--

1. ЗВІТ
ДИРЕКТОРА СТРІЛЕЦЬКОКУТСЬКОГО
ОПОРНОГО ЗАКЛАДУ ЗАГАЛЬНОЇ
СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ І-ІІІ СТУПЕНІВ
МАМАЇВСЬКОЇ СІЛЬСЬКОЇ РАДИ
за 2024/2025 навчальний рік

2. Повна назва
Стрілецькокутський опорний заклад загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів
Мамаївської сільської ради
Адреса 59345 вул. Центральна , 147 с.Стрілецький Кут Чернівецького району
Чернівецької області
Телефон/ факс (03736) 57-2-80, 57-1-10
e-mail strkut_znz@ukr.net сайт школи - http://www.strkut.klasna.com.
Мова навчання українська
Статут закладу затверджено рішенням сесії Мамаївської сільської ради від 04.02.2021
року №192-3/21
Стратегія закладу затверджена рішенням VІІ сесії VІІ скликання Мамаївської сільської
ради від 16.09.2021 року № 1095-7/21 «Про затвердження стратегій розвитку»
Свідоцтво про атестацію серія № 030834, видане 23 травня 2012 року Головним
управлінням освіти і науки Чернівецької обласної державної адміністрації.
Ліцензії на провадження освітньої діяльності у сфері повної загальної середньої
освіти-за рівнем початкової освіти, розпорядження Чернівецької облдержадміністрації
від 21.02.2022 року № 319-р.; за рівнем базової середньої освіти, розпорядження
Чернівецької облдержадміністрації від 21.02.2022 року № 320-р.; за рівнем профільної
середньої освіти, розпорядження Чернівецької облдержадміністрації від 21.02.2022 року
№ 321-р.; за рівнем початкової освіти (для філії- Ревнянського ЗЗСО І ст.),
розпорядження Чернівецької облдержадміністрації від 21.02.2022 року № 322-р.
Ідентифікаційний код юридичної особи 21443167
ЗАГАЛЬНІ ВІДОМОСТІ

3. Стрілецькокутський опорний заклад загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів
Мамаївської сільської ради - це сучасний заклад освіти, який забезпечує навчальні та
пізнавальні інтереси дитини, плекає творчу особистість, створює умови для
повноцінного інтелектуального, творчого, морального, фізичного розвитку дитини,
виховує майбутніх свідомих громадян України, які мають бути готові до життя у
демократичному суспільстві. Це школа самореалізації особистості, в якій не бояться
конструктивних змін, адже саме тут кожен отримує перший досвід суспільного життя,
що покликаний формувати активну громадянську позицію.
Наші цінності:
здоров’я людини;
духовно-моральні цінності;
всебічний розвиток;
національна гідність.
Місія закладу освіти:
навчити учнів застосовувати в повсякденному житті знання, отримані в школі;
виховувати в учнів розуміння й повагу до духовних і загальнолюдських цінностей,
допомогти їм усвідомити себе Людиною;
формувати в учнів бажання зайняти позицію свідомих громадян України.
Візія закладу освіти: школа успіху, життєтворчості та свободи самореалізації, у якій на
засадах гуманізму, соціального партнерства працюють вмотивовані педагоги, що
орієнтуються на потреби учня в освітньому процесі, створюють умови для формування
інтелектуальної культури компетентного учня.
Діяльність Стрілецькокутського ОЗЗСО І-ІІІ ступенів спрямована на формування
ключових компетентностей особистості, розвиток інтелектуальних та творчих здібностей
учнів та педагогів, виховання свідомого, соціально-активного громадянина, здатного
здійснити життєвий вибір, зацікавленого в постійному саморозвитку й самореалізації.
ДО ПОСЛУГ ШКОЛЯРІВ:
Індивідуально - групові консультації
 Курси за вибором;
 Психологічна служба;
 Комп'ютерні класи;
 Гуртки;
 Предметні кабінети;
 Кімната пам’яті;
 Кімната українознавства;
 Кімната археологічних знахідок;
НАША ЗАКЛАД ОСВІТИ

4. У 2024/2025 навчальному році робота педагогічного колективу
Стрілецькокутського ОЗЗСО І-ІІІ ступенів була спрямована на виконання законів
України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», Концепції реалізації
державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська
школа» на період до 2029 року, схваленої розпорядженням КМУ від 14.12.2016 № 988-р,
Державного стандарту початкової освіти, затвердженого постановою КМУ від 21.02.2018
№87( у редакції постанови КМУ від 24.07.2019 №688), Державного стандарту базової
середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 30.09.2020
р. № 898, Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти,
затвердженого постановою КМУ від 23.11.2011 №1392, Статуту закладу, Стратегії
розвитку закладу освіти на 2021-2025 рр., річного плану роботи закладу освіти на
2024/2025 н.р., освітньої програми Стрілецькокутського опорного закладу загальної
середньої освіти І-ІІІ ступенів Мамаївської сільської ради на 2024/2025 навчальний рік,
Положення про академічну доброчесність учасників освітнього процесу закладу світи,
Положення про систему забезпечення внутрішньої якості освіти закладу, правил
внутрішнього трудового розпорядку та чинних нормативно-правових документів у галузі
освіти.
Стрілецькокутський ОЗЗСО І-ІІІ ступенів у 2024/2025 н.р. працював в режимі 5-
денного навчального (робочого) тижня в одну зміну. Освітній процес у 2024/2025
навчальному році здійснювався в опорному закладі за очною формою, оскільки
протирадіаційне укриття, обліковий №97293, вбудоване в будівлю Стрілецькокутського
ОЗЗСО І-ІІІ ступенів , місткістю на 450 осіб укривало всіх учасників освітнього процесу
в разі включення сигналу «Повітряна тривога» або інших відповідних сигналів
оповіщення.
Освітній процес у 2024/2025 навчальному році у філії не здійснювався, оскільки за
рішенням XVI сесії VIII скликання Мамаївської сільської ради від 10.112022 року, №289-
16/22 «Про призупинення навчально-виховного процесу у філії Стрілецькокутського
опорного закладу загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів Мамаївської сільської ради -
Ревнянський заклад загальної середньої освіти І ступеня» призупинено освітній.
Освітня програма Стрілецькокутського опорного закладу загальної середньої освіти
І-ІІІ ступенів Мамаївської сільської ради на 2024/2025 навчальний рік є наскрізною,
охоплює освіту на І (початкова освіта), ІІ (базова середня освіта) та ІІІ (повна
(профільна)загальна середня освіта) ступенях навчання.
Навчальні плани школи на 2024/2025 н.р. складено:
-для1-2 класів Стрілецькокутського ОЗЗСО І-ІІІ ст. за Типовою освітньою програмою,
розробленою під керівництвом О.Я.Савченко, затвердженою наказом МОН України
№743 від 12.08.2022 "Про затвердження типових освітніх та навчальних програм для 1-
2-х класів закладів загальної середньої освіти";
-для 3-4 класів Стрілецькокутського ОЗЗСО І-ІІІ ст. за Типовою освітньою програмою
для учнів 3-4 класів закладів загальної середньої освіти, розробленою під керівництвом
О. Я. Савченко , затвердженою наказом Міністерства освіти і науки України від
12.08.2022 № 743;
- для 5-6 класів Стрілецькокутського ОЗЗСО І-ІІІ ст. за Типовою освітньою програмою
для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти , затвердженою наказом МОН України
Організація освітнього процесу

5. № 235 від 19.02.2021р., зі змінами, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки
України від 09.08.2024 №1120, додатки 1,3;
- для 7 класу Стрілецькокутського ОЗЗСО І-ІІІ ст. за Типовою освітньою програмою для
5-9 класів закладів загальної середньої освіти , затвердженою наказом МОН України №
235 від 19.02.2021р., зі змінами, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки
України від 09.08.2024 №1120, додатки 1,3;
- для 8-9 класів Стрілецькокутського ОЗЗСО І-ІІІ ст. за Типовою освітньою програмою
закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня, затвердженою наказом МОН України №
405 від 20.04.2018, таблиця 1;
- для 10-11 класів Стрілецькокутського ОЗЗСО І-ІІІ ст. за Типовою освітньою
програмою закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня, затвердженою наказом
Міністерства освіти і науки України від 20 квітня 2018 року № 408 у редакції наказу
МОН України від 28.11.2019 № 1493 зі змінами, таблиця 2.
Відповідно до наказу Стрілецькокутського ОЗЗСО І-ІІІ ступенів від 13.05.2025 року
№116-О «Про звільнення від проходження державної підсумкової атестації учнів, які
завершують здобуття початкової, базової та повної загальної середньої освіти у
2024/2025 навчальному році» учні 4-х , 9-го та 11-го класів звільнені від проходження
державної підсумкової атестації .
Відповідно до рішення педагогічної ради , протокол № 1 від 30.08.2024 року,
проведення для учнів 1-4 класів навчальних екскурсій та навчальної практики для учнів
5-8 та 10 класів визначено недоцільним.
Навчальні плани для 1-2, 3-4, 5-6, 7, 8-9, 10-11 класів освітньої програми
Стрілецькокутського опорного закладу загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів
Мамаївської сільської ради на 2024/2025 навчальний рік в цілому виконані.
Якість виконання навчальних планів та програм за І та ІІ семестри 2024/2025
навчального року проаналізовано у наказах закладу освіти від 25.12.2024 року №363-О
та від 06.06.2025 року №148-О, на засіданнях професійних спільнот вчителів у січні та
червні 2025 року, на спільному засіданні педагогічної ради та ради закладу 06.06.2025
року, протокол №16.
Згідно наказу Стрілецькокутського ОЗЗСО І-ІІІ ступенів від 30.08.2024 року №195-О
«Про затвердження Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти
Стрілецькокутського ОЗЗСО І-ІІІ ступенів» у закладі забезпечується функціонування
внутрішньої системи забезпечення якості освіти за 4 напрямами: освітнє середовище закладу
освіти, система оцінювання здобувачів освіти, педагогічна діяльність педагогічних
працівників закладу освіти, управлінські процеси закладу освіти.
Внутрішня система забезпечення якості освіти Стрілецькокутського ОЗЗСО І-ІІІ ступенів
містить конкретизовані показники опису та інструментів моніторингу якості освіти;
критерії, правила і процедури оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників;
критерії, правила і процедури оцінювання управлінської діяльності закладу освіти; освітнє
середовище, універсальний дизайн та розумне пристосування; систему та механізми
забезпечення академічної доброчесності педагогічними працівниками та здобувачами
освіти.
Упродовж ІІ семестру 2024/2025 н.р. проводилося комплексне самооцінювання освітньої
діяльності закладу за результатами опитування учасників освітнього процесу (онлайн-
форми, інтерв’ю, анкетування), вивчення документації та спостереження за освітнім
середовищем.
Внутрішня система забезпечення якості освіти

6. За результатами моніторингу розроблено рекомендації, прийняті управлінські рішення
щодо планування та корекції роботи на 2025/2026 н.р.
1.1.Забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці.
1.1.1. Приміщення і територія закладу освіти є безпечними та комфортними для
навчання та праці.
Опорний заклад розміщений в одній триповерховій будівлі, яка побудована у 1984
році. Проєктна потужність опорного закладу – 624 учні, загальна площа всіх приміщень
– 3919 кв.м. Площа земельної ділянки опорного закладу – 2,4835 га. Державний акт на
землю наявний.
У опорному закладі наявний пандус для доступу до першого поверху опорного
закладу. За результатами проведеного обстеження та оцінки ступеня безбар’єрності
об’єктів фізичного оточення і послуг для осіб з інвалідністю Стрілецькокутський ОЗЗСО
І-ІІІ ст. є бар’єрним .
Вид опалення в опорному закладі –твердопаливне.
З метою належного забезпечення безпеки дорожнього руху та попередження дитячого
дорожньо-транспортного травматизму біля території опорного закладу наявні
пішохідний перехід, попереджувальні дорожні знаки («Діти», «Пішохідний перехід»,
«Обмеження максимальної швидкості», пристрої примусового зниження швидкості
(лежачі поліцейські).
Територія опорного закладу огороджена лише з передньої та бокових сторін.
Відсутність навколо території закладу освіти цілісної огорожі надає доступ для
сторонніх осіб та несанкціонованого заїзду на територію закладу освіти.
На території закладу розміщено трансформатор великої напруги місцевого
підприємства електромереж та котельня, території яких не відгороджені і є доступними
для учасників освітнього процесу.
Спортивні майданчики в опорному закладі обладнано місцями для сидіння та
спортивними спорудами ( турніки , лабіринт, навісна драбина, бруси), проте стан
асфальтового покриття, бордюрів на географічному, стройовому, волейбольному,
баскетбольному майданчиках, майданчику для вивчення правил дорожнього руху,
біговій доріжці є незадовільним. Ігровий та спортивний майданчики для учнів початкової
школи не облаштований тіньовими навісами.
Аварійний стан приватної будівлі біля Народного дому, розташованої поблизу закладу
освіти створює загрози травмування учнів та працівників закладу та є «схованкою» - де
учні можуть залишитися без нагляду дорослих.
В опорному закладі наявні внутрішні санвузли: на першому поверсі: 1- для дівчат,
хлопців 1-4 класів; 1 - для працівників закладу освіти; на другому поверсі: 1 - для дівчат
5-11 класів та 1 - для хлопців 5-11 класів. Туалетні кімнати забезпечені усім необхідним
(закриті кабінки, відповідна кількість унітазів, наявні рукомийники, вода, мило,
туалетний папір, електрорушники). Прибирання туалетних кімнат проводиться
систематично.
Повітряно-тепловий режим навчальних приміщень відповідає санітарним вимогам.
Освітлення усіх приміщень відповідає вимогам режиму освітлення.
На кінець 2024/2025 н.р. у закладі освіти навчалося 326 учнів у 14 класах, з них: 273
учнів за очною формою навчання, 53 учнів за сімейною формою навчання та тимчасово
внутрішньо переміщені 10 учнів. Проєктна потужність закладу освіти- 624 учні.
Напрям 1.Освітнє середовище закладу освіти

7. Структура опорного закладу:
І ступінь – 5 класів
ІІ ступінь – 7 класів
ІІІ ступінь –2 класи
Кількість учнів: 326
Середня наповнюваність класів: 23,2
Адміністрацією та педагогічним колективом закладу освіти проводиться робота
щодо збереження й розвитку мережі закладу освіти.
Основними заходами зі збереження контингенту учнів у 2024/2025 навчальному році
були:
- організація обліку дітей та підлітків на території обслуговування;
- спільна робота з ЗДО;
- контроль відвідування учнями навчальних занять;
- організація навчання за інклюзивною формою;
- функціонування гуртків;
- індивідуальна робота з учнями та батьками;
- надання закладом якісної освіти.
Аналіз руху
Учнів на початок
2024/2025 н. р.
Вибуло Прибуло Учнів на кінець
2024/2025 н. р.
330 5 1 326
Аналіз причин руху учнів свідчить, що переважна більшість переводів зумовлена
зміною місця проживання родин і пов’язана з переїздами.
Основними напрямами роботи щодо забезпечення соціальної підтримки дітей
пільгових категорій є виявлення, облік і створення умов для їхнього навчання, виховання
й розвитку.
Відповідно до Порядку зарахування, відрахування та переведення учнів до державних
та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної освіти, згідно заяв батьків,
станом на 01.06.2025 до 1-го класу зараховано 25 дітей. Список зарахованих учнів
висвітлено на сайті закладу.
Для задоволення потреб дітей у опорному закладі функціонують шкільна їдальня,
шкільний буфет, актова зала, спортивна зала, бібліотека, гуртки: військово-
патріотичного спрямування «Джура», художньо-естетичного спрямування «Талановиті
пальчики», еколого-натуралістичного спрямування «Екологічний».
Підвіз здобувачів освіти до опорного закладу у І семестрі 2024/2025 н.р. здійснювався
шкільним автобусом Драчинецького ОЗЗСО І-ІІІ ступенів. 28 листопада 2024 року заклад
освіти отримав новий автобус «ЗАЗ», який було придбано за кошти субвенції з
державного бюджету та співфінансування з місцевого бюджету Мамаївської сільської
ради. Отримання нового шкільного автобусу сприяє створенню комфортних та
безпечних умов для підвезення учнів.
106
166
54
початкова школа основна школа
старша школа
Структура контингенту
Навчальний рік
Поточний Попередній
Кількість учнів 326 352
Загальна кількість класів: 14 15

8. ТПВ забезпечено два рази на місяць (1 та 3 суботи місяця) ТОВ «УКРВТОРРЕСУРСИ
–БУКОВИНА».
Приміщення опорного закладу забезпечено сертифікованими вогнегасниками
відповідно до норм належності. Автоматична пожежна сигналізація відсутня. Пожежні
виходи в належному стані, шляхи евакуації не захаращені. Виконано занулення і
заземлення електрообладнання, яке використовується. Справність ізоляції електричної
проводки постійно контролюється.
Відповідно до листа Мамаївської сільської ради від 22.11.2024 № 1318 недоліки, які
виявлені під час проведення комісійних обстежень щодо готовності закладу освіти до
нового 2024/2025 навчального року з питань додержання вимог законодавства у сфері
техногенної та пожежної безпеки:
Виконані:
1.Адресний вказівник (назва вулиці, номер будинку) встановлено зліва біля воріт при
вході на шкільне подвір’я.
2.Люк виходу на горище виконано протипожежним;
3. Сходові клітки, коридори та інші шляхи евакуації не забезпечені евакуаційним
освітленням.
Не виконані:
1. Не обладнано приміщення системою протипожежного захисту (автоматичною
установкою пожежної сигналізації);
2. Дерев’яні конструкції горищ не оброблено вогнегасним розчином;
3. Не здійснено ремонт пожежного водоймища.
1.1.2.Забезпеченння навчальними та іншими приміщеннями з відповідним
обладнанням, що необхідні для реалізації освітньої програми.
Наш заклад розміщується в одній будівлі, де є спортивний зал загальною площею
164,7 м², який знаходиться на 1-му поверсі та актова зала площею 162 м² на 2-му поверсі.
Для якісної реалізації освітніх завдань та виконання навчальних програм в
опорному закладі функціонують : 14 навчальних (предметних) кабінетів, 6 класних
кімнат початкових класів, 2 майстерні, 2 комп'ютерних класи, спортивний зал, кімната
школяра, методичний кабінет, бібліотека, актова зала, кімната шани та вдячності,
кімната археологічних знахідок.
У навчальних кабінетах створені умови для реалізації практичної і творчої складових
змісту навчання. Для забезпечення якісного освітнього процесу в класах НУШ у 2024
році заклад освіти отримав 3 мультимедійні дошки та 4 проєктори, які встановлено в
кабінетах фізики, географії, англійської мови та класній кімнаті 4-Б класу.
На кінець 2024/2025 навчального року кількість інтерактивних дошок з проєктором у
опорному закладі-7, проєкторів і проєкційних екранів–7, персональних комп’ютерів та
ноутбуків-45, термін придбання, яких становить до 7 років, телевізорів-14. На початок
2024/2025 н.р. 15 ноутбуків комп’ютерного класу було модернізовано шляхом заміни
окремих компонентів на більш сучасні та потужні, що дозволило підвищити швидкість
їх роботи. У навчальних кабінетах фізики, біології, географії відсутні STEM-лабораторії.
У опорному закладі створено умови для безпечного використання мережі Інтернет, в
учасників освітнього процесу формуються навички безпечної поведінки в Інтернеті.
Всі навчальні кабінети облаштовано меблями і класною дошкою. Шкільні парти і
стільці стандартні, їх розміщення відповідає санітарно-гігієнічним правилам та нормам.
Кожен кабінет забезпечений підручниками, навчальними та методичними посібниками,
навчальним обладнанням, дидактичними матеріалами. Розподіл та збереження засобів

9. навчання здійснюється згідно з темами, класами та розділами навчальних програм. На
початку кожного навчального року за результатами перевірки навчальні кабінети
отримують акти-дозволи готовності кабінетів для проведення навчальних занять.
Класи використовуються як для проведення уроків, так і для проведення
факультативних занять, гуртків.
Матеріально-технічна база спортивного залу сприяє виконанню основної мети
фізичної культури – збереження і зміцнення здоров’я, розвиток основних фізичних
якостей та рухових здібностей, підвищення рівня фізичної підготовленості учнів,
формує вміння і навички здорового способу життя, проведення корисного дозвілля та
активного відпочинку школярів.
.
Відповідно до наказу МОН України від 23.03.2018 року №283 «Про затвердження
Методичних рекомендацій щодо організації освітнього простору Нової української
школи» в класних кімнатах 1-4 класів облаштоване освітнє середовище. Класні кімнати
1-4 класів укомплектовані одномісними партами, стільцями, які переставляються в

10. залежності від виду роботи на уроці, фабрикою друку, інтерактивною дошкою,
проєктором, комплектами LEGO 6 цеглинок. В класних кімнатах початкової школи
створені осередки для навчально-пізнавальної діяльності, художньо-творчої діяльності,
гри, проведення дослідів, відпочинку. Класні кімнати 1-4 класів розміщені на першому
поверсі будівлі. Облаштування навчальних кімнат 1-4 класів здійснено відповідно до
Примірного переліку засобів навчання та обладнання навчального і загального
призначення для навчальних кабінетів (наказ МОНУ від 13.02.2018 № 137).
Освітній простір в 1-4 класів організовано таким чином, що учитель може
спостерігати за діяльністю дітей в усіх осередках. Дизайн кабінету спрямований на
розвиток дитини та мотивацію до навчання. Учні володіють інформацією про тему
тижня, знають призначення осередків, вільно спілкуються, працюють в групах, парах.
Для організації освітньої діяльності вчителі проводять ранкові зустрічі, використовують
LEGO 6 цеглинок, учні забезпечені підручниками та зошитами.
1.1.3. Обізнаність з вимогами охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної
безпеки, правилами поведінки в умовах надзвичайних ситуацій і дотримання їх
здобувачами освіти та працівниками закладу освіти.
Стан роботи з охорони праці, безпеки життєдіяльності, виробничої санітарії під час
освітнього процесу в закладі освіти є під щоденним контролем адміністрації закладу,
педагогічних працівників, сестри медичної, завгоспа.

11. Робота з охорони праці, безпеки життєдіяльності учасників освітнього процесу
Стрілецькокутського ОЗЗСО І-ІІІ ст. у 2024/2025 н.р. проводилася відповідно до вимог
Законів України «Про охорону праці», «Про освіту», «Про повну загальну середню
освіту», «Про дорожній рух», «Про внесення змін до деяких законів України щодо
державних гарантій в умовах воєнного стану», розпорядження Кабінету Міністрів
України № 338-р від 25.03.2020 «Про переведення єдиної державної системи цивільного
захисту у режим надзвичайної ситуації» (зі змінами), Санітарного регламенту для
закладів загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства охорони
здоров’я № 2205 від 25.09.2020 (зі змінами), Положення про організацію роботи з
охорони праці та безпеки життєдіяльності учасників освітнього процесу в установах і
закладах освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від
26.12.2017 № 1669, листа Міністерства освіти і науки України від 05.06.2024 № 1/9979-
24 «Про підготовку закладів освіти до нового навчального року та проходження осінньо-
зимового періоду 2024/25 року», розпорядження Мамаївської сільської ради від
06.08.2024 року № 184 «Про посилення відповідальності за збереження життя і здоров’я
дітей та запобігання нещасним випадкам».
Адміністрацією закладу освіти розроблено Положення «Про адміністративно-
громадський контроль з охорони праці в закладі освіти». Також у закладі створена й
постійно діє комісія з питань охорони праці та з трудових спорів. Така система контролю
адміністрації закладу у співпраці з профспілковим комітетом дає можливість
цілеспрямовано вирішувати питання безпеки й життєдіяльності колективу.
З метою створення безпечних умов для навчання та виховання дітей у період
військових дій у серпні 2024 року здійснено моніторинг стану готовності закладу освіти
до нового навчального року в умовах воєнного стану: обстежено заклад освіти на
наявність споруди цивільного захисту, здійснено комісійну перевірку готовності закладу
освіти до початку нового 2024/2025 навчального року за участю голови Мамаївської
сільської ради, районного управління ГУ ДСНС України у Чернівецькій області,
Чернівецького районного управління Держпродспоживслужби в Чернівецькій області,
Чернівецького РУП ГУНП у Чернівецькій області, про що складено відповідну
документацію з дозволами всіх служб на початок роботи закладу освіти.
З метою створення належних умов для продовження навчальних занять під час
повітряної тривоги у грудні 2024 року за кошти місцевого бюджету розпочато поточний
ремонт протирадіаційного укриття, який має завершитися у жовтні 2025 року.
У кожній класній кімнаті, кабінеті для учнів є ростомір, шкільні меблі різного розміру,
маркування.
Відповідно до наказу Стрілецькокутського ОЗЗСО І- ІІІ ст. від 01.11.2023 № 25 –аг
«Про затвердження та введення в дію інструкцій з охорони праці, пожежної безпеки,
електробезпеки, безпеки життєдіяльності для учнів та працівників» в закладі введено в
дію 94 інструкції з охорони праці та безпеки життєдіяльності, в тому числі на всі професії
згідно штатного розпису.
Один раз на три роки за планом роботи закладу освіти проводиться навчання та
перевірка знань всього колективу закладу освіти з питань охорони праці та з безпеки
життєдіяльності, техніки безпеки, пожежної безпеки. За графіком проводяться й заліки
працівників, про що оформлюються відповідні протоколи в окремому журналі.
Результати перевірки оформлюються протоколом. Остання перевірка знань була
проведена у вересні 2023 року, а новопризначених вчителів та технічних працівників у
вересні 2024 року.

12. У школі ведуться необхідні журнали для реєстрації всіх видів інструктажів із питань
охорони праці працівників та учнів школи. Відпрацьовано програму вступного
інструктажу з охорони праці для працівників та учнів школи відповідно до Типового
положення про порядок проведення навчання та перевірки знань із питань охорони праці,
затвердженого наказом Державного комітету України з нагляду за охороною праці.
Розроблено та надано класним керівникам 1-11-х класів методичні рекомендації щодо
проведення інструктажів з безпеки життєдіяльності. Класні керівники проводять
вступний інструктаж з безпеки життєдіяльності з учнями на початку навчального року;
реєструють його проведення в класному журналі. Для проведення вступного інструктажу
з безпеки життєдіяльності розроблена «Програма вступного інструктажу з питань
безпеки життєдіяльності для учнів». Перед початком зимових, весняних, літніх канікул,
екскурсій, свят, класні керівники проводять з учнями інструктаж з безпеки
життєдіяльності з реєстрацією в спеціальному журналі. Кожен класний керівник виконує
програму з попередження всіх видів дитячого травматизму: «Вивчення правил
дорожнього руху», «Правила поведінки на воді, на льоду та в лісі», «Про запобігання
невиробничому травматизму на залізничному транспорті», «Правила поведінки при
користуванні газом», «Правила поведінки при користуванні джерелами електроструму».
Записи про проведення бесід заносяться до класного журналу.
Первинні, позапланові, цільові інструктажі з безпеки життєдіяльності та охорони
праці під час виробничого навчання реєструються у відповідно оформлених журналах.
На випадок надзвичайних ситуацій в закладі розроблені плани евакуації для кожного
поверху .
Протягом 2024/2025 н. р. не було випадків травматизму учнів школи на уроках, під
час перерв, між уроками та в побуті.
Запасні ключі від усіх шкільних приміщень зберігаються у завгоспа.
Щоденно здійснюється відповідний контроль за температурним режимом у всіх
шкільних приміщеннях, за режимом провітрювання. Вологе прибирання кабінетів
здійснюється не менше ніж двічі на день, прибирання санвузлів — після кожної перерви.
Відповідно до норм використовуються засоби дезінфекції під час прибирання санвузлів,
харчоблоку, коридорів та сходів. Увесь технічний інвентар пронумеровано та про-
марковано відповідно до вимог СЕС.
На початку навчального року учні 1-11 класів обов’язково проходять медичний
профілактичний огляд згідно форми первинної облікової документації №086/0.
Медичне обслуговування учнів закладу освіти здійснює сестра медична. Щомісячно
учні 1-11-х класів проходять огляд на педикульоз. Захворювання педикульозом у закладі
немає.
На зборах первинної профспілкової організації затверджені Правила внутрішнього
трудового розпорядку для працівників закладу освіти , на засіданні педради 30 серпня
2024 року, протокол №1 затверджено план роботи закладу освіти на 2024/2025 н.р., де
передбачено розділ «Забезпечення комфортних і безпечних умов освітнього процесу».
Наказом Стрілецькокутського ОЗЗСО І-ІІІ ст. від 19.08.2024 № 172-О «Про
організацію роботи з охорони праці, безпеки життєдіяльності і виробничої санітарії у
2024/2025 н.р.», затверджено План роботи з охорони праці та безпеки життєдіяльності на
2024/2025 навчальний рік. Згідно Плану роботи : оновлено плани евакуації працівників
закладу освіти на випадок пожежі; проведено практичне заняття зі здійснення евакуації
та заняття з користування первинними засобами пожежогасіння; розроблено та
поновлено інструкції з пожежної безпеки, двічі на рік проведено інструктажі з

13. працівниками закладу освіти з протипожежної безпеки, ознайомлено працівників з
порядком оповіщення про пожежу.
З метою підтримання необхідного рівня пожежної безпеки у закладі освіти наказом по
Стрілецькокутському ОЗЗСО І-ІІІ ст. від 19.08.2024 № 173-О «Про організацію роботи
з питань пожежної безпеки» Затверджено план заходів щодо пожежної безпеки у
Стрілецькокутському ОЗЗСО І-ІІІ ст. на 2024/2025 н.р. Відповідальним за
протипожежну безпеку в закладі освіти є завгоспа Жукотинського Дмитра Георгійовича,
а за протипожежну безпеку в навчальних кабінетах та приміщеннях школи-завідуючі
навчальними кабінетами, Завгоспом здійснюється систематичний контроль щодо
забезпечення пожежної безпеки в закладі освіти .
У закладі освіти наявні справні первинні засоби пожежогасіння відповідно до
норм, що визначені Правилами експлуатації та типовими нормами належності
вогнегасників, затверджених в Міністерстві юстиції України від 15.01.2018 № 25,
зареєстрованих в Міністерстві юстиції України 23 лютого 2018 р. №225/31677;
акти перевірки опору ізоляції електромереж і заземлення (останні протоколи № 1, 2, 3
від 09.04.2024 року).
На виконання Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту»,
«Про правовий режим воєнного стану», Указу Президента України від 18.08.2006 N
685/2006 «Про День охорони праці», Положення про організацію роботи з охорони праці
та безпеки життєдіяльності учасників освітнього процесу в установах і закладах освіти,
затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України 26.12.2017 № 1669,
зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 23.01.2018 № 100/31552,
розпорядження Мамаївської сільської ради від 02.04.2025 року № 86 «Про проведення
місячника з охорони праці та безпеки життєдіяльності в закладах освіти Мамаївської
територіальної громади в 2025 році», наказу Стрілецькокутського ОЗЗСО І-ІІІ ступенів
від 04.04.2025 року №85-О «Про проведення місячника з охорони праці,
безпеки життєдіяльності в закладі освіти» та з метою створення належних умов праці,
навчання, відпочинку, вивчення та використання на практиці правил основ безпеки
життєдіяльності, на попередження травматизму та загибелі дітей, дорослих при
виникненні різного роду надзвичайних ситуацій» з 08 квітня по 16 травня 2025 року у
Стрілецькокутському ОЗЗСО І-ІІІ ступенів було проведено місячник з охорони праці,
безпеки життєдіяльності.
За цей період оргкомітетом були проведені правові та організаційні заходи: перевірка
виконання наказів про призначення осіб відповідальних за організацію охорони праці в
закладі освіти , безпеку життєдіяльності, пожежну безпеку, експлуатацію
електрогосподарства, організацію і здійснення цивільного захисту перевірка наявності
та дотримання інструкцій з охорони праці та безпеки життєдіяльності, перевірка ведення
журналів реєстрації інструктажів з охорони праці, з безпеки життєдіяльності з учнями,
працівниками, з пожежної безпеки, з електробезпеки, перевірка виконання положень
розділу з охорони праці колективного договору, перегляд та внесення за потреби змін в
заходи щодо запобігання виникненню нещасних випадків невиробничого характеру
серед учнів та працівників закладу освіти, проведення моніторингу стану приміщень,
будівель, технічних споруд та пришкільної території, розроблення заходів щодо
усунення виявлених недоліків.
Відповідно до Кодексу цивільного захисту України, Цивільного кодексу України,
наказу по Стрілецькокутському ОЗЗСО І-ІІІ ст. від 30.08.2022 року № 148-О «Про
дотримання безпеки учасниками освітнього процесу за сигналами ЦЗ «Увага всім»,

14. «Повітряна тривога», Тимчасового положення щодо порядку організації освітнього
процесу в Стрілецькокутському ОЗЗСО І-ІІІ ступенів на період воєнного стану,
затвердженого наказом Стрілецькокутського ОЗЗСО І-ІІІ ступенів від 30.08.2023 року №
149-О та з метою забезпечення та дотримання безпечних умов перебування учасників
освітнього процесу під час оповіщення про повітряну тривогу у закладі освіти:
затверджено Інструкцію про порядок дій учасників освітнього процесу за сигналами ЦЗ
«Увага всім», «Повітряна тривога», маршрути евакуації учасників освітнього процесу до
захисної споруди – протирадійаційного укриття, обліковий №97293, яке вбудоване в
будівлю Стрілецькокутського ОЗЗСО І-ІІІ ст.; усіх учасників освітнього процесу
ознайомлено з місцем розташування захисної споруди, а також правилами поведінки під
час евакуації та розміщення в захисній споруді; для швидкого та безпечного проведення
евакуаційних заходів учасників освітнього процесу по закладу освіти розміщено
покажчики напрямку руху до укриття; двічі на рік проведено теоретичні та практичні
навчання з учасниками освітнього процесу щодо виконання заходів Плану реагування
на надзвичайні ситуації або Інструкції закладу освіти, в яких передбачені відповідні дії
на випадок отримання сигналу «Увага всім», «Повітряна тривога», складено звіт про
проведене навчання.
З метою забезпечення та дотримання безпечних умов перебування учасників
освітнього процесу під час будь-яких надзвичайних ситуацій: застосування ядерної
зброї, «брудної бомби» чи в разі аварії на АЕС відповідно до наказу Стрілецькокутського
ОЗЗСО І-ІІІ ст. від 17.10.2022 року № 235-О « Про алгоритм дій під час вибуху «брудної
бомби», ядерної атаки чи аварії на АЕС» затверджено Інструкцію про алгоритм дій
учасників освітнього процесу під час вибуху «брудної бомби», ядерної атаки чи аварії на
АЕС». Учасники освітнього процесу забезпечені медичними масками на 100% .
З метою захисту здобувачів освіти під час освітнього процесу від будь-яких форм
фізичного та психічного насильства, булінгу, приниження честі та гідності, пропаганди
та агітації, що завдають шкоди здоров’ю здобувачам освіти, попередження та запобігання
можливості загрози терористичних актів, дотримання заходів безпеки під час навчання
учнів у школі, забезпечення рівних прав і свобод усіх учасників освітнього процесу у
закладі освіти наказом Стрілецькокутського ОЗЗСО І-ІІІ ступенів від 31.08.2023 року
№149-О затверджено та введено в дiю Положення про органiзацiю пропускного режиму
i правила поведiнки відвідувачів Стрілецькокутського ОЗЗСО І-ІІІ ст.
З метою створення умов для формування в учнів здоров’язбережувальних
компетентностей, знань правил пожежної, мінної безпеки та цивільного захисту,
алгоритму дій у разі виникнення надзвичайних ситуацій, надання домедичної
допомоги наказом Стрілецькокутського ОЗЗСО І-ІІІ ступенів від 01.02.2024 року №33-
О «Про створення та облаштування класу безпеки в закладі освіти у 2024 році»
продовжено оформлення класу безпеки, призначено відповідальну особу за організацію
роботи та методичне наповнення класу безпеки, затверджено Положення про клас
безпеки.
Перевірялася гігієна навчання та праці, виробнича санітарія, тобто відповідність
приміщень вимогам гігієни навчання та праці, забезпечення засобами індивідуального
захисту, антисептичними та дезінфекційними засобами працівників та здобувачів освіти,
своєчасність проходження медичних оглядів працівниками та проведення медичних
оглядів учнів, наявність медичних аптечок у закладі освіти, в них ліків та термін їх
придатності, проведено заняття з усіма учасниками освітнього процесу з вивчення

15. алгоритму дій посадових осіб у разі випадків травматизму учнів, та правил надання
першої долікарської допомоги при отриманні травм.
З електробезпеки перевірено наявність групи допуску у відповідальних осіб та осіб,
що працюють з електрообладнанням запобіжних написів, справність розеток,
електропроводки, вимикачів, контуру заземлення, сигнальних фарбувань, знаків безпеки
на електрообладнанні, своєчасність проведення перевірки опору ізоляції та заземлення,
занулення та наявність відповідного акту.
Перевіряли наявність інструкції з пожежної безпеки у закладі освіти, наявність та
укомплектованість первинними засобами пожежогасіння усіх приміщень закладу освіти,
наявність планів евакуації в приміщеннях освітнього закладу, порядку оповіщення та дій
учасників освітнього процесу на випадок пожежі чи НС.
Протягом місячника поновлено матеріали куточків з охорони праці, безпеки
життєдіяльності, проведено вікторину на знання правил безпечної поведінки та з питань
профілактики невиробничого травматизму «Кращий знавець правил з охорони праці»,
виставку тематичних малюнків та стінгазет, засобів індивідуального захисту, спецодягу,
наочних посібників, засобів навчання та пропаганди з питань охорони праці до
Всесвітнього дня охорони праці.
З метою пропаганди здорового, активного способу життя, вивчення і використання на
практиці правил основ безпеки життєдіяльності, попередження загибелі та травматизму
дітей при виникненні різного роду надзвичайних ситуацій з 04.11.2024 року по
08.11.2024 року та з 14.04.2025 року по 18.04.2025 року в закладі освіти було проведено
Тижні знань з основ безпеки життєдіяльності .
Розвитку пізнавальної діяльності учнів 1-11 класів сприяли проведені в рамках Тижнів
знань з основ безпеки життєдіяльності годин спілкування на тему «Твоя безпека – це
твоя уважність» про основні правила поведінки на транспорті, автошляхах та залізницях,
при експлуатації побутових електроприладів, при знаходженні вибухонебезпечних
предметів, при виявленні розливів ртуті, під час відпочинку біля водоймищ, у лісі, під
час грози, сильного вітру, шквалів; конкурс стінгазет та малюнків на тему «Твоя безпека
залежить від тебе»; хвилина скорботи "Гіркий полин твоєї долі, Україно..." приурочена
39 річниці пам’яті Чорнобильської трагедії ; конкурс творів на тему «Героїчна професія
– рятувальник» для учнів 5-11 класів; спортивні змагання зі включенням етапів за
програмою юних рятувальників Всеукраїнського громадського дитячого руху «Школа
безпеки для учнів 1-11 класів; квест-гру «Правила безпеки добре знай, сам собі
допомагай» для учнів 2-4 класів; тематичні години спілкування: «З вогнем не жартуй!»
для учнів 1 класу, «Сірничок маленький, а біда від нього може бути велика!» для учнів 2
класу, «Нехай вогонь в серцях палає, а пожеж хай не буває!» для учнів 3 класу, «Первинні
засоби гасіння пожежі» для учнів 4 класів, «Правила безпечної поведінки на водоймах
взимку» для учнів 5 класу, «Героїчна професія -рятівник» для учнів 6 класів,
«Надзвичайні ситуації під час військових дій» для учнів 7 класу, «Як діяти при
знаходженні вибухонебезпечних предметів або маловідомих предметів» для учнів 8
класів, «Виживання в екстремальній ситуації» для учнів 9 класу, «Сам собі рятувальник»
для учнів 10 класу, «Твоя безпека залежить від твоєї поведінки» для учнів 11 класу.
В рамках Тижня знань з основ безпеки життєдіяльності 28 квітня проведено єдиний
«День охорони праці» під гаслом «Революційні підходи до здоров’я і безпеки: роль ШІ
та цифровізації у навчанні». Упродовж дня для учнів 1-11 класів були проведені
тематичні години спілкування на тему «Ми знаємо як поводитися під час повітряної
тривоги»» для учнів 1-4 класів, «Про дії під час застосування зброї масового ураження.

16. Перша допомога при ураженнях ЗМУ» для учнів 5-11 класів та виставку малюнків
«Охорона праці очима дітей» для учнів 1-11 класів Сестрою медичною Калинюк І.В.
проведено міні-лекторій на тему «Надання домедичної допомоги при травмах» для учнів
5-11 класів. Упродовж тижня учні 1-11 класів взяли участь у конкурсі малюнків та
плакатів на тему «Небезпеки, які нас оточують» (1-7 класи), «Правила безпеки у НС» (8-
11 класи); відвідали виставку методичної та науково-популярної літератури «Безпека
понад усе» у шкільній бібліотеці; переглянули та обговорили відеофільми про
надзвичайні ситуації та загрози , які вони несуть, про героїчну працю рятувальників.
16 травня 2025 року було проведено День цивільного захисту. Він розпочався зі
збору керівного і начальницького складу ЦЗ на якому директор закладу Сопрович
М.К. розказала про головні завдання Дня цивільного захисту. До проведення Дня
цивільного захисту були залучені педагогічний колектив і технічний персонал закладу
освіти, особовий склад невоєнізованих формувань цивільного захисту (рятувальну
групу, групу охорони громадського порядку, пост радіаційного і хімічного
спостереження, групу з обслуговування сховища), учні 1-11 класів. Під час проведення
Дня цивільного захисту перевірено дотримання учасниками освітнього процесу правил з
охорони праці та безпеки життєдіяльності. Відповідно до плану було проведено
тематичні години спілкування за програмою ЦЗ в 2-11 класах: ситуативно –рольова гра
«Твоя безпека»(2 клас), рольова гра «Вогонь і користь і біда»(3 клас), вікторина
«Трикутник вогню» (4-А, 4-Б класи), вікторина «Стихійні лиха природнього характеру»
(5 клас), бесіда «Небезпечні ситуації, аварії, катастрофи та захист від їх наслідків» (6-А,
6-Б класи), калейдоскоп «Дії учнів за можливих аварій, катастроф, стихійних лих та
інших надзвичайних ситуацій» (7клас), бесіда на тему «Біологічна дія іонізуючого
випромінювання»»(8-А,8-Б класи), «Наслідки опромінення»(9 клас), ділова гра за темою
«Способи оповіщення пожежної охорони і населення про пожежу. Надання допомоги.
Рятування людей» (10 клас), тренінгове заняття за темою «Домедична допомога
потерпілим при ураженні: електричним струмом; чадним газом» (11 клас), виставку
фотогазет, листівок, плакатів на тему «Небезпеки, які нас оточують», виставку літератури
«НС, що загрожують добробуту людини та суспільству», а також відпрацювання
практичних дій постійного складу закладу освіти на випадок надзвичайних ситуацій:
землетрус, пожежа, повінь, замінування закладу освіти.
На виконання листа Міністерства освіти і науки України від 06.11.2024 № 1/20700-24
«Про проведення Тижня безпеки дорожнього руху», листів Мамаївської сільської ради
від 08.11.2024 року №1283 «Про проведення єдиного національного уроку
«Безпечна дорога додому», від 22.04.2025 № 408 «Про проведення Тижня безпеки
дорожнього руху у 2025 році», наказу Стрілецькокутського ОЗЗСО І-ІІІ ступенів від
23.04.2025 року № 100-О «Про проведення тижня безпеки дорожнього руху в закладі
освіти» та з метою профілактики дорожньо-транспортного травматизму за участю
дітей та усвідомлення ними необхідності вироблення навиків дотримання правил
поведінки на дорозі, залучення дітей до вивчення та дотримання Правил дорожнього
руху, безпечної поведінки на вулицях міста, заміських дорогах, у транспорті,
попередження дитячого травматизму в закладі освіти з 12.05.2025 року по 16.05.2025
року в рамках національного проєкту «Безпечна країна» проведено 8-й Глобальний
тиждень безпеки дорожнього руху.
У рамках Тижня були проведені різноманітні тематичні заходи: години спілкування за
темою: конкурс «Азбука доріг. Школа Світлофора» для учнів 1-4 класів, вікторина
«Безпека руху. Правила дорожнього руху» для учнів 5-6 класів, вікторина «Правила

17. дорожнього руху знай і завжди їх пам’ятай» для учнів 7-8 класів, «Знаємо та діємо» з
вивченням основ надання долікарської допомоги для учнів 9-11 класів, єдиний урок
«Безпечна дорога додому» для учнів 1-11 класів, виставка дитячих малюнків «Дитинству
– безпечні дороги!».
Проведені заходи тижня були цікавими, змістовними і сприяли повторенню, вивченню
та закріпленню знань Правил дорожнього руху.
16 травня оргкомітетом підбито підсумки місячника з охорони праці, безпеки
життєдіяльності, відзначено найактивніших учасників заходів місячника з охорони праці,
безпеки життєдіяльності.
Проведення місячника сприяло оволодінню учнями основами знань про здоровий
спосіб життя, формуванню навичок безпечної поведінки у різних життєвих ситуаціях.
З метою організованого проведення зимових та літніх канікул, Новорічних та
Різдвяних свят, посилення контролю за збереженням життя й здоров’я вихованців й
учнів, попередження надзвичайних ситуацій у закладі освіти під час зимових, весняних
та літніх канікул в умовах воєнного стану, спричиненого військовою агресією російської
федерації відповідно до наказів Стрілецькокутського ОЗЗСО І-ІІІ ст. від 06.12.2023 №
338-О «Про організацію змістовного дозвілля дітей під час зимових канікул 2024/2025
навчального року», від 18.12.2024 № 349-О « Про організацію та проведення заходів з
питань безпеки життєдіяльності учасників освітнього процесу перед початком зимових
канікул», від 11.03.2025 № 55-О «Про запобігання дитячому травматизму під час
весняних канікул 2024/2025 н.р.», від 28.05.2025 № 130-О «Про заходи безпеки
життєдіяльності учасників освітнього процесу в період літніх канікул у 2025 році»
класними керівниками 1-11 класів 20.12.2024 року проведено бесіду та інструктаж з
безпеки життєдіяльності учнів під час зимових канікул (дотримання правил безпечної
поведінки на водних об’єктах у зимовий період, з легкозаймистими та токсичними
речовинами, вибухонебезпечними предметами і речовинами, дотримання правил
пожежної безпеки і безпеки дорожнього руху, поведінки в умовах низьких температур,
попередження випадків переохолодження та обморожень, навчання з надання першої
медичної допомоги при переохолодженні), а 06.06. 2025 року проведено первинний
інструктаж для учнів з питань безпеки життєдіяльності під час літніх канікул про
дотримання правил пожежної безпеки, електробезпеки, безпеки дорожнього руху,
профілактики шлунково-кишкових захворювань, норм виробничої санітарії, правил
поведінки у громадських місцях, а також поводження з незнайомими людьми та
предметами, попередження травмування на об’єктах залізничної інфраструктури, правил
поводження на річках та водоймах, дій у випадках надзвичайних ситуацій, з надання
домедичної допомоги потерпілим у разі нещасних випадків тощо з обов’язковою
реєстрацією в журналі встановленої форми.
Протягом 2024/2025 навчального року освітній процес у закладі освіти здійснювався
за очною формою навчання, але з метою недопущення виникнення та розповсюдження
гострої респіратурної хвороби, освітній процес здійснювався також із використанням
дистанційних освітніх технологій в режимі Google Клас (Google Classroom) в
синхронному та асинхронному режимі відповідно до навчальних програм та календарно-
тематичного планування згідно затвердженого розкладу занять. Форми організації
освітнього процесу визначалися рішенням педагогічної ради закладу освіти.
У 2024 році адміністрацією закладу освіти пройдено функціональне навчання у сфері
цивільного захисту та пожежної безпеки згідно з планом комплектування НМЦ на 2024
рік.

18. З вересня 2022 року у закладі освіти встановлено внутрішнє та зовнішнє
відеоспостереження, заклад оснащений тривожною кнопкою Національної поліції та
знаходиться під її охороною.
Питання щодо охорони праці обговорювалися на нарадах при директорові:
31.08.2024 року, протокол №1 «Про охорону праці і безпеку життєдіяльності учасників
освітнього процесу»; 30.09.2024 року, протокол №2 «Про підсумки проведення Тижня
знань з основ безпеки життєдіяльності»; 29.11.2024 року, протокол №4 «Про підсумки
проведення Тижня знань з основ безпеки життєдіяльності»; 31.01.2025 року, протокол
№ 6 «Про підсумки роботи з охорони праці та безпеки життєдіяльності за 2024 рік»;
31.05.2025 року, протокол №10 «Про стан роботи з охорони праці та техніки безпеки
життєдіяльності, виробничої санітарії під час освітнього процесу в закладі освіти».
За результатами опитування 95% здобувачів освіти поінформовані щодо правил
охорони праці, техніки безпеки під час занять, пожежної безпеки, правил поведінки під
час надзвичайних ситуацій та 97% педагогів вказали на те , що у закладі освіти регулярно
проводяться навчання/інструктажі з охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної
безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій.

19. 1.1.4. Працівники обізнані з правилами поведінки в разі нещасного
випадку зі здобувачами освіти та працівниками закладу освіти чи раптового
погіршення їх стану здоров’я і вживають необхідних заходів у таких ситуаціях.
У закладі освіти сестрою медичною проводяться навчання педагогічних працівників
з питань надання домедичної допомоги, реагування на випадки травмування або
погіршення самопочуття здобувачів освіти та працівників під час освітнього процесу.
За результатами опитуванням на це вказали 97% педагогів.
Відповідно до розпорядження Кабінету Міністрів України від 05.07.2024
№ 632-р «Про затвердження плану заходів з реалізації Національної стратегії
розбудови безпечного і здорового освітнього середовища у новій українській
школі на 2024 рік», враховуючи лист Міністерства охорони здоров’я Департамент
освіти і науки обласної державної адміністрації (обласної військової адміністрації)
педагогічні працівники закладу освіти упродовж жовтня-листопада 2024 року на
онлайн платформі Prometheus пройшли навчання щодо надання домедичної допомоги
(зокрема, особам з особливими освітніми потребами) у разі виникнення надзвичайних
ситуацій у закладах освіти та ризиків, що пов’язані з вибухо небезпечними предметами.
У разі нещасного випадку педагогічні працівники та керівництво закладу діють у
встановленому законодавством порядку, відповідно Положення про порядок
розслідування нещасних випадків, що сталися під час освітнього процесу в навчальних
закладах. Потерпілому надається домедична допомога, повідомляється управління
освіти, створюється комісія по розслідуванню нещасного випадку, оформляються
відповідні акти нещасного випадку, розробляються заходи усунення причин
травмування. Нещасний випадок фіксується в Журналах нещасних випадків
працівників, учнів.
Упродовж 2024/2025 н.р. нещасних випадків працівників, учнів закладу освіти на
уроках, під час перерв між уроками та в побуті не було.
1.1.5.Створення умов для харчування здобувачів освіти і працівників.
Важливим аспектом збереження здоров’я учнів є створення умов для раціонального
збалансованого харчування дітей протягом часу перебування у закладі.

20. Організація харчування в Стрілецькокутському ОЗЗСО І-ІІІ ст. у 2024/2025
навчальному році здійснювалася відповідно Законів України «Про освіту», «Про охорону
дитинства», «Про правовий режим території, що зазнала радіоактивного забруднення
внаслідок Чорнобильської катастрофи», «Про статус ветеранів війни, гарантії їх
соціального захисту», Національної стратегії розбудови безпечного і здорового
освітнього середовища у новій українській школі, схваленої Указом Президента України
від 25.05.2020 № 195/2020, Порядку організації харчування у закладах освіти та дитячих
закладах оздоровлення та відпочинку, затвердженого постановою Кабінету Міністрів
України від 24.03.2021 № 305 (зі змінами), Інструкції з організації харчування дітей у
дошкільних навчальних закладах, затвердженої спільним наказом Міністерства освіти і
науки України та Міністерства охорони здоров’я України від 17.04.2006 № 298/227 (із
змінами та доповненнями), наказу Міністерства охорони здоров’я України від 25.09.2020
№ 2205 «Про затвердження Санітарного регламенту для закладів загальної середньої
освіти», наказу Міністерства розвитку економіки, торгівлі та сільського господарства
України від 03.12.2020 № 2532 «Про затвердження Гігієнічних вимог до виробництва та
обігу харчових продуктів на потужностях, розташованих у закладах загальної середньої
освіти», наказів Департаменту освіти і науки обласної державної адміністрації від
22.03.2024
№ 98 «Про вжиття заходів щодо виконання Стратегії реформування системи шкільного
харчування у Чернівецькій області на період до 2027 року», від 09.08.2024 № 252 «Про
організацію харчування дітей у закладах дошкільної, загальної середньої, професійної
освіти у 2024/2025 н.р.», розпорядження Мамаївської сільської ради від 26.08.2024 року
№ 198 «Про організацію харчування дітей у закладах дошкільної, загальної середньої
освіти у 2024/2025 навчальному році», рішення ХХVІ сесії VІІІ скликання Мамаївської
сільської ради від 17.07.2024 № 394-26/24 «Про організацію харчування учнів закладів
загальної середньої освіти та вихованців закладів дошкільної освіти Мамаївської ТГ у
2024/2025 навчальному році» та з метою забезпечення повноцінного харчування учнів
закладу освіти.
Відповідно до наказів закладу освіти від 19.08.2024 №147-О, від 06.09.2024 року
№236-О, від 16.09.2024 року №249-О, від 17.09.2024 року №250-О, від 14.10.2024 року
№278-О, від 14.10.2024 року №279-О, від 20.01.2025 року №9-О, від 06.03.2025 року
№46-О «Про харчування учнів» з 02.09.2024 року по 06.06.2025 року у закладі освіти
було організовано одноразове гаряче безкоштовне харчування для учнів 1-11 класів
пільгової категорії: дітей-сиріт, дітей-напівсиріт; дітей-інвалідів; дітей з особливими
освітніми потребами; дітей, сім’ї яких знаходиться у важких сімейних життєвих
обставинах; дітей, батьки яких є учасниками бойових дій; дітей, батьки яких були
призваними на військову службу за мобілізацією; дітей з числа внутрішньо переміщених
осіб; з оплатою способом співфінансування 50%- батьківська плата, 50%-бюджетні
кошти для дітей з сім’ї, яка має трьох і більше дітей, сукупний дохід на кожного члена
сім’ї за попередній квартал, не перевищує рівня забезпечення прожиткового мінімуму
(гарантованого мінімуму), який щороку установлюється законом про Державний бюджет
України; затверджено їх графік харчування.
Відповідно до статті 43 Закону України «Про місцеве самоврядування в Україні»,
Постанови КМУ від 04.10.2024 №1145 «Деякі питання надання субвенції з державного
бюджету місцевим бюджетам на забезпечення харчуванням учнів початкових класів
закладів загальної середньої освіти у 2024 році», рішення ХXVІІ сесії VІII скликання
Мамаївської сільської ради від 01.11.2024 року № 503-27/24«Про внесення змін у

21. рішення ХХVІ сесії VІІІ скликання Мамаївської сільської ради від 17.07.2024 № 394-
26/24 «Про організацію харчування учнів закладів загальної середньої освіти та
вихованців закладів дошкільної освіти Мамаївської територіальної громади у 2024/2025
навчальному році» з 01 листопада 2024 року по 06.06.2025 року в закладі освіти було
організовано безкоштовне харчування для всіх учнів 1-4 класів.
З метою забезпечення учнів раціональним харчуванням, збереження здоров'я дітей,
запобігання виникненню захворювань органів травлення у закладі освіти створено
комісії з бракеражу продуктів харчування та продовольчої сировини (наказ № 202-О від
30.08.2024 р.) .
На виконання Законів України «Про освіту», «Про основні принципи та вимоги до
безпечності та якості харчових продуктів», «Про державний контроль за дотриманням
законодавства про харчові продукти, корми, побічні продукти тваринного походження,
здоров’я та благополуччя тварин», ДСТУ ISO 22000:2007 Системи управління
безпечністю харчових продуктів. Вимоги до будь-яких організацій харчового
ланцюга (ISO 22000:2005,IDT), наказу Міністерства аграрної політики та продовольства
України від 01.10.2012 №590 «Про затвердження Вимог щодо розробки, впровадження
та застосування постійно діючих процедур, заснованих на принципах Системи
управління безпечністю харчових продуктів (НАССР)» та з метою забезпечення
дотримання вимог за організацією безпечного та якісного харчування,а також
запобігання виникнення харчових отруєнь в Стрілецькокутському ОЗЗСО І-ІІІ ст.
створено робочу групу по впровадженню системи НАССР в Стрілецькокутському
ОЗЗСО І-ІІІ ст.(наказ від 19.08.2024 року №177-О).
Учні 5-11 класів, на яких не поширюються пільги щодо безкоштовного харчування,
мали змогу придбати обіди за власні кошти. За кошти батьків було організовано та
забезпечено харчування дітей, які перебувають у групах продовженого дня.
Вартість комплексного гарячого обіду в вересні-жовтні 2024 року становила – 45 грн,
а з листопада 2024 року- 50 грн. Постачання продуктів харчування до шкільної їдальні у
2024/2025 н.р. здійснювалось приватними підприємцями ФОП Чоботар В.І.,ФОПГуйван
В.А., ФОП Палагнюк О.М., ПП СВТФ «ІЗА», ФОП Рябой Ю.В.
Раціон харчування був досить різноманітним: м'ясо, риба, свіжі овочі, крупи,
хлібобулочні вироби, печиво, фрукти, соки. Харчування учнів здійснювався в шкільній
їдальні, розрахованій на 108 місць, загальна площа обідньої зали – 101.4 м2
, відповідно
до графіку харчування учнів затвердженого директором закладу освіти. У залі – 20
шестимісних столів, лавок – 40.
Обслуговування учнів у шкільній їдальні здійснювалося кухарським персоналом. За
кожним класом у їдальні закріплені столи. Гарячим одноразовим харчуванням охоплено
273 учнів, з них 99 учнів 1-4 класів та 47 учнів пільгової категорії 5-11 класів.
Упродовж року робочою групою по впровадженню системи НАССР в закладі освіти
щодня перевірялася якість приготування їжі, слідкували за тим, щоб у їдальні не
використовувались заборонені продукти, напівфабрикати промислового виробництва,
недозволені продукти, що містять синтетичні барвники, підсолоджувачі, ароматизатори,
консерванти, кремові вироби, натуральну каву, чіпси, жирну свинину, гриби, соуси,
майонез, а також їжу швидкого приготування: мівіни, бульйонні кубики, газовані напої,
кетчуп.
Результати контролю за якістю їжі щоденно заносились медичною сестрою у журнал
бракеражу сирої та готової продукції.

22. Радою з харчування та робочою групою по впровадженню системи НАССР у закладі
освіти неодноразово здійснювалась перевірка санітарного стану харчоблоку, зовнішній
вигляд посуду та наявність його маркування. Під час перевірок порушень виявлено не
було, приміщення їдальні знаходиться у належному санітарно-гігієнічному стані, режим
харчування дотримувався, їжа подавалася гарячою, вага готової продукції відповідала
нормам.
У школі відпрацьовано режим та графік харчування дітей; щоденно ведеться облік
учнів, які потребують харчування (у тому числі пільгових категорій); постійно
здійснюється контроль за дотриманням дітьми правил особистої гігієни. Постійно
ведеться контроль щодо чергування вчителів у їдальні згідно з графіком. Класні
керівники 1-11 класів інформують батьків про правила отримання безкоштовного
харчування і вимоги щодо оформлення відповідних документів, проводять
роз’яснювальну роботу серед батьків та учнів щодо організації гарячого харчування за
рахунок батьків.
На кожен день розробляється щоденне меню, яке підписується кухарем медичною
сестрою та затверджується директором закладу освіти. Медичною сестрою відбираються
добові проби страв і зберігаються в холодильнику у відповідному посуді, із вказуванням
дати відбору. Відповідно до додатків 8 і 12 до пунктів 1.23 та 1.35 Інструкції з харчування
ведуться журнали бракеражу готової та сирої продукції. Є в наявності контрольна страва.
Згідно додатку 13 до пункту 1.35 Інструкції ведеться журнал здоров’я працівників
харчоблоку. У всіх працівників харчоблоку є в наявності медичні книжки. Терміни
проходження медичного огляду не прострочені.
Овочі та фрукти, крупи зберігаються в складському приміщенні на окремих полицях.
Продукти, які швидко псуються - в холодильнику. Усі продукти мають сертифікати
якості.
Щоденно подається заявка на кількісний склад учнів, які харчуються. Щомісячно
подається інформація до Мамаївської сільської ради щодо харчування учнів.
Здійснюється контроль за відповідністю заявок та наявністю дітей у школі згідно з
обліком відвідування в класному журналі.
Питний режим школярів було організовано шляхом щоденного забезпечення батьками
дітей питною негазованою водою в індивідуальній ємності, встановлення на харчоблоці
охолодженої питної води(видача води відбувалась в індивідуальну ємність учня) та
придбання дітьми фасованої питної негазованої води в буфеті.
Упродовж листопада 2024 роу в Стрілецькокутському ОЗЗСО І-ІІІ ступенів відбулися
заходи у рамках проєкту «5 кроків до здорового харчування» року, на яких учні
поглибили знання про значення здорового харчування для фізичного й психічного
розвитку дітей.
Питання організації харчування учнів школи розглядалося на нарадах при директорові,
на засіданнях ради харчування школи та робочої групи по впровадженню системи
НАССР у закладі освіти.
За результатами моніторингу організації харчування у закладі освіти, проведеного у
березні 2025 року, Головним Управлінням Держпродспоживслужби в Чернівецькій
області встановлено наступне.
В закладі освіти створені умови для безпечного та якісного харчування. Харчоблок
утримується в задовільному санітарно-гігієнічному стані. Створено умови для
окремого зберігання овочів та сипучих продуктів. Продукти харчування зберігаються
згідно з встановленими вимогами. Приміщення харчоблоку забезпечені холодною та

23. гарячою протічною водою, відповідними миючими та дезінфікуючими засобами.
Кухонний та столовий посуд у достатній кількості, оновлений. Наявне теплове,
технологічне обладнання в робочому стані. Холодильне обладнання промарковане
відповідно до призначення, забезпечено термометрами, реєстрація температурного
режиму проводиться щоденно. Товарне сусідство, умови зберігання швидкопсувних
продуктів харчування на момент перевірки не порушуються. Всі продукти, які
надходять до закладу, приймаються, зберігаються та використовуються відповідно до
вимог Інструкції, їх якість відповідає вимогам державних стандартів. В закладі наявні
перспективні меню та затверджені щоденні меню-розклади. Добові проби
зберігаються у холодильному обладнанні у скляному посуді. Ведеться журнал обліку
виконання норм харчування. Усі працівники харчоблоку пройшли обов’язковий
медичний огляд. Створено умови для миття рук здобувачами освіти та дотримання
особистої гігієни персоналом харчоблоку. У закладі освіти впроваджено систему
безпечності харчових продуктів НАССР.
Проте, виявлені наступні порушення санітарного законодавства при організації
харчування: приміщення харчоблоку потребують ремонту, не до всіх мийних ванн
підведена гаряча проточна вода, відсутній гігрометр в приміщенні для зберігання
овочів, складське приміщення потребує капітального ремонту, не завершено
впровадження системи НАССР.
У квітні 2025 року адміністрацією Стрілецькокутського ОЗЗСО І-ІІІ ст. вжито
заходи задля усунення порушень вимог санітарного законодавства:
1.Завершено впровадження НАССР.
2.На харчоблоці та в складських приміщеннях підведено гарячу та холодну проточну
воду до всіх мийних ванн.
3.Встановлено гігрометр в приміщенні для зберігання овочів.
4.На ім’я засновника закладу освіти подано клопотання: про сприяння виділення
коштів на проведення ремонту харчоблоку та проведення капітального ремонту
складського приміщення харчоблоку.
За результатами опитування частка учасників освітнього процесу, які задоволені
умовами харчування: учні – 83 %; батьки – 94%; працівники – 95 %

24. 1.1.6.Створення умов для безпечного використання мережі Інтернет, формування в
учасників освітнього процесу навичок безпечної поведінки в Інтернеті.
Школа має вільний доступ до високошвидкісного Інтернету (загальне покриття Wi-Fi-
2800кв.м.)
Використання Інтернет-ресурсів – один із інструментів для навчання та
викладання, однак він може створювати серйозні ризики для користувачів,
якщо не дбати про безпечний доступ до мережі та не дотримуватись правил
користування нею. Аби уникнути таких ризиків, заклад має сформовану
власну політику щодо безпечного користування мережею Інтернет, яка
передбачає:
•наявність антивірусних програм та їх вчасне оновлення;
•користування Інтернет ресурсами під час навчальних занять під наглядом
педагогів;
•моніторинг шкільних ресурсів (веб-сайт, сторінки у соціальних мережах) на
предмет розміщення на них несанкціонованої інформації;
• забезпечення і педагогів, і учнів навчанням щодо безпечного користування
мережею Інтернет. Інформаційно-цифрова компетентність стає наскрізною в
усіх предметах та курсах освітньої програми закладу;
•збереження персональних даних учасників освітнього процесу.
У закладі не допускається збирання, зберігання, використання та поширення
конфіденційної інформації про особу без її згоди. При зарахування учнів до закладу
освіти отримуємо письмовий дозвіл від батьків чи інших законних представників дитини
про зйомку та розміщенням фото-відеоматеріалів закладом освіти на своїх веб-ресурсах,
У закладі розроблено правила користування мережею Інтернет для учнів:
•використання інтернет ресурсів виключно з навчальною метою;
•заборона відвідування сайтів, які містять непристойну, заборонену,
нелегальну інформацію, насильство тощо;
•використання інформації з інтернет ресурсів має містити посилання на
джерело(дотримання принципів академічної доброчесності);
•заборона зберігання, поширення інформації, яка містить персональні дані,
крім випадків, визначених законодавством;
•заборона поширення інформації, що може образити інших осіб або
заподіяти їм шкоду.
З метою формування у здобувачів освіти навичок медіаграмотності, критичного
сприйняття інформації, вміння протидіяти маніпуляціям, усвідомлення цінності
високоякісної інформації в контексті шкільної освіти в закладі освіти 16, 17 лютого
2025 року проведено уроки з медіаграмотності на тему «Медіагігієна та пошук
інформації» для учнів 1-4 класів, гру-флешмоб «25 запитань» для учнів 5-8 класів,
онлайн-опитування з медіаграмотності серед учнів 9-11 класів.
З метою підвищення рівня обізнаності батьків щодо компетентностей безпечної
13 січня 2025 року в рамках загальнообласного квест-марафону «Захищаймо дітей
разом!», учні 8-11 класів в режимі онлайн ознайомилися з такими питаннями: про
правила безпечного користування інтернетом, захист від кібербулінгу; про мінну
небезпеку: правила поведінки при виявленні мін; про припинення та запобігання
порушенням прав дітей в умовах збройної агресії російської федерації проти України;
про вербування підлітків; про вчинення дітьми диверсійних заходів та наслідки даних
дій.

25. За результатами опитування 98% здобувачів освіти та 85% батьків поінформовані
щодо безпечного використання мережі Інтернет.
1.1.7. Застосування підходів для адаптації та інтеграції здобувачів освіти до освітнього
процесу, професійної адаптації працівників.
У закладі здійснюється належна робота з адаптації та інтеграції здобувачів освіти до
освітнього процесу, педагогічних працівників – до професійної діяльності.
Створення сприятливих умов для безболісної адаптації першокласників при
одночасному виконанні навчальних програм з усіх предметів
забезпечувалось оптимально складеним розкладом уроків: протягом дня навчальні
предмети природничо-математичного і гуманітарного циклів чергувались з уроками
фізичної культури, «Я досліджую світ», музичного та образотворчого мистецтва.
Тривалість уроків у 1-му класі – 35 хвилин. Згідно з вимогами ДСанПін 5.2008-01, на
п’ятнадцятій хвилині кожного з уроків проводилась руханка, що включала динамічні,

26. дихальні вправи, вправи для збереження зору, пальчикову гімнастику тощо. Робота дітей
оцінювалась формувально, домашніх завдань не задавалось.
87 % учнів 1 класу відносно швидко увійшли в колектив, освоїлися у школі, знайшли
нових друзів у класі, без видимого напруження виконували всі вимоги вчителів. Частина
дітей (13%) мала триваліший період адаптації. Рівень адаптації таких дітей
перетворився в легкий до кінця першого півріччя завдяки доброзичливому і тактовному
ставленню вчителя.
У процесі вивчення адаптації учнів 1 класу практичним психологом закладу
освіти проведено дослідження адаптації за наступною програмою:
– Збір даних про захворюваність першокласників (статистичні дані);
– Анкетування батьків (виявлення наявності психосоматичних симптомів дезадаптації та
іншої інформації про учнів);
– Опитування вчителя за допомогою опитувальника Л.М.Ковальової, Н.Н. Тарасенко
(визначення рівня дезадаптації та виявлення факторів, які їй сприяють);
– Обстеження першокласників за допомогою проєктивної методики «Будиночки»
(дослідження емоційного сприйняття нової соціальної ситуації, зокрема процесу
навчання, вчителя, однокласників, самооцінку та визначення здатності організму до
енерговитрат);
– Методика «Школа звірів» (вивчення мотиваційної сфери, ставлення дитини до вчителя,
до однокласників, до навчання в школі, а також шкільної тривожності).
Рівень адаптації першокласників до школи тісно пов’язаний із системою певних
чинників – умов виховання дитини в сім’ї та її розвитку в соціальному оточенні.
Серйозна та різнопланова робота з вивчення рівня адаптації до навчання проводилась
також для 5 та 10 класів. Результати цієї роботи стали предметом обговорення на
засіданні творчої групи з проблеми: «Розвиваюче навчання: проблеми наступності» та
нарадах при директору 31.10.2024 року, 29.12.2024 року.
У закладі напрацьовані спільно з практичним психологом, педагогами, класними
керівниками підходи (методики) для адаптації та інтеграції дітей в освітній процес
закладу.
Заклад забезпечує умови для реалізації принципу наступності в навчанні
(співпраця педагогів, залучення практичного психолога).
За результатами опитуванням 94% учнів подобається перебувати у закладі освіти.
У закладі освіти проводяться заходи щодо адаптації педагогічних працівників до
професійної діяльності. Організовано наставництво малодосвідчених вчителів, діє
творча група «Школа передового педагогічного досвіду». Відбувається обмін досвідом в
рамках засідань професійних спільнот вчителів закладу освіти, взаємо відвідування
уроків. Проводяться корпоративні заходи і обмін досвідом в неформальній обстановці,
тренінги для створення сприятливого психологічного клімату та згуртування колективу.
Нові члени колективу залучаються до роботи в творчих групах.
За результатами опитування 95% педагогів отримують допомогу від адміністрації
закладу освіти в адаптації до змін умов праці.
1.2.Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та
дискримінації.
1.2.1.Планування та реалізація діяльності щодо запобігання будь-яким проявам
дискримінації, булінгу в закладі освіти.
З метою запобігання та протидію булінгу (цькуванню) в закладі освіти щорічно
затверджується План заходів, що висвітлюється на сайті закладу освіти. У 2024/2025 н.р.

27. педагогічний колектив закладу продовжив роботу над проєктом «Протидія булінгу у
закладі освіти». На виховних заходах класні керівники разом з практичним психологом
розвивають навички толерантного спілкування, конструктивного вирішення
конфліктних ситуацій, формують знання з правил безпечної поведінки в мережі Інтернет.
Відповідно до виховних планів класних керівників проведено заходи спрямовані на
запобігання жорстокості та насиллю в дитячому середовищі: індивідуальні бесіди з
учнями, батьками ; тематичні години спілкування та тему «Ми різні, ми – рівні»(1-4
класи), «Булінг . Мій світ без насильства» (5-7 класи), «Булінг: причини та наслідки» (8-
9 класи), «Поговоримо про булінг та кібербулінг» (10-11 класи); щоденні
ранкові зустрічі для учнів 1-7 класів з метою формування навичок дружніх стосунків;
виставку дитячих малюнків «Головне в житті - це дружба». Вчителями інформатики
Жукотинським А.Д., Тащуком Т.Р. до Дня безпечного інтернету для учнів 5-11 класів
проведено інформаційний джайжест «Кібербезпека очима української молоді». З метою
діагностики стосунків між учасниками освітнього процесу в закладі освіти практичним
психологом Кваснюк Т.М. проведено: анкетування учнів та вчителів , навчальний тренінг
для учнів 8-11 класів за темою «Профілактика булінгу в учнівському середовищі»,
індивідуальні консультації щодо сімейних цінностей та свідомого ставлення батьків до
виконання своїх обов’язків в родинах, які перебувають в складних життєвих обставинах,
індивідуальну роботу з особами «групи ризику» з питань попередження насильства в
сім’ї.
З 2024 року в структуру учнівського самоврядування закладу введено посаду
Шкільного Омбудсмана - члена учнівського самоврядування, який відповідає за захист
прав та інтересів учасників освітнього процесу. Шкільний Омбудсман виступає як
посередник між учнями, вчителями, адміністрацією закладу освіти, батьківською
спільнотою, сприяє вирішенню конфліктних ситуацій, запобіганню булінгу та іншим
формам насильства, дискримінації, а також сприяє забезпеченню прав і свобод дитини
Згідно рекомендацій проведеної 11 квітня 2025 року міжвідомчої онлайн-наради
управління Державної служби якості освіти у Чернівецькій області спільно з Головним
управлінням Національної поліції у Чернівецькій області та Управлінням СБ України у
Чернівецькій області з керівниками органів управлінь освітою у громадах з керівниками
закладів загальної середньої, професійної (професійно-технічної) та фахової передвищої
освіти з питання «Запобігання та профілактика проявів булінгу, вербування та тероризму
серед дітей і молоді – важливе завдання заради збереження життя й здоровʼя дітей та
посилення обороноздатності України»
з 20.05 по 30.05.2025 року питання запобігання проявам булінгу, вербування та
тероризму серед учнівської молоді обговорено на засіданні загальних зборів колективу,
класних та загальношкільних батьківських зборах, класними керівниками 5-11 класів
проведено тематичні години спілкування з учнями.

30. Упродовж 2024/2025 н.р. офіційних звернень щодо випадків булінгу не зафіксовано.
Виявлені поодинокі випадки конфліктів між учнями були розглянуті та врегульовані
відповідно до внутрішнього алгоритму дій.
Протягом 2024/2025 року двічі було проведено моніторинг ефективності виконання
плану заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню) в закладі
освіти. Під час моніторингу проведено анкетування працівників школи, учнів 9-11 класів,
вивчено групи ризику дітей, перевірено шкільну документацію. Перевірка показала, що
в школі, зокрема на сайті закладу освіти наявні правила поведінки здобувача освіти в
закладі освіти, план заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу
(цькуванню) в закладі освіти; порядок подання та розгляду (з дотриманням
конфіденційності) заяв про випадки булінгу (цькування) в закладі освіти; порядок
реагування на доведені випадки булінгу (цькування) в закладі освіти та відповідальність
осіб, причетних до булінгу (цькування), номери телефонів гарячих ліній, за якими дитина
може звернутись та розповісти про булінг (цькування).
Метою опитування було побачити рівень обізнаності учнів 9-11 класів з питань булінгу
у навчальному закладі, дізнатися, чи це явище є актуальним для здобувачів освіти, чи
знають вони як захищатися від цькування та ще раз нагадати учням про право
відстоювати себе. Отримані за результатами анкетування дані дають змогу стверджувати,
що 96% учнів почуваються безпечно в школі, 98% учнів знайомі з поняттям булінгу,
уміють відрізнити його від звичайного конфлікту. Та є й такі, що плутають ці два явища,
та явище агресії теж називають булінгом.
За підсумками 2024/2025 навчального року можна зробити висновок, що заходи,
передбачені планом протидії булінгу, були реалізовані результативно. Превентивна та
виховна робота сприяла формуванню безпечного середовища в закладі освіти. Проте
потребує постійного вдосконалення система виявлення та реагування на прояви булінгу,
що стане одним із ключових завдань на наступний навчальний рік.
1.2.2.Правила поведінки учасників освітнього процесу в закладі освіти забезпечують
дотримання етичних норм, повагу до гідності, прав і свобод людини
У закладі розроблені та оприлюднені правила поведінки, спрямовані
на формування позитивної мотивації у поведінці учасників освітнього процесу та
реалізацію підходу, заснованого на правах людини.
Правила поведінки для учнів розміщені на веб-сайті закладу освіти, на інформаційних
стендах у класах та коридорах.
За результатами анкетування 93.2% учнів, 98% педагогічних працівників, 89%
батьків ознайомлені з правилами поведінки в закладі й дотримуються їх.
Учасники освітнього процесу взаємодіють на засадах взаємоповаги: не
спостерігаються випадки образливої поведінки, прояви фізичного або психологічного
насильства.

31. 1.2.3.Керівник та заступник керівника закладу освіти, педагогічні працівники
протидіють булінгу, іншому насильству, дотримуються порядку реагування на їх
прояви.
Права та обов’язки педагогічних працівників, інших осіб, які залучаються
до освітнього процесу: повідомляти керівництво закладу освіти про факти
булінгу(цькування) стосовно здобувачів освіти, педагогічних працівників,
інших осіб, які залучаються до освітнього процесу, свідком якого вони
були особисто або інформацію про які отримали від інших осіб, вживати
невідкладних заходів для припинення булінгу (цькування) (частина 2 статті 54
Закону України «Про освіту»).
Питання обізнаності педагогічних працівників та протидії насильству і
булінгу в закладі освіти розглядається на нарадах при директору. Шляхом опитування
педагогічних працівників проводиться моніторинг ситуації щодо обізнаності педагогів
із засобами протидії насильству в учнівському колективі та їх умінню протидії цьому
явищу.
Проводиться аналіз відвідування учнями школи. Тривалі пропуски занять
без поважної причини або систематичні пропуски окремих занять можуть
свідчити про проблеми. У разі необхідності, здійснюється відповідна робота з учнями,
батьками, в тому числі за участі служби у справах дітей.
Кожен місяць створюється зведена інформація про відсутність учнів закладу. Двічі
на рік видається наказ про відвідування уроків учнями.
Проаналізувавши стан відвідування учнями 1-11 класів встановлено, що за
2024/2025 н.р. пропущено всього занять 4555 днів/28618 уроків, що становить 11%, із
них: через хворобу 3133 дні/19316 уроків, що становить 69% та 1422 дні /9302 уроки
з поважної причини, що становить 31%. Всі пропуски учнів 1-11 класів підтверджені
медичними довідками та письмовими зверненнями батьків, які зберігаються в особових
справах учнів. Пропусків навчальних занять без поважних причин за 2024/2025 н.р.
немає. Педагогічні працівники пройшли навчання із запобігання та протидії насильству
і булінгу, відбувається щорічне оновлення Плану заходів із запобігання булінгу та
дискримінації. Керівництво закладу, вчителі реагують на звернення щодо випадків
булінгу, конфліктних ситуацій. Звернень у 2024/2025 н.р. зі сторони учнів, їхніх
батьків, педагогів щодо випадків булінгу, мобінгу (булінгу на робочому місці) до
керівництва закладу не надходило, але поодинокі випадки конфліктних ситуацій між
учнями, між учнями та вчителями, між батьками учнів та вчителями, між вчителями
траплялися та були вирішені конструктивно і подібних випадків більше не траплялося.
Правоохоронним органам та службі у справах дітей про випадки
булінгу не повідомлялися , оскільки такі випадки не зафіксовані.
1.3.Формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання
освітнього простору.
1.3.1.Приміщення та територія закладу освіти облаштовуються з урахуванням
принципів універсального дизайну та/або розумного пристосування.
В опорному закладі забезпечено вільний доступ до першого поверхня будівлі через
облаштування пандусу. Прохід забезпечує можливість проїзду візком. Можливість
вільного та зручного переміщення у навчальних кабінетах і користування меблями
загалом забезпечені.
Але можливість безперешкодного пересування між поверхами для людей з
обмеженими можливостями не забезпечено, туалетні кімнати/кабіни для осіб з

32. ООП не обладнані.
Отже, приміщення та територія закладу частково облаштовані з урахуванням
принципів універсального дизайну та розумного пристосування.
1.3.2. Застосування методики та технології роботи з дітьми з особливими
освітніми потребами.
У 2024/2025 н.р. у закладі освіти організовано інклюзивне навчання: для 2 учнів 1
класу відповідно до 3 та 4 рівнів підтримки в освітньому процесі, 2 учнів 2 класу
відповідно до 3 та 4 рівнів підтримки в освітньому процесі та учениці 6-А класу
відповідно до 3 рівня підтримки в освітньому процесі.
Навчальний плани для дітей з особливими освітніми потребами 1-2 класів складено
за Типовою освітньою програмою для учнів 1-2 класів закладів загальної середньої
освіти, розробленої під керівництвом О. Я. Савченко, затвердженої наказом Міністерства
освіти і науки України від 12.08.2022 № 743, для учениці 6-А класу - за Типовою
освітньою програмою для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти, затвердженою
наказом МОН України № 235 від 19.02.2021, зі змінами, затвердженими наказом
Міністерства освіти і науки України від 09.08.2024 №1120, додатки 1,3. Вони охоплюють
інваріантну, варіативну складову та включають корекційно розвиткові заняття, зміст
яких зумовлений психофізичним розвитком здобувача освіти.
Відповідно до висновку ІРЦ та згодою батьків для дітей з особливими освітніми
потребами групою фахівців із залученням батьків було розроблено індивідуальні
навчальні програми, які переглядалися двічі на рік з метою коригування та врахування
потенційних можливостей учнів. У визначенні навчальних цілей і завдань брали участь
усі члени команди. Батьки учнів надали важливу інформацію про особливості розвитку
їх дітей.
Оглядовий контроль організації освітнього процесу в 1, 2 та 6-А класах з
інклюзивним навчанням показав, що вчителі-предметники дотримуються методичних
рекомендацій щодо освітнього процесу в класі з інклюзивним навчанням, вимог нового
Державного стандарту, навчальних програм, застосовують різні форми, методи, прийоми
роботи з дитиною з особливими освітніми потребами, налагоджено співпрацю вчителів
(створено команди психолого-педагогічного супроводу, розроблено індивідуальні
програми розвитку).
Свої уроки вчителі будують із врахуванням психологічних та індивідуальних
особливостей розвитку дитини. При складанні плану-конспекту уроку уміло інтегрують
навчальний матеріал загальноосвітніх і спеціальних (корекційних) програм так, щоб на
одному уроці діти з різним станом психофізичного і інтелектуального розвитку вивчали
близьку за змістом тему, але на тому рівні засвоєння, який доступний для кожного учня.
Закріплення і відпрацювання отриманих знань, умінь і навичок ведеться на різному
дидактичному матеріалі : роздаткові картки, наочність, вправи з навчальних підручників,
ілюстрації для розвитку уваги, мислення, дидактичні набори НУШ, розвиваючі іграшки
тощо. Для пояснення складно сприйманих тем учням з особливими потребами
пропонуються картки інструкції з описом покрокових дій.
У навчанні учнів велику увагу вчителі приділяють дидактичній грі. Під час проведення
дидактичних ігор діти з бажанням долають значні труднощі у навчанні, розвивають свої
здібності та вміння. Так, за допомогою дидактичних ігор та вправ в мовленнєво-
комунікативній діяльності вчителі активізували словник дітей поняттями, що означають
назви дій, якостей, властивостей предметів; розвили мовлення на основі узагальнення
предметів за різними ознаками; діти активно включались до переказу прочитаних творів

33. з додаванням певних елементів у її зміст, таким чином у дітей розвивались мовленнєво-
комунікативні здібності . Оцінювання учнів здійснювалося згідно з критеріями
оцінювання та обсягом матеріалу, визначеним індивідуальною навчальною програмою.
Воно, в основному, є стимулюючим. Асистент вчителя спільно з учителями-
предметниками готували заняття, адаптовували завдання, консультували батьків щодо
методів та прийомів тощо.
В індивідуальних навчальних планах дітей з ООП передбачено години для
проведення корекційно - розвиткових занять. Корекційно - розвиткові заняття з учнями
1,2 та 5 класів проводилися практичним психологом та вчителем початкових класів
відповідно до затвердженого графіка. Для роботи з дітьми з ООП кабінет практичного
психолога оснащений дидактичними матеріалами: діагностичні тести, дидактичні картки
та ілюстрації для розвитку уваги, мислення, ігри для розвитку дрібної моторики рук,
геометричні фігури. Також в наявності спеціальна література: А.Колунаєва,
О.Таранченко. «Навчання дітей з особливими освітніми проблемами в інклюзивному
середовищі» (2019). Ресурсна кімната містить навчально-пізнавальну та ігрові зони, але
недостатньо укомплектована технічним та додатковим обладнанням, відповідно до
потреб осіб з ООП.
Заклад освіти тісно взаємодіє з батьками дітей з особливими освітніми потребами,
фахівцями інклюзивно-ресурсного центру, залучає їх до необхідної підтримки дитини під
час здобуття освіти. Учні з ООП були залучені до позакласної роботи, брали активну
участь у всіх заходах класу. Взаємодія дитини з особливими освітніми потребами з
іншими дітьми класу сприяла когнітивному, фізичному, мовному, соціальному та
емоційному розвитку, налагодженню між ними дружніх стосунків, завдяки чому діти
вчаться природно сприймати і толерантно ставитися до людських відмінностей, стають
більш чуйними, готовими допомогти.
З метою виховання в учнів почуття добра, милосердя, чуйності до дітей з особливими
потребами у закладі освіти з 27.11.2025 р. по 01.12.2024 р. проведено тиждень людей з
особливими потребами «Не втрачай надію». В рамках тижня класними керівниками 1-

34. 11 класів організовано та проведено: уроки доброти «Дивіться на нас як на рівних» для
учнів 1-4 класів, ранкові зустрічі «Мені приємно тобі сказати, що…» для учнів 1-6 класів,
інформаційний дайджест на тему «Вони перемагають долю…» для учнів 5-11 класів.
Практичним психологом закладу оформлено інформаційний куточок «Неймовірні
розповіді про людей з обмеженими можливостями» , проведено інформаційно-
просвітницьку кампанію «Кожна людина - унікальна і неповторна особистість» для учнів
8-11 класів. Педагогом-організатором для учнів 1-11 класів проведено акцію
«Стосується кожного» до Міжнародного дня людей з обмеженими фізичними
можливостями.
Педагогічні працівники систематично підвищують фаховий рівень шляхом
опрацювання відповідної літератури, відвідування районних семінарів, он-лайн
тренінгів, майстер-класів, консультування з практичним психологом щодо здійснення
інклюзивного навчання осіб з особливими освітніми потребами.
1.3.3. Заклад освіти взаємодіє з батьками дітей з особливими освітніми потребами,
фахівцями інклюзивно-ресурсного центру, залучає їх до необхідної підтримки дітей під
час здобуття освіти.
Заклад взаємодіє з батьками дітей з ООП та фахівцями КУ «Маївський інклюзивно-
ресурсний центр» Мамаївської сільської ради, залучає їх до необхідної підтримки дітей
під час здобуття освіти.
Індивідуальні програми розвитку та індивідуальні плани для учнів з ООП 1,2 та 6
класів розроблено вчителями-предметниками, які викладають у 1,2 та 6-А класах,
асистентом вчителя, практичним психологом, заступником директора з навчально-
виховної роботи та батьками дітей з особливими освітніми потребами.
Спільна робота закладу освіти і батьків має позитивний результат – батьки зацікавлені
в тому, щоб діти відвідували навчальний заклад, отримували відповідні знання, навички,
були інтегрованими в суспільство.
1.3.4.Освітнє середовище мотивує здобувачів освіти до оволодіння ключовими
компетентностями та наскрізними уміннями, ведення здорового способу життя.
У закладі освіти активно формуються навички здорового способу життя та
екологічно-доцільної поведінки у здобувачів освіти під час навчальної та позакласної
роботи. Ключові компетентності ведення здорового способу життя впроваджуються
через загальношкільні проєкти «Здорова особистість» та «Екологічне виховання
учнівської молоді».
З метою реалізації Всеукраїнської програми Олени Зеленської "Ти Як?" протягом
2024/2025 н.р. класними керівниками 1-7 класів та вчителями- предметниками
проводились кола піклування «Як ти?» , практичним психологом - тематичні години
психолога з учнями школи та тренінгові заняття для вчителів. На заняттях
використовувалися вправи: Дихання за крапкою", "Яблучне дихання", "Вільні обійми" та
арт-техніка "Антистресова аптечка", обговорювалися справи, які можна зробити коли
потрібно заспокоїтись та стратегії, які допоможуть емоційній регуляції.
Завдяки отриманим знанням та умінням учні та вчителі зможуть стати більш
стресостійкими, продуктивно працювати, та дбати про своє ментальне здоров'я.

35. Учні 9, 11 класів в рамках акції єднання та віри «Випускники-2025 року для
майбутніх поколінь» висадили на території рідної школи алею лаванди .
Простір закладу, обладнання, засоби навчання сприяють формуванню ключових
компетентностей та наскрізних умінь здобувачів освіти.
Для підвищення мотивації до навчальної діяльності вчителі використовують
різноманітний арсенал сучасних форм роботи: кооперативні форми роботи, проєктна
діяльність, квести, фестивалі, майстер-класи, тренінги, вистави, марафони, тощо.
Наявні в закладі обладнання та засоби навчання використовуються у навчально-
пізнавальній діяльності здобувачів освіти.

36. За опитуванням учнів 5-11 класів щодо використання різних технічних засобів під
час освітнього процесу: 69% лабораторне обладнання, 87% мультимедійне обладнання,
95% комп’ютерна техніка, наочність-90%, спортивний інвентар-85%.
1.3.5. У закладі освіти створено простір інформаційної взаємодії та соціально-
культурної комунікації учасників освітнього процесу (бібліотека, інформаційно-
ресурсний центр тощо)
Ресурси бібліотеки закладу освіти використовуються для формування інформаційно-
комунікаційної компетентності здобувачів освіти.
Загальна кількість відвідувань за 2024/2025 н.р. становить 2625 разів.
Середня відвідуваність бібліотеки щодня становить 15-20 користувачів.
Аналіз показників відвідуваності шкільної бібліотеки різними групами користувачів
свідчить про те, що найбільшу активність виявили учні 2-4 класів (89%), а також вчителі
(76%).
Порівняно з минулим роком показник відвідуваності бібліотеки учнями 5-9 класів
збільшився на 2% і становить 22%.
Відвідуваність бібліотеки учнями 10-11 класів – 12%, що на 3 % більше, ніж у
минулому навчальному році.
Середня кількість відвідувань, яка припадає на одного читача за рік серед учнів 2-5
класів становить 9 разів , а серед учнів 6-11 класів – 6 рази на рік.
У 2024/2025 навчальному році із фонду бібліотеки було видано 2.269 примірників
документів. Аналіз книговидач показав, що найбільшим попитом користується
література з літературознавства та художня література – 49%, природнича література –
24%, література з історії та географії – 12%, педагогічна література – 9 педагогічна
література – 9%, література з мистецтва та фізичної культури – 5%, література з
мовознавства – 20%.
У бібліотеці активно використовуються енциклопедії, довідники, словники. мережа
Інтернет. Наявність доступу до мережі Інтернет значно підвищує рівень бібліотечно-
інформаційного забезпечення освітнього процесу.
Середня книговидача щодня становить 32 примірники:22 примірників на абонементі та
10 примірників у читальному залі.
Для забезпечення обліку фонду ведеться відповідна документація: книги сумарного
обліку фонду бібліотеки, інвентарні книги, книга обліку видань тимчасового
користування, папки актів надходжень, папки актів вибуття, реєстраційна картотека
навчальної літератури, реєстраційна картотека періодичних видань, журнали обліку
видань, прийнятих взамін загублених, формуляри користувачів, формуляри класів.
Записи в документах ведуться своєчасно й охайно.
Забезпеченість учнів школи підручниками з основних навчальних предметів в
2024/2025 навчальному році становить:
1-4 класи – 88%; 5-9 класи – 98%; 10-11 класи – 100%.
У цілому учні школи були забезпечені підручниками на 97%. Певна робота
проводилася бібліотекарем щодо популяризації літератури, з цією метою були
сформовані тематичні викладки книжного фонду, такі як: «Край, овіяний легендами»;
«Моя Батьківщина – Україна»; «Правові знання – підліткам»;
«Сім‫׳‬я та школа – дві могутні сили виховання»; «Правила дорожнього руху»;
Протягом 2024/2025 н.р. завідуючою бібліотекою оформлювалися тематичні виставки
літератури, проводилися бібліотечні уроки на яких діти вчились користуватися книгою
і опановували навички спілкування.

37. Вчителі-предметники активно сприяли формуванню навички користування довідковою
літературою: завдання з будь-якого предмета подавались так, що учні були змушені
звертатися до словників і довідників, особливо вчителі географії, математики, хімії та
української мови. Пробудженню інтересу до довідкової та науково-популярної
літератури сприяло використання таких форм позакласної роботи, як конкурси,
тематичні уроки та свята. Слід зазначити активну участь бібліотеки у проведенні
щорічного Всеукраїнського місячника шкільних бібліотек.
Так, з 01 по 30 жовтня в закладі освіти було проведено місячник шкільної бібліотеки
під гаслом «Читаюча шкільна родина– стратегічне завдання бібліотеки».
За цей період завбібліотекою Радомською Л.Є., класними керівниками 1-11 класів,
вчителями - предметниками було проведено ряд заходів спрямованих на поглиблення
пізнавального інтересу учнів до рідного краю як складової України, виховання у них
поваги і шанобливого ставлення до історико-культурної спадщини, пробудження
почуття національної свідомості, любові та поваги до своєї Батьківщини: бесіду
«Користь читання» для учнів 1-4 класів; віртуальну читальню «Я– українець!»
(декламація поезії, прози учнями, учителями, бібліотекарами) для учнів 1-11 класів;
акцію «Подаруй бібліотеці нову дитячу книгу» (актуальною літературою
патріотичного спрямування); буккросинг літератури патріотичної тематики: «Передай
книжку другу» для учнів 5-11 класів; віртуальну подорож «Українські поети –
захисники Батьківщини» для учнів 1-11 класів; читацький марафон «Вчителі й діти
читають разом»; тематичні виставки: тиждень вшанування мужності і героїзму
захисників незалежності України «За Україну, за її волю, за честь, за славу, за народ»,
тиждень музики та живопису «У феєричному світі мистецтва»; «Хто багато читає –
той багато знає» - посвята другокласників в читачі для учнів 1-4 класів; рейд-перевірку
по збереженню шкільних підручників для 1-11 класів.
Питання використання інформаційно-ресурсного центру бібліотеки для формування
інформаційно-комунікаційної компетентності здобувачів освіти розглядалося на
педагогічній раді 11.05.2025 року, протокол №15.

38. 2.1.Наявність відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти
системи оцінювання їх навчальних досягнень.
2.1.1.Здобувачі освіти отримують від педагогічних працівників інформацію
про критерії, правила та процедури оцінювання навчальних досягнень.
Система оцінювання в закладі освіти ґрунтується на особистісному та
компетентнісному підходах, враховуває особливості психофізичного розвитку дітей; має
у своїй основі чіткі та зрозумілі вимоги до навчальних результатів, заохочує учнів
апробувати різні моделі досягнення результату без ризику отримати за це негативну
оцінку; розвиває в учнів впевненість у своїх здібностях і можливостях тощо. Принципи,
критерії, процедури та правила оцінювання закладу освіти описано в освітній програмі.
Відповідно до методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів
1-4 класів , затверджених наказом МОН України від 13 липня 2021 року, № 813 у
2024/2025 навчальному році здійснювалося формувальне оцінювання учнів 1-2 класів з
предметів інваріантної складової. Відповідно до рішення педагогічної ради від
30.08.2024 року, протокол №1 підсумкове (річне) оцінювання особистісних досягнень
учнів 3-4 класів у 2024/2025 навчальному році з предметів інваріантної складової
підлягало рівневому оцінюванню.
Оцінювання навчальних досягнень учнів 5-7-х класів здійснювалося за 12-бальною
шкалою згідно Рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання здобувачів освіти
відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти, затвердженого наказом
МОН України від 02.08.2024, №1093.
Оцінювання навчальних досягнень учнів 8-9 класів здійснювалося за 12-бальною
шкалою відповідно до наказу МОН України від 21.08.2013 № 1222 «Про затвердження
орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у
системі загальної середньої освіти»).
Оцінювання навчальних досягнень учнів старшої школи здійснювалося за 12-бальною
системою(шкалою) відповідно до наказу МОН України від 13.04.2011 № 329 «Про
затвердження Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі
загальної середньої освіти»).
Крім того, вчителями застосовується формувальне оцінювання та розробляється власне
оцінювання для деяких видів робіт. 78% вчителів адаптують критерії МОН до умов
роботи закладу, враховуючи особливості вивчення тем, освітню програму закладу освіти,
компетентнісний підхід до викладання предмету, тощо. 18% вчителів використовують
виключно рекомендації МОНУ. 4% педагогічних працівників зазначають, що вони
розробляють власні критерії оцінювання, в тому числі спільно з учнями.
Напрям 2. Система оцінювання здобувачів освіти

39. Учні систематично інформуються вчителями про критерії оцінювання. Інформація про
критерії оцінювання доноситься до учнів у різних формах: в усній формі, шляхом
розміщення на інформаційних стендах навчальних кабінетів закладу освіти, у
друкованому вигляді.
Про порядок поточного та підсумкового оцінювання навчальних досягнень і
чинники, які впливають на тематичне оцінювання вчителі інформують здобувачів освіти
на початку навчального року (84% вчителів), перед вивченням кожної теми (86%), а
також при виконанні обов'язкових видів робіт, різних організаційних формах навчальних
занять, в тому числі і індивідуально (69% педпрацівників).
Частка здобувачів освіти, які в закладі освіти отримують інформацію про критерії та
процедури оцінювання навчальних досягнень, визначалась через опитування. Відповідь
"так, отримую" дали 75% учнів, з них 22% зазначили, що отримують інформацію тільки
у разі звернення. 3% відповіли, що вони користуються інформацією з офіційних джерел,
або не отримують її взагалі.
Батьки на запитання "Ви отримуєте інформацію про критерії, правила і процедури
оцінювання навчальних досягнень учнів" відповіли наступним чином: "так, завжди"–
79%, "переважно" – 20%, "іноді" - 0%, "ні, ніколи" - 0%.
На запитання "Наскільки доступно вчителі пояснюють та аргументують виставлення
оцінок" 87% здобувачів освіти відповіли, що вчителі завжди пояснюють вимоги до
оцінювання ще до початку оцінювання. 7.5% учнів вказали, що вчителі це роблять в
переважній більшості. 4.5% зазначили, що вчителі дуже рідко попередньо пояснюють
вимоги до оцінювання.
2.1.2.Система оцінювання в закладі освіти сприяє реалізації компетентнісного
підходу до навчання.
Упровадження педагогіки партнерства, компетентнісного й інтегративного підходів в
освітній процес передбачає активне включення дітей в організацію навчання.
Компетентнісне навчання вимагає нових підходів до оцінювання. Орієнтирами для
спостереження та оцінювання є вимоги до обов’язкових результатів навчання та
компетентностей учнів. Учителі розробляють компетентнісні завдання для проведення
оцінювання, застосовують формувальне оцінювання, що передбачає відстеження
індивідуального поступу учня, практикують само та взаємооцінювання. Педагоги
застосовують формувальне оцінювання: систематично відстежують та відображають
розвиток, процеси навчання і результати навчання кожного учня, регулярно надають
учням ефективний зворотний зв’язок щодо їхньої роботи. Для подальшого прогресу в
навчанні учням пропонують види роботи, які відповідають очікуваному розвитку учнів у
майбутньому. Педагоги спрямовують учнів до того, щоб вони визначали собі освітні цілі,
формулювали очікування від власної роботи, у взаємозв’язку з цими цілями та
очікуваннями здійснювали самооцінювання та взаємне оцінювання результатів навчання.
Результати незалежного оцінювання, зовнішніх та внутрішніх моніторингів корелюємо
із результатами підсумкового семестрового та річного оцінювання.
Таким чином, система оцінювання навчальних досягнень учнів у значній мірі має на
меті перевірку рівня оволодіння учнями ключовими компетентностями. Вчителі також
намагаються ретельно добирати домашнє завдання, спрямоване на оволодіння
ключовими компетентностями, і озвучують критерії його оцінювання.
Проте необхідно звернути увагу педагогів закладу освіти на необхідність надання
таким формам оцінювання, як самооцінювання і взаємооцінювання, системного
характеру.

40. 2.1.3.Здобувачі освіти вважають оцінювання результатів навчання справедливим і
об'єктивним.
Частка здобувачів освіти, які вважають оцінювання результатів їх навчання у
закладі освіти справедливим і об'єктивним, визначалась таким чином: на запитання
"Наскільки вчителі справедливо оцінюють Ваші навчальні досягнення" 86% учнів
відповіло, що оцінювання є справедливим. 8.5% вважає, що у більшості випадків учителі
оцінюють справедливо. На думку 5.5% здобувачів освіти оцінювання є несправедливим
у більшості випадків.
На запитання до батьків "Учителі справедливо оцінюють навчальні досягнення вашої
дитини" отримані відповіді: "так, завжди"-71%,"переважно так" – 24.8%, "іноді" – 4.2%
2.2.Застосування внутрішнього моніторингу, що передбачає систематичне
відстеження та коригування результатів навчання кожного здобувача освіти.
2.2.1. Здійснення аналізу результатів навчання здобувачів освіти.
У закладі освіти систематично проводяться моніторинги результатів навчання
здобувачів освіти, метою яких є виявлення об'єктивного та раціонального підходу до
оцінювання навчальних досягнень учнів з боку вчителя, простеження системності в
оцінюванні учнів, динаміки їх навчальних досягнень.
Внутрішні моніторингові дослідження результатів навчання визначаються щороку, з
обов'язковим занесенням до річного плану роботи закладу освіти назви навчального
предмету, класу та дати проведення. Також щороку проводиться порівняльний аналіз між
результатами ДПА та підсумковим оцінюванням учителя з предмету; балу класів за
підсумками семестрового і річного оцінювання, порівняльний аналіз середнього балу
навчальних досягнень учнів з окремих предметів та ін. За результатами досліджень
готуються аналітичні матеріали з висновками та рекомендаціями.
У Стрілецькокутському ОЗЗСО І-ІІІ ступенів в 2024/2025 н.р.здійснювалися
моніторинги результатів навчання за такими напрямками:
 Рівень навчальних досягнень учнів за семестр, навчальний рік
 Динаміка навчальних досягнень учнів з предметів
 Моніторинг адаптації здобувачів освіти 1-х, 5-х, 10-х класів до умов освітнього
процесу в закладі освіти
 Результати участі учнів у предметних олімпіадах
 Результати участі учнів у конкурсі захисті науково-дослідницьких робіт (МАН)
 Результати участі учнів у творчих конкурсах
 Доцільність використання варіативної складової
За результатами моніторингів здійснено аналіз результатів навчання здобувачів освіти
і прийнято рішення щодо їх коригування. Результати аналізу моніторингових досліджень
розглянуті на засіданнях педагогічної ради, нарадах при директорові, засіданнях
професійних спільнот вчителів закладу освіти, відображені в аналітичних наказах.
Результати навчальних досягнень учнів 5-9 класів
за наслідками річного оцінювання 2024/2025 навчального року
Клас Всього
учнів
Початковий рівень Середній рівень Достатній рівень Високий рівень
К – сть % К –сть % К –сть % К – сть %
5 28 0 0 14 50 12 43 2 7
6-А 23 1 4 8 35 11 48 3 13
6-Б 16 0 0 12 75 4 25 0 0
7 32 1 3 23 72 7 22 1 3
8-А 21 0 0 3 14 17 80 1 5
8-Б 22 1 4 10 45 11 50 0 0
9 24 1 4 15 63 8 33 0 0
Всього 166 4 2.4 85 51 70 42 7 4.2

41. Результати навчальних досягнень учнів 10-11 класів
за наслідками річного оцінювання 2024/2025 навчального року
Результати навчальних досягнень учнів 5-11 класів
за наслідками річного оцінювання 2020-2024 рр.
Відсоток учнів, які засвоїли програму на високому й достатньому рівнях, за підсумками
річного оцінювання
Клас 2024/2025
Кількість
учнів
Високий Достатній Разом %
5-9 166 7/3.2 70/42.1 46.3
10-11 54 0/0 26/48.1 48.1
Всього: 220 7/3.2 96/44.6 47
Відсоток учнів, які засвоїли навчальну програму на початковому рівні,
за підсумками річного оцінювання
Клас
2024/2025
Кількість
учнів
Поч.
рівень
Разом
%
5-9 166 4 2.4
10-11 54 0 0
Всього: 220 4 1.8
Зведений облік досягнень учнів середньої школи
Стрілецькокутського ОЗЗСО І-ІІІ ступенів за 2024/2025 н.р.
Предмети Рівні навчальних досягнень Середній
бал
початковий
уч. / %
середній
уч./ %
достатній
уч./ %
високий
уч./ %
Українська мова 3/2 77/46 75/45 11/7 6.4
Українська література 2/1 72/43 77/46 15/9 7.4
Англійська мова 0/0 71/43 67/40 28/17 7.4
Зарубіжна література 1/1 65/39 88/53 12/46 7.2
Історія України 0/0 55/33 88/53 23/14 7.4
Всесвітня історія 0/0 33/33 52/52 14/14 7.4
Етика 0/0 16/24 32/48 19/28 7.9
Правознавство 0/0 8/33 15/63 1/4 7.1
Математика 0/0 35/35 34/34 30/30 7.3
Алгебра 1/1 38/57 26/39 2/3 6.3
Клас Всього
учнів
Початковий рівень Середній рівень Достатній рівень Високий рівень
К – сть % К –сть % К –сть % К – сть %
10 25 0 0 14 56 11 44 0 0
11 29 0 0 14 48 15 52 0 0
Всього 54 0 0 28 52 26 48 0 0
Навчальний
рік
Усього
навчалося
в школі
Н а в ч а л о с я н а
12-10 % 9-7 % 6-4 % 3-1 %
2020/2021 305/218 10 4.6 100 45.9 101 46.3 7 3.2
2021/2022 320/200 11 5.5 79 39.5 101 50.5 9 4.5
2022/2023 332/205 3 1.5 89 43.4 104 51 9 4
2023/2024 352/230 6 2.6 93 40.4 125 54.3 6 2.6
2024/2025 326/220 7 3.1 96 44 113 51 4 1.8

42. Геометрія 1/1 33/49 32/48 1/1 6.4
Пізнаємо природу 0/0 13/19 38/57 16/24 8.1
Здоров’я, безпека і добробут 0/0 41/41 54/54 4/4 7.5
Біологія 0/0 24/24 61/62 14/14 7.6
Географія 0/0 39/28 85/61 14/10 7.8
Фізика 3/3 57/57 38/38 1/1 6.6
Хімія 0/0 35/28 56/44 35/27 7.1
Музичне мистецтво 0/0 10/10 60/61 29/29 8.3
Образотворче мистецтво 0/0 13/13 52/53 34/34 8.4
Мистецтво 0/0 8/12 33/49 26/39 8.2
Трудове навчання 0/0 34/20 65/39 68/41 8.6
Інформатика 1/1 48/29 100/60 17/10 7.6
Основи медіаграмотності 0/0 7/25 17/61 4/14 7.7
Основи здоров’я 0/0 22/33 30/45 15/22 8.0
Фізична культура 0/0 3/2 69/42 91/56 9.4
Зведений облік успішності
високому рівні: 7 уч;( 4.2 %);
на достатньому рівні: 70 уч; ( 42%);
на середньому рівні: 85 уч; ( 51%) ;
на початковому рівні: 4 уч; ( 2.4%)
Зведений облік досягнень учнів старшої школи
Стрілецькокутського ОЗЗСО І-ІІІ ступенів за 2024/2025 н.р.
Предмети Рівні навчальних досягнень Середній бал
початковий
уч. / %
середній
уч. /%
достатній
уч./ %
високий
уч./ %
Українська мова 0/0 24/44 30/55 0/0 6.6
Українська література 0/0 17/31 31/57 6/11 7.6
Англійська мова 0/0 23/42 30/55 1/2 7.0
Зарубіжна література 0/0 18/33 30/55 6/11 7.5
Історія України 0/0 17/31 34/63 3/5 7.0
Всесвітня історія 0/0 15/28 33/61 6/11 7.1
Громадянська освіта 0/0 8/15 31/57 15/28 8.1
Математика 0/0 37/68 17/31 0/0 6.1
Астрономія 0/0 13/45 10/34 6/21 7.4
Біологія і екологія 0/0 7/13 35/64 7/13 7.8
Географія 0/0 11/20 42/78 1/2 7.6
Фізика 0/0 23/42 31/57 0/0 6.7
Хімія 0/0 12/22 36/67 6/11 7.6
Технології 0/0 0/0 20/37 34/63 10.1
Інформатика 0/0 18/33 32/59 4/7 7.5
Фізична культура 0/0 0/0 16/32 34/68 9.3
Захист Вітчизни 0/0 10/18 44/81 0/0 7.8
Зведений облік успішності
на високому рівні: 0 уч; ( 0 %)
на достатньому рівні: 26 уч; ( 48%)
на середньому рівні: : 28уч; (52%)
на початковому рівні: 0 уч; (0 %)
Зведений облік навчальних досягнень учнів
за 2024/2025 навчальний рік:
з української мови з української літератури
6,4
6,6
основна школа
старша школа
7,4
7,6
основна школа
старша школа

43. Із зарубіжної літератури з англійської мови
з історії України з математики
з біології з всесвітньої історії
з інформатики з фізики
з фізичної культури з трудового навчання
На виконання наказу Стрілецькокутського ОЗЗСО І-ІІІ ст. від 02.09.2024 року
№229-О «Про організацію діагностування освітніх втрат у закладі освіти» та з метою
7,2
7,5
основна школа
старша школа
7,4
7
основна школа
старша школа
7,4
7
основна школа
старша школа
8,7
6,1
основна школа
старша школа
7,6
7,8
основна школа
старша школа
7,4
7,1
основна школа
старша школа
7,6
7,5
основна школа
старша школа
6,6
6,7
основна школа
старша школа
9,3
9,4
основна школа
старша школа
8,6
10,1
основна школа
старша школа

44. визначення конкретних механізмів компенсації освітніх втрат i освітніх розривів у закладі
освіти упродовж 2024/2025 н.р. проведено вхідне, проміжне та вихідне діагностування
освітніх втрат учнів 3-11 класів з української мови та математики; учнів 5-11 класів з
історії; учнів 9-11 класів з англійської мови, фізики, біології, хімії, географії у форматі
онлайн-тестування, написання контрольних робіт. Підбиваючи підсумки вихідного
діагностування освітніх втрат учнів 3-11 класів можна зробити висновок, що в більшості
класів рівень навчальних досягнень учнів покращився. За результатами моніторингу
здійснено порівняльний аналіз рівнів залишкових та підсумкових навчальних знань з
математики та української мови за 5-ті та 8-мі класи та розроблено план заходів щодо
подолання освітніх втрат та освітніх розривів у закладі освіти на 2024/2025 н. р.
Одержані результати свідчать про певну корекційну роботу, проведену вчителями
школи між проміжним та вихідним етапами моніторингу.
Так спостерігається позитивна динаміка змін успішності учнів 5-11 класів з української
мови, математики, фізики, географії. Разом з тим нестабільним залишається становище
щодо навчальних досягнень учнів 6-А, 6-Б, 7, 9 класів з української мови.
Результати вихідного моніторингу, констатують недостатню роботу вчителів із
попередження типових труднощів учнів у засвоєнні базового навчального матеріалу,
одноманітністю форм поточного контролю з метою прогалин у знаннях, уміннях,
навичках. Потребують удосконалення роботи з питань диференційованого,
індивідуального навчання учнів.
Проаналізувавши стан успішності учнів окремо по класах, робимо висновок, що в
кожному класі є резерв учнів, які б могли досягти свого основного рівня. Порівнюючи
результати НМТ 2025 року та річне оцінювання навчальних досягнень учнів 11 класу з
української мови, математики, фізики, біології, історії, англійської мови та географії
можна зробити висновок про необ’єктивне оцінювання вчителів даних предметів,
оскільки розбіжність становить 1-2 бали.
2.2.2. Впровадження системи формувального оцінювання.
91.8% вчителів закладу освіти застосовують формувальне оцінювання: систематично
відстежують та відображають розвиток, процеси навчання і результати навчання кожного
учня, регулярно надають учням ефективний зворотний зв’язок щодо їхньої роботи. Для
подальшого прогресу в навчанні учням пропонують види роботи, які відповідають
очікуваному розвитку учнів у майбутньому. Педагоги спрямовують учнів до того, щоб
вони визначали собі освітні цілі, формулювали очікування від власної роботи, у
взаємозв’язку з цими цілями та очікуваннями здійснювали самооцінювання та взаємне
оцінювання результатів навчання.
При цьому вчителями широко використовується описове оцінювання індивідуального
прогресу учня, застосовуються зрозумілі критерії оцінювання, завдяки чому учень стає
свідомим учасником процесу оцінювання і навчання. Під час проведення навчальних
занять вчителі здебільше застосовують особистісно орієнтований підхід, визначаючи, що
потребує виправлення або покращення у роботі учня, і вказуючи напрямки подальшої
роботи. Регулярне відзначення досягнень учнів підтримує бажання навчатись.
На запитання до педагогічних працівників "Чи спостерігаєте ви особистісний
поступ здобувачів освіти" 59.5% вчителів відповіли "так". На думку більшості вчителів,
особистісний поступ спостерігається завдяки неперервному зворотному зв'язку вчителя
та учня і вмотивованості навчання.
На запитання до учнів "У яких формах Ви, як правило, отримуєте зворотній зв'язок від
вчителів щодо вашого навчання" учні відповіли: "аргументація виставлених оцінок від

45. більшості вчителів" – 59.5%, "аналіз допущених помилок від всіх вчителів" - 50%,
"визначення шляхів покращення результатів навчання від усіх вчителів"- майже 42 %,
"заохочення до подальшого навчання від більшості вчителів" – 37.3%.
Учням було також запропоновано визначити, з якою метою у школі оцінюють їхні
навчальні досягнення. Відповіді розподілились таким чином: "з метою відстеження мого
індивідуального прогресу" – 56%, "з метою визначення мого рівня знань, умінь і навичок"
- 34%, "для відтворення матеріалу підручника" – 7.0%, «вчителі переважно пояснюють
вимоги до оцінювання, аргументують оцінку лише на моє прохання»-3.0%, "оцінка
використовується як інструмент покарання" - 0%.
2.3. Спрямованість системи оцінювання на формування у здобувачів освіти
відповідальності за результати свого навчання, здатності до самооцінювання.
2.3.1.Заклад освіти сприяє формуванню у здобувачів освіти відповідального
ставлення до результатів навчання.
Педагогічні працівники надають здобувачам освіти необхідну допомогу у
навчальній діяльності. Під час проведення навчальних занять вчителі завжди чітко
визначають мету навчання, докладають зусиль для надання навчанню прикладного
характеру, ставлять проблемні питання, надають учням час на обдумування відповіді,
супроводжують відповідь учня уточнюючими запитаннями, забезпечують зворотній
зв'язок щодо якості виконання завдання, спрямовують оцінювання навчальних досягнень
на індивідуальний поступ учня.
Крім того, вчителі зазначають, що з метою підтримки здобувачів освіти у їхньому
навчанні вони також проводять індивідуальні та групові консультації, ведуть діалоги з
учнями, дискутують, створюють проєкти разом з учнями, допомагають знайти
додатковий матеріал і відповідну літературу для самоосвіти.
Вчителі вважають, що заохочення і надання конструктивного відгуку на роботу учня
сприяють підвищенню мотивації до навчання.
Частка здобувачів освіти, які відповідально ставляться до процесу навчання,
оволодіння освітньою програмою, була визначена шляхом опитування. 66.3% учнів
вказали, що вони відповідально ставляться до навчання, усвідомлюють його важливість
для подальшого життя і школа виховує таке ставлення в учнів. 12.7% зазначили, що вони
відповідально ставляться до навчання, але школа цю відповідальність не розвиває, 3.6%
опитаних вважають, що освітній процес у школі не сприяє відповідальному ставленню
до навчання відповідально ставляться до вивчення деяких предметів, 17.4 % опитаних
вважають , що школа не готує випускника до життя , тому у мене відповідальність за
результати навчання відсутня.
На запитання "Від кого (чого) залежать ваші результати навчання" більше 86%
здобувачів освіти відповіли "виключно від моєї праці та наполегливості". Майже 67%
вважають, що їх результати навчання також залежать від рівня викладання в школі.
Іншими відповідями були "від моєї праці та батьків, які мотивують мене до навчання"
(42.9%), "від об'єктивного/необ'єктивного оцінювання моїх навчальних досягнень"
(27%), "від більш поблажливого ставлення вчителів" (11.4%), "від обладнання та
інтер'єру школи" (18.7%).
3.1.Ефективність планування педагогічними працівниками своєї
діяльності, використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього
процесу з метою формування ключових компетентностей здобувачів освіти .
Напрям 3. Педагогічна діяльність педагогічних працівників закладу
осви

46. 3.1.1.Педагогічні працівники планують свою діяльність, аналізують її
результативність.
Календарно-тематичне планування предметів інваріантної та варіативної складової
навчальних планів педагогічні працівники закладу здійснюють згідно навчальних
програм з урахуванням інструктивно-методичних рекомендацій МОН України.
Погодження планів здійснюється адміністрацією закладу освіти. Форма календарно-
тематичного планування є індивідуальною справою кожного вчителя.
При складанні календарно-тематичного планування уроків вчителі враховують
ступінь складності теми, обсяг навчального матеріалу, результативність засвоєння
учнями навчального матеріалу, у разі необхідності, вносять корективи в планування.
3.1.2. Педагогічні працівники застосовують освітні технології, спрямовані на
формування ключових компетентностей і наскрізних умінь здобувачів освіти.
Педагоги закладу активно використовують сучасні освітні технології, спрямовують
роботу на оволодіння здобувачами освіти ключових компетентностей та наскрізних
умінь.
На своїх уроках вчителі закладу використовують технології традиційного,
проблемного, розвивального, особистісно орієтованого, інтерактивного, проєктного
навчання та критичного мислення, презентації, відеоматеріали.
В 2024/ 2025 н.р. освітній процес в закладі освіти здійснювався, в основному, очно.
А на період карантину, у зв’язку із захворюванням учнів -дистанційно в режимі Google
Клас (Google Classroom) через ZOOM, Viber з використанням різноманітних освітніх
платформ YouTube-канал, EdPro, Prometheus, iLearn, «На урок», «Всеосвіта»,
LearningApps.org
Педагогічні працівники постійно підвищують свій професійний рівень з цифрової
компетентності вчителя, використовуючи різноманітні форми підвищення
кваліфікації, передачі педагогічного досвіду, а також самоосвіту. Цікавляться новими
тенденціями у розвитку освіти. Отримані навички та компетентності застосовують у
викладацькій діяльності. Систематично аналізують і оцінюють свою роботу з метою
вдосконалення власної педагогічної майстерності.
3.1.3. Педагогічні працівники беруть участь у формуванні та реалізації
індивідуальних освітніх траєкторій для здобувачів освіти (за потреби).
Педагоги приділяють увагу роботі з учнями, що мають початковий рівень знань. З
учнями, які мають бали початкового рівня за результатами річного оцінювання були
проведені такі види роботи: індивідуальні бесіди з учнями та їх батьками, додаткові
заняття з предметів, індивідуальні завдання. Розглядалось це питання на нараді при
директорові й на засіданнях професійних спільнот вчителів закладу освіти, з’ясовувались
причини слабкої успішності учнів. Серед них були названі такі:
 відсутня система роботи із слабо встигаючими учнями й учнями, які пропускають
заняття через хворобу,
 недостатній зв’язок учителів із батьками.
Відповідно до результатів планується подальша робота з такими дітьми. При
оцінюванні враховується особистий поступ учня, що стимулює дитину до роботи.
3.1.4. Педагогічні працівники створюють та/або використовують освітні ресурси
(електронні презентації, відеоматеріали, методичні розробки, вебсайти , блоги
тощо).
Власні освітні ресурси мають учитель біології та хімії Боднарюк О.М.,
вчитель інформатики Жукотинський А.Д.

47. Сторінку на освітніх проєктах «На урок», «Всеосвіта», LearningApps.org мають:
вчитель математики Сопрович М.К., вчитель хімії та біології Боднарюк О.М, вчитель
інформатики Жукотинський А.Д, вчителі української мови та літератури Муха А.К.,
Михайлецька А.В., вчителі початкових класів Цюга О.М. та Гончарюк О.М., вчитель
музичного мистецтва Поштаріца Н.М., педагог-організатор Пинтелюк Г.І.
Досвідом роботи через друк у фахових виданнях, інтернет-виданнях активно
діляться вчителі: вчитель англійської мови Пелепяк Н.М., вчитель музичного
мистецтва Поштаріца Н.М., вчителі початкових класів Цюга О.М., Гончарюк О.М.,
вчителі української мови та літератури Муха А.К., Михайлецька А.В.
3.1.5.Педагогічні працівники сприяють формуванню суспільних цінностей у
здобувачів освіти у процесі їх навчання, виховання та розвитку.
Учителі використовують зміст предмету (курсу) для формування суспільних
цінностей, виховання патріотизму у здобувачів освіти у процесі їх навчання, виховання
та розвитку, у тому числі власним прикладом та комунікуванням з учнями. Вчителі
створюють умови для саморозкриття та саморозвитку здобувачів освіти. Перш за все - це
модернізація освітнього процесу через упровадження інноваційних методів викладання
та перспективних освітніх технологій. Вони використовують різнобічні методики
викладання: колективний захист тем; проблемно-дослідницька діяльність; технічні
засоби навчання; пробільність викладання; впровадження українознавства та
національний спосіб мислення; педагогіка співробітництва та співдружності;
відмовлення від стандартів та стереотипів. На вагомих засадах знаходиться у школі
громадянська освіта. В учнів формуються не лише основи народної моралі, а й основи
загальнолюдської моралі, пробуджують у них бажання оволодівати скарбами
народознавства та вітчизнознавства, поглиблюють національні пріоритети навчання та
виховання.
Особливу роль у формуванні суспільних цінностей у здобувачів освіти на
сьогоднішній момент, коли країна знаходиться у стані війни та протистоїть збройній
агресії росії є волонтерство серед учнів, учителів та батьківського колективу. Так,
протягом року проводилися різноманітні акції, благодійні ярмарки, та інше. За зібрані
кошти здійснювалися закупки на потреби наших воїнів – односельчан, долучалися до
великих зборів на дрони.
В закладі простежується наскрізний процес виховання під час проведення
навчальних занять. Виховний процес є невід’ємною складовою всього освітнього
процесу і спрямований на формування загальнолюдських цінностей, зокрема
морально-етичних (гідність, чесність, справедливість, турбота, повага до життя, повага
до себе та інших людей), соціально-політичних (свобода, демократія, культурне
різноманіття, повага до рідної мови і культури, патріотизм, шанобливе ставлення до
довкілля, повага до закону, солідарність, відповідальність. Неодмінно ефективним та
дієвим є особистий приклад вчителя, атмосфера довіри та доброзичливості у
використання виховної складової змісту навчальних предметів. 92% вчителів вміло
поєднують виховний процес з формуванням ключових компетентностей учнів.
Виховна діяльність проводилася за основними напрямками у вихованні
підростаючого покоління:
 ціннісне ставлення до суспільства і держави
 ціннісне ставлення до праці
 ціннісне ставлення до природи
 ціннісне ставлення до мистецтва

48.  ціннісне ставлення до людей
 ціннісне ставлення до себе
В основу організації системи виховної роботи навчального закладу покладено
Програму «Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів», Концепцію національно-
патріотичного виховання учнівської молоді, взаємодію МАН, широкої мережі гуртків,
факультативів, спортивних секцій, учнівського самоврядування.
Виховання пошани до державної символіки, ритуалів суверенної України посідає одне
з чільних місць у системі громадянського, зокрема патріотичного, виховання учнів.
Державна символіка сприяє вихованню почуття громадянства, формуванню
соціально-політичної компетентності особистості у сучасному суспільстві, насамперед
політичної, правової та економічної освіченості, формуванню національної свідомості,
належності до рідної землі, народу, до своєї Батьківщини - України.
Упродовж 2024/2025 навчального року урочисто відзначалися державні свята, пам’ятні
дати в історії України: День Державного Прапора, 33 річницю Незалежності України,
День Гідності та свободи , День захисника України, День української хустки, День
Збройних сил України, 1000 днів війни, 83 річницю Бабиного Яру та пам’яті жертв
Голодомору, День Соборності України, День пам’яті Героїв Крут, Героїв Небесної Сотні,
Міжнародного дня рідної мови, День єднання, 39 річницю пам’яті Чорнобильської
трагедії, День Європи, День пам’яті жертв геноциду кримськотатарського народу, 80-у
річницю Дня пам'яті та перемоги над нацизмом у Другій світовій війні , Всесвітній день
вишиванки, Міжнародний день безневинних дітей – жертв агресії, 190 річчя з дня
народження непересічної постаті Буковинського Соловія - Юрія Федьковича, 95 річчя від
дня народження Дмитра Гнатюка, 95 річчя від дня народження Л.Костенко та 130 річчя
від дня народження М.Рильського, 211 річниця з дня народження Т.Г. Шевченка,
проведено уроки звитяги, бесіди, години спілкування, уроки-зустрічі з новітніми
героями – учасниками російсько-української війни. Кімнату та шана та вдячності
поповнили матеріалами про випускників нашої школи - учасників російсько-української
війни.
5 грудня 2024 року напередодні Дня Збройних Сил України та Дня Святого Миколая
відбулося урочисте відкриття меморіальних дощок на честь учасників російсько-
української війни Полякова Максима В’ячеславовича, Чушина Віталія Олександровича,
які героїчно загинули від ворожої кулі окупанта, захищаючи українську землю.
На виконання листа Мамаївського ЦПРПП від 28.04.2025 року № 57 «Про проведення
в закладах освіти Декади громадянської освіти» та з метою формування громадянських
і соціальних компетентностей, ціннісних орієнтирів і громадянської самосвідомості
учнів, підвищення якості виховного процесу у закладі освіти в дусі національно-
патріотичного виховання , реалізації елементів громадянської освіти з 29.04.2025 року
по 08.05.2025 року в закладі освіти проведено декаду громадянської освіти.
Упродовж декади проведено: години спілкування на тему : «Україна – це Європа»
(1-4 класи); «Ми - українці! Ми - європейці!» (5-8 класи); «Ідеали та цінності демократії»
(9-11 класи).для учнів 5-11 класів; віртуальні екскурсії столицями європейських країн
«Європою без віз» для учнів 5-9 класів; круглий стіл «Україна - ЄЄ: сучасний етап
взаємовідносин» для учнів 10-11 класів.
Підвищенню якості виховного простору в закладі освіти в дусі національно-
патріотичного виховання на засадах християнських та загальнолюдських цінностей
сприяли проведені у закладі освіти з 16.05.2025 року в рамках Дня Біблії заходи:

49. бібліотечні уроки на тему«Біблія- це книга життя» (1-4 класи);«Біблія як джерело
мудрості і моралі» (5–8 класи); «Біблійні цінності у сучасному світі» (9–11 класи); квест
«Знавці Біблії» (5-9 класи); слухання відеороликів «Пісня про Біблію»(5-7 класи);
виставку дитячих малюнків на біблійну тематику «Біблійні сюжети очима дітей».
На виконання розпорядження Мамаївської сільської ради від 02.04.2025 №88 «Про
проведення в закладах освіти Мамаївської сільської ради Тижня духовності», плану
роботи закладу освіти на 2024/2025 н.р.», наказу Стрілецькокутського ОЗЗСО І-ІІІ ст.
від 04.04.2025 року №84-О «Про організацію та проведення Тижня духовності в закладі
освіти» та з метою підвищення якості виховного простору в дусі національно-
патріотичного виховання на засадах християнських та загальнолюдських цінностей з
07.04.2025 року по 11.04.2025 року в закладі освіти в рамках Тижня
духовності проведено: тематичні години спілкування на тему «Біблія у моєму
житті» для учнів 1-11 класів; челендж дитячих малюнків «Малюнок на Біблійну
тематику» серед учнів 1-7 класів; виставку-свято «Великодня писанка 2025» для учнів 1-
4 класів; майстер-клас з писанкарства «Писанка ПЕРМОГИ» для учнів 1-4 класів;
майстер-клас з випікання паннетоне (бабки) для дівчаток 5-11 класів; благодійна шкільна
акція «Великодній кошик для воїнів» серед учнів 1-11 класів, квест - гру «У пошуках
Великодніх традицій» для учнів 5-9 класів.
Невід’ємною складовою національно-патріотичного виховання учнівської молоді є
впровадження у шкільне життя Всеукраїнської дитячо-юнацької військово-патріотичної
гри «Сокіл» («Джура») . Виховна система гри «Джура» включає в себе постійну роботу
у закладі освіти протягом усього навчального року, дає можливість залучити до спільної
дії учнів, педагогів, батьків, представників місцевого самоврядування та громадських
організацій. Ця робота охоплює всі вікові групи учнів, базується на козацьких і пластових
традиціях. Така форма виховної роботи з учнівською молоддю є надзвичайно
ефективною та актуальною, зважуючи на складні військово-політичні умови, що нині
склалися в Україні.
Гра в закладі освіти проводилася упродовж 2024/2025 навчального року. У грі взяли
участь хлопці та дівчата віком від 7 до 18 років. Учасники гри поділяються на козачат
(молодші школярі віком 7-10 років), джур козацьких (школярі середніх класів віком 11-
15 років), молодших козаків (школярі старших класів віком 16-18 років).
З метою виховання любові і поваги до батька й матері з 06.05-09.05 в закладі проведено
тиждень родинного виховання «Обереги української родини». В рамках тижня проведено
тематичні години спілкування «У колі дружної родини» (1-4 класи),«Моя сім’я – моє
багатство» ( 5-7 класи), «Про що розповідає сімейний альбом» (8-9 класи),«Традиції моєї
родини » (10-11 класи); родинне свято «Матусю, сонечко моє» до Міжнародного Дня
Матері (1-4 класи), літературно-музичну композицію «Серце мами завжди з нами» (5-
11 класи), виставку малюнків «Портрет моєї родини» (1-4 класи), «Знайомтесь – це моя
родина, частинка Батьківщини – України» (5-7 класи); здійснено перегляд та
обговорення фільму «Уроки водіння» - взаємини між різними поколіннями людей(8-11
класи); інформаційний дайджест До Міжнародного Дня сім’і «Щаслива родина – душа
України» ; практикум для батьків на тему «Наші діти. Проблеми та їх вирішення»;
конкурс есе « Моя майбутня родина» (9-11класи).
З метою виховання почуття любові до Батьківщини і свого народу як основи духовного
розвитку особистості, шанобливого ставлення до історичних пам’яток, сприяння
формуванню навичок самоврядування, соціальної активності і відповідальності в процесі
практичної громадської діяльності, правової культури, вільного володіння державною

50. мовою, засвоєння основ державного і кримінального права, активної протидії випадкам
порушення законів продовжено роботу над проєктом «Громадянське виховання у закладі
освіти».
У 2024/2025 н.р. закладі працювало 4 групи продовженого дня чисельністю по 30
учнів. Розроблено режими роботи, які виконуються вихователями.
Вихователі ГПД працювали над створенням умов для повноцінного розвитку
особистості молодшого школяра через комплексний системний підхід до організації
виховання, навчання, розвиток та збереження здоров’я учнів, проводили розвивальні та
спортивні ігри, спостереження за природою під час прогулянок, виховні заходи.
Важливим аргументом самоорганізації дитини є учнівське самоврядування, яке
направляє до пошуку шляхів, оцінок, позицій життєвої активності. Виходячи з таких
позицій, у закладі освіти створено демократичну модель учнівського самоврядування.
Його діяльність здійснюється за чітко складеними планами, засідань учнівської ради та
комісій згідно графіка двічі на тиждень. Роботу учнівського самоврядування координує
педагог-організатор.
Діяльність учнівського самоврядування в 2024/2025 н. р. була спрямована на виконання
основних завдань сучасної освіти, що зумовлені пріоритетними напрямами
реформування школи, визначеними Державною національною програмою «Освіта
(«Україна ХХІ століття»), Концепцією національно-патріотичного виховання учнівської
молоді, Концепцією розвитку загальної середньої освіти, програмою «Основні орієнтири
виховання учнів 1-11 класів».
Пріоритетними напрямками діяльності учнівського парламенту були: використання
потенціалу краєзнавчої роботи щодо патріотичного виховання учнів закладу освіти;
виховання в учнів громадянських якостей; профілактика й попередження шкідливих
звичок та правопорушень серед учнів; формування
соціальної компетентності (відповідальної, вольової поведінки; значення особистості (у
шкільному та громадському житті); підвищення ефективності профорієнтаційної роботи
через інтеграцію діяльності всіх ланок: навчальної, позакласної та позашкільної роботи,
співпраці з батьками; вдосконалення методів роботи з активами класів та надання
методичної допомоги, передача досвіду організаторської роботи; формування системи
життєвих цінностей, створення умов для ефективного формування моральної культури
учнів; використання засобів ІКТ.
Представники учнівського самоврядування були активними учасниками
всіх загальношкільних заходів. Члени учнівського самоврядування працювали згідно
Статуту, виконували свої обов’язки відповідно до приналежності до тієї чи іншої комісії
чи міністерства.
Педагогічний колектив закладу освіти застосовує різноманітні підходи до виховання
учня як особистості, комплексно поєднуючи всі форми виховання у систему для
забезпечення досягнення кінцевої мети – конкурентоспроможного випускника та
свідомого громадянина.
Отже, вся наша робота спрямована на виховання молодої людини, яка б уміла вчитися,
жити, працювати, була соціально зрілою, а головне – патріотом своєї держави.
Інформацію про проведені виховні заходи у 2024/2025 н.р. висвітлено на
інформаційному сайті закладу освіти у рубриці «Виховна робота» та на сторінці
фейсбук закладу освіти за посиланням
https://www.facebook.com/profile.php?id=100032083937127.

58. 3.1.6. Педагогічні працівники використовують інформаційно- комунікаційні
технології в освітньому процесі.
87% педагогічних працівників закладу володіють навичками впевненого
користувача у використанні комп’ютерних технологій, офісних програм,
вдосконалюють свої навички та повноцінно впроваджують ІКТ у освітню діяльність
закладу освіти. На сьогоднішній день вчителі використовують як готові програмні
педагогічні засоби, так і власні презентації, електронні проєкти, відеоматеріали,
забезпечуючи мультимедійний супровід на уроках та під час проведення позакласних,
виховних заходів, родинних свят. Використання комп’ютера в початковій школі в
основному зорієнтоване на ігрові форми, та роботу з програмним забезпеченням
ігрового й навчально-тренувального характеру, в основній та старшій школі – на
роботу з програмним забезпеченням навчально-тренувального, дослідницького
характеру та контролю знань учнів.
Для вдосконалення своїх знань використання ІКТ в освітньому процесі педагогічні
працівники беруть активну участь у вебінарах , семінарах, майстер-класах щодо
застосування ІКТ у навчальній практиці.
Питання інформатизації, забезпечення мультимедійного супроводу уроку та
використання ІКТ в освітній діяльності розглядаються на засіданнях професійних
спільнот вчителів та методичної ради закладу.
3.2.Постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності
педагогічних працівників.
Педагогічні працівники закладу освіти забезпечують власний професійний розвиток
з урахуванням цілей та напрямів розвитку освітньої політики, обираючи кількість,
види, форми та напрями підвищення рівня власної професійної майстерності, у тому
числі щодо методик роботи з учнями з особливими освітніми потребами. В закладі
освіти існує перспективний та річний план підвищення кваліфікації вчителів.
Починаючи з 2019 року, педагогічні працівники підвищують свою кваліфікацію
щорічно, виконуючи обсяг годин підвищення кваліфікації в міжатестаційний період.
Багато педагогічних працівників підвищують свою кваліфікацію на курсах ІППО ЧО.

59. Відповідно до плану підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладу на
2024 рік, затвердженого педагогічною радою 12.01.2024 року, протокол №8 у 2024 році
пройшли курси підвищення кваліфікації на базі комунального закладу «Інститут
післядипломної педагогічної освіти Чернівецької області» за очно-дистанційною
формою навчання 22 ( 92%) педагогічних працівники закладу .
Поряд з основними тематичними курсами 16 вчителів закладу упродовж листопада-
грудня 2024 року на базі комунального закладу «Інститут післядипломної педагогічної
освіти Чернівецької області» пройшли додаткове навчання за програмами підвищення
кваліфікації вчителів та керівників, заступників керівників закладів загальної середньої
освіти, які викладають у 7 класах закладів загальної середньої освіти за програмою «Нова
українська школа: перехід на цикл базового предметного навчання»: Сопрович М.К.,
Поштаріца Н.М., Муха А.К., Муха А.В., Михайлецька А.В., Тащук Т.Р., Волощук Я.П.,
Гайбура А.Я., Калинюк С.В., Микулинська Е.Є., Жукотинський А.Д., Пелепяк Н.М.,
БоднарюкО.М., Кваснюк Т.М., Пинтелюк Г.І., Лакуста І.Я.
Поряд з курсовою перепідготовкою педагоги закладу застосовують і можливості
самоосвітньої діяльності: проходять онлайн курси на платформі «Ed-era», «Всеосвіта»,
«На урок», «Прометеус», ЮНІСЕФ, години яких враховуються до підвищення
кваліфікації за рішенням педагогічної ради закладу.
Курсова перепідготовка передбачає підвищення фахової самоосвіти вчителя і в
післякурсовий період. Педагоги виступили з доповідями на засіданнях методичних
об’єднань, підготували доповіді для педагогічних читань. Учителі вищої категорії
отримали індивідуальні завдання підготувати лекції на науково-методичну тематику, над
якою працює педагогічний колектив.
Упродовж 2024/2025 н.р. педагогічні працівники брали участь в онлайн-конференціях
та вебінарах , організованих Інститутом післядипломної педагогічної освіти Чернівецької
області за підтримки Департаменту освіти і науки , Мамаївським центром професійного
зростання вчителів, освітніми платформами «Всеосвіта» та «На урок» , опрацьовували
методичні матеріали.
Відповідно до плану засідань професійних спільнот вчителів Мамаївської сільської
ради на 2024/2025 навчальний рік комунального закладу «Мамаївський центр
професійного розвитку педагогічних працівників» 17 січня 2025 року на базі
Стрілецькокутського ОЗЗСО І-ІІІ ступенів відбулося засідання професійних спільнот
вчителів фізики, інформатики та біології Мамаївської територіальної громади. Основною
темою зустрічі стала реалізація концепції НУШ через впровадження STEM-освіти,
використання сучасних інструментів та інноваційних методів викладання.Учасники
обговорили такі ключові питання:
• посилення ролі STEM-освіти в навчальному процесі;
• застосування проблемного методу навчання для розвитку соціальних та наукових
навичок учнів;
• використання платформ зі штучним інтелектом та автоматизованих інструментів для
оцінювання;
• інтеграція креативних підходів у викладанні природничих дисциплін.
Родзинкою програми стала спільна ділова гра, яка допомогла педагогам розробити нові
інтеграційні підходи до викладання
Флеш-семінар пройшов у конструктивній атмосфері, залишивши учасникам цінний
досвід, нові ідеї та натхнення для подальшої роботи.

60. 31 січня 2025 року на базі Стрілецькокутського ОЗЗСО І-ІІІ ступенів відбулося
засідання професійної спільноти вчителів української мови та літератури закладів освіти
Мамаївської територіальної громади – практична педагогічна студія «Реалізація
наскрізних ліній на уроках української мови та літератури, українознавства в умовах
НУШ. Оцінювання.»
Вчитель української мови та літератури Стрілецькокутського ОЗЗСО І-ІІІ ступенів
Муха Алла Костянтинівна провела майстер-клас використання різних інтерактивних
засобів та платформ для вдалої підготовки до складання тестів учнями. Також, вона
нагадала структуру тесту з української мови та літератури у 2025 році.
У січні 2025 року в рамках засідання професійної спільноти вчителів інформатики
Мамаївської сільської ради з проблеми: «STEM освіта, як невіддільна частина реалізації
концепції НУШ. Штучний інтелект у освітній діяльності вчителя» вчитель інформатики
Стрілецькокутського ОЗЗСО І-ІІІ ст. Жукотинський Андрій Дмитрович презентував
колегам актуальне питання «STEM освіта, як невіддільна частина реалізації концепції
НУШ».
Однією із сходинок професійного зростання педагогічних працівників є сертифікація.
Сертифікація вчителя – це ключ до професійного зростання та самореалізації. Бути
експертом із сертифікації вчителів – це чудова нагода познайомитися з талановитими
колегами із віддалених куточків нашої країни. Отримана інформація та набуті навички
обов’язково стануть у нагоді в професійній діяльності кожного вчителя.
Впродовж трьох років поспіль вчитель початкових класів Стрілецькокутського ОЗЗСО
І- ІІІ ступенів Цюга Ольга Миколаївна була залучена до проведення сертифікації, а саме
до третього етапу сертифікації - вивчення практичного досвіду роботи учасників
сертифікації, вчителів початкових класів із різних регіонів України.
На питання «У закладі освіти створено умови для постійного підвищення кваліфікації
педагогів, їхньої чергової та позачергової атестації, добровільної сертифікації тощо?» вчителі
відповіли :
«так»-91%; «переважно так» - 9%; «переважно ні» - 0%; «ні»-0%.
На питання «Що перешкоджає Вашому професійному розвитку?» вчителі відповіли :
«опір з боку керівництва»-0%;
«відсутність матеріального заохочення з боку керівництва»-0%;
«недостатня матеріально-технічна база»- 11.8%;
«погані умови праці»- 0 %;
«жодних перешкод»-88.2%.
Згідно з річним та перспективним планами роботи закладу освіти педагогічний колектив у
2024/2025 н.р. продовжив роботу над навчально-методичною проблемою «Формування
ключовихкомпетентностейучасниківосвітньогопроцесу вумовахконцепціїновоїукраїнської
школи шляхом застосування інноваційних технологій» (ІІІ етап аналітичний ).
Упродовж року працювали творчі групи вчителів над впровадженням нових педагогічних
технологій у освітньому процесі , вчителі закладу втілювали інновації щодо творчого розвитку
учнів, набуття ними загальнопредметних, здоров’язберігаючих, життєвих компетентностей,
проводилися методичні семінари, діагностування педагогічного колективу, питання
обговорювалися на засіданнях професійних спільнот вчителів .
Методична служба закладу включає шкільний методичний кабінет. Працює п’ять
професійних спільнот вчителів: ПС вчителів початкових класів (керівник Цюга О.М.), ПС
вчителів природничо-математичного циклу (керівник Микулинська Е.Є.), ПС вчителів

61. суспільно-гуманітарного циклу (керівник Пелепяк Н.М.), ПС вчителів художньо-естетичного
циклу та основ здоров’я (керівник Боднарюк О.М.), ПС класних керівників (керівник
Поштаріца Н.М.). При методичному кабінеті діє педагогічна інтернатура (керівник
Манолова Л.Д.), школа передового педагогічного досвіду (керівник Михайлецька А.В.),
творча групи з проблеми: «Розвиваюче навчання: проблеми наступності» (керівник
Волощук Я.П.), творча групи з проблеми «Формування ключових компетентностей учасників
освітнього процесу в умовах концепції нової української школи шляхом застосування
інноваційних технологій» ( керівник Гончарюк О.М.).
На початку року була створена методична рада закладу освіти на чолі із заступником
директора з навчально-виховної роботи. До складу її ввійшли директор, керівники
професійних спільнот вчителів закладу освіти, вчителі-методисти. Члени методичної ради на
початку року здійснили глибокий аналіз діяльності за попередній рік: стан викладання
предметів,результати вивчення системироботи вчителів, результати участі учнів упроведених
заходах (конкурсах, виступах, фестивалях), участь вчителів у роботі ПС закладу освіти,
районних заходах, якість проведення педагогами уроків, стан шкільної документації. Це
допомогло спланувати роботу та визначити питання та проблеми , над якими працюватимуть
методичні об ' єднання.
Так, вчителі ПС початкового навчання, керівник Цюга О.М., працювали над проблемою
«Формування ключових компетентностей учнів початкових класів в умовах сьогодення
засобами інтерактивного навчання»; вчителі ПС природничо – математичного циклу, керівник
Микулинська Е.Є., над проблемою «Методичні засади формування в учнів на уроках
природничо-математичних дисциплін ключової комптентності «Вміння вчитися»; вчителі ПС
суспільно-гуманітарного циклу, керівник Пелепяк Н.М., над проблемою «Формування
ключових компетентностей і самореалізація особистості на уроках предметів суспільно-
гуманітарного циклу»; вчителі ПС художньо – естетичного циклу та основ здоров’я, керівник
Боднарюк О.М., над проблемою «Формування ключових та предметних компетентностей
здобувачів освіти шляхом використання новітніх технологій на уроках художньо-естетичного
циклу та основ здоров’я»; ПС класних керівників, керівник Поштаріца Н.М., над проблемою
«Компетентний класний керівник - запорука реалізації компетентнісного підходу до сучасного
освітнього процесу на шляху створення Нової української школи».
Упродовж 2024/2025 навчального року відбулися п’ять засідань методичної ради
школи за темами: про визначення змісту, форм і методів підвищення кваліфікації
педагогів у 2024/2025 н.р.; шляхи реалізації проєкту «Обдарованість» (діяльність
шкільного-наукового товариства «Інтелектуал», про підготовку і проведення олімпіад,
предметних тижнів;про наскрізні вміння та наскрізні змістовні лінії як засоби інтеграції
ключових і загальнопредметних компетентностей, навчальних предметів та предметних
циклів, формування в учнів цілісної картини світу; про розвиток професійної
компетентності педагога як умови формування компетентного випускника; рекомендації
Міністерства освіти і науки України щодо організації освітнього процесу в 2024/2025
н.р.; підготовка і проведення олімпіад, предметних тижнів; про підсумки проведення
діагностування освітніх втрат учнів 3-11 класів; про наступність у освітньому процесі та
особливості адаптаційного періоду учнів 1, 5, 10 класів; про спрямованість системи
оцінювання на формування у здобувачів освіти відповідальності за результати свого
навчання, здатності до самооцінювання; про якість організації освітнього роботи із
здобувачами освіти та педагогами, які атестуються в поточному навчальному році; про
підсумки роботи колективу над навчально – методичною проблемою «Формування
ключових компетентностей учасників освітнього процесу в умовах концепції нової

62. української школи шляхом застосування інноваційних технологій» (ІV етап) у 2024/2025
н.р.; про підсумки участі учнів школи у І-ІІ етапах Всеукраїнських олімпіад з
навчальних предметів; про результативність використання варіативної складової
навчальних планів у 2024/2025 навчальному році; про організацію педагогічної
діяльності та навчання здобувачів освіти на засадах академічної доброчесності; вивчення
нормативних документів щодо проведення у 2025 році ДПА та НМТ.
Результативно й систематично проводилася протягом 2024/2025 навчального року
робота професійних спільнот вчителів закладу освіти, спрямована на підвищення рівня
фахової і методичної підготовки вчителів. Змістом роботи ПС є аналітична,
організаційна, діагностична, пошукова, дослідницька, науково-практична та
інформаційна діяльність. Завдяки роботі ПС удосконалено методики проведення уроків,
зріс рівень методичної підготовки, фахової майстерності вчителів-предметників.
З метою підвищення фахового рівня, методики викладання предметів учителі
ознайомлювались з новинками науково-методичної літератури з використання
інноваційних технологій , форм та методів роботи у освітньому процесі, відвідували
відкриті уроки вчителів закладу освіти, брали участь у проведенні засідань професійних
спільнот вчителів Мамаївської ТГ.
Упродовж 2024/2025 навчального року вчителі-предметники провели предметні
тижні, матеріали яких подано у формі звітів. На основі предметних тижнів було
укомплектовано виставковий матеріал.
Головним напрямком у роботі професійної спільноти вчителі обрали модернізацію
освітнього процесу шляхом впровадження інтерактивних технологій, новітніх
технологій. Підвищення фахового рівня вчителів проводилося шляхом вивчення і
реалізації основних положень нормативних і директивних документів про освіту; шляхом
опрацювання новинок методичної літератури, проведення «круглих столів» з метою
обміну досвідом; впровадження у освітній процес сучасних досягнень науки,
педагогічної теорії.
В методичному кабінеті зібрано матеріали творчих знахідок ПС, атестаційні
матеріали, інформаційний каталог з досвіду використання інноваційних технологій на
уроках вчителів-предметників; матеріали для роботи над науково-методичною
проблемою закладу.
У 2024/2025 навчальному році продовжено вивчення передового педагогічного
досвіду Цюги Ольги Миколаївни–вчителя початкових класів.
З метою реалізації Закону України «Про освіту» від 05.09.2017 року № 2145-VІІІ,
Концепції Нової української школи, розпорядження Кабінету Міністрів України від
13.12.2017 №903-р «Про затвердження плану заходів на 2017-2029 роки із запровадження
Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої
освіти «Нова українська школа» на засіданнях ПС вчителів різних предметних циклів
розглянуто питання щодо впровадження діяльнісного та компетентнісного підходів до
навчання–запорука реалізації нових Державних стандартів початкової та базової
середньої освіти; про чинники успішного формування предметних і ключових
компетентностей молодших школярів; про наступність в роботі педагогів початкової
школи та педагогів II ступеня освіти; про особливості оцінювання навчальних досягнень
учнів НУШ; про основи інклюзивної освіти в Новій українській школі; про формування
пізнавальної компетентності здобувачів освіти; про роль учителя у формуванні ключових
компетентностей на уроках .

63. З метою підвищення рівня майстерності вчителів, спрямування їхньої роботи на
реалізацію творчого потенціалу, пошук ефективних шляхів організації освітньої
діяльності продовжено роботу над реалізацією проєку «Інновації в Новій українській
школі».
3.3.Налагодження співпраці зі здобувачами освіти, їх батьками, працівниками закладу
освіти.
Відповідно до статті 23 Закону України «Про повну загальну середню освіту», згідно
з Положенням про педагогічну інтернатуру, затвердженим наказом Міністерства освіти і
науки України від 25 жовтня 2021 року № 1128 , наказу Стрілецькокутського ОЗЗСО І-
ІІІ ст. від 11.09.2025 року №242 «Про організацію педагогічної інтернатури» в закладі
освіти з 12.09.2024 по 01.06.2025 року під керівництвом педагога-наставника вчителя
зарубіжної літератури Манолової Л.Д. було організовано проведення педагогічної
інтернатури для інтерна Лакусти Івана Ярославовича, вчителя історії. Протягом
2024/2025 навчального року були проведені заходи, спрямовані на провадження ним
педагогічної діяльності та набуття (удосконалення) його фахової майстерності.На
виконання програми педагогічної інтернатури були проведені індивідуальні бесіди з
метою ознайомлення з особливостями діяльності закладу загальної середньої освіти,
організацією освітнього процесу, посадовими обов’язками педагогічного працівника,
ознайомлення з нормативною базою (програми та методичні рекомендації) викладання
історії у школі, ознайомлення з особливостями проведення онлайн уроків, консультацій
під час дистанційного навчання; практикуми з інтерном «Планування роботи вчителя»
(допомога у складанні календарно-тематичного планування, планів-конспектів уроків,
підбору матеріалу до занять та консультацій), практикуми «Алгоритм підготовки вчителя
до уроку. Написання конспекту уроку. Вибір ефективних методів та форм навчання
відповідно до типу уроку», «Ведення шкільної документації», «Здійснення моніторингу
результатів навчання учнів», «Аналіз та самоаналіз уроку»; а також консультації
«Позакласна робота з предмету. Методика проведення олімпіад з навчальних предметів,
предметних тижнів тощо», «Планування роботи класного керівника», «Методика
проведення батьківських зборів». Досить актуальним у навчанні молодих вчителів
залишається відвідування уроків наставників, а також підготовка власних відкритих
заходів. Така система організації роботи з молодими вчителями забезпечує їх послідовне,
поступове фахове становлення як фахівців, полегшує адаптацію до роботи в умовах
сучасної школи.
Переважна більшість здобувачів освіти вважають, що їхня думка має значення
(вислуховується, враховується) в освітньому процесі. У закладі освіти діє учнівське
самоврядування, представники якого беруть участь у діяльності закладу освіти, у тому
числі обговоренні питань щодо удосконалення освітнього середовища, у заходах із
забезпечення якості освіти.
Переважна більшість педагогічних працівників використовують форми роботи,
спрямовані на формування партнерських взаємин зі здобувачами освіти, застосовують
особистісно орієнтований підхід.
У закладі освіти сплановано та реалізуються заходи, що передбачають конструктивну
співпрацю педагогів з батьками здобувачів освіти у різних формах на засадах педагогіки
партнерства. Забезпечується постійний зворотній зв’язок. Аналізується результативність
проведених заходів та у разі необхідності вносяться корективи задля налагодження
партнерства між вчителями та батьківською громадою. Спілкування, взаємодія та
співпраця між учителем, учнем та батьками: діалог-взаємодія-взаємоповага.

64. Актуальною була систематична й послідовна педагогізація батьківської
громадськості, оскільки члени сім’ї – це перші вихователі дитини. У освітньому процесі
необхідно враховувати, що вплив сім’ї на підростаючу особистість залежить від багатьох
факторів, а саме: склад сім’ї (повна – неповна, наявність членів старшого покоління);
побутові умови; морально-психологічний клімат; соціальна орієнтація; загальна
культура; забезпечення єдності вимог до дитини усіх членів сім’ї; характер спілкування
батьків із дитиною; єдність сімейних інтересів; внутрішньо переміщені особи.
Цілеспрямована робота проводилася у двох напрямах: педагогічна просвіта батьків з
використанням сучасних форм і методів та активне залучення їх до виховної роботи;
підготовка підростаючого покоління до дорослого, сімейного життя.
Батьки є активними учасниками освітнього процесу. Їхня думка враховується при
складанні освітніх програм, виборі предметів варіативної складової навчальних планів
закладу освіти, при визначенні структури та режиму роботи закладу, при визначенні
учнів на нагородження Похвальними листами та медалями. Батьківська громадськість
закладу активно долучається до створення комфортного освітнього середовища,
проведення позакласних заходів, екскурсій, подорожей.
Відповідно до плану роботи закладу освіти на 2024/2025 н.р., планів класних
керівників проводилися батьківські класні збори.
Зв'язок класних керівників, вчителів-предметників, адміністрації закладу з батьками
під час здійснення освітнього процесу з використанням технологій дистанційного
навчання здійснювався в онлайн режимі на платформі Google Клас (Google Classroom)
через використання ZOOM, Viber.
На сайті закладу освіти створена сторінка «Для батьків» з необхідними матеріалами,
рекомендаціями, оголошеннями. За результатами опитування на питання « Чи Вам
завжди вдається поспілкуватися з керівництвом закладу освіти і досягти
взаєморозуміння?» 87.7 % відповіли так , 12.3 % -переважно так.
3.4. Організація роботи з обдарованими дітьми.
Система роботи особистісного спрямування тісно пов'язана з роботою з обдарованими
дітьми. З метою створення оптимальних умов для виявлення, розвитку і реалізації
потенційних можливостей обдарованих дітей у всіх напрямках: інтелектуальному,
творчому, спортивному, естетичному у закладі розроблена програма «Творча
обдарованість» та розпочато роботу над проєктом «Обдарована дитина».
Важливу роль у освітньому процесі закладу освіти відіграє наукове товариство учнів
«Інтелектуал», як система пошуку обдарованих дітей, розвитку творчого потенціалу
кожної дитини, як центр формування, соціального потенціалу із забезпеченням інтересів
індивідууму в освіті, яке діє в закладі з 1996 року. Це добровільне об’єднання учнів, яке
допомагає організувати роботу для пошуково-дослідницької діяльності в позаурочний
час під керівництвом учителів закладу. Наукове товариство «Інтелектуал» має
гуманітарно-природничий напрям, який в свою чергу поділяється на секції: історико-
краєзнавчу (керівник вчитель історії Лакуста І.Я.), мовно-літературну (керівники вчителі
української мови та літератури Муха А.К., Михайлецька А.В.), етнографічну (керівник
вчитель українознавства Тарахкотелик О.Г.), географічне краєзнавство (керівник вчитель
географії Муха А.В.), учнівське лісництво (керівник вчителі біології Боднарюк О.М.).
Протягом 2024/2025 навчального року учні нашого закладу брали участь у
різноманітних творчих конкурсах:

65. Місце Конкурс П І П учня Клас П І П вчителя
І І етап обласного фестивалю-
конкурсу дитячої творчості
«Буковинська зіронька»
Гуцуляк Анастасія 8-Б Гайбура А.Я.
Поштаріца Н.М.
Микулинська
Е.Є.
ІІ Обласний фестиваль- конкурс
патріотичної пісні
"З Україною в серці"
Соловйова Аліна 11 Поштаріца Н.М.
ІІ Обласний етап Всеукраїнського
зльоту учнівських лісництв
Дімид Каріна 11 Боднарюк О.М.
ІІ Онлайн обласний конкурс «Байт» на
кращу комп’ютерну програму серед
учнів загальноосвітніх та
позашкільних навчальних закладів
віком до 14 років
Пинтелюк
Владислава
4 Жукотинський
А.Д.
ІІ Микулинська
Каміла
7
ІІ Ілля Паранюк 7
ІІ ІІ етап Всеукраїнських учнівських
олімпіад з англійської мови
Онисько Даниїл 9 Пелепяк Н.М.
І ІІ етап Всеукраїнських учнівських
олімпіад з інформаційних технологій
Кузевич Надія 8 Жукотинський
А.Д.
І ІІ етап Всеукраїнських учнівських
олімпіад з географії
Дімид Каріна 11 Муха А.В.
ІІ ІІ етап ХХV Міжнародного конкурсу
з української мови імені Петра Яцика
Григоряк Юліан 4 Петрюк Л.І.
ІІ Обласний етап змагань з шахів "Пліч-
о-пліч"
Команда шахістів
школи
5-9 Калинюк С.В.
І ІІІ етап змагань «Пліч-о-пліч» з шахів 5-9
І 10-11
ІІІ Обласний фестиваль-конкурс
читців-гумористів «Буковинські
пересмішники»
Тащук Станіслав 11 Муха А.К.
Учасник Гуцуляк Аліна 7 Михайлецька
А.В.
ІІ
ІІІ
Обласний етап конкурсу ілюстрацій
«Василь Симоненко: Голос
незламності».
Міщанчук
Костянтин
Завалівський
Тарас
11
10
Муха А.К.
Михайлецька
А.В.
ІІ III етап змагань «Пліч-о-пліч» зі
спортивного орієнтування.
Команда хлопців
7-8
Калинюк С.В.
ІІІ Команда дівчат 7-8
ІІ
ІІ (територіальний) етап "Пліч-о-пліч.
Всеукраїнські шкільні ліги" з
волейболу
Команда хлопців 5-9
ІІІ Команда дівчат 5-9
ІІІ Команда хлопців 9-11
ІІ Команда хлопців і
дівчат
7
І Команда дівчат 6-7
І ІІ етап «Всеукраїнської шкільної ліги
пліч-о-пліч» із черлідингу.
Команда дівчат 6-7 Пинтелюк Г.І.
ІІІ ІІ (територіальний) етап "Пліч-о-пліч.
Всеукраїнські шкільні ліги" з
волейболу
Команда юнаків 9-11 Калинюк С.В.
ІІ Команда юнаків 5-9
ІІ ІІ (територіальний) етап "Пліч-о-пліч.
Всеукраїнські шкільні ліги" з Регбі-5
Команда хлопцв
та дівчат
7-9

66. 11
сертифікатів
Інтернет- флешмоб « Ми нащадки
Кобзаря 2025»
1,4,8 Цюга О.М.
Клепач С.М.
Петрюк Л.І.
Гайбура А.Я.
16
сертифікатів
«Відмінний
результат»,
30
сертифікатів
«Добрий
результат» і
42
сертифікати
«Успішний
результат».
Міжнародний конкурс з інформатики
та комп’ютерного мислення «Бебрас-
2023» серед учнів 3-9 класів
3-9 Жукотинський
А.Д.
Тащук Т.Р.
12
сертифікати
«Відмінний
результат»,
16
сертифікатів
«Добрий
результат»
10
сертифікатів
«Учасник»
Мiжнародний математичний конкурс
Kangaroo / "Кенгуру"
2-6 Сопрович М.К.
Грамович Я.Д.
Клепач С.М.
Петрюк Л.І.
Цюга О.М.
Калинюк С.В.
3.5.Організація педагогічної діяльності та навчання здобувачів освіти на засадах
академічної доброчесності
Педагогічні працівники діють на засадах академічної доброчесності (під час
провадження педагогічної та творчої діяльності, у тому числі, оцінюванні результатів
навчання здобувачів освіти, використанні джерел інформації, результатів досліджень,
запобіганні списуванню). При створенні власних завдань, методичних матеріалів,
матеріалів для вебінарів, виступів на конференціях тощо, завжди роблять посилання
на джерела інформації і звертають на це увагу учнів, пояснюють учням цінність
набуття нових знань на прикладах, використовуючи спеціальні фільми, постери,
тощо, дають завдання, які унеможливлюють списання. Підготовка творчих завдань,
участь у проєктах унеможливлюють списування, спонукають учнів до обдумування
навчального матеріалу, презентацію власних суджень. Таким чином, учні набувають
навичок висловлення власних думок, використанні наукових наробок інших з
дотриманням академічної доброчесності. Під час проведення Тижня права
обов’язково піднімається питання академічної доброчесності.
Вчителі знайомлять здобувачів освіти з основами авторського права, з основними
видами порушень академічної доброчесності та застосуванням педагогами норм
Положення про академічну доброчесність, прийнятого у закладі освіти.
На запитання «Чи проводяться з Вами бесіди про важливість дотримання
академічної доброчесності: неприпустимість списування та плагіату, необхідність
вказувати джерела інформації, які використовуються тощо?» 49% здобувачів освіти
відповіли, що так регулярно проводяться. 34% учнів вказали, що вчителі проводять
бесіди , але нерегулярно. 17 % зазначили, що вчителі проводять бесіди тільки на
початку навчального року.

67. Управління Стрілецькокутським ОЗЗСО І-ІІІ ступенів здійснюється відповідно до
Статуту закладу, затверджено рішенням сесії Мамаївської сільської ради від 04.02.2021
року №192-3/21,
Стратегії закладу, затвердженої рішенням VІІ сесії VІІ скликання Мамаївської сільської
ради від 16.09.2021 року № 1095-7/21 «Про затвердження стратегій розвитку», річного
плану роботи закладу, внутрішньої системи забезпечення якості освіти (ВСЗЯО),
календарно-тематичних планів учителів-предметників і планів виховної роботи класних
керівників тощо. Така система планування, що відпрацьована у закладі освіти і заснована
на взаємодії всіх ланок, підрозділів та учасників освітнього процесу, забезпечує належну
координацію їх діяльності, єдність вимог, контролю та взаємоконтролю в процесі роботи,
сприяє досягненню ефективності та вдосконаленню освітнього процесу й забезпечує
планомірний розвиток.
4.1.Наявність стратегії розвитку та системи планування діяльності закладу,
моніторинг виконання поставлених цілей і завдань .
4.1.1.У закладі освіти затверджено стратегію його розвитку, спрямовану на
підвищення якості освітньої діяльності.
У закладі освіти наявна Стратегія розвитку на 2021-2025 роки, що враховує всі
напрями діяльності, розроблена відповідно до особливостей і умов роботи закладу,
містить стратегічні напрямки розвитку закладу, завдання організації освітнього процесу
на різних циклах, передбачає шляхи реалізації мети і завдань Стратегії за напрямками.
Стратегія визначає місію, візію та цілі діяльності закладу освіти, умови, які необхідні
для їхнього досягнення, пріоритети та кроки, які керівництво та педагоги планують
здійснити для досягнення визначених цілей відповідно до принципів освіти та
підготовки учнів до майбутнього життя.
Стратегію розвитку закладу освіти на виконання пункту 2 статті 30 Закону України
«Про освіту» оприлюднено на сайті закладу за посиланням https://strkut.klasna.com у
розділі «Прозорість та інформаційна відкритість закладу освіти закладу».
Заклад освіти регулярно відстежує та збирає інформацію, необхідну для свого
стратегічного розвитку (зміни в законодавстві, розвиток освітньої політики, соціально-
економічних умов регіону, демографічних тенденцій, плани територіального розвитку
регіону) і відображає їх у процесі коригування стратегії розвитку.
4.1.2.У закладі освіти річне планування та відстеження його результативності
здійснюються відповідно до стратегії його розвитку.
Річний план роботи закладу реалізує стратегію розвитку, результати самооцінювання,
містить аналіз роботи закладу освіти за попередній навчальний рік, складений за
навчальним, методичним, виховним і контрольно-організаційним напрямками, враховує
освітню програму та розробляється в співпраці.
Проєкт річного плану розробляється в березні-травні поточного навчального року,
комісією, яка затверджується наказом директора закладу освіти. До складу комісії
входять адміністрація, педагогічні працівники, представники батьківського комітету
закладу, місцевого самоврядування та учнівського самоврядування. Члени комісії
здійснюють аналіз реалізації річного плану роботи за попередній навчальний рік та
надають пропозиції до проєкту річного плану роботи закладу на новий навчальний рік.
Річний план роботи закладу на 2024/2025н.р. схвалений педагогічною радою
30.08.2024р., протокол №1 та оприлюднено на сайті закладу.
Напрям 4. Управлінські процеси закладу освіти
освіти

68. Закладом освіти здійснюється аналіз виконання річного плану за напрямами, які
визначаються з урахуванням вимог законодавства (частина 3 ст. 41 Закону України «Про
освіту»).
Щотижня адміністрація закладу освіти аналізує виконання річного плану, у разі
потреби (припинення освітнього процесу, проведення освітнього процесу з
використанням технологій дистанційного навчання) коригують його, педагогічна рада
вносить зміни і доповнення.
Діяльність педагогічної ради спрямовується на реалізацію річного плану роботи та
стратегію розвитку школи. На засіданнях педради розглядаються актуальні питання за
напрямами освітньої діяльності (методичні, безпечності освітнього середовища, виховної
діяльності, тощо).
4.1.3.У закладі освіти здійснюється самооцінювання якості освітньої діяльності на
основі стратегії (політики) і процедур забезпечення якості освіти
У закладі освіти функціонує внутрішня система забезпечення якості освіти (ВСЗЯО).
Рішенням педагогічної ради від 30.08.2024, протокол №1 затверджено Положення про
внутрішню систему забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти. Дане
Положення визначає політику і процедури забезпечення якості освіти відповідно до
законодавства та оприлюднено на сайті закладу освіти.
При прийнятті управлінських рішень, спрямованих на забезпечення якості освіти
адміністрація керується Положенням і процедурами, визначеними в ньому, про що
свідчать результати вивчення документації, наказів, протоколів педрад, шкільних
методичних комісій, тощо.
У закладі здійснюється щорічне самооцінювання якості освітнього процесу на основі
моніторингу рівня навченості учнів. Творчі групи учасників освітнього процесу
залучаються до самооцінювання якості освітньої діяльності через процедури
самооцінювання. Наказом директора закладу освіти на початку нового навчального
року визначаються який напрям (які напрями) самооцінювання освітньої діяльності та
якості освіти будуть здійснюватися в поточному році та склад груп для їх проведення.
Отримані результати самооцінювання враховуються в річному плані, здійснюється
коригування освітнього процесу, визначаються адміністрацією, педагогічною радою,
педагогічними працівниками заходи і інструменти ліквідації прогалин і усунення
недоліків в освітньому процесі.
Упродовж ІІ семестру 2024/2025 н.р. здійснювалося комплексне самооцінювання за
напрямками внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності та якості
освіти відповідно до розроблених процедур: освітнє середовище; педагогічна
діяльність; оцінювання досягнень здобувачів освіти; управління закладом освіти.
Результати проведеного комплексного оцінювання за 2024/2025н.р розглянуто на
засіданні педагогічної ради 13.06.2025 року, протокол №17 та будуть враховані у
подальшій роботі закладу освіти на 2025/2026 н.р.
4.1.4.Керівництво закладу освіти планує та здійснює заходи щодо утримання у
належному стані будівель, приміщень, обладнання.
Керівництво закладу освіти систематично вживає заходи для створення належних умов
діяльності закладу (вивчає стан матеріально-технічної бази, планує її розвиток,
звертається із відповідними клопотаннями до засновника за результатами перевірок
Держпродспоживслужби, органів ДСНС, а також з метою усунення перешкод на шляху
організації безпечного і комфортного освітнього середовища.
4.2. Формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм

69. 4.2.1.Керівництво закладу освіти сприяє створенню психологічно комфортного
середовища, яке забезпечує конструктивну взаємодію здобувачів освіти, їх батьків,
педагогічних та інших працівників закладу освіти та взаємну довіру.
Переважна більшість учасників освітнього процесу задоволені загальним
психологічним мікрокліматом у закладі і діями керівництва щодо формування
відносин довіри та конструктивної співпраці між ними та визнає , що керівництво
закладу освіти доступне для спілкування з учасниками освітнього процесу,
представниками місцевої громади, в тому числі завдяки використанню сучасних
засобів комунікації.
У закладі освіти ведеться журнал прийому та обліку звернень громадян. Усі
звернення учасників освітнього процесу розглядаються вчасно та вживаються
відповідні заходи реагування.
За результатами опитування на питання «Чи школа враховує думку батьків
під час ухвалення важливих управлінських рішень?» батьки відповіли:
«так, завжди» - 65%;
«частково враховує» - 28%;
«переважно не враховує» - 5 %;
« не враховує» -2 % .
На питання « Чи вчасно розглядалися Ваші звернення до керівництва та вживалися
відповідні заходи реагування на них?» батьки відповіли :
«так, звернення розглядалися вчасно, заходами реагування цілком задоволений/а»- 48%;
«так, звернення розглядалися вчасно, заходами реагування переважно задоволений/а»- 16%;
«так, звернення розглядалися вчасно, заходами реагування незадоволений/а»- 3%;
«ні, звернення не розглядалися вчасно, заходи реагування не вживалися» -0%;
«я не звертався/не зверталася до керівництва зі зверненням» -33%.
4.2.2. Заклад освіти оприлюднює інформацію про свою діяльність на відкритих
загальнодоступних ресурсах.
Заклад освіти має свої інформаційні ресурси: офіційний сайт, Фейсбук-сторінку,
Viber-групи вчителів, класних керівників, учнів та батьків по класах, інформаційні
стенди на стінах у коридорах . Забезпечується як змістовне наповнення, так і вчасне
оновлення інформаційних ресурсів.
Основною комунікаційною платформою є сайт, на якому розміщена вся актуальна
інформація з приводу організації і здійснення освітнього процесу, окремо виконані умови
ст. 30 Закону України «Про освіту» і оприлюднено весь обсяг інформації, визначений
вказаною статтею:
- статут; ліцензії на провадження освітньої діяльності; освітні програми, що
реалізуються в закладі, та перелік освітніх компонентів, що передбачені ними; річний
звіт про діяльність закладу; правила прийому до закладу; правила поведінки здобувачів
освіти;
- структура та органи управління; кадровий склад закладу; територія обслуговування,
закріплена за закладом освіти його засновником; ліцензований обсяг та фактична
кількість осіб, які навчаються у закладі; наявність вакантних посад, матеріально-
технічне забезпечення закладу; мова (мови) освітнього процесу; результати
моніторингу якості освіти;
- умови доступності закладу для навчання осіб з особливими освітніми потребами;
план заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу; порядок подання та
розгляду (з дотриманням конфіденційності) заяв про випадки булінгу; порядок
реагування на доведені випадки булінгу та відповідальність осіб, причетних до нього;

70. - інша інформація, що оприлюднюється за рішенням закладу освіти або на вимогу
законодавства;
- кошторис і фінансовий звіт про надходження та використання всіх отриманих
коштів, інформація про перелік товарів, робіт і послуг, отриманих як благодійна
допомога, із зазначенням їх вартості, а також про кошти, отримані з інших джерел, не
заборонених законодавством (для закладів, що отримують публічні кошти, та їх
засновники).
Таким чином, забезпечено прозорість і інформаційну відкритість закладу освіти.
Крім того, сайт закладу освіти містить велику кількість інформації про життя школи і
заходи, які у ній проводяться.
Упродовж травня-червня 2025 року адміністрацією закладу освіти проведено
моніторинг виконання закладом освіти статті 30 Закону України «Про освіту».
За результатами моніторингу веб-сайт закладу освіти структурно відповідає вимогам
чинного законодавства. Дизайн веб-сайту закладу простий. Меню сайту створює
зручність при пошуку та навігації всередині сайту. Інформація розміщена на сайті
закладу освіти є повною, актуальною, доступною та призначена для різних категорій
користувачів.
Питання наповнення сайту, розглядалося на нараді при директору 31.05.2025 року.
Також успішно працює Фейсбук-сторінка, де публікуються відеороботи, заходи і ін.
про діяльність закладу освіти, що дає більше можливості для комунікації з усіма
учасниками освітнього процесу.
На запитання до учнів «Як ви отримуєте інформацію про діяльність школи та про
події, які в ній відбуваються?» відповіді розподілились таким чином:
92% від класного керівника;
26% з інформаційних стендів у школі;
33.3% з сайту школи;
40.7% з спільноти в соціальних мережах;
3,7% «важко отримати інформацію»;
11.1%-«мене не цікавить»;
3.7%-«інформацію отримую лише з власної ініціативи»;
0% - «інформація недоступна для мене».
На запитання до батьків «Ви отримуєте інформацію про діяльність закладу
освіті:
68.6% - на батьківських зборах;
8.5% -від класного керівника;
37.4% - із спільнот в соціальних мережах;
12.5% - із сайту;
0,6% - важко отримати інформацію.
4.3.Ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей для професійного
розвитку педагогічних працівників.
У закладі освіти штат укомплектовано кваліфікованими кадрами. Кадрове
забезпечення в опорному закладі у 2024/2025 н.р. здійснено у повній відповідності з
навчальними робочими планами, спеціалізацією та п’ятиденним режимом роботи.
Загальна штатна кількість працівників – 58,61 од. (місячний фонд оплати праці
695788,73 грн.

71. Ключовим в управлінні закладом освіти є принцип добору та розстановки кадрів за
їх особистими діловими якостями та компетенцією. Заклад освіти у 2024/2025
навчальному році був укомплектований педкадрами на 100 % .
Освітній процес у 2024/2025 н.р. забезпечували 24 педагогічних працівників.. Серед
них: спеціалістів вищої категорії – 13, спеціалістів І категорії – 3, спеціалістів ІІ категорії
– 3, спеціалістів – 5, звання «старший учитель»– 6, «учитель-методист» –3, «Відмінник
освіти України» – 1, Лауреатів обласної педагогічної премії -3.
Кваліфікаційний рівень педагогічних працівників
Укомплектованість закладу педагогічними кадрами
Навчальний
рік
Загальна
кількість
педпрацівників
З
них
жінок
З
них
мають
вищу
освіту
Кваліфікаційну
категорію
Бакалавр
Молодшого
спеціаліста
Стаж роботи
вищу
І
ІІ
спеціаліст
всього
педагогічна
освіта
До
3
років
3-10
років
10-20
років
Більше
20
років
2020/2021 32 29 28 16 5 5 2 2 2 2 3 6 5 18
2021/2022 31 26 25 17 2 5 3 2 2 2 5 5 5 16
2022/2023 27 24 26 14 4 3 4 2 2 2 5 4 5 13
2023/2024 25 22 24 13 3 3 5 0 1 1 3 4 4 14
2024/2025 24 19 18 13 3 3 5 0 1 1 2 5 5 12
Якісний склад вчителів за стажем
2
3
4
5 5
5
2
4
3 3
5 5
3 3 3
16
17
14
13 13
8
7 7 7
6
5
4 4
3 3
0
5
10
15
20
2020/2021 2021/2022 2022/2023 2023/2024 2024/2025
спеціаліст спеціаліст І категорії спеціаліст ІІ категорії
спеціаліст вищої категорії старший вчитель вчитель-методист
3
5 5
3
2
6
5
4 4
5
5 5 5
4
5
18
16
13
14
12
0
5
10
15
20
2020/2021 2021/2022 2022/2023 2023/2024 2024/2025
До 3 років 3-10 років 10-20 років Більше 20 років

72. Якісний склад вчителів
Навчалний
рік
Всього
вчителів
Педагогічні звання Отримали нагороди за останні 3 роки
Районний
конкурс
«Вчитель
року»
Старший
вчитель
Вчитель-
методист
Грамота
ВОМС
Грамота
ДОН
Грамота
МОНУ
Знак
«Відмінник
освіти
України»
Премія
ім.С.Шпойнаровського
2020/2021 32 8 5 - - - - 1 -
2021/2022 31 8 4 - - - - - -
2022/2023 27 7 4 - 1 - - - 1
2023/2024 25 7 3 - 3 - - - -
2024/2025 24 6 3 - - - - - -
Якісний і кількісний склад педагогічного колективу свідчить про наполегливу
роботу адміністрації щодо підбору кадрів та підвищення рівня кваліфікації.
Аналіз кадрового забезпечення показує, що 97 % педагогів мають вищу освіту.
Особливістю школи є те, що 50% педагогічного колективу – це вчителі, які мають стаж
роботи більше 20 років, 21 % - стаж роботи від 10 до 20 років, 25% - із стажем роботи до
10 років, 4% - стаж роботи від 1 до 3 років. Спостерігається стійка тенденція фахового
зростання вчителів.
Спостерігається стійка тенденція фахового зростання вчителів.
Діяльність вчителів сприяє підвищенню іміджу освітнього закладу, позитивно
впливає на створення творчого мікроклімату в педагогічному колективі, спонукає
молодих вчителів до постійного самовдосконалення.
Усі педагогічні працівники закладу викладають предмети відповідно до свого фаху.
Але є навчальні предмети, кількість годин, яких незначна, тому їх читають вчителі
суміжних дисциплін. Відповідно до того, які предмети читають вчителі, то з тих
предметів вони проходять курсову перепідготовку.
Інформація про вчителів, які працюють не за фахом
ПІБ вчителя Фах за дипломом Предмети, які викладає
Гайбура Анастасія
Ярославівназар.
Філолог. Викладач української
мови та літератури
українська мову та літературу
зарубіжну літературу
етику
основи здоров'я
Калинюк Степан
Вікторович
Математик .Викладач математику
фізичну культуру
Кваснюк Тетяна
Миколаївна
Психолог.
Вчитель початкових класів та
образотворчого мистецтва
образотворче мистецтво
основи здоров'я
здоров'я, безпека і добробут
Микулинська Елона
Євгенівна
Математик .Викладач математику
трудове навчання

73. Освітній рівень педагогічних працівників
Навчальний
рік
Всього
педагогічних
працівників
З них мають
Повну вищу
педагогічну освіту
% Навчаються
заочно
%
2020/2021 32 28 87.5 1 З.1
2021/2022 31 27 87.1 1 3.2
2022/2023 27 23 85.2 2 7.4
2023/2024 25 24 96 1 4
2024/2025 24 23 96 1 4.1
У 2024/2025 навчальному році в закладі освіти проатестовано 7 педагогічних
працівників, що становить 29 % від загальної кількості працюючих.
Із них:
відповідають займаній посаді сім педагогічних працівників,
відповідають раніше присвоєній кваліфікаційній категорії «спеціаліст вищої категорії»
четверо педагогічних працівників,
присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст другої категорії» одному
педагогічному працівнику,
присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст першої категорії» одному
педагогічному працівнику,
присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії» одному
педагогічному працівнику,
присвоєно педагогічне звання «старший вчитель» трьом педагогічним працівникам,
присвоєно педагогічне звання «вчитель-методист» одному педагогічному працівнику.
Атестація базувалася на принципах демократичності, системності, послідовності,
колегіальності, доступності, гласності, моральної та матеріальної зацікавленості.
У закладі освіти розроблений, затверджений орієнтовний план підвищення
кваліфікації з урахуванням пропозицій педагогічних працівників.
Під час опитування, переважна більшість педагогічних працівників вважає, що у
закладі немає жодних перешкод для їх професійного розвитку. Але підвищення
кваліфікації педагогічних працівників здійснюється за власний рахунок, тобто не
фінансується засновником.
Керівництво закладу освіти застосовує заходи матеріального та морального
заохочення до працівників закладу. Відповідно до розміру фонду оплати плати і вивчених
наказів з кадрових питань, Положення про преміювання (додаток до Колективного
договору) в кінці 2024 року педагогічні та технічні працівники були премійовані за
сумлінну працю, досягнуті успіхи та з нагоди Різдва Христового. Загальний розмір
преміювання становив 480 400,00 гривень.
За строковими трудовими угодами працюють педагоги, які працевлаштовані на роботу
тимчасово (на період відпусток по догляду за дітьми).
4.4. Організація освітнього процесу на засадах людиноцентризму, прийняття
управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього
процесу, взаємодії закладу освіти з місцевою громадою.
Принцип людиноцентризму, а також дотримання прав учасників освітнього процесу
закріплені в основних документах закладу освіти: статуті, освітній програмі, правилах
поведінки, правилах внутрішнього розпорядку. Учасники освітнього процесу обізнані зі
своїми правами та обов’язками, вважають їх справедливими та доречними. Керівництво
закладу освіти вчасно реагує на порушення прав і обов’язків учасників освітнього
процесу, приймає відповідні рішення та аналізує їх виконання. Керівництво закладу

74. освіти відкрите до діалогу з учасниками освітнього процесу, постійно сприймає та
враховує їхні пропозиції.
На питання «Чи порушуються Ваші права учасника освітнього процесу?» батьки
відповіли :
«практично не порушуються» - 87.5%;
«інколи порушуються, але це вирішується» - 12.5 %;
«інколи порушуються і це не вирішується» - 0%;
«систематично порушуються» - 0%.
Адміністрація закладу освіти сприяє участі Ради закладу та учнівського
самоврядування у вирішенні питань щодо діяльності закладу освіти. Органи
громадського самоврядування у закладі освіти створені за ініціативою учасників
освітнього процесу.
Рада закладу вирішує питання, пов'язані з освітнім процесом, харчуванням учнів,
покращення освітнього простору закладу освіти, питаннями безпеки життєдіяльності та
здоров'я учнів. Загальношкільна конференція відбувається 1 раз на рік. Рада учнівського
самоврядування закладу освіти брала активну участь у проведенні Дня знань,
олімпійського тижня, тижня знань з безпеки життєдіяльності, тижня протидії булінгу,
благодійної акції до Дня Святого Миколая, онлайн вечора зустрічі з випускниками, Дня
Валентина, Дня єднання, Дня Європи, Дня пам'яті та перемоги над нацизмом у Другій
світовій війні Всесвітнього дня вишиванки, Свята останнього дзвоника.
Один раз на рік проходять загальні збори (конференція) колективу закладу, на яких
присутні делегати від кожної категорії учасників освітнього процесу, на них
розглядаються найбільш важливі питання діяльності закладу, заслуховується щорічний
звіт директора.
Режим роботи закладу освіти враховує потреби учасників освітнього процесу,
особливості його діяльності. Розклад навчальних занять сформований відповідно до
Наскрізної освітньої програми та відповідає Санітарному регламенту для закладів
загальної середньої освіти, затвердженому наказом МОЗ від 25.09.2020 р. №2205
(зі змінами). У розкладі навчальних уроків / занять забезпечено розподіл навчального
навантаження з урахуванням вікових особливостей учнів без перевантаження
(дотримано гранично-допустиме навантаження на учнів).
Керівництво закладу освіти забезпечує розроблення та затвердження індивідуальних
навчальних планів, використання форм організації освітнього процесу, відповідно до
потреб здобувачів освіти, у тому числі й тих, які з об’єктивних причин здобувають освіту
за індивідуальною формою навчання (сімейна (домашня)), а також тих, які перебувають
за межами кордонів України через воєнний стан у державі (для даної категорії дітей було
організоване навчання з використанням технологій дистанційного навчання за бажанням
батьків). У закладі реалізуються індивідуальні освітні траєкторії здобувачів освіти за
заявами батьків.
Конструктивна співпраця, партнерство позитивно впливають на учнів, які через
демократичні процедури опановують права та обов’язки громадянина суспільства.
Відкритість адміністрації закладу освіти, її готовність чути і враховувати думки та
пропозиції всіх учасників освітнього процесу формує високий рівень довіри, що додає
впевненості та ефективності роботі закладу освіти.
На питання «Керівництво школи доступне та відкрите до спілкування (коли у Вас є
якась пропозиція або проблема, Ви можете прийти до директора та поспілкуватися)? учні
відповіли: «так» - 53%; «переважно так» - 27%; «переважно ні» - 11%; «ні» - 9%.

75. 4.5.Формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності.
Внутрішньою системою забезпечення якості освіти передбачено механізми
забезпечення академічної доброчесності, порядок виявлення та встановлення фактів її
порушення, види академічної відповідальності педагогічних працівників та учнів за
конкретні порушення академічної доброчесності.
Керівництво закладу освіти забезпечує реалізацію заходів щодо формування
академічної доброчесності, у тому числі через навчання, проходження курсів
педагогічними працівниками.
Переважна більшість учнів та педагогічних працівників поінформовані про
необхідність дотримання академічної доброчесності. Крім того, у річному плані роботи
школи передбачені заходи щодо популяризації дотримання норм академічної
доброчесності. Ці заходи проводяться протягом року, інформація про них
оприлюднюється на сайті, на Фейсбук-сторінці закладу освіти.
Частка здобувачів освіти, які поінформовані щодо дотримання академічної
доброчесності, складає: здобувачі освіти – 95%.
Керівництво закладу освіти забезпечує проведення освітніх та інформаційних заходів,
спрямованих на формування в учасників освітнього процесу негативного ставлення до
корупції. Анкетування свідчить про належну організацію роботи в закладі освіти серед
учасників освітнього процесу щодо непримиренного ставлення до корупції.
ФІНАНСОВО-ГОСПОДАРСЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ.
Не менш важливим аспектом управління закладом є звітування про надходження і
використання коштів закладом.
Будівля Стрілецькокутського ОЗЗСО І-ІІІ ступенів прийнята в експлуатацію у 1984
році. Адміністрація закладу освіти з колективом постійно працює над удосконаленням
матеріально-технічної бази закладу, підтриманням її у робочому стані.
Фінансування потреб проводиться централізованою бухгалтерією Мамаївської сільської
ради. Вся інформація щодо фінансування закладу розміщена на сайті.
Загальна площа шкільних приміщень – 3 919 м2
, у тому числі: площа для прибирання
прибиральниками службових приміщень – 3 810,1 м2
. Учні школи НЕ прибирають в
закладі закріплені за ними класи/кабінети.
Площа території закладу (за документами на землю) – 2,4836 га (площа території
прибирається двірниками – 2,0917 га. Завжди вчасно готується звітна
документація, матеріали списуються (за необхідності) або оприбутковуються.
Адміністрацією закладу освіти приділяється достатньо уваги естетичному вигляду
закладу та створенню належного освітнього середовища.
У закладі освіти створені умови для роботи і навчання, навчальні класи та
кабінети відповідають вимогам.
2024/2025 навчальний рік був нелегким, але водночас плідним для нашого закладу
освіти. Ми пережили багато викликів, пов'язаних з війною в Україні, та завдяки
спільним зусиллям педагогічного колективу, учнів та їхніх батьків, змогли подолати
всі виклики.
Освітній процес здійснювався очно, але часом ми мусили сидіти у сховищі чекаючи,
на відбій повітряної тривоги. Ми разом-учні, батьки, вчителі стали волонтерами і
допомагали як вміли нашим захисникам, і допомагали так, як можуть допомагати

76. найрідніші люди. Учні організовували благодійні ярмарки, акції, збирали новорічні та
пасхальні посилки, малювали малюнки, що зігрівають хоробрі серця наших хоробрих
воїнів серцем!
Поки наші воїни ціною власного життя боронять Україну від загарбників,
педагогічний та учнівський колективи закладу освіти щосили намагалися підтримати
своїх захисників.
Учнівськими колективами 1-11 класів зібрано у рамках проведення благодійних
акцій та ярмарків – 82 011,00 грн:
«1 вересня без квітів» - 9 000,00 грн;
«Замість букету на останній дзвоник донат на ЗСУ» - 4 241,00 грн;
«В єдності наша сила»- 24 000,00 грн,
«Акції милосердя» - 44 770,00 грн.
Учні та педагогічні працівники закладу освіти постійно долучалися до збору
продуктів харчування, засобів гігієни, які відправлялися на передову нашими
сільськими волонтерами.
Вчителі та технічні працівники закладу освіти протягом 2024/2025 н.р. зібрали
10 000 грн на потреби ЗСУ(придбання дронів, приготування солодкої випічки та страв).
Благодійна акція "Від буковинців нескореним захисникам!"

77. Благодійний ярмарок « В єдності наша сила»

78. Благодійна акція «Подаруй захиснику частинку Великодня»

80. Акція «Поділись добротою» на підтримку людей похилого віку, які проживають у
центрі соціального обслуговування м. Кіцмань.
За можливість навчати і навчатися , працювати і відпочивати, а головне жити
дякуємо збройним силам України, які щодня у складних бойових умовах, під кулями та
ракетами, ціною свого життя захищають нашу рідну Україну. Низький уклін усім
захисникам і захисницям. Нехай береже їх Бог! ВСЕ БУДЕ УКРАЇНА !!!