Trong bản tin số 2 này chúng tôi sẽ nhấn mạnh về vai trò của công tác phòng ngừa rủi ro thiên tai và thích ứng với biến đổi khí hậu thông qua các câu chuyện thực tiễn của doanh nghiệp. Ở phần Bạn có biết CED sẽ tập trung vào phần kỹ thuật chống ngập lụt. Góc giảng viên sẽ có những chia sẻ từ 2 giảng viên kỳ cựu về QTRRTT của dự án là Ông Nguyễn Diễn – Phó giám đốc VCCI Đà Nẵng và Ông Nguyễn Thanh Ngọc - Giám đốc Trung Tâm đào tạo bồi dưỡng doanh nghiệp Miền Trung – NEDCEN. Ở phần Điểm tin dự án và phần Hoạt động sắp tới CED và các đối tác chia sẻ những hoạt động đã đang và sắp triển khai của dự án.
Anyone may learn math whenever he wants regardless if he is still in the school or he wants to improve on the basics. If you are a still a student, you have to learn how you can be a good student in math and how to progress easily.
This document provides information about a production of Die Fledermaus by Johann Strauss Jr. that will take place on October 21-23, 2016 at the University of Colorado. It includes the cast and crew lists, notes from the stage director and music director, and details about the performances. The production involves a large cast of singers, musicians, and special guests performing this classic comic operetta over three nights.
The document analyzes the stability of a liquid film between two fluids in an electric field. It presents the governing equations for electric potential, surface charge density, and Stokes flow. Dimensionless parameters are defined through non-dimensionalization. The base state and linear stability analysis via normal mode decomposition are described. Results show the growth rate of instabilities peaks at a particular wavenumber and streamlines/pressure contours for different systems and wavenumbers.
Este documento resume las ideas principales de Roland Barthes sobre los tres tipos de mensajes: el mensaje lingüístico, que guía la interpretación a través de la nomenclatura; el mensaje denotado o simbólico, que constituye el significado básico de una imagen despojada de connotaciones; y el mensaje connotado, que proviene de códigos culturales y puede tener múltiples lecturas según cada individuo. Barthes analizó cómo estas connotaciones añaden capas de significado a una imagen.
Trong bản tin số 2 này chúng tôi sẽ nhấn mạnh về vai trò của công tác phòng ngừa rủi ro thiên tai và thích ứng với biến đổi khí hậu thông qua các câu chuyện thực tiễn của doanh nghiệp. Ở phần Bạn có biết CED sẽ tập trung vào phần kỹ thuật chống ngập lụt. Góc giảng viên sẽ có những chia sẻ từ 2 giảng viên kỳ cựu về QTRRTT của dự án là Ông Nguyễn Diễn – Phó giám đốc VCCI Đà Nẵng và Ông Nguyễn Thanh Ngọc - Giám đốc Trung Tâm đào tạo bồi dưỡng doanh nghiệp Miền Trung – NEDCEN. Ở phần Điểm tin dự án và phần Hoạt động sắp tới CED và các đối tác chia sẻ những hoạt động đã đang và sắp triển khai của dự án.
Anyone may learn math whenever he wants regardless if he is still in the school or he wants to improve on the basics. If you are a still a student, you have to learn how you can be a good student in math and how to progress easily.
This document provides information about a production of Die Fledermaus by Johann Strauss Jr. that will take place on October 21-23, 2016 at the University of Colorado. It includes the cast and crew lists, notes from the stage director and music director, and details about the performances. The production involves a large cast of singers, musicians, and special guests performing this classic comic operetta over three nights.
The document analyzes the stability of a liquid film between two fluids in an electric field. It presents the governing equations for electric potential, surface charge density, and Stokes flow. Dimensionless parameters are defined through non-dimensionalization. The base state and linear stability analysis via normal mode decomposition are described. Results show the growth rate of instabilities peaks at a particular wavenumber and streamlines/pressure contours for different systems and wavenumbers.
Este documento resume las ideas principales de Roland Barthes sobre los tres tipos de mensajes: el mensaje lingüístico, que guía la interpretación a través de la nomenclatura; el mensaje denotado o simbólico, que constituye el significado básico de una imagen despojada de connotaciones; y el mensaje connotado, que proviene de códigos culturales y puede tener múltiples lecturas según cada individuo. Barthes analizó cómo estas connotaciones añaden capas de significado a una imagen.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
3. Питання Так Ні
Ти отримуєш хліб в школі?
Чи знаєш, чому деяким учням
дають хліб?
Чи відомо тобі, хто започаткував
видачу хліба дітям?
Ти знаєш, звідки привозять цей
хліб?
4. 45
40
35
30
25
20
Так
15 Ні
10
5
0
Ти отримуєш Чи Чи відомо Ти
хліб в школі? знаєш, чому тобі, хто знаєш, звідки
деяким учням започаткував привозять
дають хліб? видачу хліба цей хліб?
дітям?
6. Наші пропозиції Виконавець Допомога Примітка
Отримати інформацію у заступника Смолінська Яна Заступник
директора з виховної роботи про директора з
започаткування видачі хліба в школі виховної роботи
Взяти у медсестри школи дані про Анастасин Медсестра
динаміку захворюваності на Мар’яна школи
гіпоплазію наших учнів
Відвідати пекарню шахти Всі учасники Директор
«Надія», де випікається «вітамінний школи, директор
хліб» шахти «Надія»
Виступити перед учнями початкових Хорват Галя, Класні
класів з розповіддю про «вітамінний Анастасин керівники
хліб». Мар’яна, початкових
Смолінська Яна класів
Організувати вернісаж малюнків на Савкіна Таня Вчитель
тему «Хліб – це життя» образотворчого
мистецтва
7. Зробити пам’ятку «Бережіть хліб» Анастасин
про правила поводження з хлібом Мар’яна,
Смолінська Яна
Оформити плакат «Хліб – це Всі учасники
життя» про започаткування видачі
хліба в школі
Організувати в шкільних Хорват Галя Дирекція Оформили в своєму
кабінетах спеціальні місця школи кабінеті.
(полички або пластикові ящики)
для зберігання хліба під час
уроків.
Запропонувати дівчатам на уроках Хорват Галя, Вчитель Не можемо зробити у
обслуговуючої праці пошити Савкіна Таня обслуговуючої зв’язку з закінченням
мішечки для хліба праці, дівчата, навчального року.
які відвідують Запланували це
уроки праці зробити на наступний
навчальний рік.
8. Що потрібно Кількість Де взяти
Папір 100 листків х 10коп Гроші дали батьки
Ватман 2 листа х 3 грн Гроші дали батьки
Принтер, комп’ютер 1 Вчитель інформатики
Фотоапарат 1 Є в Галі
Олівці, фломастери 30 шт. Вчитель образотворчого
мистецтва
Фотопапір 10 шт Роздрукувати на
звичайному папері на
кольоровому принтері
(Є в Мар’яни)
Спеціальні ящики для 1 Спонсор – господар
зберігання хліба магазину, де продають
хліб.
9. Такі зуби були у багатьох
дітей нашого міста.
«Діти, народжені наприкінці 1980-х рр. , - розповідає
стоматолог державної поліклініки м. Соснівка Галина Дубецька,
- мали найвищі ступені флюорозу. Захворювання мало масовий
характер, адже в класі з 30 дітей лише 5 могли не хворіти на
флюороз. І це здебільшого були діти, які переїхали в Соснівку з
інших міст». Тим, хто ніколи не бачив хворих на флюороз, важко
уявити дітей віком 10-15 рр., у яких майже всі зуби виглядали
як обпалене дерево. Це передостання стадія флюорозу,
розповідає Галина Дубецька, емаль пошкоджена більш як на
50% всієї площі зубів – такі зуби врятувати майже неможливо.
10.
11. К-сть хворих
400
350
300
250
200
К-сть хворих
150
100
50
0
2001 2002 2003 2005 2006 2007 2009 2010 2011
Кількість учнів, хворих на гіпоплазію та флюороз, з кожним роком стає
менше. І в цьому не останню роль зіграв “вітамінний хліб”.
12. 1. Пам’ятаю, що хліб – святий.
2. Бережу хліб, не викидаю.
3. Пильную, щоб не падав додолу.
4. Як упаде хліб, підніму його,
перепрошу і з’їм.
5. Недоїденим хлібом пригощаю
пташок.
6. Беру хліба стільки, скільки подужаю
з’їсти.
7. Шаную працю людей, які виростили
хліб.
20. 60
50
40
30 Так
Ні
20
10
0
Ти отримуєш хліб в Чи знаєш, чому деяким Чи відомо тобі, хто Ти знаєш, звідки
школі? учням започаткував привозять цей хліб?
дають хліб? видачу хліба дітям?