1. 音樂科教案
姓名 : 黃 __婷 學號 : ____10124787 ___
學生年級 : ______ 一年級 B 班________ 時間 : ______35 分鐘 _________
主題 / 單元名稱 : ___ 同遊戲 - 語言節奏 ___ 總教節 : ____6_____ 第 _
_5__ 節
學生已有知識 / 經驗 :
1. 能說出 和 的節奏口訣
2. 能說出 代表每一小節有兩拍
3. 曾嘗試全班同學一同創作語言節奏
學習目的 :
1. 能閱讀格仔譜後，猜出歌曲名稱
2. 能閱讀格仔譜，並依節拍讀出句子
3. 能閱讀格仔譜後，說出節奏口訣
4. 能用線為「活動名稱」連上適當的節奏
5. 能創作二拍子語言節奏
6. 能說出配詞時需要注意的規則
教材及教具 :
簡報、科目名稱卡紙、創作工作紙
黑板處理 :
科目名稱 活動名稱
中文課 計算
英文課 作文
數學課 學習沙槌
常識課 寫詞語
宗教課 畫畫
音樂課
體育課
視藝課
普通話課

3. 教學程序 :
時間 教學目的 學習目標* 教學內容 / 活動 / 提問 / 指示 / 教材
綜合活動
創作 演奏 聆聽
評估
5’
5’
5’
 能閱讀格仔譜後，猜出歌
曲名稱
 能閱讀格仔譜，並依節拍
讀出句子
 能閱讀格仔譜後，找出相
應的節奏
 能用線為「活動名稱」連上
適當的節奏
2
2,4
2
1. 引起動機
i. 老師用格仔譜顯示《有隻雀仔趺落水》，請學生估歌名
ii. 全班依節拍讀出歌詞
2. 溫習語言節奏
i. 老師播放簡報，並依節拍讀出句一例一，同學跟著讀
ii. 老師拍出兩拍基本拍，同學讀出句一例二
iii. 出示句一的節奏，並提醒同學一個符頭配一字
iv. 老師指出句二與句一的不同之處，然後拍出兩拍基本拍，
同學需讀出句二
v. 出示句二的節奏，老師讀出節奏口訣，學生讀出句子
vi. 老師先讓學生找出句三與句二的不同之處，然後拍出兩拍
基本拍，同學需讀出句三
vii. 學生根據格仔譜上的句三，找出相應的節奏
viii. 出示句三的節奏，老師讀出節奏口訣，學生讀出句子
3. 連連看
i. 老師出示簡報，左邊為「活動名稱」；右邊為「節奏」，請
學生用線為「活動名稱」連上適當的節奏
**提示：數符頭及文字的數量

 
透過依節拍讀
出歌詞，評估
他們能否明白
格仔譜
老師提問及讀
出節奏口訣

4. 15’
5’
 能創作二拍子語言節奏
 能說出配詞時需要注意的
規則
1,2,4
2,3
ii. 提示學生配詞時，符頭數量和文字的數量必須相同
iii. 提示學生：課堂名稱必須與活動有關
(錯誤例子：音樂課作文)
4. 你是小小小配詞家
i. 四人一組，根據以上三個提示，完成創作工作紙。限時十
分鐘，並用兩分鐘時間進行練習
ii. 老師在黑板上貼上科目名稱
iii. 老師收取創作工作紙
iv. 選出組別表演作品，其他同學則要對他們作出評估：配
詞與節奏是否配台、活動與課堂是否配合
5. 總結
老師提問學生：配詞時需要注意兩項規則：
 符頭數量和文字的數量必須相同
 課堂名稱必須與活動有關

  
老師提問
透過觀察學生
創作時的表現
及創作作品，
評估他們能否
明白配詞的規
則

5. 
老師提問
學習目標*1. 培養創意及想像力 2. 發展音樂技能與過程 3 培養評賞音樂的能力 4. 認識音樂的情境
反思：十分鐘創作時間對小一學生來說或會太長，而且難以集中精神，所以會出現愈來愈吵的情況。如果創作後不需要作自評及互評的話，
老師可以將工作紙分兩堂完成，每次完成一部分後立即進行表演及回饋學生，加深他們對語言節奏的印象。進行創作活動前，老師應先展示
工作紙的題目，並全班一同創作一題作例子，讓能力較差的同學都能明白工作紙的做法。

6. 
老師提問
學習目標*1. 培養創意及想像力 2. 發展音樂技能與過程 3 培養評賞音樂的能力 4. 認識音樂的情境
反思：十分鐘創作時間對小一學生來說或會太長，而且難以集中精神，所以會出現愈來愈吵的情況。如果創作後不需要作自評及互評的話，
老師可以將工作紙分兩堂完成，每次完成一部分後立即進行表演及回饋學生，加深他們對語言節奏的印象。進行創作活動前，老師應先展示
工作紙的題目，並全班一同創作一題作例子，讓能力較差的同學都能明白工作紙的做法。