1. 김성원 생활기술과 놀이멋짓 연구소
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자연주의 숲 놀이터의 사례와 이해
2. 숲 놀이터에 대한 생각
숲 속에 놀이시설을 배치하면 숲 놀이터라는 오해가 만연
한다. 그것도 숲의 지형적, 환경적 맥락없이 단품 놀이를
곳곳에 배치하려는 발상은 최악이다. 숲 놀이터의 가장
큰 핵심은 숲을 놀이와 어린이 활동의 공간으로 발견하고
숲 속의 여러 자연물을 다양한 놀이활동의 공간과 재료
로 발견하고 활용하는 데 있다. 또한 숲을 온 몸으로 느끼
고 체험하게 하는 데 있다.
3. 숲 놀이터를 조성할 때 적용할 수 있는 요소들
- 컨셉 / 핵심 주제 설정
- 숲속 놀이터의 동선과 활동 구역 구분
- 조망, 전망, 관찰, 탐사 공간
- 감각적 경험의 장소
- 숲 속 자연물을 놀이로 해석하고 활용
- 숲 속의 개방된 활동공간
- 악천후 대비 공간, 피난처, 쉘터
- 숲속 벤치, 이야기 공간 등등
- 조리 공간(점토 부엌)
- 화재를 예방한 모닥불 공간
- 숲속 작업공간, 숲속 건축 공간
- 스릴을 느낄 수 있는 등반,고공 공간
- 나무둥지집
- 상상을 자극하는 놀이시설
- 다양한 숲속 장애물 길놀이물들
- 등반 놀이기구들
- 기타 놀이시설들
- 특별한 공간들
- 대지 예술적 요소들
- 다양한 숲속 놀이활동들
4. 장노르웨이 우데임 학교의 운동장
1930년대 스칸디나비아 디자이너들은 자연주의 놀이터 운동을 시작
1950년대 스웨덴은 미취학 아동들이 숲 유치원을 선택 할 수 있도록 제도 개선
5.
1971년 로빈무어, 허브 웡 버클리 환경마당
연병장 같던 학교 운동장에 자연적 요소(나무, 바위, 또랑 등) 도입
학교 텃밭 정원 등에 큰 영향 - > 덴마크 학교운동장 혁신으로 이어짐.
6.
1990년대 일군의 디자이너들이 학교운동장에 텃밭을 도입하기 시작
Katharina Heinroth Grundschule Spielplatz
연병장 같던 학교 운동장을 다양한 활동이 가능한 공간으로 구획하고 자연적 요소와
놀이공간을 적극적으로 도입
7.
8.
9.
2005년 리챠드 루브의 ‘숲속의 마지막 아이들’
출간 세계적 반향
현대 어린이들의 자연결핍장애증후군을
지적하며 숲속 놀이와 자연 속 활동의
치유효과를 강조
구조화 되지 않고 끊임없이 변화하는 자연환경
은 가장 좋은 놀이환경
고학년이 될수록 구조적 놀이기구보다 자연
환경 속에서 자연물을 가지고 놀기를 좋아함.
야외 활동은 어린 시절을 특징 짓는 것 중 하나
이며, 아이들에게 주변 세계를 탐험하고, 발견
하고, 연습하고, 궁금하게 생각하고, 변화시키
고, 창조하고, 배울 수 있는 기회를 제공
어린이들이 자유, 모험, 위험을 감수 하고 실험
하고 사회성을 갖는 어린이가 되도록 하는 기본
적 욕구는 야외 환경에서 향상 됨.
10.
잉글랜드 리치먼드에 있는 왕립식물원인 Kew Gardend의 Barefoot Walk
숲속 맨발 보행길-다양한 자연 지면의 감각적 경험 제공
분명한 컨셉과 주제가 성공 요인
11.
12.
13.
14. ●
숲 속 동선과 활동 구역
덴마크 북부 Skørping School ‘Forest Loop’
운동장과 숲을 연결하는 산책로
산책로와 통합하거나 그 주변에 평형 빔, 사다리, 벤치, 나무둥지 집, 농구 코트, 그네, 야외 탁자,
스케이트 공원, 공동 레크레이션 공간 등 조성