3. სასწავლო პროექტის
შინაარსი
მოსწავლეები წაიკითხვენ დამატებით
ლიტერატურას გიორგი სააკაძის
პიროვნების შესახებ. წყაროებზე მუშაობა
საშუალებას მისცემთ საკითხის შესახებ
ამომწურავი ინფორმაცია
მიიღონ. შეადარებენ ისტორიკოსთა ხედვას
თავისას. დაამზადებენ პუბლიკაციას ან
პრეზენტაციას პროლემის გადაჭრის გზებზე
და გაუზიარებენ აუდიტორიას დისკუსიის
მეთოდის გამოყენებით.
4. მიმართულების მიმცემი
საკვანძო კითხვები
ზოგადი კითხვა :
გმირი თუ მოღალატე?
თემატური კითხვა :
გაიხსენეთ ის ადამიანები, რომლებმაც
სამშობლოს გულისათვის თავი გასწირეს.
შინაარსობრივი კითხვები :
როგორ წარმოგიდგენით, რამდენად რთულია
ემსახური შენს ქვეყანას?
მაინტერესებს, თქვენ როგორ მოიქცეოდით,
გიორგი სააკაძის შემთხვევაში?
5. პროექტის ხედვა
მოდულის შექმნით მე მინდა
მოსწავლეებმა შეძლონ :
მსჯელობა კონკრეტულ საგარეო
პოლიტიკურ ცვლილებებზე, რომლებმაც
გავლენა მოახდინა ქართულ
სახელმწიფოებრიობაზე;
ანალიზი და შედარება საგარეო
ფაქტორების გავლენაზე ქვეყნის შიდა
კონფლიქტებზე;
მსჯელობა პიროვნების როლზე ქვეყნის
ისტორიაში.
ტექნოლოგიებს გამოყენება სხვადასხვა
აუდიტორიასთან კომუნიკაციისთვის
6. პროექტის მიდგომა
თემაზე მუშაობის პროცესში,
მოსწავლეები
თანამშრომლობენ თანატოლებთან და
თემის წევრებთან.
ქმნიან პროდუქტს, რომელიც
წარმოაჩენს მათ ცოდნას
უზიარებენ თავის ცოდნას რეალურ
აუდიტორიას
7. სწავლა 21-ე საუკუნეში
მოსწავლეები განივითარებენ აზროვნების
ზედა დონის და 21-ე საუკუნის უნარ-ჩვევებს
რთული არჩევანის გაკეთება და
გადაწყვეტილებების მიღება;
მოსაზრებებისა და გადაწყვეტილებების
საჭიროებისამებრ დაბალანსება სხვადასხვა
ჯგუფთან ერთობლივი მუშაობისას;
დროის და სამუშაო დატვირთვის ეფექტური
განკარგვა;
პასუხისმგებლობების გაზიარება მუშაობის
პროცესში.
.
8. მოსწავლეთა საჭიროებების
შესწავლა
ყველა მოსწავლემ მიაღწიოს სტანდარტით
განსაზღვრულ შედეგებს და მიზნებს,
სრულყოფილად გამოიყენოს თავისი სასწავლო
პოტენციალი. მოსწავლეები, შესაძლებლობების
გარდა, განსხვავდებიან ინტერესების, პიროვნული
თვისებების, სწავლის სტილის მიხედვით.
მოცემულ აქტივობაში, ვიმუშავებ მოსწავლეთა
შორის განსხვავებების გამოვლენაზე და ვიფიქრებ,
როგორ უნდა ჩავრთო ყველა მოსწავლე თემაზე
წარმატებით მუშაობაში.
