1. Πρόγραμμα επιμόρφωσηςΕνότητα 3.7Πρότυπα Μαθησιακών Τεχνολογιών Διδάσκων: Χρήστος Κατσάνος ckatsanos@ece.upatras.gr

2. Μαθησιακές Τεχνολογίες & Μαθησιακά ΑντικείμεναΜαθησιακές Τεχνολογίες (Learning Technologies)Το σύνολο των τεχνολογιών που εφαρμόζονται για την εξυπηρέτηση της διαδικασίας της μάθησης και της διδασκαλίαςΜαθησιακό Αντικείμενο (Learning Object, LO)Οιαδήποτε πηγή, ψηφιακή ή μη πηγή που μπορεί να (επανά)χρησιμοποιηθεί για μάθηση, εκπαίδευση, κατάρτιση.Π.χ. Εκπαιδευτικές σημειώσεις, Τεστ, Εργασίες, Άρθρα, Ολόκληρα προγράμματα eLearning

3. Η ανάγκη για προτυποποίησηΠροσβασιμότητα (Accessibility)Μπορεί ο μαθητής να έχει πρόσβαση στο κατάλληλο μαθησιακό περιεχόμενο την κατάλληλη στιγμή;Επαναχρησιμοποίηση (Reusability)Μπορούμε να επαναχρησιμοποιήσουμε τους μαθησιακούς πόρους;Διαλειτουργικότητα (Interoperability)Μπορεί ένα εκπ. λογισμικό να συνεργαστεί με άλλα παρόμοια λογισμικά;

4. Οργανισμοί προτυποποίησηςΚάποιοι π.χ. IMS, ARIADNE:Καταγράφουν απαιτήσεις και τις ανάγκες των χρηστώνΤις περιγράφουν με τη μορφή προδιαγραφώνΚάποιοι π.χ. ADL, ALIC:Αναπτύσσουν προϊόντα & εφαρμογές που υλοποιούν τις προδιαγραφές Έτσι, τις αξιολογούν σε πραγματικές συνθήκεςΚάποιοι π.χ. ΙΕΕΕ, ISOΜετατρέπουν τις προδιαγραφές που έχουν δοκιμαστεί και αξιολογηθεί θετικά σε πρότυπα

5. Οργανισμοί Προτυποποίησης

6. Ζητήματα προτυποποίησης (1/2)Πως μπορεί να κατηγοριοποιηθεί το περιεχόμενο έτσι ώστε να είναι εύκολα προσβάσιμο με διάφορα κριτήρια; (π.χ. Θεματική Περιοχή, Παιδαγωγική Προσέγγιση)Πως μπορεί να γίνει η σύνθεση/διαχωρισμός του περιεχομένου;Πως μπορεί να ενσωματωθεί σε διαφορετικές τεχνολογίες μάθησης;

7. Ζητήματα προτυποποίησης(1/2)Πως παρακολουθούμε την πορεία του μαθητή; Πως εξατομικεύουμε την πορεία ενός μαθητή με βάση τις προσωπικές του ανάγκες;Πως προστατεύουμε τα πνευματικά δικαιώματα του διακινούμενου περιεχομένου;

8. Κατηγορίες Προτύπων (1/2)Μεταδεδομένα (Metadata)Πώς μπορεί να περιγραφεί σημασιολογικά το περιεχόμενο για να είναι εύκολα προσβάσιμο με διάφορα κριτήρια;Συστήματα Πακετοποίησης και Διαχείρισης Περιεχομένου (ContentPackagingandManagementSystems)Πως μπορεί να γίνει η σύνθεση/διαχωρισμός του περιεχομένου;Πως μπορεί να ενσωματωθεί σε διαφορετικές τεχνολογίες μάθησης;Διαλειτουργικότητα Ερωτήσεων και Τεστ (QuestionandTestInteroperability) Ποια θα είναι η διαδικασία αποτίμησης και ελέγχου σε διαφορετικές τεχνολογίες μάθησης;

9. Κατηγορίες Προτύπων (2/2)Συστήματα Διαχείρισης Προφίλ (ProfilingSystems)Πως περιγράφουμε πληροφορίες για έναν μαθητή, την επίδοση και την πρόοδο του;Πως ανταλλάσουμε τέτοια δεδομένα;Διαχείριση Ψηφιακών Δικαιωμάτων (DigitalRightsManagement) Πως προστατεύομε τα δικαιώματα πνευματικής ιδιοκτησίας των παροχέων περιεχομένου.Επιχειρησιακά Συστήματα (EnterpriseSystems)Πως επικοινωνούν τα Συστήματα Μαθησιακών Τεχνολοιγών με άλλα Επιχειρησιακά Συστήματά;

10. ΠροτυπαΜεταδεδομενωνΓια Αντικείμενα Μάθησης

11. Τι είναι τα ΜεταδεδομέναΔεδομένα που περιγράφουν άλλα δεδομέναΚατασκευάζονται για να διευκολύνουν την αναζήτηση και πρόσβαση σε πόρους Βιβλιοθήκη:

12. Η σημασία των ΜεταδεδομένωνΊδια φωτογραφία, διαφορετική ΛΕΖΑΝΤΑ

13. «Ο πύργος της Πίζας»

14. «Διακοπές 2007!!»

15. «Συνέδριο ABC 2010»

16. «Ιταλία με την Κατερίνα, 19.07.2005»Μεταδεδομένα στην ΕκπαίδευσηΤυπικές περιγραφές των όρων που χρησιμοποιούνται για το σημασιολογικό σχολιασμό Μαθησιακών Αντικειμένων (Learning Objects)Στόχος η εύκολη ανεύρεση Μαθησιακών Αντικειμένων και από μαθητές αλλά και από καθηγητές.Τι μεταδεδομένα θα θέλατε για ένα:Βιβλίο;Εκπαιδευτικό Λογισμικό;

17. Δημοφιλή Πρότυπα Μεταδεδομένων DC: Dublin CoreIEEE/LOM:Institute of Electrical and Electronic Engineers/Learning Object MetadataADL/SCORM:Advanced Distributed Learning/Sharable Content Object Reference ModelIMS: Instructional Management SystemARIADNE:Alliance of Remote Instructional Authoring & Distribution Network for Europe

18. Το πρότυπο DublinCore (1/3)Αποτελείται από 15 στοιχεία-πεδίαΟμαδοποιημένα εννοιολογικά σε 3 κατηγορίεςΠεριεχόμενο (Τίτλος, Θέμα, κλπ)Πνευματική Ιδιοκτησία (Δημιουργός, Εκδότης κλπ)Στιγμιότυπο (Ημερομηνία, Τύπος κλπ)Προαιρετικά πεδία

19. Το πρότυπο DublinCore (1/3)

20. Το πρότυπο DublinCore (2/3)

21. ΙΕΕΕ LomΠιο σύνθετο πρότυπο μεταδεδομένωνΜεταδεδομένα χωρισμένα σε 9 κατηγορίες:Γενικά στοιχείαΣτοιχεία κύκλου ζωήςΣτοιχεία μετα-μεταδεδομένωνΤεχνικά στοιχείαΕκπαιδευτικά στοιχείαΣτοιχεία δικαιωμάτωνΣτοιχεία σχέσεωνΣτοιχεία σχολίωνΣτοιχεία ταξινόμησηςΥποχρεωτικά και Προαιρετικά Στοιχεία

22. Γενικά στοιχεία (1/9)αναγνωριστικό στοιχείο (identifier)τίτλος (title)είσοδος καταλόγου (catalog entry)γλώσσα (language)περιγραφή (description)λέξη-κλειδί (keyword)

23. κάλυψη (coverage)

24. δομή (structure)

25. επίπεδο συγκέντρωσης (aggregation level)Κύκλος ζωής (2/9)έκδοση (version)κατάσταση (status)συνεισφορά (contribute)

26. Μετα-μεταδεδομένα (3/9)αναγνωριστικό στοιχείο (identifier)είσοδος καταλόγου (catalog entry)συνεισφορά (contribute)σχήμα μετα-δεδομένων (metadata scheme)γλώσσα (language)

27. Τεχνικά (4/9)μορφή (format)μέγεθος (size)θέση (location)προϋποθέσεις (requirement)σχόλια εγκατάστασης (installation remarks)άλλες προϋποθέσεις πλατφόρμας (other platform requirements)διάρκεια (duration)

28. Εκπαιδευτικά (5/9)τύπος αλληλεπίδρασης (interactivity type)τύπος εκπαιδευτικής πηγής (learning resource type)επίπεδο αλληλεπίδρασης (interactivity level)σημασιολογική πυκνότητα (semantic density)επιδιωκόμενος ρόλος (intended end user role)περιβάλλον (context)τυπικό ηλικιακό εύρος (typical age range)

29. δυσκολία (difficulty)

30. τυπικός χρόνος μάθησης (typical learning time)

31. περιγραφή (description)

32. γλώσσα (language)Δικαιώματα (6/9)κόστος (cost)δικαιώματα χρήσης και άλλες απαιτήσεις (copyright and other restrictions)περιγραφή (description)

33. Σχέση (7/9)τύπος (kind)πηγή (resource)

34. Σημειώσεις (8/9)συντάκτης (person)ημερομηνία (date)περιγραφή (description)

35. Κατηγοριοποίηση (9/9)σκοπός (purpose)μονοπάτι ταξονομίας (taxon path)περιγραφή (description)λέξη-κλειδί (keyword)

36. ΠροτυπαΠακεταρισματοΣΜαθησιακουυλικου(ContentPackaging)

37. Πακετάρισμα Μαθησιακού Υλικού (ContentPackaging)Ορίζειτηδομήτουπεριεχομένου και ένα σύνολο κανόνων έτσι ώστεναείναιδυνατή η ανταλλαγή μαθησιακού υλικού μεταξύΣΜΤΤο IMS Content Packaging αποτελείτηνπιοκατάλληληπροδιαγραφήγιατηδόμησημαθησιακούπεριεχομένου. Τοπεριεχόμενοαποτελείταιαπόένασύνολοφυσικώναρχείων, μαζίμεκατάλληληπεριγραφήτηςδομήςαυτώντωνπόρων, ώστεναείναιδυνατή η παρουσίασήτους.

38. IMS Cοntent Package Information ModelΕνσωματώνει σε ένα αρχείο ένα ολόκληρο course και τα σχετιζόμενα με αυτό μεταδεδομένα

39. Η Συλλογή Προτύπων SCORM (1/2)ΑυτήτηστιγμήείναιιδιαίτεραδημοφιλεςΣκοπόςείναινασυνενώσειδιάφορεςπροδιαγραφέςκαιπρότυπαΤρέχουσα έκδοση Scorm 2004Τρία ξεχωριστά βιβλία (με αλληλεπικαλύψεις):1. Content Aggregation Model(CAM) => Μαθησιακή Διαδικασία2. Run-Time Environmnet(RTE) => Προδιαγραφές LMS3. Sequencing and Navigation => Σειρά Εμφάνισης Εκπ. ΠεριεχομένουΤρία επίπεδα, βασισμένα στα IEEE LOM στοιχείαRaw media (όπωςComponents, Fragments)Content (όπωςLessons, Modules, Units)Course