Cuadro indicadores

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Cuadro indicadores

  1. 1. GIMNASIO CAMPESTRE - COORDINACIONES ACADÉMICASCOMPETENCIA: Metacognición FASES DESCRIPTORES INDICADORES EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO (Cómo se ve el post-para en mi área) Planeación, ejecución adecuada y automonitoreo En cuanto la capacidad de 1. Desarrolla las etapas de1. Apropiación de PRE E.S.B.I.D. ser consciente de su propio (contenidos) construcción de un texto la meta avance en el proceso de argumentativo como2. Planificación Esta redacción implica que el profesor Proceso: tomar decisiones para PARA elementos efectivos para de estrategias tenga planeada desde el inicio del solucionar problemas, el evidenciar en su propio3. Desarrollo y POST bimestre una estrategia didáctica para estudiante… (competencias) proceso de construcción control que los estudiantes puedan ser textual un constante avance conscientes de las cuatro fases del proceso metacognitivo, y se contraste con él mismo. ¿Cómo se evalúa?Retroalimentación, correcciones y no repetir errores en PRE En cuanto capacidad de (contenidos) 2. Analiza su proceso nuevas tareas evaluar la calidad de su argumentativo para evaluar el4. Producto y Producto: propio pensamiento para PARA alcance del nivel esperado y E. S. B. I. D. evaluación regularlo, el estudiante… su capitalización en nuevas POST (competencias) producciones Implica que el profesor determine su gran proceso del bimestre más allá de la secuenciación de un listado de temáticas
  2. 2. COMPETENCIA: Creatividad CONDICIONES DESCRIPTORES INDICADORES EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO (Cómo se ve el post-para en mi área) En cuanto la capacidad para utilizar de manera PRE ¿Cómo reformular puntos de (contenidos) Interpreta los textos planteados flexible su conocimiento, vista?Participa en las discusiones, durante el bimestre para de tal forma que le compara diferentes puntos de vistay Proceso: PARA reformular sus puntos de vista y permita redefinir, revisa hipótesis constantemente contrastar sus conclusiones de replantear o transferir sus POST (competencias) manera permanente elaboraciones a diferentes E.S.B.I.D1. Flexibilidad contextos, el estudiante…2. Conectividad En cuanto a la capacidad3. Fluidez para producir respuestas ¿Qué debe tener este producto para4. Curiosidad originales frente a lo PRE (contenidos) asegurarme que es creativo(4 novedoso, pertinentes por Construye textos argumentativos condiciones)? Variado uso de las lo apropiado y relevantes para, a través de ellos, evidenciar Producto: PARA estructuras textuales y el por su impacto y un uso flexible, conectado y fluido enriquecimiento de su propia postura cobertura en sus diseños, POST de su pensamiento. (competencias) a través de los textos leídos y los producciones y aportes de sus compañeros. desempeños, el estudiante…

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