1. Rögtönzés, 9. évfolyam, 2012. 03. 21.
Rab Lilla, ELTE-BTK
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
A műveltségi terület/kompetenciaterület neve: anyanyelvi kommunikáció, szóbeli kommunikáció
Az óra címe: Rögtönzés
Az évfolyam: 9.
Az óra célja és feladata: Gátlások és feszültség oldása, ami elengedhetetlen a sikeres szóbeli kommunikációhoz, különös tekintettel a rögtönzéshez. Néhányfokozatosan nehezedő,
szórakoztató rögtönzéses feladattípus megismerése. Az órának célja, hogy a diákok szóbeli kifejezőkészsége játékos formában fejlődjön, valamint hogy otthonosabban
érezzék magukat a szereplés szituációjában.
Az óra didaktikai feladata: képességfejlesztés
Előzetes ismeretek: nem rögtönzésre épülő szóbeli és írásbeli kommunikációs feladatok, játékok
Tantárgyi kapcsolatok: dráma
Az óratervet készítő hallgató neve: Rab Lilla
Dátum: 2012. 03. 21.

2. Idő Tanári Tanulói Tanári instrukciók Didaktikai feladat Munkaforma Módszerek Eszközök
percben tevékenységek tevékenységek
.
0–3. Köszönés. Az Figyelem, a szóbeli, frontális Rögtönzés, 9. évfolyam, 2012. 03. 21.
óra menetének padok és a munka tanári közlés és Rab Lilla, ELTE-BTK
rövid székek falhoz kérés
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
bemutatása, az rendezése.
osztályterem
átrendezésének
lebonyolítása.
3–8. Feladatok Az instrukciók ráhangolás, a szóbeli, frontális gyakorlat
ismertetése és és az hangos beszéd munka
bemutatása. illusztráció fizikai
szerint előkészítése, testi
elvégezni a és szellemi
következő felfrissítés, oldott
feladatokat:lég légkör
zőgyakorlatok; megteremtése
arcizmok
átmozgatása;
karok, lábak és
vállak
bemelegítése.
8–11. A feladat A feladat „Álljunk körbe. Ezt a labdát fogjuk készségfejlesztés, szóbeli, játék
ismertetése, végrehajtása. egymásnak dobálgatni. A labdának mélyebb csoportmunka
majd a folyamatosan mozognia kell. Úgy ráhangolódás, a
feladatban kell eldobnunk, hogy közben vagy megszólalással
való részvétel. azt mondjuk, hogy „sí”, vagy pedig járó feszültség
azt, hogy „hó”. A „sí”-t csak fokozatos oldása
erőteljesen, keményen lehet a rövid ám
mondani, és a mozgásunkat is ehhez hirtelen
kell igazítani. A „hó”-t pedig lágyan, megszólalással, a
és szintén ehhez kell igazítani a „bármikor
mozgásunkat. rámkerülhet a
sor” érzésének
bevezetése
11–17. A feladat A szituációk „Álljatok párba! Az alábbi cetliken szóbeli szóbeli, páros munka szituációs játék cetlikre írt szituációk (8 db)
ismertetése, meghangosítás hétköznapi, kétszereplős szituációk kommunikációs - BKV-ellenőr - bliccelő
koordinálása, a. vannak, minden pár húzzon egyet! készség - szülő - rossz bizonyítványt hozó
időbeosztás, a Két perc áll a rendelkezésetekre, fejlesztése, gyerek
hátralévő időre hogy eljátsszátok a húzott szituációt. rögtönzés - születésnapos barátnő –
való Ha letelt a két perc, szólni fogok, képességének születésnapot elfelejtő barátnő
figyelmeztetés. cseréljétek meg a szerepeket! fejlesztése - DÖK-elnök-jelölt - választó
- piaci eladó- alkudozó
- biztonsági őr - bekéreckedő
17–22 A feladat A szituációk „Nézzünk meg egy-két jelenetet szóbeli szóbeli, páros munka szituációs játék
ismertetése, bemutatása az mindannyian. Ki lesz elég bátor?” kommunikációs
biztatás, egész csoport készség
dicséret, előtt. fejlesztése, mások
tanácsok. előtti szereplés
gyakorlása