Документ рассматривает дидактические возможности веб 2.0 технологий в преподавании иностранных языков, выделяя ключевые сервисы и их функциональность. Он описывает преимущества использования блогов, микроблогов, вики и других инструментов для создания учебного контента и организации взаимодействия между преподавателями и студентами. Веб 2.0 технологии способствуют системе хранения информации, улучшению процесса обучения и мотивации студентов.

1. Дидактические возможности сервисов Веб 2.0 в преподавании иностранных языков Кушнир Е.Н., преподаватель кафедры ЛингвОМКК

2. Результаты анкетирования

5. Веб 2.0 представляет собой платформу социального взаимодействия , которая позволяет пользователям совместно создавать и редактировать содержание (контент), обмениваться информацией, хранить ссылки и мультимедийные документы. Титова С.В. «Технологии Веб 2.0 в преподавании иностранных языков»

6. Сервисы Веб 2.0 Блоги или живые журналы blogger.com, livejournal.com, blogspot.com, http://posterous.com Микроблоги Twitter http://twitter.com Вики http://info.tikiwiki.org/ http://pbworks.com , http://www.wikispaces.com подкастинг http://voicethread.com http://podomatic.com

7. Сервисы Веб 2.0 Размещение фотографий flickr.com, fotki.ru Видеосервисы YouTube.com Размещение презентаций slide.com, SlideShare.com Обмен сообщениями Skype, Messenger Размещение коллекции закладок-ссылок Del.icio.us.com diigo.com

9. Живой журнал или веблог Это ключевой сервис в социальных сетях, поскольку все вышеперечисленные сервисы могут быть встроены в него Блог – веб-страница, которая соединена со всеми другими веб-страницами, которые автор блога считает интересными или релевантными (Д.Баржер, 1997)

10. Чем отличается веблог от классического сайта ? Простота создания : не требуются знания по HTML-верстке, по дизайну Простота коррекции : можно быстро вносить изменения благодаря философии “open source” Простота общения : уже содержит среду сетевого общения, не надо создавать форум

11. Чем отличается веблог от классического сайта ? Оптимизация общения : сами создаете свой круг общения, администрируете его, вносите комментарии Эффективность упорядочивания информации : позволяет публиковать, хранить, обрабатывать, классифицировать, передавать различную по виду и содержанию информацию.

12. Типология учебных веблогов Авторство Блог Препода- вателя Блог Студента Коллективный блог учебного курса Степень использо- вания мультимедиа Текстовой блог Подкаст Видеоблог Мультиме- дийный блог Представ- ление права участия в дискуссиях Открытый блог Закрытый блог Степень интегриро- ванности в учебный процесс Основной блог Поддержи- вающий блог

13. Использование веблогов в дидактических целях Хранение и классификация необходимой и избыточной учебной информации в любом виде (графики, карты, рисунки, фотографии, видео, презентации лекций и выступлений) Систематизация учебного процесса : учебные программы, учебные ссылки-теги, веблиогра-фии Создание открытых и закрытых сообществ для обсуждения проблем и заданий, для создания групповых проектов Контроль усвоения учебной информации : он-лайн тесты, опросы, обсуждения, рецензии

14. Преимущества интеграции блог-технологий в учебный процесс учет возможностей и индивидуальных особенностей каждого участника учебного процесса развитие навыков электронного дискурса создание особого виртуального учебного сообщества расширение рамок традиционной учебной аудитории организация аудиторной и самостоятельной работы студентов повышение мотивации к изучению предмета

15. www.it4lt.blogspot.com