3. 4.1 PRAKTIS PROSES YANG TERLIBAT
DALAM PENGHASILAN REKABENTUK
Comprehensive
Semi
comprehensive
(Rough)
SMP 1043 ASAS SENI DAN REKABENTUK
Ringkasan
Projek
Cari
Masalah
Penyelidikan
(Research)
Thumbnail
Mock-up/
Final
Pembentangan
4. Terdapat 8 proses merekabentuk
SMP 1043 ASAS SENI DAN REKABENTUK
iaitu:
1.Ringkasan projek
2.Cari Masalah
3.Penyelidikan (Research)
4.Lakaran Thumbnail
5.Lakaran Semi Comprehensive
6.Lakaran Comprehensive
7.Mock-up / Final
8.Pembentangan
5. 2. Development Idea (Sketches)
Thumbnails
Semi-comprehensive
Comprehensive
Mock-up / Final
6. 4.1.1 BINA RINGKASAN PROJEK
1. Salah satu prosedur utama dalam proses
menghasilkan projek rekaan grafik, ialah menetapkan
susun atur atau rekaletak elemen-elemen yang
digunakan.
2. Kesemuanya perlu dirancang dengan teliti.
SPS 2063 BAHAN DAN BINAAN 2 (9 DISEMBER 2013)
7. 4.1.2 KENALPASTI DAN CARI MASALAH
DALAM RINGKASAN PROJEK
1. Proses reka bentuk grafik bermula dari pemilihan muka
taip bagi mereka bentuk grafik.
2. Dalam proses ini, pereka mungkin menghadapi
beberapa masalah yang perlu diselesaikan.
3. Terdapat peringkat-peringkat proses reka bentuk grafik
yang digunakan oleh pereka dalam menghasilkan reka
bentuk grafik.
SMP 1043 ASAS SENI DAN REKABENTUK
8. 4.1.3 MENJALANKAN PENYELIDIKAN DAN MENYUSUN
MAKLUMAT ATAU BAHAN-BAHAN YANG BERKAITAN UNTUK
MENYELESAIKAN MASALAH-MASALAH YANG DINYATAKAN
1. Terdapat 3 jenis lakaran atau teknik menyediakan
rekaletak sesuatu reka bentuk grafik. Antaranya :
• Thumbnails
• (Semi-comprehensive / Rough Layout)
• Comprehensive
• Mock-up / Final
SMP 1043 ASAS SENI DAN REKABENTUK
9. 4.1.4 LAKARAN AWAL IDEA UNTUK
PENYELESAIAN (THUMBNAIL)
Rekaletak jenis thumbnail adalah lakaran ringkas yang
menunjukkan beberapa idea awal bagi rekaan rekaletak,
logo, papan cerita dan pelbagai lagi.
Ia merupakan lakaran pantas yang menunjukkan
kedudukan teks dan ilustrasi.
SMP 1043 ASAS SENI DAN REKABENTUK
10. 4.1.4 LAKARAN AWAL IDEA UNTUK
PENYELESAIAN (THUMBNAIL)
Contoh lakaran thumbnails
SMP 1043 ASAS SENI DAN REKABENTUK
11. 4.1.4 LAKARAN AWAL IDEA UNTUK
PENYELESAIAN (THUMBNAIL)
Contoh lakaran thumbnails
SMP 1043 ASAS SENI DAN REKABENTUK
12. 4.1.4 LAKARAN AWAL IDEA UNTUK
PENYELESAIAN (THUMBNAIL)
PANDUAN ASAS SEMASA MENYEDIAKAN LAKARAN
THUMBNAIL
Hasilkan lebih dari satu lakaran bagi mewakili sesuatu
SMP 1043 ASAS SENI DAN REKABENTUK
paparan rekaletak.
Elakkan juga menggunakan komputer bagi tujuan
menghasilkan lakaran grafik dalam bentuk thumbnail.
Perlu dihasilkan secara spontan dan bebas bagi menjamin
pengaliran idea yang lebih lancar.
* SEKURANGNYA HASILKAN 20 LAKARAN AWAL
13. 4.1.5 PILIH IDEA YANG BERPOTENSI DAN
DRAF PEMBANGUNAN IDEA LAKARAN
(SEMI COMPREHENSIVE / ROUGH)
• Semi Comprehensive atau rough layout adalah idea lakaran
yang terhasil dari lakaran thumbnail yang telah dipilih.
• Pelajar perlu memilih idea yang terbaik dari berpuluh-puluh
idea yang telah dihasilkan.
• Pelajar perlu membuat perbincangan dan pendapat daripada
SMP 1043 ASAS SENI DAN REKABENTUK
pensyarah.
• Idea yang dipilih, hendaklah diperjelaskan lagi dengan
membuat lakaran kasar mengikut saiz sebenar dan lengkap.
14. 4.1.5 PILIH IDEA YANG BERPOTENSI DAN
DRAF PEMBANGUNAN IDEA LAKARAN
(SEMI COMPREHENSIVE / ROUGH)
PANDUAN ASAS SEMASA MENYEDIAKAN LAKARAN
(SEMI COMPREHENSIVE / ROUGHS)
Dari lakaran thumbnail yang telah disediakan, pilih beberapa
lakaran terbaik untuk dihasilkan rekaletak kasar yang lebih
jelas dan mendalam.
Rekaletak kasar merupakan lukisan bersaiz sebenar bagi
iklan yang telah siap. Semua elemen-elemen seperti saiz,
stail, jarak dan perletakan dipersembahkan dengan jelas dan
tepat.
SMP 1043 ASAS SENI DAN REKABENTUK
15. 4.1.5 PILIH IDEA YANG BERPOTENSI DAN
DRAF PEMBANGUNAN IDEA LAKARAN
(SEMI COMPREHENSIVE / ROUGH)
PANDUAN ASAS SEMASA MENYEDIAKAN REKALETAK
KASAR (ROUGHS)
Tujuan utama rough, adalah untuk memeriksa dengan teliti
thumbnails yang difikirkan sesuai.
Rough tidak sepatutnya dilihat oleh pelanggan.
Ia hanya akan digunakan untuk menjangka dan menguji
sama ada idea tersebut berjaya atau tidak.
SMP 1043 ASAS SENI DAN REKABENTUK
16. 4.1.5 PILIH IDEA YANG BERPOTENSI DAN DRAF PEMBANGUNAN
IDEA LAKARAN
(SEMI COMPREHENSIVE / ROUGH)
Rough layout atau semi-comprehensive adalah lukian bersaiz sebenar bagi
rekaletak. Illustrasinya telah diperhalusi dan diwarnai.
17. 4.1.5 PILIH IDEA YANG BERPOTENSI DAN DRAF
PEMBANGUNAN IDEA LAKARAN
(SEMI COMPREHENSIVE / ROUGH)
Dalam menghasilkan lakaran rough atau semi-comprehensive, media yang
digunakan untuk menghasilkan thumbnails masih lagi digunakan. Untuk lakaran
berwarna air, art marker diperlukan untuk mendapatkan stroke yang pantas.
18. 4.1.5 PILIH IDEA YANG BERPOTENSI DAN DRAF
PEMBANGUNAN IDEA LAKARAN
(SEMI COMPREHENSIVE / ROUGH)
Rough layout atau semi-comprehensive adalah lukian bersaiz sebenar bagi
rekaletak. Illustrasinya telah diperhalusi dan diwarnai.
19. 4.1.5 PILIH IDEA YANG BERPOTENSI DAN DRAF
PEMBANGUNAN IDEA LAKARAN
(SEMI COMPREHENSIVE / ROUGH)
MEMILIH IDEA BERPOTENSI UNTUK DIKEMBANGKAN
(LAKARAN KASAR)
* PILIH 10 LAKARAN TERBAIK DI PERINGKAT
THUMBNAIL
20. 4.1.6 LAKARAN IDEA KASAR KE DALAM KONSEP
YANG LEBIH MENTAKRIFKAN REKABENTUK
(COMPREHENSIVE)
LAKARAN MENYELURUH REKABENTUK ATAU
COMPREHENSIVE
• Comprehensive dibuat berasaskan rough tetapi dibuat
dengan lebih teliti dan hampir menyerupai rekaletak yang
telah siap.
• Lakaran terakhir ini yang akan dipersembahkan kepada
pelanggan. Dari situ, pelanggan akan membuat keputusan.
• Dalam comprehensive, ilustrasi dan tajuk utama atau tajuk
adalah sama seperti yang akan dipaparkan.
SMP 1043 ASAS SENI DAN REKABENTUK
21. 4.1.6 LAKARAN IDEA KASAR KE DALAM KONSEP
YANG LEBIH MENTAKRIFKAN REKABENTUK
(COMPREHENSIVE)
LAKARAN MENYELURUH REKABENTUK ATAU
COMPREHENSIVE
• Jika terdapat kawasan teks yang luas, ia mungkin boleh
ditunjukkan oleh penggunaan taip ‘dummy’.
• Ia sepatutnya menggunakan saiz sebenar dan
menggambarkan mukataip yang dikenal pasti bagi rekaletak
tersebut.
• Pada peringkat ini, garisan grid digunakan bagi memastikan
semua elemen disusun dengan tepat.
SMP 1043 ASAS SENI DAN REKABENTUK
22. 4.1.6 LAKARAN IDEA KASAR KE DALAM KONSEP
YANG LEBIH MENTAKRIFKAN REKABENTUK
(COMPREHENSIVE)
Comprehensive yang dihasilkan dengan menggunakan komputer.
SMP 1043 ASAS SENI DAN REKABENTUK
23. 4.1.6 LAKARAN IDEA KASAR KE DALAM KONSEP
YANG LEBIH MENTAKRIFKAN REKABENTUK
(COMPREHENSIVE)
MEMILIH IDEA BERPOTENSI UNTUK
DIKEMBANGKAN (LAKARAN HALUS)
* PILIH 5 LAKARAN TERBAIK DI PERINGKAT
SEMI COMPREHENSIVE
SMP 1043 ASAS SENI DAN REKABENTUK
24. 4.1.7 MEMBINA MOCK-UP / FINAL
Peringkat terakhir ialah membina mockup. Dari lakaran yang
telah siap, pilih satu hasil kerja yang terbaik.
MENGHASILKAN FINISHED LAYOUT
(LAKARAN AKHIR)
* PILIH 1 LAKARAN DI PERINGKAT
COMPREHENSIVE
SMP 1043 ASAS SENI DAN REKABENTUK
25. RUMUSAN
1. Menetapkan susun atur atau rekaletak elemen-elemen
pada skrin atau paparan merupakan salah satu aspek
yang akan menentukan kualiti sesuatu reka bentuk
grafik yang dihasilkan.
2. Setiap idea yang digunakan dalam menentukan
rekaletak elemen bagi sesuatu projek rekaan bukan
sahaja akan memberi kesan kepada kualiti paparan
sesuatu rekaan tetapi juga terhadap kualiti mesej yang
cuba disampaikan.
SMP 1043 ASAS SENI DAN REKABENTUK
Editor's Notes
1- Pensyarah memperkenalkan nama dan kod modul yang akan dipelajari.
2- Pensyarah menerangkan berkenaan peraturan umum berkaitan dengan P&P;
Kehadiran
Penilaian
Komitmen dalam kelas
3- Pensyarah mencungkil pengetahuan sedia ada pelajar mengenai proses penghasilan rekabentuk:
Soalan 1: Apakah yang kamu tahu mengenai proses penghasilan rekabentuk?
Maklumbalas daripada pelajar.
*** beri peluang kepada pelajar bertanyakan soalan sebelum ke paparan seterusnya.
1- Pensyarah memperkenalkan nama dan kod modul yang akan dipelajari.
2- Pensyarah menerangkan berkenaan peraturan umum berkaitan dengan P&P;
Kehadiran
Penilaian
Komitmen dalam kelas
3- Pensyarah mencungkil pengetahuan sedia ada pelajar mengenai proses penghasilan rekabentuk:
Soalan 1: Apakah yang kamu tahu mengenai proses penghasilan rekabentuk?
Maklumbalas daripada pelajar.
*** beri peluang kepada pelajar bertanyakan soalan sebelum ke paparan seterusnya.
Pensyarah menerangkan proses yang terllibat dalam penghasilan rekabentuk.
BINA RINGKASAN PROJEK
KENALPASTI DAN CARI MASALAH DALAM RINGKASAN PROJEK
MENJALANKAN PENYELIDIKAN DAN MENYUSUN MAKLUMAT ATAU BAHAN-BAHAN YANG BERKAITAN UNTUK MENYELESAIKAN MASALAH-MASALAH YANG DINYATAKAN
LAKARAN AWAL IDEA UNTUK PENYELESAIAN (THUMBNAIL)
PILIH IDEA YANG BERPOTENSI DAN DRAF PEMBANGUNAN IDEA (ROUGHS)
LAKARAN IDEA KASAR KE DALAM KONSEP YANG LEBIH MENTAKRIFKAN REKABENTUK (LAKARAN MENYELURUH REKABENTUK)
MEMBINA MOCK-UP
KRITIKAN DAN MENGUBAHSUAI REKABENTUK / OUTPUT AKHIR
*** beri peluang kepada pelajar bertanyakan soalan sebelum ke paparan seterusnya.
1- Pensyarah memperkenalkan nama dan kod modul yang akan dipelajari.
2- Pensyarah menerangkan berkenaan peraturan umum berkaitan dengan P&P;
Kehadiran
Penilaian
Komitmen dalam kelas
3- Pensyarah mencungkil pengetahuan sedia ada pelajar mengenai proses penghasilan rekabentuk:
Soalan 1: Apakah yang kamu tahu mengenai proses penghasilan rekabentuk?
Maklumbalas daripada pelajar.
*** beri peluang kepada pelajar bertanyakan soalan sebelum ke paparan seterusnya.
Pensyarah menerangkan bagaimana membina ringkasan projek kepada pelajar.
*** beri peluang kepada pelajar bertanyakan soalan sebelum ke paparan seterusnya.
Pensyarah menerangkan bagaimana mengenalpasti dan cari masalah dalam ringkasan projek kepada pelajar.
*** beri peluang kepada pelajar bertanyakan soalan sebelum ke paparan seterusnya.
Pensyarah meminta pelajar menjalankan penyelidikan dan kajian mengenai projek @ tugasan yang ingin dipilih.
Pelajar dikehendaki menghasilkan prosedur rekaletak sesuatu rekabentuk grafik bermula dari thumbnails sehingga kepada mock up.
*** beri peluang kepada pelajar bertanyakan soalan sebelum ke paparan seterusnya.
Pensyarah memberikan pengenalan mengenai lakaran awal idea (thumbnails) kepada pelajar.
Pensyarah meminta maklumbalas pelajar berkaitan topik di atas.
Pensyarah menunjukkan contoh-contoh thumbnails kepada pelajar.
Pensyarah meminta pelajar memberikan contoh lain lakaran thumbnails untuk menguji kefahaman pelajar.
Pensyarah memberikan tajuk tugasan projek akhir kepada pelajar. Pelajar diminta melakarkan lakaran awal thumbnails.
Pensyarah menunjukkan contoh-contoh thumbnails kepada pelajar.
Pensyarah meminta pelajar memberikan contoh lain lakaran thumbnails untuk menguji kefahaman pelajar.
Pensyarah memberikan tajuk tugasan projek akhir kepada pelajar. Pelajar diminta melakarkan lakaran awal thumbnails.
Pensyarah memberikan maklumat panduan asas untuk menyediakan lakaran thumbnails.
Pensyarah memberikan gambaran ringkas mengenai lakaran rough layout atau semi-comprehensive kepada pelajar.
Pelajar perlu memilih beberapa idea yang terbaik dari berpuluh-puluh idea thumbnails yang telah dihasilkan. Kemudian, pelajar diminta membuat lakaran kasar rough layout atau semi-comprehensive
Pensyarah memberikan maklumat panduan asas untuk menyediakan lakaran lakaran rough layout atau semi-comprehensive .
Pensyarah memberikan maklumat panduan asas untuk menyediakan lakaran lakaran rough layout atau semi-comprehensive .
Pensyarah menunjukkan contoh lakaran rough layout atau sem-comprehensive kepada pelajar.
Pensyarah meminta pelajar memberikan contoh lain lakaran rough layout atau sem-comprehensive untuk menguji kefahaman pelajar.
Pensyarah menunjukkan contoh lakaran rough layout atau sem-comprehensive kepada pelajar.
Pensyarah meminta pelajar memberikan contoh lain lakaran rough layout atau sem-comprehensive untuk menguji kefahaman pelajar.
Pensyarah menunjukkan contoh lakaran rough layout dan sem-comprehensive kepada pelajar
Pensyarah menunjukkan contoh lakaran rough layout dan sem-comprehensive kepada pelajar
Pensyarah memberikan gambaran ringkas mengenai lakaran menyeluruh rekabentuk (semi-comprehensive) kepada pelajar.
Dari lakaran rough layout atau semi-comprehensive, dengan bantuan pensyarah, pelajar akan memilih beberapa lakaran terbaik untuk menghasilkan lakaran comprehensive
Comprehensive dibuat berasaskan rough tetapi dibuat dengan lebih teliti dan hampir menyerupai rekaletak yang telah siap.
Pensyarah menunjukkan contoh lakaran comprehensive kepada pelajar.
Pensyarah meminta pelajar memberikan contoh lain lakaran comprehensive untuk menguji kefahaman pelajar.
Pensyarah menunjukkan contoh lakaran comprehensive kepada pelajar.
Pensyarah meminta pelajar memberikan contoh lain lakaran comprehensive untuk menguji kefahaman pelajar.
Peringkat terakhir ialah membina mockup. Dari lakaran yang telah siap, pelajar akan memilih satu hasil kerja yang terbaik.
Pensyarah membuat kesimpulan terhadap semua perkara yang telah disentuh di dalam kelas dan menyemak kembali kefahaman pelajar dengan bertanya soalan dan melihat maklumbalas pelajar terhadap soalan yang diberikan.
Pensyarah menyatakan terima kasih kepada pelajar terhadap perhatian dan kerjasama yang diberikan semasa kelas berjalan.
