Використання графічних організаторів на різних етапах сучасного уроку

1. Використання графічних
організаторів
на різних етапах сучасного
уроку

2. Сучасний
урок
Форми
роботи
Методи і
прийоми
Тип і структура
Етап
уроку

4. Класифікація цілей пізнавальної
діяльності за Б. Блумом
Застосування
Розуміння
Знання
Базові
№ уроку в
темі,
рівень НДУ,
етап уроку

5. Урок засвоєння нових знань
Етап уроку Форма
роботи
Види завдань Рівень
навченості
за Блумом
Актуалізаці
я
Індивідуаль
на,
фронтальна
 Фронтальне
опитування
 «Мозковий штурм»
 «Вірю – Не вірю»
 «Так – Ні »
 Кластер
«знання»
Закріпленн
я
Індивідуаль
на, парна,
групова,
фронтальна
 Словникові диктанти
 Диктант шпигуна
 «Ключові слова»
 «Товсті й тонкі
запитання»
 Метод «Прес»
«розумін
ня»

6. Урок формування вмінь і навичок
Етап
уроку
Форма роботи Види завдань Рівень
навченості за
Блумом
Актуаліза
ція Індивідуальна
, парна,
групова,
фронтальна
 Кластер
 Фрейм
 «Лови помилку»
 «Третій зайвий»
 «Незакінчене речення»
«знання»,
«розуміння»
Первинне
застосува
ння
Індивідуальна
, парна,
групова,
фронтальна
 «Шпаргалка»
 «Умисна помилка»
 «Розвиваючий канон»
«застосування»

7. Кластер
виокремлення смислових одиниць
тексту та їх графічне оформлення в
довільній формі

8. Сучасний
урок
Форми
роботи
Методи і
прийоми
Тип і структура
Етап
уроку
ключові слова
ідеї
Логічна
послідовність

9. головне – зберегти зв’язок між
поняттями

10. Великий
обсяг
інформації
У
структурованому
й
систематизован
ому вигляді
Оптимізація
навчання

11. Кластер
Оформлюється
у вигляді грона
або моделі
планети із
супутниками.
У центрі
розташовується
основне поняття,
думка,
по боках
позначаються
важливі
смислові
одиниці
Навколо
«супутників»
центральної
планети -
менш значні
смислові
одиниці

12. Робота в групах
Складання кластерів
І група: Дитинство і юність Тараса
Шевченка» (9 клас)
ІІ група: Лексико-стилістичні синоніми.
Контекстуальні синоніми (10 клас)
ІІІ група: Морфологічні ознаки
дієприслівника (7 клас)
ІV група: Життєво-творчий шлях І.Франка
(7 клас)

13. Урок застосування знань, умінь і навичок
Етап уроку Форма роботи Види завдань Рівень
навченості за
Блумом
Актуалізація
Індивідуальна,
парна, групова,
фронтальна
 Завдання з ключем
 Відновлення ланцюга
подій
«знання»
«розуміння»
«застосуван
ня»
Осмислення
змісту й
послідовності
застосування
способів виконання
дій; самостійне
виконання учнями
завдань під кон-
тролем і за
допомогою вчителя
Індивідуальна,
парна, групова,
фронтальна
 Вибіркові, розподільні
диктанти
 «Я - редактор»
 Логічний ланцюжок
 «Розвиваючий канон»
 Діаграма Вена
 Ментальна карта
 Ромашка Блума
«застосуван
ня»
«аналіз»
«синтез»

16. Тема

17. “Ромашка Блума ” за новелою “Я (Романтика)” Миколи Хвильового
Яка трагедія
сталася у новелі
«Я(Романтика)»
Просте
запитання

18. “Ромашка Блума ” за новелою “Я (Романтика)” Миколи Хвильового
Отже, ви
стверджуєте, що
герой новели –
жорстока і бездушна
людина, що легко
пішла на вбивство?
Уточнююче
запитання

19. “Ромашка Блума ” за новелою “Я (Романтика)” Миколи Хвильового
Чому герой
переживає
роздвоєння
особистості?
Пояснююче
запитання

20. “Ромашка Блума ” за новелою “Я (Романтика)” Миколи Хвильового
Як ви гадаєте, чи
усвідомив Я
найбільшу помилку
свого життя?
Творче
запитання

21. “Ромашка Блума ” за новелою “Я (Романтика)” Миколи Хвильового
Чи можна
констатувати, що
після вбивства в
душі Я сталися
зміни?
Оцінююче
запитання

22. “Ромашка Блума ” за новелою “Я (Романтика)” Миколи Хвильового
На чому слід
закцентувати увагу
при складанні
«карти
персонажа» Я?
Практичне
запитання

23. Робота в групах
Діаграма Венна:
«Дієприкметник,
Прикметник»
Діаграма Венна:
«Сава і Михайло»
(повість «Земля»
О.Кобилянської)
«Ромашка Блума»:
«Причина деградації
Чіпки» (роман «Хіба
ревуть воли, як ясла повні?»
П.Мирний)
«Ромашка
Блума»:«Правопис
слів з
апострофом»

24. Урок узагальнення і систематизації знань,
умінь і навичок
Етап уроку Форма роботи Види завдань Рівень навченості
за Блумом
Індивідуальна,
парна, групова,
фронтальна
 Кейс-метод
 Фішбоун
 Кроссенс
 Інтерактивна
дискусія
 «Займи позицію»
 Метод проектів
«знання»,
«розуміння»,
«застосування»,
«аналіз», «синтез»
«оцінювання»

25. Робота в групах
Тема уроку Тип Етап Форма
роботи
Методи

26. Методи і прийоми
 Фронтальне опитування
 «Мозковий штурм»
 «Вірю – Не вірю»
 «Так – Ні »
 Кластер
 Фрейм
 «Лови помилку»
 «Третій зайвий»
 «Незакінчене речення»
 Вибіркові, розподільні диктанти
 «Я - редактор»
 Логічний ланцюжок
 «Розвиваючий канон»
 Діаграма Вена
 Ментальна карта
 Ромашка Блума
Словникові диктанти
Диктант шпигуна
«Ключові слова»
«Товсті й тонкі
запитання»
Метод «Прес»
 «Шпаргалка»
 «Умисна помилка»
 «Розвиваючий канон»
 Завдання з ключем
 Відновлення ланцюга
подій
 Кейс-метод
 Фішбоун
 Кроссенс
 Інтерактивна дискусія
 «Займи позицію»
 Метод проектів

27. Дякую за увагу!