節慶教學融入英語課程之設計 Teach Festivals in English class

1. 苗栗縣國民中學『創意教學提升學測成績』行動研究成果發表會
行動研究論文發表
徵稿類別：教師創新教學---專業經驗分享
教學活動之心得與經驗
題 目：節慶教學融入英語課程之設計
作 者：呂佳玲

2. 節慶教學融入英語課程之設計
前言
近年來，英語在國內越來越受到重視，從電視節目主持人吳宗憲也喜歡常常在節目
裡說幾句英語訪問來賓，藝人們逐漸在國際舞台綻放光芒，報紙開闢英語專欄，到國內
英語補習班林立、雙語學校如雨後春筍般出現，以及全民瘋英檢，都顯示出英語在目前
的社會佔有一席之地。英語不再只是一個考試科目，而是已經漸漸融入國人的生活裡，
無所不在。
早期英語教學只重視紙筆測驗，教師的教學也偏向權威式教法，從早期的文法翻譯
法到現在強調『溝通』為主的溝通式教學法，加上九年一貫課程期望教師培養學生可以
帶得走的能力與技能，因此，英語教學從課本內容的改變、版本的選擇，到教師教學的
方式與目的，都有大大的改變。與學生生活經驗的結合，以期待提升學生學習興趣與意
願，強化英語教學的目的與動機，進而提升學生英語的能力。
因此，學習語言，不單單只會說語言，還得深入瞭解對該語言的文化與背景，便可
以讓語言學習變的更有趣。若能將節慶融入英語教學裡，讓學生學習到的不只是英語，
還包括跟英語相關的文化背景或習俗等，更能增添英語教學的創意性及新奇感，以開闊
學生的視野與提升學生國際觀。
在九年一貫課程綱要中，提到學生應具備「文化學習與國際理解」基本能力，要懂
得如何尊重與學習不同族群的文化，還要能理解與欣賞本國及世界各地不同的歷史文化
與人情風俗，體認「地球村」的觀念，養成能夠互信互賴的世界觀。
在筆者教學過程中，亦瞭解此重要性，在所任教的班級中，設計了萬聖節、聖誕節
之教學活動，讓學生每年都有不同的體驗。一旦學生對英語學習有了興趣與動力，便能
持續學習下去，當然提升學測成績就變的容易多了。
筆者服務的是個小型學校，一個年級四個班，九十五學年度的基測，一百一十幾位
個國三應屆畢業生，就有九個學測英語科滿分，十個全民英檢初級複試通過，筆者認為
提升學生學習動力，來自於教師能給予不同角度的刺激、創意的教學方式，學生自然而
然能喜歡英語，愛上英語，努力學習。
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3. 一、 節慶教學動機
筆者服務的學校屬於常態編班，因此個別差異與程度落差自然相當大，一個班上有
已經補過兒童美語五六年的學生，也有連字母 ABC 都拼不出來的學生，在教學活動設
計與流程上，的確有相當程度的挑戰與困難。
以前在大學時聽教授們對筆者的期許，希望筆者不要因為現實趕課程進度的壓力，
把所學的所有教學法、設計過的創新教案，都丟到一邊，還是採用文法翻譯法來教導學
生。在大學時代上的英語教學概論、英語教學實習、教材教法等，都在教導筆者要如何
運用英語教學理論，以提升學生英語學習能力。所以當自己要踏入教職時，便開始規劃
自己英語教學的藍圖，而且是相當好的藍圖，可是，一旦筆者真正開始教書，面臨學生
時，筆者發現，什麼教學法，設計的創新活動，竟然毫無發揮之處，因為筆者必須先懂
得管好班級秩序，以及先掌控那些在班上比較會呼風喚雨的學生。
那時的筆者慌了，陷入完全沮喪中，筆者不知道，要實行所謂的理想英語教學，竟
是困難重重。別說是英語教學，更別提合作學習法、溝通式教學法，對於這國三後母班，
大部份同學對於英語老早就已經放棄學習了，單字能完全背出來並不多。
筆者很納悶 因為國小不是已經實行英語教學了嗎？怎麼會有學生連字母都無法全，
部拼出來，p、q、b、d 都還會搞混，當然背單字就會有困難。單字看不懂，每個英語課
本上的單字對他們程度較弱的學生來說，就像是一個個排列整齊的符號。至於句子、課
文，也有看沒有懂。若提到實行英語教學的活動，簡直是比登天還難。第一年的教書生
涯，只要能先壓得住學生，就要燒香拜拜了。
也許因為這樣的磨練，筆者開始體驗到學生的無奈，筆者試圖去尋找原因，結果筆
者發現，都市裡國小英語教學比較成功，加上家長也普遍重視，因此都市的小孩英語程
度已有普遍提升的現象。但是在鄉下，並不是每個國小都有上英語課，也不是每個國小
的英語師資充足，導致國小英語程度的落差頗大。小孩子提早於國小接觸英語，有好處
也有壞處，好處就是學生程度可以漸漸提升，而壞處是會讓有的學生提早討厭英語、放
棄學習，加上回到家沒有良好讀書習慣，英語這外國語對他們來說，似乎看不到未來可
以應在他們生活的任何好處。所以筆者告訴自己，筆者要先讓學生愛上英語、至少不討
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4. 厭，筆者才能讓他們在有經過設計、思考過的英語教學活動裡學好英語。
這幾年，筆者參加了很多國內著名英語師資訓練機構、外文書局、外文書商等所舉
辦的英語教師研習，讓筆者自己收穫不少，研習後，筆者便把所獲得的新資訊，改編運
用在筆者的學校課堂教學裡。尤其是每年筆者一定會舉辦萬聖節、聖誕節派對，一個班
被筆者帶三年，每年筆者都要想不一樣的教學活動，也就是因為這樣，筆者上網去看了
很多網站，看了很多書，讓筆者自己腦力激盪，用了好多的節慶融入英語教學活動，學
生也超級興奮又快樂。漸漸地，筆者發現學生會期待，對於英語，他們也漸漸不會排斥、
到愛上英語，至少對於那些本來就不喜歡英語的學生來說，英語不再只是課本很枯燥的
課程而已，原來英語可也以很生動、有趣。平時英語學業成績不理想的同學，可以在節
慶活動裡，發揮自己的專才：畫畫、表演、和熱情。
二、 構思與準備
在要策劃節慶活動之前，首先要先思考下列關於時間的問題：節慶在哪一天？當天
任教班級有沒有英語課？如果沒有英語課，是否要提前舉辦，還是延後一天？派對時間
要幾堂？一堂課還是兩堂課？
以前第一次辦聖誕節派對時，是用了兩堂課，但有的班級，時間不多，又無法跟別
的教師調成連兩堂的課時，就只能辦一堂的派對。但是筆者發現，一堂課時間太短，筆
者都盡量跟其他教師調課，讓英語可以連上兩堂，一來時間充裕，還可以有時間復原場
地，二來學生也可以玩的盡興、玩的開心。
再者，要考慮場地的問題。辦派對，絕對不可以在自己原來的教室，因為學生興奮、
狂歡的聲音會干擾到其他班的學生，所以，找一間空教室、或是活動教室、活動中心等，
以免歡樂的聲音變成別班上課的噪音，這就很對不起其他班級的教師和同學了。
在時間與場地確定之後，接下來便是筆者認為最勞心的地方，就是要上網收集相關
節慶的資料，畢竟要結合英語學習與節慶文化瞭解，勢必要將以前在學校所學的英語教
學活動融入派對設計裡，既不會太枯燥、死板，又不會失去學英語的機會。通常筆者都
是在要辦活動前一個月，就先上各大搜尋引擎網站，輸入 Halloween, Christmas 等相關
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5. 字詞，便可以找到國外很多節日如 Halloween 或 Christmas Party Ideas 的網站。此外，筆
者常用一個方法就是上美國、英國或澳洲的奇摩網站，直接輸入 Halloween worksheet,
Christmas worksheet, Halloween activities 等等比較詳細的關鍵詞，就會找到很多國外教
師設計的教學活動。
至於國內也會有很多教師將自己的教學檔案放在網站上，只要搜尋的關鍵字鍵入
「節慶教學」「節慶學習單」「節慶活動」等相關字詞，便可以直接找到很多教師提供、、
的教學活動與企畫。目前部落格（blog）非常流行，有很多優秀的教師都會把自己的教
學活動放在她們的部落格，會配上影片與照片，也都可以上去看看。還有一個方法就是，
上各大學、高國中、國小等學校網站，通常都會有英語科網站，上面都會有很多不一樣
的想法、教案，都可以當參考資料，讓自己有更多想法。
當然要先花時間把網站內容看一看 而且並不是網站上提供的活動適合自己學生的，
程度，所以一定要做改編。平時就要養成收集相關網站的習慣，做好分類，一旦需要用
到時，便可以馬上得到自己用的資料，而且最好是每次把逛到的網站提供的活動資料、
學習單、圖片等下載建檔，尤其在改編成自己的學習單時，更要特別注意自己學生的程
度，不要照單全收，有時可以運用所看到的想法，再變成適合自己學生的學習單、活動
或遊戲。雖然這很耗時間，而且常常逛了很久還想不太出來，或者覺得實行度不高、有
困難，但是，只要堅持下去，一回生、二回熟，多弄幾次，就會激盪自己，有新的火花
出現。
想出活動後，要先寫出活動流程，還要想活動需要用到的閃卡、闖關用的學習單或
題目。閃卡的製作很簡單，只要上網搜尋圖片，用 word 製作，加上英文單字，用 A4
紙印出來，最後再護貝，可以做個兩三份，這樣就可以好好保存，不需要每年都製作。
至於學習單，是在想出活動流程後，想想活動的時間，根據班別及組數，先分別印製好
份數，以便當天活動進行時不會手忙腳亂。
在辦活動之前，一定要先通知該班導師，並且發通知單通知家長，因為有時候得花
錢購買材料，要先跟該班導師討論費用是否可由班費統一支出，或是要另外收費用來辦
活動。通知家長的目的，是因為畢竟有的學生可能無法負擔，如果要辦化妝或變裝舞會，
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6. 可能得要需要家長同意，學生才能去購買，當然在購買相關節慶物品材料時，以低價位
為主，不要造成學生負擔，甚至可以廢物利用，來製作自己的服裝、南瓜、雪人等相關
物品。
至於教師自己的裝扮，那也是很重要的，畢竟，教師自己要敢秀，學生才敢秀，所
以筆者的班過了三年的萬聖節、聖誕節，活動都不一樣，當然筆者的裝扮也要不一樣，
筆者的建議是一位教師最好同一個節慶，準備三種不同版本的活動設計與服裝設計，可
以三年都有新的造型，等到一個班三年級畢業了，下一個一年級的班，又可以仿照之前
的活動與裝扮，再給新一批的學生不一樣的三年節慶活動。
三、 活動設計與規劃
（一）分組
為什麼會有這個想法呢？是因為在大學時，每年都有戲劇公演，很幸運的筆
者擔任行政總監的職務，讓筆者在分配工作時，有深刻的體驗，因為一個活動的成
功，大家分工合作，是相當重要的因素與關鍵。所以在自己要設計、舉辦派對時，
便先將學生分組，有兩個目的，第一，將全班分成五或六組，可讓學生自己分組，
或是由教師選出組長，其他組員自由選擇組別，再來分配事先準備工作，例如：場
地佈置組、活動支援組、音效燈光控制組、食物採買組、攝影照相組等，讓學生幫
助教師做好事前籌畫準備的工作。
1. 場地佈置組：
在辦理派對前，場地氣氛很重要，所以先請學生將場地佈置成萬聖節
或聖誕節的氣氛，他們可以學習分工合作、發揮個人美術長才，將自己做
的裝飾佈置在場地四周，每個班學生布置出來的感覺都不一樣，會發現學
生真的很有創意，常常都會有令人驚奇的表現。
2. 活動支援組：
在派對活動進行時，有時要用到桌子、白板、筆、學習單、氣球等相
關器材，負責學生，需要知道活動流程，由教師指導，事先將相關器材器
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7. 具準備好，以便活動進行順暢，協助教師指導同學。
3. 音效燈光控制組：
請負責學生準備相關音樂，在活動進行時，播放可以熱絡全場的音
樂，讓學生可以 high 起來，沈浸在歡樂氣氛中。配合活動，該組負責學生
也要隨機負責燈光控制，教師可以給該組組長負責設計，讓學生有學習的
機會。
4. 食物採買組：
在辦節慶派對時，需要有糖果、飲料等食物之採買，還有如需要玩踩
氣球活動，也需要購買氣球，所以讓學生自己去購買糖果，相關物品，屆
時可以報班費，以便全班所有支出一起結算。當然，當天食物的擺放與發
放，也是由此組負責同學協助教師發放。
5. 攝影照相組：
活動的進行是需要記錄下來的，不僅學生可以記錄自己國中的生活，
也可以讓教師記錄自己教學歷程，所以要有人負責攝影與照相，之後在放
上現今相當流行的「部落格」，以供學生瀏覽，也可以提供他們將來作畢
業紀念冊或學習檔案之用。
（二）佈置
【圖 1】 【圖 2】
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8. 圖 1、圖 2 就是場地佈置的情景，這是萬聖節派對的場地，天花板上掛的有南
瓜、蜘蛛、蝙蝠、鬼，這些都是由同學自己做的，再用毛線串起來做裝飾。至於窗
戶上貼著很多報紙，讓氣氛變的更陰森。
那麼那些吊飾是如何做出來的呢？筆者很喜歡逛大賣場，尤其萬聖節、聖誕節
快到的時候，筆者就會去各大賣場、玩具反斗城逛逛，看看那裡的佈置，還有推出
的佈置產品，所以筆者就會買個幾種賣場賣的吊飾回來，要學生仿照那形狀剪出南
瓜、蜘蛛、蝙蝠、鬼等吊飾，再串起來，這樣不僅學生可以自己動手作，也可以一
起佈置場地，重點是，費用很便宜，因為一張海報紙可以做好多南瓜，價格又低。
在玩具反斗城裡，總是有著提早過節的氣氛，所以筆者看到商家製作的佈置，
就記起來，回來告訴學生，要學他們在黑色海報紙上黏上毛線，做出蜘蛛網的樣子，
最後再黏上他們剪下來的蜘蛛，這樣就完成一張情境海報了。此外，也可以上網印
製一些相關圖片，請學生剪下來後護貝，就可以直接貼在場地的玻璃上，也可以印
製黑白的圖給學生上色，剪下後再貼於學生自己的教室裡，作為情境佈置，也是很
不錯的作法。
多看、多聽、多思考，筆者想是身為一個英語教師很重要的態度，多吸收別人
的想法，再回來運用在自己的教學上，才能給自己與學生不一樣的體驗。
四、 教學活動
在閱讀迦納（Gardner）的多元智能論(Multiple Intelligences)後，筆者深刻體認到
每個人都有不同的長處和學習風格(learning styles)，共有八種智能，包括語文、邏輯
－數學、視覺－空間、肢體運作、音樂、人際處理、內省、自然觀察者等智能。這
與台灣教育環境長期只重視傳統 I.Q.（智育），成績以紙筆標準化測驗為主，只強調
語文和邏輯智能的教學方式、態度、評量，有很大的不同，也帶給台灣教育工作者
有更多的思考空間。
由於人的大腦，包含的不只有邏輯與語文能力，還有其他的智能，而且每個人
擅長的智能是不一樣的。所以，多元智能理論強調以個人為中心，也就是以學習者
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9. 為本位，重視學生的個別差異（individual differences），這相當符合現今所謂人本主
義的教育思潮，也是目前推行九年一貫課程的基本精神。教師是課程的設計者、要
思考創新的教學活動、設計出能幫助學生發揮並找到自己擅長智能的活動與學習方
式，這樣可以讓學習變的更有效率。
所以在實行九年一貫課程後，筆者想英語學習不只是語言學習，如果可以結合
其他領域，一起設計課程，不僅可以兼顧學生的個別差異，還可以讓教學多元化，
提升學生學習的興趣與內在動機，學生學習的觸角更深、接觸的領域更寬廣。因此，
在節慶時舉辦相關活動，就可以讓學生發揮「人際交往智能」，如耶誕節可以讓學
生交換禮物，在萬聖節時舉行變裝大會，母親節、父親節、教師節、感恩節給學生
製作感恩卡片等，都是不錯的教學活動。
再者，節慶教學也跟社會學科息息相關，如各國文化、風俗與歷史背景，對於
學生來說，也是另一種學習的管道，可藉此培養學生的文化、國際觀。
接下來的節慶教學活動是筆者這六年來教學，所有使用過的節慶派對教學活
動，所以是有相當的可行性，適合運用在學校舉辦節慶派對。筆者除了上網尋找靈
感之外，也會看書改編而成，有的教學活動可以直接採用，有的則是改編書上或網
站上的學習單，配合自己學生的程度，活用在自己的教學裡。
（一） 創意動動手
對於「空間-視覺智能」較佳的學生來說，他們的學習認知是透過其眼睛來
看、來觀察的，因此教師可以準備圖畫，運用許多顏色、圖片、形狀的變化，營
造英語教學環境，並且提昇教學效果；而對於「肢體運作智能」型的學習者，便
可以善用他們的雙手製作或改造物品，所以如果能讓學生自己動手做 (hands-on
activities)，結合藝術與人文領域，強化學生英語學習效能。加上，目前實施常態
編班，班上學生程度落差大，往往平時紙筆測驗成就不高的學生，普遍容易學習
英語動機低落，藉由節慶教學多元活動，低成就學生也能有所發揮，找到成就感。
1. 畫畫：可以配合節慶，從網站上印下黑白版的圖畫，供學生回家彩色，之
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10. 後帶回學校，佈置在教室裡，做到所謂英語情境佈置。
例如：下列黑白圖是從國外網站抓下來，有依照節慶主題，可供教師們下
載，讓學生回家上色。
【表 1】
Witch Bell Santa Claus
Coloring Pages
適合節日 萬聖節 Halloween 聖 誕 節 Christmas
資料來源 http://www.dltk-holidays.com/
eggs hearts turkey
Coloring Pages
適合節日 復活節 Easter 西洋情人節 Valentines’ Day 感恩節 Thanksgiving
資料來源 http://www.kids-coloring-pages.net/
2. 面具：
配合萬聖節，可以製作南瓜面具，也可以拿來變裝之用途。國外網站上有
很多關於南瓜面具的製作，也可以讓學生設計南瓜的表情，如喜怒哀樂，配合
英語的情緒用語。可以商請美術教師，在美術課時製作，舉行派對時再帶來，
也可以讓學生帶回家製作，最後還可以在班上的佈告欄開闢學生作品專欄，把
學生作品放上去，供大家欣賞，而且開班親會時也可以讓參與的家長看看孩子
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11. 的作品，可說是一舉數得的好活動。例如：下圖是個快樂的南瓜，教師可以結
合此句型：
A：How does the pumpkin feel?
B：It feels + 形 容 詞 .
資料來源
http://www.dltk-kids.com/
說明
圖 3：完成圖
圖 4：
將圖 4 依形狀剪下，拼湊
在紙板上，便可做成南瓜
面具，再上色就完成了。
【圖 3】 【圖 4】
3. 雕刻（配合萬聖節）
南瓜，是萬聖節裡相當具有代表性的，所以除了讓學生動手彩繪南瓜外，
還可以雕刻南瓜。不過，一般傳統市場的南瓜可都是食用南瓜，不示拿來觀賞
的，所以找南瓜變成了第一件要克服的事。
在偶然機會下，去頂好超市買菜時，突然看見在賣南瓜，上面寫著「彩繪
南瓜」，筆者趕緊上前問櫃臺小姐，小姐說她們公司有提供觀賞用南瓜，一顆三
十五元，可以向台北總公司訂購。就這樣，筆者直接跟小姐寫了訂購單，一共
訂了九十顆，給筆者的三個英語學生用。付完訂金、約定好送貨時間後，南瓜
就在萬聖節前一天，由貨運業者送到筆者們學校了。
在活動前幾天，筆者就先告訴學生，要雕刻南瓜，請他們帶雕刻工具，剛
好，當時美術課在刻印章，也有用到雕刻工具，所以學生都可以事先準備器具。
筆者們學校有一間活動教室，共有六張大大的桌子，是給美術課雕刻印章
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12. 用的，剛好可以提供給學生刻南瓜場地。由於南瓜子
要先挖出來，會弄髒桌子，所以每位學生都要先在桌
上鋪上報紙（如圖 5），以方便之後桌子的清理，而器
材的準備也要提醒學生小心，因為畢竟刀子是銳利
的，使用時都要特別注意安全。
【圖 5】圖片來源：http://www.pumpkincarving101.com/pumpkin_carving_stencils.html
等學生就定位時，就可以讓他們依照事先分
好的組別做好，然後開始雕刻。
首先，用比先描出要雕刻的痕跡，然後把頭
部掀開，再把裡頭的種子用湯匙挖掉，讓南瓜變
成中空。接下來，請學生開始設計南瓜的眼形、
【圖 6】 嘴形，再用刀子切割。經過整修，南瓜雕刻就完
成了。
最後，教師再將每位學生的南瓜和他們自己
合照（圖 7），放到網站上。
這活動只需要一堂課的時間就可以完成了，
只是要在利用下課時，指導學生收拾環境。
4. 陶土製作
有鑑於用南瓜雕刻，成品保存不
易，放了幾天後，就容易發霉，所以
隔年辦理萬聖節活動時，就將南瓜製
作改成用彩色軟陶（如圖 8）。
【圖 8】彩色軟陶
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13. 軟陶的製作，也需要一堂課的時
間，除了學生要花時間捏出他們想要的南
瓜、鬼、蝙蝠或怪獸之外，還要送進去有
恆溫裝置的烤箱烤十至十五分鐘左右，溫
度大約一百三十度。
軟陶屬於合成粘土，可塑性佳，在常
【圖 9】【步驟一：事先構思造型，搓揉軟陶。】
溫中不會變質，色彩鮮艷，便於混合調
色。只要久置，軟陶會成暫時硬化，可用
雙手，搓揉就可慢慢軟化。如果要切割，
只要用刀片即可（圖 9）。作品如有需要接
合，只需在接合處加壓，若要和其他材料
接合時，最好塗上接著劑（圖 10）。此陶
【圖 10】【步驟二：在接合處，塗上白膠。】
土製作，類似於一般紙粘土的操作，不可
以太薄，不然加熱後容易裂開。
要先確定學校烹飪教室可否有恆溫
烤箱，要由教師負責烘烤，在作品下面鋪
上鋁箔紙，以免溫度過高，若怕作品烤
焦，可先烘烤五分鐘後，再斟酌作品厚度
【圖 11】【可愛的木乃伊】 與繼續烘烤的時間。
【成品：經由烤箱烤過後，成品出現。】
學生喜歡這活動，因為可以自己動手
做，作品小巧可愛，又可以永久保存。
至於材料可以去手工藝用品社訂
購，小盒軟陶約八十元，大盒約一百二十
元，學生可合購，或依照喜好，訂購盒數。
【圖 12】【成品：多變的南瓜與巫婆帽】
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14. 5. 創意手工(crafts)
筆者很喜歡這個網站 DLTK's Printable Crafts For Kids
，它提供了很多關於節慶的手工製作想法與圖
（http://www.dltk-kids.com/）
片，可以配合所需的節慶，找到相關的手工製作，結合美術課程，讓學生
發揮自己的創意，做出自己的作品。例如，圖 13 是蝙蝠，身體的部位還
有英文名稱，可以順便教學生身體部位的英文用語，搭配顏色的英語用
語，讓學生寓教於樂。
【圖 13】
資料來源 http://www.dltk-kids.com/t.asp?b=m&t=http://www.dltk-kids.com/animals/image/bbagbat1.gif
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15. 6. 萬聖節食物製作
配合萬聖節，給學生製作相關的食
物，筆者先上網找萬聖節食譜，再把圖片
印下來給學生看，學生根據圖片，製作出
類似的食物。如左圖學生利用巧克力蛋糕
當作棺材，營養餅乾口糧當作墓碑，前面
的白色鬼魅則是將餅乾塗一層奶油慕斯上
【圖 14】 去，再用巧克力醬弄出眼睛，就變成了一
道萬聖節食物了（圖 14）。
左圖這組同學，筆者給他們一張像怪
獸的食物照片，他們就找了簡單的食材，
排列出怪獸的樣子（圖 15），學生的創意真
是令筆者佩服，當初還以為這個活動執行
起來會有困難，結果效果不錯，學生做完
後就拿來吃下肚了。
【圖 15】
7. 薑餅屋
薑餅屋的製作，可以配合聖誕節時製
作，很多麵包店都有提供薑餅屋的材料可
製作。有小的薑餅屋，一個四十元左右，
大的有九十九元到數百元不等，可依據學
生喜好來訂購。有的麵包店有提供調好的
糖霜，還有分顏色，有的則要自己調配。
【圖 16】
【說明：此薑餅屋只需將材料拼湊，用糖
霜黏好，再擺上糖果和裝飾就完成了。】
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16. 完成薑餅屋後，將每個學生與其作品
拍照留念，再配合學習單，給自己作品打
分數，並給家長簽名，讓家長給學生作品
寫評語，也順便增進親子間互動。
【圖 17】
最後，再來個全班大合照，就大功告
成了。
【圖 18】
8. 馬賽克相框 【配合聖誕節】
在偶然機會下，逛到這個網站「名堂
才藝坊」，有配合聖誕節，提供馬賽克相框
製作，一共有四種聖誕節圖片造型可供選
擇，裡面附相框一個、膠水一瓶及一份數
種顏色的細琉璃珠，一份約五十元。
【圖 19】
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17. 此活動一堂課的時間即可完成，用膠
水將細琉璃珠黏上去，配色可根據學生自
己創意，自由搭配。
【圖 20】
最後，再將所附的玻璃框上去，就完成
了聖誕節馬賽克相框。
圖片來源：http://www.mingtong.com.tw/art/
【圖 21】
接下來的活動便是可以放在派對裡的教學活動，在此做以下說明。
（二） 韻文、單字教學
【圖 22】 【圖 23】
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18. 派對時間設定為一堂課，在派對活動前，
當然要先教學生有關節慶的的相關單字與韻文
（圖 24），以便後面教學活動的進行。活動需
要用到的閃卡、學習單、講義等，都要事先準
備好。不管是萬聖節、聖誕節，進行的方式都
是一樣的。
【圖 24】
（三） 闖 關---學 習 單
緊
【圖 25】 【圖 26】
接著，就可以根據先前學到的單字、韻文，做以下的英語教學活動。教師在進
行此教學活動時，要先想好要用到哪些學習單【表 2】，依照學生的分組，給學生做
分組競賽，已先完成教師交代的學習單又正確者，依照先後順序，給予分數，以便
最後統計名次，並頒發糖果。
以下是在網站上找到的學習單，可以用於分組競賽。
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19. 【表 2】
編號 學習單內容 說明
1 結合「邏輯數學智能」，用
英文寫出每個圖理個體的
數目。
圖片來源 http://www.enchantedlearning.com/
2 結合「空間-視覺智能」，
配合萬聖節，找出哪一個
跟其他不一樣。
圖片來源 http://www.enchantedlearning.com/
3 Word Search 可以讓低
成就學生挫折感那麼重，
至少他們可以看著單字尋
找。這樣的教學活動便可
以兼顧不同程度的學生。
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20. 4 連連看：
學生將單字與圖片正確配
對，複習之前教過的節慶
單字。
5 Crossword:
網站上有配合各個節慶的
Crossword，教師可以根據
學生程度，判斷是否要提
供 word list，如果能提
供，可以幫助程度較低的
學生完成。
6 結合「空間-視覺智能」，
讓學生共同走出迷宮。
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21. 7 聽音辨字首：
發給每組此學習單，聽教
師念出該圖單字，再根據
單字，圈出符合字首音的
字母，可以幫學生複習
Phonics，此學習單適用於
七年級學生。
網站上相關學習單眾多，教師可以依據派對時間長短，安排適合的學習單，作
為各組競賽活動。在這樣的活動中，可以讓學生學習到如何與他人一起合作的，而
且可以依據每個人不同能力，選擇不同人來負責任務的完成。
（四） 輕聲細語、口耳相傳
先將學生分成五組做左右 排，
在場地後面，每一組人數需相同，
當教師將單字告訴第一個人之
後，該名學生需依據教師指示，會
到自己的組別 往後輕聲細語將英，
文單字念給下一個人聽。
【圖 27】
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22. 此活動叫做口耳相傳，英文叫
whisper，也就是不可以讓別組聽到，而
且要像大隊接力一樣，一個傳一個，最後
一個接收到訊息者，要衝出到黑板前，搶
奪該閃卡。
【圖 28】
每個人都要出來聽教師念的單字，再傳
給其他組員，每個人也要輪流擔任最後藝名
跑者，負責衝到前面搶奪閃卡。
因此，此教學活動可以訓練學生聽和
說，而衝出來搶閃卡也需具備認字的能力，
所以是個不錯又刺激的教學活動。最後再以
獲得閃卡數目多寡給予糖果做為獎勵。
【圖 29】
（五） 變裝選美
不管是萬聖節也好、聖誕節也好，都可
以舉辦，變裝活動，可以請學生各組討論各
組特色，當天穿著做活動，感覺就相當應景。
【圖 30】
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23. 也可以每組推派一名男士，男扮女裝（圖
31），由組員幫忙打扮，最後辦個選美大
賽，由大家投票票選出最佳女主角，也是
不錯的活動。學生都會玩的超級瘋狂，還
會把家裡媽媽、姊姊的衣服、化妝品拿來，
幫要選美的男士化妝打扮一番呢。
【圖 31】
（六） 眼睛傳情
配合萬聖節，跟學校借乒乓球，再上網
收集眼球的圖片，請學生剪下來用透明膠帶
貼在乒乓球上，分成五組競賽，事先準備五
份鍋子和湯匙，放在前面桌子上。
【圖 32】
每組人數需相同，每組每次輪流一人拿
湯匙從起點的鍋子中，舀起一顆眼球，走到
到終點，然後將眼球丟入終點的鍋子中。沿
途中，如果眼球掉了，就必須折返，換下一
位組員，再重新出發。
【圖 33】
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24. 乒乓球數目要準備至少一百顆，每組約
二十顆，然後，教師要視學生拿眼球速度，
調整時間長短，在三至五分鐘之內即可結束
比賽，最後以該組終點鍋子裡眼球數目最多
的前三名，頒發糖果給予獎勵。
【圖 34】
（七）踩 汽 球
可將萬聖節相關小圖片或小糖果 請學生在，
吹汽球時，放入汽球中，給學生五分鐘互踩汽
球，最後汽球尚未被踩破的學生，可以給予糖果
獎賞。那已經被踩破的學生，可以開始收集地上
由汽球掉出來了小圖片或小糖果，以組為單位，
【圖 35】 收集到最多的前三組，給予糖果獎勵。此活動可以是串場活動，炒熱現
場氣氛用，也可以用在最後要收尾時，讓整個派對氣氛 high 到最高點。
(圖片來源：http://fcu.org.tw/~s92b0027/94Bgoout/pohtoB/DSCF0330_small.JPG)
（八） 吸管傳情
此活動靈感來源是大學時代參加舞會時
所參與的活動。可以配合萬聖節，將橡皮筋
纏上毛線，當作是蜘蛛絲，將學生分組，人
數要相同，以該組在限定時間內，如圖 36
用吸管傳遞橡皮筋數量最多者獲勝。活動進
行時，橡皮筋掉在地上就不可以再撿起來，
【圖 36】 所以需派同學當監督員。此外，每組第一名
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25. 同學可以用手將橡皮筋放在吸管上傳給下一位組員。配合聖誕節，可將橡皮筋上掛上
鈴鐺等相關吊飾，可以藉此培養團隊默契。
五、 派對設計
以上教學活動，是筆者教學六年來所有做過的活動，每次派對配合時間，選取適合
的活動，並非一次節慶派對全部都要用上。每年的學生程度、能力、人數不一定相同，
配合教師自己的能力、時間，規劃出年年不一樣的節慶活動，給學生一個快樂的國中三
年。
六、 網站書籍介紹
（一） 網站
下列網站是筆者常常尋找靈感的網站，就好像逛街一樣，常常逛網站，學會
如何搜尋資料，讓自己的教學資料庫越來越大，便可以活化自己的英語教學也可
以讓學生快樂中學英文。
1. 名稱：DLTK’ s, helping children grow 網址： http://www.dltk-holidays.com/
2. 名稱：Holidays on the Net 網址： http://www.holidays.net/
3. 名稱：Kate. Net Holidays 網址： http://www.kate.net/holidays/
4. 名稱：Pumpkin Carving 101 網址： http://www.pumpkincarving101.com/
5. 名稱：Enchanted Learning
網址： http://www.enchantedlearning.com/whichoneisdifferent/
6. 名稱：名堂才藝坊 網址：http://www.mingtong.com.tw/art/
（二） 書籍
坊間有越來越多關於中西節慶的書籍，多多參考，便可以發現屬於自己的教
學活動。
1. 東 西 圖 書 。 春 夏 秋 冬 的 節 慶 教 學 好 點 子 。 英 文 工 廠
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26. 2. 張湘君。 英 文 情 境 佈 置 。 東 西 圖 書
3. Elizabeth Claire／作 詹麗馨／譯。 美國節慶教學。 師德
4. Jane Myles／作，師德編輯部／譯。美國文化與節慶 春夏篇 Holidays and
Special Days in the USA。 師德
5. Jane Myles／作，師德編輯部／譯。美國文化與節慶 秋冬篇 Holidays and
Special Days in the USA。 師德
6. Melanie Birdsall／作，師德編輯部／譯。 英國節慶 Festivals and Special
Days in Britain。 師德。
7. 節慶活動本。 東西圖書。
七、 結語與未來展望
在未來英語教學的路上，筆者期許自己，可以結合國文領域，與中國節慶，一
起設計中西文化節慶活動，讓學生的學習更多元，更寬廣。除了國外的節慶，更應
該讓學生先瞭解自己中國的節慶習俗與文化，才能飲水思源。
參加研習，常常是筆者獲得創意教學點子的重要來源，期許自己對英語教學的
熱誠不減，繼續為英語教學奮鬥，提昇自己能力與熱情，才能給學生更多不一樣的
資訊，讓學生也愛上英文，當然，提升學測成績便不是問題了。
八、 參考書目
Richards, J.C & Rodgers, T. S. Approaches and Methods in Language Teaching, 2nd ed.
Cambridge Language Teaching Library.
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