胖胖的筆記：Enjoy Moodle Just for Fun 辛文義老師主講

Moodle 在教學的應用(辛文義)

主講人：辛文義
文件整理：周士玉
上課地點：新竹縣網路中心

20090805～20090806

(胖胖這篇文件定位在培養一般教師使用 Moodle 平台)

下載辛文義老師的講義：

Moodle 種子師資培訓課程講義(2009v1)

http://www.slideshare.net/jainan/moodle2009v1/download
(需要有 slideshare 帳號---順便強制推銷這個空間...哈哈)

/*要使用辛老大講義請注意著作權人格的問題
教育推廣用途也一定要有名稱標示和註明來源
請勿做任何商業用途(例如出版)，商業用途請聯絡辛文義老師授權
eric.hsin@gmail.com*/

講義及文章裡提到的各種線上資源及新增活動的模組可以到
「Moodle 中文加油站」(http://moodle.club.tw/)來下載喔

胖胖的本篇文件也在 slideshare 倉儲
http://www.slideshare.net/jainan/moodle-1828277
(要下載需要有 slideshare 帳號---順便強制推銷這個空間...哈哈)

{{準備}}
01.先要能登入系統
02.登入系統後按「開課申請」的連結申請課程

資訊組審定後，您就可以開課了

{{Moodle 課程--系統管理--課程設定}}
格式:強烈建議用「主題格式」
數目:請自行選擇
佈景主題:請自行選擇

[分組]
可視群組
(各群組(各班)的學生都可以相互觀摩)

分隔群組
(學生只能在群組內(班上)相互觀摩)

PS.辛老師比較習慣使用可視群組

/*思考一下
你覺得這兩種群組模式，各有什麼優缺點？
各班交流會發生什麼問題？
交流侷限在班上對學生又會有什麼狀況？
*/

[可使用的]
選課密碼: 這裡建議設定越複雜越好(基本上我們以後用不到它)
/*
我們之後會用[Moodle 課程--系統管理--分組] 中
來設定密碼(我們可以給每一班不同的通關密碼)以達到讓系統幫我們自動分組的效
果
*/

{{Moodle 課程--系統管理--分組}}
用實際的範例萊講解

a.「分組」標籤

建立分組
分組名稱五年甲班
選課密碼 501

建立分組
分組名稱五年乙班
選課密碼 a02

在這個範例裡面，我們的密碼刻意不讓他有規則，以免學生猜測....

(分組的目的在於讓系統依據學生的課程密碼來為我們分好班級)

b.「分群」標籤

建立分群
分群名稱 98 學年群

按「顯示分群中的組別」

選擇成員

透過分群，我們可以達到「讓不一樣的群在相同的課程裡面，顯現不太一樣
的內容。」

ps.如果找不到分群的功能就要請各校資訊組
「Moodle 最高管理者開放分群功能的設定」
分群的功能要在 Moodle 1.9.x 以後才有喔！！

/*思考如果 99 新學年我們要迎接新的一批五年級的學生
要上同樣的課程，我們應該要有怎樣的準備呢？

簡單回答如下

等到民國 99 年暑假
Moodle 課程--系統管理--分組
[分組]把之前建立的五年甲班、五年乙班-->更名為 98 五年甲班、98 五年乙班
然後再建立五年甲班、五年乙班的分組

[分群]如果之前沒有建立過分群，請建立 98 學年群，然後把 98 五年甲班、98 五年
乙班納入 98 學年群

等到民國 100 年暑假
[分組]再把五年甲班、五年乙班-->更名為 99 五年甲班、99 五年乙班
[分群] 請建立 99 學年群，然後把 99 五年甲班、99 五年乙班納入 99 學年群

胖胖的建議：假設是今年(98 學年)是您第一年使用 Moodle，今年您只需要「分
組」還不需要建立「分群」
等明年暑假進入 99 學年度，再來設定剛才所建議的分組分群的細節...............

胖胖在這一段落提到的作法，基本上是假設您還需要讓舊生可以進入您的課程裡
(我想您可能是念舊的人---辛文義老師就是這樣的人)
但如果您不想讓您的舊生在新學年還可以進入課程而且想要把所有舊生的檔案、
記錄和資料都刪除，哪又該怎麼做呢？
我們可以用 ''Moodle 課程--系統管理--歸零"的功能來把舊生的各種資料清空 (我
想您可能是討厭糾纏的牽連---胖胖就是這樣的人)

*/

{{任何已經加入的線上資源(或活動)--按「更新」(編輯)--「共通的模組設定」}}

透過分群可以達到在同個課程裡，微調一些資源或活動只讓有需求的群可以看到
或參與一些特殊的內容

(本例是 Web2.0 的應用，我只想讓 98 學年群的人可以看...)
(其實各種新增活動--作業、討論、意見調查也可以用同樣的概念來管理要讓哪些
群可以來用這些活動)

任何以加入的線上資源(或活動)--按「更新」(編輯)--「共通的模組設定」--顯示進
階設定

分組成員可使用--不勾選代表任何參與本課程的學員都可以看到這項資源內容或有
權參與這項活動

分組成員可使用--勾選代表只有 98 學年群的成員才可以看到內容或有權參與活動

(其餘成員無法看到這項資源的內容或無法參與這項活動)

{{Moodle 課程--系統管理--檔案}}
建議在這裡管理好我們本次課程會用到的所有檔案及資料夾(會比較有效率)

新增子目錄(新增資料夾)

ex 簡報
進入[簡報]資料夾
上傳 zip 檔----解壓縮...

(PS..中文資料夾在 IE6 按解壓縮會失敗---在 Firefox 則沒有問題---應該是 IE6 網址編
碼不正確所造成)

在本機 zip 檔的壓縮步驟
選取一些照片檔(這些檔案的名稱必須是英文和數字的組合)--按右鍵---傳送到---壓
縮的(zipped)資料夾
(確認壓縮檔名也是英文和數字的組合)

{{Moodle 課程--新增線上資源---連結檔案或網站:按下名稱後才會有播放器(軸)}}
輸入名稱 ex 好聲音

[選擇或上傳一個檔案]
[儲存後回到課程主頁]

特色:按下名稱後才會有播放器(軸)

{{新增線上資源---插入標籤:在名稱旁會自動帶出播放器(軸)、直接顯示動畫}}

操作:
先輸入文字
選取文字
按鏈結按鈕

瀏覽...

上傳一個檔案
上傳完成後...案
[儲存後回到課程主頁]

特色:在名稱旁會自動帶出播放器(軸)、直接顯示動畫

標籤(結論)：直接在課程主頁上顯示文字、圖片；在連結文字的旁邊帶出播放軸或顯示動畫

{{Moodle 課程--新增線上資源---加入 Lightbox 相簿}}

/*這個有趣的功能---請來中文加油站之愛心分享區來挖寶(需要請網站管理者，幫
忙安裝這個模組)*/

ps.使用 Lightbox 相簿已經可以完全取代掉幻燈片的模組

在本機電腦選取到一些照片檔(這些照片的名稱必須是英文和數字的組合)--按右
鍵---傳送到---壓縮的(zipped)資料夾
(確認壓縮檔名也是英文和數字的組合)

請到[moodle 課程裡--系統管理--檔案]

新增子目錄 ex 花燈
進入[花燈]資料夾內
上傳剛才建立好的壓縮檔....按解壓縮---ok
(PS..中文資料夾裡的壓縮檔在 IE6 按解壓縮會失敗---在 Firefox 則沒有問題---應該
是 IE6 網址編碼不正確所造成)

回到[moodle 課程裡--新增線上資源---加入 Lightbox 相簿]

名稱:馬年花燈
相片目錄:馬年花燈--[顯示進階設定]

每頁相片數
自動調整大小:螢幕
允許評論:
公開:----若選是---則可以讓外部的網站來連結這個相簿
顯示相片的額外資訊 ---是否顯示相片大小的資訊

LightBox 模組還支援簡單的線上編輯真讓人感動！！

{{Moodle 課程--新增線上資源---FLV 影音播放器:只能播英文檔名喔}}


ex01 上傳 flv 檔

名稱:虎斑烏賊
描述:虎斑烏賊

[選擇或上傳一個檔案] ex hh.flv(注意上傳的檔名不可以是中文)

類型 Video

外殼 Pearlized
自動開始 True
字幕檔案 flv_captions.xml

字幕檔的範例(flv_captions.xml)

內容示範如下

<tt xmlns="http://www.w3.org/2006/10/ttaf1">
<body>
<div xml:id="captions">
<p begin="00:00" end="00:08">Moodle 真好用</p>
<p begin="00:08" end="01:09">虎斑烏賊澎湖海生館</p>

<p begin="01:10" end="02:00">辛文義老師拍攝 92/2</p>
</div>
</body>
</tt>

請用 UTF8 編碼存成 xml 格式(記事本就可以做到)

-----------------------------------------------------------

ex02 使用 Youtube 影片
名稱 golden power
描述 golden power

影音網址 http://www.youtube.com/watch?v=uYpUs87ha0w
類型 YouTube

外殼 Pearlized
自動開始 True
字幕檔案

{{Moodle 課程--新增線上資源---編輯網頁:實際應用範例}}

ex01 新增線上資源---編輯網頁

名稱:講義示範

這個範例內容簡單分成三類

01.把網站上的圖文直接複製貼過來

02.輸入文字:好玩遊戲---選取這幾個字---插入網站動畫連結---
http://oddest.nc.hcc.edu.tw/sudoku2.swf

03.輸入文字:影片欣賞---選取這幾個字---插入網站串流影片連結---
http://www.qnm.ks.edu.tw/english/program/wmv/01.wmv

在「編輯網頁」裡做好網路動畫(swf)+網路串流(wmv)的超連結
學生就可以直接這個網頁裡玩遊戲和看到串流影音

結論：「編輯網頁」可以用超連結的方式，收納網路動畫(swf)+網路串流
(wmv)

ex02 新增線上資源---編輯網頁
名稱:Web 2.0 的應用(使用時需切換到〈〉語法模式)

a.Google Map(Google 地圖的應用)
http://maps.google.com.tw/
新竹縣竹東鎮光明路 32 號--[搜尋地圖]

我的是 jainan
密碼：不告訴你

上傳的介面(我上傳 32mb 的學校簡介測試)

輸入簡介---並發表

把 Embed 語法複製下來

<div style="width:425px;text-align:left" id="__ss_1813701"><a style="font:14px
Helvetica,Arial,Sans-serif;display:block;margin:12px 0 3px 0;text-decoration:underline;"
href="http://www.slideshare.net/jainan/ss-1813701" title="新竹縣二重國小簡介">新竹
縣二重國小簡介</a><object style="margin:0px" width="425" height="355"><param
name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?
doc=01-090805044311-phpapp01&stripped_title=ss-1813701" /><param
name="allowFullScreen" value="true"/><param name="allowScriptAccess"
value="always"/><embed src="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?
doc=01-090805044311-phpapp01&stripped_title=ss-1813701" type="application/x-
shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425"
height="355"></embed></object><div style="font-size:11px;font-
family:tahoma,arial;height:26px;padding-top:2px;">View more <a style="text-
decoration:underline;" href="http://www.slideshare.net/">presentations</a> from <a
style="text-decoration:underline;" href="http://www.slideshare.net/jainan">Jainan
O</a>.</div></div>


結論：「編輯網頁」要善用語法模式已達到與 Web 2.0 結合的目的

{{Moodle 課程--編輯(主題大綱各單元的)概要}}
第一課:上傳檔案
第二課:複製貼上

{{Moodle 課程--區塊--新增..課程導覽選單}}
在區塊加入課程導覽選單，第一次會覺得看不到課程，這是有小技巧的
==>需要設定[組態]--請把[大綱]打開---儲存更改

醬子就看得到啦！

{{Moodle 課程--區塊---遠端的 RSS 彙集}}
第一次使用要先「組態」

以訂閱 http://jainan.blogspot.com/(胖胖老師的部落格為例)

複製這個網址

回到--[管理我的全部彙集]--把剛才的網址貼上
如果我們勾選「分享的彙集」--Moodle 平台上的其他開課老師也就可以直接使用我
們分享的 RSS 彙集了

回到設定此區塊---勾選我們要展現的 RSS 網址，並輸入標題

{{Moodle 課程--區塊--新增..HTML}}
/*新增這段的緣起：
會寫這段文章是我在噗浪時上看到別人的討論
該討論的 pluk 頁面：http://www.plurk.com/p/1i73cb

噗浪有人把它純聊天追八卦、有人用它來寫生活記錄
有人把它當做「工作日誌」、胖胖常利用它來掌握新的資訊消息
和別人線上討論一些議題~~

總之就是想和您分享：噗「友」「多」有趣～～
*/
新增 HTML 區塊--其實其實是非常有彈性的作法

我們可以用這個區塊貼圖(含超連結)--來主打一些課程或網站
我們也可以用這個區塊使用內嵌語法來結合各種 Web 2.0 的應用
(創意發揮就靠各位了)

創意的應用舉例：Plurk 來當 Moodle 的「課程公佈欄」

向上國中資訊組長使用 Plurk 來當 Moodle 的「課程公佈欄」酷吧！！
(推薦[噗浪]：http://www.plurk.com/yukiechen)
(推薦[blog]：Meme -- 教學與反省 edumeme.blogspot.com)

{{Moodle 課程--系統管理--成績---選擇一個動作--量尺}}
subject:自訂量尺(線上討論區互評時超好用)

新增量尺實例---建議把較差的等次放在前面，較好的等第放後面(注意要用英文的
逗號來分隔....)

{{實際範例針對第二課---新增活動--討論區(心得發表)}}

(本例心得發表：告訴我們--討論區也可以當「作業」喔--最重要的是可以讓學生進
行互評)

新增活動裡--也有一個「心得報告」模組---辛老師說可以停止使用了(因為功
能不完整)
因此，強烈推薦改用「討論區」來出「心得報告」的作業！！

讓學生可以互評--在[成績]的地方我們也可以設定其他「自訂的量尺」--例如「六
星級」(善用量尺--讓互評更有趣)

分隔群組---只讓本班的學生可以看到(避免別班學生過來吵架) 可是群組---讓各班互
相觀摩作品

學生使用時看到的畫面

注意：用討論區出的作業，發表後預設只有三十分鐘可修改
過三十分鐘後..學生要加資料....請他們在自己的文章後[回應]

{{新增活動--作業(只有老師看得到)}}

/*本段是辛老師的說明
作業活動允許教師指派任務給學生，讓學生繳交一個或多個檔案、線上輸入文字

或只是做為成績登錄用。
目前的作業類型包含
(1)進階檔案上傳：可提供學生繳交多個檔案，並具備草稿模式。
(辛老師使用這個作業模式來當做學生的網路硬碟)
(2)線上文字：學生利用 HTML 編輯器直接撰稿輸入。
(我們可以用在期末讓學生給活們回饋；辛老師讓學生把程式碼寫在「線上文
字」的作業)
(3)上傳一個檔案：提供學生繳交一個作業檔案。
(電腦課最常使用的模式)
(4)離線作業：通常做為老師登記成績用，例如術科操作成績、書法作業、隨堂加
分等。

*/

/*思考一下
應用討論區可公開互評的作業 VS 新增活動--作業(只有授課老師才看得到)
這兩種作業，哪一種作業學生比較容易作弊呢？

*/

{{系統管理---試題--產生新題目---選擇題(以單選題為例)}}

試題名稱 (老師挑選題目之用--建議可以加上章節編碼) A-1 下列何者是 2009 世
運舉辦的城市？

內容--有 HTML 編輯器可以來編輯
(學生考試時實際會呈現的畫面)

/*測驗卷中的適性模式與試題裡倒扣條件的重要說明

如果我們在編製測驗卷時，決定讓學生能使用「適性模式」(一般來說非常不建議
這樣做！！)
那麼倒扣條件，就必須認真思考！！

「預設題目得分 1 倒扣條件 0.1」這到底是什麼東西呢？
其實這就是一種權重比例的關係-->意思就是答對可得 1 分，答錯一次卻只扣 0.1
分

舉例來講

假設我們在這個題目有(a)(b)(c)(d)四個選項，正確的答案是(d)
在「適性模式」下允許學生可以測試答案(答對可得 1 分，答錯一次卻只扣 0.1 分)

如果學生按照答案順序來測試答案...總共錯了三次...第四次終於答對
他的得分就是 1-0.1X3 = 0.7 分

若這個題在測驗捲上配分是 100 分，那學生在最差的情況還能拿 70 分--大家覺得這
樣合理嗎？

所以若要開放適性模式，就一定要把倒扣條件設定好例如「預設題目得分 1 倒扣
條件 0.5」(你們覺得胖胖這樣會不會太狠？)

適性模式：就是可以讓學生在還沒考完試卷的前提下，預先知道答案正確與否的模式 (不建議使用)

*/

選擇題的類型--有單選和多選；記得要勾選隨機排列答案...

在自行命題的實務上習慣在選項 1 就輸入正確的答案成績 100 ％；
其他選項成績無(這是預設的選項)

{{使用 MQ 大量製題工具(MQ.dot)}}

用 Word2003 來打開 MQ.dot

PS.研習光碟裡''13 資料夾''裡面有 MQ 工具

更多試題的設定心法：請參考辛文義老師講義 87 頁以後的內容

{{Moodle 課程--新增活動--測驗卷}}

請試者讀讀看這些設定的意義(其實不難喔～)

「定時」我的考量：這次測驗學生要在 8/16 前考完，每次考試給學生作答 50 分鐘
擔心學生會使用短期記憶來死背題目，所以設定學生要隔三小時後才能考第二
次；
希望學生最後一次可以考好：所以設定要考最考最後一次間隔 6 小時(讓學生多一

點時間準備！！)

「顯示」我的考量：讓測驗卷每頁出 4 個題目；
測驗卷上左邊學生和右邊學生的題目會不一樣(隨機排列題目-是)；
學生就算比對出相同的小題，但小題裡的答案順序也給他隨機排過(隨機排列內容-
是)

「作答次數」我的考量：本次測驗讓學生最多可以考 5 次；
上一次的答題結果不顯示再是卷上(因為不像讓學生用「刪去法」來測答案)
適性模式(讓學生可以馬上試答案的模式)：否 (實務上我都是選擇否--因為胖胖怕
麻煩)
(若要開啟「適性模式」就比需再出試題時就已經把「倒扣條件」嚴謹的設定好，
否則會出現非常不合理的結果)

「成績」我的考量：因為學生可以考 5 次，胖胖決定就用他最高的成績來當這次測
驗的成績(鼓勵學生多練習)
這裡提到的「使用倒扣」要搭配「開啟適性模式」才有意義，倒扣條件則必須到
試題理來設定！！

「檢閱選項的設定」我的考量：允許測驗的期間絕不公布答案...測驗結束後才公布
答案(避免學生抄答案！！)

「安全」我的考量就是要知道密碼的學生才可以進行考試 (避免別班學生預先偷看
題目)

/*更進一步的作法就是設定「需要網路位置」(限定只有在學校的電腦才可以考
試，避免學生回家後找槍手回答)
例如學校網段是 163.19.2.0 把這個網段加入「需要網路位置」可以讓你的考試更安
全喔
(各校的網段可以詢問貴校的資訊組長)
ps.「需要網路位置」這個功能，重要學科的老師應該比較有機會用到
(胖胖是資訊教師所以很少使用到這個功能(學生回家願意找槍手幫忙考試，也是很
有心的啦～)
*/

「總回饋」

然後就進入題庫挑題--有三題用挑的、三題用隨機選的

為各題分數的權重的設定

為了方便我們以後馬上知道學生 Top 10 及最後 10 人請在[說明]增加「測驗成績」
區塊

{{新增活動--意見調查}}
應用：
點餐(暑假辛老師班福利股長用這個功能為全班點餐)
投票(自強活動要去哪裡？)

實例
意見調查名稱：自強活動房間分配意見調查
說明：請自行找室友.....

限制回答的次數--取消(不限制)---啟動(代表要限制人數---先選先贏)

選擇 1 六人房(A)
限制 6
選擇 2 六人房(B)
限制 6
選擇 3 四人房
限制 4
選擇 4 八人通舖
限制 8
選擇 5 雙人套房(只有一間)
限制 2

公佈結果--調查結束後顯示結果 (不向學生公佈結果....)

ps.公佈結果---可選擇各種公佈方式(例如比較私密性的調查就不宜公開)

{{新增活動--回饋單}}

這個模組中文化的作者是：湖口國小簡錦焜老師

名稱研習意見
說明：請提供您對這次研習的寶貴意見

我們是懶人匯入別人的回饋單再來修改
「樣板」「匯入回饋單」

{{Moodle 課程--系統管理--備份}}

簡單可以分成兩種

a.完整備份

用戶：課程

b.課程包備份
按 '無'--用戶資料就會全部取消勾選

※ 記得「課程檔案」要選「是」

{{請 Moodle 最高管理者開放分群功能的設定}}
分群功能是 moodle 1.9x 版以後才有的新功能

請用 Moodle 最高管理者登入系統

[網站管理]
--[其他]--[實驗功能]

(ˇ)啟用分組(群)

/*以下要簡介幾種有趣的功能
請來「中文加油站」之「愛心分享區」來挖寶
(需要請網站管理者，幫忙安裝這些模組)

{{Moodle 課程--新增活動--NanoGong}}---可以出語文朗讀的作業(讓學生可以在
Moodle 上線上錄音)

{{Moodle 課程--新增活動--Dimdim 網路會議}}---可以開最多 20 人同時上線的專業
網路會議，有共用的白板可以塗鴉
會議主持人本身可以帶領會議成員看共同網頁、共同簡報文件...，當然會議主持
人也可以把會議主控權指定給成員
，讓成員也可以進行簡報和帶領會議成員看共同網頁.....

{{Moodle 課程--新增活動--心智圖}}-------雖然陽春，但不用安裝軟體就能達到用網
頁上共作心智圖的目的

{{Moodle 課程--新增活動--HotPotatoes 測驗}}

{{Moodle 課程--新增活動--網頁主題探究}} 中文化作者：大肚國小廖珮辰老師

{{Moodle 課程--新增線上資源--電子書}}---可以用章節的方式編寫教材，讓較學單
元的編輯更有結構化
(編撰的內容還是建議儘量多增加各種媒體的展示，讓「電子書」不只

有文字，更饒富趣味)

族繁不及備載......

*/

辛老師改良版的抓圖工具(中文版)
http://163.19.1.105/greenshot/

每次啟動時會自動連到辛老大的網站
....檢查是否有更新的版本.....

/*士玉對 Moodle 裡「分組」相關翻譯名詞的想法
翻譯名稱應該要讓人一目瞭然，以下是我的建議


分組(grouping)--->分班
分群(group)------>分群(名稱保留)

Moodle 課程--系統管理--課程設定

分組--->交流範圍

可視群組-->各班交流
分隔群組-->班內交流

新增活動(新增線上資源)--共同的模組設定

分組--->交流範圍

可視群組-->各班交流
分隔群組-->班內交流

*/

/*這次研習的心得

(這兩天研習，發現到辛老大講演的功力已經進化到神的領域！！絕對堪稱新竹教
育界第一名嘴)

胖胖幾年前就架設好 Moodle

一直嫌它粉難用(又醜又不夠人性)

一直就把它晾在角落邊～～

很高興這兩天能碰到超級明師，

一個可以能讓學員完全明明白白的講師，

透過辛老大生動活潑有趣的講演及示範、還有許多發人深省的言論～～

才瞭解到：「平台的各種技術是死的，只有善用的人才是活的」

(看到辛老大神乎奇技地展演教育現場，讓人感動甚至激動)

還有「原來中文加油站，已經把 Moodle 改造到如此成熟的地步！！」

(「中文加油站」真是一個可以讓新竹人驕傲的團隊～～)

有人問胖胖為什麼會這麼認真詳盡地寫這次上課的筆記？

那是因為我喜歡遺忘，

每每學東西之後我總是遺忘.....

但只要筆記詳盡，我就可以隨時跨越時空重回現場

～享受 2009 年八月初那段精采的饗宴～

最後的結論

Enjoy Moodle Just for Fun
就是要輕鬆玩 Moodle

胖胖的筆記：Enjoy Moodle Just for Fun 辛文義老師主講

Recommended

Recommended

More Related Content

Viewers also liked

Viewers also liked (14)

More from Jainan O

More from Jainan O (6)

Recently uploaded

Recently uploaded (6)

胖胖的筆記：Enjoy Moodle Just for Fun 辛文義老師主講