原來學苑106秋季招生說明會投影片

1. 原來學苑
That's It School

2. 創辦人－陳念慈女士
2016-至今：原來學苑創辦人
2015-至今：中國以色列創新益友會聯合創辦人暨首席執行官
2014-至今：受邀加入美國華盛頓超智囊機構“阿斯彭研究所”的“全球領袖會”會員
2014-至今：加盟上海紐約大學，成為上海紐約大學第一任高級名譽顧問
2013-至今：中國民政部中社國際關懷孤獨症兒童基金的發起人兼形象大使致力於幫助
受自閉症影響的中國家庭
1996-2014: 高盛集團，董事總經理於1996年加入高盛集團投資管理部
2003年升為該部門中國區負責人
2005被任命董事總經理
2010年被任命亞太區(除日本外)「頂級客戶管理組」聯席負責人。
陳念慈為全球金融市場跨資產類別的資深專業投資人2013年被香港財經雜誌 Asian
Private Banker 譽為「業內傑出資深人士」。
1994-1995: 紐約曼哈頓彭博公司總部，金融分析師兼系統程序員。
1991-1994: 三年內以“最高榮譽” Summa Cum Laude 畢業於美國羅徹斯特大學經濟
系
陳念慈也是禪修忠實實踐者，將正念融入她的日常生活各方面。

3. 家長會長－道蓉慧
我是三個孩子的母親，對於孩子們的教育，
我和先生都認為最重要的是讓孩子『認識自己』。
一路以來，我們的三個孩子都念體制外的學校，最後選擇落腳在原來學苑，是因
為這裡除了有體制外快樂學習的特色，同時更是一所重視孩子心靈滋養的學校，
孩子與身俱來的快樂、熱忱、友愛.....等特質，在這樣的環境下一一被喚醒...
在當今充滿競爭的複雜環境下，真正的核心競爭力早已不是”學術技能”，而是”
人格特質”，孩子們只要能在一個對的環境中成長，自然能保有他們的先天特質，
進而發展出人際互動，解決問題..等能力，而學術技能方面，在孩子有學習熱忱
的狀態下，更是事半功倍。
期許有共同理念的家庭，一起帶孩子到原來學苑找回”原來的自己”!

4. 辦校理念
營造有愛的環境，保護孩子的覺性，幫助孩子
在生活中保持清明，成為自己的主人；未來，
在世界上找到自己的一席之地，貢獻己長。

5. 覺性
教育
教育主軸
工作
生活
靜心技術
自然生態

6. 靜心技術
1. 唯有靜心才能夠真正遠離污染，認識自己。
2. 引進東西方適合兒童的現代化靜心技術，
《生活的藝術》、《梅門武術》、《正念》;
做為靜心鍛鍊的方法，幫助學生自我情緒管理並提
升面對壓力，處理問題的能力。

7. 自然生態
1. 人是大自然的一部份，與大自然有最原始根本的
連結。
2. 學生能夠在大自然中得到撫慰與力量。
3. 與大自然互動，才能真實體會到「因果」的力量，
一分耕耘、一分收穫，怎麼做，就怎麼受。
4. 學苑有生態農耕課程，帶著覺性在自然中感受、
觀察，從中學習如何保護自然生態。

8. 生活
1. 學生在生活中學習隨時保持正念，也是靜心技術
練習的場域。
2. 食、衣、住、行、坐、臥中覺性與美感時時展現。
3. 在團體生活中，學習與他人相處，從他人的反應
中，照見自己。
4. 混齡、多元的環境，讓學生學會與不同的人相處
合作，發現自我的獨特性，也尊重他人的獨特性。

9. 工作
1. 對學生而言，知識學習就是工作之一。
2. 在工作中學會自我負責、自我要求。
3. 工作是拓展視野與意識的方法。
4. 在工作中學會克服困難，是運用靜心技術的最佳場域。
5. 學會使用適當的「工具」來工作或解決問題，包括使用
高科技的app來學習，撰寫程式做數學習題、使用機器人
完成工作…等等。
6. 學科學習是掌握各種觀看世界的角度與方法、使用適當
的語言來描繪世界。

10. 教師團隊

11. 數理領域老師 / 高年級導師
很高興能有這個機會一起辦學，雖然自己一直以來都是數理
老師，但是因為父親的影響，從開始工作後，就接觸了不少
新時代關於身心靈的書籍，這個精神幫助了當時還年輕的我，
能夠在種籽的草創期間，一邊關照自己，並且同時能幫助學
生、家長與工作夥伴。
在這麼多年的教學中，帶過的學生從小學到高中都有，深深
感覺到現在學生其實是「分離」的，頭腦與身體分離、內在
與外在分離、學校知識與生活經驗分離…
在各個場域中轉來轉去，因為社會快速的腳步、過多的資訊，
而讓自己失去了步調，迷失在其中。
如果有一個場域，可以讓人以自己的步調成長，透過一些自
我覺察的技巧，從自身開始，整合身邊的人事物，找到生命
的意義與目標，我想這才是教育的目的。
朱佳仁
清大化學系畢
美國賓州大學課程與教學碩士
種籽學苑（現種籽實驗小學）教師、苑長
台北市自主學習實驗計畫實驗班 教師
自主學習促進會 在家自學中心負責人
自主學習促進會 自主培力學園教師
自主學習促進會 理事長
赤皮仔自學團 教師

12. 覺知/英文領域老師/低年級導師
生命中沒有愛就沒有喜悅。
沒有愛，生命是什麼呢？什麼也不是。
即使是小蟲子也不希望沒有愛的活著。
每個人都需要愛 - 鳥類 、樹木和動物，婆羅門或神
也需要愛。
所以沒有愛就沒有生命，但我們看到所有困難的產生
都是因為愛。
那麼，我們要如何解決這種矛盾呢？
可以幫助解決這個謎團、這種矛盾就是知識。
當你在知識中，你便能夠把愛只當作愛，
而不是讓它變成執著、貪婪或嫉妒，等。
知識有助於保留愛免受扭曲，知識會使心智冷靜、沉
著。 Sri Sri Ravi Shankar（古儒吉)大師）-生活的
朱佳仁張素琴
曾任教於五股國小、至善國中
1994年-至今:
生活的藝術(NGO)資深老師
成人、兒童及青少年生命成長教育
瑜珈
靜心

13. 藝術領域老師/低年級導師
“讓孩子成為他自已”
在陪伴自己兩個孩子和學生這一路上，深深體會與感動著，
當一個孩子開始
認識自己、相信自己，從而長出認識他人與探索世界的能
力後，那份驚人的
成長能量，遠遠超出想像之外，多麼美好而令人讚嘆！
與其說是教，我更喜歡的描述是–和孩子一起工作。在一
同探索人我的歷程中，驚喜、驚訝與驚嚇無預期地交錯出
現著，而這不正是活生生的生命力表現？是的，帶出更多、
更豐富、更深刻的潛在生命可能。
而這正是自許身為引導者的責任之一，讓孩子看到自己的
好，長出自己的好。
朱佳仁
國立雲林科技大學工業工程管理技術系
公立國民小學英文專任教師
正念認知治療種子教師專業訓練結業
(MBCT 6-day Seed-
Teacher Training by Oxfrod Mindfulness
Center)
正念助人專業團體
歐曼讀夢督導團體
周雅蘭

14. 綜合生活領域老師/高年級導師
「細心傾聽的能力，有人傾聽所帶來的深度喜悅，
做更真實自己的能力，更自由地給予和接受愛，這
些是促成人際關係擴大和增強的重大因素。」－
Carl Ransom Rogers。
每個孩子在成長的歷程裡，都有著屬於自己的世界，
利用自己的五官五感，觸摸、觀察、聆聽、品嘗、
探索感受著世界，覺察自己與他人的關係與界限，
將理想與現實的自我貼近，並發現自己內在的善良。
自我內省、自然快樂的展現自己，全部的所學所長，
逐漸成長茁壯，幫助他人...還有比這個更美的嗎?
朱佳仁
玄奘大學 應用心理系
台北海院 電腦通訊工程系
大專院校 特教資源教師
全國程式機器人比賽 第二名
一人一劇場專業訓練結訓
新竹少年隊風城劇團 工作團隊
紅十字會急救人員
OH-Card牌卡治療訓練結訓
孫嘉駿

15. 國語文專任老師
在覺之教育下成長，在幾所學
校教中文，
在幾處機構帶書寫。
關心生命又愛玩，樂於邀集大
朋友、小朋友
在閱讀與書寫中遊戲陪伴。
國立東華大學中國語文學系
現任華梵大學 臺灣海洋大學
臺北市立大學 臺北商業大學
開南大學
兼任助理教授
慧炬機構 西蓮淨苑
樹林光明寺 善知識學資中心
寫作教師
林彥宏

16. 生態農耕專任老師
教學目的 :
客觀學理態度養成
知識出處原意了解探討運用
視角認知原理解釋現象
跨領域知識運用分享
教學方式 :
採MAPS教學法 同時雙視角教學
廣度(眾觀) 生態運作觀察
深度(微觀) 生物生理配合農業技巧實作分享
朱佳仁
永和社大樹木學老師
台灣農業讚 技術顧問
台灣農言社 綠化技術顧問
新城華德福共學 農耕老師
跑蛙自學團 生態農耕老師
植物生態復育 樹木生態養護
生態農耕規劃 土壤生態改良
林
暐
翔

17. Q & A
1. 學苑的課程安排？
2. 學生的評量方式?
3. 學苑的學期時間?
4. 學苑的交通？
5. 學苑一年的學費？
6. 學苑的學籍？形式？
7. 未來的銜接？
8. 《生活的藝術》、《梅門》、《正念》的介紹?

18. 106學年度學期安排
秋季 8/28-11/9
冬季 11/20-1/26
春季 2/21-4/27(暫定)
夏季 5/7-7/13(暫定)
放假
秋季 11/10-11/19
冬季 1/27-2/20
春季 4/28-5/6(暫定)
夏季 7/14-8/26(暫定)
**107學年度開學日8/27**

19. 家長分享

20. 入學前面談申請

21. Thank you