Proyecto de dirección 2016 2020

Orden de 19 de mayo de 2014, por la que se
establecen las bases del procedimiento para la
selección y nombramiento de directores de
centros docentes públicos en el ámbito de
gestión de la ComunidadAutónoma de Murcia.
PROYECTO DE DIRECCIÓN 2016-2020
CBM FRANCISCO COBACHO.
Orden de 22 de marzo de 2017, de la Consejería de
Educación y Universidades, por la que se modifica la
Orden de 19 de mayo de 2014, por la que se establecen
las bases del procedimiento para la selección y
nombramiento de directores de centros docentes públicos
en el ámbito de gestión de la ComunidadAutónoma de la
Región de Murcia.

INDICE
2
 0.- INDICE ………………………………………………………………………..….Pág. 2
 1.-INTRODUCCIÓNY JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO…………........................Pág. 3
 2.- PROPUESTA DE EQUIPO DIRECTIVO ……………………………….………....Pág. 4
 3.- ANÁLISIS DEL CONTEXTO y DESCRIPCIÓN DE NUESTRO CENTRO ………..Pág. 5
3.1.- Recursos personales. ……………………………………………….….Pág. 6
3.2.- Recursos materiales. ……………………………………………..…….Pág. 7
 4.- ANÁLISIS DAFO ………………………………………………………………….Pág. 8
 5.- NECESIDADES DEL CENTRO…………………………………………………….Pág. 9
 5.1.- Estructurales. …………...………………………………………………………….Pág.9
 5.2.- Organizativas. ……………………………………………………………….……..Pág. 10
 5.3.- Pedagógicas. …………………………………………………………………….….Pág. 11
 6.- OBJETIVOS DETRABAJOY PLAN DE ACTUACIÓN EN BASE A LAS NECESIDADES
DETECTADAS EN EL CENTRO.
6.1.- Generales. ………………………………….………………………….Pág. 13
6.2.- Específicos. ……………………………………….…………………...Pág. 22
 7.- EVALUACIÓN………………………………………………………………………………..Pág. 23
 8.- CONCLUSIÓN…………………………………………………………………....Pág. 26

3
1.-INTRODUCCIÓNY JUSTIFICACIÓN DEL
PROYECTO.
Presentar este proyecto de Dirección a la Comunidad Educativa, es un reto personal y
profesional. Las actuaciones que llevaremos a cabo cuentan con el convencimiento de que son las
mejores propuestas que podemos ofrecer a nuestra Comunidad Educativa.
Nuestro principal propósito es hacer de nuestro Centro un lugar de referencia, donde la
buena relación con los miembros del Claustro permita adquirir un grado de compromiso de
colaboración con toda la Comunidad Educativa, para lograr sacar el máximo rendimiento a nuestro
alumnado.
Un Centro que eduque y prepare con eficacia a futuros ciudadanos cultos, responsables, que
compense las diferencias de partida que se producen entre unos y otros por pertenecer a realidades
socioculturales diferentes, donde toda la Comunidad Educativa, se encuentre satisfecha de
pertenecer y que todos recuerden con cariño su paso por él.
Para poder cumplir en la medida de lo posible éste propósito, pretendemos
llevarlo a cabo bajo las siguientes premisas:
 ENSEÑANZA DE CALIDAD: COMPROMETIDA, DINAMIZADORA, PARTICIPATIVA, DEMOCRÁTICA Y
COOPERATIVA.
 ENSEÑANZA COOEDUCATIVA: IGUALDAD ENTRE HOMBRESY MUJERES.
 ENSEÑANZA COMPENSATORIA.
 ENSEÑANZA INNOVADORA.

2.-PROPUESTA DE EQUIPO DIRECTIVO.
4
 Para la elección del Equipo Directivo que se propone, se ha tenido en una serie de cuestiones tanto
personales como profesionales:
 a.-Tener plaza definitiva, desde hace algunos cursos académicos, conociendo así la idiosincrasia del
Centro.
 b.-Tener interés y disposición para trabajar en equipo.
 c.- Conocer las funciones que van a desempeñar en su trabajo.
 d.-Tener capacidad de relación y empatía tanto con el resto de miembros del Claustro, como con
el resto de la Comunidad Educativa.
 e.-Tener inquietud profesional, de renovación y de innovación pedagógica, y sobre todo tener una
enorme ilusión por este proyecto.
 Con estos criterios cumplidos, y previas reuniones con los miembros seleccionados el Nuevo
Equipo Directivo que presento en este proyecto, estará formado por:
 Ana María Hernández Morante como Directora, maestra especialista en Primaria, definitiva
en el Centro desde el año 1999 y con una antigüedad en el cuerpo como funcionaria de carrera de
23 años.
 Josefa Ibáñez Martínez como Jefa de Estudios, maestra especialista enAudición y Lenguaje,
definitiva en el Centro, desde el año 2001 y con una antigüedad de 17 años, como Funcionaria
de Carrera.
 Laura Pérez Alhama como Secretaria, maestra especialista de Música, definitiva en el Centro
desde el año 2008 y con una antigüedad como Funcionaria de Carrera de 12 años.

3.- ANÁLISIS DEL CONTEXTOY
DESPCRIPCIÓN DE NUESTRO CENTRO.
5
 Nos encontramos en la localidad de
Algezares, una pedanía del extrarradio de
Murcia, a muy poca distancia 4 km, situada
en el área sub-comarcal denominada
Cordillera Sur, concretamente a las faldas
de la sierra de la Cresta del Gallo. Cuenta
con una población de 4.814 habitantes
(INE 2017) y una extensión de 24,74 km².
 La población es eminentemente joven, con
un nivel de clase media. El CBM Francisco
Cobacho, ha sido desde sus comienzos un
centro preocupado por la diversidad
existente en nuestra sociedad.
 Nuestro centro es de una sola línea,
contando con unos 200 alumnos
distribuidos en las etapas de Infantil y
Primaria.

3.1.- Recursos personales
6
 El profesorado del Centro, en su mayoría tiene la plaza definitiva en el mismo, lo que permite
seguir una pauta pedagógica estructurada y en la que la planificación curricular está
convenientemente decidida.
 El claustro lo componen 18 maestros distribuidos de la siguiente manera:
 Si bien este es el número total de miembros que componen nuestro Claustro, también
debemos mencionar que a nuestro Centro también acuden con una periodicidad semanal la
Orientadora del centro que proviene del EOEP Murcia II, así como varios educadores de
distintas asociaciones como ASTRADE/ ASINTER.
 También contamos con 8 miembros de Personal no docente:
ESPECIALIDAD MAESTROS/AS ESPECIALIDAD MAESTROS/AS
ED. INFANTIL 4 INGLÉS 2
ED. PRIMARIA 5 FRANCÉS 1
MÚSCIA 1 ED. FÍSICA 1
PTYAL 2Y 1 de 10 H RELIGIÓN 1
FUNCIÓN PERSONAL FUNCIÓN PERSONAL
FISIOTERAPEUTA 1 ITIN COCINERA 1
ATE 1 MONITORAS 3
CONSERJE 1 P.LIMPIEZA 1

3.2. Elementos materiales.
7
 Nuestro Centro, como ya se ha apuntado anteriormente es de una sola línea,
estructuralmente está dividido en dos pabellones:
 El Pabellón principal donde se ubica la etapa de Primaria consta de dos
plantas en las que encontramos las siguientes dependencias: 1 aula para cada
nivel de Primaria (6 aulas), aula de PT, aula de AL,Aula de idiomas,Aula
Plumier,Aula de Música, Biblioteca,Aula de Fisioterapia, Sala de profesores,
Despachos, Comedor Escolar y Cocina.
 Por otra parte el Pabellón de Infantil se distribuye en una única planta con las
siguientes dependencias:Aulas para cada nivel (3 aulas), Sala de
Psicomotricidad y Sala de profesoras.
 En cuanto a las zonas de recreo, decir que el Pabellón de Infantil tiene
cercado su propia zona de juegos dentro del patio principal del colegio. En el
patio de Primaria, podemos encontrar 1 pista de fútbol, dotado también de
canastas de baloncesto, otra pista de fútbol de tierra, así como otra zona
encementada que se utiliza como pista de juegos.

4.-Análisis DAFO del Centro
8
DEBILIDADES AMENAZAS
-La falta de renovación de los PCs del Centro.
- la falta de una buena conexión entre los dos pabellones.
- La red wifi del Centro no llega bien al pabellón de infantil.
- La falta de un pabellón cubierto para la práctica deportiva.
-La falta de zonas de sombra en el patio y el calor dominante,
impide la práctica deportiva en los meses de septiembre, mayo y
junio.
- La falta de poder económico de las familias hace que no todas
puedan acceder a la página web del Centro, que es donde están
permanentemente los documentos.
- Los continuos cambios normativos lo hacen inestable.
- La falta de recursos económicos, hace que sea difícil cumplir con
los objetivos referidos sobre todo al uso de las TIC y a los recursos
informáticos del Centro.
-La competencia con los Centros concertados de la zona.
-La baja natalidad está mermando la matrícula.
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
-- La estabilidad de la plantilla, casi 100 por 100 definitiva.
- La Atención a la Diversidad es uno de los pilares del Centro, ya
que desde su creación ha sido un centro preferente, tanto de
necesidades educativas especiales, como de altas capacidades.
- La web del Centro, ya que la mayoría de los documentos del
Centro están a disposición de todos a través de ella.
- La participación tanto del Claustro, como de las familias en las
decisiones importantes del Centro.
- La participación del Claustro en un proyecto común de innovación
sobre Habilidades no cognitivas.
- El entendimiento y la colaboración con el AMPA del Centro,
autoridades locales y municipales y con la administración.
-El Comedor escolar que tiene una cocina que da servicio a los dos
Centros de la localidad.
- Al ser bilingües abrimos una nueva línea de trabajo que nos iguala
al otro Centro de la misma localidad.
- El arreglo del Centro este verano, mejora su imagen, tanto
interna, como externa.
- El abrir el Centro fuera del horario lectivo, para el aula matinal,
como para las extraescolares, favorece la implicación de las familias
en el día a día del Centro.
- Buena colaboración con organizaciones externas al Centro.
-Ambiente favorable de trabajo.

5.- NECESIDADES DEL CENTRO.
9
 5.1. Estructurales.
A pesar de que estas necesidades se consideren actualmente como una utopía, es
necesario que queden reflejadas en el proyecto por ser aspectos que mejorarían la
infraestructura de nuestro Centro y por tanto la funcionalidad del mismo. Por orden
de prioridad serían:
 Eliminar las goteras en el techo del Pabellón de Primaria planta alta.
 Cambiar láminas de las ventanas del Pabellón de Infantil por persianas y añadir rejas
exteriores con el fin de evitar los continuos robos que sufre dicho pabellón.
 Sistemas de seguridad en las ventanas de la planta primera del pabellón principal.
 Dotar a todas las aulas con aparatos de aire acondicionado.
 Pizarras digitales en todas las aulas.
 Sombras en los patios de Infantil y Primaria (sol y lluvia).
 Mejorar el vallado del centro, unificando los materiales y subiendo su altura.
 Ampliar la puerta de acceso exterior al centro.
 Pabellón cubierto para Educación Física.

5.2.- Organizativas
10
Del análisis del contexto se deducen las necesidades organizativas del centro. Son éstas:
 Sistema de comunicación directa entre los dos pabellones.
 Sistema de comunicación entre aulas y ATE.
 Fomentar el ahorro económico del Centro (teléfono, papel, …).
 Posibilitar la presencia de un miembro del Equipo Directivo en los despachos durante el
horario lectivo.
 Actualización de los diferentes documentos, Planes y Proyectos internos del centro.
 Establecer una reunión semanal, como mínimo, de todo el Equipo Directivo.
 Trabajar mediante comisiones los diferentes Planes y Proyectos, en las que se establezcan
reuniones quincenales o mensuales para coordinar el trabajo.
 Solicitar la colaboración de las familias en aquellas actividades que se estimen convenientes
para ponerla al servicio del alumnado.
 Mantener una relación cordial y abierta con elAMPA, elAyuntamiento y otras entidades
locales, estudiando las propuestas de trabajo, encaminadas a la formación integral del
alumnado.
 Propiciar la relación cooperativa con los centros de la zona.
 Mejorar la imagen del Centro tanto interna, como externamente.
 Pedir la colaboración de Servicios Sociales u otras entidades que ayuden en la resolución de
conflictos familiares o de privación socio-cultural o económica.

5.3.- Pedagógicas
11
De la evaluación de la práctica docente, de la prueba de diagnóstico y del resultado de la memoria
anual, se plantean las siguientes necesidades pedagógicas:
 Coordinar el horario de los integrantes de una misma comisión de trabajo, de manera que
coincidan en alguna hora complementaria.
 Adaptar la práctica docente a las nuevas tecnologías.
 Potenciar los recursos didácticos tecnológicos del Centro.
 Realizar materiales y estrategias de evaluación del alumnado y de la práctica docente.
 Priorizar el refuerzo educativo en el primer nivel de cada etapa educativa.
 Dar prioridad al alumnado con Dificultades deAprendizaje que termine tramo.
 Concienciar al tutor de la importancia de su papel dentro del Plan deAcciónTutorial en la
respuesta educativa a todo su alumnado.
 Potenciar el trabajo en equipo.
 Mejorar e impulsar el desarrollo de actitudes democráticas, tolerantes y no discriminatorias
entre los miembros de la comunidad educativa.
 Impulsar las Asambleas de aula como medio de resolución de conflictos, dentro del Plan de
Convivencia.
 Implementar la figura del Juez de Paz Educativo como una mejora más de la convivencia en el
Centro.
 Promover grupos de trabajo para la elaboración de materiales didácticos y selección de
recursos aplicables a las NuevasTecnologías.
 Alentar la formación permanente del profesorado, con la finalidad de actualizarse y
reconducir su progresión didáctica con el alumnado.

RESUMEN DE LAS NECESIDADES DEL CENTRO
ESTRUCTURALES ORGANIZATIVAS PEDAGÓGICAS
Eliminar las goteras en el techo del
Pabellón de Primaria planta alta.
Sistema de comunicación directa entre los dos
pabellones.
Continuar con la realización del Proyecto de Altas Capacidades.
Cambiar láminas de las ventanas del
Pabellón de Infantil por persianas y
añadir rejas exteriores con el fin de
evitar los continuos robos que sufre
dicho pabellón.
Desarrollar hábitos que mejoren el funcionamiento
diario del centro.
Mejorar la imagen del Centro tanto interna, como
externamente.
Potenciar los recursos didácticos tecnológicos del Centro.
Sistemas de seguridad en las ventanas
de la planta primera del pabellón
principal.
Sistema de comunicación entre aulas y ATE. Realizar materiales y estrategias de evaluación del alumnado y
de la práctica docente.
Dotar a todas las aulas con aparatos de
aire acondicionado
Fomentar el ahorro económico del Centro (teléfono,
papel, …).
Priorizar el refuerzo educativo en el primer nivel de cada etapa
educativa.
Pizarras digitales en todas las aulas. Posibilitar la presencia de un miembro del Equipo
Directivo en los despachos durante el horario lectivo.
Dar prioridad al alumnado con Dificultades de Aprendizaje que
termine ciclo
Sombras en los patios de Infantil y
Primaria (sol y lluvia).
Actualización de los diferentes documentos, Planes y
Proyectos internos del centro.
Concienciar al tutor de la importancia de su papel dentro del
Plan de Acción Tutorial en la respuesta educativa a todo su
alumnado.
Mejorar el vallado del centro, unificando
los materiales y subiendo su altura.
Establecer una reunión semanal, como mínimo, de
todo el Equipo Directivo.
Potenciar el trabajo en equipo.
Ampliar la puerta de acceso exterior al
centro.
Trabajar mediante comisiones los diferentes Planes y
Proyectos, en las que se establezcan reuniones
quincenales o mensuales para coordinar el trabajo.
Mejorar e impulsar el desarrollo de actitudes democráticas,
tolerantes y no discriminatorias entre los miembros de la
comunidad educativa.
Pabellón cubierto para Educación Física
.
Solicitar la colaboración de las familias en aquellas
actividades que se estimen convenientes para ponerla
al servicio del alumnado.
Impulsar las Asambleas de aula como medio de resolución de
conflictos, dentro del Plan de Convivencia.
Mantener una relación cordial y abierta con el AMPA,
el Ayuntamiento y otras entidades locales, estudiando
las propuestas de trabajo, encaminadas a la
formación integral del alumnado.
Implementar la figura del Juez de Paz Educativo como una
mejora más de la convivencia en el Centro.
Propiciar la relación cooperativa con los centros de la
zona.
Ampliar el uso de , con la implicación del AMPA.
Promover grupos de trabajo para la elaboración de materiales
didácticos y selección de recursos aplicables a las Nuevas
Tecnologías.
Pedir la colaboración de Servicios Sociales u otras
entidades que ayuden en la resolución de conflictos
familiares o deprivación socio-cultural o económica.
Alentar la formación permanente del profesorado, con la
finalidad de actualizarse y reconducir su progresión didáctica con
el alumnado.
Coordinar el horario de los integrantes de una misma comisión
de trabajo, de manera que coincidan en
alguna hora complementaria.
Adaptar la práctica docente a las nuevas tecnologías. 12

6.- OBJETIVOS DE TRABAJO Y PLAN DE
ACTUACIÓN EN BASE A LAS NECESIDADES
DETECTADAS EN EL CENTRO.
13
 La planificación de los objetivos que pretendemos alcanzar, está
basada en el aanálisis valorativo de los elementos que intervienen.
 6.1. Objetivos generales
 Los objetivos que especificamos a continuación serán
desarrollarlos durante los próximos cuatro años y tienen como base
el análisis de las necesidades que se recogen en el Proyecto Educativo
del Centro, así como las necesidades organizativas y pedagógicas
apuntadas anteriormente en este proyecto de Dirección.

14
OBJETIVO
GENERAL
PLAN DE ACTUACIÓN
1. Dinamizar la
funcionalidad
del Equipo
Directivo
Compatibilizar la docencia con el ejercicio de la función directiva, con la formación y Perfeccionamiento.
Coherencia interna entre los distintos documentos que rigen el funcionamiento del Centro.
Coordinación con los equipos docentes como parte integrante de ellos.
Disponer de sesiones diarias de dedicación a la dirección para desarrollar las gestiones con la Administración y
otras Instituciones.
Disponer de sesiones diarias de dedicación a la Jefatura de Estudios y Secretaría, para desarrollar las funciones
inherentes al cargo.
Establecer por parte del Equipo Directivo, un horario de atención pública, para dar respuesta a las necesidades y
demandas externas al Centro.
Confeccionar el horario de modo que coincida el Equipo Directivo al menos dos sesiones semanales para labores
de coordinación propia del mismo.
Elaborar un listado de tareas que desarrollará o coordinará cada miembro del Equipo Directivo.
Realizar cursos de formación y actualización, especialmente relacionados con la organización y gestión de
Centros.
Establecer tiempos de autorreflexión y auto-evaluación del Equipo Directivo, a fin de mejorar su competencia.
Fomentar el uso del correo electrónico entre los miembros de educativa como vía de comunicación.

15
OBJETIVO
GENERAL
PLAN DE ACTUAC IÓN
2. Establecer
estrategias para
facilitar la labor
docente.
Establecer la coincidencia en la hora de tutoría entre los tutores de
un mismo tramo.
Propiciar un ambiente fluido donde se fomente el trabajo en equipo.
Hacer coincidir, por lo menos en una hora complementaria, los
integrantes de una misma comisión de trabajo.
Crear materiales y elaborar estrategias de evaluación adaptadas a las
necesidades del alumnado.
Facilitar documentos que sirvan para la evaluación de la práctica
docente.
3.Actualizar y mejorar
en la medida de lo
posible el contenido
de los documentos
internos del centro.
Lectura valorativa de los documentos.
Elaborar la P.G.A. y la Memoria, recogiendo las propuestas de mejora.
Convocar las reuniones necesarias con los Órganos Colegiados del
Centro para tomar de decisiones que afecten a éste.
Mantener actualizado el PEC y darlo a conocer a la Comunidad
Educativa.

16
OBJETIVO GENERAL PLAN DE ACTUACIÓN
4. Posibilitar la
participación del
profesorado en
actividades de
formación.
Animar a realizar actividades de formación para el desarrollo de las
Programaciones por competencias. Actualmente Programaciones por
ANOTA.
Dinamizar la formación y funcionamiento de seminarios, grupos de trabajo,
jornadas…
Informar al profesorado de las actividades de formación organizadas por los
CPR, e-learning, cursos on line, ….
5. Participar en la
evaluación interna del
centro.
Análisis de las propuestas de mejora.
Puesta en marcha de las propuestas de mejora detectadas, durante el
proceso de evaluación interna.
Crear un documento de Autoevaluación para lograr un funcionamiento
adecuado de todos los recursos del Centro.
Presentar a la Comunidad Educativa, las conclusiones que se obtengan de
todas las evaluaciones realizadas en el Centro.
6. Facilitar a la
Administración
Educativa la realización
de la evaluación externa
Colaborar con la Administración Educativa en cuantas evaluaciones
demande, tanto organizativas, como pedagógicas.
Colaborar en las pruebas objetivas propuestas por la Administración para
nuestro alumnado.
Llevar a cabo en el centro, las propuestas de mejora de las evaluaciones
externas realizadas al Centro.

17
7. Impulsar el uso de las
TIC en el Centro.
Dinamizar grupos de trabajo en el centro para la elaboración de nuevos
materiales didácticos, teniendo en cuenta las necesidades de nuestro
alumnado.
Potenciar el uso de recursos didácticos tecnológicos en el Centro.
Facilitar la formación de los maestros, bien en grupo de trabajo en el
centro, bien en formación externa para el uso en el aula de las nuevas
tecnologías.
Adaptar la práctica docente a las nuevas tecnologías.
Utilizar la página web del Centro como vía de transmisión de la
información a toda la Comunidad Educativa.
8. Elaborar planes de
actuación para la acogida
de nuevo alumnado.
Elaborar un plan de acogida para el alumnado de nueva incorporación al
Centro, potenciando la figura del compañero tutor.
Solicitar asesoramiento al C.A.D.I., Servicios Sociales o entidades
colaboradoras.
9. Fomentar el uso de la
Biblioteca por toda la
Comunidad Educativa.
Crear una Comisión de Biblioteca, donde participen miembros del AMPA.
Utilizar la biblioteca como centro de recursos y como espacio para el
estudio y la lectura.
Elaborar un horario para el uso de la biblioteca del centro, en jornada de
tarde, en colaboración con los miembros del AMPA, para el uso del espacio
físico (lectura y estudio) por la Comunidad Educativa.

18
OBJETIVO
GENERAL
PLAN DE ACTUACIÓN
10. Difundir e
implementar
por parte de
la Comunidad
Educativa el
Plan de
Atención a la
Diversidad.
Detectar las necesidades de refuerzo del alumnado.
Establecer horarios de refuerzo en las áreas instrumentales, priorizando el primer nivel de
cada etapa.
Posibilitar la adaptación del alumnado con Dificultades de Aprendizaje que comienzan tramo.
Dar respuesta a la heterogeneidad de los grupos, atendiendo tanto a características personales
como habilidades.
Establecer una reunión mensual con el equipo de refuerzo ordinario para evaluar los
progresos del alumnado.
Dar prioridad al alumnado con Dificultades de Aprendizaje que termine tramo.
Dinamizar la continuidad del proyecto de Altas Capacidades del Centro.
Establecer todas las horas de tutoría el día que la Orientadora del EOEP está en el Centro.
(Excepto una por petición de la maestra).
Continuar y fomentar el uso de las comisiones de trabajo en alumnado de necesidades
educativas: altas capacidades, dificultades de aprendizaje y refuerzo educativo.
Hacer coincidir la hora de tutoría de todos los miembros del equipo específico para una
reunión semanal con la Orientadora del Centro.
Impulsar la acción tutorial en el alumnado con necesidades educativas especiales.
Favorecer la realización de las adaptaciones curriculares oportunas, respondiendo al Plan de
atención a la diversidad del Centro.

19
11. Realizar una
evaluación continuada
del Plan de Convivencia
del Centro.
Continuar el desarrollo de actitudes democráticas, tolerantes y no
discriminatorias entre los miembros de la comunidad educativa como se
refleja en el PEC.
Establecer las Asambleas de aula como medio de resolución de conflictos.
Establecer en todas las aulas el uso del rincón de las emociones, como punto
de partida hacia el trabajo de modificación de conductas.
Retomar la figura del Juez de Paz Educativo como mejora de la convivencia
en el Centro.
Potenciar la figura del mediador de conflictos.
12. Actualización del
Plan de Emergencia con
la colaboración de
distintas entidades
(Bomberos, Policía,…)
Gestionar las medidas de seguridad, como los cierres de seguridad de las
ventanas del piso superior del pabellón principal.
Remodelar el plan de emergencia del centro en el caso de que se produzcan
modificaciones estructurales del mismo.
Facilitar la visita al centro de Bomberos, Policía, Protección civil a fin de dar
charlas informativas a nuestro alumnado.
Posibilitar la presencia de policía y protección civil en cualquier actividad
del centro que así lo requiriese.

20
13.- Difundir las
actuaciones que se llevan
a cabo en el centro
(pedagógicas,
organizativas,…)
Utilizar la página web del Centro como plataforma de información y
difusión.
Organizar sesiones informativas sobre el funcionamiento y servicios
para familias de nueva incorporación.
Dinamizar la participación de la Comunidad Educativa en actividades
complementarias, culturales y extraescolares.
14. Optimización de
recursos económicos,
materiales y personales.
Gestionar el ahorro económico en los gastos generales del Centro:
teléfono, fotocopias,…
Realizar inversiones en materiales inventariables que a largo plazo
supongan un ahorro.
Contratación de telefonía móvil con tarifas más baratas.
Potenciar el uso de materiales reciclados.
Disminución del gasto en el consumo de papel.
Recurrir a formatos de información digital en sustitución de los
impresos.

21
15. Potenciar las
relaciones entre las
distintas entidades o
asociaciones externas al
Centro que puedan
inferir positivamente en
la calidad de la
enseñanza.
Mantener relaciones fluidas con AMPA para gestionar estas
actuaciones.
Continuar las relaciones con el Ayuntamiento, entidades locales o
entidades sin ánimo de lucro.
Organizar actividades con los centros de la zona: escuela Infantil,
centro de Primaria e IES
16. Establecer los cauces
necesarios para atender
sugerencias o
reclamaciones de las
familias.
Mantener puntualmente informados a las familias de las
decisiones, que puedan ser de su interés en el proceso educativo de
sus hijos.
Proporcionar a las familias asesoramiento en el caso de que lo
precisen y soliciten.

22
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
OBJETIVO ESPECÍFICO PLAN DE ACTUACIÓN
1.Acondicionar las deficiencias
estructurales del Centro.
Realizar las gestiones y solicitudes pertinentes a la Consejería de
Educación, al Ayuntamiento o a la Junta Vecinal, para el arreglo
de las deficiencias estructurales del Centro.
Gestionar el arreglo de las goteras en el pabellón de Primaria.
Solicitar el control de plagas en todos los espacios del Centro,
cuando fuese necesario.
Modificar y unificar en materiales el vallado exterior del Centro,
para favorecer la seguridad e impedir el acceso de animales.
2. Dotar al Centro de adaptaciones
estructurales, recursos y materiales
actualizados a las necesidades del
alumnado, asegurando su
integridad física y psicológica.
Solicitar asesoramiento a los equipos específicos, sobre la
idoneidad de las medidas óptimas para nuestro alumnado.
Gestionar las solicitudes para la consecución del objetivo.
3. Gestionar la construcción de
nuevas instalaciones dentro del
Centro.
Iniciar las gestiones para la habilitación de zonas sombreadas en
los patios de Infantil y Primaria.
Retomar las negociaciones para la construcción de una pista
deportiva cubierta dentro del recinto escolar.

7.- EVALUACIÓN.
23
El equipo directivo debe impulsar procesos evaluadores y crear esa imprescindible
“cultura de la evaluación”, tan necesaria en estos momentos para responder con
eficacia a los retos que tiene planteados y que exige cambios e innovaciones en el
currículum y en la organización del centro para superar día a día los niveles de calidad
educativa, atendiendo a la diversidad del alumnado que en este momento conforma
nuestro entorno social más cercano.
 Se realizará una autoevaluación por el propio Equipo Directivo, coincidiendo con la
elaboración de la MemoriaAnual, en la que se revisará la marcha del proyecto para
detectar posibles desajustes y corregirlos
 Para la evaluación de la actuación del Equipo Directivo por los distintos sectores de la
Comunidad Educativa se tendrá en cuenta las diferentes aportaciones que puedan
realizar al respecto:
1-A través de los datos obtenidos en la Memoria Final de Curso, podremos obtener
información del grado de satisfacción de nuestros compañeros de Claustro. Para ello,
se adjuntará un registro con indicadores de evaluación.
2- Del mismo modo, y a través de los representantes de las familias del consejo escolar
así como de las sugerencias aportadas en la pagina web del Centro, podremos obtener
dicha información.
Para la evaluación del Proyecto se utilizará los siguientes indicadores de
evaluación, teniendo en cuenta el siguiente código: 1 Inadecuado, 2 Poco
satisfactorio, 3 Suficiente, 4Adecuado y 5 Muy Satisfactorio.

24
OBJETIVOS
GENERALES
Grado de
consecución
1 2 3 4 5
1. Dinamizar la funcionalidad del Equipo Directivo .
2. Establecer estrategias para facilitar la labor docente.
3. Actualizar y mejorar en la medida de lo posible el contenido de los documentos internos del centro.
4. Posibilitar la participación del profesorado en actividades de formación.
5. Participar en la evaluación interna del centro.
6. Facilitar a la realización de la evaluación externa.
7. Impulsar el uso de lasTIC en el Centro.
8. Elaborar planes de actuación para la acogida de nuevo alumnado.
9 Fomentar el uso de por toda
10. Difundir e implementar por parte de el Plan de Atención a la Diversidad.
11. Realizar una evaluación continuada del Plan de Convivencia del Centro.
12. Actualización del Plan de Emergencia con la colaboración de distintas entidades
(Bomberos, Policía,…)
13. Difundir las actuaciones que se llevan a cabo en el centro (pedagógicas, organizativas,…)
14. Optimización de recursos económicos, materiales y personales.
15. Potenciar las relaciones entre las distintas entidades o asociaciones externas al Centro
que puedan inferir positivamente en la calidad de la enseñanza.
16. Establecer los cauces necesarios para atender sugerencias o reclamaciones de las familias.

25
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Grado de
consecución
1 2 3 4 5
1.Acondicionar las deficiencias estructurales del Centro.
2. Dotar al Centro de adaptaciones estructurales, recursos y materiales actualizados a las
necesidades del alumnado, asegurando su integridad física y psicológica.
3. Gestionar la construcción de nuevas instalaciones dentro del Centro.
Con toda esta información se realizará un proceso de reflexión, por el Equipo Directivo
que servirá para plantear aquellas Propuestas de Mejora que servirán para reconducir
nuestra actuación

26
 Después de la elaboración de este proyecto, pienso que hemos intentado
plasmar la ilusión, el esfuerzo, el trabajo, el interés que depositamos día a
día en nuestra labor profesional, en nuestro Centro.
 Creemos en él, en su pedagogía de integración, en la manera de tratar al
alumnado, e intentaremos con nuestra gestión mejorar aquellas pequeñas
vicisitudes que pasan por la convivencia y por la confianza entre los
miembros de la Comunidad Educativa. Además sabemos que contamos con
un profesorado que está dispuesto a ponerlo en práctica y un alumnado que
los desarrollará y unas familias colaboradoras.
8.- CONCLUSIÓN

27
La música siempre ha estado presente en los momentos
más importantes de mi vida y pienso en el papel de
una directora de Orquesta, que cuando llega a un
ensayo, se encuentra a todos los músicos preparando su
instrumento y parece que hay un caos, pero cuando
mueve su batuta, consigue que todos trabajen al unísono
y surja la magia de la música.
Espero poder ser una buena directora de orquesta en este
Centro, mi Centro.

Proyecto de dirección 2016 2020

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