5. Урок засвоєння нових знань
Етап уроку Форма
роботи
Види завдань Рівень
навченості
за Блумом
Актуалізаці
я
Індивідуаль
на,
фронтальна
Фронтальне
опитування
«Мозковий штурм»
«Вірю – Не вірю»
«Так – Ні »
Кластер
«знання»
Закріпленн
я
Індивідуаль
на, парна,
групова,
фронтальна
Словникові диктанти
Диктант шпигуна
«Ключові слова»
«Товсті й тонкі
запитання»
Метод «Прес»
«розумін
ня»
6. Урок формування вмінь і навичок
Етап
уроку
Форма роботи Види завдань Рівень
навченості за
Блумом
Актуаліза
ція Індивідуальна
, парна,
групова,
фронтальна
Кластер
Фрейм
«Лови помилку»
«Третій зайвий»
«Незакінчене речення»
«знання»,
«розуміння»
Первинне
застосува
ння
Індивідуальна
, парна,
групова,
фронтальна
«Шпаргалка»
«Умисна помилка»
«Розвиваючий канон»
«застосування»
11. Кластер
Оформлюється
у вигляді грона
або моделі
планети із
супутниками.
У центрі
розташовується
основне поняття,
думка,
по боках
позначаються
важливі
смислові
одиниці
Навколо
«супутників»
центральної
планети -
менш значні
смислові
одиниці
12. Робота в групах
Складання кластерів
І група: Дитинство і юність Тараса
Шевченка» (9 клас)
ІІ група: Лексико-стилістичні синоніми.
Контекстуальні синоніми (10 клас)
ІІІ група: Морфологічні ознаки
дієприслівника (7 клас)
ІV група: Життєво-творчий шлях І.Франка
(7 клас)
13. Урок застосування знань, умінь і навичок
Етап уроку Форма роботи Види завдань Рівень
навченості за
Блумом
Актуалізація
Індивідуальна,
парна, групова,
фронтальна
Завдання з ключем
Відновлення ланцюга
подій
«знання»
«розуміння»
«застосуван
ня»
Осмислення
змісту й
послідовності
застосування
способів виконання
дій; самостійне
виконання учнями
завдань під кон-
тролем і за
допомогою вчителя
Індивідуальна,
парна, групова,
фронтальна
Вибіркові, розподільні
диктанти
«Я - редактор»
Логічний ланцюжок
«Розвиваючий канон»
Діаграма Вена
Ментальна карта
Ромашка Блума
«застосуван
ня»
«аналіз»
«синтез»
17. “Ромашка Блума ” за новелою “Я (Романтика)” Миколи Хвильового
Яка трагедія
сталася у новелі
«Я(Романтика)»
Просте
запитання
18. “Ромашка Блума ” за новелою “Я (Романтика)” Миколи Хвильового
Отже, ви
стверджуєте, що
герой новели –
жорстока і бездушна
людина, що легко
пішла на вбивство?
Уточнююче
запитання
19. “Ромашка Блума ” за новелою “Я (Романтика)” Миколи Хвильового
Чому герой
переживає
роздвоєння
особистості?
Пояснююче
запитання
20. “Ромашка Блума ” за новелою “Я (Романтика)” Миколи Хвильового
Як ви гадаєте, чи
усвідомив Я
найбільшу помилку
свого життя?
Творче
запитання
21. “Ромашка Блума ” за новелою “Я (Романтика)” Миколи Хвильового
Чи можна
констатувати, що
після вбивства в
душі Я сталися
зміни?
Оцінююче
запитання
22. “Ромашка Блума ” за новелою “Я (Романтика)” Миколи Хвильового
На чому слід
закцентувати увагу
при складанні
«карти
персонажа» Я?
Практичне
запитання
23. Робота в групах
Діаграма Венна:
«Дієприкметник,
Прикметник»
Діаграма Венна:
«Сава і Михайло»
(повість «Земля»
О.Кобилянської)
«Ромашка Блума»:
«Причина деградації
Чіпки» (роман «Хіба
ревуть воли, як ясла повні?»
П.Мирний)
«Ромашка
Блума»:«Правопис
слів з
апострофом»
24. Урок узагальнення і систематизації знань,
умінь і навичок
Етап уроку Форма роботи Види завдань Рівень навченості
за Блумом
Індивідуальна,
парна, групова,
фронтальна
Кейс-метод
Фішбоун
Кроссенс
Інтерактивна
дискусія
«Займи позицію»
Метод проектів
«знання»,
«розуміння»,
«застосування»,
«аналіз», «синтез»
«оцінювання»
