1. จัดทำำโดย
1.533050405-3 นำงสำวขวัญเรือน ภูดวงดำษ
2.533050429-9 นำงสำวธัญญำภรณ์ พะยอม
3.533050440-1 นำงสำวภัทรสุดำ กลยนีย์
4.533050444-3 นำงสำวศรัญญำ วิระตำ

2. หมำยถึง กำรนำำแนวคิดหลักกำร เทคนิค วิธีกำร
กระบวนกำร ตลอดจนผลิตผลทำงวิทยำศำสตร์มำ
ประยุกต์ใช้ในระบบงำนต่ำงๆเพื่อปรับปรุงระบบงำนนั้นๆ
ให้ดีขึ้นและมีประสิทธิภำพยิ่งขึ้น ตลอดจนเพื่อแก้ไข
ปัญหำในกำรปฏิบัติงำน เช่น กำรเกษตร กำรแพทย์
อุตสำหกรรม ธุรกิจ และควำมมั่นคงของประเทศ ต่ำงก็
นำำเทคโนโลยีมำใช้เพื่อก่อให้เกิดประโยชน์ต่อสำขำ
วิชำชีพของตนอย่ำงเต็มที่ อันจะเอื้ออำำนวยในด้ำนต่ำงๆ
(สุมำลี ชัยเจริญ, 2551)

3. หมำยถึง วัสดุที่เสนอเนื้อหำสำระควำมรู้แก่ผู้รับ ช่วย
อำำนวยควำมสะดวกในกำรให้สำรสนเทศอย่ำงมี
ประสิทธิภำพ สื่อ อำจเป็นสื่อที่ให้สำรสนเทศในตัวเอง
หรือ อำจเป็นเครื่องมือ อุปกรณ์ในกำรนำำเสนอ กำรเรียน
กำรสอนในชั้นเรียน กำรบริกำรสำรสนเทศในห้องสมุด
ศูนย์สำรสนเทศ จำำเป็นต้องมีกำรเปลี่ยนแปลง เทคนิค วิธี
กำร ให้ทันกับควำมก้ำวหน้ำและวิทยำกำรของโลก

4. ช่วงยุค แนวคิด รูปแบบกำรสอน
1.ยุคแรกถึงปี
ค.ศ.1700 มี
กำรพัฒนำที่
ช้ำมำก สอน
ในกลุ่มคน
เล็กๆ กำร
สื่อสำรไม่
เจริญ
1.เทคโนโลยี
กำรศึกษำของ
กลุ่ม โซฟิสต์
-กลุ่ม“Elder
sophist”
(Sophist=บุคลที่
เป็นผู้รู้) เป็นครู
รับจ้ำงสอนตำม
บ้ำน
-จุดเริ่มต้นกำรพูด
ในที่สำธำรณะ
(Pubic Lecture)
และระบบกำร
พบปะสนทนำกับผู้
เรียน(Tutorial
System)
-มี 3 ขั้นตอนคือ
1. เตรียมคำำบรรยำย
อย่ำงละเอียด
2. เปิดโอกำสให้ผู้
ฟังเสนอแนะให้
บรรยำยในสิ่งที่เขำ
ต้องกำรรู้
3. บรรยำยตำม
ควำมต้องกำรของผู้
บรรยำยหรือผู้ฟัง

5. ช่วงยุค แนวคิด รูปแบบกำรสอน
2.เทคโนโลยีกำร
ศึกษำของโสเครติส
3. เทคโนโลยีกำร
ศึกษำของ
อเบลำร์ด
-เรียกว่ำวิธีกำร
สอนแบบสืบสวน
สอบสวน (Inquiry
Method)
-ตื่นตัวในเรื่องกำร
จัดกำรเรียนกำร
สอนแบบมีสถำน
ศึกษำ
-มุ่งสอนให้ผู้เรียน
เสำะแสวงหำควำมรู้ที่
เหมำะสมเองจำกกำร
ป้อนคำำถำม
-หลักกำรวิเครำะห์
ตรรกศำสตร์ของ
อริสโตเติล
-ให้แง่คิดและควำมรู้
กำรเสนอแนะว่ำอะไร
ควร (Yes) และอะไร
ไม่ควร (No)

6. ช่วงยุค แนวคิด รูปแบบกำรสอน
4. เทคโนโลยี
ทำงกำรศึกษำของ
คอมินิอุส
-เน้นควำมรู้ คุณธรรม
และควำมเคร่งครัดใน
ศำสนำ
-เชื่อว่ำกำรศึกษำเป็น
เครื่องมือสำำหรับ
เตรียมคนเพื่อดำำรง
อำชีพอยู่อย่ำงเป็นสุข
-บุกเบิกเทคโนโลยี
กำรศึกษำและกำร
สอนสมัยใหม่ เกิด
แบบเรียนเล่มแรก
-หนังสือกลภำพ
สัมพันธ์กับกำรสอน
-หนังสือเล่มแรกมี
ภำพประกอบบท
เรียน 150 ภำพ
-ภำพหนึ่งๆใช้
สำำหรับบทเรียน 1
บท
-เนื้อหำ ได้แก่
พระเจ้ำ โลก
อำกำศ ต้นไม้
เป็นต้น

7. ช่วงยุค แนวคิด รูปแบบการสอน
2. เทคโนโลยี
การศึกษา ค.ศ.
1700-1900
1. เทคโนโลยีการ
ศึกษาของแลนตา
สเตอร์
-ริเริ่มการสอนระบบพี่
เลี้ยง (Monitor
System)
-จัดว่าเป็นรากฐาน
สำาคัญของระบบทฤษฎี
การเรียนรู้
-ได้รับอิทธิพลมาจาก
คอมินิอุส
-รู้จักกันในนาม
Lancaster’s Method
-เป็นรากฐานของการ
จัดการศึกษารูปแบบให้
เปล่าของรัฐ
-จัดสภาพห้องเรียน
และดำาเนินการสอน
แบบประหยัด
-จัดระบบเนื้อหาวิชา
โดยพิจารณาถึง
ระดับชั้น
-ใช้อุปกรณ์ราคาถูก
และประหยัด

8. ช่วงยุค แนวคิด รูปแบบการสอน
2 เทคโนโลยีการ
ศึกษาของเปส
ตาลอสซี
-เป็นที่รู้จักดีจากคำาพูด
ของเค้าเอง คือ "I
wish to
psychologize
Instruction" การ
พยายามทำาให้การสอน
ทั่วไปเข้ากันได้กับ
ความเชื่อของเขาอย่าง
มีระเบียบ
-อาศัยหลักธรรมชาติ
ในการสร้าง
ประสบการณ์
-เพิ่มความรู้สึกต่อ
ความรู้ในเรื่อง
ความเจริญเติบโต
และ พัฒนาการ
-คำานึงถึงความแตก
ต่างระหว่างบุคล

9. ช่วงยุค แนวคิด รูปแบบการสอน
3. เทคโนโลยี
ทางการศึกษา
ของฟรอเบล
-เจริญรอยตาม
ความคิดของ
เปสตลอสซี่
-พอใจและสนใจ
การสอนเด็กเล็ก
-ปฎิวัติการศึกษา
ของเด็ก
-ดูแลเยาวชนให้
เจริญเติบโตเป็น
ผู้ใหญ่
-การเล่นเกมและร้อง
เพลงเป็นการสร้าง
กำาลังใจให้เกิดขึ้นใน
เด็ก
-วาดภาพ การตัด
กระดาษ
การทำาหุ่น ฯลฯ
-สอนด้วยวัสดุสามมิติ
รูปทรงต่างๆ

10. ช่วงยุค แนวคิด รูปแบบการสอน
3.เทคโนโลยี
การศึกษา
ค.ศ.1900-
ปัจจุบัน
1.เทคโนโลยีการ
ศึกษาของธอร์น
ไดค์
-เป็นผู้ให้กำาหนด
ทฤษฎีแห่งการเรียนรู้
ทฤษฎีสัมพันธ์เชื่อม
โยง
(Connectionism
Theory)
-กฎการเรียนรู้ที่สำาคัญ
ขึ้นมา 3 กฎ ได้แก่
1.กฎแห่งการฝึกหัด
หรือการกระทำาซำ้า
2.กฎแห่งผล
3.กฎแห่งความพร้อม
-ให้ความสำาคัญของ
การให้รางวัลหรือ
การลงโทษแก่ผู้เรียน
อย่างเท่าเทียม

11. ช่วงยุค แนวคิด รูปแบบการสอน
2.เทคโนโลยีการ
ศึกษาของดิวอี้
-แนวความคิดใน
การแก้ปัญหา
(Problem-
Solving)
-เชื่อว่าสิ่งเร้ากับปฎิ
กิริยาตอบสนองไม่
สามารถแยกออก
จากกันได้
-เป็นวิธีการทาง
วิทยาศาสตร์
-วิธีการโดยตรง

12. ช่วงยุค แนวคิด รูปแบบการสอน
3. เทคโนโลยีการ
ศึกษา
มอนเตสซอรี
-สนใจเรื่อง
พัฒนาการและ
กิจกรรมของเด็ก
-อาศัยพื้นฐานทางวิธี
การและอุปกรณ์ของ
Seguin ในการ
ปรับปรุง เทคนิคการ
สอนทางจิตของเด็กที่
พิการ
-จัดกิจกรรมของ
โรงเรียนให้เหมาะสม
กับผู้เรียนแต่ละคน
-แบ่งเด็กให้มีโอกาส
ทำางานได้อย่างอิสระ
-เน้นในเรื่องลักษณะ
การแบ่งแยกระบบ
ประสาทสัมผัส

13. ช่วงยุค แนวคิด รูปแบบการสอน
4.เทคโนโลยีการ
ศึกษาของ
เลวิน
-เกิดหลักการทฤษฎี
ที่สำาคัญขึ้นมาทฤษฎี
หนึ่ง
-เน้นเรื่องการจูงใจ
เป็นหลักการสำาคัญ
-Life Space หรือที่
เราเรียกกันว่า
อวกาศแห่งชีวิตตาม
แนวคิดของเลวิน
-ช่วยให้เข้าใจ
มูลฐานของการ
สร้างทฤษฎีการ
เรียนรู้ (ไม่ใช่จุดมุ่ง
หมายในการศึก
เรื่องพัฒนาการของ
เทคโนโลยีการ
ศึกษา)

14. ช่วงยุค แนวคิด รูปแบบการสอน
5.ทฤษฎีการ
ศึกษาของสกินเนอ
ร์
-ทฤษฎีการวาง
เงื่อนไขแบบอาการ
กระทำา (Operant
Conditioning)
หรือพฤติกรรมนิยม
(Behaviorism)
-คิดว่ามนุษย์มี
ลักษณะที่เป็นกลาง
และอยู่นิ่งเฉย (Man
is neutral and
passive)
-"การกระทำาใด ๆ
ถ้าได้รับการเร้า
ด้วยการเสริมแรง
อัตราความเข้มแข็ง
ของการตอบสนอง
จะมีโอกาสสูงขึ้น"

15. เป็นส่วนหนึ่งของ Education ซึ่งเกี่ยวกับการแก้ไข
ปัญหาการเรียนรู้ผ่านกระบวนการที่ซับซ้อนและ
สัมพันธ์กัน โดยจำากัดการเรียนรู้ผ่านสื่อมวลชนระบบ
สนับสนุนการเรียนการสอนและระบบจัดการเท่านั้น
เป็นส่วนหนึ่งของ Education Technology ซึ่งใช้หลัก
การเรียนที่มีจุดประสงค์และควบคุมอย่างเป็นระบบ

16. Educational
Technology
InstructionalInstructional
TechnologyTechnology
จะมุ่งเน้นการศึกษาภายใน
โรงเรียน
จะมุ่งเน้นการฝึกฝนตาม
สถานการณ์
มีความหมายกว้างเกินไปและ
จำากัดกรอบเฉพาะหลักเกณฑ์
การศึกษาเท่านั้น
เกี่ยวกับปัญหาการเรียนการ
สอน

17. ขอบข่ายของ
เทคโนโลยีการ
ศึกษา
ความสำาคัญต่อการจัดการศึกษาใน
ยุคปัจจุบัน
การออกแบบ ครูต้องออกแบบงานทางเทคโนโลยีการ
ศึกษาทั้ง 4 ด้านคือ การออกแบบระบบ
การสอนการออกแบบสาร กลยุทธ์การ
สอน คุณลักษณะของผู้เรียน
การพัฒนา ควรมีการพัฒนาสื่อการเรียนการสอนให้
ทันต่อยุคต่อสมัยและควรสร้างสื่อในรูป
แบบต่างๆให้ไม่น่าเบื่อ ไม่ว่าจะเป็นการ
สร้างสื่อเทคโนโลยีสิ่งพิมพ์ เทคโนโลยี
ด้านโสตทัศน์ เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์
และเทคโนโลยีบูรณาการ

18. ขอบข่ายของ
เทคโนโลยีการศึกษา
ความสำาคัญต่อการจัดการ
ศึกษาในยุคปัจจุบัน
การใช้ ครูจะต้องมีการนำาสื่อที่ได้รับการ
พัฒนามาแล้วนำาไปใช้ให้เกิด
ประโยชน์สูงสุดแต่ครูก็ควรที่จะ
คำานึงถึงความง่ายในการใช้งาน
ระหว่างผู้เรียนกับสื่อการสอน
การจัดการ
ครูจะต้องมีการจัดระเบียบและ
แนะนำาการจัดทรัพยากรทางการ
เรียนรู้ ไม่ว่าจะเป็น การจัดการโครง
งาน การจัดการทรัพยากร การ
จัดการระบบขนส่งและการจัดการ
สารสนเทศ

19. ขอบข่ายของเทคโนโลยี
การศึกษา
ความสำาคัญต่อการจัดการศึกษาในยุค
ปัจจุบัน
การประเมิน การประเมินมีความสำาคัญต่อการจัดการ
ศึกษาในยุคปัจจุบันคือ ครูจะต้องวิเคราะห์
ปัญหาและวัดตามเกณฑ์ และในการ
ประเมินนั้นจะมุ่งเน้นการประเมินทั้ง
กระบวนการผลิตภัณฑ์ เพื่อแสดงให้เห็น
ประสิทธิภาพและคุณภาพของสื่อ

20. 1.ใช้เทคโนโลยีในการสร้างสื่อการเรียนการ
สอนเพื่อให้ก้าวทันต่อยุคสมัยและจะทำาให้
นักเรียนมีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น
2.เมื่อมีเทคโนโลยีที่มีหลากหลายสำาหรับการ
สอนจะทำาให้นักเรียนสามารถจดจำาความรู้ได้
อย่างดีเยี่ยมและไม่น่าเบื่อ
3.ใช้เทคโนโลยีทางการศึกษาเพื่อเพิ่ม
ประสิทธิภาพการศึกษาในโรงเรียนและสร้าง
ประโยชน์สามารถเรียนรู้ได้อย่างต่อเนื่อง

21. 4.เทคโนโลยีช่วยพัฒนาระบบการศึกษาของ
ไทยให้ก้าวหน้ามากยิ่งขึ้น ไม่ด้อยไปกว่าชา
ติอื่นๆ
5.เทคโนโลยีเป็นสิ่งบ่งบอกความสามารถของ
ผู้สอนว่าเป็นครูยุคใหม่ ก้าวทันเทคโนโลยี