تعتبر الآضاءه أحدي الوسائل التى تساهم في تهيئة الإطار الصحي للأنسان. فبألاضاءة الصحيحة ، التى تفى بمتطلباته المختلفة تتحسن حالتة الصحية والنفسية ، فيرتفع مستوى أنتاجه

1. ‫مقدم‬
‫الي‬
:
‫أ‬
.
‫د‬
.
‫الشاعر‬ ‫محمد‬
‫من‬ ‫مقدم‬
:
‫محمد‬ ‫زينب‬
‫عويضة‬
–
‫مروة‬
‫محمد‬ ‫فتحي‬
–
‫محمود‬ ‫محمد‬ ‫نجالء‬
–
‫نورا‬
‫محمود‬ ‫محمد‬
–
‫محمد‬ ‫محمد‬ ‫هاجر‬
‫الزقازيق‬ ‫جامعة‬
‫الهندسة‬ ‫كلية‬
‫المعمارية‬ ‫الهندسة‬ ‫قسم‬
‫الفنية‬ ‫التركيبات‬ ‫مادة‬
2
‫الثالثة‬ ‫الفرقة‬
2008
-
2009

2. •
‫تعتبر‬
‫اآلضاءه‬
‫الوسائل‬ ‫أحدي‬
‫ال‬
‫تى‬
‫الصحي‬ ‫اإلطار‬ ‫تهيئة‬ ‫في‬ ‫تساهم‬
‫لأل‬
‫نسان‬
.
‫فبأالضاءة‬
‫حالت‬ ‫تتحسن‬ ‫المختلفة‬ ‫بمتطلباته‬ ‫تفى‬ ‫التى‬ ، ‫الصحيحة‬
‫والنفسية‬ ‫الصحية‬ ‫ة‬
‫أنتاجه‬ ‫مستوى‬ ‫فيرتفع‬ ،
.
‫واالضاءة‬
‫ايضا‬
‫التشكيل‬ ‫وسائل‬ ‫أحدى‬
‫الفنى‬
‫نستخدمها‬ ،
‫الثراء‬
‫الخيرات‬
‫الداخلية‬
‫ومادة‬ ‫لون‬ ‫من‬ ‫االخرى‬ ‫التشكيل‬ ‫وسائل‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫الى‬ ‫باالضافة‬ ، ‫والخارجية‬
…
‫الخ‬
.
‫كما‬
‫الننسى‬
‫دور‬
‫االضاءة‬
‫فى‬
‫فن‬
‫االعالن‬
‫لال‬ ‫الحسن‬ ‫فالتاثير‬ ، ‫والدعاية‬
‫ضاءة‬
‫مع‬ ‫زيادة‬ ‫فى‬ ‫بالطبع‬ ‫تساهم‬ ‫التجارية‬ ‫بالمحال‬ ‫مثال‬ ‫للفترينات‬ ‫الناجحة‬
‫البيع‬ ‫دل‬
.
‫و‬
‫األضاءة‬
‫ونحصل‬ ‫صناعية‬ ‫أو‬ ‫الشمس‬ ‫مصدرها‬ ‫طبيعية‬ ‫إضاءة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫إما‬
‫من‬ ‫إما‬ ‫عليها‬
‫إحتراق‬
‫شمعة‬ ‫إشعال‬ ‫أو‬ ‫خشب‬ ‫قطعة‬
‫او‬
‫فتن‬ ، ‫مثال‬ ‫الجاز‬ ‫مصباح‬
‫تج‬
‫ب‬ ‫اونستعين‬ ، ‫الحرارية‬ ‫الطاقة‬ ‫الى‬ ‫باالضافة‬ ‫الضوئية‬ ‫الطاقة‬ ‫جميعا‬ ‫منها‬
‫الطاقة‬
‫الضوئية‬ ‫الطاقة‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫الطاقة‬ ‫صور‬ ‫أفضل‬ ‫هى‬ ‫التى‬ ‫الكهربائية‬
.
‫فهذه‬
‫يمكن‬ ‫الكهربائية‬ ‫الطاقة‬
‫إختزانها‬
‫اونقلها‬
‫إنتاجها‬ ‫مكان‬ ‫من‬ ‫بسهوله‬
‫الى‬
‫مكان‬
‫إستهالكها‬
‫نسبيا‬ ‫تكاليفها‬ ‫برخص‬ ‫تتميز‬ ‫كما‬ ،
.
‫شكل‬ ‫وقد‬
‫إختراع‬
‫بدات‬ ‫الحين‬ ‫ذلك‬ ‫فمنذ‬ ، ‫كبيرا‬ ‫تطورا‬ ‫الكهربائية‬ ‫اللمبة‬
‫االبحاث‬
‫المث‬ ‫الصورة‬ ‫لتحقيق‬ ‫سرعة‬ ‫فاكثر‬ ‫اكثر‬ ‫بإيقاع‬ ‫تتقدم‬ ‫االضاءة‬ ‫علم‬ ‫فى‬
‫لراحة‬ ‫لى‬
‫لتحقيقها‬ ‫بدوره‬ ‫يساهم‬ ‫أن‬ ‫المعمارى‬ ‫للمهندس‬ ‫نود‬ ‫والتى‬ ، ‫االنسان‬
.
‫أساليب‬ ‫فنرى‬
‫االضاءة‬
‫سريعا‬ ‫تطورت‬ ‫قد‬
‫فى‬
‫أعمالنا‬ ‫ومحل‬ ‫مساكننا‬
…

3. •
‫إن‬
‫االدراك‬
‫العملية‬ ‫هو‬
‫التى‬
‫تجرى‬
‫فى‬
‫مع‬ ‫صورة‬ ‫نحدد‬ ‫أن‬ ‫نحاول‬ ‫عندما‬ ‫أعيننا‬
‫ينة‬
‫تختلف‬ ‫ألشياء‬
‫فى‬
‫الوانها‬
‫المنعكس‬ ‫الضوء‬ ‫بواسطة‬ ‫وتركيبها‬
‫الينا‬
‫ه‬ ‫من‬
‫ذه‬
‫االشياء‬
‫مسطحات‬ ‫تحديد‬ ‫وإن‬ ‫يحيطها‬ ‫وما‬
‫وحجوم‬
‫هذه‬
‫االشياء‬
‫يمثلها‬
‫االساس‬
‫الفيزيا‬
‫ئى‬
‫قدر‬ ‫يجاهد‬ ‫والعقل‬ ‫لتشكيلها‬
‫إستطاعته‬
‫هذه‬ ‫مع‬ ‫ويتفاعل‬
‫االسس‬
‫لن‬ ‫ليكون‬
‫صورة‬ ‫فسه‬
‫وتوحد‬ ‫تنظم‬ ‫عقولنا‬ ‫إن‬ ‫التشكيالت‬ ‫ليحدد‬ ‫واقعية‬
‫التاثيرات‬
‫ح‬ ‫الضوئية‬
‫تستكمل‬ ‫تى‬
‫مثال‬ ‫بنا‬ ‫محيطة‬ ‫كغرفة‬ ‫محددة‬ ‫صورة‬ ‫منها‬
_
‫ي‬ ‫شئ‬ ‫كل‬ ‫يجعل‬ ‫هوالذى‬ ‫الضوء‬ ‫إن‬
‫رى‬
‫الى‬ ‫منعكسة‬ ‫أشعة‬ ‫من‬ ‫يوصله‬ ‫مما‬ ‫وبشكلها‬ ‫بالماده‬ ‫إحساسنا‬ ‫يسبب‬ ‫الذى‬ ‫وهذا‬
‫عيوننا‬
.
‫واالشعة‬
‫نظام‬ ‫لها‬ ‫ليس‬ ‫الضوئية‬
‫ذاتى‬
‫هذه‬ ‫ننظم‬ ‫اللذين‬ ‫نحن‬ ‫بل‬ ‫خاص‬
‫االشع‬
‫ة‬
‫فى‬
‫العالم‬ ‫من‬ ‫واقعية‬ ‫صورة‬ ‫لنفسنا‬ ‫لنكون‬ ‫أذهاننا‬
‫الطبيعى‬
‫هذا‬ ‫بنا‬ ‫المحيط‬
‫اال‬
‫حساس‬
‫بمعرفة‬
‫االشياء‬
‫وإدراك‬ ‫مسطحاتها‬ ‫ورؤية‬
‫حجومها‬
‫من‬ ‫ليست‬
‫االفعال‬
‫الطبيع‬
‫يه‬
‫البسيطة‬
‫والبديهيه‬
‫يخيل‬ ‫كما‬
‫الينا‬
‫بل‬
‫هى‬
‫شاقة‬ ‫تدريبية‬ ‫عملية‬
‫إستلز‬
‫مت‬
‫جهدا‬
‫من‬ ‫قليل‬ ‫غير‬ ‫ومجهودا‬
‫االنسان‬
‫فى‬
‫سن‬ ‫قبل‬ ‫طفولته‬ ‫مراحل‬
‫االدراك‬
‫للتعرف‬
‫على‬
‫االشكال‬
‫تقديرنا‬ ‫إن‬ ‫معانيها‬ ‫وتفهم‬
‫لالشكال‬
‫يختلف‬ ‫بنا‬ ‫المحيطة‬
‫بإختال‬
‫ف‬
‫الوسائل‬
‫والطرق‬
‫التى‬
‫تؤدي‬
‫الى‬
‫إكتساب‬
‫المعرفة‬
‫فأللون‬
‫يختلف‬
‫االحساس‬
‫به‬
‫من‬
‫شخص‬
‫الى‬
‫اللون‬ ‫يرى‬ ‫الناس‬ ‫وبعض‬ ‫آخر‬
‫السيانى‬
(
‫مجموع‬
‫االخضر‬
‫واالزرق‬
)
‫مئال‬
‫الى‬
‫مائال‬ ‫اللون‬ ‫نفس‬ ‫يرى‬ ‫اآلخر‬ ‫والبعض‬ ‫االخضرار‬
‫الى‬
‫االزرقاق‬
.

4. •
‫إدراك‬ ‫ألن‬
‫االشياء‬
‫تميزها‬ ‫يعنى‬
‫اى‬
‫إختيارها‬
‫واالنسان‬
‫انتباهه‬ ‫تلفت‬
‫اشي‬
‫اء‬
‫عن‬
‫فاللون‬ ‫أشياء‬
‫النقى‬
‫الباهت‬ ‫أو‬ ‫القاتم‬ ‫اللون‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫النظر‬ ‫يلفت‬ ‫القوى‬
‫الفزيقى‬
‫وهى‬
‫يعرفها‬ ‫خاصية‬
‫مصمموا‬
‫االعالنات‬
‫أن‬ ‫نجد‬ ‫العمارة‬ ‫وفى‬
‫االماكن‬
‫شديدة‬
‫االضاء‬
‫ة‬
‫يحدث‬ ‫كما‬ ‫المظلمة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫االنتباه‬ ‫تسترعى‬
‫فى‬
‫إذن‬ ‫المسارح‬
‫فألعامل‬
‫اال‬
‫ول‬
‫الدراك‬
‫االشياء‬
‫سطوعها‬ ‫درجه‬ ‫هو‬
.
‫يأتى‬
‫الحركة‬ ‫عامل‬ ‫بعدها‬
‫فالشئ‬
‫و‬ ‫الثابت‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫النظر‬ ‫يلفت‬ ‫المتحرك‬
‫هى‬
‫الخاصية‬
‫التى‬
‫كثيرا‬ ‫استعملت‬
‫فى‬
‫العرض‬
‫واالعالن‬
‫المضئ‬
‫دل‬ ‫المتحرك‬
‫على‬ ‫يل‬
‫المياه‬ ‫ذلك‬
‫الجاريه‬
‫فى‬
‫الحدائق‬
‫والمتحركه‬
‫فى‬
‫النافورات‬
‫ب‬ ‫عنصرا‬ ‫تشكل‬
‫ارزا‬
‫فى‬
‫العمارة‬
‫الثانيه‬
‫على‬ ‫الظالل‬ ‫وتغير‬ ‫الشمس‬ ‫وحركة‬
‫المبانى‬
‫خ‬ ‫مميز‬ ‫إيحاء‬ ‫له‬
‫اص‬
.
•
‫إدراك‬ ‫ألن‬
‫االشياء‬
‫تميزها‬ ‫يعنى‬
‫اى‬
‫إختيارها‬
‫واالنسان‬
‫انتباهه‬ ‫تلفت‬
‫اشي‬
‫اء‬
‫عن‬
‫فاللون‬ ‫أشياء‬
‫النقى‬
‫الباهت‬ ‫أو‬ ‫القاتم‬ ‫اللون‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫النظر‬ ‫يلفت‬ ‫القوى‬
‫الفزيقى‬
‫وهى‬
‫يعرفها‬ ‫خاصية‬
‫مصمموا‬
‫االعالنات‬
‫أن‬ ‫نجد‬ ‫العمارة‬ ‫وفى‬
‫االماكن‬
‫شديدة‬
‫االضاء‬
‫ة‬
‫يحدث‬ ‫كما‬ ‫المظلمة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫االنتباه‬ ‫تسترعى‬
‫فى‬
‫إذن‬ ‫المسارح‬
‫فألعامل‬
‫اال‬
‫ول‬
‫الدراك‬
‫االشياء‬
‫سطوعها‬ ‫درجه‬ ‫هو‬
.
‫يأتى‬
‫الحركة‬ ‫عامل‬ ‫بعدها‬
‫فالشئ‬
‫و‬ ‫الثابت‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫النظر‬ ‫يلفت‬ ‫المتحرك‬
‫هى‬
‫الخاصية‬
‫التى‬
‫كثيرا‬ ‫استعملت‬
‫فى‬
‫العرض‬
‫واالعالن‬
‫المضئ‬
‫دل‬ ‫المتحرك‬
‫على‬ ‫يل‬
‫المياه‬ ‫ذلك‬
‫الجاريه‬
‫فى‬
‫الحدائق‬
‫والمتحركه‬
‫فى‬
‫النافورات‬
‫ب‬ ‫عنصرا‬ ‫تشكل‬
‫ارزا‬
‫فى‬
‫العمارة‬
‫الثانيه‬
‫على‬ ‫الظالل‬ ‫وتغير‬ ‫الشمس‬ ‫وحركة‬
‫المبانى‬
‫خ‬ ‫مميز‬ ‫إيحاء‬ ‫له‬
‫اص‬
.

5. •
‫الكهرومغناطيسية‬ ‫الموجات‬ ‫من‬ ‫الجزء‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫الضوء‬ ‫كلمة‬ ‫تطلق‬
‫الذى‬
‫بالرؤية‬ ‫اإلحساس‬ ‫يثير‬
‫فى‬
‫اإلنسان‬ ‫عين‬
.
‫األطوال‬ ‫بلغة‬ ‫و‬
‫الموجية‬
‫ف‬
‫إن‬
‫با‬ ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫ًا‬‫د‬‫ج‬ ‫واسع‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫تمتد‬ ‫الكهرومغناطيسية‬ ‫الموجات‬
‫لطيف‬
‫الكهرومغناطيسى‬
‫أشعة‬ ‫من‬ ‫ويبدأ‬
‫جاما‬
‫الطول‬ ‫ذات‬
‫الموجى‬
3
×
10
-
17
‫متر‬
‫الطويلة‬ ‫الراديو‬ ‫موجات‬ ‫إلى‬
‫التى‬
‫بالكيلومتر‬ ‫تقاس‬
.
‫الطيف‬ ‫هذا‬ ‫ومن‬
‫الكهرومغناطيسى‬
‫األطوال‬ ‫فإن‬
‫الموجية‬
‫التى‬
‫تمت‬ ‫اإلنسان‬ ‫عين‬ ‫تراها‬
‫عبر‬ ‫د‬
‫بين‬ ‫يقع‬ ‫منه‬ ‫ًا‬‫د‬‫ج‬ ‫ضيق‬ ‫شريط‬
‫حوالى‬
7
×
10
-
7
‫و‬ ‫األحمر‬ ‫للون‬ ‫متر‬
4
×
10
-
7
‫البنفسجى‬ ‫للون‬ ‫متر‬
.
‫الشري‬ ‫لهذا‬ ‫المجاورة‬ ‫الطيفية‬ ‫المناطق‬ ‫و‬
‫ط‬
‫يطلق‬
‫أيضا‬ ‫عليها‬
‫فى‬
‫ضوء‬ ‫العادة‬
‫و‬
‫هى‬
‫تحت‬ ‫األشعة‬ ‫منطقة‬
‫المجاورة‬ ‫الحمراء‬
‫الحمراء‬ ‫للمنطقة‬
‫و‬
‫للمنطقة‬ ‫المجاورة‬ ‫البنفسجية‬ ‫فوق‬ ‫األشعة‬ ‫منطقة‬
‫اآلخر‬ ‫الجانب‬ ‫على‬ ‫البنفسجية‬
.
•
‫الضوء‬ ‫سرعة‬ ‫تعتبر‬ ‫و‬
‫فى‬
‫األساس‬ ‫الفيزيائية‬ ‫الثوابت‬ ‫من‬ ‫الفراغ‬
‫ية‬
‫و‬
‫القيمة‬
ً‫ا‬‫حالي‬ ‫لها‬ ‫المقبولة‬
‫هى‬
299792458
‫متر‬
/
‫ثانية‬
(
‫حوالى‬
299.792
‫ألف‬
‫كيلومتر‬
/
‫حوالى‬ ‫أى‬ ‫ثانية‬
186.282
‫ميل‬ ‫ألف‬
/
‫ثانية‬
. )

6. •
‫الضوء‬
‫هو‬
‫اشعاع‬
‫كهرومغناطيسي‬
‫يمكن‬ ،
‫العين‬
‫رؤية‬ ‫من‬ ‫البشرية‬
‫االج‬
‫سام‬
‫عنها‬ ‫انعكاسه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الشفافة‬ ‫غير‬
.
•
•
‫الطول‬
‫الموجى‬
•
‫الطول‬ ‫اختالف‬
‫الموجى‬
‫لل‬ ‫العقل‬ ‫داخل‬ ‫يترجم‬ ‫ثم‬ ‫بالعين‬ ‫مالحظة‬ ‫يمكن‬
‫من‬ ‫ون‬
‫اآلحمر‬
‫طولة‬
‫الموجى‬
700
nm
‫طول‬ ‫أقصر‬ ‫البنفسج‬
‫موجى‬
‫حوالى‬
400
nm
‫للون‬ ‫مختلف‬ ‫تردد‬ ‫وبينهم‬
‫البرتقالى‬
،
‫اآلخضر‬
‫األزرق‬،
.
•
‫الطول‬
‫الموجى‬
‫للطيف‬
‫الكهرومغناطيسى‬
‫يطلق‬ ‫العين‬ ‫رؤية‬ ‫مجال‬ ‫خارج‬
‫علية‬
‫األشاعة‬
‫البنفسجية‬ ‫فوق‬
‫واألشاعة‬
‫بع‬ ‫تستطيع‬ ‫الحمراء‬ ‫فوق‬
‫ض‬
‫األطوال‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫الحيوانات‬
‫الموجية‬
‫ت‬ ‫النحل‬ ‫مثل‬ ‫الرؤية‬ ‫المرتفعة‬
‫عرض‬
‫الجلد‬
‫ألشاعة‬
‫الفوق‬
‫بنفسجية‬
UV
‫حروق‬ ‫يسبب‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫طويلة‬ ‫لفترة‬
‫د‬ ‫فيتامين‬ ‫نقص‬ ‫يسبب‬ ‫التعرض‬ ‫نقص‬ ‫و‬، ‫الجلد‬ ‫سرطان‬ ‫أو‬ ‫الشمس‬
.

7. •
‫الضوء‬ ‫طبيعة‬
•
،‫الكهرومغناطيسي‬ ‫الطيف‬ ‫من‬ ‫المرئي‬ ‫الجزء‬ ‫بالضوء‬ ‫يقصد‬ ‫ما‬ ‫غالبا‬
‫و‬
‫ا‬ ‫من‬
‫لممكن‬
‫ايضا‬
‫ان‬
‫يقصد‬
‫به‬
‫اشكال‬
‫اخرى‬
‫من‬
‫االشعاع‬
‫الكهرومغناطيسي‬
.
‫االبعاد‬
‫الثال‬
‫ثة‬
‫االساسية‬
‫للضوء‬
(
‫الكهرومغناطيسي‬ ‫االشعاع‬ ‫اشكال‬ ‫وكل‬
)
‫الشدة‬ ‫هي‬
(
‫او‬
‫المط‬
‫ال‬
)
‫و‬
‫اللون‬
(
‫او‬
‫التواتر‬
)
‫و‬
‫االستقطاب‬
(
‫االهتزاز‬ ‫زاوية‬ ‫او‬
.)
‫نتيجة‬
‫لثنوية‬
‫موج‬
‫ة‬
-
‫جسيم‬
‫الدقائق‬ ‫سلوك‬ ‫الضوء‬ ‫يبدي‬ ،
‫و‬
‫االمواج‬
.
•
•
‫الضوء‬ ‫سرعة‬
•
‫الضوء‬ ‫سرعة‬ ‫قانون‬
:
v
=
L
.
µ
•
v
،‫الضوء‬ ‫سرعة‬ ‫هي‬
l
،‫الموجة‬ ‫طول‬ ‫هي‬
‫و‬
µ
‫التواتر‬ ‫هي‬
.
•
‫في‬ ‫الضوء‬ ‫انتشار‬ ‫عند‬
‫الخالء‬
‫السرعة‬ ‫كتابة‬ ‫الممكن‬ ‫من‬ ،
‫سض‬
‫بالشكل‬
:
VL
=
L
.
µ
•
‫ا‬ ‫سرعة‬ ‫بداللة‬ ‫ما‬ ‫بوسط‬ ‫الضوء‬ ‫انتشار‬ ‫سرعة‬ ‫كتابة‬ ‫الممكن‬ ‫من‬ ‫بالتالي‬ ‫و‬
‫نتشاره‬
‫بالخالء‬
:
•
V
=
VL
/
T
•
‫حيث‬
T
‫الضوء‬ ‫فيه‬ ‫ينتشر‬ ‫الذي‬ ‫بالوسط‬ ‫يتعلق‬ ‫ثابت‬ ‫هو‬
‫و‬
‫يدعى‬
‫بقري‬
‫االنكسار‬ ‫نة‬
.

8. •
‫بالخالء‬ ‫الضوء‬ ‫سرعة‬
•
‫الضوء‬ ‫سرعة‬ ‫حسبت‬
‫بالفرغ‬
‫المحسوبة‬ ‫القيمة‬ ‫كانت‬ ‫و‬
299،792،458
‫متر‬
‫في‬
‫الثانية‬
،
‫اما‬
‫في‬ ‫الضوء‬ ‫مرور‬ ‫عند‬
‫اوساط‬
‫شفافة‬
‫الممكن‬ ‫من‬ ‫انه‬ ‫كما‬ ‫تقل‬ ‫سرعته‬ ‫فان‬
‫ان‬
‫يتع‬
‫رض‬
‫لالنكسار‬
‫و‬
‫االنعكاس‬
‫اللذين‬ ‫الوسطين‬ ‫طبيعة‬ ‫حسب‬
‫يعبرهما‬
.
•
‫ضوئية‬ ‫موجة‬

9. ‫اإلنارة‬ ‫توزيع‬
:
‫و‬ ‫المساحات‬ ‫تكون‬ ‫بينما‬ ‫المبنى‬ ‫سطح‬ ‫على‬ ‫من‬ ‫اإلنارة‬ ‫تنعكس‬
‫فى‬ ‫اقعة‬
‫احس‬ ‫والظل‬ ‫النور‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫يعطى‬ ‫اليها‬ ‫النور‬ ‫وصول‬ ‫تعذر‬ ‫إن‬ ‫الظل‬
‫اسا‬
‫منه‬ ‫تتوزع‬ ‫مخططا‬ ‫الناجحون‬ ‫المصممون‬ ‫يضع‬ ‫منشأه‬ ‫اى‬ ‫بعمق‬
‫المس‬ ‫بين‬ ‫توافقا‬ ‫يحقق‬ ‫مما‬ ‫فائقه‬ ‫بعناية‬ ‫والظل‬ ‫النور‬ ‫خطوط‬
‫احتين‬
‫عك‬ ‫على‬ ‫القادره‬ ‫السطوح‬ ‫فصل‬ ‫المصمم‬ ‫على‬ ‫ينبغى‬ ‫لهذا‬ ‫هاتين‬
‫س‬
‫للضو‬ ‫الكاسرة‬ ‫السطوح‬ ‫وتتميز‬ ‫للضوء‬ ‫الماصه‬ ‫ذلك‬ ‫عن‬ ‫النور‬
‫عن‬ ‫ء‬
‫المتو‬ ‫التعرض‬ ‫أن‬ ‫المصمم‬ ‫يتذكر‬ ‫أن‬ ‫ينبغى‬ ‫كما‬ ‫المنفذة‬ ‫تلك‬
‫للنور‬ ‫اصل‬
‫تام‬ ‫بوضوح‬ ‫االشياء‬ ‫رؤية‬ ‫امكانية‬ ‫من‬ ‫يقلل‬
.
‫فى‬ ‫نالحظه‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬
‫ونحت‬ ‫االنارة‬ ‫ساطعة‬ ‫أو‬ ‫داكنة‬ ‫بقعة‬ ‫على‬ ‫النظر‬ ‫ادامة‬ ‫عند‬ ‫الحقيقه‬
‫اج‬
‫وال‬ ، ‫التكيف‬ ‫على‬ ‫قدرتها‬ ‫للعين‬ ‫لتعيد‬ ‫الوقت‬ ‫من‬ ‫فترة‬ ‫الى‬
‫جديد‬ ‫من‬ ‫بدا‬
‫هى‬ ‫كما‬ ‫االشياء‬ ‫لرؤية‬ ،
.

10. •
‫اإلضاءة‬ ‫أنـــــــــــــــواع‬
:
‫تنقسم‬
‫االضاءة‬
‫الى‬
:
•
•
‫طبيعيه‬ ‫إضاءة‬
:
‫السماء‬ ‫كانت‬ ‫فإذا‬ ‫الطقس‬ ‫حالة‬ ‫على‬ ‫خواصها‬ ‫وتتوقف‬ ‫الشمس‬ ‫تصدرها‬
‫ع‬ ‫الناتجة‬ ‫الظالل‬ ‫قويت‬ ‫كما‬ ‫بشدة‬ ‫الوجهات‬ ‫أضيئت‬ ‫سحب‬ ‫دون‬ ‫صافية‬
‫ن‬
‫وتأكدت‬ ‫البروزات‬
‫الدخالت‬
‫تتاخذ‬
‫مسارها‬ ‫الوجهات‬
‫السيولى‬
‫الدائم‬
‫الح‬
‫ركه‬
‫الشمس‬ ‫قرص‬ ‫لحركة‬ ‫تبعا‬
‫فى‬
‫أما‬ ‫مساره‬
‫اذا‬
‫ف‬ ‫بالغيوم‬ ‫السماء‬ ‫تلبدت‬
‫تضعف‬
‫يبقى‬ ‫وال‬ ‫قوته‬ ‫التجسيم‬ ‫يفقد‬ ‫مما‬ ‫والنور‬ ‫الظل‬ ‫نباتات‬ ‫كل‬
‫فى‬
‫الت‬
‫أثير‬
‫اال‬
‫الخطوط‬
‫الرئسيه‬
‫يهمنا‬ ‫ما‬ ‫وكل‬ ‫للوجهات‬
‫فى‬
‫هو‬ ‫الموضوع‬ ‫هذا‬
‫مايجب‬
‫أن‬
‫يقوم‬
‫به‬
‫المهندس‬
‫المعمارى‬
‫وسليم‬ ‫جيد‬ ‫استخدام‬ ‫من‬
‫لالضاءة‬
‫الطبيعي‬
‫ه‬
‫بحيث‬
‫تصميماته‬ ‫يخدم‬
‫المعماريه‬
.
‫المهندس‬ ‫فعلى‬
‫المعمارى‬
:
‫الشمس‬ ‫حركة‬ ‫دراسة‬
‫بعنايه‬
‫سقوطها‬ ‫زوايا‬ ‫واختالف‬ ‫الوجهات‬ ‫على‬
‫المبنى‬ ‫توجيه‬ ‫باختالف‬
‫بالنسبه‬
‫للوجهات‬
‫االصليه‬
‫وعمل‬
‫المعالجه‬
‫المالئمه‬
‫بالداخل‬ ‫فيها‬ ‫المرغوب‬ ‫الضوء‬ ‫لكمية‬ ‫تبعا‬ ‫للوجهات‬
.

11. ‫التاليه‬ ‫التطبيقات‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫ويتضح‬
:
•
‫بالد‬ ‫فى‬ ‫لها‬ ‫الشمس‬ ‫أشعة‬ ‫وصول‬ ‫لعدم‬ ‫نظرا‬ ‫البحريه‬ ‫الوجهات‬
‫نا‬
‫الطب‬ ‫الضوء‬ ‫لدخول‬ ‫الزجاجية‬ ‫المسطحات‬ ‫فيها‬ ‫تكثر‬ ‫أن‬ ‫فيمكن‬
‫يعى‬
‫الداخليه‬ ‫للحيزات‬
.
•
‫رأ‬ ‫الشمس‬ ‫الشعة‬ ‫كاسرات‬ ‫يلزمها‬ ‫والغربية‬ ‫الشرقية‬ ‫الوجهات‬
‫سية‬
‫عن‬ ‫الشمس‬ ‫أشعة‬ ‫حجب‬ ‫أريد‬ ‫ما‬ ‫إذا‬ ‫مدروسه‬ ‫زاوية‬ ‫ومنحرفة‬ ‫الوضع‬
‫الداخلية‬ ‫بالحيزات‬ ‫الخول‬
.
•
‫الوض‬ ‫افقية‬ ‫الشمس‬ ‫ألشعة‬ ‫كاسرات‬ ‫يلزمها‬ ‫القبلية‬ ‫الوجهات‬
‫كذلك‬ ‫ع‬
‫با‬ ‫الطبيعى‬ ‫الضوء‬ ‫توزيع‬ ‫فى‬ ‫المعمارى‬ ‫المهندس‬ ‫حرية‬ ‫فإلن‬
‫لداخل‬
‫بالنو‬ ‫المعشق‬ ‫الزجاج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الضوء‬ ‫هذا‬ ‫تلوين‬ ‫لتشمل‬ ‫تمتد‬
‫فى‬ ‫افذ‬
‫ولكن‬ ‫االشكال‬ ‫حيويه‬ ‫إظهارا‬ ‫كعنصر‬ ‫الضوء‬ ‫اليظهر‬ ‫الحالة‬ ‫هذة‬
‫بالحيوية‬ ‫يتسم‬ ‫خاصة‬ ‫داخلى‬ ‫هو‬ ‫ابداع‬ ‫كعامل‬
.

12. ‫صناعيه‬ ‫إضاءه‬
:
‫مصدرها‬
:
‫وحدة‬ ‫أو‬ ‫عاديه‬ ‫اضاءه‬ ‫وحدة‬ ‫مصدرها‬ ‫يكون‬ ‫ربما‬
‫وق‬ ‫بتحديد‬ ‫الصناعيه‬ ‫اإلضاءه‬ ‫إستخدام‬ ‫سمح‬ ‫ولقد‬ ‫فلوروسنت‬
‫ت‬
‫دقه‬ ‫بكل‬ ‫خاصيتها‬ ‫وتحديد‬ ‫شدتها‬ ‫وحساب‬ ‫والظل‬ ‫الضوء‬ ‫ألماكن‬
.
‫الثانوى‬ ‫منبعها‬
:
‫مختلف‬ ‫تضئ‬ ‫التى‬ ‫الكهرباء‬ ‫لمبات‬ ‫بخالف‬
‫الحيزات‬
‫وأرض‬ ‫وأسقف‬ ‫حوائط‬ ‫من‬ ‫المحيطة‬ ‫االسطح‬ ‫استضاءة‬ ‫شدة‬ ‫فتزيد‬
‫يات‬
……
‫االس‬ ‫استضاءة‬ ‫شدة‬ ‫زمن‬ ‫فى‬ ‫بدورها‬ ‫تؤثر‬ ‫االسطح‬ ‫هذه‬ ‫الخ‬
‫طح‬
‫وتعتبر‬ ‫عليها‬ ‫الواقع‬ ‫االضائى‬ ‫الفيض‬ ‫من‬ ‫جزءا‬ ‫تعكس‬ ‫أنها‬ ‫إذ‬
‫هذه‬
‫للضوء‬ ‫ثانويه‬ ‫منابع‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫فى‬ ‫االسطح‬
.
‫الثان‬ ‫المنابع‬ ‫كانت‬ ‫اذا‬ ‫العمل‬ ‫سطح‬ ‫على‬ ‫االستضاءه‬ ‫شدة‬ ‫تقوى‬
‫ويه‬
‫إنعكاس‬ ‫معامل‬ ‫االسطح‬ ‫لهذه‬ ‫يكون‬ ‫عندما‬ ‫اى‬ ‫اللون‬ ‫فاتحه‬ ‫المحيطه‬
‫فاتح‬ ‫بطالء‬ ‫أصال‬ ‫اللون‬ ‫غامقة‬ ‫حجرة‬ ‫طالء‬ ‫بأعادة‬ ‫وهكذا‬ ‫مرتفع‬
‫العمل‬ ‫سطح‬ ‫على‬ ‫االستضاءة‬ ‫شدة‬ ‫نالحظارتفاع‬ ‫فاننا‬ ‫اللون‬
.

13. •
‫حلها‬ ‫المعماري‬ ‫المهندس‬ ‫على‬ ‫الواجب‬ ‫المشاكل‬
:
‫وهي‬
‫تخنلف‬
‫تلك‬ ‫عن‬
‫التى‬
‫تفرضها‬
‫االضاءة‬
‫الطبيعيه‬
‫ال‬ ‫هذا‬ ‫ويتضمن‬
‫من‬ ‫نوع‬
‫االضاءة‬
‫لتطبيقاته‬ ‫كبيرا‬ ‫تنوعا‬
‫الممكنه‬
‫بتجسيم‬ ‫يرتبط‬ ‫ما‬ ‫منها‬
‫اال‬
‫شكال‬
‫من‬
‫حيوية‬ ‫إظهار‬ ‫وكذلك‬ ‫الخارج‬
‫الحيزات‬
‫الداخليه‬
‫باالضاءه‬
‫الصناعية‬
.
‫الخارجية‬ ‫الصناعية‬ ‫لإلضاءة‬ ‫بالنسبة‬
:
‫االضاءة‬
‫والميادين‬ ‫بالشوارع‬ ‫إضاءتها‬ ‫بخالف‬ ‫بالكهرباء‬ ‫ليال‬ ‫الخارجية‬
‫تستعمل‬
‫ايضا‬
‫للدعايه‬
‫واالعالن‬
‫لجذب‬
‫إنتباه‬
‫الماره‬
‫تأثير‬ ‫منها‬ ‫يقصد‬ ‫أو‬
‫شكلى‬
‫ألبراز‬
‫التشكيل‬
‫المعمارى‬
‫للمبانى‬
‫وخطوطها‬
‫الرئسيه‬
‫المبنى‬ ‫يستمر‬ ‫حتى‬
‫ف‬
‫ى‬
‫المساهمه‬
‫فى‬
‫الهدف‬
‫التشكيلى‬
‫وليال‬ ‫نهارا‬ ‫لها‬ ‫المخصص‬
.
‫تستعمل‬
‫االضاءة‬
‫الصناعية‬ ‫الخارجية‬
‫فى‬
‫إضاءة‬
‫المبانى‬
‫الحكوميه‬
‫وال‬
‫عامه‬
‫حولها‬ ‫ما‬ ‫وربما‬
‫الظهار‬
‫أو‬ ‫الجمالية‬ ‫وقيمتها‬ ‫المدينة‬ ‫عظمة‬
‫التاريخيه‬
.
•
‫بالنسبه‬
‫لالضاءة‬
‫الداخلية‬ ‫بالفراغات‬ ‫الصناعية‬
:
‫إستطاع‬
‫االنسان‬
‫يحسنها‬ ‫أن‬
‫و‬
‫مع‬ ‫تقاربت‬ ‫حتى‬ ‫تأثيراتها‬ ‫من‬ ‫ينوع‬
‫االض‬
‫اءه‬
‫الطبيعية‬
‫فى‬
‫الحلول‬ ‫الكهرباء‬ ‫أعطت‬ ‫فقد‬ ‫خواصها‬
‫الكافيه‬
‫بوحد‬ ‫سواء‬
‫ة‬
‫إضاءه‬
‫للحيز‬ ‫تحقق‬ ‫بطريقه‬ ‫موزعه‬ ‫بوحدات‬ ‫أو‬ ‫واحده‬
‫الداخلى‬
‫تكامال‬
‫فى‬
‫إضاءت‬
‫ه‬
‫يستطيع‬
‫بها‬
‫االنسان‬
‫بسهوله‬ ‫نشاطه‬ ‫ممارسة‬

14. ‫أســــــــــــــاليب‬
‫االضـــــــــــــــاءة‬
:
‫تتطلب‬
‫االضاءة‬
‫الجيده‬
‫للحيزات‬
‫إتباع‬
‫أساليبمعينه‬
‫لم‬ ‫الستعمال‬
‫الكهرباء‬ ‫بات‬
‫واشكال‬ ‫انواعها‬ ‫بأختالف‬ ‫اللمبات‬ ‫هذه‬ ‫ندمج‬ ‫قد‬ ‫اننا‬ ‫كما‬ ، ‫الذكر‬ ‫السابقة‬
‫فى‬ ‫ها‬
‫شدة‬ ‫مستوى‬ ‫برفع‬ ‫االضاءةوذلك‬ ‫ظروف‬ ‫تحسين‬ ‫بهدف‬ ‫إضاءة‬ ‫أجهزة‬
‫الم‬ ‫تحسين‬ ‫أو‬ ‫اللمبة‬ ‫ضياء‬ ‫أوتقليل‬ ، ‫العمل‬ ‫سطح‬ ‫على‬ ‫االستضاءة‬
‫العام‬ ‫ظهر‬
‫ال‬ ‫و‬ ‫السيكولوجية‬ ‫الناحيتين‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ‫التشكيلى‬ ‫بدورها‬ ‫لتشارك‬
‫فسيولوجية‬
‫لالنسان‬
‫يمكننا‬
‫أ‬
‫الض‬ ‫توجيه‬ ‫لطريقة‬ ‫تبعا‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫يحدد‬ ‫أساليب‬ ‫خمسة‬ ‫نميز‬ ،
‫على‬ ‫وء‬
‫المستوى‬
‫الذى‬
‫ما‬ ‫عمل‬ ‫فوقه‬ ‫يتم‬
.
‫المستوى‬ ‫هذا‬ ‫ويكون‬
‫فى‬
‫الحاالت‬ ‫أغلب‬
‫على‬ ‫ويقع‬ ‫أفقيا‬
‫إرتفاع‬
80
‫مستوى‬ ‫فوق‬ ‫سم‬
‫ارضية‬
‫الحجرة‬
(
‫منض‬ ‫ارتفاع‬
‫دة‬
‫مكتب‬ ‫او‬
)
‫حيث‬ ‫المسابك‬ ‫ورش‬ ‫حاله‬ ‫مل‬ ، ‫خاصة‬ ‫حاالت‬ ‫توجد‬ ‫قد‬ ‫انه‬ ‫إال‬
‫الك‬ ‫مخازن‬ ‫حالة‬ ‫كذلك‬، ‫العمل‬ ‫عليه‬ ‫يتم‬ ‫الذى‬ ‫المستوى‬ ‫هو‬ ‫االرض‬ ‫سطح‬
‫تب‬
‫نقر‬ ‫الذي‬ ‫المستوى‬ ‫ذلك‬ ‫هو‬ ‫العمل‬ ‫مستوى‬ ‫نجد‬ ‫حيث‬ ‫العامة‬ ‫بالمكتبات‬
‫عليه‬ ‫أ‬
‫حوالي‬ ‫يبعد‬ ‫راسى‬ ‫مستوى‬ ‫وهو‬ ‫الكتب‬ ‫عناوين‬
30
‫الحائط‬ ‫مستوى‬ ‫عن‬ ‫سم‬

15. 
1
_
‫المباشرة‬ ‫االضاءة‬
:
‫الضو‬ ‫الفيض‬ ‫كل‬ ‫نجد‬ ‫حيث‬ ‫معدني‬ ‫عاكس‬ ‫فوقها‬ ‫مركب‬ ‫توهج‬ ‫لمبة‬ ‫إستعمال‬ ‫حالة‬ ‫فى‬ ‫كما‬
‫للمبة‬ ‫ئى‬
‫وعم‬ ‫له‬ ‫القطبى‬ ‫منحنى‬ ‫ايضا‬ ‫يوضحه‬ ‫كما‬ ‫العمل‬ ‫منضدة‬ ‫سطح‬ ‫فوق‬ ‫ويقع‬ ‫أسفل‬ ‫الى‬ ‫موجه‬
‫وما‬
‫ا‬ ‫لالعمال‬ ‫بالنسبة‬ ‫العمل‬ ‫سطح‬ ‫فوق‬ ‫الشديدة‬ ‫الظالل‬ ‫من‬ ‫المباشرة‬ ‫االضاءة‬ ‫هذه‬ ‫فى‬ ‫يغشى‬
‫لعادية‬
‫مر‬ ‫السقف‬ ‫يكون‬ ‫حيث‬ ‫والمخازن‬ ‫الورش‬ ‫إضاءة‬ ‫يناسب‬ ‫ربما‬ ‫االضاءة‬ ‫من‬ ‫االسلوب‬ ‫هذا‬ ‫ولوان‬
‫تفع‬
‫الحر‬ ‫تصفيف‬ ‫أو‬ ‫الحفر‬ ‫اعمال‬ ‫مثل‬ ‫دقيقة‬ ‫أعمال‬ ‫ألتمام‬ ‫التركيز‬ ‫ينسب‬ ‫كما‬ ‫اللون‬ ‫وغامق‬
‫وف‬
‫الخطأ‬ ‫تالفى‬ ‫وبالتالى‬ ‫الحروف‬ ‫إظهار‬ ‫على‬ ‫الظل‬ ‫يساعد‬ ‫حيث‬ ‫بالمطابع‬
.

2
–
‫مباشرة‬ ‫الشبه‬ ‫االضاءة‬
‫ا‬ ‫الجزئ‬ ‫نجد‬ ‫حيث‬ ‫فى‬ ‫شفاف‬ ‫نصف‬ ‫غطاء‬ ‫فوقها‬ ‫مركب‬ ‫توهج‬ ‫لمبة‬ ‫إستعمال‬ ‫حالة‬ ‫فى‬ ‫كما‬
‫الكبر‬
‫من‬ ‫نجد‬ ‫حين‬ ‫فى‬ ‫فى‬ ‫أسفل‬ ‫الى‬ ‫يتجه‬ ‫للمبة‬ ‫الضوئى‬ ‫الفيض‬ ‫من‬
15
%
‫الى‬
40
%
‫منالفيض‬
‫ي‬ ‫كما‬ ‫أعلى‬ ‫الى‬ ‫وينبعث‬ ‫شفاف‬ ‫النصف‬ ‫العلوى‬ ‫الغطاء‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ينفذ‬ ‫للمبة‬ ‫الضوئى‬
‫وضحه‬
‫ه‬ ‫ويصلح‬ ‫السابقة‬ ‫الحالة‬ ‫فى‬ ‫عما‬ ‫شدة‬ ‫أقل‬ ‫الظالل‬ ‫تكون‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫فى‬ ‫و‬ ‫القطبى‬ ‫منحنيه‬
‫ذا‬
‫االس‬ ‫بين‬ ‫الضياء‬ ‫تباينات‬ ‫نجد‬ ‫حيث‬ ‫عام‬ ‫بوجه‬ ‫الداخلية‬ ‫للحيزات‬ ‫االضاءة‬ ‫من‬ ‫االسلوب‬
‫طح‬
‫ستعط‬ ‫والتى‬ ‫بها‬ ‫المسموح‬ ‫النسب‬ ‫تتعدى‬ ‫ال‬ ‫الظل‬ ‫مناطق‬ ‫فى‬ ‫الواقعه‬ ‫واالسطح‬ ‫المضاءه‬
‫بعد‬ ‫فيما‬ ‫ى‬
‫الفاتح‬ ‫بالون‬ ‫واالسقف‬ ‫الحوائط‬ ‫كانت‬ ‫ما‬ ‫إذا‬ ‫وذلك‬
.

16. •
3
–
‫االضاءة‬
‫المختلطة‬ ‫أو‬ ‫المزدوجة‬
‫كما‬
‫فى‬
‫حالة‬
‫إستعمال‬
‫عليها‬ ‫مركب‬ ‫توهج‬ ‫لمبة‬
‫جلوب‬
‫الزجاج‬ ‫من‬
‫المصن‬
‫فر‬
‫من‬ ‫أن‬ ‫نجد‬ ‫حيث‬
40
%
‫إلى‬
60 %
‫الفيض‬ ‫من‬
‫الضوئى‬
‫أسفل‬ ‫إلى‬ ‫موجه‬
‫ف‬
‫ى‬
‫تجد‬ ‫حين‬
‫الباقى‬
‫موجه‬ ‫منه‬
‫العلى‬
‫سابقتها‬ ‫مثل‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫تتطلب‬ ،
–
‫أن‬
‫اللون‬ ‫فاتحة‬ ‫واالسقف‬ ‫الحوائط‬ ‫تكون‬
.
•
4
-
‫اإلضاءة‬
‫مباشرة‬ ‫غير‬ ‫شبه‬
:
‫كما‬
‫فى‬
‫مركب‬ ‫توهج‬ ‫لمبة‬ ‫استعمال‬ ‫حالة‬
‫اسفلها‬
‫ح‬ ‫شفاف‬ ‫نصف‬ ‫غطاء‬
‫يث‬
‫الجزء‬ ‫نجد‬
‫االكبر‬
‫الفيض‬ ‫من‬
‫الضوئى‬
‫يتجه‬
‫الى‬
‫أعلى‬
‫فى‬
‫نج‬ ‫حين‬
‫الجزء‬ ‫د‬
‫الباقى‬
‫من‬
15
%
‫إلى‬
40 %
‫الفيض‬ ‫من‬
‫الضوئى‬
‫خال‬ ‫من‬ ‫أسفل‬ ‫إلى‬ ‫يتجه‬
‫ل‬
‫الشفاف‬ ‫نصف‬ ‫الغطاء‬
‫للمبه‬
‫هذا‬
‫االسلوب‬
‫من‬
‫االضاءة‬
‫اقتصادي‬ ‫ليس‬
‫ا‬
‫فى‬
‫الض‬ ‫إنعكاس‬ ‫تأثير‬ ‫يضيع‬ ‫إذ‬ ، ‫الكبير‬ ‫االرتفاع‬ ‫ذات‬ ‫الحجرات‬ ‫حالة‬
‫على‬ ‫وء‬
‫العمل‬ ‫سطح‬ ‫إلى‬ ‫ليصل‬ ‫االسقف‬
.
‫هذا‬ ‫يستلزم‬ ‫كما‬
‫االسلوب‬
‫اإلضاء‬ ‫من‬
‫أن‬ ‫ة‬
‫عليه‬ ‫الضوء‬ ‫ينعكس‬ ‫حتى‬ ‫اللون‬ ‫فاتحة‬ ‫الحجرة‬ ‫وحوائط‬ ‫سقف‬ ‫يكون‬
‫ا‬
.
‫وأننا‬
‫نجد‬
‫فى‬
‫هذا‬
‫االسلوب‬
‫قي‬ ‫تباينات‬ ‫تقل‬ ‫كما‬ ‫تضعف‬ ‫قد‬ ‫الظالل‬ ‫أن‬ ‫عامة‬
‫م‬
‫بين‬ ‫الضياء‬
‫االسطح‬
‫العين‬ ‫يريح‬ ‫مما‬ ، ‫المضاءة‬
.

17. 
5
-
‫مباشرة‬ ‫الغير‬ ‫اإلضاءه‬
:
، ‫معدنى‬ ‫عاكس‬ ‫أسفلها‬ ‫مركب‬ ‫توهج‬ ‫لمضة‬ ‫استعمال‬ ‫حالة‬ ‫فى‬ ‫كما‬
‫هذه‬ ‫في‬ ‫؟أعلى‬ ‫إلى‬ ‫بالكامل‬ ‫للمبه‬ ‫الضوئى‬ ‫الفيض‬ ‫يوجه‬ ‫حيث‬
‫الحاله‬
‫ويست‬ ‫الحوائط‬ ‫من‬ ‫العلوى‬ ‫والجزء‬ ‫االسقف‬ ‫على‬ ‫الضوء‬ ‫ينعكس‬
، ‫طير‬
‫االدنى‬ ‫حدها‬ ‫إلى‬ ‫الظالل‬ ‫فتضعف‬
.
‫اإلض‬ ‫من‬ ‫االسلوب‬ ‫هذا‬ ‫يناسب‬
‫اءة‬
‫بالمكتبات‬ ‫القراءة‬ ‫وصاالت‬ ‫الدراسية‬ ‫والفصول‬ ‫العمل‬ ‫مكاتب‬
، ‫العامة‬
‫م‬ ‫التجسيم‬ ‫وعدم‬ ‫بالتسطيح‬ ‫شعورا‬ ‫إعطاء‬ ‫من‬ ‫يخشى‬ ‫قد‬ ‫أنه‬ ‫ولو‬
‫ما‬
‫في‬ ‫وحده‬ ‫االسلوب‬ ‫هذا‬ ‫أستعمال‬ ‫يفضل‬ ‫فال‬ ‫لذلك‬ ‫الملل‬ ‫يسبب‬
‫المتاحف‬
‫الطعام‬ ‫صاالت‬ ‫وكذا‬ ، ‫المجسم‬ ‫التشكيلى‬ ‫الفن‬ ‫متاحف‬ ‫وخاصة‬
‫باست‬ ‫نوصى‬ ‫يجعلنا‬ ‫مما‬ ، ‫والكرستال‬ ‫المجوهرات‬ ‫بيع‬ ‫ومحالت‬
‫عمال‬
‫خاص‬ ‫للجيزات‬ ‫الحيوية‬ ‫إلعطاء‬ ‫مركزه‬ ‫مباشره‬ ‫إضاءه‬ ‫أجهزة‬ ‫بعض‬
‫ة‬
‫العامة‬ ‫الصاالت‬ ‫وبعض‬ ‫المساكن‬ ‫في‬

18. ‫إضاءة‬ ‫أجـــــــهــــــــزة‬
:
‫لت‬ ‫الكهربائية‬ ‫اللمبة‬ ‫على‬ ‫يضاف‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫اإلضاءة‬ ‫بجهاز‬ ‫يقصد‬
‫معه‬ ‫ركب‬
‫أو‬ ‫بسيطا‬ ‫عاكسا‬ ‫كان‬ ‫سواء‬
‫أباجور‬
‫أو‬
‫جلوب‬
‫بالس‬ ‫تعلق‬ ‫نجفه‬ ‫أو‬
‫قف‬
..
‫لنحقق‬
‫به‬
‫ال‬ ‫السابقة‬ ‫اإلضاءة‬ ‫أساليب‬ ‫بإحدى‬ ‫وذلك‬ ‫مالئمة‬ ‫إضاءة‬
‫ذكر‬
.
‫اإلضا‬ ‫لجهاز‬ ‫الجذاب‬ ‫والرونق‬ ‫المظهر‬ ‫حسن‬ ‫توافق‬ ‫ننسى‬ ‫ال‬ ‫كذلك‬
‫ءة‬
‫كبي‬ ‫بقسط‬ ‫اإلضاءة‬ ‫جهاز‬ ‫يساهم‬ ‫كما‬ ‫ليال‬ ‫الحيوية‬ ‫تنبثق‬ ‫فيه‬
‫تشكيل‬ ‫في‬ ‫ر‬
‫ال‬ ‫اإلضاءة‬ ‫جهاز‬ ‫في‬ ‫يشترط‬ ‫كما‬ ‫ليال‬ ‫إضاءة‬ ‫عدم‬ ‫أثناء‬ ‫الفراغات‬
‫متانة‬
‫عالية‬ ‫سخونة‬ ‫عنه‬ ‫ينتج‬ ‫وإال‬ ‫والفك‬ ‫التركيب‬ ‫وسهولة‬
‫للمبه‬
‫ل‬ ‫أو‬
‫لماسك‬
‫يشترط‬ ‫كما‬
‫فى‬
‫األتربة‬ ‫أن‬ ‫إذ‬ ‫والصيانة‬ ‫النظافة‬ ‫سهولة‬ ‫الجهاز‬
‫ا‬
‫لتى‬
‫تص‬ ‫قد‬ ‫بنسبة‬ ‫الضوء‬ ‫امتصاص‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫أجزائه‬ ‫فوق‬ ‫تتراكم‬
‫إلى‬ ‫ل‬
40
%
‫أو‬
50
%
‫لمبات‬ ‫مجموع‬ ‫من‬ ‫المنبعث‬ ‫الضوئى‬ ‫الفيض‬ ‫من‬
‫اليها‬ ‫الوصول‬ ‫يمكن‬ ‫بحيث‬ ‫اإلضاءة‬ ‫أجهزة‬ ‫وضع‬ ‫يحتم‬ ‫مما‬ ،‫الجهاز‬
‫ألخر‬ ‫آن‬ ‫من‬ ‫تنظيقها‬ ‫بإمكان‬
.

19. •
‫ث‬ ‫إلى‬ ‫إجماال‬ ‫تصنيفها‬ ‫يمكن‬ ‫مختلفة‬ ‫مواد‬ ‫من‬ ‫اإلضاءة‬ ‫أجهزة‬ ‫وتصنع‬
‫الث‬
‫مجموعات‬
:
•
‫أ‬
-
‫معتمه‬ ‫مواد‬
)
‫شفاف‬ ‫غير‬
)
‫ت‬ ‫أن‬ ‫الضوء‬ ‫أشعة‬ ‫تستطيع‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫وهى‬ ‫عامتا‬ ‫المعدنية‬ ‫الرقائق‬ ‫مثل‬
‫مر‬
‫خاللها‬
.
•
‫ب‬
–
‫شفافة‬ ‫مواد‬
‫كالزجاج‬
‫العادى‬
‫وهى‬
‫التى‬
‫ن‬ ‫أن‬ ‫فيمكننا‬ ‫خاللها‬ ‫يمر‬ ‫أن‬ ‫للضوء‬ ‫تسمح‬
‫ميز‬
‫خلفها‬ ‫الموضوعة‬ ‫األشياء‬ ‫تام‬ ‫بوضوح‬
.
•
‫ج‬
–
‫شفافة‬ ‫نصف‬ ‫مواد‬
‫زجاج‬ ‫مثل‬
‫األوبالين‬
‫والزجاج‬
‫المصنفر‬
‫وهى‬ ،
‫التى‬
‫ج‬ ‫بتمرير‬ ‫تسمح‬
‫فقط‬ ‫زءا‬
‫المو‬ ‫األشياء‬ ‫صور‬ ‫بوضوح‬ ‫نميز‬ ‫أن‬ ‫نستطيع‬ ‫فال‬ ، ‫خاللها‬ ‫الضوء‬ ‫من‬
‫ضوعة‬
‫خلفها‬
.

20. ‫للضوء‬ ‫والفسيولوجية‬ ‫السيكولوجية‬ ‫التأثيرات‬
:
، ‫اللمبات‬ ‫أنواع‬ ‫مختلف‬ ‫بين‬ ‫االختيار‬ ‫يتم‬ ‫المكمل‬ ‫التأثير‬ ‫بجانب‬
‫أجهزة‬ ‫وكذا‬
‫ل‬ ‫فسيولوجيا‬ ‫و‬ ‫سيكولوجيا‬ ‫االنسان‬ ‫لحاجة‬ ‫وفقا‬ ‫أالضاءه‬ ‫وأساليب‬
‫لضوء‬
.
‫يقوم‬ ‫عمل‬ ‫فكل‬
‫به‬
‫االنسان‬
‫وكيف‬ ‫كما‬ ‫تختلف‬ ‫الضوء‬ ‫من‬ ‫كمية‬ ‫يلزمه‬
‫عمل‬ ‫من‬ ‫ا‬
‫آلخر‬
‫فبالنسبه‬
‫للكم‬
‫الضوئى‬
‫فنعنى‬
‫به‬
‫الفيض‬ ‫مقدار‬
‫الضوئى‬
‫الواجب‬ ‫الكلى‬
‫إستعماله‬
‫من‬ ‫عمل‬ ‫لكل‬ ‫توافرها‬ ‫الواجب‬ ‫االستضاءة‬ ‫شدة‬ ‫على‬ ‫للحصول‬
‫االعمال‬
‫والتى‬
‫كل‬ ‫بالكيف‬ ‫ونعنى‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫قيمها‬ ‫ذكرنا‬
‫مايتميز‬
‫به‬
‫ا‬
‫من‬ ‫لضوء‬
‫وأهمها‬ ‫خواص‬
‫لونة‬
‫تتعرض‬ ‫العين‬ ‫فكأن‬
‫فى‬
‫النهايه‬
‫ولن‬ ‫ضياء‬ ‫لقيم‬
‫للضوئ‬
‫هذا‬ ‫كل‬ ‫بين‬ ‫المختلفة‬ ‫وللتباينات‬
‫واننا‬
‫بالدراسة‬
‫المنطقيه‬
‫المضب‬
‫وطه‬
‫جميعا‬ ‫لها‬
‫نصل‬ ‫أن‬ ‫نستطيع‬
‫الى‬
‫والنفس‬ ‫العين‬ ‫راحة‬
.
‫ولنبدأ‬
‫االن‬
‫التأثيرات‬ ‫بدراسة‬
‫السيكولوجيه‬
‫الت‬ ‫بعدها‬ ‫نتناول‬ ‫ثم‬
‫أثيرات‬
‫الفسيولوجيه‬
‫عين‬ ‫على‬ ‫للضوء‬
‫االنسان‬
.

21. ‫أوال‬
:
‫السيكولوجيه‬ ‫التأثيرات‬
:
‫يرجع‬
‫االثر‬
‫السيكولوجى‬
‫على‬ ‫بالضوء‬
‫االنسان‬
‫الى‬
‫أن‬ ‫يجب‬ ‫قلنا‬ ‫فكما‬ ‫ولونه‬ ‫قوته‬ ‫من‬ ‫كل‬
‫يكون‬
‫للوءبقوة‬
‫العمل‬ ‫سطح‬ ‫على‬ ‫الواجبة‬ ‫االستضاءة‬ ‫شدة‬ ‫على‬ ‫نحصل‬ ‫حتى‬ ‫كافية‬ ‫إضاءة‬
.
‫وكلن‬
‫األثر‬ ‫نحس‬ ‫ا‬
‫العمل‬ ‫سطح‬ ‫على‬ ‫االستضاءة‬ ‫شدة‬ ‫قلت‬ ‫ما‬ ‫إذا‬ ‫الضار‬
‫وبالتالى‬
‫الح‬ ‫الرؤية‬ ‫العين‬ ‫تمكين‬ ‫عدم‬
‫مما‬ ‫سنة‬
‫الخطأ‬ ‫كثرة‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫يسببه‬ ‫وما‬ ‫بالضيق‬ ‫سيكولوجيا‬ ‫لنا‬ ‫يوحى‬
‫وبالتالى‬
‫العمل‬ ‫ارتباك‬
.
‫على‬ ‫الملون‬ ‫الضوء‬ ‫هذا‬ ‫وقع‬ ‫فإذا‬ ‫الضوء‬ ‫للون‬ ‫وبالنسبة‬
‫االسطح‬
‫ي‬ ‫بالطبع‬ ‫فإنه‬ ‫المختلفة‬
‫من‬ ‫غير‬
‫الوانها‬
‫وبالتالى‬
‫عنيف‬ ‫لدينا‬ ‫السيكولوجية‬ ‫الهزة‬ ‫تكون‬ ‫وربما‬ ‫اإلنسان‬ ‫لدى‬ ‫الفعل‬ ‫ردود‬ ‫تتغير‬
‫لرؤية‬ ‫ة‬
‫االشياء‬
‫مضاءه‬
‫مألوفة‬ ‫غير‬ ‫بطريقة‬
.
‫اختيار‬ ‫فعند‬ ‫وعليه‬
‫لمباة‬
‫االضاءة‬
‫نضع‬ ‫أن‬ ‫علينا‬
‫فى‬
‫وا‬ ‫منها‬ ‫الخارج‬ ‫الضوء‬ ‫لون‬ ‫الحسبان‬
‫لنتيجة‬
‫النهائية‬
‫اللوان‬
‫االشياء‬
‫واالسطح‬
‫التوهج‬ ‫لمبات‬ ‫مثل‬ ‫اللمبات‬ ‫أنواع‬ ‫فبعض‬ ‫المحيطة‬
‫التة‬
‫ت‬
‫ضوءا‬ ‫نتج‬
‫لمبات‬ ‫من‬ ‫بعض‬ ‫وكذا‬ ‫لالصفرار‬ ‫يميل‬
‫الفلورسنت‬
‫ب‬ ‫يوحى‬ ‫مما‬ ‫لالحمرار‬ ‫مائال‬ ‫ضوءا‬ ‫تنتج‬
‫الدف‬
‫والسخونة‬
,
‫بالبرودة‬ ‫يوحى‬ ‫مما‬ ‫الزرقة‬ ‫الى‬ ‫يميل‬ ‫ضوءا‬ ‫تنتج‬ ‫فلورسنت‬ ‫لمبات‬ ‫توجد‬ ‫كما‬
.
‫الصحيح‬ ‫باالستعمال‬ ‫وهكذا‬
‫النواع‬
‫االتزان‬ ‫على‬ ‫نحصل‬ ‫أمن‬ ‫يمكننا‬ ‫المختلفة‬ ‫اللمبات‬
‫الس‬
‫يكولوجى‬
‫لجئنا‬ ‫إذا‬ ‫فمثال‬
‫الى‬
‫على‬ ‫للحصول‬ ‫التوهج‬ ‫لمبات‬ ‫استعمال‬
‫االحساس‬
‫بالنسب‬ ‫خاصة‬ ‫بالدف‬
‫للحجرات‬ ‫ة‬
‫الموجهه‬
‫الحمامات‬ ‫وكذا‬ ‫الشمال‬ ‫لناحية‬
‫فة‬
‫لمبات‬ ‫باستعمال‬ ‫نوصى‬ ‫فأننا‬ ‫مساكننا‬
‫الفلورس‬
‫نت‬
‫ذات‬
‫الضوء‬
‫االبيض‬
‫للحجرات‬ ‫بالزرقة‬ ‫الضارب‬
‫الموجهه‬
‫باعت‬ ‫لإليحاء‬ ‫كله‬ ‫وذلك‬ ‫الجنوب‬ ‫ناحية‬
‫دال‬
‫الطقس‬
‫فى‬
‫الحالتين‬ ‫كال‬
.
‫ومن‬
‫الناحيه‬
‫فإن‬ ‫العاطفية‬
‫لاللوان‬
‫أن‬ ‫وقلنا‬ ‫سيكولوجيه‬ ‫تأثيرات‬
‫الفاتحه‬
‫دين‬ ‫أكثر‬ ‫منها‬
‫أن‬ ‫كما‬ ‫اميكيه‬
‫الساخنه‬
‫محركه‬
‫فى‬
‫أن‬ ‫حين‬
‫البارده‬
‫مهدئه‬
‫مريحه‬
.
‫كذلك‬
‫االثر‬
‫البصر‬ ‫خداع‬ ‫عن‬ ‫المتسبب‬
‫فااللوان‬
‫البارده‬
‫ال‬ ‫تحسها‬ ‫إذا‬ ‫للحيز‬ ‫اتساعا‬ ‫تعطى‬
‫من‬ ‫أبعد‬ ‫عين‬
‫مكانها‬ ‫حقيقة‬
‫فى‬
‫أن‬ ‫حين‬
‫االلوان‬
‫الساخنه‬
‫مكانها‬ ‫حقيقة‬ ‫من‬ ‫لها‬ ‫أقرب‬ ‫العين‬ ‫تحسها‬
.
‫وأما‬
‫االل‬
‫وان‬
‫بعدها‬ ‫على‬ ‫وكأنها‬ ‫العين‬ ‫فتحسها‬ ‫الصفراء‬
‫الحقيقى‬
‫لها‬ ‫بالنسبة‬
.

22. •
‫ثانيا‬
:
‫الفسيولوجية‬ ‫التأثيرات‬
:
‫اإلنسان‬ ‫على‬ ‫للضوء‬ ‫الفسيولوجية‬ ‫التأثيرات‬ ‫تتلخص‬
‫فى‬
‫الست‬ ‫النقاط‬
‫األتية‬
:
•
1-
‫حدة‬
‫االبصار‬
:
•
‫التفاصيل‬ ‫تمييز‬ ‫العين‬ ‫إمكانية‬ ‫وهى‬
.
‫وتقاس‬
‫حدة‬
‫االبصار‬
‫ال‬ ‫بطريقة‬ ‫اإلنسان‬ ‫عند‬
‫المفتوحة‬ ‫دائرة‬
‫الشخص‬ ‫من‬ ‫فيطلب‬
‫الذى‬
‫عليه‬ ‫تجرى‬
‫التجربه‬
‫ا‬ ‫لوحة‬ ‫عن‬ ‫أمتار‬ ‫ستة‬ ‫بعد‬ ‫على‬ ‫الجالس‬
‫لدوائر‬
‫المقاسات‬ ‫المتدرجة‬
(
‫وسمكا‬ ‫قطرا‬
)
‫أحتماال‬ ‫االربع‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫الدائرة‬ ‫فتحة‬ ‫أتجاه‬ ‫يحدد‬ ‫أن‬
‫ت‬
‫لها‬ ‫الممكنه‬
.
‫وتتوقف‬
‫حدة‬
‫االبصار‬
‫من‬ ‫كال‬ ‫على‬
:
‫أ‬
-
‫االستضاءة‬ ‫شدة‬
:
‫الحد‬ ‫على‬ ‫نحصل‬ ‫إننا‬
‫االقصى‬
‫لحدة‬
‫االبصار‬
‫بين‬ ‫تتراوح‬ ‫استضاءة‬ ‫بشدة‬
5000
‫حتى‬
20000
‫لوكس‬
.
‫أن‬ ‫نجد‬ ‫كما‬
‫أى‬
‫زيادة‬
‫فى‬
‫من‬ ‫تقلل‬ ‫االستضاءة‬ ‫شدة‬
‫حدة‬
‫االبصار‬
‫اإلنسان‬ ‫لدى‬
.
‫االستضاءة‬ ‫شدة‬ ‫وتتوقف‬
–
‫بينا‬ ‫كما‬
–
‫إنجازه‬ ‫المطلوب‬ ‫العمل‬ ‫نوع‬ ‫على‬
,
‫ا‬ ‫أحتاج‬ ‫ما‬ ‫فإذا‬
‫لجراح‬
‫من‬ ‫تتراوح‬ ‫االستضاءه‬ ‫لشدة‬
10000
‫حتى‬
20000
‫الدقة‬ ‫من‬ ‫االقصى‬ ‫بالحد‬ ‫واجبه‬ ‫الداء‬ ‫لوكس‬
‫عاديه‬ ‫بأعمال‬ ‫يقوم‬ ‫الذى‬ ‫العامل‬ ‫فإن‬
(
‫مثال‬ ‫حمال‬
)
‫من‬ ‫يكفيه‬
50
‫إلى‬
70
‫بعمله‬ ‫للقيام‬ ‫لوكس‬
‫من‬ ‫المعتادة‬ ‫العمالنا‬ ‫الالزمة‬ ‫االستضاءة‬ ‫شدة‬ ‫تتدرج‬ ‫وهكذا‬
50
‫إلى‬
1000
‫لدرجة‬ ‫تبعا‬ ‫لوكس‬
‫العمل‬ ‫يتطلبها‬ ‫التى‬ ‫الدقة‬
.
‫ب‬
–
‫التباين‬
:
•
‫تتوقف‬ ‫كما‬
‫حدة‬
‫االبصار‬
‫بين‬ ‫التباين‬ ‫شدة‬ ‫على‬
‫الشئ‬
‫المرئ‬
‫خلفه‬ ‫الموجود‬ ‫والسطح‬
‫سواء‬
‫فى‬
‫أو‬ ‫اللون‬
‫فى‬
‫الضياء‬
.
‫ج‬
–
‫للضوء‬ ‫الطيفى‬ ‫التكوين‬
:
•
‫تقوى‬ ‫حيث‬
‫حدة‬
‫االبصار‬
‫باستعمال‬
‫االضوء‬
‫االحادى‬
‫اللون‬
‫فى‬
‫االضاءة‬
‫لمبا‬ ‫ضوء‬ ‫مثل‬
‫بخار‬ ‫ت‬
‫الصديوم‬
.

23. •
‫ثانيا‬
:
‫الفسيولوجية‬ ‫التأثيرات‬
:
2-
‫اإلدراك‬ ‫سرعة‬
:
•
‫بالكامل‬ ‫لتستوعب‬ ‫الوقت‬ ‫من‬ ‫فترة‬ ‫للعين‬ ‫يلزم‬
‫الشئ‬
‫فتتج‬ ‫أمامها‬ ‫الموضوع‬
‫لرؤية‬ ‫اوب‬
,
‫العين‬ ‫حالة‬ ‫على‬ ‫الزمنية‬ ‫الفترة‬ ‫هذه‬ ‫وتتوقف‬
(
‫متعبه‬ ‫أو‬ ‫سليمه‬
)
‫ع‬ ‫كانت‬ ‫التى‬
‫قبل‬ ‫ليها‬
‫فت‬ ‫وبعد‬ ‫الضياء‬ ‫متجانسة‬ ‫بيضاء‬ ‫كبيره‬ ‫لوحه‬ ‫تشاهد‬ ‫العين‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫الرؤيه‬
‫الوقت‬ ‫من‬ ‫رة‬
‫كل‬ ‫مدته‬ ‫يقصر‬ ‫زمن‬ ‫بعد‬ ‫تدركها‬ ‫العين‬ ‫فإن‬ ‫فوقها‬ ‫سوداء‬ ‫بقعة‬ ‫فجاءة‬ ‫وضعت‬ ‫إذا‬
‫زادت‬ ‫ما‬
‫االستضاءه‬ ‫شدة‬
.
‫هذه‬ ‫تميز‬ ‫و‬
‫الفتره‬
‫الزمنيه‬
‫أمامه‬ ‫البصرية‬ ‫للصورة‬ ‫الشخص‬ ‫إدراك‬ ‫سرعة‬
.
‫أن‬ ‫نجد‬ ‫ومنه‬
‫أى‬
‫زياده‬
‫فى‬
‫شدة‬
‫االستضاءه‬
‫عند‬
(
‫س‬ ‫النقطة‬
)
‫ت‬ ‫ال‬ ‫العاجديه‬ ‫لالعمال‬
‫عطى‬
‫فائده‬ ‫أى‬
.
‫شدة‬ ‫أن‬ ‫نجد‬ ‫كما‬
‫االستضاءه‬
‫إدراك‬ ‫لسرعة‬
80
%
‫الدقيق‬ ‫للعمل‬
(
‫ص‬ ‫النقطة‬
)
‫الدقة‬ ‫يلزمه‬ ‫ال‬ ‫لعمل‬ ‫االستضاءه‬ ‫شدة‬ ‫من‬ ‫أعلى‬ ‫تكون‬
(
‫ك‬ ‫النقطة‬
) .
•
3-
‫الموافقة‬ ‫سرعة‬
:
•
‫مفاجئة‬ ‫كبيرة‬ ‫لتغيرات‬ ‫العين‬ ‫تعرضت‬ ‫ما‬ ‫إذا‬
‫فى‬
‫االستضاءة‬ ‫شدة‬ ‫مستوى‬
(
‫ح‬
‫الة‬
‫بالعكس‬ ‫أو‬ ‫مظلم‬ ‫مكان‬ ‫الى‬ ‫مضئ‬ ‫مكان‬ ‫من‬ ‫السريعة‬ ‫االنتقال‬
)
‫ال‬ ‫صالة‬ ‫دخول‬ ‫مثل‬
‫سينما‬
‫لفتر‬ ‫مؤقته‬ ‫رؤيه‬ ‫عدم‬ ‫المفاجئ‬ ‫التغيير‬ ‫لهذا‬ ‫نتيجة‬ ‫فيحدث‬ ‫العرض‬ ‫بدء‬ ‫بعد‬
‫قد‬ ‫زمنية‬ ‫ة‬
‫ثوان‬ ‫بضع‬ ‫الى‬ ‫تصل‬
.
‫للظر‬ ‫اللعين‬ ‫حدقة‬ ‫تتوافق‬ ‫حتى‬ ‫الالزم‬ ‫الزمن‬ ‫ويعرف‬
‫وف‬
‫الجديده‬
‫لالضاءة‬
‫حدقة‬ ‫غلق‬ ‫أو‬ ‫لفتح‬ ‫الالزم‬ ‫الزمن‬ ‫وهو‬ ‫للعين‬ ‫الموافقة‬ ‫بسرعة‬
(
‫أنسان‬
)
‫العين‬
.
‫وإن‬
‫المضايقه‬
‫المتسببه‬
‫خطأ‬ ‫يكون‬ ‫ربما‬ ‫نسبيا‬ ‫طويل‬ ‫موافقة‬ ‫زمن‬ ‫عن‬
‫فى‬
‫بع‬
‫ض‬
‫االحيان‬
‫الساللم‬ ‫درج‬ ‫وجود‬ ‫مع‬ ‫خاصة‬
‫فى‬
‫مناطق‬
‫اإلنتقال‬
‫آلخر‬ ‫مكان‬ ‫من‬
.

24. •
‫ثانيا‬
:
‫الفسيولوجية‬ ‫التأثيرات‬
:
•
4-
‫العين‬ ‫تكييف‬
:
•
‫النظر‬ ‫عند‬
‫الى‬
‫شئ‬
‫ويك‬ ‫مرتخية‬ ‫للعين‬ ‫الحلقية‬ ‫العضالت‬ ‫تكون‬ ، ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫ما‬
‫لعدسة‬ ‫ون‬
‫للشئ‬ ‫تحدب‬ ‫أقل‬ ‫العين‬
.
‫وتتكونصورة‬
‫هذا‬
‫الشئ‬
‫و‬ ، ‫العين‬ ‫شبكة‬ ‫عن‬ ‫البعيد‬
‫يرى‬ ‫هنا‬ ‫من‬
‫تحدب‬ ‫زيادة‬ ‫على‬ ‫للعين‬ ‫الحلقية‬ ‫العضالت‬ ‫تعمل‬ ، ‫منه‬ ‫نقترب‬ ‫وعندما‬ ‫بوضوح‬
، ‫العدسة‬
‫بوضوح‬ ‫أيضا‬ ‫القريب‬ ‫الشئ‬ ‫يرى‬ ‫وبذلك‬
.
‫أ‬ ‫على‬ ‫العين‬ ‫تكييف‬ ‫يفسر‬ ‫وهكذا‬
‫العين‬ ‫قدرة‬ ‫نه‬
‫باستمرار‬ ‫األشياء‬ ‫صورة‬ ‫تتكون‬ ‫وبذلك‬ ، ‫عدستها‬ ‫تحدب‬ ‫نقصان‬ ‫أو‬ ‫زيادة‬ ‫على‬
‫على‬
‫بوضوح‬ ‫فترى‬ ‫العين‬ ‫شبكية‬
.
•
5-
‫البصر‬ ‫انبهار‬
:
•
‫تعنى‬
‫االضاءة‬
‫للضوء‬ ‫السليم‬ ‫التوزيع‬ ‫بخالف‬ ‫الجيدة‬
–
‫مري‬ ‫احساس‬ ‫تحقيق‬
‫حتى‬ ‫للعين‬ ‫ح‬
‫التى‬ ‫االسطح‬ ‫ضياء‬ ‫قيم‬ ‫فى‬ ‫المتفاوته‬ ‫التباينات‬ ‫نتيجة‬ ‫بالتعب‬ ‫تشعر‬ ‫ال‬
‫يحدث‬ ‫إذ‬ ، ‫أمامها‬
‫ذلك‬ ‫مثال‬ ، ‫حولها‬ ‫عما‬ ‫ضياء‬ ‫أكثر‬ ‫الرؤيه‬ ‫حقل‬ ‫نقاط‬ ‫أحدى‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫للبصر‬ ‫إنهيار‬
‫الم‬ ‫االتجاه‬ ‫فى‬ ‫األتية‬ ‫السيارة‬ ‫كشاف‬ ‫لضوء‬ ‫ليال‬ ‫السيارة‬ ‫سائق‬ ‫عيال‬ ‫تعرض‬
‫مما‬ ، ‫له‬ ‫قابل‬
‫الك‬ ‫ضوء‬ ‫تأثير‬ ‫يزول‬ ‫حتى‬ ‫ةحيزة‬ ‫زمنية‬ ‫لفترة‬ ‫يستمر‬ ‫وقتى‬ ‫عمى‬ ‫له‬ ‫يسبب‬
‫وتعود‬ ‫شاف‬
‫الطبيعية‬ ‫لحالتها‬
‫العين‬ ‫أمام‬ ‫الموجودة‬ ‫اللمبة‬ ‫أحدثت‬ ‫كذلك‬
‫إنبهار‬
‫العين‬ ‫تستطيع‬ ‫ولم‬ ‫للبصر‬
‫ال‬
‫رؤيه‬
‫الحسنة‬
‫ولكنبتخبئة‬
‫حقل‬ ‫عن‬ ‫اللمبة‬
‫الرؤيه‬
‫بوضوح‬ ‫القراءة‬ ‫العين‬ ‫استطاعت‬
.

25. •
‫ثانيا‬
:
‫التأثيرات‬
‫الفسيولوجية‬
:
•
‫الواجب‬ ‫األسطح‬ ‫ضياء‬ ‫قيم‬ ‫بين‬ ‫التباين‬ ‫عالقات‬
‫اال‬
‫العين‬ ‫نجهد‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫نتعداها‬
:
‫ففى‬
‫عن‬ ‫التباين‬ ‫نسبة‬ ‫تتعدى‬ ‫ال‬ ‫البصر‬ ‫تركيز‬ ‫منطقة‬
1
:
3
‫فى‬
‫عن‬ ‫التباين‬ ‫نسبة‬ ‫تتعدى‬ ‫ال‬ ‫المتوسطة‬ ‫المنطقة‬
1
:
10
‫مجال‬ ‫حدود‬ ‫منطقة‬ ‫وفى‬
‫الرؤيه‬
‫عن‬
1
:
40
‫ح‬ ‫االسطحفى‬ ‫مختلف‬ ‫بين‬ ‫الضياء‬ ‫قيم‬ ‫لكيفيةضبط‬ ‫مثال‬
‫دود‬
‫لت‬ ‫االضاءة‬ ‫بمشروع‬ ‫الخاصة‬ ‫بالحسابات‬ ‫القيام‬ ‫قبل‬ ‫ضرورية‬ ‫تمهيديه‬ ‫كخطوة‬ ‫المعطاة‬ ‫النسب‬
‫عدد‬ ‫حديد‬
‫المختارة‬ ‫اللمبات‬ ‫وقوة‬
.
‫الشكل‬ ‫يمثل‬
‫المنظورى‬
‫للتصميم‬
‫الداخلى‬
‫تبين‬ ‫حيث‬ ‫مكتب‬ ‫بحجرة‬ ‫لركن‬
‫االرقام‬
‫ض‬ ‫قيم‬ ‫عليه‬
‫األجزاء‬ ‫ياء‬
‫عليها‬ ‫المكتوبة‬
.
‫حسبت‬ ‫وقد‬
‫جميها‬
‫بإستعمال‬
‫من‬ ‫كل‬
‫معادلتى‬
‫رقم‬ ‫الضياء‬
4
‫و‬
5
‫المشار‬
‫اليهما‬
‫سابقا‬
.
‫بوسط‬ ‫النقطة‬ ‫صوب‬ ‫النظر‬ ‫أتجه‬ ‫ما‬ ‫فإذا‬
‫الواجهه‬
‫ضيا‬ ‫قيمة‬ ‫العين‬ ‫فتستقبل‬ ‫للمكتب‬ ‫أألمامية‬
‫المكتب‬ ‫سطح‬ ‫ء‬
‫وهى‬
5
‫شمعة‬
/
‫متر‬
2
‫البصرى‬ ‫المجال‬ ‫فى‬ ‫الوقعة‬ ‫الشكل‬ ‫من‬ ‫األخرى‬ ‫االسطح‬ ‫ضياء‬ ‫قيم‬ ‫وكذا‬
.
‫م‬ ‫وأنه‬
‫ن‬
‫الضياء‬ ‫نجد‬ ‫القيم‬ ‫هذه‬ ‫بين‬
500
‫شمعة‬
/
‫م‬
2
‫الن‬ ‫أن‬ ‫المكتب‬ ‫أعلى‬ ‫للسقف‬ ‫االضاءةالمعلق‬ ‫لجهاز‬ ‫بالنسبة‬
‫سبة‬
500/5
=
100
‫سي‬ ‫مما‬ ‫البصر‬ ‫تركيز‬ ‫بمنطقة‬ ‫بها‬ ‫المسموح‬ ‫التباين‬ ‫عالقات‬ ‫عن‬ ‫كثيرا‬ ‫زادت‬ ‫قد‬
‫حتمنا‬ ‫ؤدى‬
‫للعين‬ ‫مضايقات‬ ‫حدوث‬ ‫إلى‬
.
‫نسبة‬ ‫على‬ ‫نحصل‬ ‫وحتى‬
‫معقوله‬
‫ا‬ ‫الضياء‬ ‫مناطق‬ ‫بين‬ ‫للتباين‬
‫فيمكننا‬ ‫لمختلفة‬
‫استعمال‬ ‫مثال‬
‫اأثاث‬
‫ضياءه‬ ‫قيمة‬ ‫لتكن‬ ‫للمكتب‬ ‫اللون‬ ‫فاتح‬
50
‫شمعة‬
/
‫م‬
2
‫المكتب‬ ‫لون‬ ‫ضياء‬ ‫قيمة‬ ‫من‬ ‫بدال‬
‫وجهاز‬ ‫المكتب‬ ‫بين‬ ‫الضياء‬ ‫تباين‬ ‫نسبة‬ ‫فتصبح‬ ‫السابق‬
‫االضاءة‬
500/50
=
10
‫قبولها‬ ‫يمكن‬ ‫النسبة‬ ‫هذه‬
‫و‬ ‫أخر‬ ‫حل‬ ‫عمل‬ ‫يمكننا‬ ‫كما‬ ‫الرؤيه‬ ‫لمجاالت‬ ‫المتوسطة‬ ‫بالمنطقة‬ ‫به‬ ‫المسموح‬ ‫حدود‬ ‫ضمن‬ ‫تدخل‬ ‫طالما‬
‫هو‬
‫لتكن‬ ‫الجهازاألول‬ ‫ضياء‬ ‫قيمة‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫ضياءه‬ ‫قيمة‬ ‫إضاءه‬ ‫جهاز‬ ‫نستعمل‬ ‫أن‬
200
‫شمعه‬
/
‫م‬
2
‫إختيار‬ ‫مع‬
‫للمكتب‬ ‫ضياء‬ ‫قيمة‬
20
‫شمعه‬
/
‫م‬
2
‫وجهاز‬ ‫المكتب‬ ‫هذا‬ ‫ضيائى‬ ‫تباين‬ ‫نسبة‬ ‫على‬ ‫نحصل‬ ‫وبذلك‬ ‫مثال‬
‫الثانى‬ ‫االضاءه‬
200
/
20
=
10
‫ال‬ ‫نجد‬ ‫فمثال‬ ‫المخلفه‬ ‫االسطح‬ ‫ضياء‬ ‫قيم‬ ‫الشكل‬ ‫نفس‬ ‫فى‬ ‫رقمت‬ ‫كما‬
‫قيمه‬
40
‫شمعه‬
/
‫م‬
2
‫الشباك‬ ‫فوق‬ ‫للستاره‬
4
‫شمعه‬
/
‫م‬
2
‫بخالف‬ ‫الستارة‬ ‫أن‬ ‫نجد‬ ‫ومنه‬ ‫ستاره‬ ‫بدون‬ ‫للشباك‬
‫كاالتى‬ ‫أفادت‬ ‫قد‬ ‫حققتها‬ ‫التى‬ ‫التشكيليه‬ ‫اإلضافه‬
:
-
‫من‬ ‫قللت‬
‫حدة‬
‫المجاورة‬ ‫الحوائط‬ ‫وضياء‬ ‫الشباك‬ ‫ضياء‬ ‫بين‬ ‫ليال‬ ‫التباين‬
-
‫حققت‬
‫استطاره‬
‫شدة‬ ‫مستوى‬ ‫زاد‬ ‫مما‬ ‫فوقها‬ ‫الضوء‬
‫االستضاءه‬
‫الحجرة‬ ‫داخل‬

26. 
‫ثانيا‬
:
‫الفسيولوجية‬ ‫التأثيرات‬
:

6-
‫لاللوان‬ ‫العين‬ ‫حساسية‬
:

‫ليس‬ ‫فأنها‬ ‫العين‬ ‫على‬ ‫المختلفه‬ ‫االلوان‬ ‫تأثير‬ ‫يتساوى‬ ‫ال‬ ‫طالما‬
‫حساسية‬ ‫ت‬
‫الح‬ ‫لهذه‬ ‫االقصى‬ ‫الحد‬ ‫إن‬ ‫المستم‬ ‫بالمنحنى‬ ‫االلوان‬ ‫لكل‬ ‫بالتساوى‬
‫ساسية‬
‫موجته‬ ‫طول‬ ‫الذى‬ ‫لإلخضرار‬ ‫المائل‬ ‫االصفر‬ ‫للون‬ ‫يكون‬ ‫بااللوان‬
5550
‫قل‬ ‫إذا‬ ‫أنه‬ ‫المنقوط‬ ‫بالمنحنى‬ ‫نفسه‬ ‫الشكل‬ ‫فى‬ ‫نجد‬ ‫كما‬ ‫انجسترام‬
‫شدة‬ ‫ت‬
‫المائ‬ ‫االخضر‬ ‫بالون‬ ‫للحساسيه‬ ‫االقصى‬ ‫الحد‬ ‫فيعطى‬ ‫االستضاءه‬
‫خفيفا‬ ‫ل‬
‫موجته‬ ‫طول‬ ‫الذى‬ ‫للزرقه‬
5050
‫انجسترام‬
.
‫األلوان‬ ‫أن‬ ‫بالذكر‬ ‫يجدر‬ ‫كما‬
‫م‬ ‫االستضاءه‬ ‫شدجة‬ ‫قلت‬ ‫ما‬ ‫إذا‬ ‫الرماديه‬ ‫الى‬ ‫تميل‬ ‫والصفراء‬ ‫الحمراء‬
‫ما‬
‫الفنية‬ ‫األعمال‬ ‫تعبيرات‬ ‫من‬ ‫يغير‬
.
‫عيو‬ ‫أن‬ ‫الى‬ ‫فيرجع‬ ‫معينه‬ ‫اللوان‬ ‫األشخاص‬ ‫بعض‬ ‫حساسية‬ ‫عدم‬ ‫وأما‬
‫ن‬
‫االلياف‬ ‫مجموعات‬ ‫من‬ ‫مجموعتان‬ ‫أو‬ ‫مجموعه‬ ‫ينقصها‬ ‫االشخاص‬ ‫هؤالء‬
‫العين‬ ‫داخل‬ ‫اللوني‬ ‫اإلحساس‬ ‫تنقل‬ ‫التى‬ ‫الثالث‬ ‫العصبية‬
.

27. •
‫المفعول‬
‫الكهروضوئي‬
photoelectric effect
•
‫الظاهرة‬
‫الكهروضوئية‬
‫ع‬ ‫كهرومغناطيسي‬ ‫إشعاع‬ ‫سقوط‬ ‫عند‬ ‫تحدث‬
‫لى‬
‫المعدن‬ ‫سطح‬ ‫من‬ ‫الكترونات‬ ‫تحرير‬ ‫عنه‬ ‫فينتج‬ ‫معدن‬ ‫سطح‬
.
‫ولت‬
‫ما‬ ‫فسير‬
‫يمتصها‬ ‫الكهرومغناطيسي‬ ‫الشعاع‬ ‫طاقة‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫إن‬ ‫هو‬ ‫يحدث‬
‫حركة‬ ‫طاقة‬ ‫ويكتسب‬ ‫منه‬ ‫يتحرر‬ ‫بالمعدن‬ ‫المرتبط‬ ‫اإللكترون‬
.
‫وهذه‬
‫وهي‬ ‫المتغيرات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫العملية‬
:
•
‫الكهرومغناطيسي‬ ‫الشعاع‬ ‫تردد‬
•
‫الكهرومغناطيسي‬ ‫الشعاع‬ ‫شدة‬
•
‫التيار‬
‫الفوتوضوئي‬
‫الناتج‬
•
‫المعدن‬ ‫سطح‬ ‫من‬ ‫المتحرر‬ ‫اإللكترون‬ ‫حركة‬ ‫طاقة‬
•
‫المعدن‬ ‫نوع‬
•
‫النظرية‬ ‫بقيت‬
‫الموجية‬
‫طويلة‬ ‫زمنية‬ ‫لمدة‬ ‫سائدة‬ ‫للضوء‬
,
‫ن‬ ‫حتى‬
‫هاية‬
‫سيؤدي‬ ‫أين‬ ‫عشر‬ ‫التاسع‬ ‫القرن‬
‫إكتشاف‬
‫المفعول‬
‫الكهرضوئي‬
‫إلى‬
‫المفاهيم‬ ‫قلب‬
.
‫المفعول‬
‫الكهرضوئي‬
‫يتلخص‬
‫فيمايلي‬
:

28. •
‫حقل‬ ‫وجود‬ ‫وفي‬ ‫الفراغ‬ ‫في‬ ‫موضوع‬ ‫معدن‬ ‫على‬ ‫ضوئي‬ ‫إشعاع‬ ‫يسلط‬
‫الكهربائ‬ ‫التيار‬ ‫قياس‬ ‫بجهاز‬ ‫مربوطين‬ ‫قطبين‬ ‫بين‬ ‫مطبق‬ ‫كهربائي‬
‫ي‬
.
‫في‬
‫الصفر‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫الجهاز‬ ‫مؤشر‬ ‫إشعاع‬ ‫أي‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫حالة‬
.
‫تسليط‬ ‫عند‬
‫كهربائي‬ ‫تيار‬ ‫وجود‬ ‫على‬ ‫داللة‬ ‫الجهاز‬ ‫مؤشر‬ ‫تحرك‬ ‫يالحظ‬ ‫اإلشعاع‬
‫اي‬
‫ا‬
‫ن‬
‫الحقل‬ ‫تأثير‬ ‫تحت‬ ‫وانتقلت‬ ‫المعدن‬ ‫من‬ ‫انتزعت‬ ‫اإللكترونات‬ ‫من‬ ‫عددا‬
‫الموجب‬ ‫القطب‬ ‫إلى‬ ‫الكهربائي‬
.
‫النظرية‬ ‫مع‬ ‫يتناقض‬ ‫شيء‬ ‫ال‬ ‫هنا‬ ‫إلى‬
‫الموجية‬
,
‫يمكن‬ ‫حيث‬
‫اإلفتراض‬
‫ان‬
‫الموجة‬ ‫طاقة‬
(
‫والمتناسبية‬
‫مرب‬ ‫مع‬
‫ع‬
‫الموجة‬ ‫سعة‬
)
‫المعدن‬ ‫إلكترونات‬ ‫إلى‬ ‫انتقلت‬
.
‫أن‬ ‫أثبتت‬ ‫التجربة‬ ‫لكن‬
‫طاقة‬
‫ال‬ ‫اإللكترونات‬
‫تعتمدعلى‬
‫تواتره‬ ‫على‬ ‫ولكن‬ ‫اإلشعاع‬ ‫شدة‬
:
‫ش‬ ‫زيادة‬
‫دة‬
‫اإللكترونات‬ ‫عدد‬ ‫فقط‬ ‫يزيد‬ ‫اإلشعاع‬
•
‫العالقة‬
‫اإللكترونات‬ ‫طاقة‬ ‫بين‬
E
‫اإلشعاع‬ ‫وتواتر‬
f
‫خطية‬
:
•
V
−
hf
=
E
•
‫حيث‬
V
‫الخروج‬ ‫جهد‬ ‫كذلك‬ ‫يسمى‬ ‫للمعدن‬ ‫التأين‬ ‫كمون‬ ‫هو‬
,
h
‫ثابت‬ ‫هو‬
‫بالنك‬
‫الكم‬ ‫لميكانيكا‬ ‫المميز‬ ‫العدد‬ ‫وهو‬
.
•
‫األ‬ ‫هذا‬ ‫فحسب‬ ‫آينشتين‬ ‫ألبرت‬ ‫كان‬ ‫المفعول‬ ‫لهذا‬ ‫تفسير‬ ‫قدم‬ ‫من‬ ‫أول‬
‫فإن‬ ‫خير‬
‫شكل‬ ‫في‬ ‫يصدر‬ ‫الضوء‬
‫كمات‬
‫تسمى‬ ‫الطاقة‬ ‫من‬ ‫متقطعة‬
‫فوتونات‬
‫كل‬
‫فوتون‬
‫يساوي‬ ‫الطاقة‬ ‫من‬ ‫مقدار‬ ‫معه‬ ‫يحمل‬
‫جداء‬
‫بثابت‬ ‫التواتر‬
‫بالنك‬
.

29. •
‫موجات‬ ‫انكسار‬
•
‫الفيزياء‬ ‫عبرت‬ ‫فيزيائية‬ ‫ظاهرة‬ ‫هو‬ ‫الموجات‬ ‫انكسار‬
‫الكالسكية‬
‫بانها‬
‫ت‬ ،
‫في‬ ‫غير‬
‫الموجات‬
‫و‬
‫الحركة‬ ‫نظام‬
‫التى‬
‫الوسط‬ ‫في‬ ‫الموجات‬ ‫تحدثها‬
‫المادى‬
‫هذ‬ ‫وجزيئات‬
‫ا‬
‫إل‬ ‫تنتقل‬ ‫وعندما‬ ‫الطاقة‬ ‫عبرها‬ ‫تنتق‬ ‫معين‬ ‫نظام‬ ‫ذات‬ ‫حركة‬ ‫فتحدت‬ ‫الوسط‬
‫وسط‬ ‫ى‬
‫اخر‬
‫فتتغير‬ ‫الكثافة‬ ‫في‬ ‫مختلف‬
‫االتجاة‬
‫وتتغ‬ ‫سرعتها‬ ‫تغير‬ ‫بسبب‬
‫سرعة‬ ‫ير‬
‫الموجاتها‬
‫الوسط‬ ‫في‬ ‫الموجات‬ ‫حركة‬ ‫تقيد‬ ‫بسب‬
‫االكبر‬
‫كثافة‬
‫فتبطئى‬
‫سرعتها‬
‫الوسط‬ ‫عبر‬ ‫االنتقال‬ ‫في‬ ‫الحرية‬ ‫وزيادة‬
‫االقل‬
.
‫ال‬ ‫انتقال‬ ‫عند‬ ‫يحصل‬ ‫وهي‬
‫من‬ ‫موجة‬
‫مختلف‬ ‫انكسار‬ ‫معامل‬ ‫ذو‬ ‫وسط‬ ‫إلى‬ ‫ما‬ ‫انكسار‬ ‫معامل‬ ‫ذو‬ ‫وسط‬
.
‫االنكس‬ ‫ويحصل‬
‫ار‬
‫الوسطين‬ ‫بين‬ ‫الحد‬ ‫عند‬
.
‫الطول‬ ‫يتغير‬ ‫االنكسار‬ ‫وعند‬
‫الموجي‬
‫التر‬ ‫ولكن‬
‫يبقى‬ ‫دد‬
‫ثابتا‬
.
‫ومن‬
‫االمثلة‬
‫االنكسار‬ ‫على‬
‫الموجي‬
‫ع‬ ‫مروره‬ ‫عند‬ ‫الضوء‬ ‫اتجاه‬ ‫تغير‬
‫بر‬
‫زجاجية‬ ‫قطعة‬
.
•
•
‫موجات‬ ‫انعكاس‬
•
‫هو‬ ‫االنعكاس‬
:
-
‫ارتداد‬
‫الضوئية‬ ‫الموجات‬
‫سط‬ ‫تقابل‬ ‫عندما‬ ‫الوسط‬ ‫نفس‬ ‫إلى‬
ً‫ا‬‫ح‬
‫نوعان‬ ‫االنعكاس‬ ً‫ا‬‫عاكس‬
:
-
▫
1
-
‫انعكاس‬
‫منتظم‬
.
▫
2
-
‫انعكاس‬
‫غيرمنتظم‬
.

30. •
‫نجد‬ ‫الضوئي‬ ‫الشعاع‬ ‫دراسة‬ ‫وعند‬
•
‫ضيقة‬ ‫حزمة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫الشعاع‬
‫و‬
‫خط‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫رسمها‬ ‫يمكن‬ ‫الضوء‬ ‫من‬ ‫متوازية‬
‫و‬
‫ذ‬
‫لك‬
‫الضوء‬ ‫مسار‬ ‫لتوضيح‬
.
‫توضح‬ ‫أسهم‬ ‫األشعة‬ ‫على‬ ‫توضع‬ ‫الضوء‬ ‫مسار‬ ‫رسم‬ ‫وعند‬
‫اتجاه‬
‫المصدر‬ ‫من‬ ‫الضوء‬ ‫سير‬
‫الضوئى‬
‫مثال‬
.
•
•
‫يسيـر‬ ‫الضـوء‬
‫فى‬
‫مستقيمـــة‬ ‫خطـوط‬
•
‫ضوئيا‬ ‫مصدرا‬ ‫تحضر‬ ‫بأن‬ ‫الحقيقة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫بنفسك‬ ‫التأكد‬ ‫ويمكنك‬
(
‫مصباح‬
)
‫و‬
‫تضع‬
‫المقوى‬ ‫الورق‬ ‫من‬ ‫شاشة‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫مثبت‬ ‫حوامل‬ ‫ثالث‬ ‫أمامه‬
(
‫شكل‬
. )

31. •
‫أثقب‬
‫فى‬
‫تماما‬ ‫واحدا‬ ‫المنضدة‬ ‫عن‬ ‫الثقوب‬ ‫ارتفاع‬ ‫يكون‬ ‫بحيث‬ ‫ثقبا‬ ‫شاشة‬ ‫كل‬
.
•
‫الثالثة‬ ‫الثقوب‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫تأكد‬
‫الثقوب‬ ‫خالل‬ ‫خيط‬ ‫تمرر‬ ‫بأن‬ ‫مستقيم‬ ‫خط‬ ‫على‬ ‫تقع‬
‫و‬
‫ج‬ ‫تشده‬
‫تسحبه‬ ‫ثم‬ ‫يدا‬
‫الثقوب‬ ‫من‬ ‫بحرص‬
‫أضىء‬
‫المصباح‬
‫و‬
‫خالل‬ ‫الضوء‬ ‫مصدر‬ ‫سترى‬ ‫األخير‬ ‫الثقب‬ ‫خالل‬ ‫انظر‬
‫الثقوب‬
.
‫الضوء‬ ‫مصدر‬ ‫رؤية‬ ‫يمكنها‬ ‫لن‬ ‫العين‬ ‫فإن‬ ‫طفيفة‬ ‫إزاحة‬ ‫الحوامل‬ ‫أحد‬ ‫أزيح‬ ‫وإذا‬
.
‫هذ‬ ‫و‬
‫يثبت‬ ‫ا‬
‫يسير‬ ‫أنه‬ ‫الضوء‬ ‫خاصية‬
‫فى‬
‫مستقيمة‬ ‫خطوط‬
•
‫العملية‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫نستنتج‬
‫التى‬
‫الضوء‬ ‫سير‬ ‫عن‬ ‫تنتج‬
‫فى‬
‫اس‬ ‫شدة‬ ‫أن‬ ‫مستقيمة‬ ‫خطوط‬
‫ما‬ ‫سطح‬ ‫تضاءة‬
‫السطح‬ ‫هذا‬ ‫بين‬ ‫المسافة‬ ‫زادت‬ ‫كلما‬ ‫تقل‬
‫و‬
‫المصدر‬
‫الضوئى‬
.
‫الضوء‬ ‫كمية‬ ‫تسمى‬ ‫و‬
‫التى‬
‫ت‬
‫من‬ ‫نبعث‬
‫مصدر‬
‫ضوئى‬
‫فى‬
‫جميع‬
‫اإلتجاهات‬
‫فى‬
‫الفيض‬ ‫الثانية‬
‫الضوئى‬
‫تسمى‬ ‫بوحدة‬ ‫وتقدر‬
‫لي‬
‫ومن‬
Lumin
(
‫الفيض‬ ‫وهو‬
‫الضوئى‬
‫الـمنبعث‬
‫فى‬
‫مصدر‬ ‫من‬ ‫الثانية‬
‫ضوئى‬
‫شمعة‬ ‫قوته‬
‫عيار‬
‫ية‬
‫فى‬
‫الوحدة‬ ‫مقدارها‬ ‫مجسمة‬ ‫زاوية‬
. )
‫شدة‬ ‫أما‬
‫إســتضاءة‬
‫الســطح‬
‫فـهى‬
‫الفـيض‬
‫الـضـوئى‬
‫الـذى‬
‫يس‬
‫ــقط‬
‫الســطح‬ ‫من‬ ‫الـمسـاحات‬ ‫وحـدة‬ ‫على‬ ‫عـمـوديا‬
‫فى‬
‫الـثانيـة‬
.
•
‫موضوع‬ ‫مضيئة‬ ‫نقطة‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫ضوئيا‬ ‫مصدرا‬ ‫فـرضـنا‬ ‫فـإذا‬
‫فى‬
‫ق‬ ‫نصف‬ ‫جوفاء‬ ‫كره‬ ‫مركز‬
‫طرها‬
(
‫نق‬
)
‫بالرمز‬ ‫الضوئى‬ ‫للفيض‬ ‫رمزنا‬ ‫و‬
)
‫ش‬
)
‫شدة‬ ‫فإن‬
‫إسـتضاءة‬
‫يساوى‬ ‫الكرة‬ ‫سطح‬
=
‫ش‬
/
4
‫ط‬
‫نق‬
2
‫ب‬ ‫هذا‬ ‫ويسمى‬ ‫قطرها‬ ‫نصف‬ ‫مربع‬ ‫مع‬ ً‫ا‬‫عكسي‬ ‫يتناسب‬ ‫الكرة‬ ‫سطح‬ ‫إستضاءة‬ ‫شدة‬ ‫أن‬ ‫أى‬
‫قانون‬
‫العكسى‬ ‫التربيع‬
Inverse Square Law
‫شدة‬ ‫ضعف‬ ‫يفسر‬ ‫وذلك‬
‫إستضاءة‬
‫المضاء‬ ‫السطح‬
‫المصدر‬ ‫بعد‬ ‫كلما‬
‫الضوئى‬
‫التنـاســب‬ ‫مالحظة‬ ‫مع‬ ‫عنه‬
‫الـعكسى‬
‫الـمســافة‬ ‫مـربع‬ ‫مـع‬
.

32. •
‫الضوء‬ ‫سرعة‬
•
‫بالحرف‬ ‫له‬ ‫ز‬َ‫م‬‫ير‬ ‫مهم‬ ‫فيزيائي‬ ‫ثابت‬ ‫هو‬ ‫الفراغ‬ ‫في‬ ‫الضوء‬ ‫سرعة‬
c
‫الثبوت‬ ‫على‬ ‫للداللة‬
(
Constant
)
‫أو‬
‫الالتينية‬ ‫الكلمة‬
celeritas
.
•
‫قيمة‬
c
‫هي‬ ‫الدقيقة‬
299,792,458
‫الثانية‬ ‫في‬ ‫متر‬
(
1,079,252,848.8
‫الساعة‬ ‫في‬ ‫كيلومتر‬
.)
‫هذه‬ ‫أن‬ ‫الحظ‬
‫العالمية‬ ‫الوحدات‬ ‫توحيد‬ ‫تم‬ ‫أن‬ ‫منذ‬ ‫قياس‬ ‫وليس‬ ‫تعريف‬ ‫هي‬ ‫السرعة‬
,
‫المس‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫المتر‬ ‫تعريف‬ ‫تم‬
‫التي‬ ‫افة‬
‫خالل‬ ‫الفراغ‬ ‫في‬ ‫الضوء‬ ‫يقطعها‬
1/299,792,458
‫الثانية‬ ‫من‬
.
•
‫يتحرك‬ ‫الذي‬ ‫الوسط‬ ‫بحسب‬ ‫تتغير‬ ‫الضوء‬ ‫سرعة‬
‫الضوء‬
‫فيه‬
.
‫عبور‬ ‫عند‬
‫الضوء‬
‫شفاف‬ ‫مواد‬ ‫خالل‬
‫الزجاج‬ ‫مثل‬ ‫ة‬
‫سرعته‬ ‫تقل‬ ‫الهواء‬ ‫أو‬
.
‫تسمى‬ ‫مادة‬ ‫خالل‬ ‫وسرعته‬ ‫الفراغ‬ ‫في‬ ‫الضوء‬ ‫سرعة‬ ‫بين‬ ‫النسبة‬
Index Of
Refraction
.
‫الجاذبية‬ ‫عدسات‬ ‫ظاهرة‬ ‫يولد‬ ‫ما‬ ‫الجاذبية‬ ‫بتأثير‬ ‫الضوء‬ ‫سرعة‬ ‫تتغير‬ ‫كذلك‬
Gravitational Lensing
.
•
‫قوانين‬ ‫نتائج‬ ‫إحدى‬
‫االلكترومغناطيسية‬
(
‫معادالت‬ ‫مثل‬
‫ماكسول‬
)
‫أن‬ ‫هي‬
c
,
‫األمواج‬ ‫سرعة‬
‫االلكترومغناطيسية‬
‫س‬ ‫ساكن‬ ‫وجسم‬ ‫متحرك‬ ‫جسم‬ ‫من‬ ‫المنبعثة‬ ‫األمواج‬ ‫سرعة‬ ‫أن‬ ‫أي‬ ،‫يطلقها‬ ‫الذي‬ ‫الجسم‬ ‫بسرعة‬ ‫تتعلق‬ ‫ال‬
‫تكون‬
‫متساوية‬
(
‫وطاقة‬ ‫ذبذبة‬ ،‫اللون‬ ‫أن‬ ‫مع‬
‫الضوئين‬
‫بتأثير‬ ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫هذا‬ ،‫ستختلف‬
‫دوبلر‬
‫النسبي‬
.)
‫إ‬
‫إلى‬ ‫أضفنا‬ ‫ما‬ ‫ذا‬
‫سرع‬ ‫يقيسوا‬ ‫سوف‬ ‫المتفرجين‬ ‫جميع‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫يقودنا‬ ‫النسبية‬ ‫النظرية‬ ‫من‬ ‫االستنتاجات‬ ‫ذلك‬
‫بالفراغ‬ ‫الضوء‬ ‫ة‬
‫وسرعة‬ ‫سرعتهم‬ ‫باختالف‬ ‫متساوية‬
‫االجسام‬
‫الضوء‬ ‫تطلق‬ ‫التي‬
.
‫رؤية‬ ‫إلى‬ ‫يقودنا‬ ‫قد‬ ‫ما‬ ‫هذا‬
c
‫ثابتة‬ ‫كونية‬ ‫كقيمة‬
ً‫ا‬‫واساس‬
‫النسبية‬ ‫للنظرية‬
.
‫بالذكر‬ ‫الجدير‬ ‫من‬
‫ان‬
‫القيمة‬
c
،‫الضوء‬ ‫سرعة‬ ‫وليس‬ ‫الكونية‬ ‫القيمة‬ ‫هي‬
‫فاذا‬
‫تم‬
‫بذلك‬ ‫النسبية‬ ‫النظرية‬ ‫تتأثر‬ ‫لن‬ ‫كانت‬ ٍ‫ي‬‫أ‬ ‫بطريقة‬ ‫الضوء‬ ‫بسرعة‬ ‫التالعب‬
.
•
‫سنة‬ ‫وضعه‬ ‫تم‬ ‫الذي‬ ‫الدارج‬ ‫التعريف‬ ‫حسب‬
1983
‫بالضبط‬ ‫هي‬ ‫الضوء‬ ‫سرعة‬
299,792,458
‫في‬ ‫متر‬
ً‫ا‬‫تقريب‬ ،‫الثانية‬
3
×
10
^
8
‫أو‬ ،‫الثانية‬ ‫في‬ ‫متر‬
30
‫ثانية‬ ‫النانو‬ ‫في‬ ‫سانتيمتر‬
.
‫يمكن‬ ‫بدلك‬
‫ان‬
‫نستنتج‬
‫ان‬
‫س‬
‫رعة‬
‫الكون‬ ‫في‬ ‫سرعة‬ ‫اكبر‬ ‫هي‬ ‫الضوء‬
.
‫بسرع‬ ‫مقارنة‬ ‫جدا‬ ‫بطيء‬ ‫يعتبر‬ ‫الدي‬ ‫الصوت‬ ‫سرعة‬ ‫تفوق‬ ‫فهي‬
‫ة‬
‫الضوء‬
.
‫للص‬ ‫سرعة‬ ‫اكبر‬ ‫و‬ ‫اخرى‬ ‫إلى‬ ‫مادة‬ ‫من‬ ‫تختلف‬ ‫وهي‬ ‫الثانية‬ ‫في‬ ‫بالمتر‬ ‫الصوت‬ ‫سرعة‬ ‫تحسب‬
‫تكون‬ ‫وت‬
‫الحديد‬ ‫في‬
.....
‫استطعنا‬ ‫فادا‬
‫ان‬
‫نخترق‬
‫سرع‬
‫ب‬ ‫المجرات‬ ‫عبر‬ ‫التنقل‬ ‫سيمكننا‬ ‫فبالتالي‬ ‫الضوء‬ ‫ة‬
‫سهولة‬
‫و‬
‫يمكننا‬
‫ان‬
‫جدد‬ ‫كواكب‬ ‫نكتشف‬
..

33. •
‫شـــروط‬
‫اإلضاءه‬
‫الجيدة‬
:
‫والفسيولوجي‬ ‫السيكولوجية‬ ‫التأثيرات‬ ‫على‬ ‫تعرفنا‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫وهكذا‬
‫لدى‬ ‫للضوء‬ ‫ة‬
‫على‬ ‫الحصول‬ ‫يمكننا‬ ‫اإلنسان‬
‫إضاءه‬
‫تحقيق‬ ‫بمراعاة‬ ‫جيده‬
‫األتى‬
:
-1
‫شدة‬
‫استضاءه‬
‫كافيه‬
:
•
‫تسمح‬
‫بالرويه‬
‫للعين‬ ‫إجهاد‬ ‫أو‬ ‫تعب‬ ‫دون‬ ‫وسهوله‬ ‫بوضوح‬
.
‫يك‬ ‫وربما‬
‫ون‬
‫ضياء‬ ‫لقيم‬ ‫استعمالنا‬
‫االسطح‬
‫شدة‬ ‫قيم‬ ‫استعمالنا‬ ‫عن‬ ‫دقه‬ ‫أكثر‬
‫االس‬
‫تضاءه‬
‫الضياء‬ ‫أن‬ ‫طالما‬ ‫عليها‬
‫هوالذى‬
‫باستع‬ ‫احتفظنا‬ ‫أننا‬ ‫إال‬ ‫العين‬ ‫تحسه‬
‫جداول‬ ‫مال‬
‫شدة‬
‫االستضاءه‬
‫المعطاه‬
‫رقم‬
(
1
)
‫االتيه‬ ‫لالسباب‬
.
‫أ‬
–
‫االستضاءه‬ ‫شدة‬ ‫وحساب‬ ‫قياس‬ ‫نسبيا‬ ‫السهل‬ ‫من‬
.
‫ب‬
–
‫فى‬ ‫واضعين‬ ‫هذه‬ ‫االستضاءه‬ ‫شدة‬ ‫جداول‬ ‫االضاءه‬ ‫مهندسو‬ ‫شيد‬
‫بها‬ ‫العمل‬ ‫عادتا‬ ‫يتم‬ ‫التى‬ ‫المواد‬ ‫ولون‬ ‫طبيعة‬ ‫تغيير‬ ‫إعتبارهم‬
.
‫فن‬
‫بعض‬ ‫أن‬ ‫جد‬
‫القيم‬
‫المذكوره‬
‫أدنى‬ ‫وحد‬ ‫أقصى‬ ‫حد‬ ‫بين‬ ‫تتراوح‬ ‫بالجدول‬
.
‫ج‬
–
‫والضياء‬ ‫االستضاءه‬ ‫شدة‬ ‫قيمتى‬ ‫كال‬ ‫بين‬ ‫رياضيه‬ ‫عالقه‬ ‫توجد‬
‫فيمكن‬
‫األخرى‬ ‫إلى‬ ‫القيمتين‬ ‫أحدى‬ ‫تحويل‬ ‫بسهوله‬
.

34. •
‫شـــروط‬
‫اإلضاءه‬
‫الجيدة‬
:
-2
‫الظالل‬ ‫حذف‬
‫الشديده‬
‫الناتجه‬
‫منابع‬ ‫عن‬
‫ضوئيه‬
‫مركزة‬
‫االشعة‬
:
‫الظالل‬ ‫هذه‬ ‫لتجنب‬
‫الضاره‬
‫اختيار‬ ‫يلزم‬
‫االماكن‬
‫المناسبه‬
‫للمنابع‬
‫ال‬
‫ضوئيه‬
‫ويفضل‬
‫ان‬
‫كبيره‬ ‫أسطح‬ ‫ذات‬ ‫المنابع‬ ‫هذه‬ ‫تكون‬
‫إلنبعاث‬
‫ي‬ ‫كما‬ ‫الضوء‬
‫أن‬ ‫حبذ‬
‫تكونالحوائط‬
‫واالسقف‬
‫الض‬ ‫يستطير‬ ‫حتى‬ ‫المعه‬ ‫وغير‬ ‫اللون‬ ‫فاتحة‬
‫عليها‬ ‫وء‬
‫جيدا‬
.
‫كانت‬ ‫ما‬ ‫وإذا‬
‫االضاءه‬
‫فإن‬ ‫الظالل‬ ‫من‬ ‫تقلل‬ ‫مباشره‬ ‫الشبه‬
‫االضاءه‬
‫الغي‬
‫ر‬
‫كلية‬ ‫تحذفها‬ ‫قد‬ ‫مباشره‬
.
‫دراسة‬ ‫فيجب‬ ‫وعليه‬
‫االضاءه‬
‫استع‬ ‫الواجب‬
‫ماله‬
‫الحروف‬ ‫وتصفيف‬ ‫والنحت‬ ‫الحفر‬ ‫أعمال‬ ‫مثل‬ ‫األعمال‬ ‫بعض‬ ‫أن‬ ‫حيث‬
‫بينا‬ ‫كما‬ ‫الظالل‬ ‫وجود‬ ‫تتطلب‬ ‫قد‬ ‫بالمطابع‬
‫سابقا‬
•
-3
‫التباينات‬ ‫تجنب‬
‫الشديده‬
‫للظلل‬
‫والضوء‬
:
‫التباينات‬ ‫هذه‬ ‫تنتج‬
‫فى‬
‫الحجرات‬
‫التى‬
‫سقفها‬ ‫يدهن‬
‫فى‬
‫الظل‬
‫فى‬
‫ح‬
‫تكون‬ ‫ين‬
‫العمل‬ ‫مناضد‬ ‫قرص‬
‫واالرضيه‬
‫جيدة‬ ‫مثال‬
‫االضاءة‬
.
‫عند‬ ‫فيجب‬ ‫وعليه‬
‫مشروعات‬ ‫تصميم‬
‫االضاءه‬
‫قوة‬ ‫لتحديد‬
‫اضاءة‬
‫واماكن‬
‫ت‬ ‫مراعاة‬ ‫اللمبات‬
‫وفير‬
‫بما‬ ‫الضياء‬ ‫قيم‬ ‫توزيع‬ ‫ومراعاة‬ ‫والنور‬ ‫الظل‬ ‫بين‬ ‫المتدرج‬ ‫االنتقال‬
‫يحقق‬
‫العين‬ ‫راحة‬ ‫دائما‬

35. •
‫شـــروط‬
‫اإلضاءه‬
‫الجيدة‬
:
-4
‫تجنب‬
‫إنبهار‬
‫البصر‬
:
‫الذى‬
‫للمنابع‬ ‫الشديد‬ ‫الضياء‬ ‫عن‬ ‫ينتج‬
‫الضوئيه‬
‫إ‬ ‫دوت‬ ‫بمفردها‬ ‫استعملت‬ ‫ما‬ ‫إذا‬
‫دماجها‬
‫فى‬
‫أجهزه‬
.
‫المنابع‬ ‫وضع‬ ‫فيجب‬
‫الضوئيه‬
‫على‬
‫أرتفاع‬
‫عن‬ ‫يقل‬ ‫ال‬ ‫كاف‬
2.5
‫م‬
‫منسوب‬ ‫عن‬
‫االرضيه‬
‫المنابع‬ ‫هذه‬ ‫تقع‬ ‫ال‬ ‫حتى‬
‫فى‬
‫مجال‬
‫االبصار‬
‫يسبب‬ ‫مما‬ ‫المباشر‬
‫الزغلله‬
‫وإنبهار‬
‫العين‬
.
‫داخل‬ ‫اللمبات‬ ‫وضع‬ ‫يحبذ‬ ‫كما‬
‫اجهزه‬
‫عن‬ ‫لتخفيها‬ ‫عاكسه‬
‫الرؤيه‬
‫المباشره‬
.
‫كما‬
‫داخل‬ ‫بوضعها‬ ‫اللمبات‬ ‫ضياء‬ ‫يقل‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬
‫اجهزة‬
‫استطاره‬
‫للضوء‬
.
•
5
-
‫االنعكاسات‬ ‫تجنب‬
‫الشديده‬
:
•
‫التى‬
‫على‬ ‫تنتج‬
‫االسطح‬
‫الالمعه‬
‫نتيجة‬ ‫العين‬ ‫تعب‬ ‫يسبب‬ ‫مما‬ ‫خاص‬ ‫بوجه‬
‫الزغ‬
‫لله‬
‫انه‬ ‫ولو‬
‫يستحب‬ ‫قد‬
‫فى‬
‫وجود‬ ‫الحاالت‬ ‫بعض‬
‫إنعكاسات‬
‫المجوه‬ ‫بيع‬ ‫لمحالت‬ ‫بالنسبة‬ ‫كما‬
‫أو‬ ‫رات‬
‫الكرستال‬
‫من‬ ‫يزيد‬ ‫لما‬
‫ألألقة‬
‫البيع‬ ‫معدل‬ ‫يزداد‬ ‫وبذلك‬ ‫المعروضات‬
•
.
-6
‫أسلوب‬ ‫اختيار‬ ‫مع‬ ‫للضوء‬ ‫عادل‬ ‫توزيع‬
‫االضاءة‬
‫االكثر‬
‫مالئمه‬
‫البعاد‬
‫الحيز‬
‫والغ‬
‫رؤض‬
‫استعماله‬ ‫من‬
:
‫ما‬ ‫فإذا‬
‫اخذت‬
‫العمل‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫االستضاءة‬ ‫شدة‬ ‫قيم‬
‫كاساس‬
‫لحسابات‬
‫االضاءه‬
‫إال‬
‫أنه‬
‫دراسة‬ ‫إغفال‬ ‫عدم‬ ‫يجب‬
‫االضاءه‬
‫الالزمه‬
‫الحيز‬ ‫داخل‬ ‫األخرى‬ ‫للمستويات‬
.
•
7
-
‫الوصول‬ ‫إمكان‬
‫الى‬
‫أجهزة‬
‫االضاءه‬
:
•
‫تغيير‬ ‫أو‬ ‫لتنظيفها‬ ‫وذلك‬
‫التألف‬
‫تسبب‬ ‫إذ‬ ‫منها‬
‫االتربه‬
‫واالبخره‬
‫التى‬
‫تتراك‬
‫اللمبات‬ ‫على‬ ‫م‬
‫واحهزة‬
‫االضاءة‬
‫إمتصاص‬
‫الفيض‬
‫البضوئى‬
‫من‬ ‫أكثر‬ ‫إلى‬ ‫يصل‬ ‫قد‬
50
%
‫منه‬
.
‫وعليه‬
‫الوصول‬ ‫تسهيل‬ ‫من‬ ‫غنى‬ ‫فال‬
‫الى‬
‫اللمبات‬
‫واالجهزه‬
‫آن‬ ‫من‬ ‫لتنظيفها‬
‫الى‬
‫أخر‬
.

36. •
‫االضاءة‬
‫المختلفة‬ ‫واستخدمتها‬ ‫ومتطلباتها‬
:
•
‫تقوم‬
‫الحياه‬
‫أساسيين‬ ‫محوريين‬ ‫على‬
‫يضاد‬
‫والظالم‬ ‫النور‬ ‫مهما‬ ‫اآلخر‬ ‫منهما‬ ‫كال‬ ‫ويكمل‬
‫الذان‬
‫يتحكمان‬
‫تماما‬
‫فى‬
‫مجريات‬
‫االمور‬
‫ظهر‬ ‫على‬
‫االرض‬
.
‫نرجع‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫وللتدليل‬
‫الذاكره‬
‫للعصور‬
‫التاريخيه‬
‫االولى‬
‫لوج‬
‫ود‬
‫سطح‬ ‫على‬ ‫اإلنسان‬
‫االرض‬
‫مصادر‬ ‫اكتشاف‬ ‫وحتى‬
‫االضاءة‬
‫المشاعل‬ ‫بدائيه‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬
‫الناريه‬
‫حد‬ ‫أو‬
‫يثه‬
‫كالمصابيح‬
‫الكهربيه‬
‫والشموع‬ ‫والزيوت‬ ‫الغاز‬ ‫بمواقد‬ ‫مرورا‬
…
‫جزئ‬ ‫الى‬ ‫مقسم‬ ‫كان‬ ‫اليوم‬ ‫أن‬ ‫نالحظ‬
‫دخل‬ ‫ال‬ ‫ين‬
‫الضوء‬ ‫وهو‬ ‫إال‬ ‫منهما‬ ‫أى‬ ‫ونهاية‬ ‫بداية‬ ‫تحديد‬ ‫فى‬ ‫لإلنسان‬
–
‫النهار‬
–
‫والظالم‬
–
‫الليل‬
–
‫يعنى‬ ‫االول‬ ‫والجزء‬
‫واالسترخاء‬ ‫والسكون‬ ‫النومه‬ ‫يعنى‬ ‫والثانى‬ ‫والحركة‬ ‫والنشاط‬ ‫العمل‬
.
‫مقبوال‬ ‫هذا‬ ‫كان‬ ‫قد‬
‫فى‬
‫العصور‬
‫االولال‬
‫أما‬
‫االن‬
‫التكنولوجيا‬ ‫طفرة‬ ‫وبعد‬
‫االخيره‬
‫ال‬ ‫شبكات‬ ‫وتمديد‬
‫خدمات‬
‫والبنى‬
‫التحتيه‬
‫على‬ ‫مقبوال‬ ‫يعد‬ ‫فلم‬
‫االطالق‬
‫ان‬
‫ينتهى‬
‫بل‬ ‫الشمس‬ ‫غروب‬ ‫مع‬ ‫اليوم‬
‫اصبحت‬
‫كل‬
‫االنشطة‬
‫التى‬
‫تجرى‬
‫كلها‬ ‫تقريبا‬ ‫تتم‬ ‫بالنهار‬
‫فى‬
‫ذلك‬ ‫الظالم‬ ‫حلول‬ ‫وبعد‬ ‫الليل‬ ‫فترة‬
‫باستخدم‬
‫االضاءه‬
‫الصناعيه‬
‫ح‬
‫المصباح‬ ‫أن‬ ‫تى‬
‫الكهربى‬
‫صنف‬
‫فى‬
‫بعض‬
‫االحياء‬
‫كاعظم‬
‫اختراع‬
‫فى‬
‫تاريخ‬
‫البشريه‬
.
‫والمالحظ‬
‫ان‬
‫عنصر‬
‫االضاءة‬
‫وخصوصا‬
‫فى‬
‫اوساط‬
‫الغير‬
‫معملريين‬
‫أساليب‬ ‫احد‬ ‫البعض‬ ‫يعتبره‬
‫ال‬
‫دكور‬
‫أو‬
‫وسائل‬ ‫من‬ ‫وسيله‬
‫الزينه‬
‫العنصر‬ ‫هذا‬ ‫أهمية‬ ‫متجاهلين‬ ‫فقط‬
‫الحيوى‬
‫للغايه‬
‫فى‬
‫على‬ ‫التأثير‬
‫مست‬
‫عملى‬
‫الفراغ‬
–
‫صناعيه‬ ‫أو‬ ‫طبيعيه‬ ‫االضاءه‬ ‫أكانت‬ ‫سواء‬
–
‫االض‬ ‫لون‬ ‫أن‬ ‫الدراسات‬ ‫اثبتت‬ ‫فقد‬ ‫االيجاب‬ ‫أو‬ ‫بالسلبى‬
‫ودرجتها‬ ‫اءه‬
‫وفسي‬ ‫عضويا‬ ‫المستعملين‬ ‫على‬ ‫مباشره‬ ‫تأثيرات‬ ‫لها‬ ‫مباشره‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫مباشره‬ ‫سواء‬ ‫ونوعها‬ ‫وشدتها‬
‫وذلك‬ ‫ولوجيا‬
‫عل‬ ‫الفراغ‬ ‫نفس‬ ‫فى‬ ‫حتى‬ ‫أو‬ ‫آلخر‬ ‫فراغ‬ ‫من‬ ‫نفسيته‬ ‫أو‬ ‫ادائه‬ ‫يتغير‬ ‫لماذا‬ ‫المستعمل‬ ‫يشعر‬ ‫ان‬ ‫دون‬
‫اليوم‬ ‫مدار‬ ‫ى‬
.
‫تترك‬ ‫ال‬ ‫وحتى‬
‫المسأله‬
‫تحكمها‬ ‫ضوابط‬ ‫بال‬
‫إجريت‬
‫احتياجات‬ ‫انسب‬ ‫لتحديد‬ ‫الدراسات‬
‫االضاءه‬
‫لل‬
‫فراغات‬
‫المختلفه‬
‫اإلنشائيين‬ ‫عند‬ ‫المستخدم‬ ‫الكود‬ ‫تشبه‬ ‫عالميه‬ ‫جداول‬ ‫صممت‬ ‫وقد‬
‫اال‬
‫انه‬
‫لالسف‬
‫م‬ ‫يتم‬ ‫ال‬
‫راعاته‬
‫اال‬
‫فى‬
‫مبانى‬
‫معينه‬ ‫بمميزات‬ ‫لتمتعها‬ ‫وذلك‬ ‫غيرها‬ ‫دون‬
‫او‬
‫لتلك‬ ‫تخضع‬ ‫لكونها‬
‫المعاييسر‬
‫م‬ ‫تقيميها‬ ‫عند‬
‫الجهات‬ ‫ن‬
‫المشرفه‬
.
‫ومن‬
‫الطبيعى‬
‫ان‬
‫صالة‬ ‫احتياجات‬
‫العاب‬
‫مغطاه‬
‫والمنازل‬ ‫المكاتب‬ ‫وعن‬ ‫المتاحف‬ ‫عن‬ ‫تختلف‬
‫تصميم‬ ‫عند‬ ‫لذا‬
‫االضاءه‬
‫ما‬ ‫لفراغ‬
‫نبدا‬
‫اوال‬
‫ضوئيا‬ ‫احتياجاته‬ ‫ومعرفة‬ ‫الفراغ‬ ‫نوع‬ ‫بتحديد‬
‫والتى‬
‫باختالف‬ ‫تختلف‬
‫النشاط‬ ‫نوع‬
‫الذى‬
‫فيه‬ ‫يمارس‬

37. •
‫أ‬
‫اإلضاءة‬ ‫وطرق‬ ‫نواع‬
:
•
1
‫الفوقية‬ ‫اإلنارة‬
up lighting
‫وهي‬
‫انارة‬
‫توجه‬
‫الى‬
‫األعلى‬
‫وبها‬
‫على‬ ‫تحصل‬
‫انارة‬
‫موجهة‬ ‫تكون‬ ‫عندما‬ ‫خصوصا‬ ‫للغاية‬ ‫شاعرية‬
‫ا‬
‫لى‬
‫ممتدة‬ ‫غصون‬ ‫ذات‬ ‫شجرة‬
‫و‬
‫تكون‬ ‫ما‬ ‫عادة‬
‫االنارة‬
‫في‬ ‫غاطسة‬
‫االرضية‬
‫او‬
‫العشبي‬ ‫البساط‬
.
‫يست‬ ‫و‬
‫هذا‬ ‫خدم‬
‫من‬ ‫النوع‬
‫االنارة‬
‫في‬
‫ابراز‬
‫كبيرة‬ ‫شجرة‬
‫او‬
‫المسكن‬ ‫واجهة‬ ‫على‬
‫البراز‬
‫التفاصيل‬ ‫احد‬
‫المعماري‬
‫ةفيه‬
.
‫و‬
‫توجه‬ ‫ال‬ ‫نتيجة‬ ‫أفضل‬ ‫على‬ ‫للحصول‬
‫االضاءة‬
‫المراد‬ ‫الهدف‬ ‫نحو‬
‫اضائته‬
‫وابرازه‬
‫مباش‬ ‫بصورة‬
‫رة‬
‫و‬
‫انما‬
‫الوهج‬ ‫حدوث‬ ‫نتجنب‬ ‫بحيث‬ ‫قليال‬ ‫عنه‬ ‫بعيد‬
.
•
2
‫السفلية‬ ‫اإلنارة‬
Down lighting
‫هي‬ ‫و‬
‫انارة‬
‫تنتشر‬ ‫بحيث‬ ‫األعلى‬ ‫في‬ ‫تركب‬
‫و‬
‫لمداخل‬ ‫سواء‬ ‫ما‬ ‫منطقة‬ ‫تغطي‬
‫و‬
‫أو‬ ‫المسكن‬ ‫مخارج‬
‫للحديقة‬
‫األمنية‬ ‫النواحي‬ ‫تخدم‬ ‫بحيث‬ ‫الخلفية‬
‫و‬
‫ال‬ ‫في‬ ‫البروزات‬ ‫على‬ ‫فقط‬ ‫مقتصرا‬ ‫ليس‬ ‫تركيبها‬
‫الخارجي‬ ‫حائط‬
‫للمسكن‬
‫و‬
‫انما‬
‫فوق‬
‫التعريشات‬
‫او‬
‫منطقة‬ ‫أي‬ ‫أو‬ ‫األشجار‬
‫اخرى‬
‫سفل‬ ‫اإلضاءة‬ ‫اتجاه‬ ‫يكون‬ ‫بحيث‬
‫ي‬
.
‫كما‬
‫انها‬
‫تميل‬ ‫الزهور‬ ‫ألن‬ ‫الزهور‬ ‫أحواض‬ ‫إلضاءة‬ ‫مناسبة‬
‫لإلتجاه‬
‫األعلى‬ ‫نحو‬
,
‫و‬
‫سفلية‬ ‫إلضاءة‬ ‫عادة‬
‫لمبات‬ ‫نستخدم‬ ‫منتشرة‬
‫هالوجينية‬
‫من‬ ‫قدرة‬ ‫ذات‬
20
‫الى‬
35
‫وات‬
,
‫اإلضاءة‬ ‫لمبات‬ ‫تكون‬ ‫عندما‬ ‫بينما‬
‫قدرة‬ ‫ذات‬ ‫لمبات‬ ‫تستخدم‬ ‫المبنى‬ ‫أعلى‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫األشجار‬ ‫في‬ ‫مركبة‬
50
‫وات‬
•
3
‫القمرية‬ ‫اإلنارة‬
Moon lighting
‫الفوقية‬ ‫اإلنارة‬ ‫نفس‬ ‫هي‬ ‫و‬
‫و‬
‫مصادر‬ ‫باستخدام‬ ‫تكون‬ ‫لكنها‬
‫اضاءة‬
‫أنعم‬
‫و‬
‫ك‬ ‫ارتفاع‬ ‫على‬ ‫تركب‬
‫بير‬
‫و‬
‫عادة‬
‫عالية‬ ‫شجرة‬ ‫فوق‬ ‫تكون‬ ‫ما‬
‫اإلرتفاع‬
,
‫و‬
‫على‬ ‫تحصل‬
‫اضاءة‬
‫القمرية‬ ‫لإلضاءة‬ ‫مشابهة‬
‫و‬
‫ش‬ ‫إحساس‬
‫به‬
‫طبيعي‬
.
•
4
‫اإلضاءة‬
‫الشبحية‬
silhouetting
‫يتم‬ ‫عندما‬
‫اخفاء‬
‫جدار‬ ‫خلفها‬ ‫موجود‬ ‫شجرة‬ ‫أو‬ ‫شجيرة‬ ‫خلف‬ ‫اإلضاءة‬
‫و‬
‫ف‬ ‫الجدار‬ ‫نحو‬ ‫اإلضاءة‬ ‫توجيه‬
‫إنك‬
‫مظلمة‬ ‫بصورة‬ ‫الشجرة‬ ‫هذه‬ ‫تفاصيل‬ ‫على‬ ‫تحصل‬
‫و‬
‫شجيرات‬ ‫اإلضاءة‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫يناسب‬
‫البا‬
‫مبو‬
‫أو‬
‫جمال‬ ‫من‬ ‫المثيلة‬ ‫الشجيرات‬
‫و‬
‫تفرعاتها‬ ‫تعدد‬
.