This is a pp presenting work created by the students during the school year 2013-2014. The programme was entitled "We celebrate in Europe, we celebrate around the world".
ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΚΙ...gsejohann
Την Παρασκευή 14 Φεβρουαρίου 2020 πραγματοποιήθηκε εκδήλωση στην Αίθουσα Πολιτισμού της Ελληνικής Κοινότητας Κινσάσας, αφιερωμένη στην Παγκόσμια ημέρα της Ελληνικής Γλώσσας.
Την εκδήλωση τίμησαν με την παρουσία τους ο Μητροπολίτης Κινσάσας και Έξαρχος Κεντρώας Αφρικής κ.κ. Νικηφόρος, ο Πρόεδρος της Ελληνικής Κοινότητας κ. Ντούνης, η υπεύθυνη των Σχολείων κ. Τριανταφύλλου, ο σύλλογος Ελληνόφωνων Κονγκολέζων και πλήθος ομογενών.
This is a pp presenting work created by the students during the school year 2013-2014. The programme was entitled "We celebrate in Europe, we celebrate around the world".
ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΚΙ...gsejohann
Την Παρασκευή 14 Φεβρουαρίου 2020 πραγματοποιήθηκε εκδήλωση στην Αίθουσα Πολιτισμού της Ελληνικής Κοινότητας Κινσάσας, αφιερωμένη στην Παγκόσμια ημέρα της Ελληνικής Γλώσσας.
Την εκδήλωση τίμησαν με την παρουσία τους ο Μητροπολίτης Κινσάσας και Έξαρχος Κεντρώας Αφρικής κ.κ. Νικηφόρος, ο Πρόεδρος της Ελληνικής Κοινότητας κ. Ντούνης, η υπεύθυνη των Σχολείων κ. Τριανταφύλλου, ο σύλλογος Ελληνόφωνων Κονγκολέζων και πλήθος ομογενών.
Από την ανάλυση αναγκών στις πολιτικές αποφάσεις για τη γλωσσική εκπαίδευση μ...rceluoa
Από τη μία η παρουσία εκατοντάδων χιλιάδων μεταναστών και προσφύγων στις χώρες του δυτικού κόσμου, από την άλλη η αναποτελεσματικότητα πολλών από τις εκπαιδευτικές παρεμβάσεις για την κοινωνική ένταξή τους, έχουν καταστήσει κρίσιμη την εύρεση νέων μοντέλων έρευνας και εκπαίδευσης. Επιπρόσθετα, οι πολιτικές, νομικές, οικονομικές και διαχειριστικές διαστάσεις του ζητήματος της γλωσσικής εκπαίδευσης καθιστούν το ζήτημα ιδιαίτερα σύνθετο και πολύπλοκο.
Η ανάλυση των αναγκών, προσδοκιών και επιθυμιών των μεταναστών και προσφύγων, αλλά και των κοινωνιών υποδοχής είναι απαραίτητα βήματα για οποιαδήποτε γλωσσική διδασκαλία. Η ενθάρρυνση και ενίσχυση της πολυγλωσσίας αποτελεί επίσης αναμενόμενο πρόταγμα, προερχόμενο από την κατανόηση των κοινωνικών περιβαλλόντων. Ασφαλώς, σε κάθε εκπαιδευτικό περιβάλλον είναι θεμιτά ερωτήματα, όπως πόσο μακροπρόθεσμη μπορεί να είναι η μαθησιακή στόχευση για πληθυσμούς σε συχνή μετακίνηση, ποια θα είναι η γλώσσα της διδασκαλίας ή ποια θα είναι η θέση των γλωσσών καταγωγής των μεταναστών και προσφύγων. Ωστόσο η έρευνα και οι πρακτικές για την πολυγλωσσική εκπαίδευση παρέχουν ήδη ικανοποιητικές απαντήσεις.
Σε κάθε περίπτωση, η ανάλυση των αναγκών του κοινού-στόχου πρέπει να οδηγεί στον καθορισμό των μαθησιακών στόχων προς επίτευξη και στην ανάπτυξη κατάλληλου διδακτικού υλικού. Τα επόμενα στάδια είναι ο σχεδιασμός και η υλοποίηση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με στόχο την κινητοποίηση και την υποστήριξη του κοινού-στόχου για την επίτευξη των μαθησιακών στόχων και, τέλος, η αξιολόγηση και περαιτέρω αξιοποίηση των μαθησιακών διαδικασιών και των αποτελεσμάτων των παρεμβάσεων.
Στην ανακοίνωση θα παρουσιαστούν δεδομένα και συμπεράσματα από δύο πρόσφατα έργα για τη γλωσσική εκπαίδευση μεταναστών (ΜΑΘΕΜΕ, Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας 2015) και προσφύγων (PRESS, Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο 2016) στην Ελλάδα. Η πολυπλοκότητα των παρεμβάσεων και των αντιδράσεων συγκροτούν ένα πλέγμα στο οποίο οι πολιτικές αποφάσεις γίνονται σύνθετες, αλλά όχι αδύνατες.
Αξιοποιώντας ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό για τη διδασκαλία της ξένης γλώσσας -...rceluoa
Τα τελευταία χρόνια έχει αναπτυχθεί στην Ελλάδα υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας σημαντικό και πρωτοποριακό ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό για την ξενόγλωσση εκπαίδευση από διάφορους φορείς, όπως τα δύο Πανεπιστήμια ΕΚΠΑ και ΑΠΘ, το ΙΤΥΕ Διόφαντος και το ΙΕΠ. Πρόκειται για ποικίλο ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό, το οποίο περιλαμβάνει διαδραστικά βιβλία, μαθησιακά αντικείμενα, ψηφιακά σενάρια, βάσεις δεδομένων με γλωσσικές δραστηριότητες, ψηφιακά αποθετήρια, διαδικτυακά μαθήματα και επιμορφωτικό υλικό. Η ομιλία αυτή θα επικεντρωθεί στη σύντομη παρουσίαση των διαφορετικών ειδών ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού και στους τρόπους με τους οποίους μπορεί αυτό να αξιοποιηθεί στην ξενόγλωσση τάξη από εκπαιδευτικούς και μαθητές. Στη συνέχεια, θα συζητήσουμε για τις προκλήσεις της εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών στις νέες τεχνολογίες.
Από την ανάλυση αναγκών στις πολιτικές αποφάσεις για τη γλωσσική εκπαίδευση μ...rceluoa
Από τη μία η παρουσία εκατοντάδων χιλιάδων μεταναστών και προσφύγων στις χώρες του δυτικού κόσμου, από την άλλη η αναποτελεσματικότητα πολλών από τις εκπαιδευτικές παρεμβάσεις για την κοινωνική ένταξή τους, έχουν καταστήσει κρίσιμη την εύρεση νέων μοντέλων έρευνας και εκπαίδευσης. Επιπρόσθετα, οι πολιτικές, νομικές, οικονομικές και διαχειριστικές διαστάσεις του ζητήματος της γλωσσικής εκπαίδευσης καθιστούν το ζήτημα ιδιαίτερα σύνθετο και πολύπλοκο.
Η ανάλυση των αναγκών, προσδοκιών και επιθυμιών των μεταναστών και προσφύγων, αλλά και των κοινωνιών υποδοχής είναι απαραίτητα βήματα για οποιαδήποτε γλωσσική διδασκαλία. Η ενθάρρυνση και ενίσχυση της πολυγλωσσίας αποτελεί επίσης αναμενόμενο πρόταγμα, προερχόμενο από την κατανόηση των κοινωνικών περιβαλλόντων. Ασφαλώς, σε κάθε εκπαιδευτικό περιβάλλον είναι θεμιτά ερωτήματα, όπως πόσο μακροπρόθεσμη μπορεί να είναι η μαθησιακή στόχευση για πληθυσμούς σε συχνή μετακίνηση, ποια θα είναι η γλώσσα της διδασκαλίας ή ποια θα είναι η θέση των γλωσσών καταγωγής των μεταναστών και προσφύγων. Ωστόσο η έρευνα και οι πρακτικές για την πολυγλωσσική εκπαίδευση παρέχουν ήδη ικανοποιητικές απαντήσεις.
Σε κάθε περίπτωση, η ανάλυση των αναγκών του κοινού-στόχου πρέπει να οδηγεί στον καθορισμό των μαθησιακών στόχων προς επίτευξη και στην ανάπτυξη κατάλληλου διδακτικού υλικού. Τα επόμενα στάδια είναι ο σχεδιασμός και η υλοποίηση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με στόχο την κινητοποίηση και την υποστήριξη του κοινού-στόχου για την επίτευξη των μαθησιακών στόχων και, τέλος, η αξιολόγηση και περαιτέρω αξιοποίηση των μαθησιακών διαδικασιών και των αποτελεσμάτων των παρεμβάσεων.
Στην ανακοίνωση θα παρουσιαστούν δεδομένα και συμπεράσματα από δύο πρόσφατα έργα για τη γλωσσική εκπαίδευση μεταναστών (ΜΑΘΕΜΕ, Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας 2015) και προσφύγων (PRESS, Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο 2016) στην Ελλάδα. Η πολυπλοκότητα των παρεμβάσεων και των αντιδράσεων συγκροτούν ένα πλέγμα στο οποίο οι πολιτικές αποφάσεις γίνονται σύνθετες, αλλά όχι αδύνατες.
Αξιοποιώντας ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό για τη διδασκαλία της ξένης γλώσσας -...rceluoa
Τα τελευταία χρόνια έχει αναπτυχθεί στην Ελλάδα υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας σημαντικό και πρωτοποριακό ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό για την ξενόγλωσση εκπαίδευση από διάφορους φορείς, όπως τα δύο Πανεπιστήμια ΕΚΠΑ και ΑΠΘ, το ΙΤΥΕ Διόφαντος και το ΙΕΠ. Πρόκειται για ποικίλο ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό, το οποίο περιλαμβάνει διαδραστικά βιβλία, μαθησιακά αντικείμενα, ψηφιακά σενάρια, βάσεις δεδομένων με γλωσσικές δραστηριότητες, ψηφιακά αποθετήρια, διαδικτυακά μαθήματα και επιμορφωτικό υλικό. Η ομιλία αυτή θα επικεντρωθεί στη σύντομη παρουσίαση των διαφορετικών ειδών ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού και στους τρόπους με τους οποίους μπορεί αυτό να αξιοποιηθεί στην ξενόγλωσση τάξη από εκπαιδευτικούς και μαθητές. Στη συνέχεια, θα συζητήσουμε για τις προκλήσεις της εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών στις νέες τεχνολογίες.
17ο Διεθνές Συνέδριο: «Οργάνωση και Διοίκηση της Εκπαίδευσης, Διαπολιτισμικότητα και τα ελληνικά ως ξένη γλώσσα»
1. 17ο
Διεθνές Συνέδριο
«Οργάνωση και Διοίκηση της Εκπαίδευσης,
Διαπολιτισμικότητα και τα ελληνικά ως ξένη γλώσσα»
Πάτρα, 27-29 Ιουνίου 2014
E-mail επικοινωνίας για το 17ο
Διεθνές Συνέδριο:
17synedrio@inpatra.gr
Το Ελεύθερο Πανεπιστήμιο Πολιτών και το Κέντρο Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης διοργανώνουν το 17ο Διεθνές
Συνέδριο με θέμα «Οργάνωση και Διοίκηση της Εκπαίδευσης, Διαπολιτισμικότητα και τα ελληνικά ως ξένη
γλώσσα», στην Πάτρα στις 27-29 Ιουνίου 2014.
Στόχος του Συνεδρίου είναι να εξεταστούν θέματα της Διοίκησης της Εκπαίδευσης και του ρόλου της
Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης στην εφαρμογή διοικητικών εκπαιδευτικών πολιτικών, καθώς και ευρύτερα θέματα
της εκπαίδευσης, όπως αυτά διαμορφώνονται στις νέες συνθήκες της οικονομικής κρίσης.
Το Συνέδριο απευθύνεται σε:
• Πανεπιστημιακούς
• Διδάκτορες και υποψήφιους διδάκτορες
• Ειδικούς επιστήμονες
• Κατόχους Μεταπτυχιακών Διπλωμάτων Ειδίκευσης
• Μεταπτυχιακούς και προπτυχιακούς φοιτητές
• Στελέχη εκπαίδευσης Α’/θμιας και Β’/θμιας εκπαίδευσης από την Ελλάδα και το εξωτερικό
• Εκπαιδευτικούς Α’/θμιας και Β’/θμιας εκπαίδευσης από την Ελλάδα και το εξωτερικό
• Ερευνητές
• Στελέχη τοπικής αυτοδιοίκησης
• Συνδικαλιστικούς φορείς της εκπαίδευσης
• Μέλη οργανώσεων αλλοδαπών
• Πολιτικά κόμματα
και σε κάθε ενδιαφερόμενο.
Θεματικές Ενότητες
Α. Διοίκηση
• Διοίκηση A’/βάθμιας, B’/βάθμιας, Γ’/βάθμιας εκπαίδευσης
• Ο Διευθυντής σχολικών μονάδων Α'/βάθμιας & Β΄/βάθμιας εκπαίδευσης
• Τα στελέχη εκπαίδευσης (Επάρκεια, ετοιμότητα και επιλογή)
• Διοίκηση εκπαίδευσης & αξιολόγηση
• Η συμμετοχή των εκπαιδευτικών στη διοίκηση σχολικών μονάδων
• Διοίκηση εκπαίδευσης & Διαπολιτισμική εκπαίδευση
• Η παρουσία των δύο φύλων στη διοίκηση εκπαίδευσης
• Διοίκηση και μαθητές πολιτισμικά διαφορετικών ομάδων στο ελληνικό σχολείο
Διεύθυνση
επικοινωνίας:
Αντωνίου Οικονόμου 8 – Άγιος Βασίλειος
Ρίο Αχαΐας, Τ.Κ. 26504
Τηλ/fax: +30-2610-993855, Κινητό: 6944346420
Website: http://www.elppo.gr, http://www.georgogiannis.gr
http://www.kedek.gr
e-mail: georgog@upatras.gr
Παντελής Γεωργογιάννης
τ. Καθηγητής Πανεπιστημίου Πατρών
Ελεύθερο Πανεπιστήμιο Πολιτών
Τηλ/fax: +30-2610-993855
Website: http://www.elppo.gr
http://www.georgogiannis.gr
http://www.kedek.gr
e-mail: georgog@upatras.gr
eleftheropanepistimiopoliton@gmail.com
Prof. Dr. Pantelis Georgogiannis
University of Patras
Citizens Free University
Tel/fax: +30-2610-993855
Website: http://www.elppo.gr
http://www.georgogiannis.gr
http://www.kedek.gr
e-mail: georgog@upatras.gr
eleftheropanepistimiopoliton@gmail.com
2. 2
• Διοικητικές διαδικασίες για την ένταξη μαθητών πολιτισμικά διαφορετικών ομάδων στο ελληνικό σχολείο
• Καινοτόμες προτάσεις για διοικητικές μεταρρυθμίσεις στο σημερινό σχολείο
Β. Διαπολιτισμικότητα
• Διαπολιτισμική Εκπαίδευση
• Διαπολιτισμική Εκπαίδευση και Έρευνα
• Διαπολιτισμική Κοινωνική Ψυχολογία και Έρευνα
• Διαπολιτισμική Παιδαγωγική
• Σχέδια μαθήματος Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης
• Εκπαιδευτικό υλικό για τη διδασκαλία της ελληνικής ως ξένης
• Η ελληνική ως δεύτερη γλώσσα στην Ελλάδα
• Γλωσσική Πολιτική για την ελληνική ως δεύτερη ή ξένη γλώσσα
• Διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης ή ξένης γλώσσας
• Διδακτική της ελληνικής ως δεύτερης ή ξένης γλώσσας
• Η ελληνική ως δεύτερη ή ξένη γλώσσα στο εξωτερικό
• Διδασκαλία Ξένων Γλωσσών στην Ελλάδα
• Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας
• Παγκοσμιοποίηση και Μετανάστευση
• Παιδαγωγική της Δημοκρατίας και Μετανάστευση
• Διαχείριση συγκρούσεων και Παιδαγωγική της Δημοκρατίας
• Πολιτικά συστήματα και Μετανάστευση
• Το ελληνικό πολιτικό σύστημα και Μετανάστευση
• Πολιτικά συστήματα χωρών Ευρωπαϊκής Ένωσης και Μετανάστευση (π.χ. Γερμανία, Σουηδία, Γαλλία κ.λπ.)
• Μεταναστευτική πολιτική της Ελλάδας
• Μεταναστευτική πολιτική της Ευρωπαϊκής Ένωσης
• Άμεση Δημοκρατία και Μετανάστευση
• Αντιπροσωπευτική Δημοκρατία και Μετανάστευση
• Οικονομική κρίση στην εκπαίδευση
• Οικογενειακή πολιτική στα πλαίσια της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης
• Πολιτικές αντιμετώπισης της κρίσης στο σχολείο και την οικογένεια
• Η κρίση στην οικογένεια και ο αντίκτυπός της στο παιδί
• Η κρίση στην οικογένεια και ο αντίκτυπός της στην εκπαιδευτική διαδικασία
• Οικογενειακή πολιτική και μετανάστευση
Σημείωση: Οι ενδιαφερόμενοι εκτός των παραπάνω μπορούν να προτείνουν θέματα και θεματικές
Γλώσσα του Συνεδρίου είναι η Ελληνική.
Το κόστος συμμετοχής στο συνέδριο είναι:
• 50 Ευρώ για τους εισηγητές και
• 20 Ευρώ για τους ακροατές.
Το κόστος συμμετοχής παραμένει το ίδιο ανεξάρτητα από τον αριθμό των ανακοινώσεων κάθε εισηγητή.
Συμμετοχή πληρώνουν όλοι οι εισηγητές που συμμετέχουν σε μία ανακοίνωση. Το κόστος συμμετοχής
θα καταβάλλεται στη Γραμματεία του Συνεδρίου κατά την έναρξη των εργασιών του.
Δηλώσεις συμμετοχής εισηγητών και προδιαγραφές εισηγήσεων -- ανακοινώσεων
Οι ενδιαφερόμενοι εισηγητές θα πρέπει να στείλουν μέχρι τις 15 Μαΐου 2014:
1. Αίτηση συμμετοχής online στο www.kedek.gr και στο www.elppo.gr (Απαραίτητα για όλους τους
εισηγητές)
3. 2
2. Ολόκληρο το κείμενο της ανακοίνωσής τους, έτοιμο προς δημοσίευση, σε ηλεκτρονική μορφή με e-
mail, το οποίο δε θα ξεπερνά τις 7-8 σελίδες Α4 (μαζί με βιβλιογραφία και πίνακες) σε γραμματοσειρά
Times New Roman, 10 pt., διάστιχο μονό. Το αρχείο θα πρέπει να είναι σε μορφή Word, έκδοση 2003.
3. Οι ανακοινώσεις θα πρέπει να σταλούν με e-mail στη διεύθυνση 17synedrio@inpatra.gr
4. Περίληψη στα αγγλικά και στα ελληνικά (7-8 σειρές έκαστη).
5. Σύντομο βιογραφικό σημείωμα μέχρι 7 γραμμές σε πεζό κείμενο.
Περισσότερες πληροφορίες για τη συγγραφή των εισηγήσεων – ανακοινώσεων είναι αναρτημένες στο
www.elppo.gr και στο www.kedek.gr.
Κείμενα ανακοινώσεων που θα παραδοθούν μόνο σε έντυπη μορφή δε θα γίνουν αποδεκτά.
Οι ανακοινώσεις θα πρέπει να είναι πρωτότυπες, δηλαδή να μην έχουν παρουσιαστεί ή δημοσιευτεί με
οποιονδήποτε τρόπο.
Οι ανακοινώσεις θα συμπεριληφθούν στα Πρακτικά του Συνεδρίου μόνο εφόσον:
1. παρουσιαστούν κατά τις εργασίες του Συνεδρίου και
2. ο κάθε εισηγητής και συν-εισηγητής κάθε ανακοίνωσης έχει καταβάλει το κόστος συμμετοχής.
Δηλώσεις συμμετοχής ακροατών
Γίνονται ηλεκτρονικά στις ιστοσελίδες www.elppo.gr και στο www.kedek.gr.
Τα έξοδα συμμετοχής περιλαμβάνουν:
1. Πρόγραμμα Εργασιών Συνεδρίου
2. Υλικό Συνεδρίου
3. Παρακολούθηση των επιστημονικών ανακοινώσεων
4. Βεβαίωση Συμμετοχής στο Συνέδριο
5. Πρακτικά Συνεδρίου σε ηλεκτρονική μορφή (download από το internet μετά τη λήξη του συνεδρίου, με
κωδικό πρόσβασης που θα χορηγηθεί στους συμμετέχοντες).
Ο συγκεκριμένος χώρος διεξαγωγής του συνεδρίου θα ανακοινωθεί στο τέλος Μαΐου 2014.
Ο Πρόεδρος της Οργανωτικής
Επιτροπής
Παντελής Γεωργογιάννης
Καθηγητής Πανεπιστημίου