How to Achieve Face-Melting Content Marketing ROI iMarketingSF EditionJason Miller
This document summarizes a presentation by Jason Miller on achieving high returns from content marketing. Some key points include:
- Content pages on LinkedIn receive 7 times more views than job pages
- 41% of respondents would end a brand relationship due to irrelevant promotions
- Content should be relevant to the target audience and repurposed across channels like blogs, social media, and more
- Case studies can be reframed as success stories to drive thought leadership
The parliamentary delegation visited nutrition and education programs in Tanzania in November 2013. They found that 42% of children in Tanzania are stunted due to undernutrition, negatively impacting their ability to learn. While access to primary education is high at 94%, overcrowded classrooms and low teacher quality have led to poor education outcomes. The delegation recommends that Tanzania increase investments in direct nutrition programs rather than relying on economic growth alone to reduce undernutrition. They also call for addressing unofficial primary school fees and improving teacher training to enhance education quality.
El documento presenta el currículum vitae de Ana Teresa Aguilar Baylon, quien estudió Administración de Negocios Internacionales. Tuvo experiencia laboral en ensablaje de sondas para emodialisis y como operaria, supervisora y asistente en un laboratorio médico. Se detallan también su formación educativa, programas informáticos manejados y actividades extracurriculares. Se incluyen referencias laborales.
Online reputation management (ORM) is quickly becoming an important branding tool for marketers as people are spending more and more time on the Net. Branding is still a major part of traditional advertising, but with so much business done online now, there is a need to take it to a new level. Having a presence on the Net is no longer enough. Much more is needed to build, maintain and grow your brand and reputation. What is being said about you or your company? How can you find out what is going on out there? How do you engage your audience to influence your brand positively? The presentation slides will cover the following aspects of Online Reputation Management:
1. What is Online Reputation Management
2. How to manage Your Reputation Online – Do’s and Don’ts
3. How to Track your Online Reputation using Reputation Tools
4. How to manage your online reputation using SEO
5. Design an Online Reputation Management Strategy
6. Setting up an Online Contingency Plan
7. Engage and Act
How to Achieve Face-Melting Content Marketing ROI iMarketingSF EditionJason Miller
This document summarizes a presentation by Jason Miller on achieving high returns from content marketing. Some key points include:
- Content pages on LinkedIn receive 7 times more views than job pages
- 41% of respondents would end a brand relationship due to irrelevant promotions
- Content should be relevant to the target audience and repurposed across channels like blogs, social media, and more
- Case studies can be reframed as success stories to drive thought leadership
The parliamentary delegation visited nutrition and education programs in Tanzania in November 2013. They found that 42% of children in Tanzania are stunted due to undernutrition, negatively impacting their ability to learn. While access to primary education is high at 94%, overcrowded classrooms and low teacher quality have led to poor education outcomes. The delegation recommends that Tanzania increase investments in direct nutrition programs rather than relying on economic growth alone to reduce undernutrition. They also call for addressing unofficial primary school fees and improving teacher training to enhance education quality.
El documento presenta el currículum vitae de Ana Teresa Aguilar Baylon, quien estudió Administración de Negocios Internacionales. Tuvo experiencia laboral en ensablaje de sondas para emodialisis y como operaria, supervisora y asistente en un laboratorio médico. Se detallan también su formación educativa, programas informáticos manejados y actividades extracurriculares. Se incluyen referencias laborales.
Online reputation management (ORM) is quickly becoming an important branding tool for marketers as people are spending more and more time on the Net. Branding is still a major part of traditional advertising, but with so much business done online now, there is a need to take it to a new level. Having a presence on the Net is no longer enough. Much more is needed to build, maintain and grow your brand and reputation. What is being said about you or your company? How can you find out what is going on out there? How do you engage your audience to influence your brand positively? The presentation slides will cover the following aspects of Online Reputation Management:
1. What is Online Reputation Management
2. How to manage Your Reputation Online – Do’s and Don’ts
3. How to Track your Online Reputation using Reputation Tools
4. How to manage your online reputation using SEO
5. Design an Online Reputation Management Strategy
6. Setting up an Online Contingency Plan
7. Engage and Act
The document discusses the RES building project which aims to develop a zero energy building (ZEB) in Bjerkreim, Norway. The ZEB will be an exhibition building showcasing sustainable building solutions and energy efficiency. It will produce as much energy annually from renewable sources as it consumes. The building will also house education and research collaborations between local partners on renewable energy and green technology. The goal is for the RES building to serve as a model and drive innovation in energy efficiency.
The BZEE training center in Husum, Germany was established in 2000 by wind energy organizations to address the booming wind industry's lack of qualified personnel and need for standardized training and safety certifications. BZEE offers half-year training programs for wind turbine service technicians, which include classroom instruction, a six-week internship, and final exams. Over 1,400 technicians have graduated from BZEE's Germany programs, and over 2,000 from its expanded programs across Europe and North America. BZEE works with certified colleges to deliver high-quality, standardized, and industry-approved training using real turbine components and equipment.
Noorderpoort College is a regional training center in the Netherlands that offers vocational education to about 22,000 students across 22 schools. It has an annual budget of 131 million euros and about 1,800 staff members. The college offers vocational education across four levels, with pathways that include both school-based and work-based learning. One of its schools, ZEP in Delfzijl, offers courses in maritime, energy, and engineering fields to about 700 students. As the demand for wind energy is increasing in the Netherlands, the college is working to establish an Energy Academy and develop training programs for wind technicians in partnership with schools in Germany.
This document summarizes the key aspects of a Leonardo da Vinci project called VET-Wind including the roles and responsibilities of the National Agency, contractual obligations, budgeting and financial reporting requirements, intellectual property rights, dissemination and exploitation of results. It outlines the main contract between the beneficiary and National Agency, requirements for partnership contracts, payment schedules, eligible cost categories, auditing procedures, budget changes, reporting timelines and valorization.
This document discusses the growing wind power industry and the role of wind technicians. It makes three key points:
1) The size of wind turbines has doubled every 5 years, with turbines larger than 3MW expected to become common. This growth is increasing demand for wind technicians.
2) The European wind industry is expected to employ around 330,000 workers by 2020, up from 155,000 in 2007, as countries work to meet renewable energy and emissions reduction targets.
3) Effective training programs that provide cross-competency education on electrical, mechanical, and safety systems are needed to develop skilled wind technicians who can perform complex maintenance and operations tasks in challenging environments.
The document summarizes the BZEE training center in Husum, Germany which provides certification and training programs for wind turbine technicians. It was established in 2000 by wind energy associations and companies to address the growing wind industry's need for qualified personnel. BZEE offers the world's leading qualification standards developed by the industry, including half-year and 4-month programs for service technicians and assembly technicians respectively, with extensive practical training components. It has certified over 1500 technicians in Germany and 1000 internationally. BZEE works with technical colleges around the world to provide training according to its high standards and certification requirements.
Wind Technicians competence framework SIEMENSFrank Emil Moen
The document discusses Siemens' wind turbine technician competence framework and the need for operations and maintenance technicians in the wind turbine manufacturing industry. It provides an overview of Siemens' wind power business, including their installed base, workforce size, and order backlog. It also summarizes Norway's wind power market potential and identified projects between 2010-2025.
Dalane Upper Secondary School is a school in Norway with about 700 students and 125 employees. It offers both academic and vocational programs, with 60% of students in vocational training. The school has taken on challenges like being an early adopter of ICT and entrepreneurship education. It has a history of good academic results and experience as a demonstration school chosen by the Ministry of Education. Currently, the school engages in projects like long distance learning cooperation and preparing students for careers in wind energy through the Leonardo Project.
This document summarizes plans for international cooperation on establishing new education programs in energy efficiency and renewable energy at Dalane Upper Secondary School in Norway. The goals are to be the first technology college in Norway to offer approved education in energy efficiency, renewable energy, and wind turbine maintenance. Partnerships with industry and other schools in Europe are discussed to share curriculum and conduct student exchanges. The program aims to help meet Europe's renewable energy and emissions reduction targets by 2030 by training skilled workers for jobs in wind, hydro, and other green energy sectors.
This document outlines Work Package 2 of the Leonardo Da Vinci TOI Vet-Wind Project. The aims of Work Package 2 are to research competence profiles and training content for wind technicians across European countries and provide advice on adapting materials. Each partner organization will produce an action plan to analyze current and planned wind training in their country while exploring opportunities with employers. The methodology will include internal reviews, employer research, and developing models to identify barriers and opportunities to support the wind energy sector's training needs.
Accentuate (North-East) Limited is a VET consultancy organization located in the rural northeast of England near the Scottish border. It will use its experience from previous wind energy projects to lead Work Package 2 in the Leonardo da Vinci 2011-2013 VET-Wind project, focusing on developing wind technician training content and competencies. Key staff involved include Ian Fisher, an experienced wind energy training developer, and Stewart Deas, with expertise in designing Leonardo and EU projects.
This document discusses the monitoring and evaluation plan for the LDV-project "VET-WIND" work package 6 kick-off meeting. It will monitor project progress, deliverables and results, the cooperation and communication process, and the applicability and usability of project outcomes. Possible indicators include whether activities are on schedule and of high quality, how well communication is working amongst partners, and if the project is effectively increasing skills transparency, mobility, and employability. Interim evaluations will be conducted digitally after meetings and when draft products are ready, and a final global evaluation report will be delivered after the project ends. Six digital questionnaires will be used for internal and external interim and final evaluations of steering group, working group, and
111114 wp3 material-methods-univerusty_gotlandFrank Emil Moen
The document discusses the aims and activities of Work Package 3 (WP3), which focuses on training material and methods for vocational education and training of wind technicians in various European countries. WP3 plans to (1) research existing training materials and methods used across Europe, (2) provide advice on adapting materials between countries, and (3) adapt, test and update materials towards common European standards. Key activities include translating, analyzing, comparing and transferring materials between partners and stakeholders to normalize wind energy training. New materials will also be developed and tested, including distance learning elements.
Accentuate (North-East) Limited is a VET consultancy organization located in the rural northeast of England near the Scottish border. It will use its experience from previous wind energy projects to lead Work Package 2 in the VET-Wind project, focusing on content and competence for wind technician training. Ian Fisher, the principal wind consultant, has 5 years experience developing wind training programs, while Stewart Deas has extensive experience designing Leonardo da Vinci projects and VET courses. They will be supported by business manager Rick McCordall.
The document summarizes the wind power technician program offered at Hjalmar Strömer school in Strömsund municipality, Sweden. The 2-year program provides advanced vocational training to qualify students as wind power technicians for service, operation and maintenance of wind farms. It includes courses in administration, work safety, electricity, mechanics, and wind engineering. Graduates will be prepared for technical jobs maintaining and servicing wind turbines in Sweden and abroad. The program emphasizes work safety, including training in working at heights and in cold climates.
Gotland University is located in Sweden and has 6,831 students between its on-campus and online programs. It has 16 education programs across 200 courses and focuses on multi-disciplinary research in regional and international cooperation. Gotland University has a wind energy department that offers education programs in wind power project management and energy and society, as well as online wind power course packages and vocational training for wind power technicians. The university has a center for wind utilization that conducts research communication and provides a knowledge database and educational materials to support wind power development.
The document discusses the RES building project which aims to develop a zero energy building (ZEB) in Bjerkreim, Norway. The ZEB will be an exhibition building showcasing sustainable building solutions and energy efficiency. It will produce as much energy annually from renewable sources as it consumes. The building will also house education and research collaborations between local partners on renewable energy and green technology. The goal is for the RES building to serve as a model and drive innovation in energy efficiency.
The BZEE training center in Husum, Germany was established in 2000 by wind energy organizations to address the booming wind industry's lack of qualified personnel and need for standardized training and safety certifications. BZEE offers half-year training programs for wind turbine service technicians, which include classroom instruction, a six-week internship, and final exams. Over 1,400 technicians have graduated from BZEE's Germany programs, and over 2,000 from its expanded programs across Europe and North America. BZEE works with certified colleges to deliver high-quality, standardized, and industry-approved training using real turbine components and equipment.
Noorderpoort College is a regional training center in the Netherlands that offers vocational education to about 22,000 students across 22 schools. It has an annual budget of 131 million euros and about 1,800 staff members. The college offers vocational education across four levels, with pathways that include both school-based and work-based learning. One of its schools, ZEP in Delfzijl, offers courses in maritime, energy, and engineering fields to about 700 students. As the demand for wind energy is increasing in the Netherlands, the college is working to establish an Energy Academy and develop training programs for wind technicians in partnership with schools in Germany.
This document summarizes the key aspects of a Leonardo da Vinci project called VET-Wind including the roles and responsibilities of the National Agency, contractual obligations, budgeting and financial reporting requirements, intellectual property rights, dissemination and exploitation of results. It outlines the main contract between the beneficiary and National Agency, requirements for partnership contracts, payment schedules, eligible cost categories, auditing procedures, budget changes, reporting timelines and valorization.
This document discusses the growing wind power industry and the role of wind technicians. It makes three key points:
1) The size of wind turbines has doubled every 5 years, with turbines larger than 3MW expected to become common. This growth is increasing demand for wind technicians.
2) The European wind industry is expected to employ around 330,000 workers by 2020, up from 155,000 in 2007, as countries work to meet renewable energy and emissions reduction targets.
3) Effective training programs that provide cross-competency education on electrical, mechanical, and safety systems are needed to develop skilled wind technicians who can perform complex maintenance and operations tasks in challenging environments.
The document summarizes the BZEE training center in Husum, Germany which provides certification and training programs for wind turbine technicians. It was established in 2000 by wind energy associations and companies to address the growing wind industry's need for qualified personnel. BZEE offers the world's leading qualification standards developed by the industry, including half-year and 4-month programs for service technicians and assembly technicians respectively, with extensive practical training components. It has certified over 1500 technicians in Germany and 1000 internationally. BZEE works with technical colleges around the world to provide training according to its high standards and certification requirements.
Wind Technicians competence framework SIEMENSFrank Emil Moen
The document discusses Siemens' wind turbine technician competence framework and the need for operations and maintenance technicians in the wind turbine manufacturing industry. It provides an overview of Siemens' wind power business, including their installed base, workforce size, and order backlog. It also summarizes Norway's wind power market potential and identified projects between 2010-2025.
Dalane Upper Secondary School is a school in Norway with about 700 students and 125 employees. It offers both academic and vocational programs, with 60% of students in vocational training. The school has taken on challenges like being an early adopter of ICT and entrepreneurship education. It has a history of good academic results and experience as a demonstration school chosen by the Ministry of Education. Currently, the school engages in projects like long distance learning cooperation and preparing students for careers in wind energy through the Leonardo Project.
This document summarizes plans for international cooperation on establishing new education programs in energy efficiency and renewable energy at Dalane Upper Secondary School in Norway. The goals are to be the first technology college in Norway to offer approved education in energy efficiency, renewable energy, and wind turbine maintenance. Partnerships with industry and other schools in Europe are discussed to share curriculum and conduct student exchanges. The program aims to help meet Europe's renewable energy and emissions reduction targets by 2030 by training skilled workers for jobs in wind, hydro, and other green energy sectors.
This document outlines Work Package 2 of the Leonardo Da Vinci TOI Vet-Wind Project. The aims of Work Package 2 are to research competence profiles and training content for wind technicians across European countries and provide advice on adapting materials. Each partner organization will produce an action plan to analyze current and planned wind training in their country while exploring opportunities with employers. The methodology will include internal reviews, employer research, and developing models to identify barriers and opportunities to support the wind energy sector's training needs.
Accentuate (North-East) Limited is a VET consultancy organization located in the rural northeast of England near the Scottish border. It will use its experience from previous wind energy projects to lead Work Package 2 in the Leonardo da Vinci 2011-2013 VET-Wind project, focusing on developing wind technician training content and competencies. Key staff involved include Ian Fisher, an experienced wind energy training developer, and Stewart Deas, with expertise in designing Leonardo and EU projects.
This document discusses the monitoring and evaluation plan for the LDV-project "VET-WIND" work package 6 kick-off meeting. It will monitor project progress, deliverables and results, the cooperation and communication process, and the applicability and usability of project outcomes. Possible indicators include whether activities are on schedule and of high quality, how well communication is working amongst partners, and if the project is effectively increasing skills transparency, mobility, and employability. Interim evaluations will be conducted digitally after meetings and when draft products are ready, and a final global evaluation report will be delivered after the project ends. Six digital questionnaires will be used for internal and external interim and final evaluations of steering group, working group, and
111114 wp3 material-methods-univerusty_gotlandFrank Emil Moen
The document discusses the aims and activities of Work Package 3 (WP3), which focuses on training material and methods for vocational education and training of wind technicians in various European countries. WP3 plans to (1) research existing training materials and methods used across Europe, (2) provide advice on adapting materials between countries, and (3) adapt, test and update materials towards common European standards. Key activities include translating, analyzing, comparing and transferring materials between partners and stakeholders to normalize wind energy training. New materials will also be developed and tested, including distance learning elements.
Accentuate (North-East) Limited is a VET consultancy organization located in the rural northeast of England near the Scottish border. It will use its experience from previous wind energy projects to lead Work Package 2 in the VET-Wind project, focusing on content and competence for wind technician training. Ian Fisher, the principal wind consultant, has 5 years experience developing wind training programs, while Stewart Deas has extensive experience designing Leonardo da Vinci projects and VET courses. They will be supported by business manager Rick McCordall.
The document summarizes the wind power technician program offered at Hjalmar Strömer school in Strömsund municipality, Sweden. The 2-year program provides advanced vocational training to qualify students as wind power technicians for service, operation and maintenance of wind farms. It includes courses in administration, work safety, electricity, mechanics, and wind engineering. Graduates will be prepared for technical jobs maintaining and servicing wind turbines in Sweden and abroad. The program emphasizes work safety, including training in working at heights and in cold climates.
Gotland University is located in Sweden and has 6,831 students between its on-campus and online programs. It has 16 education programs across 200 courses and focuses on multi-disciplinary research in regional and international cooperation. Gotland University has a wind energy department that offers education programs in wind power project management and energy and society, as well as online wind power course packages and vocational training for wind power technicians. The university has a center for wind utilization that conducts research communication and provides a knowledge database and educational materials to support wind power development.
1. Noen viktige tall for Assist Norge
året 2010:
Kr. 55 000. Beløpet som kom inn på
loppemarkedet under Sokndalsdagene.
Assist Norge er et hjelpearbeid overfor noen av
verdens fattigste etablert av Gro og Harald
Mydland, og gjort mulig ved hjelp av slekt og
gode venner.
Nyhetsbrev
Kr. 58 000. Beløpet som kom inn under Kontaktinformasjon: Prosjektnyheter fra Kenya og India
markedet på Sokndal skole.
Harald Mydland
Kr. 34 000. Samlet støtte til Beth’s Home i Email: harald@assistnorge.com
2010. Mobil: +47 99 09 78 78
Tlf: +47 51 47 78 84
23. antall gutter som bor på Beth’s Home
Vi har støttet Irisskolen i Kajiado, Kenya Adresse: Knudehagen 21
med kr. 21 000. 4380 Hauge i Dalane
76. Antall elever på Irisskolen for tiden. Bank: Sparebank 1 SR-Bank
Vi har bygd brønn i Kajiado, Kenya for kr.
Felleskonto prosjekter i Kenya:
153 000 innsamlet ved Dalane vgs.
3310.10.31611
Vi har bygd helsesenter i Kajiado, Kenya for
kr. 260 000 innsamlet ved Dalane vgs. Konto for barnehjemmet i India:
3310.20.25143
Vi har sendt ca. kr. 100 000 til
barnehjemmet i Batasingaram, India.
Hjertelig takk til alle dere
60. Antall barn vi støtter i India.
Vi har støttet ofrene etter vannflommen i som støtter våre prosjekter!
Benin, Vest Afrika med kr. 15 000.
Hva skjer i 2011: Hjemmesidene
Våre hjemmesier gjennomgår for tiden en større
20-27. januar:
oppdatering, vi ønsker dere snart velkommen
Team fra Dalane videregående skole
tilbake for å følge Assist Norges aktiviteter.
besøker prosjektene i Kenya sammen med
Harald Mydland.
Mars og April:
Operasjon Dagsverk ved Dalane vgs. og
loddsalg til inntekt for Assist Norge.
Pengene går til inventar og utstyr samt
medisiner i nytt helsesenter som ble åpnet i
januar 2011.
Marlén Tengesdal og
Mai: Siste nytt fra Beth´s Home Ingvild Bjørnsen fra
Side 2
Innsamling av ”lopper” – stort loppemarked Dalane videregående
under Sokndalsdagene 28. og 29. mai. Siste nytt fra prosjektene i Kenya skole foretar offisiell
Side 3
åpning av helse-
Oktober:
Inntrykk fra Kenya – alevene fra Dalane vgs senteret i Kenya.
Sokndal skoles årlige marked til inntekt for Side 4
Irisskolen i Kajiado.
Siste nytt fra Iris School
Se våre hjemmesider Side 6
www.assistnorge.com Siste nytt fra barnehjemmet i Batasingaram
Side 7 Utgave 1-2011
2. Sprengt kapasitet på Besøk til Beth´s Home i 2011
Beth’s Home I januar 2011 besøkte jeg Beth’s Home,
sammen med en lærer og tre elever fra Dalane
Vi er inne i det tredje driftsåret ved videregående skole i Egersund.
guttehjemmet Beth’s Home i Chuka, Kenya. Vi hadde med oss skoleransler til alle
Mye positivt har skjedd siden oppstarten i guttene, samt en del skriveblokker og
august 2009. kulepenner. I tillegg overrakte vi norsk flagg og
Beatrice og guttene hilser alle gode Dalane videregående skoles flagg. Etter at
venner i Norge. Guttene uttrykker stor Beatrice hadde oppdatert oss om driften, ble vi
takknemlighet for at vi har gitt dem et hjem, og servert en velsmakende lunsj. Deretter sang og
at de har ei ”mamma”, som gir dem kjærlighet danset guttene for oss utenfor guttehjemmet.
og omsorg. Beatrice er svært takknemlig for at Beatrice har begynt å kjøpe inn noen
hun nå får penger til å kunne kjøpe mat, klær kyllinger, og har også anskaffet lam og geiter.
og medisiner, samt sikre skolegang for mange Grisebingen stod imidlertid tom. Det fikk meg til
av guttene. å gi Beatrice penger til innkjøp av gris. Nå har
de kjøpt inn 4 griser.
Økende antall sponsorer Et par av guttene har slitt med sykdom
Mettes kommentar etter oppholdet
denne våren, men er nå heldigvis friske igjen. 60 glade barnehjemsbarn i
I alt 14 enkeltpersoner ga gaver til Beth’s Home Vi håper å kunne trappe opp støtten utover i
2011, slik at vi sikrer grunnlaget for driften ved
India «Da er vi tilbake etter noen fantastiske uker i India!
i 2010. Flere hat begynt å støtte med faste Tusen takk for at du satte meg i kontakt med
månedlige beløp, mens noen har gitt Beth’s Home enda mer.
Kjenner du noen som gjerne vil hjelpe Vi er nå inne i det tiende året som sp onsorer ved barnehjemmet!!!
enkeltgaver. Nye partnere er på vei inn. barnehjemmet i Batasingaram utenfor Hyderabad i For en mottakelse jeg fikk! Har vel aldri følt
I løpet av 2010 fikk vi inn ca. kr. 36 000 i fattige gategutter i Kenya? Vi trenger flere
sponsorer som kan være med og gi India. Fortsatt er behovet for hjelp meget stort. meg nærmere en dronning enn denne dagen!
direkte støtte til guttehjemmet; et meget flott Det fantastiske er at de aller fleste sponsorer viser Barna sang og danset, kastet blomster på meg
resultat. Vi skylder å gjøre oppmerksom på at gateguttene mat og klær, skolegang og et
meningsfylt liv. en utrolig lojalitet og trofasthet, og har stått og i tillegg fikk jeg den ære av å klippe over snoren til
én enkelt giver har gitt hele kr. 20 000. Helt sammen med oss de fleste av disse årene. Noen den nye sovesalen til jentene!
fantastisk! nye er kommet til. Og for noen herlige barn- og voksne! Ble litt
Vi hadde målsetning om å sende kr. 5 Vi er utrolig takknemlige for støtten dere gir. satt ut av hvor lite de har til rådighet og hvor primitive
000 annenhver måned. Regnskapet viser at vi Dette gjør at vi fortsatt hjelper rundt 60 barn på forholdene var, men samtidig veldig ydmyk for hvor
sendte kr. 34 000.-, som er ”vår avdeling” ved barnehjemmet, som har et sted godt jeg har det...»
kr. 4 000 mer enn målet mellom 2 og 300 barn til sammen.
for året. Nalini, enken etter vår gode kollega, John
For kr. 200.- Winston, sender de varmeste hilsener fra India, og
pr. måned kan du ber meg hilse dere alle. Sammen med mange gode
hjelpe et barn med hjelpere sørger de for en ramme av omsorg og
mat og klær ved kjærlighet rundt barna, som ellers hadde gått
guttehjemmet. Når vi framtiden usikkert i møte.
får inn mer penger, vil
vi hjelpe Beatrice med
å realisere noen av Kvinne fra Mandal jobbet på
hennes drømmer for barnehjemmet i januar
framtiden. Noen uker før jul ble jeg ringt opp av en entusiastisk
Planene er kvinne fra Mandal, som hadde lest om
å kjøpe inn mer eiendom, barnehjemmet vi driver i Batasingaram.
etablere et lite gårdsbruk Sammen med sin mann reiste hun til India i
med høns, gris og kyr, samt januar 2011. Kvinnen ville gjerne jobbe som frivillig
renovere vannforsyningen. medarbeider ved barnehjemmet under ekteparets
Hun drømmer også om et hjem opphold i Hyderabad. Jeg kontaktet straks Nalini
for jenter. Winston, og koblet de to sammen. Bilde:
Mette sammen Nalini (th) og medhjelpere.
Bilde:
Glade gutter på Beth’s Home
2 7
3. Inntrykk fra Kenya håpet dette ville bli en velsignelse for folket. Vi
takket også for den varme velkomsten som gjorde
oss svært rørt. Etter åpningen fikk vi omvisning i
av Marlén og Ingvild bygget som ennå står ganske tomt, men pengene
som kommer inn dette året vil gå til utstyr og
Dette er det tredje året Dalane videregående medisiner.
skole har innsamlingsaksjon til landsbyen Dette var en gledens dag for Masaiene, og
Olomayiana i Kenya, gjennom prosjektet “Assist det ble feiret med sang, dans og musikk. Vi ble helt
Norge.” Pengene har gått til bygging av brønn overveldet av mottakelsen. Kvinnene kom bærende
og en helsestasjonen som sto klar i januar med to sofaer som “æresgjestene” skulle få sitte i
2011. under skyggen, mens de selv skulle sitte i sola på
Vi er to elever på 18 og 16 år som var så plastikkstoler. Det var en fryd å være gjester ved en
heldige å få reise en uke til Kenya som så stor folkefest! Og underholdningen med dans og
representanter for Dalane vgs, og være med på sang var så imponerende. De minste ungene til de
åpningen av helsestasjonen. Sammen med oss eldste voksne bidrog med innslag. Det var også en
reiste lærer Tor Magne Rotevatn, og bolk med taler hvor folk som hadde Bilde: Ingvild og Marlén studerer Masaienes
grunnlegger av Assist Norge, Harald Mydland. medvirket i arbeidet eller organiseringen av
Bilde: Ingvild Bjørnsen (tv) tradisjonelle hus, bygget av greiner og tørket kumøkk.
Under hele oppholdet bodde vi på et gjestehus i byggingen av helsesenteret fikk anledning til å si
hovedstaten Nairobi. Hver dag dro vi på og Marlén Tengesdal noen ord. “This is a day to be happy”, var det
utflukter til forskjellige steder. En av dagene mange som begynte talene sine med, og dette viser
gikk til Olomayiana i Kajiado, ca. halvannen Velkomsten var imøtekommende og hvor takknemlige de var. En sykepleier som skulle
timers kjøring sør for Nairobi, hvor vi skulle varm. For noen flotte mennesker! De virket begynne å jobbe på helsesenteret når det var ferdig
veldig glade og takknemlige for helsestasjonen Reisen ble en veldig stor opplevelse for oss!
være med og åpne helsesenteret. Folket som holdt en veldig sterk tale. Hun fortalte at det i
og brønnen. Den vanlige måten å hilse på hos Både at vi fikk reise til et så fjernt land og se de store
bor i landsbyen tilhører stammen Masai, som gjennomsnitt gikk tapt et spedbarnsliv i uka og et
de voksne var et håndtrykk. Det var litt spesielt kontrastene som befinner seg i denne verden, og at vi
regnes som en av de mest kjente stammene i morsliv hver tredje måned på grunn av for lang
å hilse på barna fordi de kom og bukket foran fikk møte så mange flotte mennesker. Vi hadde ikke
Afrika. avstand til sykehus. Derfor var hun nå så lykkelig for
oss slik at vi skulle ta på hodet. Dette var en andre forventninger til turen enn at vi var spente på
Masaiene lever av husdyrdrift, og all denne gaven folket hadde fått.
tradisjonell måte å hilse på hos Masiaene, noe kulturen og menneskene i Kenya. Vi sitter igjen med
maten de spiser slakter de selv. Da vi ankom Før avskjed og reise var det utdeling av
som vi husker godt. flotte inntrykk, og ser ikke bort ifra at vi kommer til å
landsbygda, fikk vi sterke inntrykk av Masaienes gaver, både fra oss til dem og fra dem til oss. Masai-
Vi fikk også se hvordan en vanlig reise ned på besøk igjen!
kontrastfulle liv i forhold til våre. De eide ikke kvinnene kom med tradisjonelt håndlagde skjørt,
mye, men var likevel de gladeste og mest Masaifamilie bodde. Det var så stakkarslig og vesker og smykker til oss jenter, og fargerike
gjestfrie menneskene vi har møtt! Masaiene primitivt. Huset var laget av kumøkk og jord, og skjorter og slips til mennene. Dette syntes vi var
gikk med tradisjonelle drakter, store smykker og det var kvinnenes jobb å bygge huset og holde veldig generøst av dem og gjorde sterkt inntrykk,
mange hadde store hull i ørene. Det synes vi det ved like. Inni huset var det veldig trangt og med tanke på hvor fattige de egentlig er, og at de
var litt merkelig, med tanke på at ungdommer mørkt. Sengene var laget av greiner og ville gi noe av det lille de har til oss. Det ble også
og unge voksne gjør det samme her hjemme dyreskinn som de lå på, og midt i rommet var spilt opp til dans, hvor alle som var til stede da ble
for motens skyld. Men det er en vanlig tradisjon det et lite bål hvor kvinnen tilberedte mat. Vi med og danset. Det var en sterk opplevelse å se så
i Masaistammen. fikk smake på kjøttet fra en geit de hadde mange glade og takknemlige mennesker som
slaktet. For Masaiene var dette hverdagskost, danset og sang av glede.
men vi syntes kjøttet var veldig seigt, så vi De andre dagene var vi blant annet på besøk
hadde litt problemer med å få det ned. til Beth’s Home, et av de andre prosjektene Assist
Masaiene syns det var ganske morsomt å se på Norge støtter. Dette er et hjem for gategutter i byen
oss som sleit med å tygge og svelge. De fikk Chucka, tre timers biltur nordøst for Nairobi, som
seg en god latter da. drives av en dame ved navn Beatrice Ciambuba. Det
Under den offisielle åpningen hadde det er 23 gutter boende der, men Beatrice har også et
samlet seg mennesker fra forskjellige områder i tilbud på dagtid for andre gutter som heller ikke har
distriktet for å få med seg det store øyeblikket. et hjem. Hun har kjøpt inn noen sauer, griser og
Som representanter for Assist Norge og Dalane høner som guttene hjelper til med stellet. Vi var
vgs klippa vi snora, og sa et par ord om at vi også på safari og reiste til ”The Great Rift Valley”.
Bilde: Masaier sang og danset for oss. Bilde:Ingvild og Marlén pumper vann fra brønnen
som ble åpnet i august 2010.
4 5
4. 76 elever på Irisskolen Hungersnød og tørke
Kenya har i flere år nå opplevd tildels stor
De to lærerne, Josephine og Faith, ved Irisskolen i hungersnød og tørke mange steder, deriblant i
Kajiado, sender sine beste hilsninger til alle gode Kajiado. Derfor er elevenes næringsrike
venner i Norge. skolemåltid desto viktigere, og kanskje det eneste
De uttrykker stor takknemlighet for hjelpen fra ordentlige måltidet barna får om dagen.
oss, som gjør det mulig for dem å drive en fullverdig Alle barna bærer skoleuniform, som er et
grunnskolevirksomhet, langt ute i bushen utenfor meget populært plagg i Kenya. Dessuten er det
Kajiado. Irisskolen har for tiden 76 elever. påbudt for skolebarn å bære uniform.
Samme undervisningsopplegg for alle Nytt helsesenter til velsignelse for
skoler i Kenya både store og små
Elevene undervises i de samme fagene som øvrige Inntil nå har skolebarna fått besøk av helsesøster
elever ved grunnskolene i Kenya. Fagene framgår av flere ganger i året. Dette har gjort at elevene ved
myndighetenes læreplaner. Irisskolen har hatt bedre helse, enn øvrige barn i
Morsmålsundervisningen er i prinsippet den distriktet.
samme for alle, men fordi det fins mange lokale I januar 2011 ble det nye helsesenteret
språk i Kenya, får elevene undervisning i det språket åpnet i Kajiado, og tilgangen til helsetjenester for
som snakkes på det lokale stedet. Elevene ved befolkningen vesentlig forbedret.
Senteret har allerede blitt en stor Størst inntrykk gjorde nok en helsesøster fra distriktet
Irisskolen snakker Kimasai. som uttrykte seg slik: ”Dere forstår kanskje ikke helt
Andre fag er språkfagene swahili og engelsk, i velsignelse for både store og små, skriver
Josephine og Faith. På grunn av senterets nære betydningen av dette nye helsesenteret for
tillegg til matematikk og sosiale fag, en lokalbefolkningen i Kajiado. Fram til nå har fødende
samlebetegnelse for flere fag. I tillegg har elevene beliggenhet til Irisskolen, har elevene tilgang til
Bilde: Fra åpningen av helsesenteret i januar. kvinner blitt fraktet til nærmeste sykehus et godt
leker og gym, ballspill samt mye sang, som er typisk helsetjenester langt oftere enn før.
Det nye helsesenteret gjør det mulig å stykke unna.
for afrikanske skoler. Mange har kommet fram altfor sent. Resultatet
oppsøke lege og medisinsk sakkyndige, straks et
behov oppstår. Før måtte folk transporteres over Redder mange liv i Kajiado har vært at vi har mistet i gjennomsnitt ett barn pr.
Tidlig start på morgenen lange strekninger til nærmeste sykehus. uke under fødselen, og vi har mistet en fødende
Afrikanerne er som reglen tidlig oppe om morgenen. Elevene fra Dalane videregående skole har de siste kvinne hver tredje måned. Dette helsesenteret
Elevene møter til undervisningen allerede klokka halv tre årene samlet inn penger til våre prosjekter blant kommer derfor til å redde mange menneskeliv.”
åtte. Masaiene i Kenya. I løpet av de to første årene kom
Fra kl. åtte til halv ni har de oppstilling, hvor inn hele kr. 400 000. Elevene klippet snora
de synger nasjonalsangen og ber for landet. De ber I august 2010 åpnet vi den nye brønnen i Det var stor jubel da de to elevene, Ingvild Bjørnsen
også for oss som støtter dem, og gjennomgår Olemanyana, som kostet rundt 130 000 kroner. og Merlen Tengesdal, i fellesskap klippet snora, som
timeplanen for dagen. Brønnen er nær 200 meter dyp, for å sikre tilsiget markerte den offisielle åpningen av det nye
Hver formiddag får elevene et grøtmåltid, og av grunnvann. På grunn av mange års tørke i dette helsesenteret.
de avslutter dagen med lunsj kl. 1330. Skolemåltidet området av Kenya, er vannforsyning livsviktig for Etterpå fikk vi omvisning i bygget, som fortsatt
er meget viktig for barna på Irisskolen; ja, så viktig befolkningen, som kommer fra hele distriktet for å manglet en del på å være fullstendig ferdig. Det
at hvis elevene ikke får mat en dag, blir de gjerne hente vann til mennesker og dyr. viktigste som gjenstår er komplett inventar og utstyr,
hjemme fra skolen neste dag. samt medisiner til apotek. Medhjelperne tok imidlertid
Nytt helsesenter redder liv imot pasienter allerede åpningsdagen, for utdeling av
Høsten og vinteren 2010/11 jobbet arbeidsfolkene medisiner og enkle konsultasjoner.
på spreng for å fullføre byggingen av det nye
helsesenteret. Jeg la selv ned grunnsteinen under Årets innsamlingsaksjon i gang
mitt besøk i Kajiado i august 2010. En lokal Årets innsamlingsaksjon ved Dalane videregående
byggmester har ledet arbeidet. skole er allerede godt i gang, med stort loddsalg og
En stor del av lokalbefolkningen møtte fram, Operasjon dagsverk. Målet er å samle inn minst
da vi ankom Kajiado 22. januar. Masaiene danset og kr. 200 000 i likhet med de siste to årene.
sang for oss, og mange ville gjerne bringe Pengene gåri sin helhet til å kjøpe inn det
hilsninger. De fleste hadde ikke så mange ord å si, viktigste inventaret og utstyret, samt medisiner til
Bilder: Fargerike Masaier utenfor Irisskolen. bortsett fra et: ”Hjertelig, tusen takk!” helsesenteret.
6 3