Gestión de la Vida Silvestre

1. Unidad 3
Monitoreo de la biodiversidad
Sección 4

2. Monitoreo participativo de la vida
silvestre
En el diagnóstico y monitoreo
se deben incluir a las
comunidades para obtener
datos de la dinámica de los
ecosistemas.
Ademas esto permite:
• La reflexión participativa
sobre los recursos y el
manejo de los ecosistemas.
• La participación de
comunidades en el control,
manejo y conservación del
territorio.
conservar la vida

3. Herramientas para el monitoreo
participativo
Mapas Comunitarios
Registro de información
etnozoológica

4. Monitoreo participativo de la vida silvestre

5. Mapa comunitario
Son de utilidad para poder determinar la percepción en cuanto a
territorios y ecosistemas, así como para establecer:
• Zonas de uso y
aprovechamiento de
RRNN(fauna, flora, etc.)
• Historia del uso pasado y
actual de los RRNN de un
territorio.
• Ubicación de sitios clave
para la fauna, etc.
• Elementos geoespaciales
(linderos, poblados, ríos,
accidentes geográficos,
caminos, etc.)

6. Etnozoológia
Ciencia que estudia el conocimiento zoológico
tradicional (CZT) de aquellos grupos humanos –
indígenas, campesinos, comunidades urbanas- (Costa
Neto et al 2009)
En otras palabras: lo que la gente conoce acerca de
la fauna con la que coexiste dentro de un mismo
hábitat….

7. Santos Fita et al 2009.
IMPORTANCIA DE LOS ESTUDIOS
ETNOZOOLÓGICOS
 Humanos han generado valiosos
conocimientos, prácticas de uso,
manejo y conservación de la vida
silvestre.
 Hot spots biológicos = hot spots
culturales.
 El conocimiento etnozoológico
posibilita la recuperación y
gestión sostenible de la fauna
silvestre.
 La Etnozoología es una ciencia
equivalente a las ciencias
académicas (biología, ecología,
veterinaria, etología).

8. TÉCNICAS UTILIZADAS PARA EL REGISTRO
DE INFORMACIÓN ETNOZOOLÓGICA

9. TECNICA 1: EXCURSION GUIADA
• Consiste en realizar un recorrido
en compañía de un informante
clave (a pie o por vía fluvial).
• El informante comparte su
conocimiento sobre
determinado fenómeno
observable en tiempo real. Ej: el
avistamiento de una especie de
fauna en particular…
• El informante comparte su
conocimiento sobre lo que se
observa desde distintos aspectos
(biológico, ecológico, cultural, de
uso, etc…).

10. Ejemplo: Participar directamente en la expedición de caza o
pesca con un cazador o pescador local experimentado.
Que puedo observar y documentar (entre otras cosas):
• Datos de la biología y ecología de las especies de ese lugar
proporcionados por el informante clave.
• Métodos de caza, pesca, recolección para especies
capturadas.
• Usos, estado de conservación, mitos, etc…

11. .
.
TECNICA 2: HISTORIAS ORALES
• Las historias son completas y
ricas en detalles si las hacen
adultos mayores.
• No es una entrevista. Es una
narración libre de parte de
quien la cuenta.
• El investigador es parte de la
conversación, si así lo quiere
el relator.
• Usar una grabadora puede
cohibir al relator.
• Lo mejor es escuchar y luego
tomar apuntes de lo dicho

12. ¿QUE PUEDO DOCUMENTAR CON ESTA TÉCNICA?
Aspectos de la biología y ecología de la fauna.
El antes y el ahora en cuanto a los patrones de uso de las especies.

13. TECNICA 3: TEST PROYECTIVOS
• Consiste en presentar recursos
visuales (fotos, dibujos,
ilustraciones, etc.) al
entrevistado para que hable de
lo que observa.
• Las imágenes deben ser muy
similares a la realidad.
• Permite documentar aspectos
de la historia natural de las
especies.
• Útil para elaborar
clasificaciones y taxonomías de
la fauna y para calendarios
estacionales.

14. TECNICA 4: ENTREVISTAS
• El investigador (entrevistador)
obtiene información de otra
persona (el entrevistado) a
través de un cuestionario.
• Documenta información
objetiva (datos) y/o subjetiva
(valores, costumbres,
actitudes, etc.).
• El cuestionario se debe aplicar
a todos en el mismo orden de
preguntas.
• En el campo se aplican a una
persona, a una pareja o a un
grupo.

15. Entrevista no estructurada:
De diálogo libre entre quien
entrevista y quien responde, no
hay un guión pre definido, puede
usarse como una técnica
exploratoria inicial.
Entrevistas Estructuradas:
 Cuestionario elaborado
previamente.
 Preguntas concretas.
 Sirven para hacer
comparaciones cuantificables
entre entrevistados.
 Las preguntas deben ser claras,
sin ambigüedad.
Entrevistas semi-
estructuradas:
Indaga aspectos previamente
conocidos y otros que se definen
durante su aplicación.
Usualmente combinan
preguntas abiertas y cerradas.
Es menos formal que la
estructurada.
Puede que el entrevistado
argumente aspectos que no
tienen relación con la pregunta

16. LAS PREGUNTAS DE LA ENTREVISTA
Pueden ser de 2 tipos:
Pregunta abierta: ¿Sabe usted
cuáles son las causas para la
extinción del cóndor? El
entrevistado responde
libremente….
Pregunta cerrada: ¿Puede
mencionar qué causas generan la
extinción del cóndor?
• Pérdida de los bosques
cacería, tráfico, etc.
Las preguntas cerradas facilitan
la tabulación de los datos.

17. .
¿A QUIENES Y A CUANTAS PERSONAS DEBO
ENTREVISTAR?
¿A quienes?
• Elección al azar (se podría
usar una tabla de número
aleatorios)
• La bola de nieve: se
entrevista a una persona y
se le pide que sugiera a
otra persona que él conoce
y considera que sabe del
tema.
¿A cuantas personas
entrevistar?
Comunidades pequeñas: hasta 50
viviendas= al menos 1 persona x
vivienda (al menos un 70 a 80%).
Comunidades de más de 100
viviendas, distantes entre sí= un
50% de las viviendas.
Elegir por sorteo a quienes
entrevistar y a quienes no.
Otra opción: (aplicable a zonas
urbanas) usar calculadora de
muestras (internet) en función de
datos del censo poblacional:

18. ¡Gracias….!