1. LA VALUTAZIONE
DEGLI ALUNNI PORTATORI DI HANDICAP
• E’ un processo costruttivo, non burocratico, che per legge deve:
• comunque avere luogo
• Ed essere:
• individualizzata
• relativa agli interventi educativi e didattici svolti sulla base del P.E.I.
• riferita ai progressi in rapporto alle potenzialità ed ai livelli di apprendimento
iniziali.
• Si tratta di uno strumento originale per ogni alunno, suscettibile di continua
ridefinizione.

2. LA VALUTAZIONE
La valutazione degli alunni disabili viene effettuata sulla
base degli obiettivi del P.E.I, ed afferisce agli ambiti
Educativo Formativo Didattico

3. LA VALUTAZIONE
La valutazione degli alunni disabili viene effettuata sulla
base degli obiettivi del P.E.I, ed afferisce agli ambiti
Educativo Formativo Didattico

4. LA VALUTAZIONE
La valutazione degli alunni disabili viene effettuata sulla
base degli obiettivi del P.E.I, ed afferisce agli ambiti
Educativo Formativo Didattico

5. LA VALUTAZIONE
La valutazione degli alunni disabili viene effettuata sulla
base degli obiettivi del P.E.I, ed afferisce agli ambiti
Educativo Formativo Didattico

6. LE FASI DELLA VALUTAZIONE
• Valutazione iniziale: è tesa ad accertare le competenze
dell’alunno all’ingresso di ogni segmento scolastico
• Valutazione in itinere: è tesa a monitorare il percorso
formativo e didattico e si avvale di strumenti di verifica ad
hoc, al fine di ricalibrare obiettivi, metodi e strumenti del P.E.I.
• Valutazione finale: quadrimestrale ed annuale, certifica le
competenze educative e didattiche raggiunte dagli allievi.

7. La specificità dei P.E.I. deve ricondursi alle coordinate educative
promosse per tutti gli alunni e poiché il fine dell’integrazione
scolastica è il superamento del senso di diversità, in un’ ottica
di inclusione nella comunità educante viene utilizzata la scheda
di valutazione comune a tutti gli allievi, predisposta per ciascun
ordine di scuola

8. LA VALUTAZIONE FINALE NELLA SCUOLA SECONDARIA DI
PRIMO GRADO
La valutazione finale è tesa ad accertare il percorso formativo
rispetto ai livelli di partenza, e viene effettuata sugli obiettivi del P.E.I.
Svolgimento di prove
Al termine del triennio gli alunni standard
disabili accedono all’esame di licenza
media con la seguente modalità Svolgimento di una o più prove
differenziate
L’equipe pedagogica, in base ai singoli casi, dopo aver informato la famiglia, delibera se rilasciare
Diploma e certificazione delle Attestato di certificazione delle
competenze competenze
Ha valore legale e dà accesso alla Dà accesso alla scuola secondaria solo ai
scuola secondaria e alla form. prof. fini di crediti formativi e alla form. prof.

9. LA VALUTAZIONE FINALE NELLA SCUOLA SECONDARIA DI
PRIMO GRADO
La valutazione finale è tesa ad accertare il percorso formativo
rispetto ai livelli di partenza, e viene effettuata sugli obiettivi del P.E.I.
Svolgimento di prove
Al termine del triennio gli alunni standard
disabili accedono all’esame di licenza
media con la seguente modalità Svolgimento di una o più prove
differenziate
L’equipe pedagogica, in base ai singoli casi, dopo aver informato la famiglia, delibera se rilasciare
Diploma e certificazione delle Attestato di certificazione delle
competenze competenze
Ha valore legale e dà accesso alla Dà accesso alla scuola secondaria solo ai
scuola secondaria e alla form. prof. fini di crediti formativi e alla form. prof.

10. LA VALUTAZIONE FINALE NELLA SCUOLA SECONDARIA DI
PRIMO GRADO
La valutazione finale è tesa ad accertare il percorso formativo
rispetto ai livelli di partenza, e viene effettuata sugli obiettivi del P.E.I.
Svolgimento di prove
Al termine del triennio gli alunni standard
disabili accedono all’esame di licenza
media con la seguente modalità Svolgimento di una o più prove
differenziate
L’equipe pedagogica, in base ai singoli casi, dopo aver informato la famiglia, delibera se rilasciare
Diploma e certificazione delle Attestato di certificazione delle
competenze competenze
Ha valore legale e dà accesso alla Dà accesso alla scuola secondaria solo ai
scuola secondaria e alla form. prof. fini di crediti formativi e alla form. prof.

11. LA VALUTAZIONE FINALE NELLA SCUOLA SECONDARIA DI
PRIMO GRADO
La valutazione finale è tesa ad accertare il percorso formativo
rispetto ai livelli di partenza, e viene effettuata sugli obiettivi del P.E.I.
Svolgimento di prove
Al termine del triennio gli alunni standard
disabili accedono all’esame di licenza
media con la seguente modalità Svolgimento di una o più prove
differenziate
L’equipe pedagogica, in base ai singoli casi, dopo aver informato la famiglia, delibera se rilasciare
Diploma e certificazione delle Attestato di certificazione delle
competenze competenze
Ha valore legale e dà accesso alla Dà accesso alla scuola secondaria solo ai
scuola secondaria e alla form. prof. fini di crediti formativi e alla form. prof.

12. LA VALUTAZIONE FINALE NELLA SCUOLA SECONDARIA DI
PRIMO GRADO
La valutazione finale è tesa ad accertare il percorso formativo
rispetto ai livelli di partenza, e viene effettuata sugli obiettivi del P.E.I.
Svolgimento di prove
Al termine del triennio gli alunni standard
disabili accedono all’esame di licenza
media con la seguente modalità Svolgimento di una o più prove
differenziate
L’equipe pedagogica, in base ai singoli casi, dopo aver informato la famiglia, delibera se rilasciare
Diploma e certificazione delle Attestato di certificazione delle
competenze competenze
Ha valore legale e dà accesso alla Dà accesso alla scuola secondaria solo ai
scuola secondaria e alla form. prof. fini di crediti formativi e alla form. prof.

13. LA VALUTAZIONE FINALE NELLA SCUOLA SECONDARIA DI
PRIMO GRADO
La valutazione finale è tesa ad accertare il percorso formativo
rispetto ai livelli di partenza, e viene effettuata sugli obiettivi del P.E.I.
Svolgimento di prove
Al termine del triennio gli alunni standard
disabili accedono all’esame di licenza
media con la seguente modalità Svolgimento di una o più prove
differenziate
L’equipe pedagogica, in base ai singoli casi, dopo aver informato la famiglia, delibera se rilasciare
Diploma e certificazione delle Attestato di certificazione delle
competenze competenze
Ha valore legale e dà accesso alla Dà accesso alla scuola secondaria solo ai
scuola secondaria e alla form. prof. fini di crediti formativi e alla form. prof.

14. LA VALUTAZIONE FINALE NELLA SCUOLA
SECONDARIA DI SECONDO GRADO
• AI
FINI DELLA VALUTAZIONE si possono utilizzare PER LE
PROVE SCRITTE :
• MEZZI DIVERSI (esempio l’uso del pc per fare il tema di
italiano)
• MODALITA’ DIVERSE
• DIFFERENTI CONTENUTI, ma equipollenti, cioè percorsi
diversi verificano gli stessi obiettivi didattici;
• I TEMPI POSSONO ESSERE MAGGIORMENTE DILATATI;

15. •I colloqui orali possono avvenire con il supporto di ausili
• All’esame di Stato l’allievo può:
• Affrontare le prove secondo le stesse modalità con cui si
sono svolte durante l’anno per ottenere la certificazione
delle competenze
• Dare l’ esame di Stato regolare se ha conseguito gli obiettivi
minimo della programmazione.

16. • PROVE EQUIPOLLENTI
• STRUMENTI/TEMPI DILATATI
• EVENTUALE
PRESENZA
INSEGNANTE DI SOSTEGNO

17. • PROVE EQUIPOLLENTI
• STRUMENTI/TEMPI DILATATI
• EVENTUALE
PRESENZA
INSEGNANTE DI SOSTEGNO

18. TRAGUARDI E QUALIFICHE
PER ALLIEVI H
• DIPLOMA AVENTE VALORE LEGALE
• CERTIFICATO DELLE COMPETENZE
• CERTIFICATO DI FREQUENZA

19. TRAGUARDI E QUALIFICHE
PER ALLIEVI H
• DIPLOMA AVENTE VALORE LEGALE
• CERTIFICATO DELLE COMPETENZE
• CERTIFICATO DI FREQUENZA