2. LA FONDAZIONE DELLA PSICOLOGIA
DELL’EDUCAZIONE COME SCIENZA RISALE AGLI
ANNI ’20 QUANDO L’ENFASI SUL RENDERE UTILE
ED EFFICACE LA PSICOLOGIA SPINGE GLI
PSICOLOGI AD AVVIARE UNA PIU’ SISTEMATICA
ATTIVITA’ DI RICERCA NELLA SCUOLA E, DI
CONSEGUENZA AD IDENTIFICARE COME OGGETTO
DI STUDIO DI PRIMARIA IMPORTANZA PROBLEMI
PRATICI CONNESSI AL RAPPORTO
INSEGNAMENTO/APPRENDIMENTO
3. APPROCCIO GLOBALE
(INIZIALE)
STORICAMENTE LA PSICOLOGIA
DELL’EDUCAZIONE SI E’ SVILUPPATA
GIA’ A PARTIRE DAI PRIMI STUDI DI
PSICOLOGIA GENERALE E
SPERIMENTALE CONDOTTI TRA LA
FINE DELL’OTTOCENTO E GLI INZI
DEL NOVECENTO
4. IMPULSO PRINCIPALE
DALLA PSICOLOGIA DELL’APPRENDIMENTO DI
IMPIANTO COMPORTAMENTISTICO
DALLA PSICOLOGIA DELL’ETA’ EVOLUTIVA
DALLA PSICOLOGIA DELL’INTELLIGENZA E DELLE
ATTITUDINI
DAL FUNZIONALISMO (DEWEY IN AMERICA E
CLAPAREDE IN EUROPA)
DALL’IMPATTO DELLA PSICOANALISI (ANNA
FREUD), DELLA PSICOLOGIA CLINICA
5. CARATTERIZZAZIONE
MATRICE COGNITIVISTA
TENDENZA NEOPIAGETIANA
RICONOSCIMENTO MAGGIORE DEI PROCESSI
DI ISTRUZIONE E DELLE COMPETENZE
METACOGNITIVE CHE NE DERIVANO
NELLA COSTRUZIONE DI CONOSCENZE E
PROCESSI MENTALI (ATTENUAZIONE
DELLE IMPLICAZIONI INNATISTICHE
PRESENTI NEL COGNITIVISMO OPPOSTE
ALL’AMBIENTALISMO DEL
COMPORTAMENTISMO)
6. SVILUPPO STORICO
PRIMA FASE: DALL’INTUIZIONE EMPIRICA DI ROUSSEAU
(EMILE, 1762) DI NECESSITA’ DI CONOSCENZA DEL
FANCIULLO ALLA PSICOLOGIA (FILOSOFICA) DI HERBART
(1824)
SECONDA FASE: TENTATIVO DI ACCOSTAMENTO DELLA
‘NUOVA’ PSICOLOGIA AI PROBLEMI DELL’EDUCAZIONE
PRATICA AD OPERA DI JAMES 8!842-1910)
TERZA FASE: RICERCA PSICOLOGICA IN CAMPO SCOLASTICO
E PEDAGOGICO: BINET (1890); DEWEY (1895); CLAPAREDE
(1909); THORNDIKE (EDUCATIONAL PSYCHOLOGY, 1903);
QUARTA FASE: RINASCITA DELLE RICERCHE DI
APPLICAZIONE PSICOLOGICA DOPO LA I GUERRA MONDIALE
FINO ALLO SVILUPPO POSTERIORE ALLA II GUERRA
MONDIALE SPECIALMENTE IN USA
7. TEMI PRINCIPALI:
APPRENDIMENTO: PSICOLOGIA
DELL’INSEGNAMENTO E
DELL’APPRENDIMENTO; SUCCESSO E
INSUCCESSO SCOLASTICO
ATTITUDINI: DIFFERENZE INDIVIDUALI
MOTIVAZIONE E PERSONALITA’:
INTERESSI, ATTEGGIAMENTI
INSEGNANTI: ADATTAMENTO,
ADDESTRAMENTO
8. EDUCATIONAL PSYCHOLOGY
PRIMO MANUALE: 1886, HOPKINS, L.
TENTA DI APPLICARE AI NUMEROSI PROBLEMI
DELL’EDUCAZIONE I METODI DELLE SCIENZE
‘ESPERTE’
‘E’ DI COMPETENZA DELLA PSICOLOGIA
DELL’EDUCAZIONE FORNIRE CONOSCENZE SULLA
NATURA ORIGINARIA DELL’UOMO E SULLE LEGGI
DI MODIFICABILITA’O DI APPRENDIMENTO A
LIVELLO DI INTELLETTO, CARATTERE, ABILITA’
9. DEFINIZIONE
E’ UNA SCIENZA AUTONOMA, ANCHE SE
COMPOSITA E INTERDISCIPLINARE IL CUI
OGGETTO FORMALE CONSISTE NELLA
ANALISI PSICOLOGICA DELLE CONDIZIONI
ANTECEDENTI AI PROCESSI EDUCATIVI E
DIDATTICI E DELLE CONDIZIONI
CONCOMITAMTI E CAUSALI IN
PROSPETTIVA TELEOLOGICA
10. APPROCCIO TEORICO E
PRAGMATICO
E’ UNA SCIENZA INTERDISCIPLINARE CHE HA COME
OBIETTIVO L’ACQUISIZIONE, L’ELABORAZIONE E LA
TEORIZZAZIONE DI CONOSCENZE SU PROCESSI DI BASE
DELL’APPRENDIMENTO SCOLASTICO
(INSEGNAMENTO/APPRENDIMENTO; PENSIERO,
APPRENDIMENTO, MEMORIA, MOTIVAZIONE);
LO STUDIO E L’APPLICAZIONE DELLE TEORIE
PSICOLOGICHE NELL’AMBITO DELL’APPRENDIMENTO
SCOLASTICO;
GLI INTERVENTI DIAGNOSTICI E PSICOTERAPEUTICI DI
COUNSELLING IN SITUAZIONE DI DISADATTAMENTO
SCOLASTICO E SOCIALE
