Gizli mufredat ve_siddet

Gizli müfredat ve eğitim
sürecinin sonucu olarak şiddet

PROF. DR. HASAN BACANLI
EĞITIM BILIMLERI BÖLÜMÜ
ÖĞRETIM ÜYESI

2

İnsanları dövmekten daha hoş yapılacak şeyler
var.

Muhammad Ali
Gizli Müfredat ve Eğitim Sürecinin Sonucu Olarak Şiddet - Prof. Dr. Hasan BACANLI 29.11.2011

Müfredat ne demek?
3

 Eğitim programı, yetişek, müfredat
 Okulda çocuğa sağlanan yaşantılar okulun
müfredatıdır.
 Daha geniş açıdan bakılırsa, okuldan mezun olan
öğrencinin kazandıkları okulun gerçek(leşen)
müfredatıdır.

Gizli Müfredat ve Eğitim Sürecinin Sonucu Olarak Şiddet 29.11.2011
- Prof. Dr. Hasan BACANLI

Açık müfredat
4

 Öğretileceği açıkca ilan edilen
 Daha çok bilişsel hedefler içeren
 Sınıf içi süreçlere ağırlık veren
 Öğretmen – öğrenci ilişkisine dayalı


Gizli müfredat
5

 Sorulduğunda söylenemeyen
 Okuldaki her şeyle ilişkili
 Sınıf içi ile sınırlı değil, hatta sınıf dışı ağırlıklı
 Okuldaki tüm personelle ilişkili
 Duyuşsal kazanım ağırlıklı


Gizli müfredat - içerik
6

 Örgütsel
 Zaman, imkanlar, araçlar

 Kişiler arası
 Öğretmen-öğrenci, öğretmen-yönetici, öğretmen-veli, öğrenci-
öğrenciler
 Kurumsal
 Politikalar, rutin işlemler, törenler, toplumsal yapı,
öğrencilere açım olan dersdışı etkinlikler ve toplum.


Kalan gizlidir!

Okuldan kalan,
orada kazandığınız duygulardır;
duygular da
gizli müfredatın ürünüdür.

Gizli Müfredat ve Eğitim Sürecinin Sonucu Olarak 7 29.11.2011
Şiddet - Prof. Dr. Hasan BACANLI

Gizli müfredat – Uç durumlar
8

 Servis şöförlerinin eğitimsel önemi
 Hizmetlilerin öğrencilere davranışları
 Yöneticilerin öğretmenlere tavırları


Öğrenilen nedir?
9

 Ne açık ne gizli,
 Gerçek müfredat!
 Gerçekleşen müfredat !
 Gerçekleşen müfredat gizli müfredat ağırlıklıdır.
Zaten açık müfredatın gerçekleşip gerçekleşmediği
bir ölçme sorunudur.


Açık müfredatta şiddet
olmadığına göre,
demek ki şiddet gizli
müfredattadır.


Şiddet açıklamaları: Engellenme
11

 Şiddetin önemli açıklamalarından biri engellenme
açıklamasıdır.
 Engellenme şiddete yol açar.
 İnsanlar saldırır, çünkü kendilerinin
engellendiklerini, hakları olan şeyin ellerinden
alındığını veya buna izin verilmediğini düşünürler.
 Çocuğun elinden oyuncağını alırsanız saldırır.


Gizli müfredatın bir parçası olarak engellenme
12

 Engelenme açık müfredatta yer almaz.
 Öğrenciler
 Okulda
 Evde
 Toplumda

haksızlığa uğradıklarını, haklarını alamadıklarını
düşünürlerse, şiddet ortaya çıkar.
 Sadece okul değil, toplumda da aynı engellenme
geçerlidir.
 Teneffüse çıkan çocuklar
 Montessori okullarında verilen ceza


Öğrencilerin
sınırlarını bildikleri ve
haklarını aldıkları
ortamlar
engellenmeyi önler.


Şiddet açıklamaları: Özsaygı
14

 Kişiler kendi özsaygılarını korumak için şiddete
başvururlar.
 Kişinin özsaygısını tehdit ederseniz, şiddetle
karşılaşırsınız.

Gizli Müfredat ve Eğitim Sürecinin Sonucu Olarak Şiddet - Prof. Dr. Hasan BACANLI 29.11.2011

Gizli müfredatın bir parçası olarak özsaygı
15

 Biz açık müfredatta öğrencilerin özsaygılarını
geliştirmeyi hedefliyoruz.
 Hiçbir derste hiçbir öğretmen öğrencisinin
özsaygısını zedelemeyi planlamıyor.
 Ama öğrenciler şiddete baş vuruyor. Çünkü….
Özsaygılarının zedelendiğini düşünüyorlar.
 Demek ki, onlara duyduğumuz saygıyı
hissettiremiyoruz.
 Ben onlara saygı duyduğumuzu varsayıyorum. Yoksa bildiğiniz
gibi biz onlara saygı duymayız. Onları severiz. Bazen biraz haşin de
olsa… (Debbağ sevdiği deriyi yerden yere vururmuş…)

Gerçek demokratik ortamlar
özsaygıyı besler.


Şiddet açıklamaları: Güç(süzlük)
17

 Herkesin bir gücü var. Kişiler arası ilişkilerde güç her
ilişkide geçerlidir.
 Güçlüler güçlerini kullanmak için,
Güçsüzler dengeyi sağlama aracı olarak
gördükleri için,
Şiddete başvururlar.


18

 “Şiddet güçsüzün son sığınağıdır.”

Isaac Asimov


Gizli müfredatın bir parçası olarak güç
19

 Açık müfredat tüm öğrencilerin güçlü olduklarını
öğrettiğini iddia etmektedir.
 Gizli müfredat ise güç oyunlarının oynandığı
arenadır.
 Yöneticiler dediklerini yaptırmanın güç olduğunu
düşünürler. Yanlış yaparak puan kaybederler.
 Birileri kendini olduğundan güçlü sanıyor, şiddete
başvuruyor.
 Birileri kendinin güçsüzleştirildiğini düşünüyor,
şiddete başvuruyor.

Güç
sorumluluktur!

Halbuki insanlar güçlendikçe
sorumluluklarından kurtulacaklarını sanırlar.


Kontrolsüz güç güç değildir.

Kontrol kimdeyse güç ondadır.


Şiddet açıklamaları: Tahrik
22

 İnsanlar niçin şiddete baş vururlar?
 Çünkü birileri tahrik ediyordur.
 İnsanları tahrik eden uyarıcıların bulunması şiddete
yol açıyor.
 İnsanları kendileri ve içinde bulundukları toplumsal
düzenle ilgili olarak tahrik edildiklerinde şiddete
başvurabiliyorlar.


Gizli müfredatın bir parçası olarak tahrik
23

 Açık müfredatta herhangi bir tahrik unsurunun
bulunmaması için özen gösteriliyor, en azından
gösterildiği iddia ediliyor.
 Gizli müfredat kişilere hem uyarıcıları
gösteriyor, hem de onları içinde bulundukları
durumla ilgili olarak kışkırtıyor. (Bu müfredat
medyanın müfredatıdır!)


Şiddet açıklamaları: Model olma
24

 Toplumda ve kitle iletişim araçlarında birçok şiddet
örneği var.
 Toplum da medya da şiddet için çocuklara örnek
oluyor.
 Çocuk ne gördüyse onu taklit ederek şiddete
başvurur.


Gizli müfredatın bir parçası olarak model olma
26

 Açık müfredatta kimlerin model olarak gösterildiği
resmen belirlenmiştir.
 Demek ki şiddete yönlendiren modeller gizli
müfredatın bir parçasıdır.
 İnsanlara sunulan kahramanlar şiddet uygulayan
kahramanlardır. Onlar haklı olsalar bile bazan haklı
olduklarının anlaşılması zordur.


Gizli müfredat her şeyin nedeni mi?
Evet!
Nasıl?

Gizli müfredat sadece sınıf içiyle sınırlı olmadığı gibi,
sadece okulla da sınırlı değildir.
Okul çıkışında çocuğun
nasıl bir toplumla karşı karşıya geldiği,
kitle iletişim araçlarının ona ne mesaj verdiği
ve neye teşvik ettiği önemlidir.


Şiddet modelden öğrenilir.


Şiddetten kaçınmak da!


32

 Şiddet öğreniliyorsa,
 Sorun müfredattadır.

 Sorun müfredattaysa,
 Gizli müfredattadır.

 Şiddet öğrenilmiyorsa…..
 İncili çavuş haklıdır.


33

 İncili çavuş vali ile birlikte pazarda dolaşıyormuş. Balık
almaya karar vermişler. Çavuş elini balığın kuyruğuna
sürüp burnuna götürüyormuş. Vali dayanamamış
sormuş:
 - Çavuş ne yapıyorsun?
 - Balık kokmuş mu diye bakıyorum, demiş çavuş.
 Vali:
 - Çavuş, balık baştan kokar,diye karşılık verince;
 İncili Çavuş cevap vermiş:
 - Başı zaten kokmuş da, ben kuyruğuna geldi mi diye
bakıyorum.


Dinlediğiniz için teşekkür ederim.


Gizli mufredat ve_siddet

Recommended

Recommended

More Related Content

Viewers also liked

Viewers also liked (11)

Similar to Gizli mufredat ve_siddet

Similar to Gizli mufredat ve_siddet (6)

Gizli mufredat ve_siddet