 2. Порозуміння і взаємопідтримка Поряд із приязним ставленням людям, які взаємо­ діють і співпрацюють, необхідні порозуміння і взаємо­ підтримка. СЛОВНИК Порозуміння — розуміння між людьми, узгодженість їхніх дій і вчинків. Взаємопідтримка — спільні, взаємні дії, спрямовані на сприяння та допомогу одне одному. Порозуміння дає змогу людям успішно виконувати спільні дії. Вони домовляються, що, кому і як необхід­ но робити. Коли під час співпраці люди не розуміють одне одного, не можуть дійти згоди, навряд чи їхня справа стане вдалою. При цьому через неузгодженість дій вони даремно витрачатимуть сили й час на зайву роботу. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ ІІ. Взаємодія та співпраця в житті людини й суспільства 58 Як підтримати людину, коли вона цього потребує. Робота в парах. Обговоріть і дайте відповіді на запитання. 1. Які приклади підтримки наведено на ілюстраціях? 2. Пригадайте випадки із життя, які б відповідали цим ­ ситуаціям. ВЗАЄМОПІДТРИМКА В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ Сім’я Надає підтримку Вчителі Діти Надають підтримку Надає підтримку Наведіть приклади прояву взаємопідтримки в освітньому процесі у вашому закладі освіти. ЗВЕРНІТЬ УВАГУ Уміння знаходити спільну мову в будь-яких ситуаціях вимагає від людини поєднання її знань про мораль, культуру людських стосун- ків, умінь бути тактовною та уникати суперечок. Пошуки порозу- міння з іншими — складний шлях, який людина долає впродовж життя. Успішна діяльність неможлива також без взаємо­ підтримки. Саме завдяки їй у процесі виконання спіль­ ної справи люди надають допомогу тим, хто її потребує. Взаємопідтримка надзвичайно важлива під час дій у складі команди (спортивне змагання, гасіння пожежі, хірургічна операція тощо). П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
59 §8. Приязнь, порозуміння, взаємопідтримка та жертовність у стосунках Колективне обговорення. 1. У чому, на вашу думку, має полягати взаємопідтримка у шкільній спортивній ­команді? 2. Наведіть приклади взаємопідтримки з вашого життя. Взаємопідтримка неможлива без поваги й щирості одне до одного. Взаємопідтримка ґрунтується на таких загально­ людських моральних чеснотах, як повага та щирість. Для кожної людини важливою є підтримка близьких у досягненні особистих і спільних цілей. СЛОВНИК Повага — почуття шани, прихильне ставлення, що виникає на підставі визнання чиїх-небудь заслуг і позитивних якостей. Щирість — риса особистості, яка проявляється в її чесності, прав- дивості, відсутності суперечностей між справжніми почуттями й намірами щодо іншої людини або групи людей. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Синтез думок», обгово­ ріть і з’ясуйте значення порозуміння та взаємопід­ тримки для суспільства. Поясніть свою відповідь і наведіть аргументи. Шкільна спортивна команда. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ ІІ. Взаємодія та співпраця в житті людини й суспільства 60 3. Жертовність Важливим проявом взаємодії людей із розвиненою моральністю є жертовність. У суспільстві до такої люд­ ської якості ставляться з великою повагою. СЛОВНИК Жертовність — риса, притаманна людині, яка здатна поступатися чимось заради інших. Навколо нас чимало прикладів прояву жертовності. Так, батьки часто поступаються своїми потребами за­ для дитини. Щоб витягти з води людину, яка тоне, рятівник ризикує своїм життям. Ці ситуації об’єднує одна риса — моральність. Вона спонукає людину в діях і вчинках ставити інтереси інших вище за власні. ЦІКАВІ ФАКТИ Однією з нагород Православної церкви України є медаль «За жер- товність і любов до України». Нею нагороджуються люди за актив- ну громадянську позицію, героїзм і самопожертву під час Револю- ції Гідності, захисту територіальної цілісності України, а також за волонтерську допомогу військовим формуванням України. ВАРТО ЗАМИСЛИТИСЯ Пам’ять про героїчну боротьбу та жертовність предків не вмирала ніколи в нащадках і рано чи пізно втілювалася в легенди, пісні, поезії (Іван Багряний, український поет і письменник ХХ ст., із роману «Сад Гетсиманський»). Під час протистояння російській збройній агресії захисники й захисниці жертвують своїм життям заради майбутнього України. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
61 §8. Приязнь, порозуміння, взаємопідтримка та жертовність у стосунках ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. 1. Знайдіть у реко­ мен­ дованих учителем (учителькою) додаткових джере­ лах зображення, що ілюструють прояви людської ­ жертовності, та презентуйте їх класу. 2. Обговоріть і поясніть, у чому ви вважаєте важливість проявів жертовності для суспільства. ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ 1. У чому полягає важливість приязні для взаємодії та співпраці? 2. Підготуйте та презентуйте класу коротке повідом­ лення або виступ з аргументацією про важливість порозуміння і взаємопідтримки для людини й сус­ пільства. 3. Один із мислителів минулого вважав, що «за на­ явності порозуміння і малі справи виростають у великі, а за його відсутності й великі розпадають­ ся». Чи згодні ви із цим? Чому? Наведіть прикла­ ди, що підтверджують вашу думку. 4. Робота в малих групах. Використовуючи метод роз­ витку критичного мислення «Дискусійна проблема», обговоріть проблемне питання (на вибір): 1) «Як проявляти повагу до людей»; 2) «Чим важлива щирість у стосунках між людьми». 5. Існує думка, що жертовність не обмежується геро­ їчною поведінкою. Не меншою мірою вона потрібна в повсякденному житті. Наведіть власні аргументи, що підтверджують або спростовують це твердження. 6. Напишіть казку про те, як приязнь, порозуміння, взаєморозуміння й жертовність допомагали людям навчитися жити разом. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
РОЗДІЛ ІІІ СВІТ ЛЮДСЬКИХ ВЗАЄМИН §9. Людина в соціумі. Україна і світ ОПРАЦЮВАВШИ ПАРАГРАФ, ВИ ЗМОЖЕТЕ: y y дізнатися, що означає поняття «соціум» («суспільство»); y y дослідити, як влаштований соціум (суспільство); y y визначити, як людина взаємодіє із соціумом (суспільством). ВИСЛОВІТЬ ВЛАСНУ ДУМКУ 1. Наведіть приклади спільнот, у яких може перебувати людина, вза- ємодіючи з іншими. 2. Поміркуйте, чи може людина, перебуваючи в певній спільноті, уникати її впливу. 1. Що таке соціум Повністю розкрити свій природний потенціал лю­ дина може лише серед інших людей, у суспільстві (соціумі). Окрему людину як представника суспільства називають особою. СЛОВНИК Суспільство (соціум) — спільнота людей, які регулярно взаємоді- ють між ­ собою. ЗВЕРНІТЬ УВАГУ Терміни «суспільство» та «соціум» позначають одне й те саме. ­ Проте слово «соціум» зазвичай використовують соціологи (вчені, які до- сліджують суспільство), а слово «суспільство» — історики. У суспільстві людина засвоює правила поведінки, встановлює зв’язки з іншими людьми, переймає цін­ ності та інші складові світогляду. Тоді вона стає осо­ бистістю. Процес формування особистості має назву соціалізація. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§9. Людина в соціумі. Україна і світ 63 Соціалізація триває все життя людини, починаючи від народження. Людина постійно навчається та отри­ мує новий досвід у взаємодії з іншими людьми. У ста­ новленні особистості велику роль відіграють сім’я, школа, спілкування з однолітками, а також інформація, яку людина отримує зі сторонніх джерел: телебачення, інтернету тощо. ЦІКАВІ ФАКТИ Давньогрецький мислитель Платон вважав, що соціум виникає внаслідок потреби людей одне в одному. А інший давньогрецький мислитель Арістотель називав дії людей, спрямовані на утворення різних спільнот, проявом притаманного їм інстинкту. Колективне обговорення. Чи погоджуєтеся ви з думкою, що люди потребують одне одного? 2. Людина в соціумі: найближче оточення, шкільна спільнота, місцева громада Суспільство складається з малих і великих соціаль­ них груп. Для створення такої групи достатньо двох і більше осіб, які взаємодіють між собою, мають ­ спільні СОЦІУМ (СУСПІЛЬСТВО) Ознаки Спільна ­територія Здійснення спільної діяльності Певна культура спілкування Наявність розподілу спільних благ Наявність зв’язку між поколіннями та соціальними організаціями Робота в парах. Обговоріть і наведіть приклади наявності цих ознак у певному соціумі (на вибір). П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ ІІІ. Світ людських взаємин 64 інтереси, усвідомлюють свою належність до цієї групи та вважаються її учасниками з точки зору інших. Існує безліч соціальних груп. Це і сім’я, і ­ друзі, які регулярно збираються грати в онлайн-гру, і клас, і учасники одного гуртка, і колектив на роботі, і при­ хильники одного спортивного клубу, певного стилю в музиці тощо. У соціальних групах люди мають спільні інтереси й зазвичай багато спілкуються між собою. Учасники деяких соціальних груп вирізняються своїм зовнішнім виглядом, поведінкою тощо. У наш час кожна людина може вільно переходити з однієї соціальної групи до іншої: змінити професію, місце навчання, проживання, хобі. ЗВЕРНІТЬ УВАГУ Як приклад соціальної групи можна розглянути шкільний клас. Упродовж тривалого часу учні та учениці одного класу регулярно збираються разом, щоб здобувати знання. Водночас вони спільно відпочивають на перервах, дотримуються певних правил поведінки, розпорядку, формують нові малі групи. Учнівський колектив окре- мих класів об’єднується в більшу групу всього учнівства школи. Під час соціальної взаємодії відбувається вплив вчинків окремої людини на своє оточення і навпаки. Взаємодія людей у соціумі. Якими засобами на ілюстрації зображено взаємодію людей? Поясніть свою думку. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§9. Людина в соціумі. Україна і світ 65 Це важливо для усвідомлення людиною своєї суспільної цінності, а також кращого розуміння себе. Крім того, у такий спосіб формується ставлення до людини пред­ ставників соціуму, у якому вона перебуває. Тому лю­ дина у своїх вчинках має керуватися визнаними в со­ ціумі моральними цінностями. При цьому також слід пам’ятати «золоте правило моралі». Час від часу ко­ рисно замислюватися над тим, що особисто ви мо­ жете зробити для свого оточення, спільноти, із якою по­ в’язані. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Групове обговорення», визначте, як людина проявляє себе в різних соціу­ мах і які це має наслідки. 3. Вплив вчинків людини, яка дотримується моральних норм, на події в Україні та світі Населення нашої країни складає її суспільство. Жителі й жительки України можуть покладатися на захист держави в будь-якій ситуації (зокрема, захист Люди різних професій, виконуючи свою роботу, забезпечують добробут цілої країни. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ ІІІ. Світ людських взаємин 66 їхніх прав і свобод). Діяльність державних установ України спрямована на дотримання в країні прав людини. Звичайно, успіх держави залежить від вчинків її громадян. Адже саме вони своєю працею та діями за­ безпечують якість життя всього населення. Варто пам’ятати, що від кожного з нас залежить процвітання України. Перебуваючи в інших державах, не слід забувати про те, що їхній добробут є результатом зусиль і на­ полегливої праці людських спільнот, які їх утворили. Вихована людина, керуючись власною моральністю, ставиться з повагою до загальноприйнятих правил і норм поведін­ ки в різних державах і намагається не порушувати їх. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Спільний проєкт», скла­ діть перелік порад, як варто і як не варто про­ являти себе, перебуваючи в Україні та інших дер­жавах. Неприйнятні вчинки людини з певної спільноти часто є причиною ­ поширення негативного ставлення до всіх її представників. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§9. Людина в соціумі. Україна і світ 67 ВАРТО ЗАМИСЛИТИСЯ Суспільство — купа каменів, що обрушилася б, якби один не під- тримував інший (Сенека, давньоримський мислитель). Останнє слово завжди залишається за громадською думкою (На- полеон Бонапарт, французький державний діяч другої половини ХVIII — першої половини ХІХ ст.). Не питай, що держава має зробити для тебе, питай, що ти можеш зробити для неї (Джон Кеннеді, 35-й президент США). Судити про велич і стійкість будь-якого суспільства можна зав­ дяки одній простій речі, а саме: як це суспільство дбає про дітей, літніх людей та хворих (Арнольд Тойнбі, англійський історик ХХ ст.). ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ 1. Поясніть, як ви розумієте поняття «соціум» («сус­ пільство»). 2. Робота в парах. Використовуючи метод розвитку критичного мислення «Товсті й тонкі запитання», складіть перелік запитань різних видів до розгля­ нутого матеріалу. 3. Підготуйте статтю до шкільної газети на тему «Лю­ дина в соціумі: приклад шкільної спільноти». 4. Поясніть, як, на вашу думку, дотримання «золото­ го правила моралі» впливатиме на поведінку люди­ ни та ставлення до неї в різних соціумах. 5. Проведіть у класі конкурс розповідей про уявних персонажів на тему «Вплив вчинків окремої люди­ ни на соціум, у якому вона перебуває». 6. Наведіть декілька прикладів, як громадяни України своїми діями впливають на події в країні. 7. Поміркуйте, яким чином навчання у школі може бути пов’язане з розбудовою держави. 8. Напишіть казку про вашого однолітка в дивному і незвичному для нього суспільстві іншої планети. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ ІІІ. Світ людських взаємин 68 §10. Як здійснюється вплив на поведінку людини ОПРАЦЮВАВШИ ПАРАГРАФ, ВИ ЗМОЖЕТЕ: y y визначити способи впливу на поведінку людей та навести при- клади; y y дізнатися, як здійснюється вплив на поведінку людини шляхом переконання; y y з’ясувати способи протидії негативним і небезпечним впливам, що суперечать моральним нормам. ВИСЛОВІТЬ ВЛАСНУ ДУМКУ 1. Що таке поведінка людини? 2. Наведіть приклади поведінки людини, що відповідає та не відпо- відає моральним нормам. 3. Із якою метою інші особи намагаються впливати на поведінку людини? 1. Найпоширеніші способи впливу на поведінку людини Будь-який соціум, у якому перебуває людина, впли­ ває на її поведінку. Соціум намагається різними спосо­ бами змінювати поведінку людини відповідно до по­ ширених у ньому уявлень про доцільне й недоцільне, бажане й небажане. СЛОВНИК Поведінка людини — дії та вчинки людини, зумовлені впливом середовища. Поведінка людини визначається біологічними і со­ ціальними чинниками. Так, біологічну природу мають такі особливості людської поведінки, як емоційність, інстинкт самозбереження тощо. Соціальну природу мають ті особливості людської поведінки, які були за­ своєні від інших людей. Найяскравіше вони проявля­ П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§10. Як здійснюється вплив на поведінку людини 69 ються в тому, як людина ставиться до інших людей, як поводиться в громадських місцях, як ставиться до неписаних законів і правил, заведених у соціумі. Соціум та окремі його представники можуть по- різному впливати на поведінку людини. До найбільш поширених способів соціального впливу на поведінку людини є автори­тет, переконання та примус. СЛОВНИК Авторитет — загальновизнаний вплив, який здійснюють на по- гляди та поведінку людей інші люди або організації. Переконання — 1) тверда впевненість у чому-небудь, віра у щось; 2) процес впливу людини на думки та вчинки інших. Примус — тиск, схиляння до певних дій незалежно від бажання людини. Мабуть, вам зрозумілий авторитет учителя (учи­ тельки) в школі як спосіб впливу на учнівство. У його основі лежить визнання якостей учителя (учительки), у результаті чого виникає довіра до його (її) дій та ідей. Прикладом застосування переконання є викорис­ тання в розмові аргументів, що допомагають запевнити співрозмовника в доцільності тієї чи іншої думки. НАЙПОШИРЕНІШІ СПОСОБИ СОЦІАЛЬНОГО ВПЛИВУ НА ПОВЕДІНКУ ЛЮДИНИ Авторитет Переконання Примус Людина П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ ІІІ. Світ людських взаємин 70 Примус полягає в тому, що одна людина чинить тиск на іншу, щоб та виконала певні дії. Так людину можуть насильно схилити до позбавлення власності, праці, переселення, лікування тощо. ЦІКАВІ ФАКТИ В історії людства термін «авторитет» уперше застосували в Давньо- му Римі для характеристики влади вищого державного органу — сенату. ОСНОВНІ ФОРМИ АВТОРИТЕТУ В ІСТОРІЇ ЛЮДСТВА Авторитет сили Авторитет віри Авторитет здорового глузду Найдавніше (арха- їчне) суспільство Традиційне суспільство Індустріальне та пост­ індустріальне суспільство Робота в парах. Обговоріть і наведіть приклади застосування авторитету в названих історичних різновидах суспільства. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Спільний проєкт», об­ говоріть сутність, прояви, приклади й результа­ ти застосування авторитету, переконання та примусу як способів впливу на поведінку людини. Авторитетною називають людину, чиїм судженням довіряють, до чиєї думки дослухаються. Це відбувається завдяки тому, що раніше людина показала себе гідною довіри. Прикладом авторитетної людини може бути викладач або викладачка в університеті. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§10. Як здійснюється вплив на поведінку людини 71 2. Переконання з позитивними та негативними намірами. Протидія негативним і небезпечним впливам Для того щоб запевнити людину в чомусь, за­ стосовують пояснення. Метою переконання людини є її спонукання до певних дій. Воно може відбуватися як із позитивними, так і з негативними намірами. ­ Наприклад, учитель (учителька), розповідаючи на уро­ ці про певне явище, застосовує аргументи, щоб довести його істинність. ЦІКАВІ ФАКТИ Існує чимало способів переконання в міжособистісному спілкуван- ні. За «правилом Гомера» найкращим вважається такий порядок аргументів: сильні — середні — один найсильніший. Відповідно до «прийому Сократа» для отримання позитивного рішення з важли- вого питання пропонується відсунути його на третє місце. Спо- чатку слід поставити людині два короткі, прості для неї запитання, на які вона без вагань відповість «так». Встановлено, що чим поважніша людина, тим ваго­ мішими здаються її аргументи. А людина, що викликає симпатію, сприймається як більш переконлива. ЗВЕРНІТЬ УВАГУ Деякі поради, що допоможуть вам бути більш переконливими під час спілкування: � починайте з того, що вас зближує зі співрозмовником або співрозмовницею; � передусім ураховуйте інтереси й потреби людей; � до своїх аргументів додавайте відповідні ­емоції. Позитивний результат спілкування — коли всі задоволені. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ ІІІ. Світ людських взаємин 72 ПРАЦЮЄМО З ДЖЕРЕЛОМ Давньогрецький мислитель Сократ про переконання з позитивними й негативними намірами Той, хто відчуває в собі достатньо сили, щоб впли­ вати на дії інших, ніколи не буде застосовувати насильство. Адже для чого йому усувати людину інших поглядів, коли в його ж інтересах дружнім переконанням залучити її на свій бік. Робота в парах. Обговоріть і визначте, у чому автор джерела вбачав перевагу переконання з по­ зитивними намірами над переконанням із негатив­ ними намірами. У сучасному світі спроби негативних і небезпечних впливів на людей у різних формах набули значного по­ ширення. Тому слід навчитися протидіяти цьому. Існують прості, але дієві й доступні всім заходи. Наприклад, ви, імовірно, неодноразово отримували від близьких поради не розмовляти з незнайомими людьми на вулиці, не при­ ймати пропозиції кудись із ними піти тощо. Негативні й небезпечні впливи. Як на ілюстраціях діти намагаються протидіяти негативним і небезпечним впливам? П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§10. Як здійснюється вплив на поведінку людини 73 Загроза негативного впливу може надходити й від знайомих людей. Поширеним способом спонукати зро­ бити щось проти волі людини є маніпуляція. Зазвичай ті, хто вдається до неї, намагаються перекрутити інфор­ мацію або використати такі слова, щоб змусити людину до певних дій. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. Використовуючи метод роз­ витку критичного мислення «Плакат думок», за­ пропонуйте шляхи протидії негативним і небезпеч­ ним впливам. ВАРТО ЗАМИСЛИТИСЯ Я люблю суперечку. Я люблю дебати. Я не очікую ні від кого, що він буде сидіти й погоджуватися зі мною… Я за політику переко- нання (Маргарет Тетчер, британська політична діячка ХХ ст.). ЗАПИТАННЯ ТА ЗАВДАННЯ 1. Поясніть на прикладах, у чому полягають найпо­ ширеніші способи впливу на поведінку людини. 2. Робота в парах. Обговоріть, підготуйте та презентуй­ те класу ситуації, у яких переконання використову­ ють із позитивними або негативними намірами. 3. Підготуйте розповідь про хлопчика та дівчинку, які вміли добре переконувати інших, але один (одна) із позитивними, а другий (друга) — із негативними намірами, і до чого це в результаті призвело. 4. Запропонуйте власні поради на тему «Як розпізна­ ти, із якими намірами відбувається переконання». 5. Використовуючи метод розвитку критичного мислен­ ня «Фішбоун», складіть схему способів протидії негативним і небезпечним впливам. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ ІІІ. Світ людських взаємин 74 §11. Поведінка в соціальному середовищі. Взаємодія людини з найближчим оточенням ОПРАЦЮВАВШИ ПАРАГРАФ, ВИ ЗМОЖЕТЕ: y y дізнатися, яку поведінку людини в соціальному середовищі вважа- ють відповідальною; y y з’ясувати, на яких засадах має відбуватися позитивна взаємодія в родинному колі; y y установити, як ураховувати у власній поведінці інтереси різних спільнот. ВИСЛОВІТЬ ВЛАСНУ ДУМКУ 1. Наведіть приклади соціального і природного середовища. 2. Складіть перелік правил поведінки, який був би доречним для будь-якої спільноти. 3. Що ви вважаєте головним у своїх стосунках із близькими? 4. Що більше впливає на вашу поведінку — власні інтереси чи інте­ реси інших? 1. Безпечна та відповідальна поведінка Перебування в соціальному й природному середови­ щах вимагає від людини певної культури поведінки. Це означає здатність людини нести відповідальність за свої дії вдома і в громадських місцях та змінювати їх від­ повідно до загальновизнаних моральних норм. Розвиваючись, людина отримує знання про різні соціальні та природні процеси. Особливу увагу при цьому слід звертати на правила безпечної поведінки в певних випадках. СЛОВНИК Безпечна поведінка — дії, що відображають відповідальне став- лення особи до свого життя та життя інших. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
75 §11. Поведінка в соціальному середовищі Існують спеціальні інструкції, що визначають, як поводитися в разі виникнення надзвичайних ситуацій. Від їх дотримання залежить безпека людини. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Колективне обговорення. Безвідповідальних людей часто порівнюють зі страусами, які у разі небез­ пеки начебто ховають голову в пісок. Чи дійсно в такий спосіб можна уникнути небезпеки? ЗВЕРНІТЬ УВАГУ Поради, як навчитися поводитися відповідально: � Кажіть правду, навіть коли це важко, будьте чесними та справед- ливими. � Виконуйте власні обіцянки, щоб люди вам довіряли. � Поважайте інших людей, їхню гідність навіть під час суперечок. � Ставтеся до всіх людей із повагою, добротою та терплячістю незалежно від вашої приязні до них. � Зважайте на потреби на інтереси інших людей. � Беріть на себе відповідальність за наслідки власних вчинків і по- ведінки. Сортування сміття — приклад відповідальної поведінки людини, яка дбає про довкілля. Небезпечно переходити дорогу, дивлячись у телефон. Це приклад безвідповідальної поведінки. Колективне обговорення. Які ще приклади відповідальної та безвідповідальної поведінки ви можете назвати? П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ ІІІ. Світ людських взаємин 76 2. Як має відбуватися позитивна взаємодія з найближчим оточенням Для людини важливе значення має її взаємодія з найближчим оточенням. Передусім це стосунки, що складаються в родинному колі. Успішна, позитивна взаємодія існує в родинах, де панують взаємоповага, підтримка одне одного, справедливий розподіл обо­ в’язків. СЛОВНИК Взаємоповага — виявлення людьми поваги одне до одного. Взаємоповага означає здатність розуміти й цінувати інших людей, їхній спосіб мислення та життя, уважно ставитися до їхніх інтересів, потреб і турбот. При ­ цьому так само мають ставитися і до вас. Зміст взаємоповаги відображає висловлювання «щоб вас поважали, ви маєте поважати». Людині важлива підтримка інших — родичів, друзів, знайомих. Спільне виконання хатніх справ — приклад і взаємопідтримки, і командної роботи. Робота в парах. Обговоріть і визначте, як на ілюстраціях проявляється взаємоповага. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
77 §11. Поведінка в соціальному середовищі Люди потребують підтримки близьких. Іноді до­ статньо, щоб їх лише вислухали. Для досягнення гар­ монії в родинному колі слід навчитися віддавати близьким тепло почуттів, якого вони потребують, та отримувати його від них. Важливим є і ведення по­ бутових справ без їх поділу на чоловічі й жіночі, до­ рослі й дитячі. У сім’ї, де панує взаємоповага, роботу виконує той, хто має змогу на це. Діяльність команди базується на тих самих засадах. «АСОЦІАТИВНИЙ КУЩ» ДО ПОНЯТТЯ «ПІДТРИМКА» Підтримавши, не дати впасти Підтримка Надати сприяння тому, із ким ви не згодні Надати кому-небудь ­допомогу Висловити згоду, похвалити, виступити на захист Робота в парах. Обговоріть і запропонуйте власні асоціації до поняття «підтримка». Взаємопідтримка допомагає досягати спільної мети. Як ви розумієте наведену ілюстрацію? Відображення командної роботи. Яку саме особливість командної роботи, на вашу думку, демонструє ілюстрація? П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ ІІІ. Світ людських взаємин 78 ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в парах. Використовуючи метод інтерактив­ ного навчання «Удвох», наведіть по одному при­ кладу прояву взаємоповаги, підтримки й розподілу обов’язків у родинному колі або команді. 3. Урахування у власній поведінці інтересів інших спільнот Людина не живе окремо від інших, її оточує соціум. Тому плануючи свої дії, вона має зважати на середови­ ще, у якому перебуває. Також належність до будь-якої спільноти означає обов’язок дотримуватися її правил, діяти разом з усіма заради спільної мети. Спираючись на підтримку спільноти, людина здатна досягти наба­ гато більшого. Якщо ж людина чинить усупереч цьому, то шкодитиме передусім самій собі. Відповідальна поведінка людей дуже допомагає успіху в соціумі. Наприклад, відповідальне ставлення до навчання виражається у регулярному відвідуванні занять у школі, якісно виконаних завданнях, активній роботі в групі. В особистих стосунках відповідальна людина про­ являє щирість, повагу, відкритість. Відповідальна по­ ведінка в громаді — це участь у благодійних заходах, дотримання правил дорожнього руху, збереження гро­ мадського майна тощо. Досягти успіху, зменшити свої зусилля, прямуючи до бажаної мети, людина може, відчуваючи належність до спільноти. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
79 §11. Поведінка в соціальному середовищі ВАРТО ЗАМИСЛИТИСЯ Віддавайте вашим близьким тепло, якого вони потребують, а не те, що вам не потрібно (Ірина Мануковська, сучасна українська худож- ниця). ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Групове обговорення», підготуйте і презентуйте класу приклади врахуван­ ня в поведінці людини інтересів спільноти, до якої вона належить. ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ 1. Поясніть, як ви розумієте необхідність відповідаль­ ності людини за свою поведінку вдома та в громад­ ських місцях. 2. Робота в малих групах. Обговоріть, підготуйте та продемонструйте приклад безпечної або небезпечної поведінки людини. 3. Перський поет ХІ—ХІІ ст. Омар Хаям писав: «Поки можеш, підтримуй близьких у негодах. Той, кому допоміг ти, буде поряд із тобою». Поясніть, як ви розумієте ці слова. Чи поділяєте ви думку поета? Чому? 4. Наведіть декілька прикладів, коли ви врахували у власній поведінці інтереси класу. 5. Використовуючи метод розвитку критичного мис­ лення «Барометр», з’ясуйте своє ставлення до твердження: «Людина не зобов’язана завжди вра­ ховувати у своїй поведінці інтереси місцевої грома­ ди і країни». 6. Напишіть на конкурс притчу про важливість сто­ сунків людини з її близькими. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ ІІІ. Світ людських взаємин 80 §12. Чинники, від яких залежить результат спільної діяльності ОПРАЦЮВАВШИ ПАРАГРАФ, ВИ ЗМОЖЕТЕ: y y дізнатися про вплив емоційного стану, переконань і поведінки учасників спільної діяльності на її результати; y y ознайомитися з деякими принципами групової командної роботи; y y зрозуміти, як успішно взаємодіяти з новими людьми, пристосову- ватися до нових місць і ситуацій. ВИСЛОВІТЬ ВЛАСНУ ДУМКУ Використовуючи метод інтерактивного навчання «Продовжте ре- чення», виконайте завдання. 1) Емоції — це… 2) До позитивних емоцій належать… 3) До негативних емоцій належать… 4) Переконання людини — це… 1. Вплив емоційного стану, переконань і поведінки учасників спільної діяльності на її результати Упродовж життя людям доводиться брати участь у різних формах спільної діяльності. Чи стане вона успішною, значною мірою залежить від них самих. До чинників, що впливають на кінцевий результат, нале­ жать емоційний стан, переконання та поведінка людей, які співпрацюють. Укажіть, які емоції зображені на ілюстрації. СЛОВНИК Емоційний стан — прояви почуттів і переживань людини, зумовлені її ставленням до когось або чогось. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§12. Чинники, від яких залежить результат спільної діяльності 81 ЕМОЦІЙНИЙ СТАН Настрій Стрес Почуття Загальний емо- ційний стан, який виразно не спря- мовується на щось конкретне Емоційний стан лю- дини, який виникає в ситуаціях, що по- рушують усталений ритм її життя Узагальнені по- рівняно тривалі людські пережи- вання щодо чо- гось або когось Види емоційного стану Афект Пристрасть Дуже сильний, бурхливий і відносно нетривалий емоцій- ний стан, що виникає, коли людина не здатна знайти ­ вихід із надзвичайної ситуації Сильна й тривала емоція, яка на певний час захоплює люди- ну, володіє нею та спрямовує всі її прагнення на досягнення однієї мети Робота в парах. Обговоріть і наведіть приклади прояву різних видів емоційного стану. Емоційний стан учасників та учасниць спільної ­ діяльності суттєво впливає на сам процес. Мабуть, ви помічали, що важко спів­ працювати, коли в когось по­ ганий настрій, а за піднесеного настрою здається, що справа йде легше. Спільна діяльність. Який, на вашу думку, настрій мають зображені на ілюстрації люди? Висловіть припущення, чи буде їхня робота ефективною за таких умов. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ ІІІ. Світ людських взаємин 82 Труднощі у співпраці можуть виникнути через різ­ ні переконання. Особливо це завдає шкоди, якщо хтось намагається нав’язати свою думку іншим. Варто пам’ятати, що спільний успіх досягається лише тоді, коли всі працюють передусім не заради власних інте­ ресів, а заради інтере­ сів команди. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. Підготуйте та презентуйте класу інсценівки того, як емоційний стан, переко­ нання та поведінка людей впливають на спільну діяльність. 2. Участь у командній роботі Спочатку термін «команда» вживали лише щодо спорту. Сьогодні ним позначають також добре органі­ зовану групу людей, що ефективно виконує роботу в різних галузях. СЛОВНИК Команда — невелика група людей (найчастіше від трьох до 12 осіб), які працюють разом над виконанням певного завдання. Одним із прикладів команди є військовий підрозділ. Кожна дія його учасників спрямована на досягнення однієї мети — перемоги над супротивником. Усі учасники команди мають успішно взаємодіяти та виконувати поставлені перед ними завдання. Програми тренування спортивних команд навчають правильно взаємодіяти під час гри. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§12. Чинники, від яких залежить результат спільної діяльності 83 Можна виділити декілька якостей, які вважають важливими для організації взаємодії людей у команді. ЯКОСТІ, ВАЖЛИВІ ДЛЯ УСПІШНОЇ КОМАНДНОЇ РОБОТИ Чесність Взаємо­допомога Довіра Відповідальність Якості Відкритість Розвиток Цілеспрямо- ваність Позитивне налаштування Чіткість у роботі Робота в парах. Розгляньте схему. Як якості, наведені у схемі, допомагають у командній роботі? Обговоріть і запропонуйте якості, які, на вашу думку, варто додати до схеми. Поясніть власний вибір. ЦІКАВІ ФАКТИ Американський підприємець ХІХ — початку ХХ ст. Ендрю Карнегі писав: «Командна робота — це здатність разом рухатися до єди- ного бачення. Це здатність керувати індивідуальними планами за- для організації. Це паливо, яке дозволяє звичайним людям досяга- ти надзвичайних результатів». Е. Карнегі започаткував у США сталеливарну промисловість. Наприкінці життя він згадував, що здійснити це самостійно, без об’єднаної спільною метою команди, було б неможливо. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Коло ідей», виконайте завдання. Обговоріть та сформулюйте пропозиції до спільних правил командної роботи в групі у вашому класі. Обґрунтуйте їхню доцільність. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ ІІІ. Світ людських взаємин 84 3. Як взаємодіяти з новими людьми, адаптуватися до нових місць і ситуацій Участь у командній роботі потребує вміння кон­ структивно взаємодіяти з різними людьми. Конструк­ тивною вважають спільну діяльність зацікавлених одна в одній осіб, які прагнуть вирішити поставлене завдан­ ня та подолати розбіжності в поглядах. Уміння конструктивно взаємодіяти допоможе на­ лагодити контакт у різних ситуаціях, а також зробити його корисним для обох сторін. Навчившись цього, людина може змінити складні обставини на свою ­користь. Не менш важливою для успішної участі в командній роботі та взагалі перебування в соціумі є розвинена здатність до соціальної адаптації. Вона пов’язана з умінням людини без значних труднощів пристосува­ ЯК ПРАЦЮВАТИ В КОМАНДІ Правила командної роботи У коман- ді всі рівні Рішення ухвалюються всім колек- тивом Важливо контролювати власні слова та емоції У команді ­замість «я» — «ми» Слід обговорювати ідеї, а не особисті якості учасників колективу Варто спокійно сприймати зауваження щодо власних ідей, пропозицій та роботи Колективне обговорення. Чи погоджуєтеся ви з таким переліком правил? Що б ви хотіли змінити чи доповнити в ньому? П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§12. Чинники, від яких залежить результат спільної діяльності 85 Упродовж життя вам доведеться налагоджувати комунікацію з різними людьми. Тому важливо розвивати навички взаємодії з ними. Як, на вашу думку, потрібно поводитися в ситуації, коли до групи приєднується новий учасник або учасниця? тися до нових умов, місць і ситуацій. Для цього необ­ хідно навчитися аналізувати життєві ситуації та будувати відповідно до цього свою подальшу поведінку. СЛОВНИК Соціальна адаптація — пристосування людини до умов соціаль- ного середовища та взаємодія з ним. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Коло ідей», виконайте завдання. Для цього утворіть малу групу з одно­ класниками та однокласницями, із якими ви ­ раніше ніколи разом не працювали. Обговоріть проблемне питання «Які якості ви вважаєте найважливішими для успішної спільної діяльності й чому?». За ре­ зультатами роботи в ­ групі визначте особливості своєї взаємодії з новими учасниками та рівень здатності пристосуватися до нової ситуації. Проана­ лізуйте труднощі, які у вас виник­ ли під час взаємо­ дії, і розкажіть, як ви їх долали. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ ІІІ. Світ людських взаємин 86 ВАРТО ЗАМИСЛИТИСЯ Найкраще в командній роботі — це те, що ти завжди маєш когось поруч (Маргарет Корт, австралійська тенісистка ХХ ст.). Абсолютно неважливо, наскільки геніальний ваш розум або стратегія — якщо ви граєте самі, то завжди програєте тим, хто грає в команді (Рід Гоффман, сучасний підприємець). ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ 1. Як результат спільної діяльності залежить від емо­ ційного стану, переконань та поведінки її ­ учасників? 2. Підготуйте та презентуйте класу повідомлення або виступ з аргументацією на тему «Роль командної взаємодії». 3. Німецький композитор ХІХ ст. Роберт Шуман за­ значав: «Якщо ми всі вирішимо грати першу скрип­ ку, із нас не вийде ансамбль. Тому необхідно по­ важати кожного музиканта на його місці». Чи можна вважати, що ці слова відображають уявлен­ ня про цінність кожного учасника команди? По­ ясніть свою думку. 4. Робота в малих групах. Використовуючи метод роз­ витку критичного мислення «Дискусійна проблема», обговоріть проблемне питання (на вибір): 1) «Яким чином емоції та переконання впливають на стосун­ ки між людьми?»; 2) «Як протидіяти небезпечним переконанням інших осіб?»; 3) «Що робить коман­ ду успішною?». 5. Чи погоджуєтесь ви з думкою, що вміння адапту­ ватися до нових місць і ситуацій важливе для ­людини? 6. Напишіть оповідання про пригоди ваших однолітків у туристичному поході до лісу, у гори тощо. Відоб­ разіть у творі важливість командної роботи. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§13. Конфлікти 87 §13. Конфлікти ОПРАЦЮВАВШИ ПАРАГРАФ, ВИ ЗМОЖЕТЕ: y y дізнатися про сутність конфліктів та їхню роль у житті людини; y y з’ясувати, у чому полягають основні шляхи подолання, залагоджен- ня та пом’якшення конфліктів; y y ознайомитися з ефективними способами розв’язання конфліктів. ВИСЛОВІТЬ ВЛАСНУ ДУМКУ 1. Яку ситуацію можна назвати конфліктом? 2. Наведіть приклади відомих вам конфліктних ситуацій. 3. Як ви розв’язували конфлікти, із якими стикалися у своєму житті? 1. Сутність і роль конфліктів у житті людини Частиною життя людини та розвитку будь-якого суспільства є конфлікти. Попри їхні негативні риси вони вирішують суперечливі ситуації, що неодмінно виникають час від часу. При цьому важливо, як по­ водяться учасники конфлікту та як намагаються його подолати. СЛОВНИК Конфлікт — зіткнення протилежних інтересів, поглядів, оцінок, цінностей. Наведіть приклад конфліктної ситуації, що відповідає ілюстрації. Поясніть зображену ситуацію. Чи наявний у ній конфлікт? П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ ІІІ. Світ людських взаємин 88 КОНФЛІКТ Сторони конфлікту — учасники взаємодії Предмет конфлікту — те, через що виник конфлікт Складові конфлікту Мотиви конфлікту — причини, що спонукають учасників до конфлікту Позиції сторін конфлікту — те, про що учасники конфлікту заявляють одне одному Робота в парах. На прикладі конфліктної ситуації обговоріть і розкрийте її складові. Конфлікти досліджує спеціальна наука — кон­ фліктологія. У будь-якому конфлікті є його сторони, тобто учасники, і предмет конфлікту. Проте конфлікт може виникати і всередині самої людини, наприклад, між її бажаннями та можливостя­ ми. Такий конфлікт називають внутрішнім. Найпоширенішими причинами виникнення кон­ фліктів є суперечності між його сторонами з приводу потреб, інтересів, цілей, уявлень, ідеалів, переконань тощо. До основних видів конфліктів належать: y y міжособистісні — можуть відбуватися у вигляді супере­ чок між друзями та родичами, зіткнень ін­ тересів незнайомих людей у громадських місцях тощо; y y міждержавні — суперечки держав за території, сфери впливу та інтереси; y y економічні — конфлікти за ресурси та фінанси; y y культурні — через проблеми культурного розвитку; y y релігійні — через різне віросповідання; П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§13. Конфлікти 89 y y професійні — між представниками певної профе­ сійної групи з приводу їхніх фахових інтересів; y y національні — між представниками різних національ­ ностей за захист їхніх прав на власний розвиток. Конфлікти в житті людей є різними за своїм впли­ вом. Звичайно, конфлікт за вільне місце у громадсько­ му транспорті або сімейну сварку за наслідками не можна порівняти з міждержавними, релігійними або національними конфліктами. Так, індо-пакистанський міждержавний конфлікт 1947—1948 рр. призвів до за­ гибелі близько 1 млн осіб. Метою будь-якого конфлікту є досягнення однією зі сторін певної користі всупереч інтересам іншої. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в парах. Використовуючи метод розвитку критичного мислення «Інсерт», опрацюйте матеріал цього параграфа та обговоріть результати своєї роботи. ОСНОВНІ ВИДИ КОНФЛІКТІВ Внутрішній конфлікт Міжособистісні конфлікти Види конфліктів Культурні Міждержавні Економічні Релігійні Професійні Національні Робота в парах. Наведіть приклади видів конфліктів, зазначених у схемі. За характером учасників За змістом П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ ІІІ. Світ людських взаємин 90 ЦІКАВІ ФАКТИ За характером перебігу конфлікти поділяють на такі види: � суперництво — боротьба за визнання особистих досягнень і творчих здібностей особи з боку інших; � конкуренція — особлива форма суперництва, в основі якого лежить отримання користі або доступу до певних цінностей; � конфронтація — протистояння осіб або спільнот із відмінними інтересами. Найчастіше це відбувається без відкритих зіткнень, але пов’язано зі здійсненням тиску на іншу сторону. Суперництво. Конкуренція в природі. 2. Шляхи подолання, залагодження та пом’якшення конфліктів Жоден конфлікт не минає безслідно. Особливо це стосується сімейних конфліктів. Вони часто призводять до важких психологічних травм, стресів. Час, витрачений на конфлікт, завжди менший за переживання після нього. Так, стрес через грубість керівника на роботі приблизно у 20 разів перевищує час самої конфліктної ситуації. Крім руйнівного впли­ ву на організм людини, переживання після конфлікту суттєво знижує її працездатність і впливає на оточення. Тому за можливості краще запобігати конфліктам, ніж усувати їхні наслідки. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§13. Конфлікти 91 На жаль, не існує життя зовсім без конфліктів. Тому необхідно навчитися успішно їх долати. У перебігу будь-якого конфлікту визначають декіль­ ка стадій: 1) виникнення конфліктної ситуації; 2) усвідомлення учасниками наявної між ними кон­ фліктної ситуації; 3) перехід сторін до конфліктної поведінки; 4) розв’язання конфлікту. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. У рекомендованих учителем (учителькою) додаткових джерелах знайдіть при­ клади подолання конфліктів або запропонуйте власні. Іноді під час розв’язання конфлікту використовують посередництво — допомогу третьої сторони, що має авторитет для всіх учасників ситуації. Як ви вважаєте, коли в разі виникнення конфліктної ситуації доцільно звернутися по допомогу до третьої сторони? У сімейних стосунках важливо вчасно обговорювати проблеми й суперечливі питання та знаходити шлях їх вирішення, який задовольнив би всіх. Це сприятиме зменшенню кількості конфліктів. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ ІІІ. Світ людських взаємин 92 3. Способи розв’язання конфліктів Існує п’ять основних способів розв’язання ­ конфліктів. 1) Спосіб конкуренції. Застосовуючи цей спосіб, лю­ дина діє активно й прагне розв’язати конфлікт са­ мостійно. Вона не зацікавлена у співробітництві з іншими та здатна на рішучі дії. Цей спосіб ефективний, якщо ви керуєте ситуацією та переконані, що саме таке бачення усунення про­ блеми принесе користь для всіх. 2) Спосіб пристосування. Людина діє спільно з іншою стороною конфлікту, не намагаючись відстоювати власні інтереси. Цей спосіб використовують, коли результат роз­ в’язання конфлікту не надто важливий для вас, або ви усвідомлюєте, що не можете довести свою право­ ту, оскільки інша сторона має більшу владу, або коли ви вважаєте, що краще зберегти добрі стосун­ ки, ніж поглиблювати конфлікт. 3) Спосіб ухилення. Використовуючи його, людина не відстоює власні права та не бажає співпрацювати для вирішення проблеми. Цей спосіб доцільний, коли ви не бажаєте витрача­ ти сили на конфлікт або відчуваєте, що перебуває­ те в безнадійному становищі. Також він можливий, якщо ви розумієте, що інша сторона має слушну думку, більший вплив або ви просто не збираєтеся далі підтримувати стосунки з нею. 4) Спосіб співробітництва. Дотримуючись його, люди­ на бере активну участь у залагодженні конфлікту, відстоюючи при цьому власну позицію, одночасно намагаючись ураховувати інтереси іншої сторони. Порівняно з іншими цей спосіб потребує тривалішої роботи: спочатку оприлюднюються позиції сторін, П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§13. Конфлікти 93 а потім відбувається їх обговорення та спільний пошук шляхів подолання суперечливих питань. До цього способу можна звернутися, коли ви пере­ буваєте в рівному становищі з іншою стороною і роз­ в’язан­ ня конфлікту важливе для вас обох. 5) Спосіб компромісу. Цей спосіб передбачає, що оби­ дві сторони йдуть на поступки, щоб розв’язати конфлікт. Користуючись ним, можливо частково задовольнити інтереси кожної сторони. Спосіб компромісу найбільш ефективний у випад­ ках, коли ви та інша сторона прагнете досягти од­ ного й того самого та усвідомлюєте, що одночасно отримати це не зможете. Можна використовувати його, якщо ви та інша сторона хочете швидко зна­ йти рішення, навіть тимчасове, і для цього згодні відмовитися від початкової мети. Компроміс до­ зволяє зберегти добрі стосунки після конфлікту. Якому з описаних способів залагодження конфліктів найбільше відповідає зображення? РОЗВ’ЯЗАННЯ КОНФЛІКТІВ Основні способи Конку- ренція Присто- сування Ухи- лення Співробіт- ництво Компро- міс Робота в парах. Обговоріть і визначте здобутки та втрати сторін конфлікту в разі застосування наведених способів. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ ІІІ. Світ людських взаємин 94 Для успішного подолання конфліктних ситуацій пропонуємо вам також звернути увагу на такі поради. y y Від загострення конфлікту втрачають обидві сторо­ ни. З’ясовувати, хто завинив більше, не має сенсу. Краще зробити перший крок до примирення — це покаже вашу силу характеру та самоповагу. y y Розпочніть розмову з опису конкретних обставин, які вас не влаштовують. Намагайтеся бути неупе­ редженими. Що детальнішими й конкретнішими будуть ваші аргументи, то краще. y y Опишіть власні почуття в цій ситуації. Чимало кон­ фліктів ускладнюються через невисловлені думки. Використовуйте прості й відверті вислови («Я не зрозумів(-ла)», «Я не очікував(-ла)», «Мені було неприємно» тощо). y y Намагайтеся почути протилежну сторону і зрозумі­ ти її. Необхідно пам’ятати, що у вас різні думки, відмінне бачення ситуації, що, власне, і спричини­ ло конфлікт. Слухайте уважно, не перебивайте і не сперечайтеся. Цим ви продемонструєте своє праг­ нення досягти згоди. При цьому не забувайте, що ви, як і інша сторона, висловлюєте не беззаперечну істину, а лише власну позицію. y y Висловіть конкретні пропозиції щодо зміни ситуа­ ції. Приверніть увагу іншої сторони до того, що вона виграє від зміни ситуації. Інколи відвертий обмін думками про свої почуття під час конфлікту допомагає одразу змінити ситуацію на краще. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§13. Конфлікти 95 ЗВЕРНІТЬ УВАГУ Конфлікти є складовою людського життя, тому ними потрібно вміти керувати. Це дозволяє суттєво зменшити їх шкідливі наслідки. ВАРТО ЗАМИСЛИТИСЯ Будь-який конфлікт краще розв’язати за допомогою діалогу, про- бачити або спробувати почути аргументи іншої сторони. Тому що це набагато простіше, ніж доводити питання до конфронтації (Дольф Лундгрен, сучасний шведський актор). Із добрими людьми завжди згоди можна дійти (Українське прислів’я). ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ 1. Що таке конфлікт? Наведіть приклад конфлікту. До якого виду він належить? 2. Підготуйте коротке повідомлення або виступ з ар­ гументацією на тему «Місце конфліктів у житті людини». 3. Робота в малих групах. Використовуючи метод роз­ витку критичного мислення «Кластери», створіть кластер до поняття «способи подолання кон­ фліктів». 4. Колективне обговорення. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Дебати», обговоріть проб­ лемне питання «Що я можу зробити для розв’язання кон­флікту?». 5. Підготуйте індивідуальний або груповий навчаль­ ний проєкт на тему «Як подолати конфлікт: кроки 1, 2, 3…». 6. У рекомендованих учителем (учителькою) додатко­ вих джерелах знайдіть прислів’я та приказки про конфлікти. Презентуйте класу ті, що сподобалися вам найбільше, та поясніть, чим саме. 7. Напишіть оповідання про людину, яка звернулася за порадою, як їй жити без конфліктів з іншими. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
РОЗДІЛ IV МОРАЛЬНІ ВІДНОСИНИ В СУСПІЛЬСТВІ §14. Співчуття, милосердя і чуйність ОПРАЦЮВАВШИ ПАРАГРАФ, ВИ ЗМОЖЕТЕ: y y дізнатися про сутність співчуття, милосердя та чуйності; y y визначити, як проявляти співчуття, милосердя та чуйність за допо- могою слів і ­ вчинків; y y з’ясувати, які риси притаманні чуйній людині. ВИСЛОВІТЬ ВЛАСНУ ДУМКУ 1. У яких ситуаціях і з якою метою люди висловлюють одне одному співчуття? 2. Наведіть приклади проявів милосердя у вашому розумінні. За цими прикладами висловіть припущення, у чому воно полягає. 3. Як проявляється чуйність у міжособистісних стосунках? 1. Співчуття та милосердя До важливих моральних якостей належать співчут­ тя, милосердя і чуйність. Саме від них значною мірою залежить, як складатимуться відносини між людьми в суспільстві. СЛОВНИК Співчуття — доброзичливе, прихильне ставлення до переживань інших людей. Милосердя — діяльне прагнення допомогти людям, які цього потребують. Чуйність — ставлення до людей, що ґрунтується на уважності, доброті, прагненні допомогти. Співчуття — це підтримка однією людиною іншої з приводу її переживань. Навіть сама побудова слова «співчуття» підказує його зміст: відчувати спільно, П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§14. Співчуття, милосердя і чуйність 97 разом. Співчуваючи іншим, людина поділяє їхні по­ чуття та немовби бере на себе частку чужих страждань. Усі ми прагнемо жити в країні, де панують лише сміх і радість. Проте людина, яку спіткало горе, не матиме гарного настрою. Співчуття інших допоможе їй повернути віру в життя та покаже, що вона не сама. Милосердя проявляється в здатності людини нада­ вати допомогу іншим, керуючись при цьому суто без­ корисливими причинами, а не власними інтересами. Тобто милосердя — прагнення допомагати, не очікуючи нічого натомість. Милосердними називають людей, які, помітивши чужі страждання, не лише співпережива­ ють, а надають конкретну допомогу. ЦІКАВІ ФАКТИ Середньовічний європейський мислитель Тома Аквінський вважав співчуття якістю, завдяки якій відбувається «сердечне ототожнення з бідою (стражданням) іншої людини, що спонукає нас робити все можливе, щоб допомогти». ВАРТО ЗАМИСЛИТИСЯ Коли ти робиш щось для інших, не очікуючи подяки, хтось записує це до книги долі й надсилає тобі щастя, про яке ти навіть не мріяв (Анджеліна Джолі, сучасна американ­ ська кіноакторка). Яка тема об’єднує ці ілюстрації? Створіть власний малюнок, який відображатиме ваше розуміння понять «співчуття» та «милосердя». П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ IV. Моральні відносини в суспільстві 98 ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. Використовуючи метод роз­ витку критичного мислення «Дискусійна проб­ лема», визначте власне ставлення до місця та ролі співчут­ тя і милосердя в сучасному світі. 2. Як проявляти співчуття та милосердя У яких людських вчинках мають проявлятися спів­ чуття і милосердя? Прямуючи до своєї мети, люди часто не помічають чужих проблем, не бажають ви­ трачати час і зусилля на інших. Проте варто пам’ятати, що будь-кому в житті колись може знадобитися до­ помога. Неможливо виражати співчуття та милосердя з при­ мусу або прагнення вигоди. Це має бути щире бажання людини. Проте вона здатна розвивати в собі ці якості, проявляючи їх у повсякденному житті, беручи участь у заходах із допомоги іншим. Зараз у нашій країні іс­ нує величезна кількість благодійних організацій, до діяльності яких можна долучитися. Незначне зусилля з боку однієї людини може стати цінною допомогою для іншої. Робота в малих групах. Обговоріть і визначте, приклади прояву яких якостей зображено на ілюстраціях. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§14. Співчуття, милосердя і чуйність 99 ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. Обговоріть і виконайте за­ вдання. 1. Складіть перелік доступних вам проявів милосердя. Висловіть припущення, яким буде їхній вплив на інших людей. 2. У рекомендованих учи­ телем (учителькою) джерелах масової інформації, творах літератури тощо знайдіть приклади вислов­ лення співчуття. Що їх об’єднує? 3. Наведіть де­ кілька власних прикладів висловлення співчуття з різного приводу. 3. Чуйність Чуйною називають людину, яка завжди готова підтримати у складній ситуації як співчуттям, так і реальною допомогою. Якості, притаманні чуйній людині: y y тактовність, доброзичливість, уважність до емоцій і почуттів інших людей; y y уміння висловлювати співчуття, ставитися до інших терпимо, чемно і з розумінням; Як один із проявів милосердя можна розглядати доброчинність. Це прагнення людей витрачати час і зусилля на допомогу іншим, не лише близьким, але й незнайомим людям. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ IV. Моральні відносини в суспільстві 100 y y надання безкорисливої допомоги; y y здатність визнавати й просити вибачення за свої помилки; y y відповідальне ставлення до тварин. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в парах. Обговоріть і виконайте завдання. 1. Наведіть приклади прояву наведених якостей чуйної людини. 2. Запропонуйте якості, які, на вашу думку, доцільно додати до цього переліку. Точно не з’ясовано, як у людини формується чуй­ ність. Одні вчені вважають, що це вроджена здатність, інші переконані, що чуйність прищеплюється з дитин­ ства в процесі виховання. Проте досить поширеною є також думка, відповідно до якої чуйною людина здатна стати тоді, коли сама відчує потребу в цьому та докладе відповідних зусиль. Чуйність можна навчитися проявляти. Розпочніть із простих кроків: зумисне не шкодьте іншим; вислу­ хайте тих, хто хоче з вами поговорити; ввечері поці­ кавтеся, як минув день у ваших близьких, запропо­ нуйте їм свою допомогу. Здатність проявляти чуйність не залежить від віку. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§14. Співчуття, милосердя і чуйність 101 Візьміть за правило щодня робити хоча б одну добру справу. Колективне обговорення. Які приклади добрих і корисних справ зображено на ілюстраціях? Які з них ви можете реалізувати у своєму житті? ЦІКАВІ ФАКТИ Для розвитку чуйності корисно спілкуватися з тими, хто дійсно не може дати словесного відгуку на ваші дії, — тваринами і рос- линами. Добре й відповідальне ставлення до них і розуміння без слів їхніх потреб сприяє формуванню внутрішніх морально-духов­ них якостей ­ людини. ЗВЕРНІТЬ УВАГУ Чуйні люди уважно слухають, що говорять інші. Ними керує ціка- вість до звичаїв, досвіду та знань інших людей. Вони спокійно сприймають те, що можуть помилятися, звертають увагу на власні слова та вчинки. 1 3 2 4 П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ IV. Моральні відносини в суспільстві 102 ВИКОНУЄМО РАЗОМ Колективна робота. Використовуючи метод ін­ терактивного навчання «Мозковий штурм», визнач­ те характерні риси прояву чуйного ставлення до ­людей. ВАРТО ЗАМИСЛИТИСЯ Співчуття — основа всієї моралі (Артур Шопенгауер, німецький мислитель ХІХ ст.). Кістка, яку ти кинув собаці, не є милосердям; милосердя — це кістка, поділена із собакою, коли ти сам голодний не менше за нього (Джек Лондон, американський письменник кінця ХІХ — по- чатку ХХ ст.). ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ 1. У чому, на вашу думку, полягає сутність співчуття та милосердя? 2. Підготуйте коротке повідомлення або виступ з ар­ гументацією на тему «Роль співчуття у стосунках між людьми». Притулок для собак. Годівниця для диких тварин. Чи можна вважати прикладом прояву чуйності допомогу тваринам? Обґрунтуйте свою думку. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§14. Співчуття, милосердя і чуйність 103 3. Сучасна британська мислителька Карен Армстронг вважає, що «сім’я — це школа співчуття, оскільки саме тут ми вчимося жити з іншими людьми». Ви­ словіть власну думку щодо цього твердження. 4. Наведіть приклади доречних фраз для висловлення співчуття людині, у якої пішов із життя хтось із близьких. 5. Поясніть, як ви розумієте особливості милосердя, розкриті в прислів’ях. 1) Милосердя — прикраса сильного (Іранське при­ слів’я). 2) Милосердям можна роззброїти воїна (Індійське прислів’я). 3) Хто добро творить, тому Бог відплатить (Україн­ ське прислів’я). 4) Милосердя починається у себе вдома (Англійське прислів’я). 6. Робота в парах. Обговоріть і виконайте завдання. Французький письменник XVIII — початку ХІХ ст. Жан-Батіст Сюар вважав, що «чуйність виража­ ється не лише словами, а й вашим виглядом, по­ глядом, манерою промовляти слова й звучанням голосу». Наведіть приклад того, як, застосовуючи наведені характеристики, можна висловити чуй­ ність одне до одного. 7. Колективне обговорення. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Уявний мікрофон», ви­ словіть власну думку на одну з тем (на вибір): 1) «Чому важливо вміти співчувати»; 2) «Чому важливо вміти бути чуйними до інших». 8. Напишіть казку про те, як посперечалися співчуття, милосердя і чуйність щодо того, хто з них важли­ віша якість для людей. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ IV. Моральні відносини в суспільстві 104 §15. Альтруїзм та егоїзм у поведінці людини ОПРАЦЮВАВШИ ПАРАГРАФ, ВИ ЗМОЖЕТЕ: y y дізнатися, що таке альтруїзм та егоїзм; y y визначити, у чому полягають прояви альтруїзму та егоїзму в люд- ській поведінці; y y з’ясувати, як проявляти повагу до людей з інвалідністю. ВИСЛОВІТЬ ВЛАСНУ ДУМКУ 1. Наведіть характеристики людини, яка вважає себе найкращою та найважливішою за всіх. Висловіть припущення, як складатимуться її взаємини з іншими людьми. 2. Як поводиться людина, яка вважає себе рівною з іншими людьми? Як складатимуться її відносини в соціумі? 3. Чому потрібно приділяти увагу особам з інвалідністю? 1. Що таке альтруїзм та егоїзм Важливими характеристиками, які допомагають скласти уявлення про рівень моральності людини, є альтруїзм та егоїзм. СЛОВНИК Альтруїзм — турбота про добробут людей, що не передбачає особистої вигоди із цього. Егоїзм — турбота людини про власні інтереси, добробут і пере- ваги; надмірна увага до власних потреб та ігнорування потреб суспільства. Альтруїзм — це прояв людиною доброти й турбо­ ти про інших, що не має користі для неї особисто. Так, коли людина жертвує кошти на притулок для тварин, цей вчинок можна вважати альтруїстичним, оскільки він не несе для неї вигоди. Проте якщо це П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§15. Альтруїзм та егоїзм у поведінці людини 105 було зроблено з певною метою, наприклад, підвищен­ ня популярності в суспільстві, такі дії матимуть зовсім інший зміст. Отже, людина-альтруїст відмовляється від благ і вигоди на користь інших, не очікуючи при цьому по­ дяки або винагороди за свій вчинок. До альтруїстичних дій людину спонукають її внутрішні моральні пере­ конання. Проте і в альтруїзмі має бути межа: допо­ магаючи іншим, не можна забувати про власні потреби й потреби своїх близьких. АЛЬТРУЇЗМ Основні риси альтруїзму Милосердя Відкритість Людяність Мужність Щирість Готовність до самопожертви Доброта Робота в парах. Обговоріть і наведіть приклади прояву зазначених рис людиною-альтруїстом. Для егоїзму характерно ставити на перше місце в поведінці та вчинках людини забезпечення її особис­ того блага та інтересів. ЦІКАВІ ФАКТИ Термін «егоїст» походить від латинського слова ego, що переклада- ється як «я». Уперше цей термін почали вживати в Європі у XVІІІ ст. в добу Просвітництва. Егоїзм не можна оцінювати лише як погане або добре явище. Він притаманний людям, і це цілком П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ IV. Моральні відносини в суспільстві 106 нормально. Кожна людина має любити себе, ­ турбуватися про власні потреби. Проте коли при цьому вона пов­ ністю нехтує інтересами інших людей, егоїзм набуває негативного змісту. До основних ознак егоїзму як негативного явища належать: y y невміння і небажання під час розмови вислухати думку інших; y y несприйняття будь-яких зауважень; y y звинувачення у своїх невдачах будь-кого, крім себе; y y постійна переконаність у власній правоті; y y постійне вихваляння власними успіхами; y y впевненість у власній досконалості; y y прагнення отримувати щось від інших, не віддаючи нічого натомість; y y маніпулювання людьми; y y постійне намагання перетягнути до себе увагу; y y демонстрація власних переваг над іншими. ЕГОЇЗМ Основні принципи егоїзму Спрямованість життєдіяльності лише на особисті інтереси й потреби Переконаність, що для досягнення власної мети прийнятні всі засоби Неузгодженість засобів досягнення цілей із загальноприйнятими нормами суспільства Робота в парах. Обговоріть і наведіть приклади прояву цих особливостей у поведінці й діях людини-егоїста. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§15. Альтруїзм та егоїзм у поведінці людини 107 ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. Використовуючи метод роз­ витку критичного мислення «Інсерт», опрацюйте матеріал цього пункту параграфа та обговоріть ре­ зультати своєї роботи. 2. Прояви й наслідки альтруїзму та егоїзму В історії існує чимало прикладів альтруїзму в діях людей. У роки Другої світової війни своєю альтруїстич­ ною діяльністю уславився німецький промисловець Оскар Шиндлер. Він урятував життя понад 1 тис. ­ євреїв, що працювали на його заводі. Пізніше про нього напи­ сали книгу і зняли художній фільм «Список Шиндлера». Людей-альтруїстів об’єднує те, що вони своїми дія­ ми сприяють змінам у світі й суспільстві на краще. Альтруїзм має позитивне значення для тих, хто його проявляє. Альтруїсти відчувають справжнє задо­ волення, допомагаючи іншим людям. У деяких випад­ ках люди вдаються до альтруїзму, намагаючись спо­ кутувати провину за власні негідні вчинки. Разом із тим прояви альтруїзму для людини мають і негативне значення. Зокрема, це пов’язано з тим, що людина ігнорує власні потреби й бажання, віддаючи Пригадайте, чи доводилося вам чути від близьких нагадування, що потрібно ділитися своїми речами, наприклад іграшками. Як ви вважаєте, чому вони звертали на це вашу увагу? П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ IV. Моральні відносини в суспільстві 108 перевагу тому, що необхідно іншим людям. Це може призвести до її духовного й фізичного виснаження або навіть смерті. Небезпека альтруїстичної діяльності та­ кож полягає в тому, що її можуть використовувати на власну користь егоїстичні люди. Рішення людини присвятити себе служінню людям, обравши відповідну професію або громадську діяль­ ність, має стати її усвідомленим і відповідальним ви­ бором. НАСЛІДКИ АЛЬТРУЇЗМУ Позитивні Негативні У світі стає більше добра і справедливості Альтруїст звикає до знецінення власних інтересів, обмежуючи себе задля допомоги іншим Альтруїст живе у згоді зі своєю совістю Альтруїст часто забуває про свої потреби, віддаючи перевагу ситуаціям, де необхідна його участь Допомагаючи іншим, людина сама отримує позитивні емоції Захопившись альтруїзмом, людина може переоцінити власні можливості й через це ускладнити ситуацію Підвищується свідомість людей, які стають свідками альтруїстичних вчинків Беручи на себе багато обов’язків, людина ризикує дійти до духовного, морального й фізичного виснаження Робота в парах. Обговоріть та оцініть значення альтруїзму для того, хто його проявляє, а також для світу та суспільних відносин. ВАРТО ЗАМИСЛИТИСЯ Безкорисливість — одна з найбільших чеснот, вона породжує доб­ ру славу (Мігель де Сервантес, іспанський письменник другої по- ловини ХVІ — початку ХVІІ ст.). П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§15. Альтруїзм та егоїзм у поведінці людини 109 Егоїзм, як уже зазначалося, тією чи іншою мірою притаманний кожній людині. Тому, поділяючи ­ принципи альтруїзму, не потрібно повністю відмовлятися від влас­ них потреб та інтересів. Отже, егоїзм людини можна на­ звати здоровим (або добрим) і нездоровим (або ­ поганим). Прояви здорового егоїзму: y y звернення по допомогу до інших, коли вона по­ трібна; y y бажання побути на самоті або відпочити, коли в цьому є потреба; y y прагнення змінити життєву ситуацію, припинити спілкуватися з кимось, якщо людина відчуває не­ бажаність цього для себе, тощо. Прояви нездорового егоїзму: y y зацікавленість лише у власному добробуті та успіху; y y використання інших людей у своїх інтересах; y y жадібність і небажання поділитися з іншими чим- небудь; y y визнання власних інтересів і потреб набагато важ­ ливішими за інтереси й потреби інших людей. Як ви вважаєте, де на ілюстраціях зображено людину, що проявляє нездоровий егоїзм? У чому полягає її поведінка? П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ IV. Моральні відносини в суспільстві 110 ПРАЦЮЄМО З ДЖЕРЕЛОМ Німецький мислитель ХХ ст. Еріх Фромм про егоїзм Егоїст цікавиться лише собою, хоче всього для себе, не може віддавати з будь-яким задоволенням, а тільки хоче взяти. Світ його не цікавить. Він мислить тільки з точки зору того, що він може отримати від нього. Йому не вистачає інтересу до потреб інших або поваги до їхньої гідності й ціліс­ ності. Він бачить тільки себе, судить усіх із точки зору корисності для нього і загалом не здатний любити. Робота в парах. Обговоріть і визначте, які риси притаманні егоїсту. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Коло ідей», обговоріть і презентуйте класу приклади прояву альтруїзму, здорового та нездорового ­ егоїзму. ЗВЕРНІТЬ УВАГУ Станом на кінець 2021 р. в Україні налічується понад 2,7 млн осіб, які мають інвалідність. Держава зобов’язана створювати для них такі умови, які б дозволили їм почуватися комфортно й вести ак- тивне соціальне життя. Також кожна людина окремо має бути чуйною до їхніх потреб. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Колективна робота. Використовуючи метод інтер­ активного навчання «Синтез думок», складіть пере­ лік доступних вам ознак і проявів чуйного ставлен­ ня до людей з інвалідністю. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§15. Альтруїзм та егоїзм у поведінці людини 111 Іноді людям з інвалідністю потрібна допомога для створення комфортних умов. Поміркуйте, як саме можна допомогти людям з інвалідністю. Для людей із порушеннями слуху організовують дублювання аудіомовлення мовою жестів. Наведіть відомі вам приклади пристосувань для людей з інвалідністю. Іноді люди отримують травми, що призводять до втрати кінцівок, або сліди яких залишаються помітними на все життя. Втрачені кінцівки заміняють механічними протезами. Проявляйте чуйність до таких людей, не ставтеся до них зневажливо тому, що вони мають незвичний для вас вигляд. Не роздивляйтеся надто уважно ті риси зовнішності, які вам здаються дивними. ЦІКАВІ ФАКТИ У 1992 р. за рішенням Організації Об’єднаних Націй 3 грудня було проголошено Міжнародним днем людей з інвалідністю. Захо­ ди, що відбулися в цей день у 2021 р., були об’єднані темою «Забезпечен- ня активної участі осіб з інвалідністю в житті суспільства». П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ IV. Моральні відносини в суспільстві 112 ВАРТО ЗАМИСЛИТИСЯ Підпалити будинок, щоб підсмажити собі яєчню, у характері егоїс- та (Френсіс Бекон, англійський державний діяч і мислитель другої половини ХVІ — першої половини ХVІІ ст.). Якою б егоїстичною не здавалася людина, у її природі явно за- кладено певні закони, що змушують її цікавитися долею інших і вважати їхнє щастя необхідним для себе. Хоча сама вона від цього нічого не отримує, крім задоволення бачити це щастя (Адам Сміт, шотландський економіст ХVІІІ ст.). Будь альтруїстом, поважай егоїзм інших! (Станіслав Єжі Лец, польський поет ХІХ ст.). Егоїзм — це першопричина раку душі (Ліна Костенко, сучасна українська поетеса). ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ 1. Робота в парах. Обговоріть і порівняйте сутність альтруїзму та егоїзму. 2. Шотландському письменнику ХХ ст. Арчібальду Кроніну належить твердження: «Те, що витрачено на інших, ніколи не витрачено дарма». Як ви вва­ жаєте, ці слова відображають сутність альтруїзму чи егоїзму? Поясніть свою думку. 3. Наведіть приклади проявів альтруїзму та егоїзму. 4. Колективне обговорення. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Прес», обговоріть проб­ лемне питання (на вибір): 1) «Чи варто бути аль­ труїстом?»; 2) «Як людині не перетворитися на нездорового егоїста?». 5. Обґрунтуйте необхідність уваги до людей з інвалід­ ністю. 6. Напишіть казку про життя людей на планеті, де всі жителі були егоїстами, і їх виховував прибулець- альт­руїст. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§16. Доброчинність (благодійність). Волонтерство 113 §16. Доброчинність (благодійність). Волонтерство ОПРАЦЮВАВШИ ПАРАГРАФ, ВИ ЗМОЖЕТЕ: y y дізнатися, що таке доброчинність (благодійність); y y з’ясувати сутність милостині й щедрості; y y визначити, у чому полягає важливість волонтерства для суспільства. ВИСЛОВІТЬ ВЛАСНУ ДУМКУ 1. Як ви розумієте вислів «чинити добро»? 2. Що ви знаєте про доброчинність в Україні з творів художньої лі- тератури, засобів масової інформації? 3. У чому полягає важливість доброчинної діяльності для суспільства? 1. Сутність і прояви доброчинності Одним із явищ життя будь-якого суспільства, що одночасно відображає рівень його моральності, є добро­ чинність (благодійність). СЛОВНИК Доброчинність (благодійність) — добровільне надання допомоги тим, хто її потребує, окремими особами або організаціями. Завдяки доброчинності кожна людина може доклас­ ти зусиль для того, щоб покращити навколишній світ. При цьому для добрих справ наявність грошей не є обо­ в’язковим чинником, набагато важливіше — не залишатися байдужими до проблем інших. До основних ознак прояву людиною доброчинності належать: y y безоплатність надання допомоги іншим; y y добровільність вибору та змісту надання допомоги. У сучасному світі існують різні види доброчиннос­ ті. Із давніх часів вона існувала й на теренах України. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ IV. Моральні відносини в суспільстві 114 Із поняттям доброчинності по­в’язані меценатство та філант­ ропія. Одним із перших відомих меценатів став київ­ ський князь Володимир Великий. Після при­ йняття християнства в 988 р. він наказав віддавати десяту частину його прибутків, або де­ сятину, церкві. На ці кошти церква утримувала лікарні, при­ тулки для літніх людей, допо­ магала нужденним тощо. У XVI—XVII cт. відомими ­ меценатками були волинська княгиня Анастасія Заславська- Гольшанська, Галина Острозька, Галшка Гулевичівна та ­ Софія Чарторийська. У ХІХ ст. меценатством та ­ філантропією уславилися пред­ ставники ­ родин українських підприємців Терещенків, Хари­ тоненків, ­ Римаренків, Симирен­ ків, ­ Алчевських та інших. Так, Христина Алчевська на власні кошти ­ заснувала земську школу та жіночу недільну школу. ­ Відомим українським філан­ тропом кінця ХІХ — першої половини ХХ ст. був галицький громадський діяч і фінансист Степан ­Федак. Марка із зображенням Галшки Гулевичівни. Пам’ятник Анастасії Заславській у місті Дубровиця (Рівненська область). П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§16. Доброчинність (благодійність). Волонтерство 115 СЛОВНИК Меценатство — добровільна безкорислива діяльність, спрямована на фінансову підтримку освіти, науки та мистецтва. Меценат — заможний покровитель освіти, науки та мистецтва. Філантропія — любов до людей і пов’язана з нею доброчинність, жертвування власним часом, грошима, становищем задля людино- любства, безкорисливої допомоги нужденним і заступництва за них. Філантроп — благодійник, що займається діяльністю на користь суспільства через любов до людей. ЦІКАВІ ФАКТИ Американський підприємець ХІХ — початку ХХ ст. Е. Карнегі про- тягом останніх 18 років свого життя 90% прибутків віддавав на доброчинність. У перерахунку на сучасні кошти ця сума становить майже 80 млрд доларів. НАЙПОШИРЕНІШІ ВИДИ ДОБРОЧИННОСТІ В СУЧАСНІЙ УКРАЇНІ Доброчинність Грошовий внесок через благодійні скарбнички Купівля товару, частина грошей від продажу якого спрямовується на доброчинність Участь у різноманітних благодійних заходах Купівля благодійних листівок або квитків на благодійний концерт Банківський переказ-пожертвування ЦІКАВІ ФАКТИ Зараз в Україні також поширена доброчинність. За даними про- веденого у 2021 р. дослідження «Благодійність очима українців», майже 67% населення бере участь у різних формах ­ доброчинності. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ IV. Моральні відносини в суспільстві 116 ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. Використовуючи метод роз­ витку критичного мислення «Плакат думок», про­ аналізуйте матеріал цього пункту параграфа. 2. Милостиня, щедрість і волонтерство Із проявом людиною милосердя та доброчинності пов’язані милостиня, щедрість і волонтерство. СЛОВНИК Милостиня — виявлення турботи до людини, яка перебуває в скрутному становищі, у вигляді допомоги в різних формах. Щедрість — якість особистості, пов’язана зі здатністю людини надавати безкорисливу допомогу іншим, ділячись із ними своїм майном, коштами тощо. Волонтерство — добровільна суспільно корисна діяльність, що не передбачає отримання прибутку. Милостиня відображає прагнення людини з розви­ неною моральністю своїми діями сприяти зменшенню матеріального розмежування в суспільстві. Із давніх часів спонукання людини давати милос­ тиню тим, хто цього потребує, пов’язане з діяльністю різних релігійних спільнот. Зараз по всьому світу починають працювати благодійні їдальні, медичні пункти тощо, які перебувають на утриманні церкви. Милостиню часто пов’язують із релігією, хоча насправді це справа не лише вірян, а й усіх людей, небайдужих до страждань інших. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§16. Доброчинність (благодійність). Волонтерство 117 ПРАЦЮЄМО З ДЖЕРЕЛОМ Зі статті журналістки Юлії Сабадишиної про милостиню (2016 р.) Єпископ Венедикт наголосив, що кожному, хто хоче проявити милосердя, варто обдумати, де, кому і як саме цю милостиню можна давати. Один із мудрих людей сказав: «Можливо, краще не ря­ тувати весь світ, а допомогти якійсь конкретній людині». Треба лише придивитися й побачити, чим саме ти можеш допомогти. Милостиня — це не лише гроші. Навіть коли ми говоримо про десятину. Віддай десяту частину свого часу. Тиждень має 40 робочих годин. При­ святи чотири години на тиждень волонтерській діяльності, відвідай хворих або військових у шпи­ талі. Це теж твоя мило­ стиня… Робота в парах. Обговоріть і дайте відповіді на запитання. 1. Як авторка джерела розуміє зміст милостині в сучасному світі? 2. Які форми прояву милостині, крім грошей, вам доступні? Однією з найкращих якостей людини вважають щедрість. Вона може бути матеріальною (ділитися до­ статком, речами тощо) і душевною (безкорисливо ро­ бити добро іншим). Саме душевна щед­ рість пов’язана з такими людськими якостями, як чуйність, співчуття, милосердя тощо. ЦІКАВІ ФАКТИ Щорічно 4 травня відзначають Всесвітній день щедрості. Заходи, що проводять з приводу цієї події, спрямовані на те, щоб пробу- дити в людях щедрість. Будь-яка людина, навіть якщо вона не в змозі надати іншим матеріальну допомогу, здатна поділитися часткою свого тепла, співчуття, турботи та ­ любові. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ IV. Моральні відносини в суспільстві 118 Прикладами щедрих людей є волонтери та всі не­ байдужі люди, які допомагають і безкорисливо роблять добро іншим. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Синтез думок», висловіть власну думку щодо необхідності проявів щедрості в сучасному світі. ВАРТО ЗАМИСЛИТИСЯ Щедрий той, хто дає людям потрібне в потрібний їм час (Арістотель, давньогрецький мислитель). Благородно тільки те, що безкорисливо (Жан де Лабрюєр, фран- цузький письменник ХVІІ ст.). Волонтерство є однією з форм доброчинності й про­ яву громадянської активності населення в різних кра­ їнах світу. Це безкорислива й безоплатна ініціатива людей, що керуються власним бажанням долучитися до здійснення бажаних змін у суспільстві. Що, на вашу думку, може символізувати ця ілюстрація? Поміркуйте, чи є зображена на ілюстрації ситуація прикладом щедрості. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§16. Доброчинність (благодійність). Волонтерство 119 За даними Організації Об’єднаних Націй (ООН), у світі волонтерством займається приблизно кожна сьома людина, або 970 млн осіб. Їх об’єднує спільна ідея — небайдужість до того, що відбувається навколо. ВОЛОНТЕРСТВО Відповідальність Сумлінність Толерантність Милосердя Основні якості Шляхетність Чесність Уміння швидко вчитися Психологічна стійкість Щедрість ЦІКАВІ ФАКТИ Датою виникнення волонтерського руху у світі вважають 1859 р. Тоді швейцарський підприємець Жан Анрі Дюнан був вражений кількістю поранених у битві під Сольферино та запропонував створити організацію Міжнародний комітет Червоного Хреста. Її члени працювали на добровільних, безоплатних засадах, надаючи першу медичну допомогу пораненим на полі бою. Цими ідеями почали керуватися волонтери в різних країнах світу. Сучасне волонтерство у своїй діяльності спирається на засади Загальної декларації волонтерів 1990 р. ВАРТО ЗАМИСЛИТИСЯ Віддай людині крихітку себе. За це душа поповнюється світлом (Ліна Костенко, сучасна українська поетеса). Волонтерство. Користуючись ілюстрацією, складіть перелік справ, якими займаються волонтери. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ IV. Моральні відносини в суспільстві 120 Волонтерську діяльність в Україні було офіційно визнано у 2003 р., а з 2011 р. вона регулюється спе­ ціальним законом. Відповідно до нього волонтерська діяльність — це «добровільна, соціально спрямована, неприбуткова діяльність, що здійснюється волонтерами шляхом надання волонтерської допомоги». В Україні волонтерством займається від 12 до 18% населення, і ця цифра постійно зростає. Волонтерська діяльність є добровільною допомогою іншим людям у вирішенні соціальних проблем. Волонтери витрачають свій час, зусилля та здібності заради важливих питань для суспільства. ЦІКАВІ ФАКТИ Станом на 2023 р. основними видами волонтерської діяльності в Україні є: � підтримка військових — волонтерська діяльність у благодійному фонді «Повернись живим» і багатьох інших; � зоозахист — долучення волонтерів до різних заходів із захисту тварин; � допомога людям у складних життєвих обставинах — підтримка тих, кому потрібна допомога; � участь у громадському проєкті «Карітас України»; � екологічна діяльність — волонтерство на станції сортування сміття разом з учасниками проєкту «Україна без сміття»; � інтелектуальне волонтерство — наприклад, участь у медіапро- єктах у ролі експертів, які допомагають світу відкривати нову Україну; � донорство — координація донорських груп у містах України разом з організацією «Агенти крові»; � допомога дітям у складних життєвих обставинах — волонтерство у благодійному фонді «Клуб добродіїв»; � інклюзія — долучення до діяльності громадських організацій «Відчуй» та «Доступно.UA»; � допомога ветеранам і їхнім сім’ям — участь у діяльності спільноти «Veteran Hab» тощо. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
§16. Доброчинність (благодійність). Волонтерство 121 ВАРТО ЗАМИСЛИТИСЯ Волонтерам не платять не тому, що вони нічого не варті, а тому, що вони безцінні (Шеррі Андерсон, сучасна канадська ­ спортсменка). Найкращий спосіб не відчувати себе безнадійним — це встати й щось зробити. Не чекайте, коли з вами трапиться хороше. Якщо ви вийдете і зробите якісь добрі речі, то наповните світ і себе надією (Барак Обама, 44-й президент США). ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в парах. Виберіть тему для групового нав­ чального проєкту та обговоріть план роботи. Теми проєктів: 1) «Меценати й філантропи навколо нас»; 2) «Чому варто займатися волонтерством»; 3) «Волонтерство. Що я можу зробити у шкільній або місцевій спільноті»; 4) «Допомагаємо тим, хто цього потребує»; 5) «Подорож в українську історію доброчинності та волонтерства». Волонтери допомагають твари- нам, зокрема, організовуючи для них притулки. Психологічна допомога — важливий напрям волонтерської діяльності. Колективне обговорення. Які ще напрями волонтерської діяльності ви знаєте? П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Розділ IV. Моральні відносини в суспільстві 122 ВАРТО ЗАМИСЛИТИСЯ Сказав мудрець: Живи, добро звершай! Та нагород за це не вимагай. Лише в добро і вищу правду віра Людину відрізняє від мавпи і від звіра. Хай оживає істина стара: Людина починається з добра. (Любов Забашта, українська поетеса ХХ ст.) ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ 1. Що таке доброчинність? У чому полягають її сут­ ність та ознаки? 2. Наведіть перелік доступних вам доброчинних справ. 3. Підготуйте та презентуйте класу розповідь або твір- роздум за висловлюванням сучасного болгарського письменника Веселіна Георгієва: «Краще зробити одну добру справу, ніж сказати сто добрих слів». 4. За допомогою рекомендованих учителем (учитель­ кою) додат­ кових джерел підготуйте та презентуйте повідомлення про одного з українських меценатів і філантропів. Поясніть, чому ви вирішили розпо­ вісти саме про цю людину. 5. Поясніть, які ознаки щедрості відображають укра­ їнські при­ слів’я і приказки. 1) Що бідніший, то щедріший. 2) Роби добро та кидай його в річку. 3) Щедрому весь світ рідня. 4) На щедру руку і сокіл сідає. 6. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Прес», обговоріть проблемне питання «Чому люди стають волонтерами?». 7. Робота в парах. Розіграйте інсценівку, де один учень (учениця) пояснює іншому (іншій), для чого і як долучитися до волонтерської діяльності. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
СЛОВНИК Авторитет — загальновизнаний вплив, який здійснюють на по- гляди та поведінку людей інші люди або організації. Альтруїзм — турбота про добробут людей, що не передбачає особистої вигоди із цього. Безпечна поведінка — дії, що відображають відповідальне став- лення особи до свого життя та життя інших. Взаємодія (соціальна) — взаємний вплив двох або більше людей на поведінку одне одного. Взаємоповага — виявлення людьми поваги одне до одного. Взаємопідтримка — спільні, взаємні дії, спрямовані на сприяння та допомогу одне одному. Волонтерство — добровільна суспільно корисна діяльність, що не передбачає отримання прибутку. Громадянський обов’язок — закріплений правовими нормами держави ряд дій, які громадяни мають безумовно виконувати. Гуманізм — система поглядів, що визначає ставлення до будь-якої людини як до унікальної осо­ бистості. Добро — поняття, яким характеризують позитивні моральні ­ цінності. Доброчинність (благодійність) — добровільне надання допомоги тим, хто її потребує, окремими особами або організаціями. Егоїзм — турбота людини про власні інтереси, добробут і пере- ваги; надмірна увага до власних потреб та ігнорування потреб су­ спільства. Емоційний стан — прояви почуттів і переживань людини, зумов- лені її ставленням до когось або чогось. Жертовність — риса, притаманна людині, яка здатна поступатися чимось заради інших. Зло — поняття, яким характеризують негативні моральні цінності. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
124 Словник Колектив — група людей, які мають спільні інтереси та здійснюють разом певні дії. Команда — невелика група людей (найчастіше від трьох до 12 осіб), які працюють разом над виконанням певного завдання. Конфлікт — зіткнення протилежних інтересів, поглядів, оцінок, цінностей. Кооперація — об’єднання зусиль певної кількості людей для спільного досягнення мети або задоволення потреб. Людяність — риса характеру особистості, що знаходить відобра- ження в діяльному співпереживанні щодо інших. Меценат — заможний покровитель освіти, науки та мистецтва. Меценатство — добровільна безкорислива діяльність, спрямована на фінансову підтримку освіти, науки та мистецтва. Милосердя — діяльне прагнення допомогти людям, які цього потребують. Милостиня — виявлення турботи до людини, яка перебуває в скрутному становищі, у вигляді допомоги в різних формах. Моральна відповідальність — дотримання людиною моральних норм, здатність передбачати наслідки своїх дій і прагнення запобігти можливому негативному перебігу подій. Моральний вибір — можливість особистості вибирати спосіб пове­ дінки в певній ситуації. Цей вибір залежить від моральних норм людини. Моральний обов’язок — сукупність моральних вимог, що висуває суспільство людині та на яких ґрунтується її поведінка. Моральні відносини — стосунки і зв’язки, у яких проявляється ставлення людей одне до одного й до суспільства відповідно до по- ширених моральних норм. Моральність — відповідність поведінки людей моральним нормам. Моральні цінності — моральні зразки та вимоги, що допомагають людині визначати добре і погане та є орієнтирами поведінки в су­ спільстві. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
125 Словник Національні інтереси — потреби всіх членів суспільства, які реа­ лізує держава у своїй політиці. Несправедливість — упереджене ставлення до кого- або чого- небудь, що суперечить морально-етичним нормам. Нетерпимість — небажання або невміння толерантно (терпимо) ставитися до кого- або чого-небудь. Особистий простір — область, яку людина вважає належною собі та захищає від зовнішнього втручання. Переконання — 1) тверда впевненість у чому-небудь, віра у щось; 2) процес впливу людини на думки та вчинки інших. Повага — почуття шани, прихильне ставлення, що виникає на підставі визнання чиїх-небудь заслуг і позитивних якостей. Поведінка людини — дії та вчинки людини, зумовлені впливом середовища. Порозуміння — розуміння між людьми, узгодженість їхніх дій і вчинків. Примус — тиск, схиляння до певних дій незалежно від бажання людини. Приязнь — виявлення прихильності однієї людини до іншої або інших. Соціальна адаптація — пристосування людини до умов соціаль- ного середовища та взаємодія з ним. Співпраця — спільна з ким-небудь діяльність, праця для досяг- нення певної мети. Співчуття — доброзичливе, прихильне ставлення до переживань інших людей. Справедливість — неупереджене ставлення до кого- або чого- небудь, що відповідає морально-етичним нормам. Суверенітет — незалежність і самостійність держави у внутрішніх і зовнішніх справах. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
126 Словник Суспільство (соціум) — спільнота людей, які регулярно взаємодіють між ­собою. Толерантність — доброзичливе або принаймні стримане ставлен- ня до індивідуальних і групових відмінностей (культурних, релігійних, національних тощо) представників різних спільнот. Утиски — примусове несправедливе обмеження чиїх-небудь прав або дій. Філантроп — благодійник, що займається діяльністю на користь суспільства через любов до людей. Філантропія — любов до людей і пов’язана з нею доброчинність, жертвування власним часом, грошима, становищем задля людинолюб- ства, безкорисливої допомоги нужденним і заступництва за них. Честь — особливе моральне ставлення людини до себе, пов’язане з усвідомленням важливості свого суспільного становища, роду діяль- ності й моральних заслуг, та відповідне ставлення до неї суспільства. Честь колективу — уявлення про честь, які пов’язані з усвідом- ленням групою людей, об’єднаних спільними діями, важливості своєї справи для суспільства. Чуйність — ставлення до людей, що ґрунтується на уважності, доброті, прагненні допомогти. Щедрість — якість особистості, пов’язана зі здатністю людини надавати безкорисливу допомогу іншим, ділячись із ними своїм майном, коштами тощо. Щирість — риса особистості, яка проявляється в її чесності, прав- дивості, відсутності суперечностей між справжніми почуттями й наміра- ми щодо іншої людини або групи людей. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
ЗМІСТ Передмова�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������3 ВСТУП §1. Моральність. Моральні відносини в суспільстві�������������������������������������5 РОЗДІЛ І. МОРАЛЬНЕ ПІДҐРУНТЯ ЛЮДСЬКИХ СТОСУНКІВ §2. Добро і зло, людяність, справедливість та моральний вибір���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 11 §3. Відповідальність як моральна риса. Почуття обов’язку������������������ 21 §4. Громадянський обов’язок. Честь як моральна риса�������������������������� 27 РОЗДІЛ ІІ. ВЗАЄМОДІЯ ТА СПІВПРАЦЯ В ЖИТТІ ЛЮДИНИ Й СУСПІЛЬСТВА §5. Особистий простір людини���������������������������������������������������������������������������� 34 §6. Співучасть людини в житті суспільства й держави��������������������������� 43 §7. Толерантність. Нетерпимість і протидія утискам�������������������������������� 50 §8. Приязнь, порозуміння, взаємопідтримка та жертовність у стосунках між людьми���������������������������������������������������������������������������������� 56 РОЗДІЛ ІІІ. СВІТ ЛЮДСЬКИХ ВЗАЄМИН §9. Людина в соціумі. Україна і світ������������������������������������������������������������������ 62 §10. Як здійснюється вплив на поведінку людини�������������������������������������� 68 §11. Поведінка в соціальному середовищі. Взаємодія людини з найближчим оточенням�������������������������������������������������������������������������������� 74 §12. Чинники, від яких залежить результат спільної діяльності������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 80 §13. Конфлікти������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 87 РОЗДІЛ IV. МОРАЛЬНІ ВІДНОСИНИ В СУСПІЛЬСТВІ §14. Співчуття, милосердя і чуйність������������������������������������������������������������������ 96 §15. Альтруїзм та егоїзм у поведінці людини������������������������������������������������104 §16. Доброчинність (благодійність). Волонтерство ������������������������������������113 СЛОВНИК������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������123 П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Відомості про користування підручником № з/п Прізвище та ім’я учня (учениці) Навчаль- ний рік Стан підручника на початку року у кінці року 1 2 3 4 5 Навчальне видання МАРТИНЮК Олександр Олександрович ГІСЕМ Ольга Олександрівна «ЕТИКА» Підручник для 6 класу закладів загальної середньої освіти Рекомендовано Міністерством освіти і науки України Видано за рахунок державних коштів. Продаж заборонено Підручник відповідає Державним санітарним нормам і правилам «Гігієнічні вимоги до друкованої продукції для дітей» Провідна редакторка Л. А. Шведова Редакторка С. С. Павлюченко Технічний редактор А. В. Пліско Художнє оформлення В. І. Труфена, Т. В. Задорожної Коректорка Н. В. Красна Підписано до друку 21.11.2023. Формат 70×90/16. Папір офсетний. Гарнітура Шкільна. Друк офсетний. Ум. друк. арк. 9,36. Обл.-вид. арк. 11,77. Наклад 42854 пр. Зам. 0511-2023. ТОВ Видавництво «Ранок», вул. Космічна, 21а, Харків, 61145. Свідоцтво суб’єкта видавничої справи ДК № 7548 від 16.12.2021. E-mail: office@ranok.com.ua. Тел. (057)701-11-22 Підручник надруковано на папері українського виробництва Надруковано у друкарні ТОВ «ТРІАДА-ПАК», пров. Сімферопольський, 6, Харків 61052. Свідоцтво суб’єкта видавничої справи ДК №5340 від 15.05.2017. Тел. +38 (057) 712-20-00. Е-mail: sale@triada.kharkov.ua П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
Олександр Мартинюк Ольга Гісем Етика ЕТИКА 6 Олександр Мартинюк Ольга Гісем • Підручник допоможе усвідомити важливі чинники взаємовідносин у сім’ї, найближчому оточенні, колективі, спільноті тощо • Творчі й пошукові завдання наблизять до розуміння морально-етичних понять • Цікавий додатковий матеріал дасть змогу зрозуміти суть духовних цінностей, їхню роль у розв’язанні життєвих ситуацій • Електронний інтерактивний додаток до підручника стане надійним помічником у навчанні за QR-кодом або покликанням rnk.com.ua/102701 Інтернет- підтримка П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к

More Related Content

PPT
Цікаві факти про хімічні елементи.ppt
byssuserac5443
 
PPTX
Будова та функції шкіри.
bylabinskiir-33
 
PPTX
Депресія
byUnicornVar
 
PPTX
Лідерство
byЮлія Гаркавенко
 
PDF
Гарно бути котиком : кішки, коти і кошенята в художній літературі : рекоменда...
bylibrary_darnitsa
 
PPTX
Skulptura
byClaudia Soldatic
 
PPTX
Nacizam
byKunce Laredo
 
PPTX
Sukob sa Staljinom. Hrvatsko proljeće
byVale Shau
 
Цікаві факти про хімічні елементи.ppt
byssuserac5443
 
Будова та функції шкіри.
bylabinskiir-33
 
Депресія
byUnicornVar
 
Лідерство
byЮлія Гаркавенко
 
Гарно бути котиком : кішки, коти і кошенята в художній літературі : рекоменда...
bylibrary_darnitsa
 
Skulptura
byClaudia Soldatic
 
Nacizam
byKunce Laredo
 
Sukob sa Staljinom. Hrvatsko proljeće
byVale Shau
 

Similar to «Етика» підручник для 6 класу закладів загальної середньої освіти (авт. Мартинюк О. О., Гісем О. О.).pdf

PDF
5_e_m_2022.pdf
byLudaM3
 
PDF
6_e_i_2023.pdf
byLudaM3
 
PDF
5_e_i_2022.pdf
by4book9kl
 
PDF
5_e_m_2022.pdf
by4book9kl
 
PPT
мораль
byBouko Vlad
 
PDF
«Етика» підручник для 6 класу закладів загальної середньої освіти (авт. Данил...
byssuser39b124
 
PDF
5_e_dav_2022.pdf
byLudaM3
 
DOC
Програма з етики (5 - 6 кл.) редакція 2005 року
byКовпитська ЗОШ
 
PDF
6_e_d_2023.pdf
byLudaM3
 
PDF
5_e_d_2022.pdf
by4book9kl
 
PPT
69 moral
byBouko Vlad
 
PDF
Етика Методичний посібник 5 клас
byКовпитська ЗОШ
 
PDF
6 этика данилевська_пометун_2006_укр
byAira_Roo
 
DOC
акція моральний вчинок
byЭлла Алексеева
 
DOC
нина
byAndrey Goroshko
 
PDF
6 этика рижова_пособ_2010_укр
byAira_Roo
 
PDF
6 e r_u
byUA4-6
 
PDF
6 e r_u
byAgent Plus UK
 
PDF
6 e r_u
bySvinka Pepa
 
DOC
моральний вчинок
byЭлла Алексеева
 
5_e_m_2022.pdf
byLudaM3
 
6_e_i_2023.pdf
byLudaM3
 
5_e_i_2022.pdf
by4book9kl
 
5_e_m_2022.pdf
by4book9kl
 
мораль
byBouko Vlad
 
«Етика» підручник для 6 класу закладів загальної середньої освіти (авт. Данил...
byssuser39b124
 
5_e_dav_2022.pdf
byLudaM3
 
Програма з етики (5 - 6 кл.) редакція 2005 року
byКовпитська ЗОШ
 
6_e_d_2023.pdf
byLudaM3
 
5_e_d_2022.pdf
by4book9kl
 
69 moral
byBouko Vlad
 
Етика Методичний посібник 5 клас
byКовпитська ЗОШ
 
6 этика данилевська_пометун_2006_укр
byAira_Roo
 
акція моральний вчинок
byЭлла Алексеева
 
нина
byAndrey Goroshko
 
6 этика рижова_пособ_2010_укр
byAira_Roo
 
6 e r_u
byUA4-6
 
6 e r_u
byAgent Plus UK
 
6 e r_u
bySvinka Pepa
 
моральний вчинок
byЭлла Алексеева
 

More from ssuser39b124

PDF
«Зарубіжна література» підручник для 7 класу (авт. Півнюк Н.О., Чепурко О.М....
byssuser39b124
 
PDF
«Історія України» підручник для 7 класу (авт. Свідерський Ю.Ю., Ладиченко Т.В...
byssuser39b124
 
PDF
«Українська література» підручник для 7 класу (авт. Авраменко О.М.).pdf
byssuser39b124
 
PDF
«Українська мова» підручник для 6 класу закладів загальної середньої освіти (...
byssuser39b124
 
PDF
«Зарубіжна література» підручник для 5 класу закладів загальної середньої осв...
byssuser39b124
 
PDF
«Досліджуємо історію і суспільство» підручник інтегрованого курсу для 6 класу...
byssuser39b124
 
PDF
«Досліджуємо історію і суспільство» підручник інтегрованого курсу для 5 класу...
byssuser39b124
 
PDF
«Зарубіжна література» підручник для 5 класу закладів загальної середньої осв...
byssuser39b124
 
PDF
«Зарубіжна література» підручник для 6 класу закладів загальної середньої осв...
byssuser39b124
 
PDF
«Зарубіжна література (рівень стандарту)» підручник для 10 класу закладів заг...
byssuser39b124
 
PDF
«Математика» підручник для 5 класу закладів загальної середньої освіти (авт. ...
byssuser39b124
 
PDF
«Пізнаємо природу» підручник інтегрованого курсу для 5 класу закладів загальн...
byssuser39b124
 
PDF
«Географія» підручник для 6 класу закладів загальної середньої освіти (авт. Г...
byssuser39b124
 
PDF
«Українська мова» підручник для 5 класу закладів загальної середньої освіти (...
byssuser39b124
 
PDF
«Математика» підручник для 5 класу закладів загальної середньої освіти (авт. ...
byssuser39b124
 
PDF
«Зарубіжна література» підручник для 6 класу закладів загальної середньої осв...
byssuser39b124
 
PDF
«Українська мова» навчальний посібник для 7 класу закладів загальної середн...
byssuser39b124
 
PDF
«Математика» навчальний посiбник для 7 клас закладів загальної середньої осві...
byssuser39b124
 
PDF
«Інформатика» навчальний посібник для 7 класу закладів загальної середньої ос...
byssuser39b124
 
PDF
«Біологія» навчальний посібник для 7 класу закладів загальної середньої осві...
byssuser39b124
 
«Зарубіжна література» підручник для 7 класу (авт. Півнюк Н.О., Чепурко О.М....
byssuser39b124
 
«Історія України» підручник для 7 класу (авт. Свідерський Ю.Ю., Ладиченко Т.В...
byssuser39b124
 
«Українська література» підручник для 7 класу (авт. Авраменко О.М.).pdf
byssuser39b124
 
«Українська мова» підручник для 6 класу закладів загальної середньої освіти (...
byssuser39b124
 
«Зарубіжна література» підручник для 5 класу закладів загальної середньої осв...
byssuser39b124
 
«Досліджуємо історію і суспільство» підручник інтегрованого курсу для 6 класу...
byssuser39b124
 
«Досліджуємо історію і суспільство» підручник інтегрованого курсу для 5 класу...
byssuser39b124
 
«Зарубіжна література» підручник для 5 класу закладів загальної середньої осв...
byssuser39b124
 
«Зарубіжна література» підручник для 6 класу закладів загальної середньої осв...
byssuser39b124
 
«Зарубіжна література (рівень стандарту)» підручник для 10 класу закладів заг...
byssuser39b124
 
«Математика» підручник для 5 класу закладів загальної середньої освіти (авт. ...
byssuser39b124
 
«Пізнаємо природу» підручник інтегрованого курсу для 5 класу закладів загальн...
byssuser39b124
 
«Географія» підручник для 6 класу закладів загальної середньої освіти (авт. Г...
byssuser39b124
 
«Українська мова» підручник для 5 класу закладів загальної середньої освіти (...
byssuser39b124
 
«Математика» підручник для 5 класу закладів загальної середньої освіти (авт. ...
byssuser39b124
 
«Зарубіжна література» підручник для 6 класу закладів загальної середньої осв...
byssuser39b124
 
«Українська мова» навчальний посібник для 7 класу закладів загальної середн...
byssuser39b124
 
«Математика» навчальний посiбник для 7 клас закладів загальної середньої осві...
byssuser39b124
 
«Інформатика» навчальний посібник для 7 класу закладів загальної середньої ос...
byssuser39b124
 
«Біологія» навчальний посібник для 7 класу закладів загальної середньої осві...
byssuser39b124
 

«Етика» підручник для 6 класу закладів загальної середньої освіти (авт. Мартинюк О. О., Гісем О. О.).pdf

  • 1.
    Олександр Мартинюк Ольга Гісем Етика ЕТИКА 6 Олександр Мартинюк Ольга Гісем •Підручник допоможе усвідомити важливі чинники взаємовідносин у сім’ї, найближчому оточенні, колективі, спільноті тощо • Творчі й пошукові завдання наблизять до розуміння морально-етичних понять • Цікавий додатковий матеріал дасть змогу зрозуміти суть духовних цінностей, їхню роль у розв’язанні життєвих ситуацій • Електронний інтерактивний додаток до підручника стане надійним помічником у навчанні за QR-кодом або покликанням rnk.com.ua/102701 Інтернет- підтримка П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о " Р а н о к "
  • 2.
    Олександр Мартинюк Ольга Гісем Етика Харків Видавництво«Ранок» 2023 Підручник для 6 класу закладів загальної середньої освіти Рекомендовано Міністерством освіти і науки України rnk.com.ua/102701 Електронний інтерактивний додаток до підручника П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о " Р а н о к "
  • 3.
    УДК 17(075.3) М29 Рекомендовано Міністерствомосвіти і науки України (наказ Міністерства освіти і науки України від 08.03.2023 р. №254) Видано за рахунок державних коштів. Продаж заборонено. Підручник створено відповідно до модельної навчальної програми «Етика. 5—6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Пометун О. І., Ремех Т. О., Кришмарел В. Ю.) Мартинюк О. О. М29 Етика : підруч. для 6 кл. закл. загал. серед. освіти / О. О. Мартинюк, О. О. Гісем. — Харків : Вид-во «Ра- нок», 2023. — 128 с. : іл. ISBN 978-617-09-8434-0 УДК 17(075.3) ISBN 978-617-09-8434-0 © Мартинюк О. О., Гісем О. О., 2023 © ТОВ Видавництво «Ранок», 2023 Електронний інтерактивний додаток до підручника доступний за QR-кодом або покликанням rnk.com.ua/102701 Інтернет- підтримка П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о " Р а н о к "
  • 4.
    Шановні шестикласники ташестикласниці! Цього року ви продовжите вивчати науку про мо­ раль — етику. У 5 класі ви ді­ зналися про зв’язок між людиною та суспільством і навчалися будувати відно­ сини в сім’ї, найближчому оточенні, колективі, спіль­ ноті відповідно до загальноприйнятих моральних норм. У 6 класі ви поглибите розуміння основних понять етики, продовжите розвивати власний світогляд, засно­ ваний на національних і загальнолюдських цінностях, духовній культурі тощо. Ви зможете оцінювати себе та інших людей із позицій моралі, міркувати над понят­ тями добра і зла, справедливості й морального вибору. Знайомство з поглядами на життя різних видатних особистостей сприятиме формуванню вашої власної життєвої позиції для самореалізації та планування майбутнього. Знання про людину та її відносини в су­ спільстві допоможуть вам відповідально ставитися до власної поведінки, проявляти приязнь, ввічливість, толерантність, повагу, співчуття, милосердя, чуйність. Підручник складається з чотирьох розділів, що роз­ кривають зміст великих тем з етики. Кожен параграф розділу розпочинається з повідомлення навчальної мети: «Опрацювавши параграф, ви зможете...». ­Подані далі запитання та завдання допоможуть підготуватися до сприйняття нового матеріалу (рубрика «Висловіть власну думку»). П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о " Р а н о к "
  • 5.
      4 Матеріал параграфадля зручності розподілено на пункти — менші фрагменти тексту, що містять закін­ чену думку. У межах запропонованої для опрацювання навчальної інформації вам зустрічатимуться додаткові тексти (рубрики «Зверніть увагу», «Цікаві факти»), уривки із джерел (рубрика «Робота з джерелом»), ілю­ страції, схеми, таблиці. Цитати відомих людей (рубри­ ка «Варто замислитися») доцільно обговорити в класі. Пояснення наведених у тексті термінів і понять уміще­ но в рубриці «Словник». Під час засвоєння нового матеріалу вам стануть у пригоді ваші вміння працюва­ ти в групі (рубрика «Виконуємо разом»). Перевірити свої знання та розвинути навички вам допоможуть запитання і завдання після кожного пара­ графа. Вони передбачають самостійну та колективну роботу, виконання індивідуальних і групових навчаль­ них проєктів, творчих завдань тощо. До підручника розроблено електронний додаток з інтерактивними завданнями до параграфів, який можна знайти за QR-кодом або коротким покликанням. Бажаємо успіхів! П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 6.
    ВСТУП §1. Моральність. Моральні відносини всуспільстві ОПРАЦЮВАВШИ ПАРАГРАФ, ВИ ЗМОЖЕТЕ: y y дізнатися, що мораль є основою поведінки людини; y y установити, яку роль відіграють моральні відносини в суспільстві; y y наводити приклади моральних відносин у суспільстві; y y з’ясувати, як будувати відносини з людьми на основі моральних цінностей. ВИСЛОВІТЬ ВЛАСНУ ДУМКУ 1. Що таке мораль та етика? 2. У чому полягає сутність моральних цінностей? 3. Які моральні цінності вам відомі? 4. Чи поділяєте ви твердження, що моральні цінності є життєвими орієнтирами людини? 5. У чому полягає «золоте правило моралі»? Чи зберігає воно свою важливість для сучасних людей? Чому ви так вважаєте? 1. Моральність — основа поведінки людини Вивчаючи етику минулого року, ви дізналися, що мораль відіграє важливу роль у житті суспільства. До­ тримання моральних норм допомагає покращити сто­ сунки між людьми. Рівень сприйняття людьми моральних норм нази­ вають ­ моральністю. Вона відображає уявлення про добре і погане, навчає, як слід чинити в різних життє­ вих си­туаціях. СЛОВНИК Моральність — відповідність поведінки людей моральним нормам. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 7.
    Вступ Вступ 6 Кожна людинамає власні уявлення про мораль­ ність. Те, що одна людина сприймає нормально, для іншої може бути неприпустимим. Так, наприклад, у деяких країнах схвалюють смертну кару за окремі злочини, а в інших вважають, що таке покарання не відповідає моральним нормам. Ви знаєте, що моральність відображає індивідуаль­ ні уявлення людини про добре і погане. Проте водночас можна визначити деякі загальні принципи моральнос­ ті, які поділяє більшість. До них, зокрема, належить визнання рівності прав усіх людей. Це означає, що до людини не можуть застосовуватися будь-які обмеження за статтю, національністю та іншими ознаками. Згідно з принципами моральності, людина може й мусить поводитися так, щоб не обмежувати права та інтереси інших людей. При цьому мають значення дії, що регулюються не тільки законами, але й мо­ ральними нормами. Наприклад, обман близької лю­ дини не є злочином, але з точки зору моральності це поганий вчинок. Одним із принципів моральності вважають уже відоме вам «золоте правило моралі». Його заклик чи­ нити щодо інших так, як ви бажаєте, щоб чинили з вами, не втратив своєї важливості й зараз. Отже, моральність безпосередньо впливає на життя людини. Лише в тому суспільстві, де всі дотримуються моральних норм, люди можуть відчувати себе захище­ ними й щасливими. ЦІКАВІ ФАКТИ Із 2019 р. щороку 5 квітня у світі відзначають Міжнародний день моральності, що був затверджений Організацією Об’єднаних Націй. У її постанові зазначалося, що моральні цінності є основою всіх міжнародних документів. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 8.
    §1. Моральність. Моральнівідносини в суспільстві 7 ПРАЦЮЄМО З ДЖЕРЕЛОМ Британський мислитель ХІХ ст. Джон Мілль про сутність моральності Моральність може бути визначена так: правила для управління вчинками людей, через дотримання яких стає можливим існування всього людства, вільне від страждань і найбільш сповнене насолод, причому не лише для людства, а й, наскільки це дозволяє природа речей, для будь-яких інших істот, здатних до відчуттів. Робота в парах. Обговоріть і визначте власне ставлення до наведеної оцінки моральності, вико­ ристовуючи метод розвитку критичного мислення «Дискусійна проблема». 2. Моральні відносини в суспільстві Вчинки людини свідчать про її моральність. По­ водячись певним чином, люди вступають у стосунки з іншими людьми. Цю взаємодію називають моральни­ ми відносинами. Вони характерні для будь-якого су­ спільства. СЛОВНИК Моральні відносини — стосунки і зв’язки, у яких проявляється ставлення людей одне до одного й до суспільства відповідно до поширених моральних норм. Прояви моральності виражаються у ставленні лю­ дей одне до одного та відображають межі дозволеного і забороненого. У людських стосунках нехтування принципами моральності може викликати осуд і не­ розуміння в суспільстві. Натомість дотримання мораль­ них норм сприяє позитивному ставленню до дій та вчинків людини. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 9.
    Вступ Вступ 8 ВИКОНУЄМО РАЗОМ Роботав малих групах. Використовуючи метод ін­ терактивного навчання «Удвох», виконайте завдання. Підготуйте і презентуйте класу невелику інсценівку, що відображає: 1) моральні відносини між людьми; 2) наслідки ігнорування моральності у стосунках між людьми. 3. Як будувати відносини в суспільстві на основі моральних цінностей Для того щоб досягти успіху в суспільстві, людині слід засвоїти його моральні цінності. Вони регулюють поведінку людей в усіх сферах життя: на роботі, у ­ навчанні, міжособистісних стосунках, побуті та сім’ї. Дотримання моральних цінностей необхідне для по­ Моральність у поведінці людей. Допомога іншим і турбота про довкілля — приклади людської поведінки, що відповідають правилам моральності. Немає законів, які змушують одну людину допомагати іншій, але моральні норми спонукають до цього. Робота в парах. Доберіть або намалюйте декілька зображень інших прикладів людської поведінки, що відповідає моральним нормам. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 10.
    §1. Моральність. Моральнівідносини в суспільстві 9 будови цивілізо­ ваного суспільства, у якому загальне благо стане вищим за особисті вигоди, отримані всу­ переч інтересам інших людей. СЛОВНИК Моральні цінності — моральні зразки та вимоги, що допомагають людині визначати добре і погане та є орієнтирами поведінки в суспільстві. Відносини на основі моральних цінностей форму­ ються в суспільстві тоді, коли ці моральні цінності є своєрідними орієнтирами і сукупністю основних норм поведінки. Моральні цінності допомагають людині пе­ редбачити наслідки своїх вчинків ще до їх здійснення. Наприклад, відповідно до поширених у нашому сус­ пільстві моральних цінностей, краще подумати, перш ніж щось сказати. ВАРТО ЗАМИСЛИТИСЯ Коли зрозуміло, у чому полягає справжня моральність, то і все інше буде зрозуміло (Конфуцій, давньокитайський мислитель). Милосердя Л ю д я н і с т ь Праце- любність Гідність П о в а г а В і р н і с т ь Доброта Ч у й н і с т ь Моральні цінності Квітка моральних цінностей. Колективне обговорення. 1. Чим, на вашу думку, моральні цінності, зазначені в схемі, важливі для людських стосунків? 2. Запропонуйте моральні цінності, які доцільно додати до схеми. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 11.
    Вступ Вступ 10 ВИКОНУЄМО РАЗОМ Колективнеобговорення. Чому взаємини між людь­ ми мають будуватися на основі моральних ціннос­ тей? Визначте власне ставлення до цього, викорис­ товуючи метод інтерактивного нав­ чання «Уявний мікрофон». ВАРТО ЗАМИСЛИТИСЯ Моральність є наука про відносини, що існують між людьми, і про обов’язки, що випливають з цих відносин (Поль Гольбах, французь- кий мислитель ХVІІІ ст.). Моральність має лежати в характері (Іммануїл Кант, німецький мислитель ХVІІІ — початку ХІХ ст.). ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ 1. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Асоціативна квітка», створіть «квітку» до поняття «моральність». 2. Французька письменниця ХVІІI—ХІХ ст. Анна-­ Луїза де Сталь вважала, що «якщо не всі звичайні люди мають досконалу моральність, то, можливо, досконала моральність трапляється в надзвичайних людей». Яким є ваше ставлення до цих слів? На­ ведіть приклади, що підтверджують вашу думку. 3. За допомогою додаткових джерел підготуйте усно або письмово притчу (коротке оповідання з повчаль­ ним змістом) про те, як навчитися ставитися до інших, керуючись моральними цінностями. 4. Робота в малих групах. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Дебати», проаналізуйте висловлені в параграфі думки за проблемним питанням «Чому взаємини між людьми мають відбуватися на основі моральних цін­ ностей?». П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 12.
    РОЗДІЛ І МОРАЛЬНЕПІДҐРУНТЯ ЛЮДСЬКИХ СТОСУНКІВ §2. Добро і зло, людяність, справедливість та моральний вибір ОПРАЦЮВАВШИ ПАРАГРАФ, ВИ ЗМОЖЕТЕ: y y скласти уявлення про добро і зло як етичні поняття; y y розрізняти добрі та погані вчинки; y y пояснювати, що таке людяність; y y визначати сутність справедливості та морального вибору. ВИСЛОВІТЬ ВЛАСНУ ДУМКУ 1. Як ви розумієте слова «добро» і «зло»? 2. Як ви визначаєте певні явища, дії та вчинки як добро або зло? 3. Якими кольорами ви зобразили б добро і зло? Поясніть свій вибір. 4. У чому, на вашу думку, полягає людяність? 5. Що в житті ви вважаєте справедливим, а що — несправедливим? Чому? 1. Добро і зло Для людини основними показниками оцінки подій і явищ, визначення своєї поведінки та ставлення до інших є уявлення про добро і зло. У кожної людини воно своє. Проте існує спільна моральна основа, сфор­ мована тисячолітнім досвідом існування людей, на яку спирається суспільство. СЛОВНИК Добро — поняття, яким характеризують позитивні моральні цінності. Зло — поняття, яким характеризують негативні моральні цінності. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 13.
    Розділ І. Моральнепідґрунтя людських стосунків 12 ПОРІВНЯННЯ ДОБРА І ЗЛА Добро Протилежні поняття Зло Усе позитивне в житті людей, що відповідає їхнім інтересам, бажанням і мріям Усе негативне в житті людей, що його погіршує та руйнує добробут Усе добре, чудове й гідне всілякого схвалення Усе погане, нікчемне, ганебне, лихе й варте осуду У всі часи ототожнювалося з любов’ю, милосердям, розквітом і справедливістю У всі часи пов’язувалося з підлістю, ненавистю, приниженням та жорстокістю Сприяє зближенню людей, їхньому вільному розвитку та щастю Викликає відчуження людей одне від одного Колективне обговорення. Наведіть приклади прояву ознак, притаманних добру і злу. За допомогою понять «добро» і «зло» можна по­ яснити, чому людина чинить так або інакше, дати оцінку цим вчинкам та їхнім результатам і наслідкам. Добро — це те, що корисне й потрібне людині, із чим пов’язані її надії та сподівання, уявлення про успішний розвиток, свободу та щастя. Воно найчастіше є головною метою діяльності людей, ідеалом, якого прагнуть досягти. Європейський мислитель ХІІІ ст. Тома Аквінський писав, що добро — це те, чого всі собі бажають. Ці на перший погляд прості слова визначають основний зміст добра. Протилежністю добру виступає зло. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 14.
    §2. Добро ізло, людяність, справедливість та моральний вибір 13 Зло завжди має негативний зміст. Воно гальмує розвиток особистості, віддаляє людей одне від одного, пригнічує. Це те, що засуджують у суспільстві, що стає причиною лиха й страждань. Люди завжди намагалися боротися з ним. Зло в уявленні людей завжди було тим, що необхідно подолати відповідно до принципів добра. Розрізняти добро і зло та діяти відповідно до цього дуже вважливо для людини. У різних життєвих ситуа­ ціях вона самостійно робить вибір між цими двома орієнтирами для її вчинків, а потім бачить наслідки цього вибору. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Коло ідей», виконайте завдання. Намалюйте на окремих аркушах паперу плакати, що відображають ваші уявлення про добро і зло. Поясніть зміст плакатів. Людина багато разів на день робить вибір. Найчастіше він не має вирішального значення в житті (наприклад, вибір між більш і менш корисною їжею). Проте наслідки щоденного вибору можуть бути далекосяжними. Уявіть, який негативний вплив на здоров’я матиме щоденне вживання самих тільки солодощів! Робота в парах. 1. Наведіть приклади ситуацій із повсякденного життя, коли вам доводиться робити вибір між добрим і поганим. 2. Чим ви керуєтеся, здійснюючи цей вибір? 3. Чи завжди ви задоволені результатом свого вибору? Чому? Щоденний вибір у житті людини. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 15.
    Розділ І. Моральнепідґрунтя людських стосунків 14 2. Людяність Складовою моральності людини, якій притаманні уявлення про добро і зло, є людяність. Німецький мислитель XVIІI — початку XIX ст. Іммануїл Кант вважав, що людяність полягає в «здатності брати участь у долі інших людей». СЛОВНИК Людяність — риса характеру особистості, що знаходить відобра- ження в діяльному співпереживанні щодо інших. Людяність передбачає ставлення людини до інших з любов’ю, розумінням і співчуттям тоді, коли вони потребують цього. В основі людяності лежать такі мо­ ральні цінності, як доброта, поблажливість, благород­ ство, уміння прощати, здатність жертвувати своїми інтересами заради інших тощо. Людяність є практич­ ним проявом гуманізму (походить від латинського слава humanus — людяний). Саме він відстоює право кожної людини як неповторної ­ особистості на творчу самореалізацію та полегшення страждань, пов’язаних із ситуа­ ціями, у яких вона може опинитися. СЛОВНИК Гуманізм — система поглядів, що визначає ставлення до будь-якої людини як до унікальної осо­ бистості. Німецького мислителя ХV ст. Еразма Роттердамського в тогочасній Європі називали «князем гуманістів» за його внесок у формування цієї системи поглядів. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 16.
    §2. Добро ізло, людяність, справедливість та моральний вибір 15 Плакат, що закликає людей до донорства крові. Один із найпоширеніших різновидів донорства — це здача крові. Її потребують люди, які внаслідок отриманих поранень або складних операцій втратили багато власної крові. Донорська кров рятує життя. Робота в малих групах. Розгляньте плакат, який заохочує людей до донорства. Зробіть свій плакат або листівку на тему донорства або іншої допомоги. Людяність прищеплюється з раннього дитинства в сім’ї та близькому оточенні. Дорослі власними зраз­ ками поведінки демонструють дитині людяне ставлення до інших. У світі можна знайти чимало прикладів прояву лю­ дяності. Це бажання поступитися особистими інтере­ сами заради інших, пожертвувати гроші на допомогу хворим, донорство (добровільна здача) крові, моральна ­ підтримка Людяність у житті суспільства. Колективне обговорення. Як проявляється людяність на цих ілюстраціях? Чи дійсно людяність потрібна суспільству та кожній людині? П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 17.
    Розділ І. Моральнепідґрунтя людських стосунків 16 тих, хто її потребує, прощення кривдників, участь у бла­ годійних заходах, волонтерство (безкорислива допомога) тощо. Перелік проявів людяності набагато більший. Головне — розуміти необхідність людяності в нашому житті та проявляти її у відповідних ситуаціях. ЛЮДЯНІСТЬ Основні прояви Гуманне ­ставлення та ­ повага до людей Уболівання за здоров’я людей Щире прагнення допомог- ти людям, які опинилися у скрутній ситуації Наведіть приклади прояву людяності в міжособистісних стосунках. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в парах. Опрацюйте матеріал цього пункту параграфа, використовуючи метод критичного мис­ лення «Інсерт». Обговоріть і порівняйте результати своєї роботи в класі. 3. Справедливість Передумовою успішних стосунків між ­ людьми є стій­ кі уявлення про справедливість і несправедли­ вість, засновані на поширених у суспільстві моральних цінностях. СЛОВНИК Справедливість — неупереджене ставлення до кого- або чого- небудь, що відповідає морально-етичним нормам. Несправедливість — упереджене ставлення до кого- або чого- небудь, що суперечить морально-етичним нормам. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 18.
    §2. Добро ізло, людяність, справедливість та моральний вибір 17 Уявлення про справедливість дає змогу оцінювати дії та вчинки людини, відносини, явища, події тощо. Відповідно їх визначають як справедливі або неспра­ ведливі. Для того щоб ця оцінка була більш правдивою та неупере­ дженою, людина має засвоїти основні мо­ ральні цінності суспільства. Справедливість є однією з важливих якостей люди­ ни як моральної істоти в її ставленні до інших людей. Від уявлення людини про справедливе і несправедливе значною мірою залежить, якими будуть її відносини в суспільстві. Людина, яка ставиться до інших, пору­ шуючи поширені уявлення про справедливість, не зможе повноцінно розвивати відносини з ними. Різниця між рівністю та справедливістю. Робота в парах. Проаналізуйте ілюстрації та дайте відповіді на запитання. 1. Чим відрізняються ці дві ілюстрації? На якій з них усі можуть дотягнутися до плодів? Завдяки чому? 2. Де, на вашу думку, зображена рівність, а де — справедливість? Поясніть свою думку. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 19.
    Розділ І. Моральнепідґрунтя людських стосунків 18 Справедливою вважають високоморальну людину, що здатна піднестися над власними інтересами. У сво­ їх вчинках вона спирається на загальнолюдські чесноти, зокрема чесність і порядність. Несправедлива людина не відчуває моральної від­ повідальності за свої дії. Коли вона чогось прагне до­ сягти, то керується міркуваннями про власну вигоду. ЦІКАВІ ФАКТИ Починаючи з 2009 р. у світі за рішенням Організації Об’єднаних Націй щороку 20 лютого відзначають Всесвітній день соціальної справедливості. Основи справедливості в людини формуються по­ ступово з раннього дитинства, найчастіше шляхом ­ засвоєння народної мудрості (казки, приказки), спілку­ вання з іншими. ЦІКАВІ ФАКТИ Чимало народних казок присвячені питанням добра і зла, справед- ливості. На їхніх прикладах люди передавали з покоління в поко- ління своє розуміння доброго та поганого. І в наші дні старші й молодші можуть обговорювати їх разом, щоб навчитися робити правильний вибір.   Пригадайте, які твори про добро і зло вам відомі. Наведіть приклади добра і зла із цих творів. Книга навчає розрізняти добро і зло. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 20.
    §2. Добро ізло, людяність, справедливість та моральний вибір 19 4. Моральний вибір У житті людини трапляються ситуації, коли вона свідомо обирає певний варіант поведінки, що відобра­ жає її моральний вибір. СЛОВНИК Моральний вибір — можливість особистості вибирати спосіб ­ поведінки в певній ситуації. Цей вибір залежить від моральних норм людини. Так, під час надзвичайної ситуації людина може здійснювати вибір між тим, щоб залишитися осторонь і не піддавати ризику власне життя, і тим, щоб уряту­ вати іншу людину або тварину, при цьому наражаючи себе на небезпеку. Отже, моральний вибір — це прийняття людиною рішення зробити певну моральну дію та відповідний вчинок. Варто звернути увагу, що моральним вва­ жається лише той вибір, коли людина керується мо­ ральними нормами. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в парах. Використовуючи метод інтерактив­ ного навчання «Два — чотири — усі разом», ви­ конайте завдання. 1. Наведіть приклади ситуацій морального вибору з творів літератури або власного життя. 2. Як, на вашу думку, у цих прикладах уявлення про справедливість ­ допомагають здійсню­ вати моральний вибір? ВАРТО ЗАМИСЛИТИСЯ Коли ви можете навчити людину добра й не робите цього, ви втрачаєте брата. Коли людина не бажає дослухатися до ваших по- рад, ви втрачаєте слова. Мудра освічена людина не втрачає ані братів, ані слів (Китайське висловлювання). П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 21.
    Розділ І. Моральнепідґрунтя людських стосунків 20 ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ 1. Колективне обговорення. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Коло ідей», обговоріть наведені висловлювання різних народів і визначте, яке розуміння добра і зла в них міститься. 1) Намагайся чинити так, щоб твої добрі справи мог­ ли вибачити твої недоліки (Східне висловлю­ вання). 2) Чини іншим добро, і воно повернеться до тебе (Українське висловлювання). 3) Не той розумний, хто може відрізнити добро від зла, а той, хто з двох зол обирає менше (Араб­ ське висловлювання). 4) Якщо ти заподіяв своїй близькій людині зло, хоч і невелике, вважай його великим, а якщо ти зробив їй велике добро, вважай його не­ важливим; невелике ж добро, зроблене тобі іншими, вважай великим (Єврейське висловлю­ вання). 5) Той, хто засіває зло, пожне спокуту (Перське висловлювання). 2. Підготуйте й презентуйте класу короткі повідомлен­ ня на одну з тем (на вибір): 1) «Як розрізнити добрі та злі вчинки?»; 2) «У чому полягає сутність справедливості?»; 3) «Як у сучасному світі прояв­ ляється людяність?». 3. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Кластери», підготуйте кластери до понять «людя­ ність», «справедливість», «моральний вибір». 4. Колективне обговорення. Використовуючи метод розвитку критичного мислення «Дискусійна проб­ лема», обговоріть значення справедливості для здійснення морального вибору. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 22.
    §3. Відповідальність якморальна риса. Почуття обов’язку 21 §3. Відповідальність як моральна риса. Почуття обов’язку ОПРАЦЮВАВШИ ПАРАГРАФ, ВИ ЗМОЖЕТЕ: y y з’ясувати, у чому полягає відповідальність як моральна риса; y y наводити приклади прояву моральної відповідальності; y y дізнатися про зміст обов’язку як морального почуття людини; y y описувати ситуації, у яких люди проявляють моральний обов’язок. ВИСЛОВІТЬ ВЛАСНУ ДУМКУ 1. Наведіть приклади словосполучення та речення зі словами «відпо- відальність», «обов’язок». 2. Закінчіть речення: «Відповідальна людина — це та, яка…». 3. Чи може людина не мати жодних обов’язків? 4. Чим відрізняються ваші обов’язки й ті, які мають ваші близькі? 5. Поміркуйте, які риси притаманні обов’язку як моральному почуттю людини. 1. Відповідальність як моральна риса Відповідальність за свої дії та вчинки є важливою рисою, притаманною людині. Якщо людина пообіцяла щось і дійсно зробила, то її можна назвати відповідаль­ ною. Людина, яка не виконує своїх обіцянок, є безвід­ повідальною. Готовність людини дотримуватися мо­ ральних норм і відповідати за свої вчинки визначають як моральну відповідальність. СЛОВНИК Моральна відповідальність — дотримання людиною моральних норм, здатність передбачати наслідки своїх дій і прагнення запо- бігти можливому негативному перебігу подій. Моральну відповідальність людини умовно поді­ ляють на внутрішню і зовнішню. Внутрішня відпові­ дальність пов’язана із совістю та відображає здатність П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 23.
    Розділ І. Моральнепідґрунтя людських стосунків 22 ­ людини усвідомлювати наслідки своїх вчинків і діяти відповідно до цього, керуючись моральними нормами. Зовнішня відповідальність полягає в реакції суспіль­ ства на дії та вчинки людини. Ця реакція може бути позитивною або негативною. ЗВЕРНІТЬ УВАГУ За морально відповідальної поведінки людина готова ­ відповідати за наслідки своїх вчинків. Її протилежністю є морально безвідпо- відальна поведінка, за якої людина здійснює вчинки без урахуван- ня їхніх наслідків як для неї самої, так і для інших. Безвідповідаль- ність завжди пов’язана з байдужістю та легковажністю або надмірною самовпевненістю. За безвідповідальною поведінкою приховується намагання людини перенести наслідки своїх дій на інших. Сучасний український і канадсько-швейцарський вчений, громадський діяч та меценат Богдан Гаврили­ шин дійшов висновку, що для того щоб змінити світ, кожна людина має навчитися на своєму рівні брати на себе відповідальність. У 2014 р. він написав «Дек­ ларацію відповідальності людини», що складається з 15 пунктів. ПРАЦЮЄМО З ДЖЕРЕЛОМ Із «Декларації відповідальності людини» Б. Гаврилишина (2014 р.) 1. Говори правду, будь чесним, дій згідно з моральни­ ми та етичними принципами. 2. Підтримуй своє здоров’я в якнайкращому стані, щоб не обтяжувати суспільство витратами на твоє лікування. 3. Вчися, розвивай свої таланти, здібності, навички протягом усього життя, щоб бути корисною части­ ною суспільства. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 24.
    §3. Відповідальність якморальна риса. Почуття обов’язку 23 4. Стався до інших так, як би ти хотів(-ла), щоб ста­ вилися до тебе. 5. Будь вільною людиною, тобто будь сам(-а) суддею того, що є правда, а що ні, що є добре, а що зле. Водночас продовжуй випробовувати свій розум, щоб переконатися, що він відповідає моральним та етич­ ним принципам. 6. Прагни гармонії між особистим, професійним та соціальним життям. 7. У прагненні реалізації своїх прав не обмежуй прав інших членів суспільства. 8. Вирішуй якнайбільше проблем і питань на індиві­ дуальному, сімейному, громадському рівнях, щоб полегшити тягар та зменшити витрати на управ­ ління. Робота в парах. Використовуючи метод інтер­ активного навчання «Мозковий штурм», висловіть думку про те, якими будуть результати для людини й суспільства від реалізації кожної з наведених норм. ЦІКАВІ ФАКТИ У 2021 р. Верховна Рада України на честь 30-ї річниці незалежнос- ті України та 95-ї річниці від дня народження Б. Гаврилишина за- провадила щорічне відзначення всеукраїнського Дня відповідаль- ності людини. Його святкують 19 жовтня, у день народження цього видатного українця. У постанові із цього приводу зазначала- ся необхідність якісного перетворення українського суспільства в бік підвищення рівня відповідальності. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Колективне обговорення. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Прес», висловіть власну думку з проблемного питання «Яка вона — відпо­ відальна ­людина?». П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 25.
    Розділ І. Моральнепідґрунтя людських стосунків 24 2. Обов’язок як моральне почуття Необхідність чогось беззаперечно дотримуватися та виконувати певні дії на вимогу суспільства або вихо­ дячи з власної совісті вважають обо­ в’яз­ ком людини. У такому випадку найчастіше йдеться про сукупність справ або певний обсяг роботи. Обов’язки бувають різні — сімейні, громадянські, професійні, учнівські тощо. Людину, дії якої відповідають моральним ціннос­ тям, визначають як таку, що дотримується моральних обов’язків. СЛОВНИК Моральний обов’язок — сукупність моральних вимог, що висуває суспільство людині та на яких ґрунтується її поведінка. Людина з розвиненою моральністю розуміє необ­ хідність дотримуватися моральних обов’язків, і вони визначають її вчинки в різних ситуаціях. Можна на­ вести чимало прикладів таких дій людей. На війні пораненому на полі бою супернику надають допомогу, щоб урятувати його життя. Немає значення, яких по­ літичних поглядів він дотримується, адже передусім це людина. Під час пожежі рятувальники витягують із вогню собаку. Через усвідомлення морального Навчання — головний обов’язок школярів і школярок. 1. Які обов’язки, крім навчання, ви маєте? Чому ви їх виконуєте? 2. Як ви ставитеся до виконання своїх обов’язків? Чому саме так? П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 26.
    §3. Відповідальність якморальна риса. Почуття обов’язку 25 обов’язку вони прагнуть зберегти життя в усіх його проявах. І в повсякденні часто виникають ситуації, що не несуть загрози життю, але яскраво демонструють рівень розуміння людиною своїх моральних обов’язків. До них можна віднести надання допомоги особі з інвалідністю на вулиці або просто виконання обіцянки. Наприклад, проявами дій відповідно до моральних обов’язків є на­ годувати голодних тварин, надати притулок тим, хто втратив житло, завжди говорити правду, повернути вчасно позичені гроші або ті, що помилково дали на решту в магазині. До моральних обов’язків також на­ лежить надання допомоги тим, хто перебуває в уразли­ вому становищі, незалежно від їхнього віку, статі або інших ознак, необхідність поводитися відповідно до культурних норм тощо. На відміну від обов’язків, урегульованих законами, порушення морального обов’язку не карається право­ вими нормами. За його недотримання можливий мо­ ральний осуд із боку суспільства або окремих людей. Розуміння та виконання людиною своїх моральних обов’язків. Колективне обговорення. У чому полягає важливість моральних обов’язків для людського співжиття в суспільстві? П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 27.
    Розділ І. Моральнепідґрунтя людських стосунків 26 ВАРТО ЗАМИСЛИТИСЯ Обов’язок! Це саме те велике, що підносить людину над самою собою (Іммануїл Кант, німецький мислитель ХVІІІ — початку ХІХ ст.). Неможливо ступити ні кроку по цій землі без того, щоб не зіткну­ тися з відповідальністю та обов’язком, який необхідно виконати (Томас Карлайл, шотландський письменник ХІХ ст.). Ми не самотні у світі; що б ми не робили, ми відповідаємо за те, що відбувається з іншими (Габрієль Марсель, французький мислитель ХХ ст.). ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ 1. Охарактеризуйте поняття «відповідальність» та «по­ чуття обов’язку» як моральні чесноти. 2. За допомогою рекомендованих учителем (учитель­ кою) додаткових джерел складіть коротке пові­ дом­ лення на одну з тем (на вибір): 1) «Відпові­ дальність як моральна риса»; 2) «Обов’язок як моральне по­ чуття». 3. Колективне обговорення. Існує латинське прислів’я «Ніхто не несе відповідальності за свої думки». Чи згодні ви з цим? Чому? 4. Використовуючи метод критичного мислення «Тов­ сті й тонкі запитання», складіть запитання до ма­ теріалу, що був розглянутий у параграфі. 5. Робота в малих групах. Підготуйте й презентуйте рекламний плакат, листівку або інсценівку, що за­ кликає людей дотримуватися моральних обо­ в’язків. 6. Поцікавтеся в дорослих, що вони знають про мо­ ральну відповідальність і моральний обов’язок. Поділіться результатами свого опитування в класі. 7. Напишіть казку про дівчинку (хлопчика), яка (який) допомагала (допомагав) іншим навчатися моральної відповідальності. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 28.
    §4. Громадянський обов’язок.Честь як моральна риса 27 §4. Громадянський обов’язок. Честь як моральна риса ОПРАЦЮВАВШИ ПАРАГРАФ, ВИ ЗМОЖЕТЕ: y y дізнатися, що таке громадянський обов’язок; y y з’ясувати особливості честі як моральної риси; y y охарактеризувати особисті та колективні прояви честі. ВИСЛОВІТЬ ВЛАСНУ ДУМКУ 1. Що таке обов’язок? 2. Кого називають громадянином? 3. Поміркуйте, що таке громадянський обов’язок. 4. Як ви розумієте вислови «ця людина має честь», «безчесний ­ вчинок»? 5. Що таке гідність? Наведіть приклади її прояву. 1. Громадянський обов’язок Чемна людина не лише дотримується моральних норм, але й сумлінно виконує громадянський обо­в’язок. СЛОВНИК Громадянський обов’язок — закріплений правовими нормами держави ряд дій, які громадяни мають безумовно виконувати. Обов’язки громадян об’єднані в декілька груп за­ лежно від того, яких питань вони стосуються. Перелік обов’язків громадян України містить Основ­ ний закон нашої держави — Конституція. До них належать: y y захист держави, її незалежності та територіальної цілісності; y y шанування державних символів; y y проходження військової служби; y y незаподіяння шкоди природі, культурній спадщині, відшкодування завданих збитків; y y сплата податків і зборів, установлених законом; y y дотримання Конституції та законів України. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 29.
    Розділ І. Моральнепідґрунтя людських стосунків 28 Ці обов’язки необхідні для існування держави, створення можливостей для гармонійного розвитку суспільства та окремої людини. Важливо дотримувати­ ся обо­ в’язків, оскільки без них немає прав. Обо­ в’язки захищають суспільство й державу від безладу та ­ сваволі. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. Використовуючи метод роз­ витку критичного мислення «Плакат думок», зо­ бразіть графічно свої думки й погляди на місце і роль громадянського обов’язку в житті людини та розвитку суспільства. ОБОВ’ЯЗКИ ГРОМАДЯН Основні види Особисті. Утримувати неповнолітніх дітей, поважати честь, гідність, національні почуття людини тощо Політичні. Дотримуватися Конституції і законів, захищати Батьківщину тощо Економічні. Віддавати частину свого прибутку у вигляді податку на соціальні потреби тощо Соціальні. Відповідально та якісно працювати тощо Культурні. Дбайливо ставитися до пам’яток історії та культури тощо Екологічні. Берегти природу, відшкодовувати збитки, ­ заподіяні негативним впливом на неї, тощо Висловіть обґрунтовану думку про важливість наведених видів обов’язків громадян. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 30.
    §4. Громадянський обов’язок.Честь як моральна риса 29 ЦІКАВІ ФАКТИ У 1948 р. Організація Об’єднаних Націй прийняла міжнародний документ — Загальну декларацію прав людини (1948 р.). Там було зазначено, що «кожна людина має обов’язки перед суспільством, у якому лише і є можливим вільний і повний розвиток її осо­ бистості». 2. Честь як моральна риса Минулого року, вивчаючи курс етики, ви дізналися про поняття «гідність» як власне відчуття людиною самоцінності. Гідність не залежить від реальної життє­ діяльності людини та її місця в суспільстві. Натомість честь як моральна характеристика, на відміну від гід­ ності, пов’язана з життям людини та су­ спільним ста­ новищем. СЛОВНИК Честь — особливе моральне ставлення людини до себе, пов’язане з усвідомленням важливості свого суспільного становища, роду діяльності й моральних заслуг, та відповідне ставлення до неї суспільства. Якщо гідність передбачає однакове право для всіх на неї, то поняття про честь дозволяє розрізняти людей за її наявністю. Високочесною називають людину, яка здобула доб­ ре ім’я та повагу в суспільстві за свої моральні якості, порядність і відповідальність у професійній діяльності. За відсутності цього про людину можуть казати, що вона є безчесною («не має честі», «зруйнувала свою честь» тощо). Наведемо приклади. Уявлення про честь не дозво­ ляють поліцейським нехтувати випадки порушення П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 31.
    Розділ І. Моральнепідґрунтя людських стосунків 30 закону, будівельниками — неякісно зводити ­ споруди, ­ лікарям — допускати недбалість у лікуванні пацієнтів, суддям — виносити несправедливі рішення у справах тощо. В іншому разі вони заживуть слави безчесних людей і втратять повагу в суспільстві. ЗАКОНИ ЧЕСТІ СУЧАСНОГО СВІТУ Не можна принижувати ­гідність ­іншої людини Варто вести ­ боротьбу з гідним супротив­ником Основні закони Обов’язок понад усе «Точність — ввічливість королів» Колективне обговорення. 1. Висловіть своє ставлення до наведених законів честі сучасного світу. 2. Якими є ваші пропозиції щодо змін у їхньому змісті? ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в парах. Прочитайте висловлювання видат­ них людей про честь як моральну рису людини. Обговоріть і визначте, у чому полягає розуміння ними честі людини. Чи згодні ви із цим? Поясніть свою думку. 1) Честь — це не що інше, як особливі правила, за допомогою яких народ або певна верства розподі­ ляє своє схвалення або осуд (Алексіс де Токвіль, французький державний діяч ХІХ ст.). 2) Ніхто не може відмовитися від турбот про свою честь, не підриваючи тим самим поваги до ­ самого поняття честі (Жорж Санд, французька письмен­ ниця ХІХ ст.). П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 32.
    §4. Громадянський обов’язок.Честь як моральна риса 31 Середньовічний рицар. Сучасна ілюстрація. Cамурай. Фотографія 1860 р. Кодекс честі рицаря вимагав боротися за християнську віру, захищати слабших і ображених, бути хоробрими й відданими своєму господарю. Схожий кодекс честі мали і японські воїни — самураї. Робота в парах. У рекомендованих учителем (учителькою) до- даткових джерелах знайдіть матеріал про правила поведінки, що містилися в кодексах честі середньовічних рицарів і самураїв. Обговоріть і презентуйте його класу. ЦІКАВІ ФАКТИ Вважають, що уявлення про честь у їхньому традиційному ви- гляді сформувалися в середньовічній Європі й пов’язані з поділом су­ спільства на стани. Зокрема, «ті, що воюють», або рицарі, до- тримувалися свого кодексу честі. Його порушення призводило до втрати належності до свого стану та пов’язаного із цим місця в суспільстві. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в парах. Використовуючи метод розвитку критичного мислення «Асоціативна квітка», ство­ ріть «квітку» до поняття «честь». П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 33.
    Розділ І. Моральнепідґрунтя людських стосунків 32 3. Особиста честь і честь колективу Особиста честь не дозволяє людям здійснювати вчинки, що призводять до її втрати. Ідеться про дії, що суперечать моральним нормам, або неналежне виконан­ ня своїх професійних обов’язків. Втрата моральної або професійної честі — тяжкий удар для особистості. Перебуваючи у складі певного колективу (групи, команди, класу тощо), людина своїми діями сприяє формуванню уявлень про його честь. Варто пам’ятати, що від кожної людини, яка ви­ конує свою частку спільного завдання, залежить, чи буде досягнуто мети. Це й визначатиме уявлення про честь колективу. СЛОВНИК Колектив — група людей, які мають спільні інтереси та здійснюють разом певні дії. Честь колективу — уявлення про честь, які пов’язані з усвідом- ленням групою людей, об’єднаних спільними діями, важливості своєї справи для суспільства. Спільноти вчених, суддів, лікарів тощо мають власні кодекси честі. Робота в малих групах. За допомогою додаткових джерел дізнайтеся більше про кодекси честі сучасних спільнот. Обговоріть і презентуйте результати роботи класу. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 34.
    §4. Громадянський обов’язок.Честь як моральна риса 33 ВИКОНУЄМО РАЗОМ Колективне обговорення. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Прес», висловіть та об­ говоріть чинники, що позитивно й негативно впли­ вають на особисту честь і честь колективу. ВАРТО ЗАМИСЛИТИСЯ Співчуття — це велика частина вашої честі (Рейчел Вінсент, сучас- на американська письменниця). ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ 1. Що таке громадянський обов’язок? Наведіть при­ клади. 2. Напишіть короткого листа до друга або подруги, у якому поясніть, для чого необхідні обов’язки громадян і чому їх слід дотримуватися. 3. Перевірте свої знання про громадянський обов’язок, використовуючи метод розвитку критичного мис­ лення «Кубик Блума». 4. Поясніть, як ви розумієте такі прислів’я і приказки різних народів про честь. 1) Мало честі леву, який захопив мишу. 2) Слово людини — її честь. 3) Що більше небезпеки, то більше честі. 4) Краще впасти з коня, ніж втратити честь. 5) Честь не повертається в те місце, де була втрачена. Які вам сподобалися, а які — ні? Чому? 5. Американський журналіст кінця ХІХ — першої половини ХХ ст. Генрі Луїс Менкен вважав, що «честь — це мораль справжніх людей». Підготуйте твір-роздум за цим ­ висловлюванням. 6. Напишіть оповідання про людину, яку ви вважаєте взірцем розуміння свого громадянського обов’язку. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 35.
    РОЗДІЛ ІІ ВЗАЄМОДІЯТА СПІВПРАЦЯ В ЖИТТІ ЛЮДИНИ Й СУСПІЛЬСТВА §5. Особистий простір людини ОПРАЦЮВАВШИ ПАРАГРАФ, ВИ ЗМОЖЕТЕ: y y дізнатися, що таке особистий простір людини, якими є його скла- дові; y y навчитися поважати власний і чужий особистий простір під час спілкування; y y з’ясувати, як протидіяти порушенням особистого простору. ВИСЛОВІТЬ ВЛАСНУ ДУМКУ 1. Що таке простір? 2. Що ви відчуваєте, коли незнайома людина підходить надто близь- ко до вас? Чи приємне це відчуття? Як ви вважаєте, чому? 1. Що таке особистий простір та якими є його складові За літературними творами, телепередачами тощо більшість із вас знає, як позначають і захищають свою територію різні істоти тваринного світу. Така риса по­ ведінки притаманна також людям. Цю область вони визначають як особистий простір. СЛОВНИК Особистий простір — область, яку людина вважає належною собі та захищає від зовнішнього втручання. Особистий простір люди розглядають як своєрідне продовження їхнього тіла. У кожної людини уявлення про нього відрізняються залежно від віку, стосунків П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 36.
    §5. Особистий простірлюдини 35 з іншими людьми, культурних традицій її середовища тощо. Особистий простір існує навколо самої людини та поширюється на складові її морального й фізичного стану та речі, які їй належать. ОСОБИСТИЙ ПРОСТІР ЛЮДИНИ Складові Власне тіло, почуття, ­думки, дії, особистий інформацій- ний простір Особистий час, який можна присвятити собі Фізичні та матеріальні речі (зубна щітка, улюблена чашка тощо) Місце, де можна ­усамітнитися, набратися сил Висловіть власне ставлення до наведених складових особистого простору людини. Що, на вашу думку, можна додати до них? Сучасний американський дослідник Едвард Голл першим визначив в особистому просторі людини чоти­ ри зони: y y інтимна зона (охоплює від 15 до 45 см) — найголов­ ніша для людини зона, у якій вона дозволяє перебу­ вати лише своїм близьким (сім’я, найкращі друзі); y y особиста зона (від 45 см до 1,2 м) — найпоширені­ ша відстань між людьми, коли вони спілкуються в товариському оточенні або працюють у ко­ лективі; y y соціальна зона (від 1,2 до 3,5 м) — зона взаємодії з малознайомими або незнайомими людьми (кур’єр, продавець у магазині, електрик тощо); y y публічна зона (понад 3,5 м) — відстань, яку люди­ на вважає за краще витримувати, звертаючись до великої групи людей. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 37.
    Розділ ІІ. Взаємодіята співпраця в житті людини й суспільства 36 ЗВЕРНІТЬ УВАГУ Якщо у транспорті є вільний простір, краще ставати чи сідати не надто близько до інших людей. Намагайтеся не торкатися людини, якщо ви з нею не знайомі, особливо якщо ви перебуваєте ззаду, і вона не може вас бачити. Людина в публічному просторі. ЦІКАВІ ФАКТИ У 50-х рр. ХХ ст. біолог Хейні Хедігер, який керував зоопарком у місті Цюрих (Швейцарія), уперше виявив, що особистий простір існує і у тварин. Вони почувалися комфортно лише тоді, коли во- льєр за розміром і формою дозволяв дотримуватися певної дис- танції під час взаємодії з іншими тваринами. Відображення особистого простору людини. Робота в парах. Обговоріть і дайте відповіді на запитання. 1. Як на ілюстраціях зображено особистий простір та ставлення людини до нього? 2. Яку зону особистого простору людини зображено? П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 38.
    §5. Особистий простірлюдини 37 Вивчаючи поведінку тварин у при­ родному середовищі, Х. Хеді- гер помітив інший різновид осо- бистого простору, набагато меншого, ніж у вольєрі. Цей простір, немов невидима кулька, захищав тіло тва- рини від небажаних контактів. Так, коли антилопа помічає хижака, то тікатиме тільки після того, як він перетне невидиму межу уявного виміру простору. При цьому що більша тварина, то більша її безпечна зона. До ящірки можна піді- йти на відстань декількох метрів, а до крокодила — лише на 50 м. Висновками Х. Хедігера скористався вже згадуваний американ- ський психолог Е. Голл, який поділив особистий простір людини на чотири зони. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в парах. 1. Намалюйте схему «Коло стосун­ ків», спираючись на дослідження Е. Голла (с. 35). Синє коло в центрі — це ви. У чотирьох колах інших кольорів розташуйте наведені групи людей за їхньою належністю до вашого особистого простору: сім’я, друзі, актори в театрі, однокласники, добрі знайомі. Поясніть ­ доцільність обраного вами варіанта. 2. Наведіть приклади або розіграйте інсценівку ситуа­ цій поваги до особис­ того простору та його ­ порушення під час спілку­ вання. ­ Результати роботи обговоріть у класі, вико­ ристовуючи метод інтерак­ тивного навчання «Два — чотири — усі разом». Коло стосунків. Тварини захищають особистий простір. Ви П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 39.
    Розділ ІІ. Взаємодіята співпраця в житті людини й суспільства 38 2. Повага до особистого простору Особистий простір має кожна людина. Про це слід пам’ятати під час спілкування, щоб не порушувати до­ пустимі межі. Вихована людина не лише відстоює свій особистий простір, а й ставиться з повагою до особис­ того простору інших. Проте деякі люди через різні обставини не завжди відчувають межі спілкування. Слід ставитися до цього з розумінням. Уявлення про межі особистого простору різняться. Так, у сучасній Європі інтимна зона стано­ вить близько 25 см, в Америці — 50 см. Представникам багатьох народів Сходу зручно спілкуватися зі сторон­ німи людьми на надто близькій відстані, що є непри­ йнятною для європейців та американців. Люди, що живуть у маленьких містечках, зазвичай прагнуть тримати навколо себе значно більшу дистанцію, ніж жителі великих міст. Незнання цього може стати при­ чиною непорозумінь і неправильних висновків щодо поведінки та культури інших людей. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Коло ідей», сформулюй­ те пропозиції, як проявляти повагу до особистого простору людини під час спілкування. Поважати особистий простір можна навчитися, пам’ятаючи «золоте правило моралі»: ставтеся до людей так, як хочете, щоб вони ставилися до вас. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 40.
    §5. Особистий простірлюдини 39 ЦІКАВІ ФАКТИ На думку сучасної української психологині Яніни Данильченко, «особистий, емоційний та фізичний простір дає людині можливість займатися собою, своїм хобі, реалізувати право на усамітнення і на свій особистий ”кут“ у будинку». 3. Протидія порушенню особистого простору Кожна людина прагне, щоб її особистий простір поважали. У відповідь на зовнішнє вторгнення за межі комфортної відстані в людини виникають стрес, роз­ дратування, посилюється відчуття небезпеки й активу­ ються механізми захисту. Порушення або ігнорування особистого простору часто спричиняє непорозуміння та суперечки. У випадках порушення особистого простору фахівці радять ввічливо, але невідкладно зупинити це. Не вар­ то чекати, поки людина сама зрозуміє, що її поведінка неприйнятна. Необхідно навчитися протидіяти пору­ шенням особистого простору, не втрачаючи врівнова­ женості, неагресивними способами. Порушення особистого простору людини. Робота в парах. Обговоріть і визначте, чий особистий простір порушено на ілюстраціях. Як саме? П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 41.
    Розділ ІІ. Взаємодіята співпраця в житті людини й суспільства 40 Ознайомтеся з порадами, як протидіяти порушенню особистого простору. Проте чи варто брати їх до уваги повністю, частково або взагалі відхи­ лити й створити свої правила, кожен із вас має вирішити самостійно. y y Коли ви перебуваєте в натовпі, не метушіться. Віді­ йдіть якомога далі від основного потоку, рухайтеся трохи повільніше або швидше. Якщо це неможливо, несіть свої речі двома руками перед собою. Це до­ зволить вам отримати додатковий вільний ­ простір. y y Не забувайте, що інколи потрібно вміти ввічливо, але наполегливо відмовляти іншим людям, навіть близьким. Це також сприяє визначенню меж вашо­ го особистого простору. y y Пам’ятайте про свій час. У вас завжди має залиша­ тися хоча б кілька годин на день для занять тим, що вас цікавить. y y Коли людина наближається до вас надто близько, прямо попросіть її зберігати дистанцію, пояснивши, що вам некомфортно. Люди певних професій у деяких випадках можуть порушувати особистий простір людини. Робота в парах. Обговоріть і визначте, за яких умов люди можуть порушувати особистий простір. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 42.
    §5. Особистий простірлюдини 41 y y У разі бажання відгородитися від інших у громад­ ських місцях візьміть книгу (журнал), телефон (планшет) і пориньте в читання. Цим ви створите візуальну й психологічну перешкоду між вами та оточенням. ЗВЕРНІТЬ УВАГУ Деякі люди порушують межі особистого простору навмисно — щоб спровокувати співрозмовника. Якщо ви зіт­ кнулися з такою пове- дінкою, зберігайте спокій і самоконт­ роль, збільшуйте дистанцію та залишайтеся байдужими. Захист особистого простору. Колективне обговорення. Яким є ваше ставлення до наведених способів порушення особистого простору? ВАРТО ЗАМИСЛИТИСЯ Особистий простір людини розглядається як належна їй власність (Яніна Данильченко, сучасна українська психологиня). Не обговорюйте свої проблеми з малознайомими людьми. Відверті бесіди доцільно вести лише з тими, кому ви довіряєте. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 43.
    Розділ ІІ. Взаємодіята співпраця в житті людини й суспільства 42 ВИКОНУЄМО РАЗОМ Колективне обговорення. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Акваріум», висловіть думку щодо того, як протидіяти порушенням осо­ бистого простору. ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ 1. Що таке особистий простір? Чи можна сказати, що він є життєво необхідним для людини? Поясніть свою думку. 2. Як ви вважаєте, особистий простір у кожної люди­ ни відрізняється чи є однаковим для всіх? Чому? 3. Робота в малих групах. Проведіть між групами учнів та учениць конкурс на найкращу рекламу або плакат (на вибір) на тему «У дорослих і дітей має бути особистий простір». 4. Колективне обговорення. Висловіть власне ставлен­ ня до думки українського лікаря Сергія Пенцака: «Відсутність особистого простору — часу для себе й території, де можна побути наодинці, може при­ звести до втрати свого “я”». 5. Підтвердьте або спростуйте наведене твердження: «Особистий простір — головна умова для нормаль­ ного функціонування психіки людини». 6. Запропонуйте в усній або письмовій формі поради на тему «Як не порушувати особистий простір ­інших людей». 7. Напишіть казку про те, як власний і чужий осо­ бистий простір сперечалися про те, кого з них по­ трібно більше поважати. Презентуйте результати роботи в класі та проведіть конкурс. Виберіть де­ кілька кращих творів і підготуйте за ними короткі інсценівки у складі пар. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 44.
    §6. Співучасть людинив житті суспільства й держави 43 §6. Співучасть людини в житті суспільства й держави ОПРАЦЮВАВШИ ПАРАГРАФ, ВИ ЗМОЖЕТЕ: y y охарактеризувати прояви й види взаємодії та співпраці в житті людини і суспільства; y y дізнатися про співпрацю заради національних інтересів. ВИСЛОВІТЬ ВЛАСНУ ДУМКУ 1. Чи потрібно людям співпрацювати? Чому? 2. Які різновиди співпраці вам відомі? 3. Наведіть приклади співпраці з вашого життя. 1. Взаємодія: її прояви та види Інколи трапляється, що під час спілкування люди, розмовляючи однією мовою, не розуміють одне одного. Причиною цього є відсутність взаємодії між ними. СЛОВНИК Взаємодія (соціальна) — взаємний вплив двох або більше людей на поведінку одне одного. Взаємодія — це процес, у якому особистості впли­ вають одна на одну та в результаті визначають свої подальші дії. Наприклад, друг або подруга розповідає вам про нову спортивну секцію, і ви під цим враженням вирішуєте відвідувати її разом. Отже, ваша взаємодія Колективне обговорення. Чи розкриває ілюстрація зміст поняття «взаємодія»? Поясніть свою думку. Сутність взаємодії. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 45.
    Розділ ІІ. Взаємодіята співпраця в житті людини й суспільства 44 стала успішною. Під час неї обидві сторони виявили активність і взаємну спрямованість у своїй діяльності. Існує багато видів взаємодії. За кількістю учасників її поділяють на парну та групову, за відносинами між учасниками — на кооперацію (співробітництво) і конку­ ренцію (суперництво), за тривалістю — на короткочас­ ну та довгострокову, за організованістю — на органі­ зовану та неорганізовану, за усвідомленістю здійснення взаємодії — на усвідомлену та неусвідомлену, за ха­ рактером здійснення — на ідейну, почуттєву та ­ вольову. СЛОВНИК Кооперація — об’єднання зусиль певної кількості людей для спільного досягнення мети або задоволення потреб. ЗВЕРНІТЬ УВАГУ Поділ взаємодії на кооперацію та конкуренцію вважається одним із найпоширеніших. Кооперація передбачає, що її учасники спів­ працюють, об’єд­ нують зусилля для досягнення певної мети. Під час конкуренції учасники вступають у суперництво, намагаються обійти одне одного на шляху до бажаного результату. ВЗАЄМОДІЯ Види Парна та групова Кооперація та конкуренція Короткочасна та довгострокова Організована та неорганізована Усвідомлена та неусвідомлена Ідейна, почуттєва та вольова 1. Наведіть приклади різних видів взаємодії. 2. Із якими видами взаємодії ви вже стикалися? 3. Які види взаємодії подобаються вам найбільше? Поясніть чому. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 46.
    §6. Співучасть людинив житті суспільства й держави 45 ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. Об’єднайтеся в шість груп за кількістю видів взаємодії. Підготуйте та пред­ ставте класу короткі інсценівки-приклади успішної і неуспішної взаємодії. У разі необхідності скорис­ тайтеся допомогою вчителя (вчительки) щодо зміс­ ту обраного виду взаємодії. Висловіть обґрунтовану думку, що сприяло, а що перешкоджало успішній взаємодії у ваших інсценівках-прикладах. Успішність взаємодії людей знач­ ною мірою залежить від їхньої моральної культури. Взаємодія не може бути вдалою, якщо один із її учасників не поважає співроз­ мовника, принижує його гідність тощо. Будь-яка люди­ на під час взаємодії з іншою сподівається, що її уважно ­ вислухають, ­ спробують зрозуміти, відгукнуться на її почуття, дадуть відповідь на її запитання. Для того щоб досягти позитивних результатів у взаємодії з іншими, необхідно розвивати засновані на моральних нормах комунікативні навички, тобто навички спілкування. Кооперація в людських стосунках. Робота в парах. Обговоріть і дайте відповіді на запитання. 1. Чи можна дитячі ігри вважати прикладом кооперації? 2. Висловіть обґрунтоване твердження про доцільність або недоцільність кооперації в дитячих іграх. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 47.
    Розділ ІІ. Взаємодіята співпраця в житті людини й суспільства 46 2. Співпраця Коли учні та учениці вивчають на уроці новий матеріал, то щодо цього процесу доцільно говорити про співпрацю. СЛОВНИК Співпраця — спільна з ким-небудь діяльність, праця для досяг- нення певної мети. Співпраця передбачає спільне виконання декілько­ ма людьми певної роботи. Це процес, під час якого люди об’єднуються, щоб діяти разом, прямуючи до мети. Вони розподіляють завдання і повноваження, допомагають одне одному, узгоджують дії тощо. Основою співпраці є взаємодопомога й співвідпові­ дальність між учасниками. Співпраця важлива для виконання групових і командних проєктів, що потре­ бують залучення фахівців із різними знаннями, умін­ нями й навич­ ками. Ваша робота в малих групах також є прикладом співпраці. Разом можна досягти більшого, ніж поодинці. Колективне обговорення. Чи доводилося вам працювати в команді над навчальним проєктом? Що, на вашу думку, потрібно, щоб така співпраця була успішною? П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 48.
    §6. Співучасть людинив житті суспільства й держави 47 Співпраця існує в більшості сфер людської діяль­ ності — науці, навчанні, мистецтві, повсякденному житті тощо. Як синонім співпраці часто застосовують вислів «уміння працювати в ­ команді». ВИКОНУЄМО РАЗОМ Колективне обговорення. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Мозковий штурм», сфор­ мулюйте перелік правил для успішної співпраці у складі малої групи або пари. 3. Співпраця заради національних інтересів Національні інтереси є життєво важливими мате­ ріальними, інтелектуальними й духовними цінностями народу України як носія суверенітету та єдиного дже­ рела влади в державі. Це визначальні потреби суспіль­ ства й держави. СЛОВНИК Національні інтереси — потреби всіх членів суспільства, які реа­ лізує держава у своїй політиці. Суверенітет — незалежність і самостійність держави у внутрішніх і зовнішніх справах. Основу національних інтересів держави становить збереження та зміцнення національного суверенітету. Вона реалізує національні інтереси, взаємодіючи з ін­ шими державами світу. Захист національних інтересів держави потребує об’єднання зусиль і наполегливої співпраці всіх її громадян. ВАРТО ЗАМИСЛИТИСЯ Держави стоять не на династії, а на внутрішній єдності й силі на- роду (Олена Теліга, українська поетеса ХХ ст.). П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 49.
    Розділ ІІ. Взаємодіята співпраця в житті людини й суспільства 48 ПРАЦЮЄМО З ДЖЕРЕЛОМ Із Закону України «Про національну безпеку України» (2018 р.) Національні інтереси України — життєво ­ важливі інтереси людини, суспільства і держави, реалізація яких забезпечує державний суверенітет Украї­ ни, її прогресивний демократичний розвиток, а також безпечні умови життєдіяльності і добробут її гро­ мадян… Робота в парах. Обговоріть і дайте відповіді на запитання. 1. У чому полягають національні ін­ тереси України? 2. Наведіть приклади дій, спря­ мованих на реалізацію національних інтересів України. 3. Як ви розу­ мієте поняття «сувере­ нітет»? ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Два — чотири — усі разом», визначте, що ви можете зробити, співпра­ цюючи заради реалізації національних інтересів України. Національна безпека держави ґрунтується на співпраці таких сил: президент, парламент, виконавчі органи влади, служба безпеки, державна прикордонна служба, місцеві державні адміністрації, органи місцевого самоврядування, збройні сили та інші військові формування, громадяни держави та їх об’єднання. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 50.
    §6. Співучасть людинив житті суспільства й держави 49 ВАРТО ЗАМИСЛИТИСЯ Зібратися разом є початок. Триматися разом є прогрес. Працювати разом є успіх (Генрі Форд, американський підприємець кінця ХІХ — середини ХХ ст.). Спільна праця запалює в людях таку лють звершення, якої вони рідко можуть досягти поодинці (Ральф Емерсон, американський поет і письменник ХІХ ст.). ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ 1. Чи може бути успішним суспільство, де не існує взаємодії та співпраці? Поясніть свою думку. 2. Складіть перелік явищ (прагнення, бажання, знан­ ня), від яких, на вашу думку, залежить успішна взаємодія людей. 3. Підготуйте повідомлення або виступ з ­ аргументацією про значення спільної діяльності для окремих лю­ дей і суспільства. 4. Використовуючи метод розвитку критичного мис­ лення «Сенкан», складіть вірш про взаємодію або співпрацю. 5. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Спільний проєкт», підготуйте навчальний проєкт на тему «Як досягти успіху у спільній діяльності». 6. Робота в парах. Розіграйте діалог, у якому доведіть переваги співпраці в певній діяльності. 7. Робота в малих групах. Сучасний британський письмен­ ник Ален де Боттон зазначав: «Мені подо­ бається працювати з людьми. Я вважаю, що зміни можуть відбутися лише завдяки співпраці». Обгово­ ріть і висловіть обґрунтовану думку щодо того, чи подобається вам процес спів­ праці й чому. 8. Напишіть притчу про співпрацю задля досягнення спільної мети. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 51.
    Розділ ІІ. Взаємодіята співпраця в житті людини й суспільства 50 §7. Толерантність. Нетерпимість і протидія утискам ОПРАЦЮВАВШИ ПАРАГРАФ, ВИ ЗМОЖЕТЕ: y y дізнатися, що таке толерантність і якими є її прояви; y y з’ясувати, у чому полягає нетерпимість; y y навчитися боротися з утисками. ВИСЛОВІТЬ ВЛАСНУ ДУМКУ 1. Чи доводилося вам стикатися з людьми, що мають відмінні від ваших ідеї та цінності? Як ви почувалися поряд із ними? 2. Як, на вашу думку, можна знайти спільну мову з такими людьми? 3. Яких моральних принципів варто дотримуватися, спілкуючись із людьми, що мають інші погляди? 1. Толерантність. Взаємодія людей, які мають відмінні ідеї та цінності Серед учасників будь-якої спільноти можна знайти людей як зі спільними рисами, так і з відмінними. Люди відрізняються зовнішністю, характером, уподо­ баннями, рівнем доходів, поглядами тощо. І це добре, оскільки саме таким, надзвичайно різноманітним, є світ. Необхідною умовою успішного співіснування від­ мінних людей в одній спільноті є толерантність у їх­ ньому ставленні одне до одного. СЛОВНИК Толерантність — доброзичливе або принаймні стримане ставлен- ня до індивідуальних і групових відмінностей (культурних, релігій- них, національних тощо) представників різних спільнот. Толерантність — риса, що має бути притаманна як будь-якій культурній людині, так і цивілізованому суспільству загалом. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 52.
    §7. Толерантність. Нетерпимістьі протидія утискам 51 Упевнена в собі людина, яка прагне гармонії в сто­ сунках з іншими, не уникає порівняння своїх поглядів із точкою зору інших людей. Вона спокійно ставиться до суперництва ідей і не боїться, що інше бачення речей і подій негативно вплине на її світосприйняття. ЦІКАВІ ФАКТИ 16 листопада 1995 р. Організація Об’єднаних Націй ухвалила Декла­ рацію принципів терпимості. Відтоді у світі відзначають Міжнарод- ний день толерантності. Бути толерантними означає сприймати людей такими, якими вони є, незалежно від того, наскільки сильно вони відрізняються від вас. Як люди проявляють толерантність на наведених ілюстраціях? У чому ще, на вашу думку, полягає позитивний вплив толерантності в певному суспільстві на його розвиток? ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в парах. 1. Наведіть одне одному приклади прояву толерантності у власному житті та житті суспільства. 2. Під час обговорення з’ясуйте, як мають взаємодіяти люди з відмінними ідеями та цінностями. 3. Використовуючи метод інтерактив­ ного навчання «Два — чотири — усі разом», скла­ діть «Правила толерантної поведінки». П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 53.
    Розділ ІІ. Взаємодіята співпраця в житті людини й суспільства 52 2. Нетерпимість, утиски та їхні наслідки Протилежністю толерантності як терпимості є не­ терпимість. Це відсутність поваги до переконань, по­ глядів, групових та індивідуальних ознак, відмінних від власних. Через нетерпимість відбувається відторг­ нення людей, яких вважають іншими. Наприклад, у суспільстві часто не сприймають представників певної національності або тих, хто дотримується інших полі­ тичних поглядів, має інші культурні вподобання, релі­ гію тощо. Нетерпимість може виражатися досить ши­ роко — від прагнення уникнути зустрічі з кимось до відвертої ненависті та агресії. Проявом нетерпимості є різноманітні утиски, коли до одних людей ставляться гірше, ніж до інших, в од­ накових ситуаціях лише через належність до певних груп. Утиски часто відображають поширені в суспіль­ стві упередження та заважають цим людям брати ­ активну участь у громадському ­ житті, роб­ лять їх без­ захисними. СЛОВНИК Нетерпимість — небажання або невміння толерантно (терпимо) ставитися до кого- або чого-небудь. Утиски — примусове несправедливе обмеження чиїх-небудь прав або дій. Утиски перешкоджають можливостям людей розвивати свої навички, здобувати освіту, створюють труднощі в отриманні роботи, житла тощо. Як проявляються утиски на цій ілюстрації? П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 54.
    §7. Толерантність. Нетерпимістьі протидія утискам 53 ОЗНАКИ, ЗА ЯКИМИ ЛЮДИ МОЖУТЬ ЗАЗНАВАТИ ОБМЕЖЕНЬ Мова Походження Політичні погляди Стать Утиски Культура Інвалідність Релігія Національність Вік Колективне обговорення. Наведіть приклади утисків людей за наведеними у схемі ознаками. Наслідком наявності в суспільстві проявів нетерпи­ мості та утисків стає порушення прав людини. Це від­ бувається в країнах, де люди не мають умов вільно й безперешкодно реалізовувати свої можливості. ПРАЦЮЄМО З ДЖЕРЕЛОМ Із Закону України «Про засади запобігання та протидії дискримінації в Україні» (2012 р.) Утиск — небажана для особи та (або) групи осіб поведінка, метою або наслідком якої є принижен­ ня їх людської гідності за певними ознаками або створення стосовно такої особи чи групи осіб на­ пруженої, ворожої, образливої або зневажливої атмосфери. Колективне обговорення. Наведіть приклади різ­ них видів утисків та визначте наявність у них за­ значених ознак. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. Використовуючи метод роз­ витку критичного мислення «Кластери», опрацюйте матеріал цього пункту параграфа. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 55.
    Розділ ІІ. Взаємодіята співпраця в житті людини й суспільства 54 3. Протидія утискам В Україні, яка є правовою державою, норми законів перешкоджають проявам утисків у всіх сферах життя. Крім цього, будь-які переслідування за віросповідан­ ням, мовою, національністю тощо негативно сприйма­ ються суспільством і владою. Якщо факти прояву утисків усе ж таки виникають, слід пам’ятати, що норми законів однаковою мірою захищають усіх громадян України. Детальніше про ці норми ви дізнаєтеся в наступних класах у курсі право­ знавства. Доступними засобами протидії проявам утисків у житті людини й суспільства є моральний осуд, по­ ширення інформації про їхній негативний вплив на суспільство і перш за все відмова людини від застосу­ вання їх щодо будь-кого. Варто бути активними в про­ суванні рівності, недискримінації та прав людини. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Колективне обговорення. Запропонуйте короткі й змістовні гасла, які закликають громадян нашої держави протидіяти будь-яким утискам та проявам нетерпимості. Робота в парах. Обговоріть і дайте відповіді на запитання. 1. Як на ілюстрації символічно засуджуються утиски та нетерпимість людей? 2. Запропонуйте декілька способів протидії утискам. Урахуйте, що вони мають відповідати моральним нормам. Протидія утискам і нетерпимості. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 56.
    §7. Толерантність. Нетерпимістьі протидія утискам 55 ВАРТО ЗАМИСЛИТИСЯ Не все те неправильне, що тобі не зрозуміле (Григорій Сковорода, український мислитель ХVІІІ ст.). ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ 1. Яким є значення толерантності для людини й су­ спільства? 2. Французький мислитель ХVІІІ ст. Вольтер зазначав: «Ваша думка мені глибоко ворожа, але за ваше право її висловити я готовий віддати своє життя». Чи можна ці слова застосовувати до розуміння то­ лерантності? Чому? 3. Робота в парах. Підготуйте спільний плакат «Бути толерантним: що це означає для мене?». Розмістіть на ньому свої думки й малюнки за вивченою ­темою. 4. Робота в малих групах. Підготуйте навчальний проєкт на одну з тем (на вибір): 1) «Проявляти толерантність — це легко»; 2) «Протидія утискам: мої кроки». 5. Колективне обговорення. Використовуючи метод розвитку критичного мислення «Дебати», обгово­ ріть питання «Як протидіяти утискам за певною ознакою?» (за однією з ознак утисків). 6. Німецька педагогиня ХХ ст. Ірмела Менса-Шрамм писала: «Я не можу повірити, що толерантність полягає в необхідності витримувати нетерпимість». Висловіть ставлення до цієї думки та поясніть її. 7. Складіть оповідання-роздум на тему «Нетерпи­ мість — це ознака безсилля» (усно або письмово). 8. Напишіть казку про те, як толерантність і нетерпи­ мість розповідали людям про майбутнє, якщо в су­ спільстві залишиться одна з них. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 57.
    Розділ ІІ. Взаємодіята співпраця в житті людини й суспільства 56 §8. Приязнь, порозуміння, взаємопідтримка та жертовність у стосунках між людьми ОПРАЦЮВАВШИ ПАРАГРАФ, ВИ ЗМОЖЕТЕ: y y з’ясувати, у чому полягає приязнь між людьми; y y описати значення порозуміння та взаємопідтримки; y y дізнатися, що таке жертовність. ВИСЛОВІТЬ ВЛАСНУ ДУМКУ 1. Наведіть приклади осіб, із якими вам приємно перебувати поряд. Як ви ставитеся до них? 2. У чому, на вашу думку, має полягати взаємопідтримка в стосунках між людьми? 3. Як ви розумієте поняття «жертовність»? 1. Приязнь Велике значення для взаємодії та співпраці між людьми має їхнє ставлення одне до одного. За умови взаємної приязні спільна діяльність може стати успіш­ ною. Її відсутність часто спричиняє протилежний ре­ зультат. СЛОВНИК Приязнь — виявлення прихильності однієї людини до іншої або інших. Приязне ставлення є передумовою встановлення контактів та плідних спільних дій людей. У майбутньо­ му з цього можуть виникнути більш стійкі стосунки — дружба, кохання тощо. При цьому приязне ставлення не передбачає існування спільних інтересів, поглядів або захоп­ лень. Воно лише демонструє доброзичливе нала­ штування до подальшої взаємодії. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 58.
    57 §8. Приязнь, порозуміння,взаємопідтримка та жертовність у стосунках Колективне обговорення. Чи можна погодитися з твердженням, що без спілкування ­ неможливо досягти порозуміння? Поясніть свою думку. Спілкування — неодмінна умова порозуміння. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. Підготуйте та презентуйте класу невеликі інсценівки-приклади того, як при­ язне ставлення або його відсутність впливає на роботу групи. 2. Порозуміння і взаємопідтримка Поряд із приязним ставленням людям, які взаємо­ діють і співпрацюють, необхідні порозуміння і взаємо­ підтримка. СЛОВНИК Порозуміння — розуміння між людьми, узгодженість їхніх дій і вчинків. Взаємопідтримка — спільні, взаємні дії, спрямовані на сприяння та допомогу одне одному. Порозуміння дає змогу людям успішно виконувати спільні дії. Вони домовляються, що, кому і як необхід­ но робити. Коли під час співпраці люди не розуміють одне одного, не можуть дійти згоди, навряд чи їхня справа стане вдалою. При цьому через неузгодженість дій вони даремно витрачатимуть сили й час на зайву роботу. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 59.
    Розділ ІІ. Взаємодіята співпраця в житті людини й суспільства 58 Як підтримати людину, коли вона цього потребує. Робота в парах. Обговоріть і дайте відповіді на запитання. 1. Які приклади підтримки наведено на ілюстраціях? 2. Пригадайте випадки із життя, які б відповідали цим ­ ситуаціям. ВЗАЄМОПІДТРИМКА В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ Сім’я Надає підтримку Вчителі Діти Надають підтримку Надає підтримку Наведіть приклади прояву взаємопідтримки в освітньому процесі у вашому закладі освіти. ЗВЕРНІТЬ УВАГУ Уміння знаходити спільну мову в будь-яких ситуаціях вимагає від людини поєднання її знань про мораль, культуру людських стосун- ків, умінь бути тактовною та уникати суперечок. Пошуки порозу- міння з іншими — складний шлях, який людина долає впродовж життя. Успішна діяльність неможлива також без взаємо­ підтримки. Саме завдяки їй у процесі виконання спіль­ ної справи люди надають допомогу тим, хто її потребує. Взаємопідтримка надзвичайно важлива під час дій у складі команди (спортивне змагання, гасіння пожежі, хірургічна операція тощо). П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 60.
    59 §8. Приязнь, порозуміння,взаємопідтримка та жертовність у стосунках Колективне обговорення. 1. У чому, на вашу думку, має полягати взаємопідтримка у шкільній спортивній ­команді? 2. Наведіть приклади взаємопідтримки з вашого життя. Взаємопідтримка неможлива без поваги й щирості одне до одного. Взаємопідтримка ґрунтується на таких загально­ людських моральних чеснотах, як повага та щирість. Для кожної людини важливою є підтримка близьких у досягненні особистих і спільних цілей. СЛОВНИК Повага — почуття шани, прихильне ставлення, що виникає на підставі визнання чиїх-небудь заслуг і позитивних якостей. Щирість — риса особистості, яка проявляється в її чесності, прав- дивості, відсутності суперечностей між справжніми почуттями й намірами щодо іншої людини або групи людей. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Синтез думок», обгово­ ріть і з’ясуйте значення порозуміння та взаємопід­ тримки для суспільства. Поясніть свою відповідь і наведіть аргументи. Шкільна спортивна команда. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 61.
    Розділ ІІ. Взаємодіята співпраця в житті людини й суспільства 60 3. Жертовність Важливим проявом взаємодії людей із розвиненою моральністю є жертовність. У суспільстві до такої люд­ ської якості ставляться з великою повагою. СЛОВНИК Жертовність — риса, притаманна людині, яка здатна поступатися чимось заради інших. Навколо нас чимало прикладів прояву жертовності. Так, батьки часто поступаються своїми потребами за­ для дитини. Щоб витягти з води людину, яка тоне, рятівник ризикує своїм життям. Ці ситуації об’єднує одна риса — моральність. Вона спонукає людину в діях і вчинках ставити інтереси інших вище за власні. ЦІКАВІ ФАКТИ Однією з нагород Православної церкви України є медаль «За жер- товність і любов до України». Нею нагороджуються люди за актив- ну громадянську позицію, героїзм і самопожертву під час Револю- ції Гідності, захисту територіальної цілісності України, а також за волонтерську допомогу військовим формуванням України. ВАРТО ЗАМИСЛИТИСЯ Пам’ять про героїчну боротьбу та жертовність предків не вмирала ніколи в нащадках і рано чи пізно втілювалася в легенди, пісні, поезії (Іван Багряний, український поет і письменник ХХ ст., із роману «Сад Гетсиманський»). Під час протистояння російській збройній агресії захисники й захисниці жертвують своїм життям заради майбутнього України. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 62.
    61 §8. Приязнь, порозуміння,взаємопідтримка та жертовність у стосунках ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. 1. Знайдіть у реко­ мен­ дованих учителем (учителькою) додаткових джере­ лах зображення, що ілюструють прояви людської ­ жертовності, та презентуйте їх класу. 2. Обговоріть і поясніть, у чому ви вважаєте важливість проявів жертовності для суспільства. ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ 1. У чому полягає важливість приязні для взаємодії та співпраці? 2. Підготуйте та презентуйте класу коротке повідом­ лення або виступ з аргументацією про важливість порозуміння і взаємопідтримки для людини й сус­ пільства. 3. Один із мислителів минулого вважав, що «за на­ явності порозуміння і малі справи виростають у великі, а за його відсутності й великі розпадають­ ся». Чи згодні ви із цим? Чому? Наведіть прикла­ ди, що підтверджують вашу думку. 4. Робота в малих групах. Використовуючи метод роз­ витку критичного мислення «Дискусійна проблема», обговоріть проблемне питання (на вибір): 1) «Як проявляти повагу до людей»; 2) «Чим важлива щирість у стосунках між людьми». 5. Існує думка, що жертовність не обмежується геро­ їчною поведінкою. Не меншою мірою вона потрібна в повсякденному житті. Наведіть власні аргументи, що підтверджують або спростовують це твердження. 6. Напишіть казку про те, як приязнь, порозуміння, взаєморозуміння й жертовність допомагали людям навчитися жити разом. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 63.
    РОЗДІЛ ІІІ СВІТЛЮДСЬКИХ ВЗАЄМИН §9. Людина в соціумі. Україна і світ ОПРАЦЮВАВШИ ПАРАГРАФ, ВИ ЗМОЖЕТЕ: y y дізнатися, що означає поняття «соціум» («суспільство»); y y дослідити, як влаштований соціум (суспільство); y y визначити, як людина взаємодіє із соціумом (суспільством). ВИСЛОВІТЬ ВЛАСНУ ДУМКУ 1. Наведіть приклади спільнот, у яких може перебувати людина, вза- ємодіючи з іншими. 2. Поміркуйте, чи може людина, перебуваючи в певній спільноті, уникати її впливу. 1. Що таке соціум Повністю розкрити свій природний потенціал лю­ дина може лише серед інших людей, у суспільстві (соціумі). Окрему людину як представника суспільства називають особою. СЛОВНИК Суспільство (соціум) — спільнота людей, які регулярно взаємоді- ють між ­ собою. ЗВЕРНІТЬ УВАГУ Терміни «суспільство» та «соціум» позначають одне й те саме. ­ Проте слово «соціум» зазвичай використовують соціологи (вчені, які до- сліджують суспільство), а слово «суспільство» — історики. У суспільстві людина засвоює правила поведінки, встановлює зв’язки з іншими людьми, переймає цін­ ності та інші складові світогляду. Тоді вона стає осо­ бистістю. Процес формування особистості має назву соціалізація. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 64.
    §9. Людина всоціумі. Україна і світ 63 Соціалізація триває все життя людини, починаючи від народження. Людина постійно навчається та отри­ мує новий досвід у взаємодії з іншими людьми. У ста­ новленні особистості велику роль відіграють сім’я, школа, спілкування з однолітками, а також інформація, яку людина отримує зі сторонніх джерел: телебачення, інтернету тощо. ЦІКАВІ ФАКТИ Давньогрецький мислитель Платон вважав, що соціум виникає внаслідок потреби людей одне в одному. А інший давньогрецький мислитель Арістотель називав дії людей, спрямовані на утворення різних спільнот, проявом притаманного їм інстинкту. Колективне обговорення. Чи погоджуєтеся ви з думкою, що люди потребують одне одного? 2. Людина в соціумі: найближче оточення, шкільна спільнота, місцева громада Суспільство складається з малих і великих соціаль­ них груп. Для створення такої групи достатньо двох і більше осіб, які взаємодіють між собою, мають ­ спільні СОЦІУМ (СУСПІЛЬСТВО) Ознаки Спільна ­територія Здійснення спільної діяльності Певна культура спілкування Наявність розподілу спільних благ Наявність зв’язку між поколіннями та соціальними організаціями Робота в парах. Обговоріть і наведіть приклади наявності цих ознак у певному соціумі (на вибір). П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 65.
    Розділ ІІІ. Світлюдських взаємин 64 інтереси, усвідомлюють свою належність до цієї групи та вважаються її учасниками з точки зору інших. Існує безліч соціальних груп. Це і сім’я, і ­ друзі, які регулярно збираються грати в онлайн-гру, і клас, і учасники одного гуртка, і колектив на роботі, і при­ хильники одного спортивного клубу, певного стилю в музиці тощо. У соціальних групах люди мають спільні інтереси й зазвичай багато спілкуються між собою. Учасники деяких соціальних груп вирізняються своїм зовнішнім виглядом, поведінкою тощо. У наш час кожна людина може вільно переходити з однієї соціальної групи до іншої: змінити професію, місце навчання, проживання, хобі. ЗВЕРНІТЬ УВАГУ Як приклад соціальної групи можна розглянути шкільний клас. Упродовж тривалого часу учні та учениці одного класу регулярно збираються разом, щоб здобувати знання. Водночас вони спільно відпочивають на перервах, дотримуються певних правил поведінки, розпорядку, формують нові малі групи. Учнівський колектив окре- мих класів об’єднується в більшу групу всього учнівства школи. Під час соціальної взаємодії відбувається вплив вчинків окремої людини на своє оточення і навпаки. Взаємодія людей у соціумі. Якими засобами на ілюстрації зображено взаємодію людей? Поясніть свою думку. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 66.
    §9. Людина всоціумі. Україна і світ 65 Це важливо для усвідомлення людиною своєї суспільної цінності, а також кращого розуміння себе. Крім того, у такий спосіб формується ставлення до людини пред­ ставників соціуму, у якому вона перебуває. Тому лю­ дина у своїх вчинках має керуватися визнаними в со­ ціумі моральними цінностями. При цьому також слід пам’ятати «золоте правило моралі». Час від часу ко­ рисно замислюватися над тим, що особисто ви мо­ жете зробити для свого оточення, спільноти, із якою по­ в’язані. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Групове обговорення», визначте, як людина проявляє себе в різних соціу­ мах і які це має наслідки. 3. Вплив вчинків людини, яка дотримується моральних норм, на події в Україні та світі Населення нашої країни складає її суспільство. Жителі й жительки України можуть покладатися на захист держави в будь-якій ситуації (зокрема, захист Люди різних професій, виконуючи свою роботу, забезпечують добробут цілої країни. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 67.
    Розділ ІІІ. Світлюдських взаємин 66 їхніх прав і свобод). Діяльність державних установ України спрямована на дотримання в країні прав людини. Звичайно, успіх держави залежить від вчинків її громадян. Адже саме вони своєю працею та діями за­ безпечують якість життя всього населення. Варто пам’ятати, що від кожного з нас залежить процвітання України. Перебуваючи в інших державах, не слід забувати про те, що їхній добробут є результатом зусиль і на­ полегливої праці людських спільнот, які їх утворили. Вихована людина, керуючись власною моральністю, ставиться з повагою до загальноприйнятих правил і норм поведін­ ки в різних державах і намагається не порушувати їх. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Спільний проєкт», скла­ діть перелік порад, як варто і як не варто про­ являти себе, перебуваючи в Україні та інших дер­жавах. Неприйнятні вчинки людини з певної спільноти часто є причиною ­ поширення негативного ставлення до всіх її представників. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 68.
    §9. Людина всоціумі. Україна і світ 67 ВАРТО ЗАМИСЛИТИСЯ Суспільство — купа каменів, що обрушилася б, якби один не під- тримував інший (Сенека, давньоримський мислитель). Останнє слово завжди залишається за громадською думкою (На- полеон Бонапарт, французький державний діяч другої половини ХVIII — першої половини ХІХ ст.). Не питай, що держава має зробити для тебе, питай, що ти можеш зробити для неї (Джон Кеннеді, 35-й президент США). Судити про велич і стійкість будь-якого суспільства можна зав­ дяки одній простій речі, а саме: як це суспільство дбає про дітей, літніх людей та хворих (Арнольд Тойнбі, англійський історик ХХ ст.). ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ 1. Поясніть, як ви розумієте поняття «соціум» («сус­ пільство»). 2. Робота в парах. Використовуючи метод розвитку критичного мислення «Товсті й тонкі запитання», складіть перелік запитань різних видів до розгля­ нутого матеріалу. 3. Підготуйте статтю до шкільної газети на тему «Лю­ дина в соціумі: приклад шкільної спільноти». 4. Поясніть, як, на вашу думку, дотримання «золото­ го правила моралі» впливатиме на поведінку люди­ ни та ставлення до неї в різних соціумах. 5. Проведіть у класі конкурс розповідей про уявних персонажів на тему «Вплив вчинків окремої люди­ ни на соціум, у якому вона перебуває». 6. Наведіть декілька прикладів, як громадяни України своїми діями впливають на події в країні. 7. Поміркуйте, яким чином навчання у школі може бути пов’язане з розбудовою держави. 8. Напишіть казку про вашого однолітка в дивному і незвичному для нього суспільстві іншої планети. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 69.
    Розділ ІІІ. Світлюдських взаємин 68 §10. Як здійснюється вплив на поведінку людини ОПРАЦЮВАВШИ ПАРАГРАФ, ВИ ЗМОЖЕТЕ: y y визначити способи впливу на поведінку людей та навести при- клади; y y дізнатися, як здійснюється вплив на поведінку людини шляхом переконання; y y з’ясувати способи протидії негативним і небезпечним впливам, що суперечать моральним нормам. ВИСЛОВІТЬ ВЛАСНУ ДУМКУ 1. Що таке поведінка людини? 2. Наведіть приклади поведінки людини, що відповідає та не відпо- відає моральним нормам. 3. Із якою метою інші особи намагаються впливати на поведінку людини? 1. Найпоширеніші способи впливу на поведінку людини Будь-який соціум, у якому перебуває людина, впли­ ває на її поведінку. Соціум намагається різними спосо­ бами змінювати поведінку людини відповідно до по­ ширених у ньому уявлень про доцільне й недоцільне, бажане й небажане. СЛОВНИК Поведінка людини — дії та вчинки людини, зумовлені впливом середовища. Поведінка людини визначається біологічними і со­ ціальними чинниками. Так, біологічну природу мають такі особливості людської поведінки, як емоційність, інстинкт самозбереження тощо. Соціальну природу мають ті особливості людської поведінки, які були за­ своєні від інших людей. Найяскравіше вони проявля­ П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 70.
    §10. Як здійснюєтьсявплив на поведінку людини 69 ються в тому, як людина ставиться до інших людей, як поводиться в громадських місцях, як ставиться до неписаних законів і правил, заведених у соціумі. Соціум та окремі його представники можуть по- різному впливати на поведінку людини. До найбільш поширених способів соціального впливу на поведінку людини є автори­тет, переконання та примус. СЛОВНИК Авторитет — загальновизнаний вплив, який здійснюють на по- гляди та поведінку людей інші люди або організації. Переконання — 1) тверда впевненість у чому-небудь, віра у щось; 2) процес впливу людини на думки та вчинки інших. Примус — тиск, схиляння до певних дій незалежно від бажання людини. Мабуть, вам зрозумілий авторитет учителя (учи­ тельки) в школі як спосіб впливу на учнівство. У його основі лежить визнання якостей учителя (учительки), у результаті чого виникає довіра до його (її) дій та ідей. Прикладом застосування переконання є викорис­ тання в розмові аргументів, що допомагають запевнити співрозмовника в доцільності тієї чи іншої думки. НАЙПОШИРЕНІШІ СПОСОБИ СОЦІАЛЬНОГО ВПЛИВУ НА ПОВЕДІНКУ ЛЮДИНИ Авторитет Переконання Примус Людина П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 71.
    Розділ ІІІ. Світлюдських взаємин 70 Примус полягає в тому, що одна людина чинить тиск на іншу, щоб та виконала певні дії. Так людину можуть насильно схилити до позбавлення власності, праці, переселення, лікування тощо. ЦІКАВІ ФАКТИ В історії людства термін «авторитет» уперше застосували в Давньо- му Римі для характеристики влади вищого державного органу — сенату. ОСНОВНІ ФОРМИ АВТОРИТЕТУ В ІСТОРІЇ ЛЮДСТВА Авторитет сили Авторитет віри Авторитет здорового глузду Найдавніше (арха- їчне) суспільство Традиційне суспільство Індустріальне та пост­ індустріальне суспільство Робота в парах. Обговоріть і наведіть приклади застосування авторитету в названих історичних різновидах суспільства. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Спільний проєкт», об­ говоріть сутність, прояви, приклади й результа­ ти застосування авторитету, переконання та примусу як способів впливу на поведінку людини. Авторитетною називають людину, чиїм судженням довіряють, до чиєї думки дослухаються. Це відбувається завдяки тому, що раніше людина показала себе гідною довіри. Прикладом авторитетної людини може бути викладач або викладачка в університеті. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 72.
    §10. Як здійснюєтьсявплив на поведінку людини 71 2. Переконання з позитивними та негативними намірами. Протидія негативним і небезпечним впливам Для того щоб запевнити людину в чомусь, за­ стосовують пояснення. Метою переконання людини є її спонукання до певних дій. Воно може відбуватися як із позитивними, так і з негативними намірами. ­ Наприклад, учитель (учителька), розповідаючи на уро­ ці про певне явище, застосовує аргументи, щоб довести його істинність. ЦІКАВІ ФАКТИ Існує чимало способів переконання в міжособистісному спілкуван- ні. За «правилом Гомера» найкращим вважається такий порядок аргументів: сильні — середні — один найсильніший. Відповідно до «прийому Сократа» для отримання позитивного рішення з важли- вого питання пропонується відсунути його на третє місце. Спо- чатку слід поставити людині два короткі, прості для неї запитання, на які вона без вагань відповість «так». Встановлено, що чим поважніша людина, тим ваго­ мішими здаються її аргументи. А людина, що викликає симпатію, сприймається як більш переконлива. ЗВЕРНІТЬ УВАГУ Деякі поради, що допоможуть вам бути більш переконливими під час спілкування: � починайте з того, що вас зближує зі співрозмовником або співрозмовницею; � передусім ураховуйте інтереси й потреби людей; � до своїх аргументів додавайте відповідні ­емоції. Позитивний результат спілкування — коли всі задоволені. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 73.
    Розділ ІІІ. Світлюдських взаємин 72 ПРАЦЮЄМО З ДЖЕРЕЛОМ Давньогрецький мислитель Сократ про переконання з позитивними й негативними намірами Той, хто відчуває в собі достатньо сили, щоб впли­ вати на дії інших, ніколи не буде застосовувати насильство. Адже для чого йому усувати людину інших поглядів, коли в його ж інтересах дружнім переконанням залучити її на свій бік. Робота в парах. Обговоріть і визначте, у чому автор джерела вбачав перевагу переконання з по­ зитивними намірами над переконанням із негатив­ ними намірами. У сучасному світі спроби негативних і небезпечних впливів на людей у різних формах набули значного по­ ширення. Тому слід навчитися протидіяти цьому. Існують прості, але дієві й доступні всім заходи. Наприклад, ви, імовірно, неодноразово отримували від близьких поради не розмовляти з незнайомими людьми на вулиці, не при­ ймати пропозиції кудись із ними піти тощо. Негативні й небезпечні впливи. Як на ілюстраціях діти намагаються протидіяти негативним і небезпечним впливам? П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 74.
    §10. Як здійснюєтьсявплив на поведінку людини 73 Загроза негативного впливу може надходити й від знайомих людей. Поширеним способом спонукати зро­ бити щось проти волі людини є маніпуляція. Зазвичай ті, хто вдається до неї, намагаються перекрутити інфор­ мацію або використати такі слова, щоб змусити людину до певних дій. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. Використовуючи метод роз­ витку критичного мислення «Плакат думок», за­ пропонуйте шляхи протидії негативним і небезпеч­ ним впливам. ВАРТО ЗАМИСЛИТИСЯ Я люблю суперечку. Я люблю дебати. Я не очікую ні від кого, що він буде сидіти й погоджуватися зі мною… Я за політику переко- нання (Маргарет Тетчер, британська політична діячка ХХ ст.). ЗАПИТАННЯ ТА ЗАВДАННЯ 1. Поясніть на прикладах, у чому полягають найпо­ ширеніші способи впливу на поведінку людини. 2. Робота в парах. Обговоріть, підготуйте та презентуй­ те класу ситуації, у яких переконання використову­ ють із позитивними або негативними намірами. 3. Підготуйте розповідь про хлопчика та дівчинку, які вміли добре переконувати інших, але один (одна) із позитивними, а другий (друга) — із негативними намірами, і до чого це в результаті призвело. 4. Запропонуйте власні поради на тему «Як розпізна­ ти, із якими намірами відбувається переконання». 5. Використовуючи метод розвитку критичного мислен­ ня «Фішбоун», складіть схему способів протидії негативним і небезпечним впливам. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 75.
    Розділ ІІІ. Світлюдських взаємин 74 §11. Поведінка в соціальному середовищі. Взаємодія людини з найближчим оточенням ОПРАЦЮВАВШИ ПАРАГРАФ, ВИ ЗМОЖЕТЕ: y y дізнатися, яку поведінку людини в соціальному середовищі вважа- ють відповідальною; y y з’ясувати, на яких засадах має відбуватися позитивна взаємодія в родинному колі; y y установити, як ураховувати у власній поведінці інтереси різних спільнот. ВИСЛОВІТЬ ВЛАСНУ ДУМКУ 1. Наведіть приклади соціального і природного середовища. 2. Складіть перелік правил поведінки, який був би доречним для будь-якої спільноти. 3. Що ви вважаєте головним у своїх стосунках із близькими? 4. Що більше впливає на вашу поведінку — власні інтереси чи інте­ реси інших? 1. Безпечна та відповідальна поведінка Перебування в соціальному й природному середови­ щах вимагає від людини певної культури поведінки. Це означає здатність людини нести відповідальність за свої дії вдома і в громадських місцях та змінювати їх від­ повідно до загальновизнаних моральних норм. Розвиваючись, людина отримує знання про різні соціальні та природні процеси. Особливу увагу при цьому слід звертати на правила безпечної поведінки в певних випадках. СЛОВНИК Безпечна поведінка — дії, що відображають відповідальне став- лення особи до свого життя та життя інших. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 76.
    75 §11. Поведінка всоціальному середовищі Існують спеціальні інструкції, що визначають, як поводитися в разі виникнення надзвичайних ситуацій. Від їх дотримання залежить безпека людини. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Колективне обговорення. Безвідповідальних людей часто порівнюють зі страусами, які у разі небез­ пеки начебто ховають голову в пісок. Чи дійсно в такий спосіб можна уникнути небезпеки? ЗВЕРНІТЬ УВАГУ Поради, як навчитися поводитися відповідально: � Кажіть правду, навіть коли це важко, будьте чесними та справед- ливими. � Виконуйте власні обіцянки, щоб люди вам довіряли. � Поважайте інших людей, їхню гідність навіть під час суперечок. � Ставтеся до всіх людей із повагою, добротою та терплячістю незалежно від вашої приязні до них. � Зважайте на потреби на інтереси інших людей. � Беріть на себе відповідальність за наслідки власних вчинків і по- ведінки. Сортування сміття — приклад відповідальної поведінки людини, яка дбає про довкілля. Небезпечно переходити дорогу, дивлячись у телефон. Це приклад безвідповідальної поведінки. Колективне обговорення. Які ще приклади відповідальної та безвідповідальної поведінки ви можете назвати? П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 77.
    Розділ ІІІ. Світлюдських взаємин 76 2. Як має відбуватися позитивна взаємодія з найближчим оточенням Для людини важливе значення має її взаємодія з найближчим оточенням. Передусім це стосунки, що складаються в родинному колі. Успішна, позитивна взаємодія існує в родинах, де панують взаємоповага, підтримка одне одного, справедливий розподіл обо­ в’язків. СЛОВНИК Взаємоповага — виявлення людьми поваги одне до одного. Взаємоповага означає здатність розуміти й цінувати інших людей, їхній спосіб мислення та життя, уважно ставитися до їхніх інтересів, потреб і турбот. При ­ цьому так само мають ставитися і до вас. Зміст взаємоповаги відображає висловлювання «щоб вас поважали, ви маєте поважати». Людині важлива підтримка інших — родичів, друзів, знайомих. Спільне виконання хатніх справ — приклад і взаємопідтримки, і командної роботи. Робота в парах. Обговоріть і визначте, як на ілюстраціях проявляється взаємоповага. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 78.
    77 §11. Поведінка всоціальному середовищі Люди потребують підтримки близьких. Іноді до­ статньо, щоб їх лише вислухали. Для досягнення гар­ монії в родинному колі слід навчитися віддавати близьким тепло почуттів, якого вони потребують, та отримувати його від них. Важливим є і ведення по­ бутових справ без їх поділу на чоловічі й жіночі, до­ рослі й дитячі. У сім’ї, де панує взаємоповага, роботу виконує той, хто має змогу на це. Діяльність команди базується на тих самих засадах. «АСОЦІАТИВНИЙ КУЩ» ДО ПОНЯТТЯ «ПІДТРИМКА» Підтримавши, не дати впасти Підтримка Надати сприяння тому, із ким ви не згодні Надати кому-небудь ­допомогу Висловити згоду, похвалити, виступити на захист Робота в парах. Обговоріть і запропонуйте власні асоціації до поняття «підтримка». Взаємопідтримка допомагає досягати спільної мети. Як ви розумієте наведену ілюстрацію? Відображення командної роботи. Яку саме особливість командної роботи, на вашу думку, демонструє ілюстрація? П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 79.
    Розділ ІІІ. Світлюдських взаємин 78 ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в парах. Використовуючи метод інтерактив­ ного навчання «Удвох», наведіть по одному при­ кладу прояву взаємоповаги, підтримки й розподілу обов’язків у родинному колі або команді. 3. Урахування у власній поведінці інтересів інших спільнот Людина не живе окремо від інших, її оточує соціум. Тому плануючи свої дії, вона має зважати на середови­ ще, у якому перебуває. Також належність до будь-якої спільноти означає обов’язок дотримуватися її правил, діяти разом з усіма заради спільної мети. Спираючись на підтримку спільноти, людина здатна досягти наба­ гато більшого. Якщо ж людина чинить усупереч цьому, то шкодитиме передусім самій собі. Відповідальна поведінка людей дуже допомагає успіху в соціумі. Наприклад, відповідальне ставлення до навчання виражається у регулярному відвідуванні занять у школі, якісно виконаних завданнях, активній роботі в групі. В особистих стосунках відповідальна людина про­ являє щирість, повагу, відкритість. Відповідальна по­ ведінка в громаді — це участь у благодійних заходах, дотримання правил дорожнього руху, збереження гро­ мадського майна тощо. Досягти успіху, зменшити свої зусилля, прямуючи до бажаної мети, людина може, відчуваючи належність до спільноти. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 80.
    79 §11. Поведінка всоціальному середовищі ВАРТО ЗАМИСЛИТИСЯ Віддавайте вашим близьким тепло, якого вони потребують, а не те, що вам не потрібно (Ірина Мануковська, сучасна українська худож- ниця). ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Групове обговорення», підготуйте і презентуйте класу приклади врахуван­ ня в поведінці людини інтересів спільноти, до якої вона належить. ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ 1. Поясніть, як ви розумієте необхідність відповідаль­ ності людини за свою поведінку вдома та в громад­ ських місцях. 2. Робота в малих групах. Обговоріть, підготуйте та продемонструйте приклад безпечної або небезпечної поведінки людини. 3. Перський поет ХІ—ХІІ ст. Омар Хаям писав: «Поки можеш, підтримуй близьких у негодах. Той, кому допоміг ти, буде поряд із тобою». Поясніть, як ви розумієте ці слова. Чи поділяєте ви думку поета? Чому? 4. Наведіть декілька прикладів, коли ви врахували у власній поведінці інтереси класу. 5. Використовуючи метод розвитку критичного мис­ лення «Барометр», з’ясуйте своє ставлення до твердження: «Людина не зобов’язана завжди вра­ ховувати у своїй поведінці інтереси місцевої грома­ ди і країни». 6. Напишіть на конкурс притчу про важливість сто­ сунків людини з її близькими. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 81.
    Розділ ІІІ. Світлюдських взаємин 80 §12. Чинники, від яких залежить результат спільної діяльності ОПРАЦЮВАВШИ ПАРАГРАФ, ВИ ЗМОЖЕТЕ: y y дізнатися про вплив емоційного стану, переконань і поведінки учасників спільної діяльності на її результати; y y ознайомитися з деякими принципами групової командної роботи; y y зрозуміти, як успішно взаємодіяти з новими людьми, пристосову- ватися до нових місць і ситуацій. ВИСЛОВІТЬ ВЛАСНУ ДУМКУ Використовуючи метод інтерактивного навчання «Продовжте ре- чення», виконайте завдання. 1) Емоції — це… 2) До позитивних емоцій належать… 3) До негативних емоцій належать… 4) Переконання людини — це… 1. Вплив емоційного стану, переконань і поведінки учасників спільної діяльності на її результати Упродовж життя людям доводиться брати участь у різних формах спільної діяльності. Чи стане вона успішною, значною мірою залежить від них самих. До чинників, що впливають на кінцевий результат, нале­ жать емоційний стан, переконання та поведінка людей, які співпрацюють. Укажіть, які емоції зображені на ілюстрації. СЛОВНИК Емоційний стан — прояви почуттів і переживань людини, зумовлені її ставленням до когось або чогось. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 82.
    §12. Чинники, відяких залежить результат спільної діяльності 81 ЕМОЦІЙНИЙ СТАН Настрій Стрес Почуття Загальний емо- ційний стан, який виразно не спря- мовується на щось конкретне Емоційний стан лю- дини, який виникає в ситуаціях, що по- рушують усталений ритм її життя Узагальнені по- рівняно тривалі людські пережи- вання щодо чо- гось або когось Види емоційного стану Афект Пристрасть Дуже сильний, бурхливий і відносно нетривалий емоцій- ний стан, що виникає, коли людина не здатна знайти ­ вихід із надзвичайної ситуації Сильна й тривала емоція, яка на певний час захоплює люди- ну, володіє нею та спрямовує всі її прагнення на досягнення однієї мети Робота в парах. Обговоріть і наведіть приклади прояву різних видів емоційного стану. Емоційний стан учасників та учасниць спільної ­ діяльності суттєво впливає на сам процес. Мабуть, ви помічали, що важко спів­ працювати, коли в когось по­ ганий настрій, а за піднесеного настрою здається, що справа йде легше. Спільна діяльність. Який, на вашу думку, настрій мають зображені на ілюстрації люди? Висловіть припущення, чи буде їхня робота ефективною за таких умов. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 83.
    Розділ ІІІ. Світлюдських взаємин 82 Труднощі у співпраці можуть виникнути через різ­ ні переконання. Особливо це завдає шкоди, якщо хтось намагається нав’язати свою думку іншим. Варто пам’ятати, що спільний успіх досягається лише тоді, коли всі працюють передусім не заради власних інте­ ресів, а заради інтере­ сів команди. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. Підготуйте та презентуйте класу інсценівки того, як емоційний стан, переко­ нання та поведінка людей впливають на спільну діяльність. 2. Участь у командній роботі Спочатку термін «команда» вживали лише щодо спорту. Сьогодні ним позначають також добре органі­ зовану групу людей, що ефективно виконує роботу в різних галузях. СЛОВНИК Команда — невелика група людей (найчастіше від трьох до 12 осіб), які працюють разом над виконанням певного завдання. Одним із прикладів команди є військовий підрозділ. Кожна дія його учасників спрямована на досягнення однієї мети — перемоги над супротивником. Усі учасники команди мають успішно взаємодіяти та виконувати поставлені перед ними завдання. Програми тренування спортивних команд навчають правильно взаємодіяти під час гри. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 84.
    §12. Чинники, відяких залежить результат спільної діяльності 83 Можна виділити декілька якостей, які вважають важливими для організації взаємодії людей у команді. ЯКОСТІ, ВАЖЛИВІ ДЛЯ УСПІШНОЇ КОМАНДНОЇ РОБОТИ Чесність Взаємо­допомога Довіра Відповідальність Якості Відкритість Розвиток Цілеспрямо- ваність Позитивне налаштування Чіткість у роботі Робота в парах. Розгляньте схему. Як якості, наведені у схемі, допомагають у командній роботі? Обговоріть і запропонуйте якості, які, на вашу думку, варто додати до схеми. Поясніть власний вибір. ЦІКАВІ ФАКТИ Американський підприємець ХІХ — початку ХХ ст. Ендрю Карнегі писав: «Командна робота — це здатність разом рухатися до єди- ного бачення. Це здатність керувати індивідуальними планами за- для організації. Це паливо, яке дозволяє звичайним людям досяга- ти надзвичайних результатів». Е. Карнегі започаткував у США сталеливарну промисловість. Наприкінці життя він згадував, що здійснити це самостійно, без об’єднаної спільною метою команди, було б неможливо. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Коло ідей», виконайте завдання. Обговоріть та сформулюйте пропозиції до спільних правил командної роботи в групі у вашому класі. Обґрунтуйте їхню доцільність. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 85.
    Розділ ІІІ. Світлюдських взаємин 84 3. Як взаємодіяти з новими людьми, адаптуватися до нових місць і ситуацій Участь у командній роботі потребує вміння кон­ структивно взаємодіяти з різними людьми. Конструк­ тивною вважають спільну діяльність зацікавлених одна в одній осіб, які прагнуть вирішити поставлене завдан­ ня та подолати розбіжності в поглядах. Уміння конструктивно взаємодіяти допоможе на­ лагодити контакт у різних ситуаціях, а також зробити його корисним для обох сторін. Навчившись цього, людина може змінити складні обставини на свою ­користь. Не менш важливою для успішної участі в командній роботі та взагалі перебування в соціумі є розвинена здатність до соціальної адаптації. Вона пов’язана з умінням людини без значних труднощів пристосува­ ЯК ПРАЦЮВАТИ В КОМАНДІ Правила командної роботи У коман- ді всі рівні Рішення ухвалюються всім колек- тивом Важливо контролювати власні слова та емоції У команді ­замість «я» — «ми» Слід обговорювати ідеї, а не особисті якості учасників колективу Варто спокійно сприймати зауваження щодо власних ідей, пропозицій та роботи Колективне обговорення. Чи погоджуєтеся ви з таким переліком правил? Що б ви хотіли змінити чи доповнити в ньому? П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 86.
    §12. Чинники, відяких залежить результат спільної діяльності 85 Упродовж життя вам доведеться налагоджувати комунікацію з різними людьми. Тому важливо розвивати навички взаємодії з ними. Як, на вашу думку, потрібно поводитися в ситуації, коли до групи приєднується новий учасник або учасниця? тися до нових умов, місць і ситуацій. Для цього необ­ хідно навчитися аналізувати життєві ситуації та будувати відповідно до цього свою подальшу поведінку. СЛОВНИК Соціальна адаптація — пристосування людини до умов соціаль- ного середовища та взаємодія з ним. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Коло ідей», виконайте завдання. Для цього утворіть малу групу з одно­ класниками та однокласницями, із якими ви ­ раніше ніколи разом не працювали. Обговоріть проблемне питання «Які якості ви вважаєте найважливішими для успішної спільної діяльності й чому?». За ре­ зультатами роботи в ­ групі визначте особливості своєї взаємодії з новими учасниками та рівень здатності пристосуватися до нової ситуації. Проана­ лізуйте труднощі, які у вас виник­ ли під час взаємо­ дії, і розкажіть, як ви їх долали. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 87.
    Розділ ІІІ. Світлюдських взаємин 86 ВАРТО ЗАМИСЛИТИСЯ Найкраще в командній роботі — це те, що ти завжди маєш когось поруч (Маргарет Корт, австралійська тенісистка ХХ ст.). Абсолютно неважливо, наскільки геніальний ваш розум або стратегія — якщо ви граєте самі, то завжди програєте тим, хто грає в команді (Рід Гоффман, сучасний підприємець). ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ 1. Як результат спільної діяльності залежить від емо­ ційного стану, переконань та поведінки її ­ учасників? 2. Підготуйте та презентуйте класу повідомлення або виступ з аргументацією на тему «Роль командної взаємодії». 3. Німецький композитор ХІХ ст. Роберт Шуман за­ значав: «Якщо ми всі вирішимо грати першу скрип­ ку, із нас не вийде ансамбль. Тому необхідно по­ важати кожного музиканта на його місці». Чи можна вважати, що ці слова відображають уявлен­ ня про цінність кожного учасника команди? По­ ясніть свою думку. 4. Робота в малих групах. Використовуючи метод роз­ витку критичного мислення «Дискусійна проблема», обговоріть проблемне питання (на вибір): 1) «Яким чином емоції та переконання впливають на стосун­ ки між людьми?»; 2) «Як протидіяти небезпечним переконанням інших осіб?»; 3) «Що робить коман­ ду успішною?». 5. Чи погоджуєтесь ви з думкою, що вміння адапту­ ватися до нових місць і ситуацій важливе для ­людини? 6. Напишіть оповідання про пригоди ваших однолітків у туристичному поході до лісу, у гори тощо. Відоб­ разіть у творі важливість командної роботи. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 88.
    §13. Конфлікти 87 §13. Конфлікти ОПРАЦЮВАВШИПАРАГРАФ, ВИ ЗМОЖЕТЕ: y y дізнатися про сутність конфліктів та їхню роль у житті людини; y y з’ясувати, у чому полягають основні шляхи подолання, залагоджен- ня та пом’якшення конфліктів; y y ознайомитися з ефективними способами розв’язання конфліктів. ВИСЛОВІТЬ ВЛАСНУ ДУМКУ 1. Яку ситуацію можна назвати конфліктом? 2. Наведіть приклади відомих вам конфліктних ситуацій. 3. Як ви розв’язували конфлікти, із якими стикалися у своєму житті? 1. Сутність і роль конфліктів у житті людини Частиною життя людини та розвитку будь-якого суспільства є конфлікти. Попри їхні негативні риси вони вирішують суперечливі ситуації, що неодмінно виникають час від часу. При цьому важливо, як по­ водяться учасники конфлікту та як намагаються його подолати. СЛОВНИК Конфлікт — зіткнення протилежних інтересів, поглядів, оцінок, цінностей. Наведіть приклад конфліктної ситуації, що відповідає ілюстрації. Поясніть зображену ситуацію. Чи наявний у ній конфлікт? П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 89.
    Розділ ІІІ. Світлюдських взаємин 88 КОНФЛІКТ Сторони конфлікту — учасники взаємодії Предмет конфлікту — те, через що виник конфлікт Складові конфлікту Мотиви конфлікту — причини, що спонукають учасників до конфлікту Позиції сторін конфлікту — те, про що учасники конфлікту заявляють одне одному Робота в парах. На прикладі конфліктної ситуації обговоріть і розкрийте її складові. Конфлікти досліджує спеціальна наука — кон­ фліктологія. У будь-якому конфлікті є його сторони, тобто учасники, і предмет конфлікту. Проте конфлікт може виникати і всередині самої людини, наприклад, між її бажаннями та можливостя­ ми. Такий конфлікт називають внутрішнім. Найпоширенішими причинами виникнення кон­ фліктів є суперечності між його сторонами з приводу потреб, інтересів, цілей, уявлень, ідеалів, переконань тощо. До основних видів конфліктів належать: y y міжособистісні — можуть відбуватися у вигляді супере­ чок між друзями та родичами, зіткнень ін­ тересів незнайомих людей у громадських місцях тощо; y y міждержавні — суперечки держав за території, сфери впливу та інтереси; y y економічні — конфлікти за ресурси та фінанси; y y культурні — через проблеми культурного розвитку; y y релігійні — через різне віросповідання; П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 90.
    §13. Конфлікти 89 y yпрофесійні — між представниками певної профе­ сійної групи з приводу їхніх фахових інтересів; y y національні — між представниками різних національ­ ностей за захист їхніх прав на власний розвиток. Конфлікти в житті людей є різними за своїм впли­ вом. Звичайно, конфлікт за вільне місце у громадсько­ му транспорті або сімейну сварку за наслідками не можна порівняти з міждержавними, релігійними або національними конфліктами. Так, індо-пакистанський міждержавний конфлікт 1947—1948 рр. призвів до за­ гибелі близько 1 млн осіб. Метою будь-якого конфлікту є досягнення однією зі сторін певної користі всупереч інтересам іншої. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в парах. Використовуючи метод розвитку критичного мислення «Інсерт», опрацюйте матеріал цього параграфа та обговоріть результати своєї роботи. ОСНОВНІ ВИДИ КОНФЛІКТІВ Внутрішній конфлікт Міжособистісні конфлікти Види конфліктів Культурні Міждержавні Економічні Релігійні Професійні Національні Робота в парах. Наведіть приклади видів конфліктів, зазначених у схемі. За характером учасників За змістом П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 91.
    Розділ ІІІ. Світлюдських взаємин 90 ЦІКАВІ ФАКТИ За характером перебігу конфлікти поділяють на такі види: � суперництво — боротьба за визнання особистих досягнень і творчих здібностей особи з боку інших; � конкуренція — особлива форма суперництва, в основі якого лежить отримання користі або доступу до певних цінностей; � конфронтація — протистояння осіб або спільнот із відмінними інтересами. Найчастіше це відбувається без відкритих зіткнень, але пов’язано зі здійсненням тиску на іншу сторону. Суперництво. Конкуренція в природі. 2. Шляхи подолання, залагодження та пом’якшення конфліктів Жоден конфлікт не минає безслідно. Особливо це стосується сімейних конфліктів. Вони часто призводять до важких психологічних травм, стресів. Час, витрачений на конфлікт, завжди менший за переживання після нього. Так, стрес через грубість керівника на роботі приблизно у 20 разів перевищує час самої конфліктної ситуації. Крім руйнівного впли­ ву на організм людини, переживання після конфлікту суттєво знижує її працездатність і впливає на оточення. Тому за можливості краще запобігати конфліктам, ніж усувати їхні наслідки. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 92.
    §13. Конфлікти 91 Нажаль, не існує життя зовсім без конфліктів. Тому необхідно навчитися успішно їх долати. У перебігу будь-якого конфлікту визначають декіль­ ка стадій: 1) виникнення конфліктної ситуації; 2) усвідомлення учасниками наявної між ними кон­ фліктної ситуації; 3) перехід сторін до конфліктної поведінки; 4) розв’язання конфлікту. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. У рекомендованих учителем (учителькою) додаткових джерелах знайдіть при­ клади подолання конфліктів або запропонуйте власні. Іноді під час розв’язання конфлікту використовують посередництво — допомогу третьої сторони, що має авторитет для всіх учасників ситуації. Як ви вважаєте, коли в разі виникнення конфліктної ситуації доцільно звернутися по допомогу до третьої сторони? У сімейних стосунках важливо вчасно обговорювати проблеми й суперечливі питання та знаходити шлях їх вирішення, який задовольнив би всіх. Це сприятиме зменшенню кількості конфліктів. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 93.
    Розділ ІІІ. Світлюдських взаємин 92 3. Способи розв’язання конфліктів Існує п’ять основних способів розв’язання ­ конфліктів. 1) Спосіб конкуренції. Застосовуючи цей спосіб, лю­ дина діє активно й прагне розв’язати конфлікт са­ мостійно. Вона не зацікавлена у співробітництві з іншими та здатна на рішучі дії. Цей спосіб ефективний, якщо ви керуєте ситуацією та переконані, що саме таке бачення усунення про­ блеми принесе користь для всіх. 2) Спосіб пристосування. Людина діє спільно з іншою стороною конфлікту, не намагаючись відстоювати власні інтереси. Цей спосіб використовують, коли результат роз­ в’язання конфлікту не надто важливий для вас, або ви усвідомлюєте, що не можете довести свою право­ ту, оскільки інша сторона має більшу владу, або коли ви вважаєте, що краще зберегти добрі стосун­ ки, ніж поглиблювати конфлікт. 3) Спосіб ухилення. Використовуючи його, людина не відстоює власні права та не бажає співпрацювати для вирішення проблеми. Цей спосіб доцільний, коли ви не бажаєте витрача­ ти сили на конфлікт або відчуваєте, що перебуває­ те в безнадійному становищі. Також він можливий, якщо ви розумієте, що інша сторона має слушну думку, більший вплив або ви просто не збираєтеся далі підтримувати стосунки з нею. 4) Спосіб співробітництва. Дотримуючись його, люди­ на бере активну участь у залагодженні конфлікту, відстоюючи при цьому власну позицію, одночасно намагаючись ураховувати інтереси іншої сторони. Порівняно з іншими цей спосіб потребує тривалішої роботи: спочатку оприлюднюються позиції сторін, П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 94.
    §13. Конфлікти 93 апотім відбувається їх обговорення та спільний пошук шляхів подолання суперечливих питань. До цього способу можна звернутися, коли ви пере­ буваєте в рівному становищі з іншою стороною і роз­ в’язан­ ня конфлікту важливе для вас обох. 5) Спосіб компромісу. Цей спосіб передбачає, що оби­ дві сторони йдуть на поступки, щоб розв’язати конфлікт. Користуючись ним, можливо частково задовольнити інтереси кожної сторони. Спосіб компромісу найбільш ефективний у випад­ ках, коли ви та інша сторона прагнете досягти од­ ного й того самого та усвідомлюєте, що одночасно отримати це не зможете. Можна використовувати його, якщо ви та інша сторона хочете швидко зна­ йти рішення, навіть тимчасове, і для цього згодні відмовитися від початкової мети. Компроміс до­ зволяє зберегти добрі стосунки після конфлікту. Якому з описаних способів залагодження конфліктів найбільше відповідає зображення? РОЗВ’ЯЗАННЯ КОНФЛІКТІВ Основні способи Конку- ренція Присто- сування Ухи- лення Співробіт- ництво Компро- міс Робота в парах. Обговоріть і визначте здобутки та втрати сторін конфлікту в разі застосування наведених способів. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 95.
    Розділ ІІІ. Світлюдських взаємин 94 Для успішного подолання конфліктних ситуацій пропонуємо вам також звернути увагу на такі поради. y y Від загострення конфлікту втрачають обидві сторо­ ни. З’ясовувати, хто завинив більше, не має сенсу. Краще зробити перший крок до примирення — це покаже вашу силу характеру та самоповагу. y y Розпочніть розмову з опису конкретних обставин, які вас не влаштовують. Намагайтеся бути неупе­ редженими. Що детальнішими й конкретнішими будуть ваші аргументи, то краще. y y Опишіть власні почуття в цій ситуації. Чимало кон­ фліктів ускладнюються через невисловлені думки. Використовуйте прості й відверті вислови («Я не зрозумів(-ла)», «Я не очікував(-ла)», «Мені було неприємно» тощо). y y Намагайтеся почути протилежну сторону і зрозумі­ ти її. Необхідно пам’ятати, що у вас різні думки, відмінне бачення ситуації, що, власне, і спричини­ ло конфлікт. Слухайте уважно, не перебивайте і не сперечайтеся. Цим ви продемонструєте своє праг­ нення досягти згоди. При цьому не забувайте, що ви, як і інша сторона, висловлюєте не беззаперечну істину, а лише власну позицію. y y Висловіть конкретні пропозиції щодо зміни ситуа­ ції. Приверніть увагу іншої сторони до того, що вона виграє від зміни ситуації. Інколи відвертий обмін думками про свої почуття під час конфлікту допомагає одразу змінити ситуацію на краще. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 96.
    §13. Конфлікти 95 ЗВЕРНІТЬУВАГУ Конфлікти є складовою людського життя, тому ними потрібно вміти керувати. Це дозволяє суттєво зменшити їх шкідливі наслідки. ВАРТО ЗАМИСЛИТИСЯ Будь-який конфлікт краще розв’язати за допомогою діалогу, про- бачити або спробувати почути аргументи іншої сторони. Тому що це набагато простіше, ніж доводити питання до конфронтації (Дольф Лундгрен, сучасний шведський актор). Із добрими людьми завжди згоди можна дійти (Українське прислів’я). ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ 1. Що таке конфлікт? Наведіть приклад конфлікту. До якого виду він належить? 2. Підготуйте коротке повідомлення або виступ з ар­ гументацією на тему «Місце конфліктів у житті людини». 3. Робота в малих групах. Використовуючи метод роз­ витку критичного мислення «Кластери», створіть кластер до поняття «способи подолання кон­ фліктів». 4. Колективне обговорення. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Дебати», обговоріть проб­ лемне питання «Що я можу зробити для розв’язання кон­флікту?». 5. Підготуйте індивідуальний або груповий навчаль­ ний проєкт на тему «Як подолати конфлікт: кроки 1, 2, 3…». 6. У рекомендованих учителем (учителькою) додатко­ вих джерелах знайдіть прислів’я та приказки про конфлікти. Презентуйте класу ті, що сподобалися вам найбільше, та поясніть, чим саме. 7. Напишіть оповідання про людину, яка звернулася за порадою, як їй жити без конфліктів з іншими. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 97.
    РОЗДІЛ IV МОРАЛЬНІВІДНОСИНИ В СУСПІЛЬСТВІ §14. Співчуття, милосердя і чуйність ОПРАЦЮВАВШИ ПАРАГРАФ, ВИ ЗМОЖЕТЕ: y y дізнатися про сутність співчуття, милосердя та чуйності; y y визначити, як проявляти співчуття, милосердя та чуйність за допо- могою слів і ­ вчинків; y y з’ясувати, які риси притаманні чуйній людині. ВИСЛОВІТЬ ВЛАСНУ ДУМКУ 1. У яких ситуаціях і з якою метою люди висловлюють одне одному співчуття? 2. Наведіть приклади проявів милосердя у вашому розумінні. За цими прикладами висловіть припущення, у чому воно полягає. 3. Як проявляється чуйність у міжособистісних стосунках? 1. Співчуття та милосердя До важливих моральних якостей належать співчут­ тя, милосердя і чуйність. Саме від них значною мірою залежить, як складатимуться відносини між людьми в суспільстві. СЛОВНИК Співчуття — доброзичливе, прихильне ставлення до переживань інших людей. Милосердя — діяльне прагнення допомогти людям, які цього потребують. Чуйність — ставлення до людей, що ґрунтується на уважності, доброті, прагненні допомогти. Співчуття — це підтримка однією людиною іншої з приводу її переживань. Навіть сама побудова слова «співчуття» підказує його зміст: відчувати спільно, П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 98.
    §14. Співчуття, милосердяі чуйність 97 разом. Співчуваючи іншим, людина поділяє їхні по­ чуття та немовби бере на себе частку чужих страждань. Усі ми прагнемо жити в країні, де панують лише сміх і радість. Проте людина, яку спіткало горе, не матиме гарного настрою. Співчуття інших допоможе їй повернути віру в життя та покаже, що вона не сама. Милосердя проявляється в здатності людини нада­ вати допомогу іншим, керуючись при цьому суто без­ корисливими причинами, а не власними інтересами. Тобто милосердя — прагнення допомагати, не очікуючи нічого натомість. Милосердними називають людей, які, помітивши чужі страждання, не лише співпережива­ ють, а надають конкретну допомогу. ЦІКАВІ ФАКТИ Середньовічний європейський мислитель Тома Аквінський вважав співчуття якістю, завдяки якій відбувається «сердечне ототожнення з бідою (стражданням) іншої людини, що спонукає нас робити все можливе, щоб допомогти». ВАРТО ЗАМИСЛИТИСЯ Коли ти робиш щось для інших, не очікуючи подяки, хтось записує це до книги долі й надсилає тобі щастя, про яке ти навіть не мріяв (Анджеліна Джолі, сучасна американ­ ська кіноакторка). Яка тема об’єднує ці ілюстрації? Створіть власний малюнок, який відображатиме ваше розуміння понять «співчуття» та «милосердя». П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 99.
    Розділ IV. Моральнівідносини в суспільстві 98 ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. Використовуючи метод роз­ витку критичного мислення «Дискусійна проб­ лема», визначте власне ставлення до місця та ролі співчут­ тя і милосердя в сучасному світі. 2. Як проявляти співчуття та милосердя У яких людських вчинках мають проявлятися спів­ чуття і милосердя? Прямуючи до своєї мети, люди часто не помічають чужих проблем, не бажають ви­ трачати час і зусилля на інших. Проте варто пам’ятати, що будь-кому в житті колись може знадобитися до­ помога. Неможливо виражати співчуття та милосердя з при­ мусу або прагнення вигоди. Це має бути щире бажання людини. Проте вона здатна розвивати в собі ці якості, проявляючи їх у повсякденному житті, беручи участь у заходах із допомоги іншим. Зараз у нашій країні іс­ нує величезна кількість благодійних організацій, до діяльності яких можна долучитися. Незначне зусилля з боку однієї людини може стати цінною допомогою для іншої. Робота в малих групах. Обговоріть і визначте, приклади прояву яких якостей зображено на ілюстраціях. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 100.
    §14. Співчуття, милосердяі чуйність 99 ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. Обговоріть і виконайте за­ вдання. 1. Складіть перелік доступних вам проявів милосердя. Висловіть припущення, яким буде їхній вплив на інших людей. 2. У рекомендованих учи­ телем (учителькою) джерелах масової інформації, творах літератури тощо знайдіть приклади вислов­ лення співчуття. Що їх об’єднує? 3. Наведіть де­ кілька власних прикладів висловлення співчуття з різного приводу. 3. Чуйність Чуйною називають людину, яка завжди готова підтримати у складній ситуації як співчуттям, так і реальною допомогою. Якості, притаманні чуйній людині: y y тактовність, доброзичливість, уважність до емоцій і почуттів інших людей; y y уміння висловлювати співчуття, ставитися до інших терпимо, чемно і з розумінням; Як один із проявів милосердя можна розглядати доброчинність. Це прагнення людей витрачати час і зусилля на допомогу іншим, не лише близьким, але й незнайомим людям. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 101.
    Розділ IV. Моральнівідносини в суспільстві 100 y y надання безкорисливої допомоги; y y здатність визнавати й просити вибачення за свої помилки; y y відповідальне ставлення до тварин. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в парах. Обговоріть і виконайте завдання. 1. Наведіть приклади прояву наведених якостей чуйної людини. 2. Запропонуйте якості, які, на вашу думку, доцільно додати до цього переліку. Точно не з’ясовано, як у людини формується чуй­ ність. Одні вчені вважають, що це вроджена здатність, інші переконані, що чуйність прищеплюється з дитин­ ства в процесі виховання. Проте досить поширеною є також думка, відповідно до якої чуйною людина здатна стати тоді, коли сама відчує потребу в цьому та докладе відповідних зусиль. Чуйність можна навчитися проявляти. Розпочніть із простих кроків: зумисне не шкодьте іншим; вислу­ хайте тих, хто хоче з вами поговорити; ввечері поці­ кавтеся, як минув день у ваших близьких, запропо­ нуйте їм свою допомогу. Здатність проявляти чуйність не залежить від віку. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 102.
    §14. Співчуття, милосердяі чуйність 101 Візьміть за правило щодня робити хоча б одну добру справу. Колективне обговорення. Які приклади добрих і корисних справ зображено на ілюстраціях? Які з них ви можете реалізувати у своєму житті? ЦІКАВІ ФАКТИ Для розвитку чуйності корисно спілкуватися з тими, хто дійсно не може дати словесного відгуку на ваші дії, — тваринами і рос- линами. Добре й відповідальне ставлення до них і розуміння без слів їхніх потреб сприяє формуванню внутрішніх морально-духов­ них якостей ­ людини. ЗВЕРНІТЬ УВАГУ Чуйні люди уважно слухають, що говорять інші. Ними керує ціка- вість до звичаїв, досвіду та знань інших людей. Вони спокійно сприймають те, що можуть помилятися, звертають увагу на власні слова та вчинки. 1 3 2 4 П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 103.
    Розділ IV. Моральнівідносини в суспільстві 102 ВИКОНУЄМО РАЗОМ Колективна робота. Використовуючи метод ін­ терактивного навчання «Мозковий штурм», визнач­ те характерні риси прояву чуйного ставлення до ­людей. ВАРТО ЗАМИСЛИТИСЯ Співчуття — основа всієї моралі (Артур Шопенгауер, німецький мислитель ХІХ ст.). Кістка, яку ти кинув собаці, не є милосердям; милосердя — це кістка, поділена із собакою, коли ти сам голодний не менше за нього (Джек Лондон, американський письменник кінця ХІХ — по- чатку ХХ ст.). ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ 1. У чому, на вашу думку, полягає сутність співчуття та милосердя? 2. Підготуйте коротке повідомлення або виступ з ар­ гументацією на тему «Роль співчуття у стосунках між людьми». Притулок для собак. Годівниця для диких тварин. Чи можна вважати прикладом прояву чуйності допомогу тваринам? Обґрунтуйте свою думку. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 104.
    §14. Співчуття, милосердяі чуйність 103 3. Сучасна британська мислителька Карен Армстронг вважає, що «сім’я — це школа співчуття, оскільки саме тут ми вчимося жити з іншими людьми». Ви­ словіть власну думку щодо цього твердження. 4. Наведіть приклади доречних фраз для висловлення співчуття людині, у якої пішов із життя хтось із близьких. 5. Поясніть, як ви розумієте особливості милосердя, розкриті в прислів’ях. 1) Милосердя — прикраса сильного (Іранське при­ слів’я). 2) Милосердям можна роззброїти воїна (Індійське прислів’я). 3) Хто добро творить, тому Бог відплатить (Україн­ ське прислів’я). 4) Милосердя починається у себе вдома (Англійське прислів’я). 6. Робота в парах. Обговоріть і виконайте завдання. Французький письменник XVIII — початку ХІХ ст. Жан-Батіст Сюар вважав, що «чуйність виража­ ється не лише словами, а й вашим виглядом, по­ глядом, манерою промовляти слова й звучанням голосу». Наведіть приклад того, як, застосовуючи наведені характеристики, можна висловити чуй­ ність одне до одного. 7. Колективне обговорення. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Уявний мікрофон», ви­ словіть власну думку на одну з тем (на вибір): 1) «Чому важливо вміти співчувати»; 2) «Чому важливо вміти бути чуйними до інших». 8. Напишіть казку про те, як посперечалися співчуття, милосердя і чуйність щодо того, хто з них важли­ віша якість для людей. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 105.
    Розділ IV. Моральнівідносини в суспільстві 104 §15. Альтруїзм та егоїзм у поведінці людини ОПРАЦЮВАВШИ ПАРАГРАФ, ВИ ЗМОЖЕТЕ: y y дізнатися, що таке альтруїзм та егоїзм; y y визначити, у чому полягають прояви альтруїзму та егоїзму в люд- ській поведінці; y y з’ясувати, як проявляти повагу до людей з інвалідністю. ВИСЛОВІТЬ ВЛАСНУ ДУМКУ 1. Наведіть характеристики людини, яка вважає себе найкращою та найважливішою за всіх. Висловіть припущення, як складатимуться її взаємини з іншими людьми. 2. Як поводиться людина, яка вважає себе рівною з іншими людьми? Як складатимуться її відносини в соціумі? 3. Чому потрібно приділяти увагу особам з інвалідністю? 1. Що таке альтруїзм та егоїзм Важливими характеристиками, які допомагають скласти уявлення про рівень моральності людини, є альтруїзм та егоїзм. СЛОВНИК Альтруїзм — турбота про добробут людей, що не передбачає особистої вигоди із цього. Егоїзм — турбота людини про власні інтереси, добробут і пере- ваги; надмірна увага до власних потреб та ігнорування потреб суспільства. Альтруїзм — це прояв людиною доброти й турбо­ ти про інших, що не має користі для неї особисто. Так, коли людина жертвує кошти на притулок для тварин, цей вчинок можна вважати альтруїстичним, оскільки він не несе для неї вигоди. Проте якщо це П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 106.
    §15. Альтруїзм таегоїзм у поведінці людини 105 було зроблено з певною метою, наприклад, підвищен­ ня популярності в суспільстві, такі дії матимуть зовсім інший зміст. Отже, людина-альтруїст відмовляється від благ і вигоди на користь інших, не очікуючи при цьому по­ дяки або винагороди за свій вчинок. До альтруїстичних дій людину спонукають її внутрішні моральні пере­ конання. Проте і в альтруїзмі має бути межа: допо­ магаючи іншим, не можна забувати про власні потреби й потреби своїх близьких. АЛЬТРУЇЗМ Основні риси альтруїзму Милосердя Відкритість Людяність Мужність Щирість Готовність до самопожертви Доброта Робота в парах. Обговоріть і наведіть приклади прояву зазначених рис людиною-альтруїстом. Для егоїзму характерно ставити на перше місце в поведінці та вчинках людини забезпечення її особис­ того блага та інтересів. ЦІКАВІ ФАКТИ Термін «егоїст» походить від латинського слова ego, що переклада- ється як «я». Уперше цей термін почали вживати в Європі у XVІІІ ст. в добу Просвітництва. Егоїзм не можна оцінювати лише як погане або добре явище. Він притаманний людям, і це цілком П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 107.
    Розділ IV. Моральнівідносини в суспільстві 106 нормально. Кожна людина має любити себе, ­ турбуватися про власні потреби. Проте коли при цьому вона пов­ ністю нехтує інтересами інших людей, егоїзм набуває негативного змісту. До основних ознак егоїзму як негативного явища належать: y y невміння і небажання під час розмови вислухати думку інших; y y несприйняття будь-яких зауважень; y y звинувачення у своїх невдачах будь-кого, крім себе; y y постійна переконаність у власній правоті; y y постійне вихваляння власними успіхами; y y впевненість у власній досконалості; y y прагнення отримувати щось від інших, не віддаючи нічого натомість; y y маніпулювання людьми; y y постійне намагання перетягнути до себе увагу; y y демонстрація власних переваг над іншими. ЕГОЇЗМ Основні принципи егоїзму Спрямованість життєдіяльності лише на особисті інтереси й потреби Переконаність, що для досягнення власної мети прийнятні всі засоби Неузгодженість засобів досягнення цілей із загальноприйнятими нормами суспільства Робота в парах. Обговоріть і наведіть приклади прояву цих особливостей у поведінці й діях людини-егоїста. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 108.
    §15. Альтруїзм таегоїзм у поведінці людини 107 ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. Використовуючи метод роз­ витку критичного мислення «Інсерт», опрацюйте матеріал цього пункту параграфа та обговоріть ре­ зультати своєї роботи. 2. Прояви й наслідки альтруїзму та егоїзму В історії існує чимало прикладів альтруїзму в діях людей. У роки Другої світової війни своєю альтруїстич­ ною діяльністю уславився німецький промисловець Оскар Шиндлер. Він урятував життя понад 1 тис. ­ євреїв, що працювали на його заводі. Пізніше про нього напи­ сали книгу і зняли художній фільм «Список Шиндлера». Людей-альтруїстів об’єднує те, що вони своїми дія­ ми сприяють змінам у світі й суспільстві на краще. Альтруїзм має позитивне значення для тих, хто його проявляє. Альтруїсти відчувають справжнє задо­ волення, допомагаючи іншим людям. У деяких випад­ ках люди вдаються до альтруїзму, намагаючись спо­ кутувати провину за власні негідні вчинки. Разом із тим прояви альтруїзму для людини мають і негативне значення. Зокрема, це пов’язано з тим, що людина ігнорує власні потреби й бажання, віддаючи Пригадайте, чи доводилося вам чути від близьких нагадування, що потрібно ділитися своїми речами, наприклад іграшками. Як ви вважаєте, чому вони звертали на це вашу увагу? П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 109.
    Розділ IV. Моральнівідносини в суспільстві 108 перевагу тому, що необхідно іншим людям. Це може призвести до її духовного й фізичного виснаження або навіть смерті. Небезпека альтруїстичної діяльності та­ кож полягає в тому, що її можуть використовувати на власну користь егоїстичні люди. Рішення людини присвятити себе служінню людям, обравши відповідну професію або громадську діяль­ ність, має стати її усвідомленим і відповідальним ви­ бором. НАСЛІДКИ АЛЬТРУЇЗМУ Позитивні Негативні У світі стає більше добра і справедливості Альтруїст звикає до знецінення власних інтересів, обмежуючи себе задля допомоги іншим Альтруїст живе у згоді зі своєю совістю Альтруїст часто забуває про свої потреби, віддаючи перевагу ситуаціям, де необхідна його участь Допомагаючи іншим, людина сама отримує позитивні емоції Захопившись альтруїзмом, людина може переоцінити власні можливості й через це ускладнити ситуацію Підвищується свідомість людей, які стають свідками альтруїстичних вчинків Беручи на себе багато обов’язків, людина ризикує дійти до духовного, морального й фізичного виснаження Робота в парах. Обговоріть та оцініть значення альтруїзму для того, хто його проявляє, а також для світу та суспільних відносин. ВАРТО ЗАМИСЛИТИСЯ Безкорисливість — одна з найбільших чеснот, вона породжує доб­ ру славу (Мігель де Сервантес, іспанський письменник другої по- ловини ХVІ — початку ХVІІ ст.). П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 110.
    §15. Альтруїзм таегоїзм у поведінці людини 109 Егоїзм, як уже зазначалося, тією чи іншою мірою притаманний кожній людині. Тому, поділяючи ­ принципи альтруїзму, не потрібно повністю відмовлятися від влас­ них потреб та інтересів. Отже, егоїзм людини можна на­ звати здоровим (або добрим) і нездоровим (або ­ поганим). Прояви здорового егоїзму: y y звернення по допомогу до інших, коли вона по­ трібна; y y бажання побути на самоті або відпочити, коли в цьому є потреба; y y прагнення змінити життєву ситуацію, припинити спілкуватися з кимось, якщо людина відчуває не­ бажаність цього для себе, тощо. Прояви нездорового егоїзму: y y зацікавленість лише у власному добробуті та успіху; y y використання інших людей у своїх інтересах; y y жадібність і небажання поділитися з іншими чим- небудь; y y визнання власних інтересів і потреб набагато важ­ ливішими за інтереси й потреби інших людей. Як ви вважаєте, де на ілюстраціях зображено людину, що проявляє нездоровий егоїзм? У чому полягає її поведінка? П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 111.
    Розділ IV. Моральнівідносини в суспільстві 110 ПРАЦЮЄМО З ДЖЕРЕЛОМ Німецький мислитель ХХ ст. Еріх Фромм про егоїзм Егоїст цікавиться лише собою, хоче всього для себе, не може віддавати з будь-яким задоволенням, а тільки хоче взяти. Світ його не цікавить. Він мислить тільки з точки зору того, що він може отримати від нього. Йому не вистачає інтересу до потреб інших або поваги до їхньої гідності й ціліс­ ності. Він бачить тільки себе, судить усіх із точки зору корисності для нього і загалом не здатний любити. Робота в парах. Обговоріть і визначте, які риси притаманні егоїсту. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Коло ідей», обговоріть і презентуйте класу приклади прояву альтруїзму, здорового та нездорового ­ егоїзму. ЗВЕРНІТЬ УВАГУ Станом на кінець 2021 р. в Україні налічується понад 2,7 млн осіб, які мають інвалідність. Держава зобов’язана створювати для них такі умови, які б дозволили їм почуватися комфортно й вести ак- тивне соціальне життя. Також кожна людина окремо має бути чуйною до їхніх потреб. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Колективна робота. Використовуючи метод інтер­ активного навчання «Синтез думок», складіть пере­ лік доступних вам ознак і проявів чуйного ставлен­ ня до людей з інвалідністю. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 112.
    §15. Альтруїзм таегоїзм у поведінці людини 111 Іноді людям з інвалідністю потрібна допомога для створення комфортних умов. Поміркуйте, як саме можна допомогти людям з інвалідністю. Для людей із порушеннями слуху організовують дублювання аудіомовлення мовою жестів. Наведіть відомі вам приклади пристосувань для людей з інвалідністю. Іноді люди отримують травми, що призводять до втрати кінцівок, або сліди яких залишаються помітними на все життя. Втрачені кінцівки заміняють механічними протезами. Проявляйте чуйність до таких людей, не ставтеся до них зневажливо тому, що вони мають незвичний для вас вигляд. Не роздивляйтеся надто уважно ті риси зовнішності, які вам здаються дивними. ЦІКАВІ ФАКТИ У 1992 р. за рішенням Організації Об’єднаних Націй 3 грудня було проголошено Міжнародним днем людей з інвалідністю. Захо­ ди, що відбулися в цей день у 2021 р., були об’єднані темою «Забезпечен- ня активної участі осіб з інвалідністю в житті суспільства». П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 113.
    Розділ IV. Моральнівідносини в суспільстві 112 ВАРТО ЗАМИСЛИТИСЯ Підпалити будинок, щоб підсмажити собі яєчню, у характері егоїс- та (Френсіс Бекон, англійський державний діяч і мислитель другої половини ХVІ — першої половини ХVІІ ст.). Якою б егоїстичною не здавалася людина, у її природі явно за- кладено певні закони, що змушують її цікавитися долею інших і вважати їхнє щастя необхідним для себе. Хоча сама вона від цього нічого не отримує, крім задоволення бачити це щастя (Адам Сміт, шотландський економіст ХVІІІ ст.). Будь альтруїстом, поважай егоїзм інших! (Станіслав Єжі Лец, польський поет ХІХ ст.). Егоїзм — це першопричина раку душі (Ліна Костенко, сучасна українська поетеса). ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ 1. Робота в парах. Обговоріть і порівняйте сутність альтруїзму та егоїзму. 2. Шотландському письменнику ХХ ст. Арчібальду Кроніну належить твердження: «Те, що витрачено на інших, ніколи не витрачено дарма». Як ви вва­ жаєте, ці слова відображають сутність альтруїзму чи егоїзму? Поясніть свою думку. 3. Наведіть приклади проявів альтруїзму та егоїзму. 4. Колективне обговорення. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Прес», обговоріть проб­ лемне питання (на вибір): 1) «Чи варто бути аль­ труїстом?»; 2) «Як людині не перетворитися на нездорового егоїста?». 5. Обґрунтуйте необхідність уваги до людей з інвалід­ ністю. 6. Напишіть казку про життя людей на планеті, де всі жителі були егоїстами, і їх виховував прибулець- альт­руїст. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 114.
    §16. Доброчинність (благодійність).Волонтерство 113 §16. Доброчинність (благодійність). Волонтерство ОПРАЦЮВАВШИ ПАРАГРАФ, ВИ ЗМОЖЕТЕ: y y дізнатися, що таке доброчинність (благодійність); y y з’ясувати сутність милостині й щедрості; y y визначити, у чому полягає важливість волонтерства для суспільства. ВИСЛОВІТЬ ВЛАСНУ ДУМКУ 1. Як ви розумієте вислів «чинити добро»? 2. Що ви знаєте про доброчинність в Україні з творів художньої лі- тератури, засобів масової інформації? 3. У чому полягає важливість доброчинної діяльності для суспільства? 1. Сутність і прояви доброчинності Одним із явищ життя будь-якого суспільства, що одночасно відображає рівень його моральності, є добро­ чинність (благодійність). СЛОВНИК Доброчинність (благодійність) — добровільне надання допомоги тим, хто її потребує, окремими особами або організаціями. Завдяки доброчинності кожна людина може доклас­ ти зусиль для того, щоб покращити навколишній світ. При цьому для добрих справ наявність грошей не є обо­ в’язковим чинником, набагато важливіше — не залишатися байдужими до проблем інших. До основних ознак прояву людиною доброчинності належать: y y безоплатність надання допомоги іншим; y y добровільність вибору та змісту надання допомоги. У сучасному світі існують різні види доброчиннос­ ті. Із давніх часів вона існувала й на теренах України. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 115.
    Розділ IV. Моральнівідносини в суспільстві 114 Із поняттям доброчинності по­в’язані меценатство та філант­ ропія. Одним із перших відомих меценатів став київ­ ський князь Володимир Великий. Після при­ йняття християнства в 988 р. він наказав віддавати десяту частину його прибутків, або де­ сятину, церкві. На ці кошти церква утримувала лікарні, при­ тулки для літніх людей, допо­ магала нужденним тощо. У XVI—XVII cт. відомими ­ меценатками були волинська княгиня Анастасія Заславська- Гольшанська, Галина Острозька, Галшка Гулевичівна та ­ Софія Чарторийська. У ХІХ ст. меценатством та ­ філантропією уславилися пред­ ставники ­ родин українських підприємців Терещенків, Хари­ тоненків, ­ Римаренків, Симирен­ ків, ­ Алчевських та інших. Так, Христина Алчевська на власні кошти ­ заснувала земську школу та жіночу недільну школу. ­ Відомим українським філан­ тропом кінця ХІХ — першої половини ХХ ст. був галицький громадський діяч і фінансист Степан ­Федак. Марка із зображенням Галшки Гулевичівни. Пам’ятник Анастасії Заславській у місті Дубровиця (Рівненська область). П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 116.
    §16. Доброчинність (благодійність).Волонтерство 115 СЛОВНИК Меценатство — добровільна безкорислива діяльність, спрямована на фінансову підтримку освіти, науки та мистецтва. Меценат — заможний покровитель освіти, науки та мистецтва. Філантропія — любов до людей і пов’язана з нею доброчинність, жертвування власним часом, грошима, становищем задля людино- любства, безкорисливої допомоги нужденним і заступництва за них. Філантроп — благодійник, що займається діяльністю на користь суспільства через любов до людей. ЦІКАВІ ФАКТИ Американський підприємець ХІХ — початку ХХ ст. Е. Карнегі про- тягом останніх 18 років свого життя 90% прибутків віддавав на доброчинність. У перерахунку на сучасні кошти ця сума становить майже 80 млрд доларів. НАЙПОШИРЕНІШІ ВИДИ ДОБРОЧИННОСТІ В СУЧАСНІЙ УКРАЇНІ Доброчинність Грошовий внесок через благодійні скарбнички Купівля товару, частина грошей від продажу якого спрямовується на доброчинність Участь у різноманітних благодійних заходах Купівля благодійних листівок або квитків на благодійний концерт Банківський переказ-пожертвування ЦІКАВІ ФАКТИ Зараз в Україні також поширена доброчинність. За даними про- веденого у 2021 р. дослідження «Благодійність очима українців», майже 67% населення бере участь у різних формах ­ доброчинності. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 117.
    Розділ IV. Моральнівідносини в суспільстві 116 ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. Використовуючи метод роз­ витку критичного мислення «Плакат думок», про­ аналізуйте матеріал цього пункту параграфа. 2. Милостиня, щедрість і волонтерство Із проявом людиною милосердя та доброчинності пов’язані милостиня, щедрість і волонтерство. СЛОВНИК Милостиня — виявлення турботи до людини, яка перебуває в скрутному становищі, у вигляді допомоги в різних формах. Щедрість — якість особистості, пов’язана зі здатністю людини надавати безкорисливу допомогу іншим, ділячись із ними своїм майном, коштами тощо. Волонтерство — добровільна суспільно корисна діяльність, що не передбачає отримання прибутку. Милостиня відображає прагнення людини з розви­ неною моральністю своїми діями сприяти зменшенню матеріального розмежування в суспільстві. Із давніх часів спонукання людини давати милос­ тиню тим, хто цього потребує, пов’язане з діяльністю різних релігійних спільнот. Зараз по всьому світу починають працювати благодійні їдальні, медичні пункти тощо, які перебувають на утриманні церкви. Милостиню часто пов’язують із релігією, хоча насправді це справа не лише вірян, а й усіх людей, небайдужих до страждань інших. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 118.
    §16. Доброчинність (благодійність).Волонтерство 117 ПРАЦЮЄМО З ДЖЕРЕЛОМ Зі статті журналістки Юлії Сабадишиної про милостиню (2016 р.) Єпископ Венедикт наголосив, що кожному, хто хоче проявити милосердя, варто обдумати, де, кому і як саме цю милостиню можна давати. Один із мудрих людей сказав: «Можливо, краще не ря­ тувати весь світ, а допомогти якійсь конкретній людині». Треба лише придивитися й побачити, чим саме ти можеш допомогти. Милостиня — це не лише гроші. Навіть коли ми говоримо про десятину. Віддай десяту частину свого часу. Тиждень має 40 робочих годин. При­ святи чотири години на тиждень волонтерській діяльності, відвідай хворих або військових у шпи­ талі. Це теж твоя мило­ стиня… Робота в парах. Обговоріть і дайте відповіді на запитання. 1. Як авторка джерела розуміє зміст милостині в сучасному світі? 2. Які форми прояву милостині, крім грошей, вам доступні? Однією з найкращих якостей людини вважають щедрість. Вона може бути матеріальною (ділитися до­ статком, речами тощо) і душевною (безкорисливо ро­ бити добро іншим). Саме душевна щед­ рість пов’язана з такими людськими якостями, як чуйність, співчуття, милосердя тощо. ЦІКАВІ ФАКТИ Щорічно 4 травня відзначають Всесвітній день щедрості. Заходи, що проводять з приводу цієї події, спрямовані на те, щоб пробу- дити в людях щедрість. Будь-яка людина, навіть якщо вона не в змозі надати іншим матеріальну допомогу, здатна поділитися часткою свого тепла, співчуття, турботи та ­ любові. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 119.
    Розділ IV. Моральнівідносини в суспільстві 118 Прикладами щедрих людей є волонтери та всі не­ байдужі люди, які допомагають і безкорисливо роблять добро іншим. ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в малих групах. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Синтез думок», висловіть власну думку щодо необхідності проявів щедрості в сучасному світі. ВАРТО ЗАМИСЛИТИСЯ Щедрий той, хто дає людям потрібне в потрібний їм час (Арістотель, давньогрецький мислитель). Благородно тільки те, що безкорисливо (Жан де Лабрюєр, фран- цузький письменник ХVІІ ст.). Волонтерство є однією з форм доброчинності й про­ яву громадянської активності населення в різних кра­ їнах світу. Це безкорислива й безоплатна ініціатива людей, що керуються власним бажанням долучитися до здійснення бажаних змін у суспільстві. Що, на вашу думку, може символізувати ця ілюстрація? Поміркуйте, чи є зображена на ілюстрації ситуація прикладом щедрості. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 120.
    §16. Доброчинність (благодійність).Волонтерство 119 За даними Організації Об’єднаних Націй (ООН), у світі волонтерством займається приблизно кожна сьома людина, або 970 млн осіб. Їх об’єднує спільна ідея — небайдужість до того, що відбувається навколо. ВОЛОНТЕРСТВО Відповідальність Сумлінність Толерантність Милосердя Основні якості Шляхетність Чесність Уміння швидко вчитися Психологічна стійкість Щедрість ЦІКАВІ ФАКТИ Датою виникнення волонтерського руху у світі вважають 1859 р. Тоді швейцарський підприємець Жан Анрі Дюнан був вражений кількістю поранених у битві під Сольферино та запропонував створити організацію Міжнародний комітет Червоного Хреста. Її члени працювали на добровільних, безоплатних засадах, надаючи першу медичну допомогу пораненим на полі бою. Цими ідеями почали керуватися волонтери в різних країнах світу. Сучасне волонтерство у своїй діяльності спирається на засади Загальної декларації волонтерів 1990 р. ВАРТО ЗАМИСЛИТИСЯ Віддай людині крихітку себе. За це душа поповнюється світлом (Ліна Костенко, сучасна українська поетеса). Волонтерство. Користуючись ілюстрацією, складіть перелік справ, якими займаються волонтери. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 121.
    Розділ IV. Моральнівідносини в суспільстві 120 Волонтерську діяльність в Україні було офіційно визнано у 2003 р., а з 2011 р. вона регулюється спе­ ціальним законом. Відповідно до нього волонтерська діяльність — це «добровільна, соціально спрямована, неприбуткова діяльність, що здійснюється волонтерами шляхом надання волонтерської допомоги». В Україні волонтерством займається від 12 до 18% населення, і ця цифра постійно зростає. Волонтерська діяльність є добровільною допомогою іншим людям у вирішенні соціальних проблем. Волонтери витрачають свій час, зусилля та здібності заради важливих питань для суспільства. ЦІКАВІ ФАКТИ Станом на 2023 р. основними видами волонтерської діяльності в Україні є: � підтримка військових — волонтерська діяльність у благодійному фонді «Повернись живим» і багатьох інших; � зоозахист — долучення волонтерів до різних заходів із захисту тварин; � допомога людям у складних життєвих обставинах — підтримка тих, кому потрібна допомога; � участь у громадському проєкті «Карітас України»; � екологічна діяльність — волонтерство на станції сортування сміття разом з учасниками проєкту «Україна без сміття»; � інтелектуальне волонтерство — наприклад, участь у медіапро- єктах у ролі експертів, які допомагають світу відкривати нову Україну; � донорство — координація донорських груп у містах України разом з організацією «Агенти крові»; � допомога дітям у складних життєвих обставинах — волонтерство у благодійному фонді «Клуб добродіїв»; � інклюзія — долучення до діяльності громадських організацій «Відчуй» та «Доступно.UA»; � допомога ветеранам і їхнім сім’ям — участь у діяльності спільноти «Veteran Hab» тощо. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 122.
    §16. Доброчинність (благодійність).Волонтерство 121 ВАРТО ЗАМИСЛИТИСЯ Волонтерам не платять не тому, що вони нічого не варті, а тому, що вони безцінні (Шеррі Андерсон, сучасна канадська ­ спортсменка). Найкращий спосіб не відчувати себе безнадійним — це встати й щось зробити. Не чекайте, коли з вами трапиться хороше. Якщо ви вийдете і зробите якісь добрі речі, то наповните світ і себе надією (Барак Обама, 44-й президент США). ВИКОНУЄМО РАЗОМ Робота в парах. Виберіть тему для групового нав­ чального проєкту та обговоріть план роботи. Теми проєктів: 1) «Меценати й філантропи навколо нас»; 2) «Чому варто займатися волонтерством»; 3) «Волонтерство. Що я можу зробити у шкільній або місцевій спільноті»; 4) «Допомагаємо тим, хто цього потребує»; 5) «Подорож в українську історію доброчинності та волонтерства». Волонтери допомагають твари- нам, зокрема, організовуючи для них притулки. Психологічна допомога — важливий напрям волонтерської діяльності. Колективне обговорення. Які ще напрями волонтерської діяльності ви знаєте? П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 123.
    Розділ IV. Моральнівідносини в суспільстві 122 ВАРТО ЗАМИСЛИТИСЯ Сказав мудрець: Живи, добро звершай! Та нагород за це не вимагай. Лише в добро і вищу правду віра Людину відрізняє від мавпи і від звіра. Хай оживає істина стара: Людина починається з добра. (Любов Забашта, українська поетеса ХХ ст.) ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ 1. Що таке доброчинність? У чому полягають її сут­ ність та ознаки? 2. Наведіть перелік доступних вам доброчинних справ. 3. Підготуйте та презентуйте класу розповідь або твір- роздум за висловлюванням сучасного болгарського письменника Веселіна Георгієва: «Краще зробити одну добру справу, ніж сказати сто добрих слів». 4. За допомогою рекомендованих учителем (учитель­ кою) додат­ кових джерел підготуйте та презентуйте повідомлення про одного з українських меценатів і філантропів. Поясніть, чому ви вирішили розпо­ вісти саме про цю людину. 5. Поясніть, які ознаки щедрості відображають укра­ їнські при­ слів’я і приказки. 1) Що бідніший, то щедріший. 2) Роби добро та кидай його в річку. 3) Щедрому весь світ рідня. 4) На щедру руку і сокіл сідає. 6. Використовуючи метод інтерактивного навчання «Прес», обговоріть проблемне питання «Чому люди стають волонтерами?». 7. Робота в парах. Розіграйте інсценівку, де один учень (учениця) пояснює іншому (іншій), для чого і як долучитися до волонтерської діяльності. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 124.
    СЛОВНИК Авторитет — загальновизнанийвплив, який здійснюють на по- гляди та поведінку людей інші люди або організації. Альтруїзм — турбота про добробут людей, що не передбачає особистої вигоди із цього. Безпечна поведінка — дії, що відображають відповідальне став- лення особи до свого життя та життя інших. Взаємодія (соціальна) — взаємний вплив двох або більше людей на поведінку одне одного. Взаємоповага — виявлення людьми поваги одне до одного. Взаємопідтримка — спільні, взаємні дії, спрямовані на сприяння та допомогу одне одному. Волонтерство — добровільна суспільно корисна діяльність, що не передбачає отримання прибутку. Громадянський обов’язок — закріплений правовими нормами держави ряд дій, які громадяни мають безумовно виконувати. Гуманізм — система поглядів, що визначає ставлення до будь-якої людини як до унікальної осо­ бистості. Добро — поняття, яким характеризують позитивні моральні ­ цінності. Доброчинність (благодійність) — добровільне надання допомоги тим, хто її потребує, окремими особами або організаціями. Егоїзм — турбота людини про власні інтереси, добробут і пере- ваги; надмірна увага до власних потреб та ігнорування потреб су­ спільства. Емоційний стан — прояви почуттів і переживань людини, зумов- лені її ставленням до когось або чогось. Жертовність — риса, притаманна людині, яка здатна поступатися чимось заради інших. Зло — поняття, яким характеризують негативні моральні цінності. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 125.
    124 Словник Колектив —група людей, які мають спільні інтереси та здійснюють разом певні дії. Команда — невелика група людей (найчастіше від трьох до 12 осіб), які працюють разом над виконанням певного завдання. Конфлікт — зіткнення протилежних інтересів, поглядів, оцінок, цінностей. Кооперація — об’єднання зусиль певної кількості людей для спільного досягнення мети або задоволення потреб. Людяність — риса характеру особистості, що знаходить відобра- ження в діяльному співпереживанні щодо інших. Меценат — заможний покровитель освіти, науки та мистецтва. Меценатство — добровільна безкорислива діяльність, спрямована на фінансову підтримку освіти, науки та мистецтва. Милосердя — діяльне прагнення допомогти людям, які цього потребують. Милостиня — виявлення турботи до людини, яка перебуває в скрутному становищі, у вигляді допомоги в різних формах. Моральна відповідальність — дотримання людиною моральних норм, здатність передбачати наслідки своїх дій і прагнення запобігти можливому негативному перебігу подій. Моральний вибір — можливість особистості вибирати спосіб пове­ дінки в певній ситуації. Цей вибір залежить від моральних норм людини. Моральний обов’язок — сукупність моральних вимог, що висуває суспільство людині та на яких ґрунтується її поведінка. Моральні відносини — стосунки і зв’язки, у яких проявляється ставлення людей одне до одного й до суспільства відповідно до по- ширених моральних норм. Моральність — відповідність поведінки людей моральним нормам. Моральні цінності — моральні зразки та вимоги, що допомагають людині визначати добре і погане та є орієнтирами поведінки в су­ спільстві. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 126.
    125 Словник Національні інтереси —потреби всіх членів суспільства, які реа­ лізує держава у своїй політиці. Несправедливість — упереджене ставлення до кого- або чого- небудь, що суперечить морально-етичним нормам. Нетерпимість — небажання або невміння толерантно (терпимо) ставитися до кого- або чого-небудь. Особистий простір — область, яку людина вважає належною собі та захищає від зовнішнього втручання. Переконання — 1) тверда впевненість у чому-небудь, віра у щось; 2) процес впливу людини на думки та вчинки інших. Повага — почуття шани, прихильне ставлення, що виникає на підставі визнання чиїх-небудь заслуг і позитивних якостей. Поведінка людини — дії та вчинки людини, зумовлені впливом середовища. Порозуміння — розуміння між людьми, узгодженість їхніх дій і вчинків. Примус — тиск, схиляння до певних дій незалежно від бажання людини. Приязнь — виявлення прихильності однієї людини до іншої або інших. Соціальна адаптація — пристосування людини до умов соціаль- ного середовища та взаємодія з ним. Співпраця — спільна з ким-небудь діяльність, праця для досяг- нення певної мети. Співчуття — доброзичливе, прихильне ставлення до переживань інших людей. Справедливість — неупереджене ставлення до кого- або чого- небудь, що відповідає морально-етичним нормам. Суверенітет — незалежність і самостійність держави у внутрішніх і зовнішніх справах. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 127.
    126 Словник Суспільство (соціум)— спільнота людей, які регулярно взаємодіють між ­собою. Толерантність — доброзичливе або принаймні стримане ставлен- ня до індивідуальних і групових відмінностей (культурних, релігійних, національних тощо) представників різних спільнот. Утиски — примусове несправедливе обмеження чиїх-небудь прав або дій. Філантроп — благодійник, що займається діяльністю на користь суспільства через любов до людей. Філантропія — любов до людей і пов’язана з нею доброчинність, жертвування власним часом, грошима, становищем задля людинолюб- ства, безкорисливої допомоги нужденним і заступництва за них. Честь — особливе моральне ставлення людини до себе, пов’язане з усвідомленням важливості свого суспільного становища, роду діяль- ності й моральних заслуг, та відповідне ставлення до неї суспільства. Честь колективу — уявлення про честь, які пов’язані з усвідом- ленням групою людей, об’єднаних спільними діями, важливості своєї справи для суспільства. Чуйність — ставлення до людей, що ґрунтується на уважності, доброті, прагненні допомогти. Щедрість — якість особистості, пов’язана зі здатністю людини надавати безкорисливу допомогу іншим, ділячись із ними своїм майном, коштами тощо. Щирість — риса особистості, яка проявляється в її чесності, прав- дивості, відсутності суперечностей між справжніми почуттями й наміра- ми щодо іншої людини або групи людей. П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 128.
    ЗМІСТ Передмова�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������3 ВСТУП §1. Моральність. Моральні відносинив суспільстві�������������������������������������5 РОЗДІЛ І. МОРАЛЬНЕ ПІДҐРУНТЯ ЛЮДСЬКИХ СТОСУНКІВ §2. Добро і зло, людяність, справедливість та моральний вибір���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 11 §3. Відповідальність як моральна риса. Почуття обов’язку������������������ 21 §4. Громадянський обов’язок. Честь як моральна риса�������������������������� 27 РОЗДІЛ ІІ. ВЗАЄМОДІЯ ТА СПІВПРАЦЯ В ЖИТТІ ЛЮДИНИ Й СУСПІЛЬСТВА §5. Особистий простір людини���������������������������������������������������������������������������� 34 §6. Співучасть людини в житті суспільства й держави��������������������������� 43 §7. Толерантність. Нетерпимість і протидія утискам�������������������������������� 50 §8. Приязнь, порозуміння, взаємопідтримка та жертовність у стосунках між людьми���������������������������������������������������������������������������������� 56 РОЗДІЛ ІІІ. СВІТ ЛЮДСЬКИХ ВЗАЄМИН §9. Людина в соціумі. Україна і світ������������������������������������������������������������������ 62 §10. Як здійснюється вплив на поведінку людини�������������������������������������� 68 §11. Поведінка в соціальному середовищі. Взаємодія людини з найближчим оточенням�������������������������������������������������������������������������������� 74 §12. Чинники, від яких залежить результат спільної діяльності������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 80 §13. Конфлікти������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 87 РОЗДІЛ IV. МОРАЛЬНІ ВІДНОСИНИ В СУСПІЛЬСТВІ §14. Співчуття, милосердя і чуйність������������������������������������������������������������������ 96 §15. Альтруїзм та егоїзм у поведінці людини������������������������������������������������104 §16. Доброчинність (благодійність). Волонтерство ������������������������������������113 СЛОВНИК������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������123 П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 129.
    Відомості про користуванняпідручником № з/п Прізвище та ім’я учня (учениці) Навчаль- ний рік Стан підручника на початку року у кінці року 1 2 3 4 5 Навчальне видання МАРТИНЮК Олександр Олександрович ГІСЕМ Ольга Олександрівна «ЕТИКА» Підручник для 6 класу закладів загальної середньої освіти Рекомендовано Міністерством освіти і науки України Видано за рахунок державних коштів. Продаж заборонено Підручник відповідає Державним санітарним нормам і правилам «Гігієнічні вимоги до друкованої продукції для дітей» Провідна редакторка Л. А. Шведова Редакторка С. С. Павлюченко Технічний редактор А. В. Пліско Художнє оформлення В. І. Труфена, Т. В. Задорожної Коректорка Н. В. Красна Підписано до друку 21.11.2023. Формат 70×90/16. Папір офсетний. Гарнітура Шкільна. Друк офсетний. Ум. друк. арк. 9,36. Обл.-вид. арк. 11,77. Наклад 42854 пр. Зам. 0511-2023. ТОВ Видавництво «Ранок», вул. Космічна, 21а, Харків, 61145. Свідоцтво суб’єкта видавничої справи ДК № 7548 від 16.12.2021. E-mail: office@ranok.com.ua. Тел. (057)701-11-22 Підручник надруковано на папері українського виробництва Надруковано у друкарні ТОВ «ТРІАДА-ПАК», пров. Сімферопольський, 6, Харків 61052. Свідоцтво суб’єкта видавничої справи ДК №5340 від 15.05.2017. Тел. +38 (057) 712-20-00. Е-mail: sale@triada.kharkov.ua П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к
  • 130.
    Олександр Мартинюк Ольга Гісем Етика ЕТИКА 6 Олександр Мартинюк Ольга Гісем •Підручник допоможе усвідомити важливі чинники взаємовідносин у сім’ї, найближчому оточенні, колективі, спільноті тощо • Творчі й пошукові завдання наблизять до розуміння морально-етичних понять • Цікавий додатковий матеріал дасть змогу зрозуміти суть духовних цінностей, їхню роль у розв’язанні життєвих ситуацій • Електронний інтерактивний додаток до підручника стане надійним помічником у навчанні за QR-кодом або покликанням rnk.com.ua/102701 Інтернет- підтримка П і д р у ч н и к В и д а в н и ц т в о Р а н о к