Web2.0 and Education Application

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Web2.0及其教育应用

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Web2.0 and Education Application

  1. 1. Web2.0 及其教育应用 Tom 非常主体 http://blog.cersp.com/68382.aspx
  2. 2. <ul><li>■ 分享我在 Web2.0 探索和实践中的一些感受 </li></ul><ul><li>■ 希望能对大家的学习实践有一点点启发 </li></ul><ul><li>■ 在教育技术领域大家是专家 </li></ul><ul><li>■ 与大家共同交流,互相学习 </li></ul>非题外话: Web2.0 及其教育应用
  3. 3. <ul><li>1. 对大多数人来说,利用互联网主要做些什么? </li></ul><ul><li>■ 玩游戏 </li></ul><ul><li>■ 上 QQ / MSN /泡泡等和朋友聊聊天 </li></ul><ul><li>■ 认识一些陌生人,谈谈情感困扰 </li></ul><ul><li>■ 看看网站娱乐新闻 </li></ul><ul><li>■ 下载软件、歌曲和电影 </li></ul><ul><li>■ 其他 </li></ul>两个问题: Web2.0 及其教育应用
  4. 4. <ul><li>2. 互联网对我们的学习研究有些什么帮助,作用很大吗? </li></ul><ul><li>■ 如果仅仅局限于这样的利用,那互联网仅仅是起到了提供一种娱乐方式的作用; </li></ul><ul><li>■ 当然,娱乐也是人们的一个大需求; </li></ul><ul><li>■ 不过,学习,应该成为而且实际上已经是我们的一个最大的需求。(就业压力、个人提升、社会竞争……) </li></ul><ul><li>■ 而很多人的实践说明,通过网络推进学习是可行的。 </li></ul>两个问题: Web2.0 及其教育应用
  5. 5. ? 一边是: 一边却是: 许多学习个体信息和知识严重匮乏,对知识对技术应用方法充满渴求 Web2.0 及其教育应用 现在的情况:
  6. 6. 一 . 什么是 Web2.0
  7. 7. 1.1 Web2.0 概念: <ul><li>Web1.0 --用户单纯通过网络浏览器浏览 html 网页; </li></ul><ul><li>Web2.0 --是以 Blog 、 TAG 、 RSS 、 WiKi 以及其他社会性软件等应用为核心,依据六度分隔、 XML 、 Ajax 等新理论和技术实现的 新一代互联网模式 ; </li></ul>Web2.0 及其教育应用
  8. 8. 1.2 Web2.0 的起源 <ul><li>Tim O’Reilly , 2004 年 10 月; </li></ul><ul><li>产生于 O’Reilly 公司和 MediaLive 国际公司之间的头脑风暴会议; </li></ul><ul><li>下一代 软件 的设计模式和商业模式 </li></ul><ul><li>--- Tim O’Reilly </li></ul><ul><li>互联网协会 的定义 : </li></ul><ul><ul><li>Web2.0 是互联网的一次 理念和思想体系 的升级换代; </li></ul></ul><ul><ul><li>由原来 自上而下 少数资源控制者集中控制主导--》 </li></ul></ul><ul><ul><li>自下而上 广大用户集体智慧和力量主导; </li></ul></ul><ul><ul><li>由原来 少数人所控制和制造影响 </li></ul></ul><ul><ul><li>个体以及由个体所组成的社群控制和制造 影响 ; </li></ul></ul><ul><ul><li>Web2.0 动力来源:个体积极参与到新互联网体系中 </li></ul></ul>Web2.0 及其教育应用
  9. 9. 1.3 Web2.0 与 Web1.0 对比 这仅仅是从表面上看整个互联网体系在格局和重心上的转换 希望大家能关注到: Web2.0 下的互联网正在激发人与人之间思想和智慧的交织碰撞。 如果我看得更远的话,那是因为我站在巨人的肩膀上。 —— 艾萨克 · 牛顿爵士 Web2.0 及其教育应用
  10. 10. 1.4 Web2.0 的意义 <ul><li>Web2.0 打破门户网站垄断信息的格局,由用户(草根)创造(贡献)内容,全民织网。 </li></ul><ul><li>Web2.0 是互联网的一次革命,将对社会、个人的工作学习生活产生巨大影响; </li></ul><ul><li>Web2.0 不仅是技术、软件,更是一种理念:以个体和由个体组成的社群为中心,突出个性化,强调思想智慧的分享和网络社会里的平等交往。 </li></ul><ul><li>Web2.0 里众多的社会性软件为人们的学习提供了良好的支持,与学习发生和知识转化相辅相成。 </li></ul>Web2.0 及其教育应用
  11. 11. 1.5 Web2.0 服务的社会性 <ul><li>Web2.0 服务一般以 Web 网站社会性软件形式提供; </li></ul><ul><li>网络的社会化是互联网的一个大趋势; </li></ul><ul><li>社会性软件大量涌现; </li></ul><ul><li>个体的网络化、社会化进程需求; </li></ul><ul><li>网络交往会越来越普遍; </li></ul><ul><li>建立网络另一个自我,积累社会资本。 </li></ul>Web2.0 及其教育应用
  12. 12. 1.6 Web2.0 典型应用元素 <ul><li>博客 </li></ul><ul><ul><li>商业(新浪、 donews 、和讯、 Tom 、搜狐、网易…) </li></ul></ul><ul><ul><li>教育 </li></ul></ul><ul><li>RSS 订阅(内容聚合) </li></ul><ul><ul><li>周博通 ( www.potu.com ) </li></ul></ul><ul><ul><li>抓虾( www.zhuaxia.com ) </li></ul></ul><ul><ul><li>Bloglines.com </li></ul></ul><ul><li>网摘 / 书签 </li></ul><ul><ul><li>360doc 个人图书馆( www.360doc.com ) </li></ul></ul><ul><ul><li>365key ( www.365key.com ) </li></ul></ul><ul><ul><li>美味书签( del.icio.us ) </li></ul></ul>Web2.0 及其教育应用
  13. 13. 1.6 Web2.0 应用元素 (2) <ul><li>图博 </li></ul><ul><ul><li>flickr.com </li></ul></ul><ul><li>Wiki </li></ul><ul><ul><li>天下维客( allwiki.com ) </li></ul></ul><ul><ul><li>先得教育 </li></ul></ul><ul><ul><li>( wiki.nsjy.net ) </li></ul></ul><ul><ul><li>IT 知识库( wiki.donews.com ) </li></ul></ul><ul><li>威客 </li></ul><ul><ul><li>百度知道 </li></ul></ul><ul><ul><li>新浪爱问 </li></ul></ul><ul><ul><li>雅虎知识堂 </li></ul></ul><ul><ul><li>谷歌 answer </li></ul></ul><ul><ul><li>博客是人人写文章 </li></ul></ul><ul><ul><li>威客是人人做服务 </li></ul></ul><ul><li>播客 </li></ul><ul><ul><li>中国播客网 www.vvlogger.com </li></ul></ul><ul><li>SNS (社会网络) </li></ul><ul><ul><li>交友网站 </li></ul></ul><ul><ul><li>社会联络网站(若邻 wealink.com ) </li></ul></ul><ul><li>Tag (标签) </li></ul><ul><li>Ajax 技术和 XML (可扩展标记语言) </li></ul><ul><li>API’s (开放式应用程序接口) </li></ul>Web2.0 及其教育应用
  14. 14. 1.7 Web2.0 云图 Web2.0 及其教育应用
  15. 15. 二、 Web2.0 与非正式学习
  16. 16. 学 习 正式学习 非正式学习 学校教育 网络 其他途径 获取信息 处理信息 信息- > 知识 Web2.0 及其教育应用
  17. 17. 获取信息 处理信息 一直来 我们通过搜索引擎和浏览门户网站 等方式获取信息。 缺点:网站编辑控制信息的发布, 信息量大但价值不高; Web2.0 在博客及其他社会性软件的交流中获取 信息,辅以搜索引擎和门户网站等。 优点:这时的信息面更广,而且内容 往往是经过大量用户大脑筛选、分类 、思考、提炼过的,具有相当的价值 用 Word 复制编辑并以 文件数据 格式 存储到本地硬盘。 用软盘、 E-mail 、优盘方式 传送文件给自己的同事、朋友 通过社会性软件对 各种信息 分类存储 到网络,并直接共享给其他用户, 随时随地任何人都可以阅读,用户自己 可以方便的进行管理(再加工、分类、 归纳等)。 Web2.0 及其教育应用
  18. 18. <ul><li>Get + Process + Think + Issue + Communion + Innovate </li></ul><ul><li>获取 处理 思考 发布 交流 创新 </li></ul><ul><li>获取( G )―围绕自己的学习研究,通过搜索引擎, RSS 聚合所需信息…… </li></ul><ul><li>处理( P )―利用网摘服务,对信息进行分类存储,定义 Tag…… </li></ul><ul><li>思考( T )―围绕自己研究方向,持续、反复地对所收集的信息进行思考、分析、归纳…… </li></ul><ul><li>发布( I ) ―对形成的观点、想法,及时通过个人或者群组的博客共享…… </li></ul><ul><li>交流( C )―通过 IM 工具和博客(利用评论、留言、引用通告功能)以及其他社会性软件等,与所在的群组(朋友圈)成员进行交流,并对自己的观点进行修正…… </li></ul><ul><li>创新( I )―积累、沉淀、提炼,构建和充实自己的知识体系…… </li></ul>Web2.0 及其教育应用 2.1 Web2.0 下非正式学习进阶模式 (GPTICI)
  19. 19. <ul><li>搜索+ IM +博客+网摘 </li></ul><ul><li>搜索 -百度和 Google 等效果并不好,但搜索仍是必须的,因为还有很多其他的搜索工具和可搜索资源; </li></ul><ul><li>IM -即时通讯工具,如 QQ 。它是网络社会即时通讯和交往的主要方式; </li></ul><ul><li>博客 -个人学习博客,是 Web2.0 时代的个人网络基地; </li></ul><ul><li>网摘 -是 Web2.0 里对信息进行网络存储、分类管理以及共享交流的有效工具; </li></ul>Web2.0 及其教育应用 2.2 一个轻量级的非正式学习平台整合模式
  20. 20. 基于 Web2.0 的非正式学习过程示意图 Web2.0 及其教育应用
  21. 21. <ul><li>开始走上学习研究的道路,给自己制定一个或几个学习研究的方向; </li></ul><ul><li>建立个人学习博客,并把博客作为学习研究过程中记录个人思想和观点的空间,以博客促进思考的习惯; </li></ul><ul><li>注册一个网摘帐号,养成网上阅读和通过网摘收集资料的习惯; </li></ul><ul><li>把网摘里每天收藏的有价值的文章目录发布到自己的博客里,作为每天读网的内容,分享给其他人; </li></ul><ul><li>激励自己注册和体验更多其他 Web2.0 社会性应用软件。 </li></ul>Web2.0 及其教育应用 2.3 一些建议
  22. 22. <ul><li>服务孤岛问题 </li></ul><ul><ul><li>Web2.0 各种服务很多,每天要登陆不同的网站; </li></ul></ul><ul><ul><li>如何互联? </li></ul></ul><ul><li>时间问题 </li></ul><ul><ul><li>事情太多,没有时间写博; </li></ul></ul><ul><ul><li>Web2.0 里有价值的东西太多了,看不过来; </li></ul></ul><ul><ul><li>每天都可以发现新的博客、新的人物、新的链接、新的观点,接受不过来,也管理不过来。 </li></ul></ul><ul><li>个人知识管理 </li></ul><ul><ul><li>加强对信息和知识的分类; </li></ul></ul><ul><ul><li>做好博客的栏目分类和所收集的网络信息的 Tag 分类; </li></ul></ul><ul><ul><li>理清一下自己的学习研究方向的整个结构; </li></ul></ul><ul><ul><li>管理好网站注册的帐号和密码; </li></ul></ul>Web2.0 及其教育应用 2.4 体验 Web2.0 时会碰到的问题
  23. 23. 三、 Web2.0 实探
  24. 24. <ul><li>韦钰 </li></ul><ul><li>庄秀丽 </li></ul><ul><li>黎加厚 </li></ul><ul><li>keso [ photo ] </li></ul><ul><li>其他 </li></ul>Web2.0 及其教育应用 3.1 博客 CNNIC: 2006 年国内博客超过 1750 万
  25. 25. <ul><li>友情链接; </li></ul><ul><li>文章里的链接; </li></ul><ul><li>Trackback 功能; </li></ul><ul><li>群组(朋友圈)功能; </li></ul><ul><li>RSS 订阅; </li></ul>3.2 博客如何实现人的互联 <ul><li>问题: </li></ul><ul><li>用户使用习惯需要培养; </li></ul><ul><li>用户对 Trackback 还不是很熟悉 ;不同 BSP 之间 Trackback 兼容不好;一些 BSP 的 Trackback 功能操作复杂; </li></ul>Web2.0 及其教育应用
  26. 26. <ul><li>RSS 订阅所链接的是一个动态的网页(博客),比书签或者指向一个单独网页的链接要强大得多 ; </li></ul><ul><li>如果 Web 2.0 的一个本质是利用集体智慧来将互联网调试为一种所谓的全球的大脑,那么博客圈就是前脑中喋喋不休的呓语,那种我们整个头脑中都能听到的声音。作为一种有意识的思考和注意力的反映,博客圈已经开始具有强有力的影响了 ; </li></ul>3.2 非题外话 Web2.0 及其教育应用
  27. 27. Web2.0 及其教育应用 3.3 网摘- 360doc 个人图书馆 <ul><li>特点分析: </li></ul><ul><li>用户可以建立和管理目录; </li></ul><ul><li>系统根据用户 Tag 特点推荐用户可能感兴趣的文章; </li></ul><ul><li>可以建立兴趣小组,把有共同爱好的人聚集一起; </li></ul>
  28. 28. Web2.0 及其教育应用 2.3 网摘-美味书签 <ul><li>主要特点分析: </li></ul><ul><li>非全文收藏网摘,仅记录了文章的网址; </li></ul><ul><li>以 Tag 作为收录文章的分类; </li></ul><ul><li>英文资料比较多; </li></ul>
  29. 29. Web2.0 及其教育应用 2.4 digg 类 Web2.0 网站
  30. 30. 四、信息聚合
  31. 31. <ul><li>把信息推送给用户是 SP 对用户最体贴的服务; </li></ul><ul><li>Web2.0 服务种类多,服务孤岛的存在,访问麻烦; </li></ul><ul><li>方便自己阅读和管理; </li></ul><ul><li>知识管理大趋势; </li></ul>4.1 为什么要聚合? Web2.0 及其教育应用
  32. 32. 4.2 一般操作方法 对着右边的图标按右键,选择需要放进去的阅读器; Web2.0 及其教育应用
  33. 33. <ul><li>4.3.1 RSS 阅读器 ( 分离线和在线两种); </li></ul><ul><li>4.3.2 自用式个人门户(雅客 www.yatrack.cn ); </li></ul><ul><li>4.3.3 共享式个人门户(和讯 home.hexun.com ); </li></ul>4.3 实现信息聚合的三种层次 Web2.0 及其教育应用
  34. 34. Web2.0 及其教育应用 4.3.1 RSS 阅读器(离线)
  35. 35. Web2.0 及其教育应用 4.3.1 RSS 阅读器(在线)
  36. 36. Web2.0 及其教育应用 4.3.2 雅客个人门户
  37. 37. 4.3.2 雅客个人门户特点 <ul><li>可以逐条订阅或者以 OPML 文件方式批量导入订阅信息; </li></ul><ul><li>用户可以建立不同页面来聚合不同类型的信息; </li></ul><ul><li>页面内容可随意定制; </li></ul><ul><li>该个人门户暂时还没有共享功能,即只面对用户本身,要登陆后才能看到里面订阅的信息; </li></ul><ul><li>提供了编程接口,可以嵌入代码,增加功能模块; </li></ul>Web2.0 及其教育应用
  38. 38. 4.3.3 和讯个人门户 Web2.0 及其教育应用
  39. 39. <ul><li>对一般用户来说, RSS 阅读器可以满足订阅的需求; </li></ul><ul><li>和讯个人门户可用来当作网络学习社群的交流平台; </li></ul><ul><li>我们可以按需求选择一种或几种方式使用; </li></ul><ul><li>和讯的不足: </li></ul><ul><ul><li>用户群以娱乐休闲为主; </li></ul></ul><ul><ul><li>网摘不是全文,不利于归类、搜索和下载到本地; </li></ul></ul><ul><ul><li>整个平台大而全,但和讯平台下的社群仅仅 Web2.0 众多社群中的一个,所以用户不应也不会为一片叶子放弃整个森林, ; </li></ul></ul><ul><ul><li>所以和讯代表不了也取代不了 Web2.0 所有应用; </li></ul></ul><ul><ul><li>所以遍地开花的 Web2.0 服务岛屿现状将是长久存在的现实,需要的是加强 SP 服务之间的互联功能,消除孤岛。 </li></ul></ul>Web2.0 及其教育应用 4.3.4 三种聚合方式综评
  40. 40. Web2.0 及其教育应用 4.3.5 聚合什么?
  41. 41. Web2.0 及其教育应用 4.3.7 装配中的创新 <ul><li>商品组件充裕时,我们可以通过以新颖的或者有效的方式来装配这些组件来创建价值; </li></ul><ul><li>当 Web2.0 服务足够多时,我们就可以考虑装配(整合)这些服务,或在这些服务之上做一些工作,达到解决一些长期存在的问题的目的; </li></ul><ul><li>比如,你可以共享你积累的 RSS 订阅 OPML 文件,这个订阅对于学习个体是有价值的且可以减轻他们工作量的; </li></ul><ul><li>比如,你可以把你用到的或者很多人都用的 Web2.0 服务通过可编程接口整合到你的博客,并且告诉别人整合是如何实现的; </li></ul><ul><li>可做的事情很多,一切只要做起来; </li></ul>
  42. 42. 五、 Web2.0 与教育
  43. 43. <ul><li>Web2.0 的技术和理念会对教育造成冲击; </li></ul><ul><li>教育的一切活动都将 “ 面临 web2.0 时代的挑战,也就是, </li></ul><ul><li>需要全面转向以人为本,让每一个教师和学生成为技术的主人” </li></ul><ul><li>--黎加厚 </li></ul>5.1 基本观点 Web2.0 及其教育应用 <ul><li>教育技术强调以学生为主体 </li></ul><ul><li>Web2.0 的强调个性化,以满足用户需求为出发点; </li></ul><ul><li>教育技术讲究协作式学习 </li></ul><ul><li>Web2.0 提倡开放、共享、协作; </li></ul><ul><li>教育技术主张探究式学习 </li></ul><ul><li>Web2.0 激发人们开始去思考、规划、研究、表达 </li></ul>
  44. 44. <ul><li>可能是一种全新的视角,可以让我们从另一个角度去审视很多问题; </li></ul><ul><li>投入体验和实践,参加各种学习社群或者自己建一个网络学习社群; </li></ul><ul><li>Web2.0 的 软件设计模式 对我们设计开发各类学习和管理系统也许有一定的借鉴作用; </li></ul><ul><li>探索 Web2.0 下的各种应用与教育结合的可能性和方法,研究基于社会性软件的学生交互学习的问题等; </li></ul><ul><li>尝试搭建 Web2.0 的一些典型平台,如教育博客平台,网摘系统, wiki 平台等; </li></ul><ul><li>研究 Web2.0 的相关技术(如 RSS 、 Ajax 等),以及这些技术与教学资源建设、教学组织管理乃至教育信息化的关系; </li></ul><ul><li>Web2.0 的理念可以结合到教育技术里所谈及的教师专业发展、学习共同体建设、个人知识管理等问题的研究当中; </li></ul><ul><li>很多时候,我们可能需要更关注人的因素,关注信息的汇聚和流动规律,然后再关心其背后的技术问题。 </li></ul>5.2 Web2.0 带给我们什么? Web2.0 及其教育应用
  45. 45. 以 Web2.0 应用为契机 促进学习 推进自己的网络化和社会化进程 专业知识学习 Web2.0 及其教育应用 个人知识管理 教育问题研究 积累社会资本 扩大网络人脉
  46. 46. <ul><li>教育博客先行 </li></ul><ul><ul><li>东行记 </li></ul></ul><ul><ul><li>苏州教育博客 </li></ul></ul><ul><ul><li>海盐教师博客 </li></ul></ul><ul><ul><li>张家港教育博客 </li></ul></ul><ul><ul><li>淄博地区博客群 </li></ul></ul><ul><ul><li>阳光教师博客 </li></ul></ul><ul><ul><li>广州天河部落 </li></ul></ul>Web2.0 及其教育应用 5.3 国内活跃的教育博客
  47. 47. <ul><li>国内一些探索者提出了 Edu2.0 的概念; </li></ul><ul><li>简单理解, Edu2.0 =教育里的 Web2.0 ; </li></ul><ul><li>毛向辉、余扬等人在 Google 建立了专门讨论和研究 Edu2.0 的群组: </li></ul><ul><li>http://groups.google.com/group/Edu2 </li></ul><ul><li>毛向辉( isaac ,维众创业投资集团(中国)有限公司 ceo ) </li></ul><ul><li>余 扬( danny ,第五维教育发展有限公司教育顾问) </li></ul><ul><li>Edu2.0 讨论 </li></ul>Web2.0 及其教育应用 5.4 教育 2.0
  48. 48. <ul><li>Edudig.net 是一个教育 web2.0 实验项目,一个教育 digg 社区。它以民主投票方式来发掘优秀的教育资源。当某篇文章积累了足够多的票数( 5 票 ) 后,将被选放到网站首页,让更多的访问者看到,经过一段时间后,若票数仍然达不到规定数量,该内容就会被淘汰。 </li></ul><ul><li>为什么要到 Edudig.net 提交内容? </li></ul><ul><li>与别人分享是种快乐! </li></ul><ul><li>分享资源,放大其价值,让更多人获益。 </li></ul><ul><li>让自己网志( Blog )上面的文章被更多人阅读。 </li></ul><ul><li>为被推荐了文章的 Blog 或网站带来更多访问量。 </li></ul><ul><li>检验提交内容是否真的有价值。 </li></ul>Web2.0 及其教育应用 5.4 一个 Edu2.0 网站项目
  49. 49. 六、一些相关理论
  50. 50. <ul><li>美国著名社会心理学家斯坦利•米尔格莱姆( Stanley Milgram )提出 (20 世纪 60 年代 ) ; </li></ul><ul><li>可以通俗地阐述为:最多通过六个人你就能够认识任何一个陌生人。 </li></ul>Web2.0 及其教育应用 6.1 六度分隔理论 (six degrees of separation )
  51. 51. <ul><li>80 %的知识通过非正式学习方式获得; </li></ul><ul><li>20 %的博客提供了 80 %的网络主要信息。 </li></ul>Web2.0 及其教育应用 6.2 二八理论
  52. 52. <ul><li>长尾( The Long Tail ); </li></ul><ul><li>“ 连线”杂志主编 Chris Anderson 在 2004 年十月最早提出; </li></ul><ul><li>用来描述诸如亚马逊和 Netflix 之类网站的商业和经济模式; </li></ul><ul><li>博客长尾现象。 </li></ul>Web2.0 及其教育应用 6.3 长尾理论
  53. 53. <ul><li>当我们所管理的信息超过 150 条,我们就会感到困难; </li></ul><ul><li>比如 RSS 订阅增加,如何解决? </li></ul>Web2.0 及其教育应用 6.4 150 法则
  54. 54. <ul><li>是研究复杂系统和复杂性的一门交叉学科; </li></ul><ul><li>被誉为是“ 21 世纪的科学”; </li></ul><ul><li>涌现机制是复杂系统出现各种激动人心现象、图案和模式的共同表征; </li></ul><ul><li>自组织是复杂系统对环境产生自适应性的一个重要的调整机制; </li></ul><ul><li>自适应性表征了复杂系统在系统层次上的自身调控能力 ; </li></ul><ul><li>学习个体本身就是一个复杂的个体组织,而学习个体又普遍存在于各种复杂组织里(如学校、企业,乃至整个社会),所以我们应该从复杂性科学的理论角度去理解和分析我们所谈到的 网络学习个体和学习社群 。 </li></ul>Web2.0 及其教育应用 6.5 复杂性科学理论
  55. 55. Web2.0 及其教育应用 6.6 学习型组织理论 <ul><li>当今世界最前沿的管理理论之一; </li></ul><ul><li>1990 年麻省理工学院斯隆管理学院彼得 · 圣吉出版了《第五项修炼》; </li></ul><ul><li>学校要建立学习型学校,教师和学生要建立学习共同体,首先要求个体是一个学习型个体; </li></ul><ul><li>上海明德学习型组织研究所 </li></ul><ul><li>学习型组织研修中心 </li></ul>
  56. 56. <ul><li>学习动力 </li></ul><ul><ul><li>要给自己找出学习的动力,利用一切可以激发动力的手段; </li></ul></ul><ul><li>学习毅力 </li></ul><ul><ul><li>学习应该是一个持续的过程 </li></ul></ul><ul><li>学习能力 </li></ul><ul><ul><li>能力可以在正确的认识和技术手段辅助下得到锻炼和提高 </li></ul></ul>Web2.0 及其教育应用 6.6 学习型组织理论-学习力
  57. 57. <ul><li>学习是个性化的活动,也是社会性的活动; </li></ul><ul><li>学习不仅需要理论和方法,而且需要介于理论和方法之间的技术”。 </li></ul><ul><li>--桑新民老师 </li></ul>Web2.0 及其教育应用 6.6 学习理论
  58. 58. 技术与教育 Web2.0 及其教育应用
  59. 59. 计算机 传统技术工具 人脑的延伸 人类躯体的延伸 互联网 人类智慧的联网 未来网络成为一台超级计算机 人类的另一个超级大脑 技术与人 Web2.0 及其教育应用
  60. 60. 谢谢各位!

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