u

1. НЕДЕЛНО ПЛАНИРАЊЕ ОД 19-23.09.2022
4.
нед.
1. ЧАС
македонски јазик
2. ЧАС
математика
3. ЧАС
ФЗО
4. ЧАС
општество
5.ЧАС
слободни
активности
6. ЧАС
други активности
ПОНЕДЕЛНИК
19.09.2022г.
Т: Слушање и
зборување
• Слушање кратки и
едноставни текстови
(приказна, реклама,
најава, краток
филм/цртан филм).
• Ја објаснува
содржината на
слушнатиот текст со
една-две реченици
(резимира).
• Наставникот чита
краток текст,
учениците слушаат, а
потоа со свои зборови
ја раскажуваат
содржината на
слушнатото –
Попладневен ручек
• 3Д -форми
(коцка, квадар,
цилиндар, конус,
топка).
• Препознава и
именува 3Д-форми.
• Учениците
индивидуално
избираат по една 3Д-
форма и ја
опишуваат истата по
пример даден од
наставникот (поим за
заоблени и рамни
површини) - топка.
(37, 38, 39-1 дел)
• Како се поставувам
(редица, колона)?
• Се поставува во
редица и колона.
• Учениците се редат
самостојно во редица и
колона на дадена
команда.
• Кој/која сум јас
(дете, момче,
девојче, име,
презиме, адреса,
дата на раѓање,
роденден, месеци во
годината).
• Ги набројува
месеците во
годината,
почитувајќи го
нивниот редослед.
• Разликува кој во
паралелката е роден
порано, а кој
подоцна во годината
(според
редоследот на
месеците во
годината).
• Наставникот преку
презентација
сликовито ги
покажува месеците
(карактеристики за
секој) редоследно;
• Ги прикажува
родендените на
учениците на
временска лента
обележана со
дванаесетте месеци;
(14, 15)
- Довршување на
Проект: „Здрава
храна“
- 3Д форми
(нас.лист)
- Погоди кој месец
недостасува
(погодувалка)
Меѓупредметна интеграција: Општество набројување месеците во годината и ФЗО редење според месеците во кој се
родени – редоследно. Македонскијазик краток текст: Попладневенручек со сл.ак-проект „Здрава храна“

2. Рефлексија:
Впечатокот од реализација на часовите е следен:
М.Ј. – текстот им беше интересен и имаше обиди на резиирање а текстот.
Математика – Од именувањето на 3Дформите најлесно и познато им беше коцка и топка .
ФЗО – Редењето на часот по физичко беше предизвик за редење по месецот кога се родиле .
Општество – Интересно, редењето по месеци и определувањето кој порано а кој подоцна во годината е роден. Со помош ги кажуваат
месеците редоследно. Со одредена група ученици (еден сеуште не го познава јазикот) тешко се работи и со многу помош. Потребно е
постојано вежбање.
1. ЧАС
математика
2. ЧАС
македонски јазик
3. ЧАС
ФЗО
4. ЧАС
природни науки
5.ЧАС
други активности
ВТОРНИК
20.09.2022г.
• 3Д –форми (коцка, квадар,
цилиндар, конус, топка).
• Опишува и споредува 3Д-
форми.
• Наставникот бара од
учениците да ја опишуваат,
споредуваат и одредат
положбата меѓу различни
3Д-форми/предмети во
просторот (на пример,
коцката е на масата,
топката е под масата).
Т: Слушање и
зборување
• Слушање кратки и
едноставни текстови
(приказна, реклама,
најава, краток филм/цртан
филм).
• Ја објаснува содржината
на слушнатиот текст со
една-две реченици
(резимира).
Наставникот чита
сликовница дел по дел и
по секј дел поставува
прашања за прочитаната
содржина на кои
учениците одговараат.
Откако ќе ја прочита
целата сликовница,
учениците го
прераскажуваат тоа што
го запомниле (со
потпрашања од
наставникот) – Трите
прасиња.
• Како се поставувам
(редица, колона)?
• Прави разлика меѓу
редица и колона
• Учениците
разликуваат редица и
колона преку
различни игри.
• Грижа за здравјето
(исхрана, чист воздух,
чиста вода физичка
активност, лична хигиена,
здравје).
• Ја објаснува потребата од
одмор и физичка активност
за одржување на здравјето.
• Учениците се
претставуваат преку
движења на телото и се
води дискусија околу
значењето на физичката
активност за здравјето.
(23, 24, 25)
- додатна н: Pешавање
нас.лист со 3Д форми;
-Гледање на цртаниот
Трите прасиња:
https://www.youtube.com/
watch?v=q6PPyHm-H4Y
-Цртање на куќа што
сакаат сами да ја
изградат
Меѓупредметна интеграција: ФЗО со ПН – поврзување на потребата од фиичка активност за здравјето на луѓето

3. Рефлексија:
Впечатокот од реализација на часовите е следен:
Математика – опишуваат, споредуваа 3Дформи, кај некои со мала помош .
М.Ј. – им беше интересна приказната иако некои ја знаеа, ја објаснуваа содржината со една две реченица најинтересно им беше
подредувањето на приказната по редослед, кај некои требаше помош.
ФЗО – повеќето ученици многу успешно се снаоѓаат во просторот.
П.Н. – ја продолживме активноста за грижа на здравјето учениците со потпрашања дополнија дека покрај здравата храна е потребно и
физичка активност. Некои и објаснија зошто ни е потребна физичк активност. Часовите не би ги менувала.
1. ЧАС
македонски јазик
2. ЧАС
математика
3. ЧАС
англиски
4.ЧАС
музичко о.
5.ЧАС
други активности
СРЕДА
21.09.2022г.
Т: Слушање и зборување
• Слушање кратки и
едноставни текстови
(приказна, реклама, најава,
краток филм/цртан филм).
• Ги идентификува
непознатите или помалку
познатите зборови од
слушнатиот текст.
• Учениците следат најава/
реклама. Ги идентификуваат
непознатите или помалку
познатите зборови, а
наставникот им го објаснува
значењето на тие зборови.
https://www.youtube.com/wa
tch?v=-9p3EFEWM3Q
https://www.youtube.com/wa
tch?v=2xHBxS53U0o
• 3Д –форми (коцка, квадар,
цилиндар, конус, топка).
• Споредува две 2Д и две 3Д-
форми.
• Учениците споредуваат 2Д и
3Д форми по дадени насоки со
помош на модели – коцка,
квадар. (40-1 дел)
• Звуци (звук, шум, глас, тон).
• Прави разлика меѓу звуци и
тонови.
• Наставникот чита приказна,
а учениците следат и на
одредени зборови создаваат
соодветни шумови и звуци кои
асоцираат на зборот.
-дополнителна н:
Pешавање задачи со 2Д и
3Д форми;
-Цртаат 2Дформи и
предмети кои личат на
3Д форми
Меѓупредметна интеграција: /
Рефлексија:
Впечатокот од реализација на часовите е следен:
М.Ј. – со пуштање реклами, идентификуваа зборови непознати, познати со помош.
Математика – споредуваат 2Д и 3Д форми кај некои со мала помош .
Музичко – звуци кои им се познати а тонот малку понепознато. Учениците беа не беа многу активни на часовите. Часовите не би ги
менувала.
1. ЧАС
ФЗО
2. ЧАС
математика
3. ЧАС
македонски јазик
4. ЧАС
ликовно о.
5.ЧАС
слободни
активности
6. ЧАС
други активности

4. ЧЕТВРТОК
22.09.2022г.
• Како се поставувам
(редица, колона)?
• Се поставува во
колона и редица по
еден и по двајца.
• Учениците се
постауваат во колона
по еден и двајца.
• 3Д -форми
(коцка, квадар,
цилиндар, конус,
топка).
• Групира 3Д-форми
според број на
површини и според
рамни и заоблени
површини.
• Учениците во
групи моделираат
3Д-форми со
пластични цевки,
поврзани со
пластелин или
глина - цилиндер.
(41-1 дел)
Т: Слушање и
зборување
•Прераскажување,
раскажување и
опишување
(прераскажува,
раскажува, опишува,
прашални реченици,
потврдни реченици,
одречни реченици).
• Раскажува кратка
приказна заснована
на низа слики,
фотографии,
илустрации.
• Учениците
раскажуваат
приказна по низа од
слики – Златокосата
и трите мечиња. (53)
• Основни средства и
материјали за цртање
(хартија, молив, дрвени
боици, креди, мрсни боици,
фломастери, природни
материјали, цртање).
• Прави разлика меѓу
цртежи од различни
материјали.
• Учениците, користејќи
различни средства и
материјали за цртање се
цртаат себе, најблиските –
другарчињата, членовите
на семејството, предмети и
појави од околината, домот
и училиштето, омилените
ликови од приказните и
песничките – Златокосата
и трите мечиња
-Следењена
цртан филм
Златокосата и
трите мечиња
https://www.you
tube.com/watch?
v=RxzW27fq8o0
- Довршување на
стр.41 – матем.
-решавање нас.лист
со 2Д и 3Д форми;
-22 Септември
(Меѓународен ден
без автомобили)
Меѓупредметна интеграција: математика, ликовно и сл.ак.-изработуваат 2Д форми од веќе дадени; мј и сл.ак-воочуваат
предметисо исто својство;мј и сл.из.ак. – здрава храна преку групирање
Рефлексија:
Впечатокот од реализација на часовите е следен:
ФЗО – повеќето ученици многу успешно се поставуваат во редица и колона.
Математика – групираа 3Д форми според рамни и зоблени површини. На некои ученици им беше потребна помош.
М.Ј. – Некои ученици самостјно раскажуваа приказна по низа слики, а на други им требаше помош.
Ликовно – Прават ралика меѓу различни цртежи . Часовите не би ги менувала.
1. ЧАС
англиски
1. ЧАС
математика
2. ЧАС
македонски јазик
4. ЧАС
природни науки
5.ЧАС
други активности

5. ПЕТОК
23.09.2022г.
• 3Д –форми (коцка, квадар,
цилиндар, конус, топка).
• Изработува модели од 3Д-
форми од готови шеми.
• Учениците користат
интерактивни наставни
листови и игри (Wordwall,
Liveworksheets, Jigsaw planet)
- конус. (42-1 дел)
Т:Слушање и зборување
• Слушање кратки и едноставни
текстови (приказна, реклама,
најава, краток филм/цртан филм).
• Ги идентификува непознатите
или помалку познатите зборови од
слушнатиот текст.
• Учениците индивидуално
разгледуваат сликовници.
Наставникот им чита краток
извадок од сликовницата која ја
одбираат за читање. Учениците ги
идентификуваат непознатите или
помалку познатите зборови, а
наставникот им го објаснува
значењето на тие зборови -
Црвенкапа.
• Грижа за здравјето
(исхрана, чист воздух, чиста
вода физичка активност, лична
хигиена, здравје).
• Идентификува постапки за
одржување лична хигиена
(миење раце, лице и заби,
бањање, миење коса, сечење
нокти), водејќи сметка за
рационално користење на
водата како природен ресурс.
• Секој ученик црта четка и
паста за заби и чешма од која
теча вода и чешма од која не
тече вода. Потоа се дискутира
кога треба да тече водата, кога
не и зошто.
• Учениците ( во мали групи)
дискутираат за тоа како ја
одржуваат личната хигиена и
какво е нејзиното значење за
здравјето на луѓето и
заклучоците од дискусијата во
мали групи ги презентираат
пред сите. (26-28)
-слободни ученички
активности – секција:
Еколошка секција-
Запознавање со
Еколошкиот бонтон
Ликовна секција-
Илустрација на текст-
Црвенкапа
-Изработка на
сликовница по нивна
желба или гледање
цртан филм:
https://www.youtube.co
m/watch?v=pWOOlt1Yj
Hw
Меѓупредметна интеграција: мј и др.ак-текст Црвенкапа, обработка, непознатизборови и илустација
Рефлексија:
Впечатокот од реализација на часовите е следен:
Математика – Интересно им беше изработувањето на модели од 3Д форми . Со помала група ученици се работеше со помош.
М.Ј. – беше интересен за децата,секој си има омилена сликовница и воочуваа неознати зборови.
П.Н. – Повеќето ученици знаат дека покрај здравата храна е потребно и лична хигиена. Учениците беа активни на часот. Со група ученици
се работи со постојана помош.