總不能把香蕉皮，罵進垃圾桶吧！

1. 總不能把香蕉皮，
罵進垃圾 桶吧 ！

2. 大學階梯教室裡，一場演講會即將開始。
主講人是蜚聲海內 外的知名教授，
海報兩天前就貼出去了，反應異常熱烈，
同學們紛紛趕 到現場，要一睹教授的風采。

3. 離開講還有十分鐘，學生們紛紛進入到會場中，
在他們跨進會場的一瞬，
不約而同地發現腳 下有一塊香蕉皮，
在抬腿避開時，都不忘埋怨兩句：
是誰這麼缺德？一點公共意識都沒有！
組織者是怎麼搞 的？現在的人，什麼素質？

4. 大家嘰 哩咕嚕抱怨著跨過那塊香蕉皮，
坐到自己的位置上，靜等著教授的光臨。
幾分鐘後，教授準時到達。
他也發現地上的香蕉皮，扶扶眼鏡上前仔細端詳。
教室裡頓時靜了下來，大家都伸長脖 子，
看教授的一舉一動。

5. 教授看清楚腳 下是一塊香蕉皮，勃然大怒，
指著它大聲說 道：
你 怎麼可以呆在這個地方呢 ？
你 應該是在垃圾 桶裡睡覺！
怎麼這麼沒公德 心沒有環保意識，
要是有人踩 到你 摔 傷怎麼辦 ？
你 太不像話了！

6. 憤怒讓他的眼鏡在鼻樑 上跳動著，
讓人一下子想起被小事激怒的唐老鴨，
聽眾 席上頓時傳來一陣陣笑聲。
教授沒理會，繼續憤怒，對著香蕉皮繼續發火。
聽眾 席上，有學生不耐煩了，大聲說 ：
算了吧 ！教授，別費力氣了，
你不能把香蕉皮罵進垃圾 桶的！

7. 教授聽了，突然，轉過頭來，滿臉紅光地笑了，
並伸手把香蕉皮撿起來，
放進講臺旁的垃圾 桶裡，用紙巾擦擦手說 ：
剛才那位同學說 什麼？能再說說 嗎 ？
教室頓時靜了下來，沒人說 話。

8. 教授說 ：我聽見了，你不能把香蕉皮罵進垃圾 桶的！
這就是我今天晚 上演講的題目！
這時，牆上的大螢幕上開始播放同學們
剛才入場時的鏡頭，
同學們千姿百態地跨越香蕉皮和
版本各異的埋怨聲清晰地傳了出來。
大家最初哄笑著，慢慢變得雅雀無聲。

9. 教授說 ：這是我特意安排的一個環節，
我想給大家講的道理，
其實你 們已明白並喊了出來。
 但對你 們來說 ，明白道理是一回事，
而用道理指導自己的行為，
卻又是另 外一回事！

10. 我相信，在坐的幾百名同學，
沒有一個人不懂 得
香蕉皮是罵不進垃圾 桶的，
但是大家缺乏動一動手，
以舉手之勞去改變現狀 的行為。

11. 這就如同許多人感覺社會冷漠，
而又吝於付出一個笑臉；
埋怨環境污 染，卻又不願意撿 一片垃圾；
咒罵腐敗和貪污 ，遇事卻本能地想去託關係走後門；
感歎道德水準下降，
卻又不願意身體力行地去做任何一件善事…；

12. 幾乎所有的人都在埋怨和咒罵。
幾乎所有人都不願意身體力行去做事。
責任永遠在別人身上，而自己永遠都是受害者！
這些做法與心態，無限放大了消極面，
而使人看見的都是絕 望。

13. 事實上，並非如我們所想的那樣，
社會的每 一分進步，都是需要人們用行動去構建，
如果我不亂扔 垃圾 ，這個世界就少了一個污 染源；
如果我再將身邊的垃圾清理掉，世界就乾淨了一分；
如果我的行為感化並帶動了一個人，
那麼世界上又多了一份乾淨的原因。

14. 地球上只有七十多億人，
這不是一個望不到邊的數字，
因而，我們應該為自己的七十億分之一，
抱有信心。
記住，垃圾 不會被罵進垃圾 桶，你 得行動！
從現在開始！

15. 教授的演講結束了，
會場裡響起聲音宏大
但情緒極其複雜的掌聲。
你 的感想如何呢 ？