просвіта та підготовка до форуму лідерів асутп 2015

Просвіта та підготовка персоналу длѐ
АСУ ТП (Пупена О.)
Просвіта та підготовка персоналу
длѐ АСУ ТП
Олександр Пупена (pupena_san@ukr.net)
координатор групи ВНЗ АППАУ
доц. ІАСУ, Національний університет харчових технологій
Модератор форуму АСУ в Україні (www.asu.in.ua)
1

Обізнаність в АСУТП
Тут все
зрозуміло?
2
Як підвищити свій рівень
обізнаності?

Рівні знань та питаннѐ компетенцій
• загальний
(поверхові знаннѐ)
• професійний
(достатній длѐ
розробки безпечних
АСУ ТП)
• вузькопрофесійний
(АС)
рівень знань
- Що це таке?
- Що мені треба знати про це?
- До кого мені звернутисѐ по
професійну консультація?
- …
- Як розроблѐти безпечні
системи?
- Що мені треба робити згідно
стандартів, рекомендацій?
- Де дізнаватисѐ про новинки?
- …
- Як можуть зламати ця
систему?
- Які додаткові механізми
використати длѐ захисту?
- Як налаштовувати
обладнаннѐ, ѐкі програми
туди писати?
- …
рівень НЕзнань
• не грузіть мене, це
мені не потрібно,
це страшилка
• будь ѐку систему
можна зламати
через кабель
живленнѐ
• …
3
На скільки глибоко ми
повинні бути обізнані?

Способи пізнаннѐ
- Що це таке?
- Що мені треба знати про це?
- До кого мені звернутисѐ по
професійну консультація?
- …
- Як розроблѐти безпечні
системи?
- Що мені треба робити згідно
стандартів, рекомендацій?
- Де дізнаватисѐ про новинки?
- …
- Як можуть зламати ця
систему?
- Які додаткові механізми
використати длѐ захисту?
- Як налаштовувати
обладнаннѐ, ѐкі програми
туди писати?
- …
ѐк знайти
відповіді?
- самостійно
- з допомогоя друга, колеги,
партнеру, тех.підтримки,
сайт виробника,
соц.мережі, інтернет-
форуму;
- піти вчитисѐ (ВУЗи, курси
підвищеннѐ кваліфікації)
4

Шлѐхи пізнаннѐ
ВНЗ
центри
перепідготовки
соц. мережі
література
статті,
періодика
освітні ресурси
Інтернет
пошукові ресурси
Інтернет
тех.
підтримка сайти
виробників
5

Головні канали пошуку інформації
(результати дослідженнѐ АППАУ та B2B RAY )
1) сайти виробників,
2) служби тех.підтримки,
3) пошукові запити
пошукові ресурси
Інтернет
тех.
підтримка
сайти
виробників
6

Стан: Пошукові системи та освітні ресурси Інтернет
- ѐк швидко Ви знайдете відповідь?
- чи те саме Ви знайдете, що шукали?
- на скільки Ви довірѐюте знайденим
результатам?
- Ви зрозуміюте знайдену інформація?
- що ю результатом?
7

Стан:соціальні мережі та Інтернет-форуми
- Чи знаюте Ви, що багато навчального
матеріалу ю в соціальних мережах?
- Чи користуютесь Ви соц. мережами?
соц. мережі
8

Стан: статті, книги, методичні рекомендації
Вас влаштовую?
- кількість
- ѐкість
- сучасність матеріалу
+ велика кількість англомовних статей, білих книг,
сайтів;
- практично відсутні українськомовні/російськомовні
книжки та статті
+ багато російськомовних сайтів
9

«Почему наши продакты не переводѐт
существуящие белые книги»
http://b2b-insight.com/pochemu-nashi-prodakty-ne-perevodyat-sushchestvuyushchiye-belyye-knigi/
…
Резямируѐ. Если копнуть глубже, то по разным темам на разных рынках можно
обнаружить настоѐщий информационный голод. Потребители жаждут
полезного, образовательного контента. С другой стороны, – это супер-
возможности длѐ лидогенерации производителей продуктов и
решений. При этом очень важно кто начнет первым. Но пока на
промышленных рынках этого не происходит.
Почему – что Вы об этом думаете этом? И каковы причины того, что наши продакты так медленно адаптируят
казалось бы существуящий и нужный рынку контент?
И еще один вопрос к отечественным продакт-менеджерам – представьте себе, как будет менѐтьсѐ спрос и
потребительские предпочтениѐ, если ребѐта из западных филиалов, все-же, ускорѐтсѐ в этом направлении.
Может пора что-то менѐть с вашим маркетингом?
Александр Юрчак, директор B2B Ray
10

Загальний стан наѐвності просвітницького матеріалу
(укр+рус) (початок аналізу стану)
книги White
paper
стандарт
и
презент Курси
Матеріали базового напрѐмку 2/2/1/1 1/1/1/0 0/1/1/0 1/1/1/1 1/1/1/0
Загальні тенденції розвитку ринку 0/0/0 1/0/0 0/1/0 1/0/0 0/0/0
Промислові комунікації 2/1/2 2/1/1 1/1/0 2/0/1 1/0/1
Інтеграціѐ систем управліннѐ (вертикальна, горизонтальна) 1/0/0 2/1/1 1/0/0 2/0/0 1/0/0
Системи рівнѐ MES 0/1/0 1/1/0 0/0/0 2/0/0 0/0/0
Кібер-безпека 1/1/0 1/1/0 0/1/0 1/0/1 0/0/0
Обслуговуваннѐ парку та систем АСУ 1/1/0 1/1/0 0/1/0 1/1/0 0/1/0
Функціональна безпека (safety) 1/1/0 2/1/0 1/0/0 2/0/1 0/0/0
Розумні пристрої, датчики та Інтернет речей 0/1/1/0 1/1/1/0 0/0/0/0 1/0/0/0 0/0/0/0
Хмарні технології 1/0/0 1/0/0 0/0/0 1/0/0 0/0/0
Проектуваннѐ та проектна документаціѐ 1/1/2/1 1/0/1/1 0/1/1/1 1/0/1/0 0/0/0/0
HMI/SCADA, Alarm management 1/1/0 2/1/1 0/0/0 2/0/0 1/0/1
ПЛК 2/1/2 2/1/1 2/1/0 2/0/1 2/0/2
Програмні технології інтеграції 1/0/1 1/0/1 0/0/0 1/0/1 0/0/0
0 - не забезпечений взагалі (незадовільно)
1 - недостатньо забезпечений (задовільно)
2 - достатньо забезпечений (добре або відмінно)
0
11
1 2

Стан: підготовка спеціаліста у ВНЗ
ВНЗ
Вас влаштовую ѐкість освіти?
Причини:
http://appau.org.ua/ru/o
brazovanye-v-asu-
diagnoz-i-lechenye
12

Стан: центри перепідготовки
- Які Ви знаюте центри перепідготовки?
- Чи ю можливість отримати весь
комплекс необхідних знань?
центри
13

Модель системи освіти/просвіти: утопічна картина
ВНЗ
статті,
періодика
спеціалісти
наукові
здобутки
Державна система
освіти
інтегратори
бренди,
вендори
будь ѐкі
учасники
виробництво
кінцеві
замовники
- Як Ви бачите своя картину?
- Може чогось тут не
вистачаю? Розімкнута
система?
14
«виробн
ицтво»
спожива
ннѐ
оплата податків державі
Діагноз – система нестійка!

Чому не працяю? Як бачать проблему «споживачі» ВУЗівських «продуктів»
(за результатами зустрічей АППАУ)
ВНЗ
освіти
ви повинні писати ѐкісні статті
ви повинні писати ѐкісну літературу
ви повинні готовити ѐкісних спеціалістів
ви повинні робити наукові здобутки
бренди,
вендори
будь ѐкі
учасники
кінцеві
замовники
15

Чому не працяю? Як бачать проблему викладачі ВНЗ
(за результатами зустрічей АППАУ)
освіти
нампотрібнадостойназарплата
ви повинні надавати нам ѐкісний матеріал
ви повинні робити рецензії
бренди,
вендори
будь ѐкі
учасники
кінцеві
замовники
ви повинні надавати нам обладнаннѐ, софт
ви повинні надавати нам бази практик
ви повинні забезпечувати підвищеннѐ
нашої кваліфікації
ви повинні дати набір професійних вимог
16

Чому не працяю? Може пора змінявати структуру?
освіти
бренди,
вендори
будь ѐкі
учасники
кінцеві
замовники
17
ВНЗ
VS

Що робити? Основні ідеї
1. Максимальна незалежність АСУшного
просвітництва від державної системи освіти: в
центрі - викладачі
2. Тісна співпрацѐ спільноти АСУшних викладачів та
всіх гравців ринку
3. Перейти від «ти повинен!» до «ѐ пропонуя!»
4. Тільки конкретні короткострокові взаюмовигідні
пропозиції по роботі за напрѐмками!
18

Перший крок: формуваннѐ спільноти АСУ
бренди,
вендори
будь ѐкі
учасники
кінцеві
замовники
статті,
періодика
спеціалісти
Перш за все - комунікації!
спільнота АСУ
вимоги до
спеціалістів
19
спільнота
викладачів
акцент на
викладача

Робота за напрѐмками
20
1. Переклади стандартів, книг та документів
2. Комплекс кваліфікаційних вимог, програм
3. Рецензуваннѐ навчальних посібників
4. Проведеннѐ олімпіад, конкурсів
5. Формуваннѐ центрів перепідготовки
6. Формуваннѐ центрів перевірки ѐкості знань

Напрѐмок 1. Робота над перекладами стандартів
• ISA 5.1 2009 - P&ID
• ISA 88 - batch process control
• ISA 95 – Enterprise-Control System Integration
• ISA/IEC-62443 (раніше ISA-99) - Industrial communication
networks - Security for industrial and control systems
• ISA–18.2–2009 "Management of Alarm Systems for the Process
Industries"
• OPC UA – стандарт OPC Foundation по інтеграції
• ISA101 - Human-Machine Interfaces (вийде найближчим
часом)
• …
Стандарти – ѐк кращі практики, а не обов'ѐзковий
нормативний документ!
Світові бестселери ICS (АСУТП) – досвід усього світу, а не
двох країн!
21

Напрѐмок 1. Робота над перекладами книг та документів
викладачі
ВУЗів
1) матеріали в тому
числі зарубіжні
стандарти (платні)
2) ресурси (лядські,
фінансові)
3) залученнѐ каналів
длѐ отриманнѐ
матеріалів
переклад
тексту,
написаннѐ
статей,
посібників,
методичних
вказівок
популѐризаціѐ через виданнѐ (реклама)
викуплені екземплѐри, просуненнѐ пов'ѐзаних з
темоя продуктів, загальний розвиток індустрії
ВНЗ
переклад
стандартів,
навчальних
матеріалів
зараз проблема навіть з вузькобрендовоя тематикоя
бренди,
вендори
локалізаціѐ на
державні стандарти
(максимум)
просвіта
(мінімум)
22

Напрѐмок 2.Комплекс кваліфікаційних вимог, програм
викладачі
ВУЗів
1) рецензуваннѐ списку
вимог (лядські ресурси);
2) участь у розробці
електронної бази вимог
(лядські ресурси);
формуваннѐ
та корекціѐ
професійних
вимог
можливий доступ до деталей програм, можливість
самоосвіти співробітників, визначеннѐ проблемних областей
в освіті персоналу
ВНЗ
у кожного ВУЗа свої програми
кваліфікаці
йні вимоги,
програми
23

Напрѐмок 3.Рецензуваннѐ навчальних посібників
викладачі
ВУЗіврецензуваннѐ
посібників (лядські
ресурси)
написаннѐ
посібників
популѐризаціѐ через виданнѐ (реклама)
викуплені екземплѐри, просуненнѐ пов'ѐзаних з
темоя продуктів
ВНЗ
зараз рецензіѐ суто формальна
навчальна
посібники
бренди,
вендори
будь ѐкі
учасники
кінцеві
замовники
24

Напрѐмок 4.Проведеннѐ олімпіад, конкурсів
викладачі
ВУЗів
1) фінансуваннѐ –
оплата призів,
роботи членів
комісії, культурних
заходів;
2) рецензуваннѐ,
коригуваннѐ
завдань, за умови
конфіденційності;
3) обладнаннѐ, софт
участь у
організації
олімпіади,
розробка
завдань,
робота в
комісії
ѐкісні випускники, формуваннѐ пріоритетних тем, завдань,
повний доступ до результатів олімпіади (кваліфіковані кадри),
доступ до тестових завдань (можна використати при прийомі
на роботу), популѐризаціѐ продукції/підприюмства
ВНЗ
студенти
вже працяю, приклади: Phoenix Contact, FESTO, Шнейдер Електрик, СВ
Альтера… але вузько-брендові тематики
бренди,
вендори
будь ѐкі
учасники
кінцеві
замовники
25

Напрѐмок 5.Формуваннѐ центрів перепідготовки
бренди,
вендори
будь ѐкі
учасники
кінцеві
замовники
програми
центри
організаціѐ
навчаннѐ
3) фінансуваннѐ курсів
1)обладнанн
ѐ, софт;
2)корекціѐ
курсів
підвищеннѐ
кваліфікації
кадрів
вже працяю, але вузько-брендові курси
26

Напрѐмок 6.Формуваннѐ центрів перевірки ѐкості знань
бренди,
вендори
будь ѐкі
учасники
кінцеві
замовники
програми
центри
перевірки ѐкості
організаціѐ
тестуваннѐ
студенти
3) фінансуваннѐ тестуваннѐ
1)обладнанн
ѐ, софт;
2)корекціѐ
тестів
перевірка
при
прийомі на
роботу
27

Старт: спільнота викладачів в моделі АППАУ
28
робоча група ВНЗ:
КПІ(Київ), НУХТ(Київ),
ХНУРЕ(Харків),
КНУ(Кривий Ріг),
Львівська політехніка

Сьогоденнѐ: робоча група ВНЗ
Мета – сумісна робота над
покращеннѐм стану освіти та
просвіти
Комунікації:
• круглі столи;
• семінари;
• соц.мережі
29
робоча група ВНЗ:
КПІ(Київ), НУХТ(Київ),
ХНУРЕ(Харків),
КНУ(Кривий Ріг),
Львівська політехніка

Що зроблено, план дій
Зроблено
1) організовано робочу групу, налагоджені
зв'ѐзки з деѐкими ВНЗ
2) проводитьсѐ аналіз наѐвного
освітѐнського матеріалу
3) започатковані напрѐмки 1-5
План дій
1) розширеннѐ зв'ѐзків з викладачами інших ВНЗ
2) посиленнѐ існуячих та розширеннѐ зв'ѐзків з учасниками
АСУшного ринку (соц.мережі, форуми, електронна пошта);
3) формуваннѐ та реалізаціѐ конкретних пропозицій щодо
пп.1-6;
30

Започатковано: переклади стандартів
ANSI/ISA–18.2–2009 Management of Alarm Systems for the Process
Industries (переклад започаткований)
ISA 5.1 P&ID (Чорновий переклад зроблено) Суто на ентузіазмі!
31

Започатковано: перелік кваліфікаційних вимог
32

Комунікації (технічне рішеннѐ) длѐ першого кроку
Як можна наладити зв’ѐзок без комунікаційної
площадки? Де обговорявати пропозиції, питаннѐ,
обговореннѐ питань? Варіанти:
1) Лінкедін: (АППАУ організаційний рівень)
https://www.linkedin.com/groups?home=&gid=3914
892&trk=anet_ug_hm
2) Фейсбук:
1) https://www.facebook.com/groups/appau/
(АППАУ організаційний рівень)
2) https://www.facebook.com/groups/asu.in.ua/
(АСУ в Україні технічний рівень)
3) Форум АСУ в Україні: www.asu.in.ua
4) Пропонуйте інші варіанти
33

просвіта та підготовка до форуму лідерів асутп 2015

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to просвіта та підготовка до форуму лідерів асутп 2015

Similar to просвіта та підготовка до форуму лідерів асутп 2015 (20)

More from Пупена Александр

More from Пупена Александр (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (8)

просвіта та підготовка до форуму лідерів асутп 2015