교육심리 - 10장 생활지도 및 상담 본 슬라이드는 '교육심리학, 학지사, 2015' 의 내용을 바탕으로 합니다. | 작성자 | 제주대학교 컴퓨터교육과 양지훈 제주대학교 컴퓨터교육과 임원섭 제주대학교 체육교육과 김수현 제주대학교 체육교육과 김유성 제주대학교 체육교육과 오병준 본 슬라이드는 대한민국의 저작권법을 준수합니다. CC-BY-NC-ND에 따라 이용하실 수 있습니다.

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▪조사하는 한 사람의 상담자가 관련되는 과정

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◦ 집단 성원과 지도자가 친숙해지는 과정
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◦상담자의 기술(상담자의 개입 시점 결정, 행동 유형 구분, 집단의 정서적 분위기 파
악 등)중요시
• 작업 단계
◦내담자의 사기를 증진, 소속감 형성
◦바람직하지 못한 행동을 변화시키도록 하는 데 초점
◦상담자와 성원 간의 관계보다 성원 간의 상호작용이 증가
• 종결 단계
◦집단 속에서의 상호작용 경험을 통해 자신들의 향상을 평가, 목표를 세우도록 촉
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◦가족상담 발전에서 중요한 기초
◦모든 유기체가 상호작용하는 요소로 구성되어 있다고 가정
◦순환인과관계 개념
◦책임전가와 선형인과관계를 고려하지 않게 됨.
•
◦P. Popenoe, E. Groves, E. Mudd, H. Stone에 의해 가족상담의 한 형
태로 대두
◦개인보다는 체제를 강조

78. •
◦간학문적 접근방법으로 아동의 정서적 부조화를 처치
•
◦국립훈련연구소, 타비스톡 인관관계연구소에서 발달한 집단상담의
아이디어가 결혼상담과 가족상담의 발전에 영향
◦심리극이나 형태심리학적 치료 등이 가족상담에 도입
•

79. •
◦Ackerman은 가족문제는 연동병리학에서 기인한다고 함.
◦
◦
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◦행동은 결과에 의해 결정됨.
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◦스스로 해결할 수 있는 능력이 있음
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