Este documento trata sobre el aprendizaje de lenguas extranjeras. Discusión factores como la enseñanza, aprendizaje y cómo aprenden los niños. También cubre temas como la globalización, competitividad y políticas del estado. Concluye que el aprendizaje de lenguas extranjeras es beneficioso y depende de factores como la exposición, enseñanza y experiencias.
2. LENGUAS EXTRANJERAS
FACTORES E INCIDENCIAS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE
COMO ESTRATEGIA PARA LA COMPETITIVIDAD
CÓMO APRENDEN LOS NIÑOS UNA LENGUA EXTRANJERA
3. FACTORES E INCIDENCIAS DE
ENSEÑANZA/APRENDIZAJE
Muchas investigaciones siguen realizándose
sobre el estudio de las lenguas. En las que se
hacen en el ámbito de las lenguas extranjeras en
particular, cabe siempre reconocer las diferencias
entre individuos, la manera cómo aprender y los
entornos en que se encuentran. El autor de esta
reflexión se sirve de estas realidades para
recordar el indispensable papel de los docentes,
así como el que desempeñan los factores
biológicos de los aprendientes en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
4. GLOBALIZACIÓN
El Ministerio de Educación Nacional define en la
década de los noventa los lineamientos
curriculares para orientar el proceso de
enseñanza y aprendizaje de los estudiantes en la
educación básica y media. Sin embargo, la
mayoría de los estudiantes aún continúa teniendo
un bajo nivel de inglés (<A1-A1: básico), el cual se
deriva de la baja competencia comunicativa en
lengua extranjera de la mayoría de los docentes
del área (A1 - A2: básico).
A finales de 2004, el Ministerio de Educación
suplir la necesidad de contar con un marco de
referencia común para el aprendizaje, la
enseñanza y la evaluación de lenguas, al adoptar
el Marco Común Europeo de Referencia-MCER
por la solidez de su propuesta y su aplicabilidad
al sector educativo. A partir de ese marco de
referencia, se establecieron, en primer lugar, las
metas de nivel de lengua para las diferentes
poblaciones, y luego se formularon los estándares
de competencia en inglés para la educación
básica y media, los cuales se publicaron en
diciembre de 2006.
COMO ESTRATEGIA
PARA LA
COMPETITIVIDAD
5. CÓMO APRENDEN
LOS NIÑOS UNA
LENGUA EXTRANJERA
POLITICA DE
ESTADO
COMPROMISO DE
LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
ACOMPAÑAMIENTO
DE LA FAMILIA EN EL
PROCESO DE
APRENDIZAJE
Principales características del desarrollo del
lenguaje en el niño
El pensamiento del niño se desarrolla en la
medida en que se desarrolla su lenguaje
Los niños comprenden y se apropian del
lenguaje en interacción
Los niños requieren de un sistema de
apoyo para la adquisición de lenguaje
Los niños se involucran activamente en el
aprendizaje de una lengua
Los niños están constantemente sumando
experiencias
Los niños se relacionan con cosas concretas
Los niños emplean estrategias en el
aprendizaje de su lengua
Los niños son entusiastas, curiosos e
interesados en el aprendizaje de una
lengua
6. CONCLUSIONES
Una lengua extranjera es una lengua diferente de la lengua materna de una
persona.
La persona solamente adquiere esa lengua extranjera si la aprende de manera
consciente, ya sea en una escuela, con cursos de idiomas o de
manera autodidacta, o bien, en el caso de los niños, cuando el aprendizaje ocurre
jugando en un ámbito de lengua extranjera.
Muchos estudios han resaltado el valor de la exposición natural mediante estudios
en el extranjero u otras experiencias extra-curriculares (Rehner and Mougeon
2003; Schmidt 2009), sin embargo especialistas están reconociendo que la
información transmitida en el salón de clase puede facilitar la adquisición de
características muy particulares de la variación sociolingüística (Gutiérrez and
Fairclough 2006; Howard 2012).
El dominio de al menos una lengua extranjera es una ventaja en varios ámbitos
laborales
