1. السموك غير السوي لممستفيدين في المكتبات:
الحق المسموب
د/ ة دسوقي أحمد
فايز
أستاذ المكتبات والمعمومات المساعد (المشارك)
قسم المكتبات والوثائق
كمية اآلداب- جامعة بني سويف
مصر
في البداية:
أثناء تصفحي لدورية "العربية 0003" السنة التاسعة، العدد 43 (يناير، 9002) ق أت
ر
في صفحة محتوياتيا أن ىناك د اسة بعنوان " ة السموك غير السوي عند المستفيدين في
ظاىر ر
مكتبات جامعة صنعاء: د اسة ميدانية استطالعية" لمدكتور "عبده محمد المخالفي" األستاذ
ر
المشارك بقسم المكتبات وعمم المعمومات بكمية اآلداب- جامعة صنعاء. ويبين الشكل رقم ( 1)
ة.
قائمة محتويات ىذا العدد وبو الد اسة المذكور
ر
1
2. شكل رقم (1)
قائمة محتويات العدد 43 من دورية "العربية 0003"
ِ
ع أصبح يحظى باىتمام من قبلوقد سعدت لمغاية في ىذه المحظة ألن ىذا الموضو
ع نفسوالباحثين، وكان السبب و اء سعادتي أنني قد أعددت د اسة لمدكتو اه في الموضو
ر ر ر
ًّا: د اسة
وكانت بعنوان " الممارسات غير السوية لممستفيدين في المكتبات وطرق تقويمو ا إداري ر
ميدانية حول السرقة واإلتالف والشغب في المكتبات المصرية"، وتمت إجازتيا بحمد اهلل في
عام 4002 م بمرتبة الشرف األولى الشكل رقم ( 2).
2
3. شكل رقم (2)
صفحة ة رسالة دكتو اه د/ "فاي ة دسوقي أحمد"
ز ر إجاز
كما قمت بفضل من اهلل -فيما بعد- بفصل ء الميداني المتعمق بالمكتبات المصرية
الجز
ع بشكل ي، وقد نشرتو مكتبة الممك فيد
نظر عن رسالة الدكتو اه واعداد كتاب يتناول الموضو
ر
الوطنية في عام 6002م تحت عنوان " السموك غير السوي لممستفيدين في المكتبات"، ويوضح
ة غالف الكتاب.
الشكل رقم (3) صور
3
4. شكل رقم (3)
غالف كتاب د/ "فاي ة دسوقي أحمد"
ز
ع وىلغبة مني في معرفة كيف تناول الدكتور "عبده محمد المخالفي" ىذا الموضوور
اختمف عن أسموبي في تناولو؟ وىل اطمع عمى كتابي؟ وىل استفاد منو؟ لذا فتحت الصفحات
التي بيا الد اسة وقد وجدت أن الدكتور "عبده محمد المخالفي" قد نقل جداول رسالتي
ر
الموجودة في الفصل الثالث منيا وقد عني ذلك فقد توقعت أن يستفيد الدكتور "عبده محمد
أفز
المخالفي" من الكتاب ألنو كان متوافر عمى موقع مكتبة الممك فيد الوطنية عمى اإلنترنت
ويمكنو بسيولو اإلطالع عميو، أما الجداول بيذا الشكل فيي ال توجد إال في رسالة الدكتو اه
ر
وىي موجودة فقط في مكانين في جميورية مصر العربية ىما المكتبة المركزية بجامعة
ة، ومكتبة كمية اآلداب بجامعة بني سويف لذا كان من المستبعد وصول الدكتور إلييا
القاىر
وخاصة أنو من دولة ى ىي اليمن، وقد عت إلى قائمة الم اجع لمتأكد من إد اج بيانات
ر ر أسر أخر
رسالة الدكتو اه الخاصة بي وقد ىالني ما وجدت؛ فالدكتور "عبده محمد المخالفي" لم يأت
ر
عمى ذكر رسالة الدكتو اه من قريب أو بعيد، بل أشار فقط إلى أنو أخذ معمومات من صفحتين
ر
فقط من الكتاب، ويوضح الشكل رقم ( 4) ذلك.
4
5. شكل رقم (4)
د اسة د/ عبده محمد المخالفي ص451
ر
وأود أن أشير إلى أن الدكتور لم يأخذ من الكتاب صفحتين فقط كما ذكر بل رجع إلى
ع إليو بسيولةالعديد من الصفحات، وأنا لن أتناقش في ىذا ألن الكتاب منشور ويمكن الرجو
لمقارنة ما جاء فيو مع ما جاء في د اسة الدكتور"عبده محمد المخالفي"، وسأكتفي بعرض ما
ر
ة مثبتة ذلك بالصور.
نقمو الدكتور من رسالة الدكتو اه غير المنشور
ر
أوًال: "المقدمة" في دراسة الدكتأر "عبده محمد المخالفي"
التأثير السمبي لمسموك غير (1) ورد في مقدمة د اسة الدكتور "عبده محمد المخالفي" أن
ر
السوي ال يتوقف عند المكتبة والموظفين فقط ، بل يمتد أيضا إلى المستفيدين وقد عدد
ً
أشكال ىذا التأثير، ويبين الشكل رقم ( 5/أ) ذلك.
5
6. شكل رقم (5/أ)
د اسة د/ عبده محمد المخالفي ص 621-721
ر
ولنقارن ذلك مع ما ورد في رسالتي لمدكتو اه، من خالل الشكل رقم ( 5/ب):
ر
شكل رقم (5/ب)
ص 101 رسالة دكتو اه د/ فاي ة دسوقي أحمد
ز ر
أمن الأاضح –كما أرد في الشكلين ( 5/ ) أ ( 5/ب)- ن الدكتأر لم يكتفي بنقل األفكار من
الرسالة بل نقل الكلمات يضا!!!
ًال
(2) كما ورد في مقدمة د اسة الدكتور "عبده محمد المخالفي" أيضا أن المكتبة ليست المكان
ً ر
ىادئ و مريح و جذاب الذي يق أ الناس فيو ويدرسون وىم آمنين عمى أنفسيم
ر ال ال ال
وممتمكاتيم، ألن الواقع أثبت أن ذلك ليس حقيقيا، فالمكتبة تعاني من ممارسات غير
ً
سوية متنوعة ... ويوضح الشكل رقم ( 6/أ) ذلك.
6
7. شكل رقم (6/أ)
د اسة د/ عبده محمد المخالفي ص 721
ر
ألنقارن ذلك مع ما أرد في رسالتي للدكتأراه، من خالل الشكل رقم ( 6/ب):
شكل رقم (6/ب)
ص2 رسالة دكتو اه د/ فاي ة دسوقي أحمد
ز ر
أمن الأاضح مرة خرى –كما أرد في الشكلين ( 6/ ) أ ( 6/ب)- ن الدكتأر لم يكتفي بنقل
األفكار من الرسالة بل نقل الكلمات يضا!!!
ًال
ثانيا: "الدراسات السابقة" في دراسة الدكتأر "عبده محمد
ًال
المخالفي"
ة التي ىا الدكتور"عبده محمد المخالفي" فيما يتعمق
ذكر يوضح الشكل رقم (7) العبار
بالد اسات السابقة:
ر
7
8. شكل رقم (7)
د اسة د/ عبده محمد المخالفي ص 131
ر
ومن الواضح أن الدكتور قد أغفل أي جيود سبقتو، وفي الواقع فإن الجيود ة جدا
كثير ً
في ىذا المجال؛ حيث تم تخصيص الفصل األول في رسالة الدكتو اه تحت عنوان " الممارسات
ر
ي األجنبي والعربي " من ص 91-84، باإلضافة إلىغير السوية في المكتبات في اإلنتاج الفكر
الد اسات األكاديمية التي وردت في مقدمة الرسالة تحت عنوان الد اسات السابقة من ص
ر ر
01-61.
ًال
ثالثا: "تحليل اوستبيان" في دراسة الدكتأر "عبده محمد
المخالفي"
يوضح الشكل رقم ( 8) ما ورد في د اسة الدكتور "عبده محمد المخالفي" من عبا ات
ر ر
يصف فييا ما قام بو من جيود إلعداد االستبيان الذي اعتمدت عميو د استو!!!
ر
8
9. شكل رقم (8)
د اسة د/ عبده محمد المخالفي ص 331
ر
ومن المالحظ أن الكممات التي عمييا المستطيالت في الشكل رقم ( 8) تدل بشكل قاطع
عمى أن الدكتور عبده ىو الذي أعد وصمم واختبر و اجع االستبيان الذي اعتمد عميو في
ر
د استو، وأن ما ورد في االستبيان ىو "ما آه الدكتور " وليس شخصا آخر. وفيما يمي الدليل
ً ر ر
عمى أن الدكتور لم يفعل شيئا مما ذكر!!!!
ً
(1) "المحأر األأل: األسباب أ الدأافع المكانية " في دراسة
الدكتأر "عبده محمد المخالفي"
يمثل الشكل رقم ( 9/أ) الجدول الذي يوضح األسباب المكانية في د اسة الدكتور "عبده محمد
ر
المخالفي".
9
10. شكل رقم (9/أ)
د اسة د/ عبده محمد المخالفي ص 531
ر
ولنقارن ذلك مع ما ورد في رسالتي لمدكتو اه تحت عنوان " األسباب ا لمعمارية"، كما يوضحو
ر
الشكل رقم (9/ب):
شكل رقم (9/ب)
01
11. ص 08 رسالة دكتو اه د/ فاي ة دسوقي أحمد
ز ر
من الواضح أن كل ما فعمو الدكتور ىو الفصل بين العناصر التي أجممتيا في رسالتي
في ثالث فئات عريضة ىي: موقع المكتبة ، و تصميم المبنى ، والبنية التحتية ، وقد عرضتيا
بشكل تفصيمي في الرسالة أثناء تحميمي ليذا الجدول.
ًا في نياية الجدول وىو "عدم وجود أماكنكما نالحظ أيضا أنو قد أضاف عنصر
ً
مخصصة لحفظ حقائب المستفيدين عند بوابة دخول المكتبة"، وحتى ىذه اإلضافة البسيطة لم
3/2) بالرسالة ة إلييا في البند الثالث في الجدول رقم (
تكن من عند الدكتور بل ىناك إشار
( اجع الشكل رقم 01/ج)
ر
ي إلى المكاني، وكنت أتمنى أن يترك الدكتوركما قام بتغيير عنوان الجدول من المعمار
العنوان كما ىو ألن المصطمح األول أعم وأشمل من الثاني وىو األنسب لبنود الجدول التي
نقميا كما ىي.
(2) "المحأر الثاني: األسباب أ الدأافع األمنية" في دراسة
الدكتأر "عبده محمد المخالفي"
يمثل الشكل رقم ( 01/أ) الجدول الذي يوضح األسباب األمنية في د اسة الدكتور "عبده محمد
ر
المخالفي".
11
12. شكل رقم (01/أ)
د اسة د/ عبده محمد المخالفي ص 631
ر
األسباب ا ألمنية"، كما يوضحو ولنقارن ذلك مع ما ورد في رسالتي لمدكتو اه تحت عنوان "
ر
الشكل رقم (01/ب):
شكل رقم (01/ب)
ص 28 رسالة دكتو اه د/ فاي ة دسوقي أحمد
ز ر
وكذلك ما يوضحو الشكل رقم ( 01/ج):
21
13. شكل رقم (01/ج)
ص 38 رسالة دكتو اه د/ فاي ة دسوقي أحمد
ز ر
وأيضا استفاد في ء التفصيمي المتعمق بالنوافذ من الجدول رقم (4/1) الذي ورد في
الجز ً
الفصل ال ابع من الرسالة، ويوضح الشكل رقم ( 01/د) ذلك:
ر
شكل رقم (01/د)
ص 301 رسالة دكتو اه د/ فاي ة دسوقي أحمد
ز ر
31
14. وىكذا تثبت الجداول من ( 01/أ - 01/د) بالدليل أن الجدول الموجود في د اسة الدكتور
ر
مأخوذ من الرسالة أيضا وان بدا أن ىناك اختالف بين ىذا الجدول والجدول الذي يقابمو في
ً
رسالتي، حيث استفاد بشكل مباشر بما ذكرتو أثناء الشرح والتعميق والتحميل واقت اح أساليب
ر
مكافحة لمسموك غير السوي.
(3) "المحأر الثالث: األسباب أ الدأافع اإلدارية" في دراسة
الدكتأر "عبده محمد المخالفي"
يمثل الشكل رقم ( 11/أ) الجدول الذي يوضح األسباب اإلدارية في د اسة الدكتور "عبده محمد
ر
المخالفي".
شكل رقم (11/أ)
د اسة د/ عبده محمد المخالفي ص 831
ر
41
15. األسباب ا إلدارية"، كما يوضحو ولنقارن ذلك مع ما ورد في رسالتي لمدكتو اه تحت عنوان "
ر
الشكل رقم (11/ب):
شكل رقم (11/ب)
ص 58 رسالة دكتو اه د/ فاي ة دسوقي أحمد
ز ر
ومن المالحظ أن البند رقم 4 في جدول ( 3) بد اسة الدكتور والمتعمق بـ "صعوبة أو عدم
ر
ة عمى وضع عالمة ممكية المكتبة عمى بعض أوعية المعومات" ، والبند رقم 5 والمتعمق بـ
القدر
"نقص األدلة اإلرشادية .." خال منيما جدولي رقم ( 3/3) وىذه ليست إضافة من عند الدكتور
ولكنيا موجودة في الشرح الذي يسبق الجدول ( 3/3) كما ىو موضح في الشكل التالي رقم
(11/ج):
51
16. شكل رقم (11/ج)
ص 48 رسالة دكتو اه د/ فاي ة دسوقي أحمد
ز ر
(4) "المحأر الرابع: األسباب أ الدأافع الخدمية" في دراسة
الدكتأر "عبده محمد المخالفي"
يمثل الشكل رقم ( 21/أ) الجدول الذي يوضح األسباب الخدمية في د اسة الدكتور "عبده محمد
ر
المخالفي".
61
17. شكل رقم (21/أ)
د اسة د/ عبده محمد المخالفي ص 141
ر
األسباب الخدمية"، كما يوضحو ولنقارن ذلك مع ما ورد في رسالتي لمدكتو اه تحت عنوان "
ر
الشكل رقم (21/ب):
71
18. شكل رقم (21/ب)
ص 78 رسالة دكتو اه د/ فاي ة دسوقي أحمد
ز ر
(5) "المحور الخامس: األسباب أو الدوافع االقتصادية" في د اسة
ر
الدكتور "عبده محمد المخالفي"
يمثل الشكل رقم ( 31/أ) الجدول الذي يوضح األسباب االقتصادية في د اسة الدكتور "عبده
ر
محمد المخالفي".
81
19. شكل رقم (31/أ)
د اسة د/ عبده محمد المخالفي ص 341
ر
ولنقارن ذلك مع ما ورد في رسالتي لمدكتو اه تحت عنوان " األسباب اال قتصادية"، كما يوضحو
ر
الشكل رقم (31/ب):
شكل رقم (31/ب)
ص 98 رسالة دكتو اه د/ فاي ة دسوقي أحمد
ز ر
وعند المقارنة يتبين لنا أن الدكتور قد أضاف بندًا جديدًا لم يوجد في جدولي رقم ( 3/5)
وىو البند الثاني المتعمق بـ " الحاجة إلى المال وذلك من خالل بيع المسروقات من أوعية
المعمومات"، ولكن ىذه ليست إضافة من عند الدكتور بل قام بنقل ذلك من الشرح الذي ذكرتو
قبل إد اج الجدول رقم (3/5) في الرسالة ويثبت الشكل رقم ( 31/ج) ذلك.
ر
91
20. شكل رقم (31/ج)
ص 98 رسالة دكتو اه د/ فاي ة دسوقي أحمد
ز ر
(6) "المحأر السادس: األسباب أ الدأافع الدراسية" في
دراسة الدكتأر "عبده محمد المخالفي"
يمثل الشكل رقم ( 41/أ) الجدول الذي يوضح األسباب الد اسية في د اسة الدكتور "عبده محمد
ر ر
المخالفي".
شكل رقم (41/أ)
د اسة د/ عبده محمد المخالفي ص 441
ر
ولنقارن ذلك مع ما ورد في رسالتي لمدكتو اه تحت عنوان " األسباب الد اسية"، كما يوضحو
ر ر
الشكل رقم (41/ب):
02
21. شكل رقم (41/ب)
ص 09 رسالة دكتو اه د/ فاي ة دسوقي أحمد
ز ر
وعند المقارنة يتبين لنا أن الدكتور قد أضاف بندًا جديدًا لم يوجد في جدولي رقم ( 3/6)
وىو البند الثاني المتعمق بـ "طمب بعض األساتذة إلى إرفاق صور ممونة وايضاحات في
البحوث" ، ولكن ة ى ىذه ليست إضافة من عند الدكتور بل قام بنقل ذلك من الشرح الذي
مر أخر
ذكرتو قبل إد اج الجدول رقم ( 3/6) في الرسالة، وأود أن ألفت انتباىو أنو أثناء النقل من
ر
شرحي الذي يسبق الجدول سقط منو سيوا نقل كممة "الطالب" وكان عميو أن ىا حتى
يذكر ً
يستقيم معنى البند!!! ويثبت الشكل رقم ( 41/ج) ذلك.
شكل رقم (41/ج)
ص 09 رسالة دكتو اه د/ فاي ة دسوقي أحمد
ز ر
12
22. (7) "المحور السابع: األسباب أو الدوافع الشخصية النفسية" في
د اسة الدكتور "عبده محمد المخالفي"
ر
يمثل الشكل رقم ( 51/أ) الجدول الذي يوضح األسباب الشخصية النفسية في د اسة الدكتور
ر
"عبده محمد المخالفي".
شكل رقم (51/أ)
د اسة د/ عبده محمد المخالفي ص 541
ر
ولنقارن ذلك مع ما ورد في رسالتي لمدكتو اه تحت عنوان " األسباب الشخصية"، كما يوضحو
ر
الشكل رقم (51/ب):
22
23. شكل رقم (51/ب)
ص 39 رسالة دكتو اه د/ فاي ة دسوقي أحمد
ز ر
3/7) كما ىو بل اكتفى وعند المقارنة يتبين لنا أن الدكتور لم ينقل جدولي رقم (
ًا بنقل بعض البنود فقط. ومن المالحظ أيضا عدم وجود البنود التي تأخذ األرقام التالية
ً مشكور
ة المميون
(2، 3، 5، 6) في الجدول رقم ( 7) في د اسة الدكتور في جدولي رقم ( 3/7)، ولممر
ر
ىذه ليست إضافة من عند الدكتور بل قام بنقل ذلك من الشرح الذي ذكرتو قبل إد اج الجدول
ر
رقم (3/7) في الرسالة وفيما يمي إثبات ذلك من خالل الشكل رقم ( 51/ج)!!!
32
24. شكل رقم (51/ج)
ص 19 رسالة دكتو اه د/ فاي ة دسوقي أحمد
ز ر
وكذلك ما يوضحو الشكل رقم ( 61/ج):
شكل رقم (61/ج)
ص 29 رسالة دكتو اه د/ فاي ة دسوقي أحمد
ز ر
ومن المالحظ عمى ما سبق عرضو من جداول أن:
أعد الدكتور"عبده محمد المخالفي" 7 جداول وأعددت أنا في رسالتي 7 جداول.
ترقيم الجداول متماثل فنجد الجدول ( 1) في د اسة الدكتور"عبده محمد المخالفي"
ر
يقابل الجدول رقم ( 3/1) في رسالتي وأود التنويو أن الرقم ( 3) يتكرر في كل الجداول
42
25. الخاصة برسالتي ىنا ألن ىذا الرقم يشير إلى وجود ىذه الجداول في الفصل الثالث
بالرسالة. ويماثل الجدول ( 2) في د اسة الدكتور"عبده محمد المخالفي" الجدول رقم
ر
(3/2) في رسالتي وىكذا حتى ينتيي سعادتو من تحميل الجداول التي أعدىا.
عناوين الجداول متماثمة.
موضوعات الجداول متماثمة، وبنفس الترتيب.
البنود الموجودة في الجداول في د استو منقولة من جداول رسالتي أو من الشرح الذي
ر
يسبقيا.
الييكل التصميمي لمجداول وطريقة تقسيميا متماثمة مع الييكل التصميمي لمجداول
الموجودة في رسالتي، وىذه الييكمية تم الوصول إلييا أثناء إعداد الرسالة بعد
محاوالت عديدة تمثمت في إعداد الجداول بعرض الصفحة وطوليا ة، أو فصل
تار
إجابات العاممين عن إجابات المستفيدين ة ثانية، أو ذكر تكر ات اإلجابات والنسبة
ار تار
المئوية ليا ة ثالثة،....... حتى تم االستق ار عمى الشكل النيائي لمجداول بعد جيد
ر تار
جييد.
لم يكن لدي مانع ة أوجييا لمدكتور "عبده محمد المخالفي":
بقيت كممة أخير
ي-ًا لسعادتي وفخريا دكتور أن تأخذ ما تشاء من الرسالة -بل إن ذلك كان سيكون مصدر
عو ولم أُليم بو بل تم االعتماد عمى جيود السابقين في إعداده، ولكن كانخاصة أنني لم اختر
ة إلى أنك استفدت من االستبيان الموجود في رسالتي. أكان
المطموب من سعادتكم مجرد إشار
ىذا صعبا إلى ىذه الدرجة؟!!
ً
ع أنو يتعمق بالسموك غير السوي، لذا كان من الواجب عمىومن المفارقات في ىذا الموضو
سعادتكم م اعاة األمانة العممية، والحفاظ عمى حقوق الممكية الفكرية التي تناولتيا د اسة في
ر ر
1) - ولعل ىذا من نفس العدد الذي نشرت فيو د استك -كما ىو مبين في الشكل رقم (
ر
المفارقات أيضا وخاصة أنيا تتناول ىذه القضية من وجية نظر أعضاء ىيئة التدريس وىي
ً
الفئة التي تنتمي سعادتكم ليا !!!!!!!
وفي الختام:
لم يكن الهدف من الأقائع التي ذكرتها هنا التشهير بأحد، بل كان الهدف حفظ حقأق
الملكية الفكرية أإرجاع الفضل إلى هله؛ فما خذه الدكتأر هأ مجهأد سنأات طأيلة ليس لي
52
26. فقط ألكنه يضا مجهأد ثالثة ساتذة فاضل عانأا معي الكثير حتى تخرج الرسالة بالشكل
ًال
المرجأ منها.
كما هدفت يضا ن يعلم كل من يعمل في مجال البحث العلمي -خاصة من هم في بداية
ًال
طريق البحث العلمي- ن و شيء يمكن إخفاءه إلى األبد، أعليهم دائما مراعاة األمانة
ًال
العلمية، ألن سلب اإلنسان لنتاج عقله و يقل عن سلبه رأحه أ ماله أ عرضه.
62
