1. Проект учнів 9 класу
Похиленко Юлія
Лаврінець Юлія
Роєнко Олександр
Леонова Катерина
Консультант:
Вчитель фізики
Аксьонов С.М
2013

9. • Сотні мільйонів людей в європейських країнах
живуть у будинках без водопроводу.
• У країнах Східної Європи води та каналізації в
будинку немає у 16% населення. У сільських
районах цього регіону Європи без
водопроводу обходиться більше половини
населення.
• За даними ООН, в регіоні Євросоюзу від
пов'язаних з водою хвороб щодня вмирають
37 дітей. За 2006 рік таких випадків було 170
тисяч. Багато жертв - малюки у віці від 6 до 11
місяців, повідомляє служба новин ООН.

11. За світловий день За рік
5-10т СО2
до 60 тон пилу
поглинає 120-280кг СО2 100кг хлоридів
400кг сірчаного газу
1 га
20-25 кг фторидів
лісу
10-20т О2
виробляє 180-200кг О2
2-30 кг летючих
речовин

12. • 1. Оволодіння самостійними дослідницькими
навичками (постановка проблеми, збирання і обробка
інформації, аналіз отриманих результатів);
• • Оволодіння уміннями приймати відповідальні
рішення щодо збереження навколишнього середовища;
• 2. Опанування теоретичними знаннями, необхідними
для розв’язання конкретних практичних завдань.
• 3. Формування екологічної культуру учнів школи,
розвиток свідомого ставлення до довкілля.
• 4. Розвиток творчих здібностей учасників проекту,
• 5. Виховання економного відношення до
матеріальних цінностей та дбайливого ставлення до
природи.

13. Відношення учнів до робочих
зошитів, в яких вони працюють. А
саме, чи списуються зошити
повністю, який відсоток зошита
використовується не раціонально,
скільки разів на рік родина, в якій
виховується учень, здає макулатуру.

14. • 1.Проаналізувати дійсний стан відношення учнів школи до
ведення зошитів, до збереження підручників.
• 2. Дати рекомендації педагогічному колективу школи
щодо ведення учнями робочих зошитів.
• 3. Висвітлити результати проекту в шкільній та районній
газетах.
• 4. Виховувати екологічний світогляд та екологічну
культуру молоді.
• 5. Сприяти поширенню екологічних знань.
• 6. Оволодіти правилами раціонального природокористу-
вання.
• 7. Залучити молодь до природоохоронної діяльності на
основі набутих у школі знань.
• 8. Розвивати інформаційно-технологічні компетентності в
учнів.

15. • Учні ведуть записи в зошитах таким чином ,
щоб робоча площа аркушів була максимально
списана.
• Списані зошити , альбоми та іншу паперову
продукцію збирали і здавали в макулатуру.
• Учні беруть активну участь у довготривалому
проекті « Дай шанс майбутньому».
• Позитивне ставлення населення до ціннос-
тей лісових ресурсів, готовність оберігати і
відновлювати зелені насадження.

16. • Підготовчий
• Пошуково-дослідницька робота по
вивченню об’єкту.
• Практична природоохоронна діяльність.
• Оформлення звіту
• Моніторинг впливу дослідницької
роботи на стан досліджуваного об’єкту

18. • 1. Скільки зошитів купують твої батьки для твого навчання на
рік ?
• 2. Яке твоє відношення до ведення зошита:
• А) я знаю , що зошити виготовляють з деревини, а тому прагну
списувати кожен аркуш повністю;
• Б) зошити в магазині завжди є, тому чого я повинен про щось
задумуватись;
• В) пишу так, як того вимагає вчитель.
• 3. Чи можеш ти пригадати , коли останнього разу здавали
макулатуру?
• 4. Скільки кілограмів макулатури ти здав цього року?
• 5. Чи знаєш ти , що кожен кілограм зданої макулатури оберігає
від зрізання так необхідні планеті ліси?

19. Кількість респондентів -35
2п Списують всі аркуші зошита, розуміючи , що сировиною для їх виробництва є
А деревина 46%
2п Веду зошити ,не звертаючи уваги на вимоги вчителів, і не задумуючись про те
Б , що сировиною для їх виробництва є деревина 10%
2п Ведуть зошити згідно вимог учителя: 54%
В
3п. Ніколи не здавали макулатуру 60%
3п. Здавали 40%
4п. В цьому році Не здавали 91%
Здавали 9%
5п. Значення макулатури Знають 83%
Не знають 17%

20. • Він включає обов'язок не вбивати
жоден організм, не нищити
популяції живих видів, біотичні
угруповання, екосистеми в цілому

21. • Під цей принцип попадають два типи
зобов'язань:
• одне вимагає утримуватися від яких-не-
будь обмежень волі окремих організмів,
друге стосується загальної стратегії “руки
геть” по відношенню до цілих екосистем і
біотичних угруповань

22. • Цей принцип закликає не обманю-
вати, не порушувати довіри, не
вводити в оману ніяку дику або
свійську тварину

23. • Цей принцип вимагає поважати й
дотримуватись прав природи

24. • Перераховані вище чотири принципи не є абсо
лютними й можуть бути порушені за наявності
досить серйозних моральних обґрунтувань.
При цьому людина, яка заподіяла зло будь —
якому природному об'єкту, зобов'язана ком-
пенсувати нанесений збиток. Це може бути
створення нових заповідників і заказників,
збільшення їх території, допомога тваринам і
рослинам, відновлення порушеної якості
навколишнього середовища